RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS IV SEMESTER GENAP
TEMA 8. DAERAH TEMPAT TINGGALKU
SUBTEMA 1 LINGKUNGAN TEMPAT TINGGALKU
PEMBELAJARAN 3

Guru Model Kelas IV

ISTI WULANDARI, S.Pd.

SDN KARANG ASEM 01

KELOMPOK KERJA GURU (KKG) GUGUS II
KECAMATAN CITEUREUP
KABUPATEN BOGOR
2019
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Karang Asem 01

Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema /Pembelajaran : 1. Lingkungan Tempat Tinggalku / 1
Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua)
Meteri Pokok : 1. Keragaman karakteristik individu dalam
keluarga
2. Cerita fiksi
3. Mata pencaharian penduduk
berdasarkan tempat tinggal
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

MATA INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
PELAJARAN KOMPETENSI
IPS 3.3 Mengidentifikasi kegiatan a. Mengidentifikasi jenis pekerjaan
ekonomi dan hubungannya penduduk berdasarkan tempat
dengan berbagai bidang tinggal
pekerjaan serta kehidupan b. Menjelaskan pengaruh
sosial dan budaya di lingkungan terhadap jenis
lingkungan sekitar sampai pekerjaan dan perbedaan jenis
provinsi. pekerjaan di setiap daerah

4.3 Menyajikan hasil identifikasi a. Membuat laporan hasil

kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan,
serta kehidupan sosial
danbudaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
Bahasa 3.9 Mencermati tokoh-tokoh
Indonesia yang terdapat pada teks fiksi.
pengamatan tentang hubungan
keadaan alam dengan mata
pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya
a. Mengidentifikasi pengertian dan
peranan tokoh dengan jelas
b. Mengidentifkasi nilai pesan moral
dalam cerita fiksi

4.9 Menyampaikan hasil a. Mempresentasikan hasil

identifikasi tokoh-tokoh yang identifkasi tokoh-tokoh dan nilai
 MATA INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
PELAJARAN KOMPETENSI
terdapat pada teks fiksi secara pesan moral dalam cerita fiksi.
lisan, tulis, dan visual
PPKn 1.3 Mensyukuri keberagaman
umat beragama dimasyarakat
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman umat beragama
di masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat a. Mengidentifikasi karakteristik
keberagaman karakteristik individu dalam keluarga
individu dalam kehidupan berdasarkan gambar
sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat a. Membuat tabel identifikasi
keberagaman karakteristik karakteristik individu di dalam
individu dalam kehidupan keluarganya
sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca teks tentang pengaruh lingkungan terhadap mata pencaharian
penduduk, siswa mengidentifkasi jenis pekerjaan penduduk berdasarkan tempat tinggal.
2. Dengan kegiatan berdiskusi tentang pengaruh lingkungan terhadap mata pencaharian, siswa
dapat menjelaskan pengaruh lingkungan terhadap jenis pekerjaan dan perbedaan jenis
pekerjaan di setiap daerah.
3. Dengan kegiatan mengamati keadaan alam lingkungan tempat tinggalnya, siswa dapat
membuat laporan hasil pengamatan tentang hubungan keadaan alam dengan mata
pencaharian penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.
4. Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat mengidentifkasi pengertian dan
peranan tokoh dengan jelas.
5. Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat mengidentifkasi nilai pesan moral
dalam cerita fiksi.
6. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan hasil identifkasi tokoh-tokoh
dan nilai pesan moral dalam cerita fiksi
7. Dengan kegiatan mengamati gambar anggota keluarga, siswa dapat mengidentifkasi
karakteristik individu dalam keluarga berdasarkan gambar.
8. Dengan kegiatan mengamati ciri fisik anggota keluarganya, siswa dapat membuat tabel
identifikasi karakteristik individu di dalam keluarganya.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Lingkungan memengaruhi mata pencaharian penduduk di suatu
daerah. Mata pencaharian penduduk di suatu daerah berbeda
dengan daerah lain. Mata pencaharian penduduk di daerah pesisir
pantai berbeda dengan penduduk di daerah dataran rendah maupun
IPS
di dataran tinggi. Simak penjelasan berikut.
1. Penduduk di daerah pantai bermata pencaharian sebagai
nelayan, petani tambak, pedagang, petani garam, dan perajin.
2. Penduduk di daerah dataran rendah bermata pencaharian
 sebagai buruh, petani, pedagang, dan peternak.
3. Penduduk di daerah dataran tinggi bermata pencaharian sebagai
petani, peternak, pedagang, dan pekerja perkebunan, misalnya
teh, kopi, dan cengkeh.
Selain itu, penduduk yang tinggal di desa juga memiliki mata
pencaharian yang berbeda dengan penduduk di kota. Penduduk di
desa lebih banyak bermata pencaharian sebagai petani, peternak,
perajin, pedagang, buruh tani dan perkebunan. Sedangkan penduduk
di kota bermata pencaharian sebagai pekerja jasa (pegawai bank,
konsultan, pengacara, sopir), karyawan, pedagang, dan buruh
pabrik.
a. Tokoh merupakan pelaku dalam cerita.
b. Tokoh merupakan salah satu unsur pembangun cerita.
c. Tokoh mengemban peristiwa dalam cerita sehingga peristiwa
Bahasa Indonesia
tersebut mampu terjalin sebagai cerita.
d. Tokoh berfungsi sebagai pembawa pesan, amanat, moral atau
sesuatu yang ingin disampaikan pengarang.
Keragaman berarti bermacam-macam atau berjenis-jenis. Pada
manusia, keragaman yang dimaksud adalah perbedaan yang dimiliki
oleh setiap individu. Perbedaan pada individu itu ada karena setiap
manusia memiliki ciri khas tersendiri.
Dengan demikian, keragaman karakteristik individu berarti
PPKn
perbedaan ciri-ciri khusus pada setiap manusia. Keragaman
karakteristik individu dapat berupa keragaman fisik. Keragaman fisik
dapat meliputi, warna kulit, jenis rambut, tinggi dan rendah badan,
serta berat badan. Selain keragaman fisik, juga terdapat keragaman
kegemaran dan keragaman sifat.

