RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD N Baleharjo

Kelas / Semester : 4 / Ganjil
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 1 hari (6x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: PPKn
No Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 1.3.1 Bersikap toleransi atas
beragama di masyarakat sebagai keberagaman umat beragama di
anugerah masyarakat sebagai
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks anugerahTuhan Yang Maha Esa
Bhinneka Tunggal Ika. dalam konteks Bhineka Tunggal
Ika.
1.3.2 Mendukung keberagaman umat
beragama di masyarakat sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal
Ika.

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mendukung bersikap toleran

umat beragamadi masyarakat dalam dalam keberagaman umat
konteks Bhinneka Tunggal Ika. beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika.
2.3.2 Menunjukkan sikap toleran dalam
keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.1 Menunjukkan manfaat

karakteristik individu dalam kehidupan keberagaman karakteristik individu
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.2 Menerangkan manfaat
keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari.

4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman 4.3.1 Menyebutkan manfaat

karakteristik individu dalam kehidupan keberagaman karakteristik individu
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
4.3.2 Mencontohkan manfaat
keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari.
 Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat 3.9.1 Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang
pada teks fiksi. terdapat pada teks fiksi dengan
tepat.
3.9.2 Menjelaskan tokoh-tokoh yang
terdapat pada teks fiksi dengan
tepat.

4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh- 4.9.1 Menyajikan tokoh-tokoh yang

tokoh yang terdapat pada teks fiksi terdapat pada teks fiksi secara
secara lisan, tulis, dan visual lisan, tulis, dan visual dengan
tepat.
4.9.2 Menceritakan tokoh-tokoh yang
terdapat pada teks fiksi secara
lisan, tulis, dan visual dengan
tepat.

Muatan: IPS
No Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan 3.3.1 Megetahui kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang hubungannya dengan berbagai
pekerjaan serta kehidupan sosial dan bidang pekerjaan serta kehidupan
budaya di lingkungan sekitar sampai sosial dan budaya di lingkungan
provinsi.. sekitar sampai provinsi dengan
benar.
3.3.2 Menjelaskan kegiatan ekonomi
dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan serta
kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi
dengan benar.

4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.1 Menyebutkan kegiatan ekonomi

ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan,
kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
dan hubungannya dengan berbagai
serta bidang pekerjaan, serta kehidupan
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi dengan
benar.
4.3.2 Mempresentasikan hasil identifikasi
kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai
bidang pekerjaan, serta kehidupan
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi dengan
benar.

C. TUJUAN PEMBEAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar kegiatan ekonomi, siswa dapat mengidentifikasi
kegiatan ekonomi, meliputi produsen, distributor, dan konsumen.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar anak-anak yang sedang berdiskusi, siswa dapat
mengemukakan pendapatnya tentang keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Dengan kegiatan menemukan jawaban soal, siswa dapat menuliskan tokoh-tokoh pada
teks cerita fiksi.

D. MATERI
1. Kegiatan ekonomi
2. Keberagaman karakteristik individu
3. Tokoh-tokoh teks cerita fiksi
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Simulasi (Role Playing)
Metode : Percobaan, Penugasan,Tanya Jawab dan Diskusi.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam kepada para siswa. 20 menit
2. Salah satu siswa memimpin untuk berdoa sebelum
belajar. (Siswa yang memimpin berdoa berdasarkan
nomor presensi, supaya semua siswa mempunyai
kesempatan untuk memimpin doa).
3. Siswa dan guru menyanyikan lagu ”Indonesia Raya” 3
stanza dilanjutkan Mars PPK, tepuk PPK dan salam PPK.
4. Guru melakukan kegiatan presensi, untuk mengecek
kehadiran siswa.
5. Guru mengkondisikan kesiapan belajar siswa,dari
kesiapan psikis maupun kesiapan dalam hal
perlengkapan alat tulis.
6. Guru memberikan motivasi kepada para siswa agar
serius dan semangat dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran supaya dapat memperoleh ilmu yang
bermanfaat.
7. Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya
dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari
bersama.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kemampuan
yang akan dicapai, serta rencana kegiatan yang akan
dilakukan oleh para siswa.

