JARING-JARING TEMA MENJADI SUB-TEMA

1. Lingkungan Tempat Tinggalku

Daerah Tempat Tinggalku 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku

3. Bangga Terhadap Tempat Tinggalku

1
 JARING-JARING PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

SIKLUS I PERTEMUAN 2

Kelas/ Semester : IV/II

Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Subtema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Mata Pelajaran : IPS dan PPKn
Pembelajaran :4

IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang
pekerjaan serta kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan
ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai provinsi.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di
masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
Pembelajaran 4 dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di
masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari.

2
 Silabus Pembelajaran Tematik Terpadu
(Siklus II Pertemuan 2)
Sekolah : SDN 71 Kota Bengkulu
Kelas/Semester : IV/II
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Subtema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Pembelajaran :4
Materi Pokok : Kegiatan Ekonomi di Lingkungan Sekitar sampai Provinsi, Keberagaman Kegemaran Individu dan
Keberagaman Karakteristik Individu
Mapel : IPS dan PPKn
Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (1x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, tetangga dan negara.

3
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Muatan Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber

Pelajaran Dasar Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
IPS 3.3 Mengidenti- 3.3.1 Menentukan Bidang 1. Peserta didik a. Sikap 4 x 35 1. Subekti, A.,
fikasi jenis bidang pekerjaan diperlihatkan b. Pengetahuan Menit 2017. Buku
kegiatan pekerjaan bagi oleh guru c. Keterampilan Guru Kelas 4
ekonomi dan bagi masyarakat di gambar jenis- Tema 8
hubungannya masyarakat wilayah jenis kegiatan Daerah
dengan di wilayah Provinsi. ekonomi. Tempat
berbagai Provinsi 2. Peserta didik Tinggalku
bidang Bengkulu. dan guru 2013 (Revisi
pekerjaan (C3) mendiskusika 2017). Jakarta:
serta n pertanyaan Kementrian

4
 kehidupan 3.3.2 Menganalisis seputar Pendidikan
sosial dan kegiatan gambar dan
budaya di industri di 3. Peserta didik Kebudayaan.
lingkungan lingkungan diperlihatkan 2. Subekti, A.,
sekitar tempat oleh guru 2017. Buku
sampai tinggal. gambar Peserta didik
provinsi. (C4) keberagaman Kelas 4 Tema
kegemaran 8 Daerah
individu. Tempat
4.3 Menyajikan 4.3.1 Menyajikan 4. Peserta didik Tinggalku
hasil hasil dan guru 2013 (Revisi
identifikasi identifikasi mendiskusika 2017). Jakarta:
kegiatan tentang n pertanyaan Kementrian
ekonomi dan kegiatan seputar Pendidikan
hubungannya industri. (P5) gambar. dan
dengan 5. Pembagian Kebudayaan.
berbagai kelompok
bidang belajar secara
pekerjaan,

5
 serta heterogen
kehidupan 6. Persiapan
sosial dan Permainan
budaya di kartu kuartet
lingkungan 7. Peserta didik
sekitar melakukan
sampai kegiatan
provinsi. permainan
PPKn 1.3 Mensyukuri - Manfaat kartu kuartet
keberagaman Kebera- 8. Permainan
umat gaman berakhir
beragama di kegemaran 9. Peserta didik
masyarakat, Individu bagi diberikan
sebagai diri sendiri, LKPD oleh
anugerah orang lain guru
Tuhan Yang dan 10. Tugas
Maha Esa lingkungan Individu
dalam sekitar.
konteks

6
 Bhinneka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap 2.3.1 Menampil-
toleran kan sikap
dalam toleransi
keberagaman dalam
umat keberagaman
beragama di karakteristik
masyarakat individu.
dalam (A2)
konteks
Bhinneka
Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menguraikan
manfaat sikap dan
keberagaman manfaat
karakteristik terhadap
individu keberagaman
dalam karakteristik

7
 kehidupan individu.
sehari-hari. (C2)
3.3.2 Menganalisis
manfaat
keberagaman
kegemaran
individu bagi
diri sendiri
dan orang
lain. (C4)
4.3 Mengemuka- 4.3.2 Mengemuka-
kan manfaat kan manfaat
keberagaman keberagaman
karakteristik karakteristik
individu individu bagi
dalam lingkungan
kehidupan sekitar
sehari-hari. berdasarkan
gambar. (P3)

8
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
(Siklus II Pertemuan 2)

Sekolah : SDN 71 Kota Bengkulu

Kelas/Semester : IV/II
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Subtema : 1. Lingkungan Tempat Tinggalku
Pembelajaran :4
Materi Pokok : Bidang Pekerjaan bagi Masyarakat di Wilayah
Provinsi dan Manfaat Keberagaman kegemaran
Individu bagi diri sendiri, orang lain dan
lingkungan sekitar.
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit

B. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga
dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

