A 0 Ee Uyb 6 L2 A 9 PLDQ RTNM 4 Z NFTMWy QPKPKD QCVD PT

KILASAN
DUA TAHU N REVITALISASI

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
SEPTEMBER 2016 - 2018
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
MEMBENTUK
INSAN DAN EKOSISTEM
PENO/OfKAN DAN KEBUDAYMN
@ psmk.kemdikbud.go.id
YANG BERKARAKTER
Direktorat Pembinaan SMK Kemdikbud
1 1 111 1 1 1111 I I Il I I
ISBN 976-b□2-SS:l7-3b-5
� DITPSMK
C;J Direktorat Pembinaan SMK 9 786025 517365 DIREKTORAT PEMBINMN SMK

DIREKTORAT JENDERAL PEN DIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYMN
KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK
SEPTEMBER 2016 - 2018 iii
KILASAN
DUA TAHUN REVITALISASI
SEPTEMBER 2016-2018
Penasehat
Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.A.P
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Pengarah
Didik Suhardi, Ph.D – Sekretaris Jenderal, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hamid Muhammad, M.Sc., Ph.D – Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Dr. Supriano, M.Ed – Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Ir. Ananto Kusuma Seta, M.Sc., Ph.D – Staf Ahli Menteri Bidang Inovasi dan Daya Saing Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
Penanggung Jawab
Hamid Muhammad, M.Sc., Ph.D
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Ketua Tim
Prof. Waras Kamdi
Tim Penyusun
Dr. Ir. M. Bakrun, M.M
Ir. Sri Renani Pantjastuti, M.P.A
Ir. Hendarman, M.Sc., Ph.D
Dr. Sutanto, S.H., M.A
Editor
Arie Wibowo Khurniawan, S.Si, M.Ak
Ir. Nur Widyani, M.M
Saryadi, S.T., M.B.A
Mochamad Widiyanto, S.Pd
Drs. Haryono, M.M
Penerbit
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
Komplek Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Gedung E, Lantai 12 - 13
Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270
KILASAN 2 TAHUN REVITALISASI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

ISBN: 978 - 602 - 5517 - 36- 5
iv KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

KILASAN
DUA TAHUN REVITALISASI
SEPTEM BE R 2 0 1 6 - 2 0 1 8

SEPTEMBER 2016 - 2018 v
vi KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK
SAMBUTAN
MENTERI PENDIDIKAN & KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
A
lhamdulillah, atas segala anugerah dan rahmatNya, sampai
saat ini kita masih diberi kekuatan untuk menjalankan
amanah membangun pendidikan di negeri ini, khususnya
untuk mengembangkan kualitas pendidikan kejuruan.
Sebagaimana amanat dari Undang-Undang No 20
tahun 2003 pasal 3 bahwa Pendidikan Nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

SEPTEMBER 2016 - 2018 vii
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Sedangkan,
penjelasan dari pasal 15, mengatakan bahwa Pendidikan Kejuruan merupakan
pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk
bekerja pada bidang tertentu.
Dalam mengembangkan pendidikan kejuruan, target lulusan yang ingin
kita capai, yaitu lulusan yang mampu: 1) Bekerja, 2) Mengembangkan Diri/
Melanjutkan, dan 3) Wirausaha Muda. Karena itulah, untuk mencapai target
ini, pemerintah melakukan revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK),
sebagaimana yang diamanatkan dalam Inpres No 9 Tahun 2016.
Revitalisasi tak bisa terhindarkan, karena Indonesia sudah masuk dalam
kompetisi global, persaingan tidak hanya di tingkat regional juga internasional.
Indonesia berada dalam posisi strategis sebagai negara berkembang.
Mengacu pada Badan Pusat Statistik pada kuartal kedua tahun 2018,
ekonomi Indonesia tumbuh 5,27%. Di tahun 2020 hingga 2030 Indonesia
akan dihadapkan dengan bonus demograﬁ, yaitu jumlah usia angkatan
kerja (15-64 tahun) mencapai sekitar 70%. Dengan jumlah angkatan kerja
sebanyak itu dan tantangan persaingan ekonomi dunia, kalau SDM tidak
dipersiapkan secara matang, maka kita akan tertinggal. Diperkirakan, setiap
tahun dibutuhkan tenaga terampil 5 juta, artinya, dalam kurun waktu 15 tahun
ke depan dibutuhkan sekitar 75 juta tenaga kerja dengan keterampilan Abad
ke-21. Untuk menjadi negara maju, dengan kekuatan sumber daya manusia
yang terampil, maka strateginya adalah dengan menguatkan pendidikan
kejuruan.
Karena itulah, Presiden Joko Widodo dalam Nawacita menempatkan
pendidikan kejuruan sebagai prioritas utama pembangunan pendidikan
melalui Inpres No. 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi SMK. Tugas ini sudah
dijalankan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, khususnya
Direktorat PSMK. Buku ini memberikan gambaran perjalanan pelaksanaan
dua tahun revitalisasi SMK, dari September 2016 hingga September 2018.
Semua itu merupakan wujud pertanggungjawaban pelaksanaan tugas
pokok dan fungsi dalam merealisasikan visi dan misi serta mencapai tujuan
Revitalisasi SMK. Semoga buku Kilas 2 Tahun Revitalisasi SMK ini memiliki nilai
manfaat dan menjadi rujukan untuk kemajuan di masa depan.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia
Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.A.P
viii KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

DAFTAR ISI
KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SEPTEMBER 2016-2018
3 35
BAGIAN 1 BAGIAN 2
PENGEMBANGAN SMK PROGRAM PENGEMBANGAN SMK
4 36
ARAH PENGEMBANGAN SINERGI DALAM REVITALISASI
PENDIDIKAN KEJURUAN SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
Masyarakat di abad 21 menghadapi Pendidikan kejuruan di Indonesia memasuki
tantangan baru dengan kompleksitas yang babak baru.
42
tinggi di berbagai segi kehidupan.
PENJARINGAN DAN PENETAPAN
PROGRAM REVITALISASI 219 SMK
11 44 PILOTING 219 SMK
46
VISITASI 219 SMK
Untuk menemukan kekurangan dan
kelebihan yang dimiliki SMK, Direktorat
Pembinaan SMK melakukan kunjungan ke
219 SMK program revitalisasi.
48
TANTANGAN DUNIA KERJA
18
MENGHADAPI REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Revolusi Industri 4.0 di Abad XXI telah
menimbulkan turbulensi kehidupan baru
dan persaingan global yang makin berat.
28
LAUNCHING & EKSPOSE
58
BANTUAN UNTUK 219 SMK
Bantuan SMK yang diberikan diharapkan
PERKEMBANGAN SEKOLAH MENENGAH dapat menaikan kualitas.
KEJURUAN

SEPTEMBER 2016 - 2018 ix
DAFTAR ISI
61 87 SINKRONISASI DAN
PENYELARASAN KURIKULUM
88
PERKEMBANGAN KURIKULUM SMK
Perkembangan pendidikan kejuruan sejalan
dengan perubahan suasana kehidupan
kebangsaan.
92
KURIKULUM BERBASIS INDUSTRI 4.0
BAGIAN 3 Ciri utama pendidikan dan pelatihan kejuruan
CAPAIAN REVITALISASI SMK adalah mengedepankan pendekatan job-
based learning.
63 PENYUSUNAN PETA JALAN PROVINSI

96
64
MENYUSUN PETA KEBUTUHAN
TENAGA KERJA LULUSAN SMK
Menyusun peta kebutuhan tenaga kerja
bagi lulusan SMK sesuai tugas, fungsi, dan
kewenangan masing-masing .
68
POKJA PROVINSI
Kelompok Kerja dibentuk untuk INOVASI MODEL PEMBELAJARAN
mengkoordinasikan program kegiatan
revitalisasi di tingkat provinsi.
98
TEACHING FACTORY
SMK dituntut mampu membekali lulusannya
74
dengan kompetensi dan kesiapan kerja
sesuai dengan kebutuhan DUDI.
102
TECHNOPARK
Tujuan technopark adalah untuk
meningkatkan inovasi dan variasi produk/
layanan jasa Teaching Factory.
104
INOVASI PENDIDIKAN KARAKTER
Selain skill yang dilatih, para siswa juga
dibina untuk memiliki karakter dan tangguh.
108
BUDAYA LITERASI
KOORDINASI KEGIATAN REVITALISASI
108 Budaya literasi ditujukan untuk pembiasaan
membaca yang diikuti oleh sebuah proses
berpikir hingga akhirnya tercipta sebuah
78
PENDAMPINGAN REVITALISASI SMK karya.
Tujuan utama pendampingan adalah untuk
110
memastikan program revitalisasi dapat MENCETAK SISWA PENGUSAHA
berhasil sesuai dengan tujuannya. Program kewirausahaan diberikan kepada
sekolah yang kreatif dan memiliki inovasi.
84
JAKARTA JADI PILOT PROJECT
114
Jakarta bisa menjadi pilot project Revitalisasi KURIKULUM 2013
SMK karena memiliki ekosistem pendidikan YANG DISEMPURNAKAN
kejuruan yang ideal, dengan jumlah SMK Untuk mengembangkan dan menyelaraskan
dan dunia usaha serta dunia industri yang kurikulum, ada beberapa program yang
relatif seimbang. dilakukan Direktorat PSMK
x KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