Inti 1. Siswa berkelompok menjadi 4 kelompok, satu kelompok 170 menit

terdiri dari 6 siswa.
2. Siswa mengamati gambar pelaku kegiatan ekonomi,
meliputi produsen, distributor, dan konsumen pada slide
powerpoint.
3. Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan
gambar kegiatan ekonomi produksi buku, distribusi buku
dan konsumsi buku untuk mengetahui pengetahuan awal
siswa.
4. Siswa ditugaskan untuk melakukan simulasi/ role playing
(bermain peran) kegiatan ekonomi yaitu produksi buku,
distribusi buku dan konsumsi buku.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
pengertian dan langkah-langkah simulasi.
6. Siswa dijelaskan tentang pembagian peran dalam
kelompok. Ada kelompok yang akan bermain peran
sebagai produsen, sebagai distributor, sebagai pemilik
toko dan sebagai konsumen. Penentuan berdasarkan
undian.
7. Ketua kelompok mengambil undian untuk menentukan
peran apa yang akan dilakukan oleh kelompok.
8. Setiap kelompok membagi tugas peran masing-masing
sesuai undian.
9. Kelompok diberikan waktu 30 menit untuk menyusun
strategi perannya dan menyiapkan alat dan bahan yang
dibutuhkan (guru sudah menyiapkan alat dan bahan,
siswa tinggal mengambil).
10. Setiap kelompok melakukan latihan role playing.
11. Siswa saling memberikan pendapat tentang kekurangan
dalam latihan simulasi agar nantinya bisa diperbaiki saat
 simulasi.
12. Siswa melakukan simulasi dimulai dari produsen sampai
konsumen.
13. Kelompok yang kreatif mendapatkan reward dari guru.
14. Siswa saling tanya jawab dengan guru tentang apa yang
dirasakan saat simulasi.
15. Siswa secara mandiri diminta menjawab pertanyaan pada
LKS.
16. Siswa mengamati gambar anak-anak yang sedang
berdiskusi pada powerpoint.
17. Siswa secara kelompok menuliskan pendapatnya tentang
keberagaman fisik pada gambar tersebut dan cara
menyikapi keberagaman karakteristik .
18. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
secara bergantian di depan kelas.
19. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Kali Gajah Wong
secara bergantian (satu siswa satu kalimat). Bisa di ulang
sampai dua kali agar semua siswa mendapatkan giliran
membaca.
20. Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan tentang
tokoh berdasarkan teks.

Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang 20 menit

telah dipelajari.
2. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang
telah dilakukan.
3. Siswa bersama-sama mereview tentang pembelajaran
yang telah dilakukan dan melakukan tindak lanjut tugas
bekerjasama dengan orang tua.
4. Guru memberikan motivasi kepada para siswa untuk
tetap rajin belajar ketika di rumah.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salah satu siswa memimpin berdoa.
7. Guru mengucapkan salam dan berdiri di dekat pintu,
kemudian siswa secara tertib berjabat tangan dengan
guru.

G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap : Catatan anekdot
Penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : ...............................
Pelaksanaan Pengamatan : ...............................
Belum Mulai Mulai
No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Disiplin

2. Tanggung
jawab
3. Rasa ingin
tahu
4. Kerjasama
5. Tekun
6. Teliti
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis (terlampir)

 3. Penilaian Keterampilan : Tes perbuatan (diskusi, presentasi, perfomance)

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Media pembelajaran powerpoint.
3. Alat dan bahan untuk simulasi ( buku, kardus, label, isolasi, uang, tas, laptop, dll)

Mengetahui, Wonosari, 23 Mei 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas

Supriyati, S.Pd Rahayu Hardini Widasari, S.Pd

NIP. 19600507 198011 2 002 NIP.
Lampiran
MATERI PEMBELAJARAN

1. IPS
Kegiatan ekonomi adalah kegiatan yang dilakukan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan
hidupnya.
Macam-macam kegiatan ekonomi:
1. Produksi adalah kegiatan menghasilkan barang dan jasa. Orang yang melakukan kegiatan ini
disebut produsen.

2. Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang hasil produksi dari produsen kepada
konsumen. Orang yang melakukan kegiatan ini disebut distributor.

