RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

KURIKULUM 2013

Kelas/Semester : IV / 2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran : 3 (PPKn, Bahasa Indonesia, IPS)

Disusun guna memenuhi tugas PPG PRAJABATAN Tahun 2020

Oleh:
Dwi Kurnianti, S.Pd.
2053A12049

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2020
PPKn

Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman umat
beragama di masyarakat, sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. BAHASA INDONESIA
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman
umat beragama di masyarakat dalam Kompetensi Dasar
konteks Bhinneka Tunggal Ika. 3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman pada teks fiksi.
karakteristik individu dalam 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi
kehidupan sehari-hari. tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
4.3 Mengemukakan manfaat fiksi secara lisan, tulis, dan visual.
keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari

Tema 8
Subtema 2
Pembelajaran 3

IPS

Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan
ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Pandean Lamper 02 Semarang

Kelas / Semester :4/2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, IPS
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan: PPKn
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama 1.3.1 Bersikap toleransi atas keberagaman
di masyarakat sebagai anugerah umat beragama di masyarakat
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Bhinneka Tunggal Ika. Esa dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika. (A2)
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman 2.3.1 Mendukung bersikap toleran dalam
umat beragama di masyarakat dalam keberagaman umat beragama di
konteks Bhinneka Tunggal Ika. masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika. (A2)
2.3.2 Menunjukkan sikap toleran dalam
keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika. (A5)
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.1 Menganalisis manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan karakteristik individu dalam
sehari-hari. kehidupan sehari-hari. (C4)

4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman 4.3.1 Mengemukakan manfaat

karakteristik individu dalam kehidupan keberagaman karakteristik individu
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari. (P4)

Muatan: BAHASA INDONESIA

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat 3.9.1 Menganalisis tokoh-tokoh yang
pada teks fiksi. terdapat pada teks cerita “Kali
Gajah Wong”. (C4)

4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh- 4.9.1 Menyampaikan hasil identifikasi

tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara tokoh-tokoh yang terdapat pada
lisan, tulis, dan visual teks fiksi secara tulis. (P4)
Muatan: IPS
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan 3.3.1 Menghubungkan kegiatan ekonomi
hubungannya dengan berbagai bidang dengan berbagai bidang pekerjaan
pekerjaan serta kehidupan sosial dan serta kehidupan sosial dan budaya
budaya di lingkungan sekitar sampai di lingkungan sekitar sampai
provinsi. provinsi (C6)

4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan 4.3.1 Menunjukkan hasil identifikasi

ekonomi dan hubungannya dengan kegiatan ekonomi dan hubungannya
berbagai bidang pekerjaan, serta dengan berbagai bidang pekerjaan,
kehidupan sosial dan budaya di serta kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi. lingkungan sekitar sampai provinsi.
(P3)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui membaca teks percakapan tentang keberagaman, siswa dapat bersikap toleran
atas keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika dengan baik.(A2)
2. Melalui kegiatan mengamati gambar anak-anak yang sedang berdiskusi, siswa dapat
mendukung bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika dengan benar.(A2)
3. Melalui kegiatan mengamati gambar anak-anak yang sedang berdiskusi, siswa dapat
menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika dengan benar.(A5)
4. Melalui mengamati gambar anak-anak yang sedang berdiskusi, siswa dapat menganalisis
manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan
baik.(C4)
5. Melalui diskusi klasikal, siswa dapat mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.(P4)
6. Melalui membaca teks cerita “Kali Gajah Wong”, siswa dapat menganalisis tokoh-tokoh
yang terdapat pada teks cerita dengan benar.(C4)
7. Melalui diskusi klasikal, siswa dapat menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang
terdapat pada teks cerita “Kali Gajah Wong”, secara tulis dengan benar.(P4)
 8. Melalui diskusi klasikal, siswa dapat menghubungkan kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi dengan tepat.(C6)
9. Melalui diskusi klasikal, siswa dapat menunjukkan hasil identifikasi kegiatan ekonomi
dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan sosial dan budaya
di lingkungan sekitar sampai provinsi dengan percaya diri.(P3)

D. MATERI
1. Kegiatan ekonomi, meliputi produksi, distribusi, dan konsumsi.
2. Manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
3. Sikap toleran
4. Tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi.
5. Tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam cerita fiksi

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video keberagaman karakteristik individu dan manfaatnya
2. Internet
3. Laptop/ Smartphone
4. Teks cerita ”Kali Gajah Wong”
5. Gambar kegiatan ekonomi
6. Gambar keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari
7. WatsApp Grup Kelas
8. Google Meet
9. Google Form
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
St Anggari, Angi. 2017 (Edisi Revisi). Buku Siswa SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema Daerah Tempat Tinggalku Tema 8. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
St Anggari, Angi. 2017 (Edisi Revisi). Buku Guru SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Tema Daerah Tempat Tinggalku Tema 8. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Maula, Inayatul. (2020). Media Pembelajaran Materi Keberagaman Karakteristik Individu
dan Manfaatnya Kelas 4. Media Pembelajaran Materi Keberagaman Karakteristik
Individu dan Manfaatnya Kelas 4 - YouTube. Diakses 6 April 2020.