DAFTAR ISI
121 143
PENINGKATAN KUALIFIKASI
KERJA SAMA
DAN KOMPETENSI PENDIDIK DAN
INDUSTRI
TENAGA KEPENDIDIKAN
144
KEBUTUHAN GURU PRODUKTIF
122 Guru dan tenaga pendidik harus mampu

beradaptasi dengan berbagai perkembangan.
150
MEMACU PROFESIONALISME PENDIDIK
Revitalisasi SMK untuk memenuhi dan
meningkatkan profesionalitas pendidik dan
tenaga kependidikan.
154
MENDIDIK GURU BERKEAHLIAN GANDA
Program keahlian ganda adalah salah satu
strategi yang dilaksanakan Kemendikbud
PENINGKATAN KEBEKERJAAN LULUSAN SMK dalam rangka memenuhi kebutuhan
pendidik.
126 158
KERJA SAMA MELATIH GURU DI LUAR NEGERI
SINKRONISASI KURIKULUM Ini adalah kesempatan bagi para guru untuk
Kerja sama dengan PT Trans Retail yang meningkatkan wawasan dan kompetensi
direalisasikan dalam program Sinkronisasi pendidik.
Kurikulum
128 165 PENINGKATAN AKSES SERTIFIKASI

KOMPETENSI LULUSAN SMK
166
AKSES SERTIFIKASI SMK
Perlu standar kompetensi profesi bagi guru
dalam konteks lembaga pendidikan.
KERJA SAMA INDUSTRI UNTUK PRAKERIN

DAN KELAS INDUSTRI
172
134
KERJA SAMA INDUSTRI
SKALA REGIONAL - INTERNASIONAL
Kerajasama industri lain yang dibangun
Kemendikbud hingga tahun keduanya ini
adalah kerjasama dengan industri maupun
lembaga pendidikan dalam konteks regional
maupun internasional.
136
BERLAGA DI AJANG DUNIA
186
AJANG MENGUJI KOMPETENSI
Lomba Kompetensi Siswa adalah ajang
kompetisi tahunan yang diikuti oleh 1.000
peserta siswa SMK se Indonesia.
KERJA SAMA DENGAN NEGARA EROPA 199 PENINGKATAN

AKSES AKREDITASI

SEPTEMBER 2016 - 2018 xi
xii KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK
SEPTEMBER 2016 - 2018 xiii
xiv KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK
SEPTEMBER 2016 - 2018 xv
BAGIAN 1 | PENGEMBANGAN SMK
FOTO: LAILY RACHEV - BIRO PERS SEKRETARIAT PRESIDEN
2 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

PENGEMBANGAN SMK | BAGIAN 1
BAGIAN 1
PENGEMBANGAN
SMK

SEPTEMBER 2016 - 2018 3
ARAH PENGEMBANGAN
M
PENDIDIKAN KEJURUAN
asyarakat di abad 21 menghadapi tantangan baru
dengan kompleksitas yang tinggi di berbagai segi
kehidupan. Perubahan-perubahan yang semakin
tidak menentu dengan laju yang semakin cepat
merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam
kehidupan di era ini. Orang yang tidak mampu
mengikuti perubahan zaman, akan tertinggal jauh bahkan menjadi
korban. Perubahan juga terjadi pada dunia kerja, yang memiliki
karakteristik yang berbeda dari era sebelumnya. Kompetensi yang
dibutuhkan pada abad ini, terus mengalami pergeseran nilai yang
jika kita tidak mengenal dan memilikinya, maka banyak yang
akan tidak mempunyai pekerjaan yang layak, bahkan kehilangan
pekerjaan yang selama ini digelutinya.
Perkembangan global telah membawa perubahan yang
berdampak pada kesenjangan prestasi pendidikan antar wilayah.
Kesenjangan diakibatkan oleh perbedaan bentuk-bentuk pengajaran
dan penilaian versus apa sesungguhnya yang diperlukan anak didik
untuk berhasil sebagai pembelajar, pekerja, dan masyarakat dalam
global knowledge economy saat ini. Namun, supaya tidak tersesat,
kita perlu memahami apa yang dimaksud dengan globalisasi.
Globalisasi adalah suatu proses yang menginteraksikan
kehidupan global dalam suatu ruang dan waktu yang terpadatkan
(space-time compression) melalui internasionalisasi perdagangan,
internasionalisasi pasar dari produksi dan keuangan, internasionalisasi
dari komoditas budaya yang ditopang oleh jaringan sistem
telekomunikasi global yang semakin canggih dan cepat.
Sederhananya, globalisasi adalah suatu jaringan kehidupan yang
semakin terintegrasi.
Akibat globalisasi, maka terjadi perdagangan dalam pasar bebas
yang memiliki implikasi pada migrasi pekerja. Lahirnya multinasional
corporation, dan pusat-pusat perdagangan di banyak penjuru dunia,
menjadi salah satu cirinya. Lalu, pekerja yang seperti apa yang akan
mudah terserap dalam dunia kerja di era globalisasi ini? Apakah
anak didik kita akan semakin sulit untuk berkompetisi dengan para
pekerja dari luar negeri? Seberapa siap anak didik kita masuk dalam
lingkaran kompetisi ini?

SISWA SMK BIDANG PARIWISATA SEDANG MELAKUKAN UJI KOMPETENSI
Banyak yang beranggapan pengetahuan dan teknologi. Pemerintah harus mampu

bahwa globalisasi akan mempersiapkan masyarakat yang sadar diri dengan kemajuan
menghilangkan konsep pengetahuan. Karena itu, dibutuhkan sebuah manajemen yang
negara bangsa, akibat terlebur sistematis dalam pengelolaan pendidikan nasional, salah satunya
dalam kampung global dunia. yang menjadi fokus saat ini dalam pengembangan pendidikan
Namun, faktanya bisa terjadi kejuruan.
sebaliknya. Globalisasi bisa Pendidikan kejuruan merupakan jenjang pendidikan
memicu kesadaran kita untuk yang selalu dinamis dalam melakukan perubahan kurikulum
menunjukan kesatuan dalam pendidikan sesuai dengan pertumbuhan pasar kerja dan
suatu kebudayaan yang khas. beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan
Bagi pemerintah, globalisasi teknologi. Hal ini berarti pendidikan kejuruan akan selalu
berimplikasi pada produk mengalami pergeseran orientasi, disesuaikan perubahan
kebijakan untuk melahirkan teknologi yang cepat pada masa mendatang. Karena itu,
generasi yang mampu orientasi pendidikan kejuruan diarahkan pada pendidikan
melebur dalam masyarakat bekerja (work education) atau pendidikan teknologi
berbasis ilmu pengetahuan (technology education) yang selalu dinamis. Berbeda dengan
(knowledge-based society). pendekatan pendidikan secara tradisional, pendidikan kejuruan
Inilah ciri masyarakat mempersiapkan anak didik untuk bekerja dengan menggunakan
global, yang begitu pendekatan pendidikan berbasis kompetensi. Menurut Pavlova
sangat responsif terhadap (2009) konsep pendidikan bekerja merupakan pendidikan
perkembangan ilmu yang didasarkan pada tiga komponen yang saling terkait,