9
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. MUATAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN
PELAJARAN DASAR KOMPETENSI
1. IPS 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menentukan jenis bidang
kegiatan pekerjaan bagi masyarakat
ekonomi dan di wilayah Provinsi
hubungannya Bengkulu. (C2)
dengan berbagai
bidang pekerjaan 3.3.2 Menganalisis kegiatan
serta kehidupan industri di lingkungan
sosial dan tempat tinggal. (C4)
budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Menyajikan hasil
identifikasi identifikasi tentang
kegiatan kegiatan industri. (P5)
ekonomi dan
hubungannya
dengan berbagai
bidang
pekerjaan, serta
kehidupan sosial
dan budaya di
lingkungan
sekitar sampai
provinsi.
2. PPKn 1.3 Mensyukuri -
keberagaman
umat beragama
di masyarakat,

10
 sebagai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
dalam konteks
Bhinneka
Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran 2.3.1 Menampilkan sikap
dalam toleransi dalam
keberagaman keberagaman kegemaran
umat beragama individu. (A2)
di masyarakat
dalam konteks
Bhinneka
Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan 3.3.1 Menguraikan sikap dan
manfaat manfaat terhadap
keberagaman keberagaman karakteristik
karakteristik individu. (C2)
individu dalam 3.3.2 Menganalisis manfaat
kehidupan keberagaman kegemaran
sehari-hari. individu bagi diri sendiri
dan orang lain. (C4)
4.3 Mengemukakan 4.3.1 Mengemukakan manfaat
manfaat keberagaman karakteristik
keberagaman individu bagi lingkungan
karakteristik sekitar berdasarkan
individu dalam gambar.
kehidupan
sehari-hari.

11
D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan jenis bidang pekerjaan bagi masyarakat di
wilayah Provinsi Bengkulu melalui kegiatan permainan media kartu
kuartet dengan teliti.
2. Peserta didik dapat menganalisis kegiatan industri di lingkungan tempat
tinggal melalui penugasan dengan teliti.
3. Peserta didik dapat menyajikan hasil identifikasi tentang jenis-jenis
kegiatan ekonomi melalui kegiatan diskusi kelompok dengan teliti.
4. Peserta didik dapat menguraikan sikap dan manfaat terhadap keberagaman
karakteristik individu melalui permainan media kartu kuartet dengan
toleransi
5. Peserta didik dapat menganalisis manfaat keberagaman kegemaran
individu bagi diri sendiri dan orang lain melalui penugasan pada gambar
dengan toleransi
6. Peserta didik dapat mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik
individu bagi diri sendiri dan orang lain melalui kegiatan diskusi
kelompok dengan toleransi.

E. Materi Ajar
1. Bidang Pekerjaan bagi Masyarakat di Wilayah Provinsi
2. Manfaat Keberagaman kegemaran Individu bagi diri sendiri, orang lain
dan lingkungan sekitar.

F. Metode Pembelajaran
a. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan, dan
Demonstrasi.

G. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
a. Subekti, A., 2017. Buku Guru Kelas 4 Tema 8 Daerah Tempat
Tinggalku 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

12
 b. Subekti, A., 2017. Buku Peserta didik Kelas 4 Tema 8 Daerah Tempat
Tinggalku 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

2. Media
a. Gambar jenis bidang pekerjaan
b. Gambar keberagaman kegemaran individu
c. Gambar keberagaman karakteristik individu
d. Kartu Kuartet

3. Alat
a. Infocus dan LCD Proyektor
b. Laptop
c. Alat tulis

H. Langkah-langkah Pembelajaran.
Kegiatan Langkah- Alokasi
Langkah Deskripsi Waktu
Penggunaan
Kartu
Kuartet
Kegiatan 1. Guru membuka pembelajaran 15 Menit
Awal dengan salam, dan dilanjutkan
dengan membaca doa yang
dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran peserta
didik.
3. Peserta didik difasilitasi untuk
bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan
dengan doa. (Religius)
4. Peserta didik menyanyikan Lagu
Garuda Pancasila. Guru
memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
(Nasionalis)
5. Peserta didik diminta untuk
memeriksa kerapian diri dan

13
 kebersihan kelas. Lakukan
operasi semut jika kelas masih
kurang bersih. (Gotong Royong)
6. Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, aktivitas pembelajaran
dan penilaian yang akan
dilakukan. (Mandiri)
7. Guru memberikan Literasi yaitu
cerita berjudul “Bertamasya Itu
Menyenangkan”.
8. Untuk menyegarkan suasana
peserta didik melakukan Salam
dan Tepuk PPK.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diperlihatkan oleh 110
Menit
guru gambar jenis bidang
pekerjaan. (Critical Thinking,
Communication) (MB. 2 dan 3)
2. Setelah melihat gambar, peserta
didik dan guru mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
a. Apakah yang kalian lihat di
gambar tersebut?
b. Apakah anggota keluarga
kalian pernah melakukan
kegiatan tersebut? (MB. 3
dan 4)
3. Peserta didik diperlihatkan oleh
guru sebuah gambar tentang
kegiatan industri. (Critical
Thinking, Communication)
(MB. 2 dan 3)
4. Setelah melihat gambar, peserta
didik dan guru mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
a. Apa saja yang kamu ketahui
tentang kegiatan industri?

