RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP MODEL 222

(2 Mata Pelajaran, 2 Tingkatan Kelas Berbeda, 2 Ruangan)

IDENTITAS MATA PELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDS IT Bina Prestasi Cileungsi

Tema/Muatan Pelajaran/Topik : Tema 5. Ekosistem (kelas 5):

1. IPS/Peta Geografis Indonesia.

2. PPKn/Usaha-usaha masyarakat dan pemerintah
dalam menjaga NKRI

Tema 5. Wirausaha (kelas 6):

1. Bahasa Indonesia / Jenis-Jenis Teks Formulir
2. IPA/ Sifat-Sifat magnet.

Kelas/Semester : V dan V/1

Jumlah Pertemuan : 1 X Pertemuan

Alokasi waktu : 4 X 35 menit.

Hari/Tanggal : Kamis, 11 November 2021

I. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
 II. Standar Kompetensi
- IPS kelas V:
3. Memahami pengetahuan factual dan konseptual dengan cara mengamati dengan
cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

- PPKn kelas V:
3. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

- Bahasa Indonesia kelas VI:

3. Memahami berbagai jenis formulir, membuat ringkasan, meringkas, menyusun
percakapan, dan mengubah puisi ke dalam bentuk prosa.

- IPA kelas VI:

3. Memahami hubungan antara gaya, gerak dan energi serta fungsinya.

III. Kompetensi Dasar dan Indikator

- IPS kelas V:
KD Kompetensi Indikator

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1. Identifikasi daerah tempat

Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim tinggal dengan keberadaan
dan agraris serta pengaruhnya terhadap Indonesia sebagai negara
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, maritim dan agraris.
komunikasiserta transportasi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1. Membuat sebuah peta daerah
geografis Indonesia sebagai negara kepulauan tempat tinggal lengkap dengan
/maritim dan agraris serta pengaruhnya pewarnaan sesuai dengan
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, ketinggian daerahnya.
komunikasi serta transportasi.

- PPKn kelas V:
KD Kompetensi Indikator

1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan 1.4.1. Menerima usaha masyarakat dalam
kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang menjaga NKRI.
Maha Esa.

2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan 2.4.1. Menunjukkan nilai-nilai persatuan
nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk dan kesatuan pada masyarakat.
 membangun kerukunan di bidang sosial
budaya.

3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan 3.4.1. Mencari manfaat menjaga persatuan
untuk membangun kerukunan hidup. dan kesatuan yang di lakukan oleh
masyarakat dan pemerintah dari
majalah, koran, dan internet.

4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang 4.4.1 Membuat kliping berisikan berita
manfaat persatuan dan kesatuan untuk atau artikel usaha masyarakat dan
membangun kerukunan. pemerintah dalam menjaga
persatuan dan kesatuan.

- Bahasa Indonesia kelas VI:

KD Kompetensi Indikator

3.6 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi), 3.6.1. Mengategorikan jenis-jenis

mencermati petunjuk da nisi teks formulir teks.
(pendaftaran, kartu anggota, pengiriman 3.6.2. Menganalisis berbagai jenis
uanng melalui bank/kantor pos, daftar riwayat teks formulir (ekskul, lomba
hidup,dan sebagainya) dan lain-lain).

4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu 4.6.1. Mengoperasikan pengisian

anggota, pengiriman uang melalui formulir dengan tepat.
bank/kantor pos, daftar riwayat hidup,dan
sebagainya) sesuai petunjuk pengisiannya. 4.6.2. Menyajikan hasil pengamatan
tentang berbagai jenis teks
formulir (ekskul, lomba dan
lain-lain).

- IPA kelas VI:

KD Kompetensi Indikator

3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam 3.5.1. Mengategorikan macam-

kehidupan sehari-hari. macam magnet.
3.5.2. Menyimpulkan sifat-sifat
magnet.