SEPTEMBER 2016 - 2018 5
yaitu: pembelajaran untuk

bekerja (learning for work),
pembelajaran tentang bekerja
(learning about work), dan
pemahaman sifat dasar
bekerja (understanding the
nature of work).
Komponen pembelajaran
untuk bekerja mencakup
pengetahuan dan praktik yang
berkaitan dengan pekerjaan,
komponen pembelajaran
tentang bekerja meliputi
situasi dan kondisi (setting and
condition), dan komponen
pemahaman sifat dasar bekerja
berkaitan dengan sosial-
budaya, tekanan ekonomi dan
politik yang mempengaruhi
pekerjaan. Pendidikan
teknologi merupakan
program pendidikan
yang mengembangkan
pengetahuan, keterampilan,
sikap (attitudes), dan nilai
(values) yang memungkinkan BURSA KERJA KHUSUS DALAM RANGKA MENJEMBATANI ALUMNI SMK UNTUK
siswa dapat memaksimalkan MENDAPATKAN PEKERJAAN SESUAI DENGAN KOMPETENSINYA.
keluwesan dan beradaptasi

dengan pekerjaan di masa
mendatang. pengetahuan dan keahliannya, sebagai guru, maka guru
Untuk menjadikan sesuai dengan perkembangan harus memahami bagaimana
pendidikan kejuruan zaman. Guru harus memiliki karakteristik pendidikan
menghasilkan lulusan yang kemandirian, motivasi yang kejuruan. Pendidikan kejuruan
berkualitas, maka guru kuat dalam bekerja, termasuk berbeda dengan pendidikan
dituntut harus memiliki penguasaan terhadap kaidah- lainnya, karakteristiknya antara
kompetensi yang tinggi kaidah profesionalisme dalam lain: (1) Mempersiapkan
dan profesional dalam memperbaiki kompetensi peserta didik memasuki
bekerja. Guru harus pengajarannya. Agar sukses lapangan kerja; (2) Didasarkan
terus mengembangkan dalam menjalankan profesi kebutuhan dunia kerja

berorientasi dunia kerja di

Indonesia, terdapat dua istilah
pendidikan yang digunakan,
yaitu: Pendidikan Kejuruan dan
Pendidikan Kejuruan. Dalam
Pasal 15 Undang-undang
Sisdiknas Nomor 20 Tahun
2003 dijelaskan pendidikan
kejuruan merupakan
pendidikan menengah yang
mempersiapkan peserta didik
terutama untuk bekerja dalam
bidang tertentu, sedangkan
pendidikan kejuruan
merupakan pendidikan
tinggi yang mempersiapkan
peserta didik untuk memiliki
pekerjaan dengan keahlian
terapan tertentu maksimal
setara dengan program
sarjana. Dengan demikian,
pendidikan kejuruan
merupakan penyelenggaraan
jalur pendidikan formal yang
dilaksanakan pada jenjang
pendidikan tingkat menengah,
yaitu: pendidikan menengah
kejuruan yang berbentuk
Sekolah Menengah Kejuruan
“Demand-Market-Driven”; terhadap kemajuan teknologi; (SMK). Pendidikan kejuruan
(3) Penguasaan kompetensi (6) Learning by doing dan merupakan penyelenggaraan
yang dibutuhkan oleh dunia hands on experience; (7) jalur pendidikan formal
kerja; (4) Kesuksesan siswa membutuhkan fasilitas yang diselenggarakan pada
pada “Hands-On” atau mutakhir untuk praktek; (8) paradigma baru pendidikan
performa dunia kerja; (4) Memerlukan biaya investasi kejuruan pendidikan tinggi,
Hubungan erat dengan dan operasional yang lebih seperti: politeknik, program
dunia kerja merupakan kunci besar dari pendidikan umum. diploma, atau sejenisnya.
sukses pendidikan kejuruan; Dalam sistem Namun, pada tataran
(5) Responsif dan antisipatif penyelenggaraan pendidikan internasional pendidikan

SEPTEMBER 2016 - 2018 7
PENDIDIKAN KEJURUAN, APAPUN JENIS DAN LEVELNYA, BERTUJUAN UNTUK MENYIAPKAN PESERTA DIDIK MEMASUKI DUNIA KERJA.
FOTO: PRAKTIK SISWA SMK BIDANG REKAYASA TEKNOLOGI

kejuruan sebenarnya merupakan padanan dari VET bersaing di masa depan,

(vocational educatioan and training). Sehingga termasuk pendidikan kejuruan harus
program diploma, SMK, maupun kursus keterampilan. mampu mempersiapkan anak
Perluasan cakupan pendidikan kejuruan ini sesuai dengan didiknya dengan kecakapan
penafsiran pendidikan kejuruan yang saat ini digencarkan hidup dan berkarier,
oleh pemerinah. Pendidikan kejuruan, apapun jenis kecakapan dalam belajar dan
dan levelnya, dimaksudkan untuk menyiapkan peserta berinovasi, serta kecakapan
didik memasuki dunia kerja. Oleh karena itu, pendidikan memanfaatkan informasi,
kejuruan harus disesuaikan dengan tuntutan dunia kerja. media, dan teknologi.
Ketidaksesuaian kompetensi dan kebutuhan dunia kerja Beberapa elemen penting
akan mengakibatkan lulusan pendidikan kejuruan kesulitan kecakapan yang harus dimiliki
untuk mendapatkan kerja. siswa, antara lain (1) fleksibilitas
Era globalisasi salah satunya ditandai dengan dan adaptabilitas, (2) memiliki
munculnya perdagangan bebas, baik perdagangan barang, inisiatif dan dapat mengatur
jasa, maupun investasi internasional. Barang-barang bebas diri sendiri, (3) interaksi
keluar masuk tidak mengenal batas negara (borderless), sosial dan antarbudaya, (4)
yang berimplikasi pada kompetisi tenaga kerja yang juga produktivitas dan akuntabilitas
menjadi global, tanpa sekat-sekat negara. Karena itulah, mengelola proyek dan
tenaga kerja dengan kualifikasi profesional yang akan menghasilkan produk, dan (5)
mampu bertahan di pasar bebas. Seiring dengan era kepemimpinan dan tanggung
globalisasi tersebut terjadi pula perubahan yang sangat jawab.
cepat dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. Era ini Era sekarang disebut juga
menjadikan pengetahuan (knowledge) sebagai sumber Revolusi Industri 4.0, yaitu
daya utama dalam setiap aktivitas ekonomi, yang kerap Industri yang digerakkan oleh
disebut ekonomi berbasis pengetahuan (knowledge based perpaduan cyber-physical
economy) atau yang populer dikenal dengan ekonomi system, berbasis big data,
kreatif (creative economy), yakni suatu tatanan ekonomi sistem yang terintegrasi,
yang ditopang dengan keunggulan budaya, seni dan cloud computing, additive
inovasi teknologi. manufacturing, dan platform
Dalam era ekonomi kreatif, laju perubahan arus internet telah memunculkan
informasi dan pengetahuan akan berlangsung dengan cara kerja baru dalam sistem
sangat cepat, sehingga akan dituntut adanya berbagai industri. Berkat platform
bentuk pekerjaan baru yang sarat dengan berbagai internet telah memuncul
inovasi baru (innovation intensive employment). Dengan ratusan ribu inovasi yang
demikian, konsekuensi yang akan dirasakan dengan bekerja di dalamnya; dan
adanya ekonomi kreatif ini adalah terjadi tuntutan profil inovasi-inovasi itu telah
ketenagakerjaan yang selaras dengan perubahan tersebut. memunculkan cara-cara dan
Inilah yang harus menjadi landasan dalam jenis-jenis pekerjaan baru.
merumuskan konsep pendidikan kejuruan. Agar mampu Teknologi dan inovasi disruptif

SEPTEMBER 2016 - 2018 9
terus bermunculan di semua

lini kehidupan kita akibat dari
keterbukaan platform cyber
system.
“ CARA PEMBELAJARANNYA
BERUBAH KE ARAH
BLENDED LEARNING, YAITU
Karena itulah, peserta
PEMBELAJARAN YANG DIDESAIN
didik memiliki karakteristik
UNTUK MEMBERI PENGALAMAN
yang berbeda dari generasi
LANGSUNG KEPADA PARA
sebelumnya. Mereka
PESERTA DIDIK DENGAN DUNIA
menyukai pembelajaran
NYATA SELUAS MUNGKIN.
yang menggunakan
teknologi informasi. Cara
pembelajarannya berubah
ke arah blended learning,
yaitu pembelajaran yang memadai. Keadaan ini makin pendidikan dan pelatihan,
didesain untuk memberi menguatkan kebutuhan yang memperhatikan dua
pengalaman langsung kepada perubahan orientasi pendidikan variabel sekaligus, yaitu
para peserta didik dengan kejuruan atau kejuruan dari variable pertama, pendidikan
dunia nyata seluas mungkin. pengembangan kompetensi ke kejuruan harus menghasilkan
Profesi seseorang tidak kapabilitas lulusan. lulusan yang sesuai dengan
lagi merupakan cetak biru Kompetensi merupakan kebutuhan pasar kerja. Variabel
(blueprint) yang diturunkan unsur penting dari kapabilitas. kedua pendidikan kejuruan
dari peran sosialnya, tetapi Oleh karena itu, orang-orang harus dilaksanakan dengan
profesi seseorang diarahkan yang kapabel adalah mereka memperhatikan karakteristik
pada pengembangan yang dapat berbuat secara peserta dididiknya. Dengan
kapabilitas dengan keunggulan efektif untuk menghadapi demikian, pendidikan
personalnya. dan menyelesaikan berbagai kejuruan sebagai salah satu
Dunia profesi memiliki masalah yang baru. Untuk bisa bentuk layanan pendidikan
dinamika yang tidak lagi menjadi kapabel, para siswa nasional akan mampu
bisa ditebak. Mobilitas pasar membutuhkan pengalaman memberikan layanan kepada
kerja makin bergerak cepat. belajar yang berbeda, yang dua pihak sekaligus, yaitu
Seseorang dengan mudah menempa mereka untuk layanan terhadap kebutuhan
bekerja dari satu tempat ke memiliki nilai nilai , kepercayaan pembangunan nasional yang
tempat lain secara temporal, diri dan kemampuan cara diindikasikan oleh kebutuhan
untuk memenuhi kehausan belajar yang efektif. pasar kerja dan layanan
karirnya, demi meningkatkan Untuk menghasilkan kebutuhan warga negara akan
kapasitas diri. Karena itulah, mutu siswa kejuruan pendidikan yang diindikasikan
desain kurikulum pendidikan yang memiliki kapabilitas oleh perhatian terhadap
yang didasarkan pada prediksi seperti itu, perlu difasilitasi karakteristik peserta didik.
peran sosial semakin tidak dengan menyelenggaraan