14
 b. Apakah yang dihasilkan
dari kegiatan industri?
(Critical Thinking,
Communication) (MB. 3
dan 4)
5. Peserta didik diperlihatkan oleh
guru sebuah gambar tentang
keberagaman kegemaran.
(Critical Thinking,
Communication) (MB. 2 dan 3)
6. Setelah melihat gambar, peserta
didik dan guru mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
a. Apakah ada manfaat dari
keberagaman kegemaran?
b. Apa saja keberagaman
kegemaran yang terdapat
pada gambar tersebut?
(Critical Thinking,
Communication) (MB. 3
dan 4)
Persiapan 7. Sebelum memulai permainan,
permainan guru memberikan pengarahan
kartu kuartet kepada peserta didik mengenai
cara dan aturan dalam permainan
media kartu kuartet.
(Communication)
(MB. 1,2, dan 3)
Pembentuka 8. Guru membagi peserta didik
n kelompok dalam kelompok heterogen yang
bermain masing-masing kelompoknya
terdiri dari 5-6 orang peserta

15
 didik, setiap kelompok diberikan
media kartu kuartet.
(Collaboration) (MB 3)
Penentuan 9. Untuk menentukan pemain
pemain pertama dalam tiap-tiap
pertama kelompok, maka para pemain
melakukan hompimpa.
(Collaboration)(MB. 4)
Pengocokan 10. Pemain yang mendapat
kartu kuartet kesempatan pertama bertugas
untuk mengocok kartu. (MB. 3)
Pembagian 11. Setiap pemain dalam kelompok
kartu kuartet mendapatkan 4 lembar kartu dan
kepada tiap- sisa kartu diletakkan di tengah
tiap pemain para pemain. Selanjutnya, setiap
pemain harus mengumpulkan 4
buah kartu dengan judul yang
sama. Apabila terkumpul 4 judul
yang sama disebut 1 seri
terkumpul. (MB. 3)
Pengumpula 12. Setiap pemain harus
n seri pada mengumpulkan kartunya dengan
kartu kuartet cara meminta kartu pada pemain
lain. Peserta didik harus
mengumpulkan kartu sampai
menjadi satu seri lengkap, lantas
kartu bisa diturunkan (tidak
dimainkan lagi). (Critical
Thinking) (MB. 3)
Pola putaran 13. Pada permainan kartu kuartet,
permaian pola permainan berputar ke arah
kartu kuartet kanan pemain pertama, peserta

16
 didik lain akan mendapat giliran
meminta kartu dengan tema/
judul yang diinginkan. (MB. 3)
Tanda 14. Permainan akan berakhir apabila
berakhirnya kartu dari salah satu pemain telah
permainan habis atau sudah tidak memiliki
dalam kartu kartu untuk dimainkan.
kuartet
Pemenang 15. Pemenang permainan adalah
permainan pemain yang dapat
kartu kuartet mengumpulkan seri terbanyak.

Permainan 16. Setelah permainan berakhir,

berakhir setiap pemain menyebutkan seri
kartu yang terkumpul.
(Collaborative) (MB. 3 dan 4)
17. Setiap kelompok diberikan
LKPD oleh guru tentang.
(Communication)
18. Setiap kelompok melakukan
diskusi dengan teman satu
kelompoknya. (Critical
Thinking, Collaboration,
Communication) (MB. 4)
19. Peserta didik berbagi tugas untuk
menentukan siapa yang akan
menjadi juru tulis dan juru bicara
dalam kelompok. (Collaboration)
(MB. 4)
20. Perwakilan anggota kelompok
menuliskan hasil diskusi
kelompoknya di lembar LKPD.

17
 (Critical Thinking) (MB. 4)
21. Setiap kelompok menyajikan
hasil diskusinya mengenai :
a. Hasil identifikasi tentang
kegiatan industri.
b. manfaat keberagaman
karakteristik bagi
lingkungan sekitar
berdasarkan gambar.
(Critical Thinking) (MB. 4)
22. Kelompok lain menanggapi hasil
diskusi dari kelompok penyaji.
(Communication)(MB. 4)
23. Peserta didik dengan bimbingan
guru menganalisa hasil diskusi.
(Critical Thinking) (MB. 4)
24. Guru dan peserta didik
melakukan tanya jawab tentang
materi pelajaran yang belum
dipahami oleh peserta didik.
(Critical Thinking,
Communication) (MB. 3 dan 4)
25. Guru memberikan pemantapan
materi pelajaran.
(Communication)
26. Peserta didik dan guru membuat
kesimpulan dari, pertanyaan dan
jawaban yang telah di
diskusikannya. (Collaboration)
(MB. 4)
27. Peserta didik menuliskan hasil
kesimpulan tersebut di buku