G. PENDEKATAN, MODEL & METODE

Pendekatan : Scientific berbasis TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Pemberian informasi

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Kegiatan 1. Sebelum pembelajaran dimulai, guru membagikan link 10
Pendahuluan google meet dan bahan ajar melalui WhatsApp Grup kelas. menit
(TPACK)
2. Siswa melakukan presensi melalui google form pada link
3. Siswa masuk dalam webmeeting di google meet.
(TPACK)
4. Guru memulai pembelajaran dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
5. Guru dan siswa berdo’a bersama sebelum pembelajaran
dimulai. (Religius dan Integritas)
6. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada siswa
untuk mengikuti pembelajaran secara daring. (Prinsip
motivasi dan perhatian)
 6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya pada tema 8 subtema 2 pembelajaran 2.
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini pada tema 8
subtema 2 pembelajaran 3.
Kegiatan Sintak 1 : Basic Concept 150
Inti 1. Siswa diberikan stimulus ide dan motivasi dengan menit
pertanyaan, “Apa nama pekerjaan orang-orang yang tinggal
di lingkunganmu?”
2. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai
dengan hasil pengamatannya sehari-hari.(Communication)
3. Siswa mengamati gambar dan membaca narasi yang
ditampilkan dalam google meet.
4. Siswa diminta untuk membaca percakapan yang ditampilkan
dalam google meet.
Sintak 2 : Defining Problem
Ayo Mengamati
5. Siswa mengamati gambar pelaku kegiatan ekonomi,
meliputi produsen, distributor, dan konsumen. Sebagai
produsen adalah pengusaha buku. Sebagai distributor adalah
penjual buku. Sebagai konsumen adalah pelajar. (Critical
Thingking) (Mengamati)
6. Dari gambar pelaku kegiatan ekonomi, siswa
mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang pekerjaan serta kehidupan sosial
dan budaya di lingkungan sekitar.
7. Siswa menjelaskan kegiatan ekonomi dan hubungannya
dengan berbagai bidang pekerjaan serta kehidupan sosial
dan budaya di lingkungan sekitar.
8. Siswa menghubungkan kegiatan ekonomi dengan berbagai
bidang pekerjaan serta kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar. (Critical Thingking)
9. Siswa diminta untuk menunjukkan hasil identifikasi kegiatan
ekonomi dan hubungannya dengan pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan budaya di depan guru dan teman-
temannya dalam google meet. (Communication)
10. Siswa lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan.(Menanya) (Communication)
11. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi jawaban siswa.
Sintak 3 : Self Learning
Ayo Mengamati
12. Siswa diminta untuk mengamati video Materi Keberagaman
Karakteristik Individu dan Manfaatnya pada youtube dengan link
(Media Pembelajaran Materi Keberagaman Karakteristik Individu
dan Manfaatnya Kelas 4 - YouTube)
(TPACK)

13. Siswa diminta untuk menjelaskan video yang diamati.

(Mengeksplorasi)
Sintak 4: Exchange Knowledge
14. Siswa menganalisis manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari. (Critical Thingking)
15. Guru juga memberi kesempatan siswa lain jika ada jawaban
berbeda.
16. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi pendapat-pendapat
siswa. Selain itu, guru juga memberi memberi penegasan
bahwa keberagaman fisik merupakan anugerah Tuhan.
17. Siswa mengamati gambar dan membaca teks narasi pada
tampilan google meet.(Literasi)
18. Kemudian, siswa diminta membaca cerita fiksi berjudul
“Kali Gajah Wong”
https://online.anyflip.com/gldyf/pbeq/mobile/index.html
(Literasi)
19. Siswa menganalisis tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
cerita “Kali Gajah Wong”. (Critical Thingking)
 Ayo Berlatih
20. Siswa diminta untuk menyimpulkan tokoh protagonis dan
tokoh antagonis dalam teks “Kali Gajah Wong”. (Critical
Thingking)
Kegiatan Sintak 6: Assesment 15
Penutup 1. Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap menit
pembelajaran yang telah dilakukan:
Apa yang kamu pelajari pada hari ini?
 Kegiatan apa yang paling menyenangkan bagi kamu?
2. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya secara tertulis berdasarkan pemahaman yang
sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
3. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai pekerjaan, keberagaman
karakteristik individu, dan tokoh-tokoh pada cerita fiksi.
4. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan
5. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan evaluasi
pembelajaran
6. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan tindak lanjut
berupa remedial dan pengayaan.

7. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)

I. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran dengan
rubric penilaian sebagai berikut.
Muatan Teknik
Ranah Jenis Penilaian Bentuk Penilaian
Pembelajaran Penilaian
IPS Kognitif Tes Online Pilihan ganda
Psikomotor Non tes Penilaian Kinerja Rubrik penilaian kinerja
Afektif Non tes Observasi Rubrik observasi
PPKn Kognitif Tes Online Pilihan ganda
Psikomotor Non tes Penilaian Kinerja Rubrik penilaian kinerja
Afektif Non tes Observasi Rubrik Observasi
 BAHASA Kognitif Tes Online Pilihan ganda
INDONESIA Psikomotor Non tes Penilaian Kinerja Rubrik penilaian kinerja
Afektif Non tes Observasi Rubrik observasi

J. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki keterampilan dan
pemahaman yang sesuai.
b. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.

Refleksi Guru:

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Ungaran, 1 Maret 2021

Kepala Sekolah, Praktikkan Kelas 4,

Tri Sugiyono, S. Pd., M.Pd

NIP 196511031986101002 Dwi Kurnianti, S.Pd
NPM 2053A12049