BURSA KERJA | FOTO: KUMPAR.COM
D
TANTANGAN DUNIA KERJA
unia telah memasuki era perekonomian berbasis secara manual sudah
pengetahuan (knowledge-based economy) yang digantikan dengan mesin
terbuka (digital) dan bertumpu pada persaingan dan teknologi informasi.
bebas. Era perekonomian berbasis pengetahuan Karena itu, jenis pekerjaan
ini ditandai dengan persaingan dalam menguasai yang sekarang ada perlahan
pengetahuan dan perlombaan ketat penemuan akan hilang pada 10 tahun
pengetahuan baru. Era digital ditandai dengan perubahan pesat ke depan. Diperkirakan
teknologi informasi dan komunikasi. Sedangkan era keterbukaan 35% keterampilan dasar
dan persaingan bebas ditandai dengan memudarnya sekat- akan berubah pada tahun
sekat antarnegara termasuk dengan pembentukan berbagai 2020 dan hampir 2 miliar
kesepakatan pembukaan pasar regional dan internasional. pekerja berisiko kehilangan
Inilah tahapan keempat dari revolusi industri atau Industri pekerjaan.
4.0 yang telah merubah wajah peradaban dunia. Berbeda Bagi bangsa Indonesia,
dengan tahapan ketiga ketika mesin bekerja sendiri sendiri, pada tantangan ini harus
era revolusi industri tahan keempat ini, semua mesin terhubung menjadi peluang. Karena
pada cyber physical system, yang akan merubah secara radikal itulah, pendidikan harus
cara manusia berkehidupan, bekerja dan berkomunikasi. didesain untuk menghadapi
Berbagai inovasi diciptakan untuk mempermudah kehidupan berbagai tantangan masa
manusia, tetapi tantangan dan problematika yang muncul pun depan.
semakin kompleks. Pekerjaan manusia yang dahulu dilakukan

SEPTEMBER 2016 - 2018 11
SISWA SMK DIDIDIK UNTUK

MENGHADAPI BERBAGAI TANTANGAN
MASA DEPAN

Begitu pula, kebutuhan memungkinkan peningkatan dan produktivitas yang tinggi.

dan tantangan dunia kerja dan persaingan tenaga kerja Diperkirakan pada tahun
yang semakin kompleks secara bebas antarsesama 2010 hingga 2025, permintaan
menuntut tenaga kerja sebagai negara anggota ASEAN. akan pekerja terampil di
sumber daya manusia harus Integrasi ekonomi kawasan kawasan ASEAN akan naik
mampu berkompetisi dengan dalam MEA perlu disikapi sekitar 41% atau sekitar 14 juta
memiliki keterampilan abad dengan berbagai kebijakan orang. Separuh dari angka
21. Karena itu, pendidikan dan nasional terutama dalam tersebut yang merupakan
pelatihan seharusnya dilakukan pengembangan sumber daya kebutuhan Indonesia dan
dengan memberi banyak manusia. Karena, MEA akan disusul oleh Filipina dengan
pilihan keterampilan yang membawa implikasi besar kebutuhan pekerja terampil
sesuai dengan minat peserta dalam penyerapan tenaga sebesar 4,4 juta orang. Sesuai
didik dan perkembangan terampil melewati batas-batas dengan skenario MEA. Pada
kebutuhan pasar kerja negara. Di satu sisi, fenomena tahun 2025 di Indonesia akan
sehingga memungkinkan global dan regional ini akan terjadi kenaikan peluang kerja
pembelajaran sepanjang hayat mendorong perkembangan sebanyak 1,9 juta (sekitar 1,3%
(life-long learning). ekonomi di masing-masing dari total peluang lapangan
Tantangan yang saat negara anggota ASEAN, kerja) seperti dapat dilihat pada
ini kita hadapi adalah telah melalui peningkatan tabel Peningkatan Peluang
berlakunya Masyarakat produksi dan ekspor yang Kerja dalam MEA 2025.
Ekonomi ASEAN (MEA) pengerjaan dan teknologinya Dari tabel tersebut
pada awal 2016 yang membutuhkan keterampilan diketahui bahwa terjadi
kesenjangan antara kebutuhan
PENINGKATAN PELUANG KERJA DALAM MEA 2025 tenaga kerja di Indonesia
dengan prediksi yang
dilakukan sehingga diperlukan
program akselerasi dalam
memenuhi kebutuhan tenaga
kerja di Indonesia. Penyediaan
tenaga kerja terampil dilakukan
dengan meningkatkan kualitas
pendidikan kejuruan.
Berdasarkan data yang
diterbitkan oleh Badan Pusat
Statistik pada bulan Agustus
2016 yang diketahui bahwa
struktur ketenagakerjaan
SUMBER: ASEAN COMMUNITY 2015: MANAGING INTEGRATION FOR BETTER JOBS AND
di Indonesia berdasarkan
SHARED POVERTY, ILO, 2014 lulusan dapat digambarkan

SEPTEMBER 2016 - 2018 13
pada diagram Tenaga menengah sebesar 27,35%, 75,99 juta orang (59,8%), lebih
Kerja Indonesia ditinjau dan tenaga kerja yang berasal besar dari tahun sebelumnya.
Berdasarkan Lulusan dari lulusan perguruan tinggi Sementara, untuk penduduk
Sekolah. sebesar 12,27%. Data BPS bekerja berpendidikan
Dari diagram itu diketahui terakhir, Februari 2018, tak menengah (SMA dan SMK),
bahwa tenaga kerja yang jauh berbeda. Penyerapan sebanyak 35,87 juta orang
berasal dari lulusan SMP ke tenaga kerja terbesar (28,23%), juga meningkat dari
bawah sebanyak 58,71%, didominasi oleh penduduk tahun sebelumnya.
sedangkan tenaga kerja yang yang berpendidikan rendah, Mencermati data tersebut,
berasal dari lulusan pendidikan SMP ke bawah sebanyak dapat disimpulkan bahwa

PERSENTASE PENDUDUK BEKERJA

MENURUT PENDIDIKAN TERTINGGI YANG DITAMATKAN
SUMBER: BPS 2018
KEADAAN KETENAGAKERJAAN INDONESIA

FEBRUARI 2018 persentase tenaga kerja paling
banyak adalah dari lulusan
SMP ke bawah. Akibatnya,
banyak tenaga kerja yang
tidak terampil, sehingga dapat
dimaklumi bila produktivitas
tenaga kerja Indonesia
tertinggal dari Malaysia,
Thailand, Filipina dan Cina
(Bank Dunia 2014).
Jika ditinjau dari segi
lapangan kerja, cenderung
ada perubahan struktur
kesempatan kerja yang
SUMBER: BPS 2018
berjalan terus dan makin
besar perubahannya dalam

SEPTEMBER 2016 - 2018 15
PERSENTASE PENDUDUK BEKERJA MENURUT LAPANGAN PEKERJAAN UTAMA

FEBRUARI 2017 - FEBRUARI 2018
kurun waktu 15 tahun Selain perubahan struktur teknologi, cenderung lepas

sampai dengan tahun 2015. kesempatan kerja, adanya dari konteks kebutuhan
Fokus pengembangan kesenjangan kompetensi masyarakat secara utuh.
ekonomi bergeser dari sektor juga menyebabkan terjadinya Ketidakseimbangan dalam
pertanian ke sektor industri ketidaksesuaian antara supply bursa kerja menyebabkan
dan jasa. Pada tahun 2015 dan demand tenaga kerja menumpuknya lulusan
terjadi penurunan drastis Industri pengolahan dan program pendidikan pada
proporsi pekerja pada sektor jasa. Adanya kesenjangan tingkat tertentu, namun justru
pertanian, yaitu dari 45% kompetensi merupakan kekurangan pada segmen
pada tahun 2000 menjadi akibat langsung dari yang lainnya.
tinggal 33%. Tren yang yang perencanaan pendidikan Kesenjangan kompetensi
sama terjadi selama Februari yang tidak berorentasi pada antara kompetensi belajar di
2017 sampai Februari 2018. realitas yang terjadi dalam SMK dan kompetensi yang
Sektor pertanian mengalami masyarakat. Pendidikan diperlukan dalam pasar kerja
penurunan sebesar 1,41 dilaksanakan sebagai mendapatkan perhatian
persen, dengan proporsi bagian parsial, terpisah dari dari Pemerintah dalam
sebesar 30,46 persen. Lihat konstelasi masyarakat yang bentuk perubahan kurikulum
Tabel Persentase Penduduk terus berubah. Pendidikan dengan cara penyelarasan
Bekerja Menurut Lapangan diposisikan sebagai mesin kurikulum di sekolah dengan
Pekerjaan. ilmu pengetahuan dan kebutuhan Dunia Usaha/