18
 catatannya untuk bahan belajar di
rumah.
(MB. 1 dan 4)
Tugas 28. Ketika seluruh proses permainan
Individu diselesaikan, peserta didik
diberikan lembar tes pengukuran
hasil belajar yang dikerjakan
secara individu. (Critical
Thinking) (MB. 2 dan 3)
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru 15 Menit
Akhir
melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Apa saja yang telah dipahami
peserta didik?
 Apa yang belum dipahami
peserta didik?
 Bagaimana perasaan selama
pembelajaran?
(Integritas)
2. Peserta didik bersama guru
melakukan refleksi hasil
pembelajaran.
3. Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan
bersama orang tua. (Mandiri)
4. Peserta didik menyanyikan lagu
daerah Bengkulu yang berjudul
“Ikan Pais” .

19
 5. Peserta didik melakukan operasi
semut untuk menjaga kebersihan
kelas. (Gotong Royong)
6. Peserta didik melakukan tepuk
PPK.
7. Guru menutup pembelajaran
dengan doa bersama dipimpin
ketua kelas. (Religius)

I. Penilaian
a. Sikap
Prosedur : Proses
Bentuk : Observasi
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar observasi

b. Pengetahuan
Prosedur : Hasil
Bentuk : Uraian
Teknik : Observasi
Instrumen : Soal test
c. Keterampilan
Prosedur : Proses
Bentuk : Observasi
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar kinerja

J. Remedial
Peserta didik yang belum memahami materi pembelajaran tentang bidang
pekerjaan bagi masyarakat di wilayah provinsi dan manfaat keberagaman
kegemaran Individu bagi diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar dapat
mengerjakan kembali soal-soal tersebut.

20
K. Pengayaan
Peserta didik yang belum memahami materi pembelajaran tentang bidang
pekerjaan bagi masyarakat di wilayah provinsi dan manfaat keberagaman
kegemaran Individu bagi diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar dapat
membaca kembali materi tersebut.

Bengkulu, Maret 2021

Guru Kelas IV C Peneliti

..................................... Ineke Anidya Prameswari

NIP. .................................. NPM. A1G017006

21
 LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)

Nama Kelompok :

Anggota : 1. ..................................................

2. ..................................................

3. ..................................................

4. ..................................................

5. ..................................................

6. ..................................................

Kelas : ......................................................

Hari, Tanggal : ......................................................

22
 Pada Pembelajaran ini kamu dapat:

1. Menyajikan hasil identifikasi tentang kegiatan industri.

Tugas 1 Kerjakanlah secara berkelompok!

Setelah selesai menjawab soal-soal di bawah ini,
presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di
depan kelas!

1. Identifikasikanlah kegiatan industri dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan

berikut!
a. Apakah pengertian dari kegiatan industri?
Jawab:

b. Sebutkan empat contoh kegiatan industri!

Jawab:

23
 Kunci jawaban LKPD dan Pedoman Penskoran

Tugas 1

1.
a. Jawab: Kegiatan industri adalah kegiatan ekonomi yang mengolah
bahan mentah, bahan baku, barang setengah jadi, dan/atau barang jadi
menjadi barang dengan nilai yang lebih tinggi untuk penggunaannya.

b. Jawab:
- Industri Pangan
- Industri Pakaian
- Industri Semen
- Industri Kertas

Rubik Penilaian :

1. a.-Skor 20 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
b.-Skor 80 jika peserta didik dapat menjawab 4 jenis kegiatan dengan benar.
-Skor 60 jika peserta didik dapat menjawab 3 jenis kegiatan dengan benar.
-Skor 40 jika peserta didik dapat menjawab 2 jenis kegiatan dengan benar.

24
 -Skor 20 jika peserta didik dapat menjawab 1 jenis kegiatan dengan benar.
-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

(Total skor 100)

Pada Pembelajaran ini kamu dapat:

1. Mengemukakan manfaat keberagaman kegemaran karakteristik individu

bagi lingkungan sekitar berdasarkan gambar.

Tugas 2 Kerjakanlah secara berkelompok!

Amatilah gambar yang ada di bawah ini!
Setelah selesai menjawab soal-soal di bawah ini,
presentasikanlah hasil kerja kelompokmu di
depan kelas!

Amatilah gambar di bawah ini!