4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang 4.5.1. Mengoperasikan percobaan

sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam tentang sifat-sifat magnet.
kehidupan sehari-hari .
4.5.2. Menyajikan hasil eksplorasi
tentang sifat-sifat magnet.
IV. Tujuan
- IPS dan PPKn Kelas :
1. Dengan mencermati peta daerah, siswa mampu menggambarkan peta dengan
warna yang berbeda untuk ketampakan-ketampakan alam secara tepat.
2. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu
membuat kliping yang menunjukkan usaha persatuan dan kesatuan yang
dilakukan oleh pemerintah dan masyarakat secara benar.
3. Dengan menggambarkan hasil pengamatan terhadap lingkungan sekitar, siswa
mampu menentukan nama-nama tempat sesuai dengan arah mata angin secara
tepat.
- Bahasa Indonesia dan IPA Kelas VI:
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa mampu mengidentifikasi berbagai jenis teks
formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain secara cermat.
2. Dengan melakukan kegiatan membaca teks bacaan, siswa mampu mengisi teks
formulir sesuai petunjuk yang diberikan.
3. Dengan mangamati gambar magnet melalui kertas bergambar, siswa mampu
membedakan 5 macam magnet secara benar.
4. Dengan membaca teks bacaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat magnet
minimal 3 sifat magnet.

V. Pokok Materi
- Kelas V;
1. Usaha-usaha masyarakat dan pemerintah dalam menjaga NKRI.
2. Peta geografis Indonesia.
3. Langkah-langkah membuat kliping.

- Kelas IV;
1. Menganalisis jenis-jenis teks formulir
2. Mengidentifikasi sifat-sifat magnet

VI. Media dan Sumber Belajar

- Kelas V;
1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Ekosistem Kelas V dan Buku Siswa Tema 5 Kelas
V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Rev.2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. BUPENA Jilid 5b untuk Kelas V.
3. Peta Indonesia, Koran, majalah atau gambar dari internet.
4. Buku gambar dan alat mewarnai.

- Kelas IV;
1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Wirausaha Kelas VI dan Buku Siswa Tema 5
Wirausaha Kelas VI (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 2. BUPENA Jilid 6b untuk Kelas VI.
3. Contoh formulir ekskul
4. Gambar macam-macam magnet.

VII. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model PKR 222
2. Metode Pembelajaran
- Kelas V: Penugasan, Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah.
- Kelas VI: Percobaan, Tanya jawab, penugasan dan ceramah.

VIII. Kegiatan pembelajaran

Tahap Kegiatan Siswa dan Guru Alokasi

Pembelajaran Kelas V Kelas VI Waktu
Pendahuluan Kegiatan awal dilakukan di teras kelas dengan memisahkan kelas 10
V dan kelas VI secara berdekatan dengan kegiatan berikut: menit
1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a.
2. Salah seorangg siswa memimpin doa untuk mengawali
kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan presensi.
Kelas V Kelas VI
4. Guru menginformasikan tema 1. Guru menginformasikan
yang akan dipelajari yaitu tema yang akan dipelajari
masih tema 5 tentang yaitu tema 5 tentang
”Ekosistem” pembelajaran ke- ”Wirausaha”
4 muatan pelajaran IPS dan pembelajaran ke-1 muatan
PPKn. pelajaran Bahasa
5. Siswa membentuk kelompok Indonesia dan IPA.
yang beranggotakan 3-4 orang 2. Siswa diminta memasuki
anak. kelas dan menyiapkan
6. Siswa diminta memasuki buku pelajaran.
kelas dengan mengatur 3. Appersepsi:
kelompok masing-masing dan Siswa melakukan Tanya
membaca terlebih dahulu jawab dengan guru untuk
dialog yang terdapat pada mengetahui sejauh mana
buku siswa. pengetahuan yang dimiliki
7. Appersepsi: siswa tentang magnet.
Guru membuka diskusi Guru bertanya:
dengan menanyakan beberapa - Apakah kamu pernah
pertanyaan berikut. menemukan magnet
- “Apakah keunikan yang disekitarmu?
dimiliki oleh bangsa kita - Dimana saja kamu
 dan bisa jadi tidak dimiliki menemukan magnet?
oleh bangsa-bangsa lain di - Apa yang kamu ketahui
dunia?” dengan magnet?
- “Menurut pendapatmu,
berapakah jumlah pulau *(Guru Pindah ke kelas V
yang ada di wilayah dengan memberikan
NKRI?” penugasan awal)
Penyajian 1. Siswa mencermati teks bacaan 1. Siswa jawaban 120
tentang Indonesia sebagai pertanyaan yang menit
Negara Maritim dan Agraris. diajukan guru dan
menuliskan hasil di
buku siswa.
2. Untuk memancing rasa
ingin tahu, siswa
diminta membuat 5
pertanyaan tentang hal
yang ingin mereka
ketahui lebih lanjut
tentang magnet dan
menukarkan pertanyaan
yang mereka buat
dengan teman di
sebelahnya.
3. Siswa meminta
temannya menjawab
pertanyaan yang telah di
2. Dengan bimbingan guru, buat.
siswa menggarisbawahi
(Guru mendatangi kelas VI)
informasi-informasi penting
yang berkaitan dengan
keunikan Indonesia sebagai Guru menyampaikan
negara maritim dan agraris. bahwa siswa akan
mengenal berbagai