Industri. Selain itu Pemerintah semakin banyak orang tua lulusan SMK. Oleh karena
juga akan melakukan tata menyekolahkan anaknya itu, setiap peserta didik
ulang program keahlian yang pada jenjang pendidikan harus dididik untuk menjadi
memang sudah tidak sesuai SMK. Masyarakat menyadari insan yang cerdas, unggul,
dengan program keahlian pentingnya pendidikan terampil, kreatif, imajinatif,
baru yang sesuai dengan SMK sebagai lembaga yang peka terhadap kearifan, dan
kebutuhan perkembangan mencetak tenaga-tenaga technopreneurship. Selain itu
Dunia Usaha/Industri saat ini. terampil siap kerja dalam lulusan SMK harus mampu
Rencana ini disambut baik menghadapi perkembangan bersaing dengan lulusan
oleh masyarakat khususnya dunia global yang semakin dari negara lain dan harus
Dunia Usaha dan Industri pesat. Selain itu pilihan orang dapat memberikan kontribusi
yang membantu dalam tua untuk menyekolahkan terhadap daya saing bangsa,
pelaksanaan kurikulum anaknya di SMK didasari oleh mengingat Indonesia harus
sekolah dalam bentuk anggapan bahwa orang tua mampu bersaing dengan
kerjasama industri. Terbukti akan lebih cepat balik modal negara-negara lain baik
dengan pertumbuhan SMK karena SMK menyiapkan dalam produk, pelayanan,
semakin pesat di Indonesia lulusan yang siap bekerja. maupun dalam penyiapan
dan peminatnya semakin Pertumbuhan jumlah sumber daya manusia.
banyak dari tahun ke tahun. SMK harus diikuti oleh
Hal tersebut terbukti dengan perkembangan kualitas

SEPTEMBER 2016 - 2018 17
MENGHADAPI ERA
R
REVOLUSI INDUSTRI 4.0
eformasi pendidikan kejuruan setelah keluarnya
Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 memasuki
babak yang strategis, karena bangsa Indonesia sudah
merancang perencanaan dan pelaksanaan untuk
mempersipakan sumber daya manusia yang siap
memasuki tantangan global. Revolusi Industri 4.0 di
Abad XXI telah menimbulkan turbulensi kehidupan baru dan
persaingan global yang makin berat. Banyak profesi yang nanti

akan menghilang, sementara pembangunan nasional, juga merintis 94 SMK bidang

kebutuhan ekonomi akan terus yaitu Kemaritiman, Pariwisata, keahlian lainnya, seperti
meningkat. Tak ada jalan lain, Pertanian, dan Industri Teknologi dan Rekayasa;
kecuali berbagai lembaga Kreatif yang tersebar di Bisnis dan Manajemen;
pendidikan, termasuk Sekolah seluruh Indonesia. Empat Teknik Informatika dan
Menengah Kejuruan (SMK) sektor unggulan nasional Komunikasi; Kesehatan dan
melakukan revitalisasi. tersebut diproyeksikan akan Pekerjaan Sosial; dan Energi
Pada tahap awal memperkuat daya saing dan Pertambangan, sebagai
revitalisasi SMK, Kemendikbud bangsa. Empat sektor ini rujukan dan pendukung
telah merintis 125 SMK yang diprediksi akan menyerap prioritas pembangunan
memiliki bidang keahlian sejumlah besar tenaga kerja. nasional.
yang sesuai dengan prioritas Selain itu, Kemendikbud Terdapat enam isu
strategis yang menjadi
prioritas revitalisasi SMK,
yakni penyelarasan dan
pemutakhiran kurikulum;
inovasi pembelajaran;
pemenuhan dan peningkatan
profesionalitas guru dan
tenaga kependidikan; dan
kemitraan sekolah dengan
dunia usaha/dunia industri
(DUDI) dan perguruan
tinggi; standarisasi sarana
dan prasarana utama; dan
penataan/pengelolaan
kelembagaan.
Penyelerasan dan
pemutakhiran kurikulum SMK
memprioritaskan kesesuaian
perkembangan teknologi
dan kesesuaian dengan
kebutuhan riil dunia usaha
dan industri. Pemerintah juga
telah mendukung program
kerja sama industri dengan
melibatkan peran guru
kejuruan melalui program
keahlian ganda yang

SEPTEMBER 2016 - 2018 19
TEACHING FACTORY DIRANCANG AGAR MENDORONG INOVASI DAN PRODUKTIVITAS LULUSAN SMK
didukung dengan program mengembangkan kearifan saing global.

magang industri untuk guru sumber daya di wilayahnya . Setelah menyelesaikan
produktif dan guru tamu Dalam implementasi tahapan konsolidasi di tahun
dari industri. Peningkatan revitalisasi SMK, Kemendikbud pertama. Tahapan selanjutnya,
kebekerjaan lulusan SMK akan tidak bekerja sendirian. Inpres adalah pengembangan
didorong melalui pemberian Nomor 9 tahun 2016 juga fokus di tiga lini utama.
sertifikasi kompetensi lulusan menugaskan Kementerian Pertama, pemutakhiran
melalui Lembaga Sertifikasi Riset, Teknologi dan Pendidikan kurikulum dengan mengacu
Profesi Pihak Satu (LSP-P1). Tinggi; Kementerian pada kebutuhan jenis-jenis
Perluasan penerapan model Perindustrian, Kementerian kecakapan baru di era Industri
pembelajaran Teaching Ketenagakerjaan; Kementerian 4.0. Jenis-jenis kecakapan yang
Factory (TEFA) di SMK Kelautan dan Perikanan; sudah usang dimutakhirkan
dirancang agar lulusan SMK Kementerian Perhubungan; dengan jenis-jenis kecakapan
bukan saja kompeten dalam Kementerian Badan Usaha baru yang mampu membentuk
bidang yang dipelajarinya Milik Negara; Kementerian para lulusan SMK mampu
namun juga benar-benar Energi dan Sumber Daya menghadapi turbulensi
siap kerja. Selain itu, Mineral; serta Kementerian lapangan kerja.
pengembangan technopark di Kesehatan. Sinergi tersebut Penyelarasan kompetensi
SMK juga mendorong inovasi dilakukan untuk melahirkan lulusan dengan kebutuhan
dan produktivitas lulusan SMK generasi millenial Indonesia industri, disertai dengan
yang mampu mendukung dan yang produktif dan berdaya penataan dan penguatan

bidang-bidang keahlian negosiasi, dan fleksibilitas Silicon Valley, melalui

lainnya, seperti teknologi kognitif. Ribuan inovator yang pengalaman belajar berinovasi
dan rekayasa serta bisnis dan bekerja di bawah platform dan berkreasi itu, diharapkan
manajemen. Program literasi internet adalah mereka yang terlahir inovator-inovator
digital digalakkan di semua memiliki meta kompetensi itu. muda dan wirausahawan-
bidang keahlian. Sementara Revitalisasi pembelajaran wirausahawan muda.
bidang-bidang keahlian difokuskan pada penciptaan Sedangkan, pada lini
kekinian yang berbasis TIK lanskap belajar yang ketiga adalah memperkokoh
diperluas. memberikan pengalaman jalinan kerja sama sekolah dan
Kedua, inovasi belajar yang kaya bagi setiap industri, dan mendongkrak
pembelajaran menjadi target peserta didik mengembangkan potensi unggulan wilayah
revitalisasi SMK. Inovasi meta kompetensinya. Selain menjadi unggulan nasional
dan teknologi disruptif memperkokoh dual-system untuk menciptakan daya saing
selalu bertumpu pada meta melalui kerja sama dengan bangsa. Selain memperkokoh
kompetensi, yaitu kecakapan industri, perluasan model kerja sama dengan industri
berpikir tingkat tinggi yang pembelajaran TEFA dan dalam bidang keahlian
disertai dengan tindakan technopark di SMK sebagai teknologi dan rekayasa,
nyata, seperti pemecahan laboratorium dan maker prioritas pembangunan
masalah yang kompleks, space peserta didik menjadi nasional di bidang
berpikir kritis dan kreatif, prioritas inovasi pembelajaran. kemaritiman,
pengambilan keputusan, Mengadopsi pendekatan