3. Konsumsi adalah kegiatan memakai barang-barang hasil produksi. Orang yang melakukan
kegiatan ini disebut konsumen.

2. PPKn
Keragaman berarti bermacam-macam atau berjenis-jenis. Pada manusia, keragaman yang
dimaksud adalah perbedaan yang dimiliki oleh setiap individu. Perbedaan pada individu itu ada
karena setiap manusia memiliki ciri khas tersendiri. Dengan demikian, keragaman karakteristik
individu berarti perbedaan ciri-ciri khusus pada individu.Keragaman karakteristik individu dapat
berupa keragaman fisik. Keragaman fisik dapat meliputi, warna kulit, jenis rambut, tinggi dan
rendah badan serta berat badan.
3. Bahasa Indonesia
Cerita fiksi adalah cerita rekaan atau khayalan pengarang.
Unsur-unsur cerita fiksi antara lain tokoh, watak, alur, setting, amanat.
Salah satunya adalah tokoh.
Tokoh secara umum dibagi menjadi 2 yaitu:
a. Tokoh utama adalah tokoh yang memiliki peran penting dalam cerita, ditampilkan terus-
menerus dan mendominasi cerita.
b. Tokoh tambahan adalah tokoh yang dimunculkan sekali atau beberapa kali saja dalam
cerita. Tokoh ini biasanya untuk menghidupkan cerita atau sekedar pemanis cerita.
Tokoh menurut sifatnya dibagi menjadi 2 yaitu:
a. Tokoh antagonis adalah tokoh yang memiliki sifat baik.
b. Tokoh protagonis adalah tokoh yang memiliki sifat jahat.
 LEMBAR KERJA SISWA
IPS

Kelompok ….
Nama :
1. _____________
2. _____________
3. _____________
4. _____________
5. _____________
6. _____________

Kelompok mendapatkan peran sebagai ….

Rincian :
No Nama Peran
1 … …
2 … …
3 … …
4 … …
5 … …
6 … …

Alat dan bahan yang dibutuhkan:

1. ....
2. ….
3. ….
4. ….
5. ….
6. ….
7. ….
8. ….
9. ….
10. ….
 LEMBAR KERJA SISWA
PPKn

Kelompok ….
Nama :
1. _____________
2. _____________
3. _____________
4. _____________
5. _____________
6. _____________

Perhatikan gambar yang ditayangkan oleh guru! Lalu jawablah soal di bawah ini dengan
tepat!
1. Tuliskan pendapatmu tentang keberagaman fisik pada gambar tersebut!
Jawab:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

2. Bagaimana cara menyikapi keberagaman karakteristik yang ada? Jelaskan!

Jawab:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
 LEMBAR KERJA SISWA
Bahasa Indonesia

Nama : ___________

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat sesuai teks bacaan!

b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan
(minimal media presentasi dengan powerpoint)
 TEMA 8
DAERAH TEMPAT TINGGALKU
Apa itu kegiatan ekonomi?
Kegiatan ekonomi adalah kegiatan yang dilakukan oleh
manusia untuk mendapatkan penghasilan, barang, atau
jasa tertentu dengan tujuan mencapai kesejahteraan
dalam hidupnya.
1. Produksi adalah kegiatan menghasilkan barang dan
jasa. Orang yang melakukan kegiatan ini disebut
produsen.
2. Distribusi adalah kegiatan menyalurkan barang hasil
produksi dari produsen kepada konsumen. Orang yang
melakukan kegiatan ini disebut distributor.
3. Konsumsi adalah kegiatan memakai barang-barang
hasil produksi. Orang yang melakukan kegiatan ini
disebut konsumen.
Melakukan simulasi/ role playing (bermain peran)
kegiatan ekonomi yaitu produksi buku, distribusi
buku dan konsumsi buku.
Ada kelompok yang akan bermain peran sebagai
produsen, sebagai distributor, sebagai pemilik toko
dan sebagai konsumen.
 Bacalah teks berikut dengan cermat!