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : DL (Discovery Learning)
3. Metode : Ceramah, Diskusi, Penugasan, Tanya jawab
F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Media Pembelajaran : Gambar dataran tinggi, gambar dataran rendah, gambar
pantai, gambar berbagai pekerjaan penduduk, gambar
anggota keluarga
2. Alat Pembelajaran : proyektor, laptop
G. SUMBER BELAJAR
 Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
 Lingkungan sekitar, perpustakaan dan internet

H. KARAKTER YANG DIHARAPKAN

1. Siswa bekerjasama dengan teman
2. Siswa percaya diri berbicara di depan kelas
3. Siswa menghargai orang lain
I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Awal 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam 25 menit
(Religius)
2. Guru dan siswa berdoa untuk mengawali kegiatan
pembelajaran (Religius)
3. Guru mempresensi kehadiran peserta didik
4. Guru bersama siswa menyanyikan lagu “Indonesia
Raya” (Nasionalis)
5. Siswa melakukan kegiatan membaca buku cerita dan
mendiskusikan isi cerita dari sisi pesan moral selama 15
menit (Literasi)
6. Guru melakukan apersepsi dan pengaitan terhadap
pembelajaran yang telah dipelajari pada minggu yang
lalu.
7. Guru mengajak siswa mengamati gambar dan bertanya
tentang gambar yang diamati. (Critical thinking)

- Dari manakah Dayu berasal?

- Bagaimana kondisi lingkungan tempat tinggal Dayu?
- Apa mayoritas mata pencaharian penduduknya?
8. Guru mengungkapkan tema, tujuan dan materi
pembelajaran yang akan dipelajari hari ini yaitu : Tema
8 Subtema 1 Pembelajaran 3 tentang mata pencaharian
penduduk berdasarkan tempat tinggal, cerita fiksi dan
keragaman karakteristik individu dalam keluarga.
Inti 1. Stimulation (Pemberian rangsangan / stimulasi) menit
a. Siswa mengamati gambar dataran tinggi, dataran
rendah dan pantai yang ditampilkan pada slide
(mengamati)
b. Siswa diajak untuk menggali informasi dengan
mengamati lebih detail lagi. Misalnya, Guru bertanya
kepada siswa:
1) Gambar ini menunjukkan daerah apa?
2) Menurutmu, apa mata pencaharian penduduk di
daerah tersebut?
3) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang
berbagai jenis pekerjaan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
c. Guru menggunakan media berupa gambar berbagai
jenis pekerjaan.
Pengamatan dapat diperluas dengan menanyangkan
teks bacaan mengenai mata pencaharian penduduk
berdasarkan lingkungan tempat tinggalnya dan
membahasnya.