SEPTEMBER 2016 - 2018 21
pertanian, pariwisata dan

industri kreatif.
Dari sisi ekonomi,
mengacu pada Badan Pusat
Statistik mencatat kuartal
“ DALAM KURUN WAKTU 15 TAHUN KE DEPAN
DIBUTUHKAN SEKITAR 58 JUTA TENAGA KERJA DENGAN
KETERAMPILAN ABAD KE-21 UNTUK MEMBAWA
kedua tahun 2018, ekonomi INDONESIA MENJADI NEGARA DENGAN KEKUATAN
Indonesia tumbuh 5,27% EKONOMI 7 DUNIA PADA TAHUN 2030. DAN UNTUK
dibanding tahun sebelumnya. MENCAPAI TARGET TERSEBUT, MAKA PENGUATAN
Meski pertumbuhan ini lebih PENDIDIKAN KEJURUAN MENJADI SOLUSI.
banyak dipacu oleh lonjakan
konsumsi maupun belanja
infrastruktur pemerintah,
namun ke depan ekonomi Sebaliknya, jika bonus demografi tersebut tak dapat kita
Indonesia kan mengalami manfaatkan dengan baik, tanpa persiapan yang serius,
lonjakan pertumbuhan yang niscaya bonus demografi pun malah menjadi malapetapaka
lebih besar lagi. Apalagi di bagi negeri ini. Karena akan ada begitu banyak angkatan
tahun 2020 hingga 2030 kerja yang menganggur, alih-alih memberikan bonus, tapi
Indonesia akan dihadapkan malah menjadi beban. Untuk itu dibutuhkan tenaga trampil
dengan bonus demografi, terstandar dengan jumlah yang sangat besar.
yaitu jumlah usia angkatan Diproyeksikan tiap tahun dibutuhkan tenaga terampil
kerja (15-64 tahun) mencapai 5 juta orang, sehingga persyaratan sebagai negara
sekitar 70%, sedang 30% maju terpenuhi, dan Indonesia eksis di negara sendiri,
penduduk yang tidak produktif memenangkan persaingan di tingkat regional dan
(usia 14 tahun ke bawah dan internasional. Ini artinya, dalam kurun waktu 15 tahun ke
usia di atas 65 tahun) yang depan dibutuhkan sekitar 58 juta tenaga kerja dengan
akan terjadi pada tahun 2020- keterampilan Abad ke-21 untuk membawa Indonesia
2030 menjadi negara dengan kekuatan ekonomi 7 dunia pada
Dengan jumlah angkatan tahun 2030. Dan untuk mencapai target tersebut, maka
kerja sebanyak itu dan penguatan pendidikan kejuruan menjadi solusi.
tantangan persaingan Fokus pengembangan tenaga kerja harus mulai dirubah
ekonomi yang kian nyata, ke arah posisi-posisi yang tidak dapat digantikan oleh mesin
bonus demografi pun akan seperti Edukasi dan Pengembangan, Kesehatan dan Kegiatan
berpotensi menjadi pisau Sosial, dan Kesenian, Hiburan dan Rekreasi. Ada berbagai
bermata dua. Jika kita siap dan Bidang Keahlian di SMK yang disiapkan untuk menghadapi
mampu memanfaatkannya tantangan Revolusi Industri 4.0 seperti bidang-bidang yang
dengan baik, maka tentu dikompetisikan pada Lomba Kreatifitas Siswa (LKS) tingkat
kemajuanlah yang kita raih. Nasional tahun 2018.


SEPTEMBER 2016 - 2018 23
PRESIDEN JOKO WIDODO SAAT BERBINCANG DENGAN

SISWA SMK MUHAMMADIYAH I IMOGIRI TENTANG
MOBIL FORMULA HYBRID YANG DIRAKITNYA.


SEPTEMBER 2016 - 2018 25
LULUSAN SMK HARUS MAMPU BERSAING

DENGAN LULUSAN DARI NEGARA LAIN DAN
MAMPU MEMBERIKAN KONTRIBUSI TERHADAP
DAYA SAING BANGSA.
FOTO: PELEPASAN DAN PEMBEKALAN KEPADA TIM SMK INDONESIA YANG
BERTANDING PADA AJANG WORLDSKILLS COMPETITION ABU DHABI 2017


SEPTEMBER 2016 - 2018 27
PERKEMBANGAN SEKOLAH
U
MENENGAH KEJURUAN
paya pemerintah untuk meningkatkan peran Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) sudah lama dilakukan.
Dalam Rencana Strategis (Renstra) Depdiknas 2005-
2009, ditargetkan rasio pendidikan menengah kejuruan
dan pendidikan menengah umum sebesar 50:50 pada
tahun 2010 dan 60:40 pada tahun 2015. Kebijakan
ini diharapkan dapat memecahkan salah satu permasalahan
pengangguran. Peningkatan pendidikan kejuruan bertujuan
menyiapkan tenaga terampil untuk memenuhi kebutuhan tenaga
kerja sesuai dengan tuntutan dunia industri. Kebijakan ini dilandasi
dengan semakin meningkatnya angka pengangguran serta semakin
terbukanya sektor-sektor formal dan informal yang membutuhkan
tenaga kerja menengah yang berkualitas. Karena berhadapan
langsung dengan dunia kerja. Proporsi jumlah SMK 60%, SMA 40%
di negeri ini sepertinya cocok jika dikaitkan kemampuan melanjutkan
pendidikan ke yang lebih tinggi. Meski demikian, realisasinya hingga
saat ini baru mencapai proporsi jumlah SMK 50% dan SMA 50%.

Sesuai dengan UU tertentu. Hal ini menunjukkan industri tertentu. SMK dituntut
20/2003 tentang Sistem bahwa pendidikan menengah mampu menghasilkan lulusan
Pendidikan Nasional Pasal 15, kejuruan ditujukan untuk sebagaimana yang diharapkan
keberadaan SMK dirancang menghasilkan lulusan yang oleh sekolah, masyarakat, dan
untuk mempersiapkan siap kerja, baik bekerja secara dunia usaha. Tenaga kerja
lulusannya bekerja di bidang mandiri maupun bekerja pada yang dibutuhkan adalah
PERKEMBANGAN JUMLAH SMK NEGERI & SWASTA

SUMBER: DEPODIK AGUSTUS 2018

SEPTEMBER 2016 - 2018 29
PERKEMBANGAN PENAMBAHAN SMK BARU PER TAHUN (UNIT)

SUMBER: DEPODIK 2012-2018
tenaga kerja yang memiliki Hal ini berakibat pada di SMK setiap tahunnya. Yang
kompetensi kerja sesuai lemahnya pengawasan kualitas mampu ditampung hanya
dengan bidangnya, memiliki pembelajaran di SMK swasta. sekitar 200.000 siswa. Hal ini,
kemampuan adaptasi, dan Belum lagi jumlah peserta didik karena keterbatasan jumlah
daya saing yang tinggi. di SMK swasta biasanya kurang sekolah, ruang kelas, dan
Sampai dengan tahun dari 200 orang sehingga tenaga pengajarnya. Akses
2018 jumlah SMK di Indonesia pemberian dana BOS tidak dan ketersebaran SMK, masih
mencapai 14.217 sekolah bisa efektif dalam menjalankan menjadi masalah hingga
terdiri dari 3.566 SMK Negeri operasional sekolah. Setelah saat ini yang harus segera
dan 10.651 SMK Swasta. Inpres No. 9 tahun tentang diselesaikan. Karena, menjadi
Dari data tersebut, bisa program revitalisasi pendidikan prioritas pembangunan
dilihat bahwa 74,9% SMK kejuruan, jumlah SMK pendidikan nasional.
berada dalam tata kelola mengalami kenaikan. Dari jumlah peserta
pihak swasta. Hanya 25,1% Animo peserta didik didik yang ada, mereka
SMK yang berstatus negeri. yang mendaftar di SMK juga tersebar di sembilan bidang
Perkembangan penambahan semakin meningkat setiap keahlian, yaitu: teknologi dan
SMK baru per tahun bisa tahunnya. Ada sekitar 250.000 rekayasa, teknologi informasi
dilihat di tabel dii atas. penambahan jumlah pendaftar dan komunikasi, kesehatan,