Gadis Kecil dan Dewi Bulan

Andini ialah seseorang gadis desa yang miskin. Mukanya cukup suram,
karena dia menanggung derita penyakit kulit di mukanya. Beberapa
orang desa seringkali takut bila berpapasan denganya. Andini pada
akhirnya tetap memakai cadar.
Dalam satu malam, Andini punya mimpi berjumpa dengan pangeran
Rangga. Putra Raja itu populer dengan keramahannya serta
ketampanannya. Andini ingin berteman dengannya. Dia juga semakin
seringkali mengimpikan Pangeran Rangga.
“Sudahlah, Andini! Buang jauh-jauh mimpimu itu!“ kata Ibu Andini, saat
lihat anaknya termangu di muka jendela kamar. “Ibu tidak punya
maksud menyakiti hatimu. Kamu bisa suka pada siapapun. Tetapi Ibu
tidak mau pada akhirnya kamu sedih,“ papar Ibu Andini lembut.
Sebetulnya Andini ikut sadar. Mimpinya sangat tinggi. Beberapa orang
desa saja takut memandangnya, ditambah lagi pangeran Rangga. Fikir
Andini.
Dalam satu malam, Andini lihat panorama alam yang begitu indah.
Bulan cemerlang jelas di langit. Cahayanya lembut keemasan. Di
sekelilingnya, terlihat bintang-bintang yang berkelap-kelip. Malam itu
demikian cerah.
“Sungguh cantik!“ gumam Andini. Matanya kagum melihat mengarah bulan.
Tidak diduga saja Andini ingat pada suatu dongeng mengenai Dewi Bulan.
Dewi itu tinggal di bulan. Dia begitu cantik serta baik hati. Dia seringkali
turun ke bumi untuk membantu beberapa orang yang kesulitan. Di desa
Andini, tiap-tiap ibu yang ingin memiliki anak wanita, tetap mengharap
anaknya seperti Dewi Bulan.
Dahulu, saat Andini masih tetap kecil, mukanya juga secantik Dewi Bulan,
menurut Ibu Andini.
“Aku ingin meminta pada Dewi Bulan supaya saya dapat canti lagi seperti
dahulu. Tapi…, ah.., tidak mungkin! Itu tentu cuma dongeng!” Andini
selekasnya menghalau harapannya. Sesudah senang memandang bulan,
Andini tutup rapat jendela kamarnya. Dia bergerak untuk tidur dengan hati
susah.
Andini ialah gadis yang baik. Hatinya lembut serta senang membantu orang
yang lain. Satu sore, Andini bersiap-siap pergi mengantar makanan untuk
seseorang nenek yang tengah sakit. Walau rumah nenek itu cukuplah jauh,
Andini ikhlas menjenguknya.
Sepulang dari rumah si nenek, Andini kemalaman di dalam perjalanan. Dia
bingung sebab kondisi jalan demikian gelap. Tidak tahu dari tempat mana
aslinya, tidak diduga, muncul beberapa ratus kunang-kunang. Sinar dari
badan mereka demikian jelas.
“Terima kasih kunang-kunang. Kalian sudah menerangi jalanku!“ kata
Andini lega.
Dia berjalan, serta selalu berjalan. Akan tetapi, walau cukup sudah jauh
berjalan. Andini tidak ikut sampai di tempat tinggalnya. Andini tidak ikut
mememukan tempat tinggalnya.
“Kusara saya telah tersesat!“ gumamnya cemas. Nyatanya beberapa
kunang-kunang sudah mengarahkannya masuk ke rimba.
“Jangan takut, Andini! Kami membawamu ke sini , supaya wajahmu dapat
sembuh,“ tutur seekor kunang-kunang.
“Kau?Kau dapat bicara?“ Andini memandang heran seekor kunang-kunang
yang terbesar.
“Kami ialah utusan Dewi Bulan,“ jelas kunang-kunang itu.
Andini pada akhirnya datang di pinggir danau. Beberapa kunang-kunang
beterbangan ke arah langit. Demikian kunang-kunang menghilang, perlahan
awan hitam di langit mengungkap. Keluarlah cahaya bulan purnama yang
jelas benderang.
“Indah sekali!“ Andini kagum. Kondisi di seputar danau jadi jelas.
Andini memerhatikan bayang-bayang bulan diatas air danau. Bayangan
purnama itu demikian bundar prima. Selang beberapa saat, pas dari
bayangan bulan itu nampaklah figur wanita berparas cantik.
“Si…siapa kau?“ bertanya Andini kaget.
“Akulah Dewi Bulan. Saya hadir untuk mengobati wajahmu,“ papar Dewi
Bulan lembut. “Selama ini kau sudah mendapatkan ujian. Sebab kebaikan
hatimu, kau memiliki hak terima air kecantikan dariku. Usaplah wajahmu
dengan air ini!“ lanjut Dewi Bulan sekalian memberi sebotol air.
Dengan tangan gemetar Andini menerimanya. Perlahan Dewi Bulan masuk
kembali ke bayang-bayang bulan di permukaan air danau. Lalu dia
menghilang.
Andini selekasnya membersihkan mukanya dengan air pemberian Dewi
Bulan. Malam itu, Andini tertidur di pinggir danau.
Namun, benar-benar ajaib! Keesokannya. Dia sudah ada di kamarnya
sendiri lagi. Saat bercermin, dia begitu senang lihat kilit mukanya sudah
halus lembut kembali seperti dahulu. Dia sudah canti kembali. Ibunya
heran serta senang.
“Bu, Dewi Bulan nyatanya betul-betul ada!“ narasi Andini.
Secara cepat kecantikan wajah Andini menyebar kemana saja. Bahkan juga
sampai ikut ke telinga Pangeran Rngga. Sebab ingin tahu, Pangeran Rangga
juga mecari Andini. Kedua-duanya pada akhirnya dapat berjumpa. Andini
begitu gembisa dapat berteman dengan pangeran idola hatinya.