2. Problem statemen (pernyataan / identifikasi masalah)

Kegiatan stimulasi dilanjutkan dengan kegiatan identifikasi
masalah
a. Siswa dibimbing untuk mencari tahu mengenai
perbedaan mata pencaharian penduduk dan
penyababnya di setiap lingkungan yang berbeda.
b. Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai penyebab
adanya perbedaan mata pencaharian penduduk
berdasar tempat tinggalnya (Collaboration), yaitu:
1) Mengapa mata pencaharian penduduk berbeda
sesuai lingkungan tempat hidupnya?
2) Mengapa penduduk di desa dan di kota memiliki
mata pencaharian yang berbeda?
3) Apa perbedaan petani di daerah dataran rendah
dan petani di daerah dataran tinggi?
4) Apa yang dimaksud dengan pekerja jasa? Sebutkan
contohnya!
a. Siswa menuliskan hasil diskusinya secara individu pada
Lembar Kerja (LK) yang tersedia.
b. Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan
hasilnya. (Communication)
c. Selanjutnya siswa diajak untuk mengidentifikasi
keadaan alam dan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
3.Data Collection (Pengumpulan data)
Siswa dibimbing untuk mengumpulkan data dari berbagai
sumber agar dapat menjawab permasalahan yang
ditemukan pada saat proses identifikasi masalah. (Critical
thinking)
Sumber belajar dapat diperoleh dari buku, lingkungan
atau internet.

2. Data Processing (Pengolahan Data)

Pada tahap pengolahan data, siswa dengan bimbingan
guru mengolah informasi yang telah mereka dapatkan dari
kegiatan sebelumnya (menggali informasi).
 Setiap kelompok mencoba, mengamati dan
mengidentifikasi keadaan alam dan mata pencaharian
penduduk di lingkungan tempat tinggalnya, kemudian
didiskusikan dan dituliskan pada format laporan hasil
pengamatan yang tersedia. (Critical thinking dan
Creativity)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

3. Verification (Pembuktian)
Pada tahap pembuktian ini siswa dengan bimbingan guru
mencari hubungan keterkaitan antara hasil pengolahan
data mereka dalam bentuk laporan hasil pengamatan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang merupakan
identifikasi masalah pada awal pembelajaran.
a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyelesaikan
LK yang disajikan dan menemukan pengaruh
lingkungan tempat tinggal terhadap mata pencaharian
penduduk dengan tepat. (Critical Thinking dan
Creativity)

4. Generaliztion (Menarik Kesimpulan/ generalisasi)

a. Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan
dalam bentuk tulisan sederhana tentang pengaruh
lingkungan terhadap mata pencaharian penduduk.
(Communication)
b. Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan
kelas. (Communication)

Akhir 1. Peserta didik melakukan perenungan tentang kegiatan 20 menit

pembelajaran hari ini. (Critical thinking)
a. Bagaimana perasaan mereka mengikuti kegiatan
hari ini?
b. Apakah mereka menemukan kesulitan?
c. Apa yang masih belum mereka pahami?
d. Apa yang paling siswa sukai dalam kegiatan hari ini?
e. Sebutkan mata pencaharian penduduk di daerah
pantai, dataran rendah, dataran tinggi, pedesaan
dan perkotaan?
2. Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pembelajaran hari ini. (Communication)
3. Peserta didik diberikan kesempatan
berbicara/bertanya/mengungkapkan perasaannya
setelah melaksanakan proses pembelajaran dan
menambahkan informasi dari peserta didik
lainnya. (Communication)
4. Guru menyampaikan pesan moral atau kebermanfaatan
pembelajaran hari ini untuk proses selanjutnya dan
memberi tindak lanjut.
5. Guru mengajak siswa mensyukuri nikmat Tuhan yang
diberikan, bagaimana Tuhan mempersiapkan alam ini
dengan beragam sumber daya alam yang berbeda-beda
di setiap daerah untuk memenuhi kehidupan manusia,
dan agar manusia dapat saling bekerja sama. (Religius)
6. Salam dan do’a penutup. (Religius)

J. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Pengamatan sikap disiplin, rasa ingin tahu, tanggung jawab, percaya diri dan
peduli terhadap keadaan alam lingkungan sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis menjawab pertanyaan tentang pengaruh lingkungan terhadap mata
pencaharian penduduk.
c. Penilaian Keterampilan
Membuat Laporan Hasil Pengamatan tentang keadaan alam dan mata
pencaharian penduduk di lingkungan sekitar.

2. Bentuk Instrumen Penilaian:

a. Penilaian Sikap
Disiplin
Aspek yang di nilai
Catatan
No. Nama siswa Datang tepat Mengerjakan tugas Tertib dalam
guru
waktu tepat waktu belajar
SB PB SB PB SB PB
1.
2.

Peduli
Aspek yang di nilai
Catatan
No. Nama siswa Membantu Meminjamkan Merawat
guru
teman alat belajar lingkungan
SB PB SB PB SB PB
1.
2.
 Percaya diri
Aspek yang di nilai
Catatan
No. Nama siswa Berani Berani
Berani tampil guru
berpendapat memimpin
SB PB SB PB SB PB
1.
2.