3. Guru mengaitkan kegiatan

membuat peta daerah tempat
tinggal dengan keberadaan
Indonesia sebagai negara
maritim dan agraris.
4. Guru menanyakan kepada
kepada siswa:
- “Menurut pendapatmu,
termasuk apakah daerah
tempat tinggal kita?
- Maritim atau agraris?
 Mengapa demikian?”
5. Siswa secara berkelompok,
membuat sebuah peta daerah
tempat tinggal lengkap
dengan pewarnaan sesuai
dengan ketinggian daerahnya.

4. Setelah mengamati dan

mencoba berbagai
macam magnet, siswa
menjawab pertanyaan
yang terdapat dalam
buku.

(Guru pindah ke kelas V)

5. Siswa menuliskan apa

saja yang mereka
ketahui tentang magnet.
6. Siswa menuliskan jenis-
(Guru pindah ke kelas VI) jenis magnet.
7. Siswa menuliskan
6. Guru mengaitkan keberadaan penjelasan tentang arti
daerah tempat tinggal sebagai simbol U dan S yang
bagian dari wilayah NKRI. terdapat pada magnet.
7. Siswa mencermati teks bacaan 8. Siswa menjelaskan
tentang beraneka peristiwa perbedaan bentuk
yang mendukung upaya masing-masing magnet.
mempersatukan bangsa 9. Siswa diminta membaca
Indonesia. teks mengenai sejarah
singkat magnet.
 Tahukah Kamu?

Lebih dari 2000 tahun yang

lalu, orang Yunani yang
hidup di Magnesia
menemukan batu yang
istimewa. Batu tersebut
dapat menarik benda-benda
yang mengandung logam.
Ketika batu itu digantung
sehingga dapat berputar,
salah satu ujungnya selalu
menunjuk arah utara.
Karena batu itu ditemukan
di Magnesia, orang Yunani
menamainya magnitis lithos.
Orang Yunani tidak
mengetahui lebih lanjut
8. Siswa menggarisbawahi bagaimana sifat-sifatnya,
informasi-informasi penting namun mereka telah
dan menjawab pertanyaan mengamati ciri-ciri bahan
sehubungan dengan bacaan. yang disebut magnet.
Pada saat ini, berbagai
9. Siswa mendiskusikan jawaban
teknologi banyak sekali
yang diperoleh bersama-sama yang melibatkan magnet.
dalam diskusi kelas. Pengeras suara, layar TV,
10. Siswa melakukan diskusi dan kaset merupakan
dalam kelompok kecil tentang contoh-contohnya.
upaya menjaga persatuan dan
kesatuan yang dilakukan oleh
pemerintah dan masyarakat,
dimulai dari masa setelah
kemerdekaan hingga saat ini.