Soal:
1. a. Apakah terdapat keberagaman karakteristik individu pada gambar di atas?
Sebutkan!
Jawab:

b. Kemukakan manfaat dari adanya keberagaman kegemaran individu pada

gambar di atas!
Jawab:

25
 Kunci jawaban LKPD dan Pedoman Penskoran

Tugas 2

1. a.Jawab: Ya, pada gambar di atas terdapat keberagaman karakteristik

individu, seperti keberagaman warna kulit, jenis rambut, bentuk wajah, postur
tubuh, dll.

b. Jawab: Manfaat dari adanya keberagaman kegemaran individu yang

terdapat pada gambar di atas adalah perbedaan yang tercipta antar individu
dapat belajar mengenal karakteristik seseorang, belajar sikap toleransi akan
perbedaan, dan belajar menghargai dan menerima perbedaan seperti halnya
proses rapat yang terlihat pada gambar di atas.

Rubik Penilaian :

1. a.-Skor 50 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

b.-Skor 50 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

26
 -Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menyebutkan pertanyaan dengan benar.

(Total skor 100)

L. Penilaian
1) Sikap
a. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual KI-1
Butir sikap : Sikap ketaatan beribadah, berprilaku syukur, dan
bertoleransi dalam beribadah.

No. Waktu Nama Siswa Catatan Karakter Butir Tindak

Prilaku Sikap lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
dst.

b. Jurnal Perkembangan Sikap Sosial KI-2

Butir sikap : Teliti

No Waktu Nama Siswa Catatan Karakter Butir Tindak

. Prilaku Sikap lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

27
 dst.
Catatan : Cukup mencatat siswa yang menonjol, yang memiliki prilaku
negatif dan positif selama proses pembelajaran berlangsung.

c. Lembar Pengamatan Sikap: PPKn

Butir sikap : Toleransi
No. Nama Siswa Aspek yang diamati Keterangan
Toleransi
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
Catatan : Berilah tanda (✓) pada nomor diskriptor yang tersedia berdasarkan
hasil pengamatan (lembar observasi langsung).

Keterangan :
1= Kurang (Jika satu deskriptor muncul)
2= Cukup (Jika dua deskriptor muncul)
3= Baik (Jika tiga deskriptor muncul)
4= Sangat Baik (Jika empat deskriptor muncul)

Deskriptor
A. Menunjukkan sikap toleransi dalam kegiatan diskusi kelompok.
1) Menghormati pendapat teman dalam melakukan kegiatan diskusi
kelompok
2) Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya,
keberagaman karakeristik, sifat dan gender
3) Menerima hasil kesepakatan diskusi kelompok meskipun berbeda dengan
pendapat yang diutarakan
4) Memaafkan kesalahan yang dilakukan oleh teman satu kelompoknya

28
M. Pengetahuan
1) Kisi-kisi Soal Tes
Muatan Kompetensi Indikator Teknik Bentuk Nomor
Dasar Pencapaian Penilaian Instru- Soal
Kompetensi men
IPS 3.3 Mengi- 3.3.1. Menentu- Tes Soal 1
dentifika- kan jenis Tertulis Essay/
si bidang Uraian
kegiatan pekerjaan
ekonomi bagi
dan masyarakat
hubungan di wilayah
nya Provinsi
dengan Bengkulu.
berbagai (C2)
bidang
pekerjaan
serta 3.3.2 Menganalisis 2
kehidupan kegiatan
sosial dan industri di
budaya di lingkungan
lingku- tempat
ngan tinggal. (C4)
sekitar
sampai
provinsi.
PPKn 3.3 Menjelas- 3.3.1 Menguraikan Tes Soal 3
kan sikap dan Tertulis Essay/
manfaat manfaat

29
kebera- keberagaman Uraian
gaman karakteristik
karak- individu.
teristik (C2)
individu 3.3.2 Menganali- 4
dalam sis manfaat
kehidupan keberaga-
sehari- man
hari. kegemaran
individu bagi
diri sendiri
dan orang
lain. (C4)

30
N. Instrumen Penilaian

Bacalah teks di bawah ini untuk menjawab soal nomor 1!