Tanggung jawab
Aspek yang di nilai
Nama
No. Menyelesaikan Membuat Mengerjakan Catatan guru
siswa
tugas laporan PR
SB PB SB PB SB PB
1.
2.

b. Penilaian Pengetahuan
Item Soal:
1. Mengapa mata pencaharian penduduk berbeda sesuai lingkungan tempat
hidupnya?
2. Mengapa penduduk di desa dan di kota memiliki mata pencaharian yang
berbeda?
3. Apa perbedaan petani di daerah dataran rendah dan petani di daerah
dataran tinggi?
4. Apa yang dimaksud dengan pekerja jasa? Sebutkan contohnya!

Kunci Jawaban:
1. Penduduk di suatu daerah cenderung memanfaatkan kekayaan alam di
daerah tempat tinggalnya untuk memenuhi kebutuhannya. Karena
kekayaan alam suatu
2. daerah dengan daerah lain berbeda, menyebabkan keragaman jenis mata
pencaharian penduduknya.Selain itu, keadaan lingkungan suatu daerah juga
memengaruhi jenis pekerjaan penduduknya
3. Masyarakat di desa bekerja sebagai petani karena banyak lahan pertanian
yang tersedia. Sedang penduduk di kota lebih banyak bekerja sebagai
pekerja jasa karena di kota merupakan pusat pemerintahan dan
perdagangan.
4. Perbedaan petani di daerah dataran rendah dan petani di daerah dataran
tinggi terletak pada tanaman yang mereka tanam. Petani di daerah dataran
rendah menanam padi dan palawija. Sedangkan petani di daerah dataran
tinggi menanam sayuran seperti kol, wortel, bawang, dan kubis.
5. Pekerja jasa adalah orang-orang yang memberikan pelayanan sesuai
keahlian yang dimiliki. Contoh dari pekerja jasa yaitu, dokter, guru,
penjahit, konsultan, dan pengacara.

Penskoran:
Nilai : jawaban benar x 25 = 4 x 25 = 100
c. Penilaian Keterampilan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan:  Menuliskan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
Mata pencaharian penyebab kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
penduduk perbedaan kriteria yang kriteria yang kriteria yang
berdasarkan mata ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
tempat hidupnya. pencaharian
penduduk di
daerah yang
berbeda
 Menuliskan
perbedaan
jenis mata
pencaharian
penduduk di
kota dan di
desa
 Menuliskan
perbedaan
petani di
dataran rendah
dan di dataran
tinggi.
 Menuliskan
pengertian dan
contoh pekerja
jasa

Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang yang baik dan
yang baik dan benar baik dan benar baik dan benar benar digunakan
benar: digunakan digunakan digunakan dengan sangat
Bahasa Indonesia dengan dengan dengan sangat efisien dalam
yang baik dan efisien dan efisien dalam efisien dalam sebagian kecil
benar digunakan menarik keseluruhan sebagian besar penulisan.
dalam penulisan dalam penulisan. penulisan.
hasil diskusi keseluruhan
tentang mata penulisan.
pencaharian
penduduk
berdasarkan
tempat hidupnya.
Sikap saat  Percaya diri. Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
Berdiskusi  Santun dan kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
sopan. kriteria yang kriteria yang kriteria yang
 Mampu ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
mengungkap-
kan
pendapatnya.
 Mampu
menghargai
pendapat
orang lain.

Bogor, 10 April 2019

Guru Model

Isti Wulandari, S. Pd.

NIP. -
 LEMBAR KERJA
(LK) 1

Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut bersama teman sebangkumu.

Tuliskan hasilnya pada tempat yang disediakan.

1. Mengapa mata pencaharian penduduk berbeda sesuai lingkungan tempat hidupnya?

2. Mengapa penduduk di desa dan di kota memiliki mata pencaharian yang berbeda?

3. Apa perbedaan petani di daerah dataran rendah dan petani di daerah dataran tinggi?

4. Apa yang dimaksud dengan pekerja jasa? Sebutkan contohnya!

 LEMBAR KERJA
(LK) 2

Laporan Hasil Pengamatan

Nama : ……………………
Kelas : ……………………
Alamat : ……………………

1. Nama daerah tempat tinggalku

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

2. Tempat tinggalku termasuk daerah: (pilih salah satu)

a. Pantai
b. Dataran rendah
c. Dataran tinggi

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

3. Mata pencaharian penduduk tempat tinggalku

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

4. Transportasi penduduk di lingkungan tempat tinggalku

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

5. Kesenian di lingkungan tempat tinggalku

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

6. Berdasarkan hasil diskusi kelompok kami dan kelompok lain, maka dapat disimpulkan
bahwa:

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 MEDIA PEMBELAJARAN
Slide (Ms. Power Pint)

Assalamualaikum

Tema 8 Daerah Tempat

Tinggalku
Subtema 1 Lingkungan Tempat
Tinggalku
Pembelajaran 3

Mari kita amati gambar-

gambar berikut ini!