(Guru pindah ke kelas VI)

11. Siswa membuat kliping
berisikan berita atau artikel
usaha-usaha menjaga
persatuan dan kesatuan dari
majalah, koran, atau gambar
dari internet.
 Guru mengingatkan siswa
untuk disiplin dalam
melakukan eksplorasi.
Disiplin merupakan hal
yang sangat penting bagi
seorang ilmuwan ketika
melakukan percobaan,
khususnya disiplin
terhadap aturan yang
berkaitan dengan
percobaan.

Setelah melakukan
eksplorasi tentang
12. Siswa mengerjakan latihan magnet, guru bertanya:
soal “Ayo berlatih”  Apakah kamu masih
ingat berbagai lomba
dalam pameran
negaranegara ASEAN?
 Mengapa peserta harus
mengisi formulir
pendaftaran sebelum
mengikuti lomba?

(Guru pindah ke kelas V)

10. Siswa diminta

menjawab pertanyaan
yang terdapat di buku.
11. Siswa menjawab
pertanyaan tentang apa
itu formulir.
12. Siswa diminta
menceritakan apakah
mereka pernah melihat
atau mempunyai
(Guru mendatangi kelas V) pengalaman mengisi
13. Guru meminta siswa untuk formulir.
berdiskusi dengan orang 13. Siswa menceritakan apa
tuanya tentang pengalaman saja jenis formulir yang
mereka pada saat mereka ketahui.
memperingati Sumpah 14. Siswa diminta
Pemuda di kala mereka mengamati dan
bersekolah dahulu. Siswa
akan meringkas cerita orang membaca beberapa
tua mereka tentang tujuan dan contoh formulir yang
hal paling menarik pada saat terdapat di buku,
mereka melakukan kegiatan seperti contoh berikut.
untuk memeringati Sumpah
Pemuda.

(Guru pindah ke kelas VI)

Formulir B.
15. Siswa menjawab
pertanyaan yang terdapat
dalam buku.
a. Siswa menuliskan apa
saja yang mereka
temukan dalam kedua
formulir tersebut.
b. Siswa menuliskan
persamaan dan
perbedaan antara
formulir A dan
formulir B.
c. Siswa menuliskan
tujuan dari formulir A
dan formulir B.
d. Siswa menuliskan
alasan formulir
tersebut diperlukan.
e. Siswa menuliskan
kesimpulannya tentang
formulir.
f. Siswa mendiskusikan
jawaban mereka secara
berpasangan.
g. Siswa diminta untuk
mencari contoh-contoh
formulir lain pada
sumber lain seperti
internet, majalah dan
dan lain-lain untuk
memperluas
pemahaman mereka
tentang formulir.

Guru dapat menyediakan

berbagai formulir yang
biasa ditemukan dan
digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
Semakin banyak contoh
yang diberikan semakin
baik.
 Penutup Siswa sama-sama diberikan penguatan terhadap kerjanya 10
oleh guru. (Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari menit
untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
1. Siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari itu.
2. Kesimpulan yang telah diutarakan oleh beberapa siswa
disempurnakan/diberikan penegasan kembali oleh guru.
3. Melakukan evaluasi hasil belajar
4. Refleksi
Siswa menyampaikan berbagai bentuk kesan saat
pelajaran berlangsung.
5. Tindak lanjut
Siswa dituntun untuk menemukan nilai-nilai yang
terkandung dalam kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung dengan bimbingan guru.
6. Pelajaran ditutup dengan doa.

IX. Evaluasi.
1. Kelas V:

a. Bentuk Penilaian: Nontes (Pembuatan Peta)

b. Instrumen Penilaian: Rubrik

KD IPS 3.1 dan 4.1

 a. Bentuk Penilaian: Nontes (Pembuatan Kliping)
b. Instrumen Penilaian: Rubrik

KD PPKN 3.4 dan 4.4

2. Kelas VI:

IPA dinilai dengan daftar periksa.

Hasil eksplorasi dinilai dengan daftar periksa.

Bahasa Indonesia:
Formulir dinilai dengan catatan anekdot.
 Pengamat, Cileungsi, November 2021
Teman Sejawat Guru Kelas

(Lia Sulystiawati, S.Pd.) (Nurimamah, S.Pd.I)