Peluang Industri Kopi di Provinsi Bengkulu

Salah satu daerah penghasil kopi terkenal di Indonesia adalah Provinsi

Bengkulu, yang telah memproyeksikan kopi sebagai komoditas unggulan dalam
rangka mewujudkan Wonderful Bengkulu 2020. Gubernur Bengkulu bahkan
memprioritaskan kopi menjadi ikon kuliner Bengkulu. Di Bengkulu, berbagai
jenis kopi tumbuh dan diproduksi, mulai dari Arabika, Robusta, hingga Liberika.
Kopi Bengkulu masih didominasi oleh varian kopi Robusta, selain kopi Arabika
yang juga berpotensi untuk bisa lebih dikembangkan.
Dua kabupaten (Kepahiang dan Rejang Lebong) menghasilkan puluhan
ribu ton kopi kering siap edar. Bengkulu telah menghasilkan 80 ribu ton kopi per
tahun. Dengan produksi yang banyak ini, Bengkulu merupakan provinsi ketiga
terbesar penghasil kopi terbesar di Indonesia setelah Lampung dan Sumatera
Selatan sehingga dikenal sebagai segi tiga emas kopi.
Bengkulu ikut berperan menyumbang sekitar 70 persen dari total produksi
kopi Robusta di Indonesia. “Alhamdulillah Bengkulu produksi kopi terbesar
ketiga nasional. Sekarang kita akan ekspor, memanfaatkan pelabuhan strategis
besar yang ada di Samudera Indonesia untuk kita ekspor ke negara-negara lain,”
Kata Gubernur Bengkulu beberapa waktu lalu, dikutip kumparan.com
Kopi Bengkulu ditanam pada ketinggian 700 – 1.500 Mdpl dan memiliki
cita rasa aroma buah seperti lemon, cokelat dan herba yang khas. Kopi ini
dihasilkan oleh petani di daerah Rejang Lebong, Kepahiang, Bengkulu Utara dan
beberapa daerah lainnya. Kopi Bengkulu dibudidayakan oleh masyarakat secara
organik, sehingga memiliki rasa yang unik, nikmat, aromanya khas dan tentunya
menyehatkan karena dipelihara secara organik,” jelas Gubernur Provinsi
Bengkulu.
Kopi Robusta Bengkulu merupakan varian unggulan hingga menduduki
peringkat 5 di Pusat Penelitian (PUSLIT) Kopi Nasional. “Kopi Bengkulu sudah
beberapa kali ikut Festival Kopi Nasional dengan berbagai kriteria yang dibuat.
Selalu masuk 5 besar” ujarnya. Kopi Robusta Bengkulu yang berasal dari
Kabupaten Kepahiang berhasil masuk dalam jajaran kopi terbaik pada Kontes
Speciality Indonesia (KSI) atau Indonesia Cupping Competition tahun 2016.
Kontes ini digelar oleh Asosiasi Eksportir dan Industri Kopi Indonesia (AEKI)
bersama Pusat Penelitian Kopi dan Kakao Indonesia (PPKKI) di Jakarta. Juri-juri

31
yang menilai pun berasal dari 12 negara dan kopi Bengkulu berhasil masuk dalam
kategori 'Outstanding' pada poin-poin sweetness, clean up, acidity, aftertaste dan
overall,” kata Ketua Umum Badan Pengurus Pusat AEKI, Irfan Anwar, dalam
keterangan tertulisnya.
Bila berkunjung ke dataran tinggi Bengkulu, Kepahiang dan Rejang
Lebong, kita akan disapa oleh kabut, udara sejuk dan wangi kopi dari dataran
tinggi Sumatera. Dataran tinggi yang terletak di ketinggian kira-kira 1.400 meter
di atas permukaan laut (MDpPL) tidak semata tempat tumbuhnya teh, tapi juga
kopi. Di tahun 2018, Pemprov Bengkulu memiliki sejumlah program untuk
meningkatkan produksi kopi Bengkulu dengan mengembangkan Argo Wisata
Kampung Kopi di dua kabupaten, yaitu Kabupaten Rejang Lebong dan Kabupaten
Kepahiang. Pemerintah Provinsi Bengkulu melakukan beberapa strategi untuk
meningkatkan produksi kopi Bengkulu, salah satunya dengan melakukan
peremajaan tananam kopi rakyat yang berusia tua. Selain itu, Pemprov Bengkulu
juga membangikan ratusan ribu batang bibit kopi gratis kepada petani untuk
meremajakan tananam kopi yang sudah tua. Berbagai indusri kopi baik skala
besar ataupun rumahan di provinsi bengkulu mulai berdiri, seperti Kaya Coffe,
SLE, Kopi Bubuk Cap Jempol, Kopi 1001, dll. Para pekerja di industri rumahan
kebanyakan merupakan masyarakat sekitar rumah industri berdiri.

1. Sebutkan bidang pekerjaan industri yang terdapat pada teks di atas!

Jawab:

2. Apa saja empat kegiatan industri di provinsi bengkulu?

Jawab:

GG

32
3. a. Apa manfaat dari keragaman karakteristik di sekolah bagi dirimu?
Jawab:
4.
GG

b. Bagaimana sikapmu terhadap temanmu yang pendiam?

Jawab:
2.
GG

c. Bagaimana sikapmu terhadap teman yang berbeda agama?

Jawab:
2.
GG

d. Bagaimana sikapmu terhadap teman yang berasal dari daerah lain?

Jawab:

GG

4. a. Apa manfaat kegemaranmu bagi dirimu sendiri?