Jawablah soal-soal pada LKS secara mandiri!

2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan
dengan pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model kooperatif
Jigsaw) dan catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalah
YouTube dan temukan video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw. Amati
dengan cermat bagaimana sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan, Kemudian
jelaskan apakah sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatan
sintak model pembelajaran kooperatif Jigsaw Anda?

Model pembelajaran yang saya pilih adalah simulasi (role playing).

Sintak pada model pembelajaran simulasi adalah:
1. Orientasi
- Menyajikan topik luas mengenai simulasi dan konsep yang dipakai dalam aktivitas simulasi
- Menjelaskan simulasi dan permainan
- Menyajikan ikhtisar simulasi
2. Latihan Partisipasi
- Membuat skenario (aturan peran, prosedur, skor, tipe, keputusan yang akan dipilih dan tujuan
- Menugaskan peran
- Melaksanakan praktik dalam jangka waktu yang singkat
3. Pelaksanaan Simulasi
- Memimpin aktivitas permainan dan administrasi permainan
- Mendapatkan umpan balik dan evaluasi (mengenai penampilan dan pengaruh keputusan)
- Menjelaskan kesalahan persepsi
- Melanjutkan simulasi
4. Wawancara Partisipan
- Menyimpulkan kejadian dan persepsi
- Menyimpulkan kesulitan dan pandangan-pandangan
- Menganalisis proses
- Membandingkan aktivitas simulasi dengan dunia nyata
- Menghubungkan aktivitas simulasi dengan materi pembelajaran
- Menilai dan kembali merancang simulasi
Video yang saya lihat sebagai berikut:

https://www.youtube.com/watch?v=u8sZFgZ0KYU
Sintak model pembelajaran simulasi pada video tersebut sebagai berikut:
No Sintak
1 Orientasi
2 Latihan partisipasi
3 Pelaksanaan simulasi
4 Wawancara partisipan
Sintak Video
Sesuai pada tahap menyajikan topik luas mengenai
simulasi dan konsep yang dipakai dalam aktivitas
simulasi dan menyajikan ikhtisar simulasi.
Namun, guru belum melaksanakan tahap menjelaskan
simulasi dan permainan
Sudah sesuai dalam membuat skenario (aturan peran,
prosedur, skor, tipe, keputusan yang akan dipilih dan
tujuan dan menugaskan peran.
Namun, belum melaksanakan praktik dalam jangka waktu
yang singkat
Sudah sesuai dalam memimpin aktivitas permainan dan
administrasi permainan, mendapatkan umpan balik dan
evaluasi (mengenai penampilan dan pengaruh
keputusan), menjelaskan kesalahan persepsi serta
melanjutkan simulasi
Sudah sesuai pada tahap menyimpulkan kejadian dan
persepsi, menyimpulkan kesulitan dan pandangan
pandangan serta menghubungkan aktivitas simulasi
dengan materi pembelajaran.
Namun kurang dalam menganalisis proses dan
membandingkan aktivitas simulasi dengan dunia nyata
serta menilai dan kembali merancang simulasi