Jawab:
5.
6.
7.
8.

b.Apakah kegemaranmu mengganggu orang lain? Bagaimana supaya

kegemaranmu tidak mengganggu orang lain?
Jawab:

33
 Rubrik Jawaban dan Pedoman Penskoran

Kunci Jawaban

1. Jawab:
Bidang pekerjaan sektor industri kopi di Provinsi Bengkulu

2. Jawab:
- Industri perabotan rumah
- Industri tahu
- Industri semen
- Industri kopi

3.
a. Jawab: Dapat saling menghormati, menjaga, menyayangi dan
meningkatkan rasa toleransi dalam diri.
b. Jawab: mencoba mengajaknya mengobrol, tetap menghargai
keberadaanya, mengajaknya untuk ikut andil dalam penyampaian pendapat
pribadi, dll,
c. Jawab: Menghargai agama yang dianutnya, tidak mencela agamanya,
tetap bersahabat, dll.
d. Jawab: saling menghormati, menjaga, menyayangi dan meningkatkan
rasa toleransi dalam diri, dan lain-lain.
4. a. Jawab: mengenali bakat dan minat diri, menemukan kegiatan yang dapat
dijadikan hobi, dipergunakan dalam hal-hal yang baik, menyadari adanya
perbedaan, dll

b. Jawab:

34
 Tidak, caranya adalah disesuaikan/menyesuaikan dengan kondisi diwaktu
yang tepat atau idak kita melakukan kegiatan yang digemari, sadar akan
waktu, telah melaksanakan kewajiban, dll.

Rubik Penilaian:
1. -Skor 10 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.
-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

2. -Skor 40 jika peserta didik dapat menjawab seluruh bagian pertanyaan

dengan benar.
-Skor 30 jika peserta didik dapat menjawab 3 bagian pertanyaan dengan
benar.
-Skor 20 jika peserta didik dapat menjawab 2 bagian pertanyaan dengan
benar.
-Skor 10 jika peserta didik dapat menjawab 1 bagian pertanyaan dengan
benar.
-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

3. -Skor 40 jika peserta didik dapat menjawab seluruh bagian pertanyaan

dengan benar.
-Skor 30 jika peserta didik dapat menjawab 3 bagian pertanyaan dengan
benar.
-Skor 20 jika peserta didik dapat menjawab 2 bagian pertanyaan dengan
benar.
-Skor 10 jika peserta didik dapat menjawab 1 bagian pertanyaan dengan
benar.
-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

4. a.-Skor 5 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

b.-Skor 5 jika peserta didik dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

-Skor 0 jika peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan dengan benar.

(Total skor 100)

O) Keterampilan : Kinerja

Berilah tanda (V) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan.

No Nama Siswa Aspek yang diamati

A B

35
 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
… Dst

Keterangan :
Kurang : Jika tidak satupun deskriptor muncul
Cukup : Jika satu deskriptor muncul
Baik : Jika dua deskriptor muncul
Sangat Baik : Jika tiga deskriptor muncul

Deskriptor
A. Menyajikan hasil identifikasi tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi.
1. Kesesuaian hasil identifikasi tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi
2. Kerapihan penulisan
3. Menggunakan kalimat yang efektif

B. Menganalisis manfaat keberagaman kegemaran individu bagi diri sendiri dan

orang lain.
1. Kesesuaian manfaat keberagamaan karakteristik individu berdasarkan
gambar
2. Kerapihan penulisan
3. Menggunakan kalimat yang efektif

36
 Materi

Tahukah Kamu?

Provinsi Bengkulu
memiliki keunikan
tersendiri. Mari, kita cari
tahu.

37
 Sumber:bengkulupress.com

Bengkulu merupakan kota yang unik dilihat dari kegiatan ekonominya.

Kegiatan ekonomi masyarakat dapat dilihat dari hadirnya pasar tradisional yang
terletak di Pasar Panorama Kecamatan Gading Cempaka Kota Bengkulu hingga
berdirinya banyak pabrik di Bengkulu. Di Tangerang berdiri lebih dari 1000
pabrik. Banyak industri-industri yang memiliki pabrik di kota ini. Selain keunikan
pada kegiatan ekonomi, Bengkulu juga memiliki keunikan dari bangunan-
bangunan lama yang masih berdiri sampai sekarang.

Amatilah gambar kegiatan industri di bawah ini

Sumber: googlestreetview Sumber: googlestreetview

Industri Tahu Sumber Mulya di Bengkulu Industri PT. Pelita Bengkulu

Sumber: Bengkuluinteraktif.com
Industri Rumahan “Kaya Coffe” di Bengkulu

Peluang Industri Kopi di Provinsi Bengkulu

Salah satu daerah penghasil kopi terkenal di Indonesia adalah Provinsi

Bengkulu, yang telah memproyeksikan kopi sebagai komoditas unggulan dalam
rangka mewujudkan Wonderful Bengkulu 2020. Gubernur Bengkulu bahkan

38
memprioritaskan kopi menjadi ikon kuliner Bengkulu. Di Bengkulu, berbagai
jenis kopi tumbuh dan diproduksi, mulai dari Arabika, Robusta, hingga Liberika.
Kopi Bengkulu masih didominasi oleh varian kopi Robusta, selain kopi Arabika
yang juga berpotensi untuk bisa lebih dikembangkan.
Dua kabupaten (Kepahiang dan Rejang Lebong) menghasilkan puluhan
ribu ton kopi kering siap edar. Bengkulu telah menghasilkan 80 ribu ton kopi per
tahun. Dengan produksi yang banyak ini, Bengkulu merupakan provinsi ketiga
terbesar penghasil kopi terbesar di Indonesia setelah Lampung dan Sumatera
Selatan sehingga dikenal sebagai segi tiga emas kopi.
Bengkulu ikut berperan menyumbang sekitar 70 persen dari total produksi
kopi Robusta di Indonesia. “Alhamdulillah Bengkulu produksi kopi terbesar
ketiga nasional. Sekarang kita akan ekspor, memanfaatkan pelabuhan strategis
besar yang ada di Samudera Indonesia untuk kita ekspor ke negara-negara lain,”
Kata Gubernur Bengkulu beberapa waktu lalu, dikutip kumparan.com
Kopi Bengkulu ditanam pada ketinggian 700 – 1.500 Mdpl dan memiliki
cita rasa aroma buah seperti lemon, cokelat dan herba yang khas. Kopi ini
dihasilkan oleh petani di daerah Rejang Lebong, Kepahiang, Bengkulu Utara dan
beberapa daerah lainnya. Kopi Bengkulu dibudidayakan oleh masyarakat secara
organik, sehingga memiliki rasa yang unik, nikmat, aromanya khas dan tentunya
menyehatkan karena dipelihara secara organik,” jelas Gubernur Provinsi
Bengkulu.
Kopi Robusta Bengkulu merupakan varian unggulan hingga menduduki
peringkat 5 di Pusat Penelitian (PUSLIT) Kopi Nasional. “Kopi Bengkulu sudah
beberapa kali ikut Festival Kopi Nasional dengan berbagai kriteria yang dibuat.
Selalu masuk 5 besar” ujarnya. Kopi Robusta Bengkulu yang berasal dari
Kabupaten Kepahiang berhasil masuk dalam jajaran kopi terbaik pada Kontes
Speciality Indonesia (KSI) atau Indonesia Cupping Competition tahun 2016.
Kontes ini digelar oleh Asosiasi Eksportir dan Industri Kopi Indonesia (AEKI)
bersama Pusat Penelitian Kopi dan Kakao Indonesia (PPKKI) di Jakarta. Juri-juri
yang menilai pun berasal dari 12 negara dan kopi Bengkulu berhasil masuk dalam
kategori 'Outstanding' pada poin-poin sweetness, clean up, acidity, aftertaste dan
overall,” kata Ketua Umum Badan Pengurus Pusat AEKI, Irfan Anwar, dalam
keterangan tertulisnya.
Bila berkunjung ke dataran tinggi Bengkulu, Kepahiang dan Rejang
Lebong, kita akan disapa oleh kabut, udara sejuk dan wangi kopi dari dataran
tinggi Sumatera. Dataran tinggi yang terletak di ketinggian kira-kira 1.400 meter
di atas permukaan laut (MDpPL) tidak semata tempat tumbuhnya teh, tapi juga
kopi. Di tahun 2018, Pemprov Bengkulu memiliki sejumlah program untuk
meningkatkan produksi kopi Bengkulu dengan mengembangkan Argo Wisata
Kampung Kopi di dua kabupaten, yaitu Kabupaten Rejang Lebong dan Kabupaten
Kepahiang. Pemerintah Provinsi Bengkulu melakukan beberapa strategi untuk
meningkatkan produksi kopi Bengkulu, salah satunya dengan melakukan

39
peremajaan tananam kopi rakyat yang berusia tua. Selain itu, Pemprov Bengkulu
juga membangikan ratusan ribu batang bibit kopi gratis kepada petani untuk
meremajakan tananam kopi yang sudah tua. Berbagai indusri kopi baik skala
besar ataupun rumahan di provinsi bengkulu mulai berdiri, seperti Kaya Coffe,
SLE, Kopi Bubuk Cap Jempol, Kopi 1001, dll. Para pekerja di industri rumahan
kebanyakan merupakan masyarakat sekitar rumah industri berdiri.

1. Apa manfaat dari keragaman karakteristik di sekolah bagi dirimu?

2. Bagaimana sikapmu terhadap temanmu yang pendiam?
3. Bagaimana sikapmu terhadap teman yang berbeda agama?
4. Bagaimana sikapmu terhadap teman yang berasal dari daerah lain?
5. Apa manfaat kegemaranmu bagi dirimu sendiri?
6. Apakah kegemaran temanmu memberi manfaat untukmu dan lingkungan
sekitarmu? Jika ada manfaatnya, sebutkan manfaatnya?
7. Apakah kegemaranmu mengganggu orang lain? Bagaimana supaya
kegemaranmu tidak mengganggu orang lain?

40
Kamu pasti memiliki kegemaran. Cari tahu manfaat kegemaranmu untuk dirimu
dan lingkungan sekitarmu. Sampaikan kegemaranmu dan manfaatnya kepada
orang tuamu!

41