PERKEMBANGAN JUMLAH SISWA SMK NEGERI & SWASTA

SUMBER: DEPODIK AGUSTUS 2018
agribisnis dan agroteknologi, yang beranggapan bahwa alam yang perlu dieksplorasi.
perikanan dan kelautan, bisnis hanya industri manufakturing Karena itulah, kebijakan
dan manajemen, pariwisata, yang dapat membawa pembangunan nasional di masa
seni rupa dan kriya, dan seni kemakmuran bagi bangsa lalu tersebut ditindaklanjuti
pertunjukan. Indonesia, padahal industri dengan pengembangan
Sementara, peminat pariwisata serta agrobisnis dan program-program keahlian di
untuk program keahlian yang agroteknologi juga berpotensi SMK dan kebijakan operasional
menjadi prioritas revitalisasi tidak kalah penting apalagi pembukaan program-program
SMK relatif kecil, yaitu di dikaitkan dengan potensi tersebut di SMK-SMK yang ada.
bidang pariwisata, agribisnis negeri ini. Namun, meningkatnya
dan agroteknologi, dan Selain itu, kekayaan negeri guru SMK tidak sebanding
perikanan dan kelautan serta kita beserta potensinya, ada dengan meningkatnya kualitas
industri kreatif.. perubahan paradigma baru, guru yang kompeten dalam
Kecilnya peminat bahwa laut yang memisahkan mengajar. Masih sedikit guru
untuk program keahlian pulau-pulau di negeri kita, SMK yang berkualifikasi guru
itu, secara umum terkait bukan sebatas penghubung kelompok mata pelajaran
dengan kebijakan prioritas daratan dan pulau pulau juga bidang produktif (biasa disebut
pembangunan di masa lalu, sebagai potensi sumber daya Guru Produktif). Guru Produktif

SEPTEMBER 2016 - 2018 31

adalah guru yang mempunyai sertifikat kompetensi yang sesuai

dengan jurusan yang diajarkan Sertifikat kompetensi sesuai
dengan kejuruan ini yang menjamin bahwa guru bisa dalam
mengajar kompetensi sesuai dengan jurusan tempat dia berada.
Sertifikasi juga bisa menjamin bahwa kompetensi guru sesuai
dengan standar yang berlaku di kalangan profesional.
Mayoritas guru SMK berasal dari guru kelompok mata
pelajaran bidang normatif dan adaptif (biasa juga disebut
Guru Normatif dan Guru Adaptif ). Guru Normatif dan Guru
Adaptif adalah mereka yang mengajar di luar keahlian
kejurusan, misalnya mata pelajaran kewarganegaraan,
matematika, bahasa, dan lainnya. Kurangnya guru yang
memiliki kompetensi dalam bidang keahlian harus mendapat
perhatian serius, dengan pola rekrutmen dan pola pendidikan
guru yang terkait dengan dunia industri atau dunia usaha.
Karena, akan berdampak pada peningkatan mutu lulusan SMK
itu sendiri. Selain itu, masih banyak guru yang sesuai dengan
kompetensi yang diajarkan di seolah kejuruan atau guru
produktif yang belum mengikuti perkembangan zaman (up
to date) dalam perkembangan teknologi yang dipakai dalam
program keahliannya sehingga berpengaruhi pada proses
belajar-mengajar, yang akhirnya berdampak pada kompetensi
peserta didik.
Inilah berbagai persoalan yang harus diselesaikan
oleh pemerintah, khususnya Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan, dalam hal ini Direktorat Pembinaan SMK. Sebagai
regulator, pemerintah harus merumuskan berbagai kebijakan
untuk pengembangan mutu sekolah kejuruan, yang akan
dijalankan oleh pemerintah daerah beserta pihak sekolah
kejuruan, baik menyangkut pengembangan kurikulum,
pembinaan kompetensi guru, pemilihan prioritas kejuruan yang
disesuaikan dengan potensi daerah, penyediaan sarana dan
prasarana, serta keterkaitan dan kesepadanan (Link and Match)
dengan kebutuhan dan tuntutan dunia industri serta dunia
usaha, dan masih banyak lagi yang harus dipersiapkan untuk
menghadapi berbagai perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi serta perkembangan ekonomi dunia.

SEPTEMBER 2016 - 2018 33
BAGIAN 2 | PROGRAM PENGEMBANGAN SMK

PROGRAM PENGEMBANGAN SMK | BAGIAN 2
BAGIAN 2
PROGRAM
PENGEMBANGAN
SMK

SEPTEMBER 2016 - 2018 35
SINERGI DALAM REVITALISASI

SEKOLAH MENENGAH
P
KEJURUAN
endidikan kejuruan di Indonesia
memasuki babak baru. Instruksi Presiden
Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), yang
“
disusul dengan nota kesepahaman antar
kementerian terkait, seakan menjadi
roket pendorong pendidikan kejuruan di negeri ini.
Bahkan, ada yang menyebutnya sebagai reformasi
pendidikan kejuruan ketiga, setelah reformasi REVITALISASI SMK DIHARAPKAN
pendidikan kejuruan pertama tahun 1964, dan DAPAT MENDONGKRAK KUALITAS
reformasi kedua tahun 1976. TENAGA KERJA INDONESIA YANG
Presiden Joko Widodo mengeluarkan Instruksi SEKARANG STATISTIKNYA MASIH
Presiden Nomor 9 Tahun 2016 karena melihat MENGGELEMBUNG DI TINGKAT
bangsa Indonesia menghadapi tantangan global BAWAH DENGAN TINGKAT
akibat Revolusi Industri 4.0 pada abad XXI. PENDIDIKAN MAYORITAS
Gelombang besar Revolusi Industri 4.0 membiakkan PENDIDIKAN DASAR.
teknologi disruptif yang luar biasa dahsyat dan
membuat turbulensi kehidupan baru, serta
persaingan global yang makin berat.
Revitalisasi SMK diharapkan dapat
mendongkrak kualitas tenaga kerja Indonesia yang
sekarang statistiknya masih menggelembung di
tingkat bawah dengan tingkat pendidikan mayoritas
pendidikan dasar. Dalam Instrukti Presiden ini,
seluruh Menteri, Kepala BNSP dan Gubernur
diminta bersinergi mengembalikan peran dan fungsi
SMK sebagai pendidikan kejuruan yang mampu
membawa Indonesia unggul dan berdaya saing
dalam dunia kerja.

Revitalisasi Pendidikan pekerti perlu dimasukkan Menko Bidang Pembangunan

harus menjadi upaya yang dalam pengembangan Manusia dan Kebudayaan,
lebih cermat, lebih gigih kebijakan, program dan Menteri Dalam Negeri, Menteri
dan lebih bertangung jawab indikator keberhasilan Keuangan, Menteri Pendidikan
sebagai bentuk perwujudan pendidikan melalui Revitalisasi dan Kebudayaan, Menteri Riset
pembangunan pendidikan SMK. dan Teknologi dan Pendidikan
nasional sesuai amanat Dalam salinan inpres Tinggi, Menteri Perindustrian,
Undang-undang Nomor yang ditandatangani Deputi Menteri Tenaga Kerja, Menteri
20 Tahun 2003 tentang Bidang Pembangunan Manusia Perhubungan, Menteri
sistem Pendidikan Nasional. dan Kebudayaan Sekretariat Kelautan dan Perikanan,
Revitalisasi dalam konteks Kabinet, Nomor B 772/ Menteri Badan Usaha Milik
pendidikan dimaksudkan PMK/9/2016, 13 September Negara, Menteri Energi dan
untuk memaksimalkan semua 2016 tersebut, ditujukan Sumber Daya Mineral, dan
unsur pendidikan daam hal ini kepada 12 menteri Kabinet Menteri Kesehatan. Setiap
Pemerintah Pusat, Pemerintah Kerja, 1 Kepala Lembaga menteri memiliki tugas khusus
Daerah, BUMN, BUMD, dan Pemerintah Nonkementerian, dalam rangka revitalisasi
perusahaan swasta terkait dan 34 gubernur yang pendidikan menengah
proses pendidikan SMK. Aspek memperoleh instruksi presiden. kejuruan.
akhlak mulia, moral dan budi Ke 12 menteri tersebut ialah

SEPTEMBER 2016 - 2018 37

Namun khusus untuk Mendikbud, Presiden Joko Widodo

memberikan enam instruksi yakni:
1. Membuat peta jalan pengembangan SMK.
2. Menyempurnakan dan menyelaraskan kurikulum SMK
dengan kompetensi sesuai kebutuhan pengguna lulusan
(link and match).
3. Meningkatkan jumlah dan kompetensi bagi pendidik dan
tenaga kependidikan SMK,
4. Meningkatkan kerja sama dengan kementerian/lembaga,
pemerintah daerah, dan dunia usaha/industri.
5. Meningkatkan akses sertifikasi lulusan SMK dan akreditasi
SMK
6. Membentuk kelompok kerja pengembangan SMK.
Untuk Lembaga Pemerintah Nonkementerian Badan

Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP) ada tiga instruksi yang
diberikan, yaitu:
1. Mempercepat sertifikasi kompetensi bagi lulusan SMK,
2. Mempercepat sertifikasi kompetensi bagi pendidik dan
tenaga pendidik SMK, dan
3. Mempercepat pemberian lisensi bagi pihak SMK sebagai
Lembaga Sertifikasi Profes atau LSP P1
Sementara itu, instruksi kepada para gubernur adalah:

1. Memberikan kemudahan kepada masyarakat untuk
mendapatkan layanan pendidikan SMK yang bermutu sesuai
dengan potensi wilayahnya masing-masing.
2. Menyediakan pendidik, tenaga kependidikan, sarana dan
prasarana SMK yang memadai dan berkualitas.
3. Melakukan penataan kelembagaan SMK yang meliputi
program kejuruan yang dibuka dan lokasi SMK, dan
4. Mengembangkan SMK unggulan sesuai dengan potensi
wilayah masing-masing.
Menindaklanjuti Inpres No. 9 Tahun 2016, Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan secara gamblang menginstrusikan
penyempurnaan dan penyelarasan kurikulum SMK sesuai dengan
kompetensi kebutuhan pengguna lulusan atau link and match.
Link dan match mensyaratkan lulusan pendidikan kejuruan

SEPTEMBER 2016 - 2018 39
mempunyai wawasan atau

sikap kompetitif, seperti etika
kerja (work ethic), pencapaian
motivasi (achievement
motivation), penguasaan
(mastery), sikap berkompetisi
(competitiveness), memahami
arti uang (money beliefs), dan
sikap menabung (attitudes to
saving).
Link dan match juga
memerlukan perubahan
kerangka pikir dari seluruh
pelaksana pendidikan baik
institusi pendidikan maupun
staf pengajar harus proaktif
mengembangkan link dan
match dengan dunia kerja.
Pendekatan link dan match
dalam revitalisasi SMK
diharapkan menciptakan
generasi penduduk usia
produktif siap kerja yang
memiliki kompetensi
keterampilan dan keahlian
siap pakai yang dibutuhkan pendidik hingga keterhubungan dengan dunia industri.
perusahaan dan dunia industri. Data inilah yang digunakan sebagai cetak biru untuk
Kementerian menentukan arah peta jalan pembangunan SMK di
Pendidikan dan Kebudayaan berbagai daerah di Indonesia.
(Kemendikbud) membentuk Revitalisasi SMK seperti yang diharapkan oleh
Tim Revitalisasi Pendidikan instruksi presiden tersebut diharapkan mampu
Kejuruan dan Keterampilan memberikan dampak positif terhadap peningkatan
bekerjasama dengan mutu SMK dengan dua orientasi baru yakni pertama,
Perguruan Tinggi untuk mengantisipasi persaingan global dan menciptakan daya
membuat pemutakhiran saing bangsa.
data kebutuhan SMK, dari Dunia industri membutuhkan tenaga terampil siap
segi sarana prasarana, kerja yang berkarakter etos kerja dan disiplin serta
penyesuaian kurikulum, tenaga memiliki daya saing tinggi. Karena itulah, tujuan yang

REVITALISASI SMK MENCIPTAKAN GENERASI SIAP KERJA YANG MEMILIKI KOMPETENSI KETERAMPILAN DAN KEAHLIAN SIAP PAKAI
YANG DIBUTUHKAN PERUSAHAAN DAN DUNIA INDUSTRI.
akan dicapai dengan adanya berganti menjadi 3. Mengubah pembelajaran

revitalisasi SMK ini adalah: paradigma mencari dari supply driven ke
1. Mewujudkan Link and segala sesuatu yang demand driven.
Match sekolah dengan berhubungan dengan 4. Menyiapkan lulusan
Dunia Usaha/Industri. pasar kerja mulai dari SMK yang adaptable
2. Mengubah paradigma budaya kerja dan terhadap perubahan
dari push menjadi pull. kompetensi yang dunia untuk menjadi
Artinya paradigma SMK diperlukan dalam pasar lulusan yang dapat
yang dulunya hanya kerja dan menariknya bekerja, melanjutkan, dan
mendorong untuk ke dalam SMK untuk berwirausaha.
mencetak lulusan saja disusun kurikulum SMK
tanpa memperhatikan yang diselaraskan dengan
kebutuhan pasar kerja kurikulum industri.

SEPTEMBER 2016 - 2018 41
PENJARINGAN DAN PENETAPAN
P
ada tahap awal Direktorat PSMK melakukan
penjaringan dan penetapan Sekolah Menengah
Kejuruan yang masuk dalam program revitalisasi.
Setelah itu melakukan verifikasi terhadap
SMK tersebut. Kemudian merumuskan secara
bersama-sama dengan kepala sekolah untuk
menentukan peta jalan revitalisasi di sekolah masing-
masing.
Kegiatan verifikasi menjadi pedoman pelaksanaan
pendampingan oleh perguruan tinggi di masing-masing
sekolah yang dilaksanakan dalam dua kali tahapan selama
10 hari.


SEPTEMBER 2016 - 2018 43
PILOTING 219 SMK
14-15 FEBRUARI 2017

RAKER DI LPMP JAKARTA & HOTEL AMAROOSSA
Penetapan kriteria berdasarkan 4 bidang prioritas pembangunan
(Pertanian, Maritim, Pariwisata dan Industri Kreatif ), Prioritas
Quick Wins: Piloting 100 SMK dan 100 Kursus, dan identifikasi
awal SMK “Rujukan” ke dalam kelompok bidang prioritas
tersebut. Pertemuan ini melibatkan unsur Ditjen GTK, Direktorat
PKLK Dikdasmen, Direktorat Pembinaan SMK, PASKA dan 9
orang tim nara sumber Revitalisasi.
18-19 FEBRUARI 2017

RAKER PPPPTK BOE MALANG
100 SMK Ada keseimbangan (Provinsi, Negeri/Swasta harus
rata). Pertemuan ini dihadiri oleh unsur Ditjen GTK, Direktorat
PKLK Dikdasmen, Direktorat Pembinaan SMK, PASKA dan 9
orang tim nara sumber Revitalisasi.
09-10 MARET 2017

RAKER DI RUANG SIDANG DIREKTORAT PEMBINAAN SMK
Pembahasan Pemilihan 123 SMK. Raker ini dihadiri oleh unsur
Ditjen GTK, Direktorat PKLK Dikdasmen, Direktorat Pembinaan
SMK, PASKA dan 9 orang tim nara sumber Revitalisasi.
15-16 MARET 2017

RAKER DI SWISSBEL INN MALANG
Tindak lanjut persiapan verifikasi SMK “Revitalisasi”. Raker ini
dihadiri oleh unsur Ditjen GTK, Direktorat PKLK Dikdasmen,
Direktorat Pembinaan SMK, PASKA dan 9 orang tim narasumber
Revitalisasi.
44 KILASAN
KILASAN DUA
DUA TAHUN
SEPTEMBER
TAHUN REVITALISASI
SEPTEMBER 2016
REVITALISASI SMK
2016 -- 2018
2018
SMK

SEPTEMBER 2016 - 2018 45
VISITASI 219 SMK
U
ntuk menemukan kekurangan dan kelebihan
yang dimiliki SMK, Direktorat Pembinaan SMK
melakukan kunjungan ke 219 SMK. Tujuannya
untuk mengumpulkan data revitalisasi. Upaya ini
juga dilakukan untuk mengumpulkan data awal
tentang kondisi sekolah sebagai bahan kegiatan
pendampingan. Upaya ini juga dilakukan untuk meyakinkan
bahwa sekolah-sekolah SMK tersebut mampu menjalankan
program revitalisasi. Petugas pelaksana kegiatan visitasi berasal
dari Direktorat PSMK dan kerjasama dengan Perguruan Tinggi
(LPTK) yang terdiri dari Universitas Negeri Malang (UM),
Universitas Pendidikan Indonesia (UPI), dan Universitas Negeri
Yogyakarta (UNY).
Setelah beberapa instrumen dan panduan pelaksanaan
visitasi ditentukan, maka pembagian tugas serta lokasi pun
diberikan. Demikian pula dengan pembekalan, diberikan kepada
para calon petugas yang akan mengunjungi SMK-SMK yang
masuk dalam program revitalisasi. Rangkaian dari implementasi
program revitalisasi SMK yang telah terpilih sebanyak 219 SMK
pada tahapan pertama dilakukan visitasi oleh Direktorat PSMK.
Output yang diperoleh dari kegiatan visitasi adalah adanya
peta kebutuhan tenaga guru, sarana dan prasarana, hubungan
DUDI, kemampuan tata kelola kelembagaan dan area revitalisasi
yang menjadi fokus sekolah untuk melaksanakan revitalisasi.
Setelah sekolah dan calon pendamping yang berasal dari
perguruan tinggi mengetahui informasi ini, sekolah dapat
memperbaiki sekaligus mengoptimalkan kelebihan dan potensi
yang dimiliki yang akan dijalankan saat proses revitalisasi SMK
selama satu hingga tiga tahun ke depan.


SEPTEMBER 2016 - 2018 47
LAUNCHING DAN EKSPOSE
T
anggal 17 Mei 2017 menjadi momentum penting
dalam rangkaian kegiatan revitalisasi pendidikan
kejuruan. Selain digelar Lomba Kompetensi Siswa
(LKS), juga merupakan dimulainya penentuan peta
jalan pendidikan kejuruan 2020 dan 2030. Penentuan
peta jalan pendidikan kejuruan ini tentu saja juga
dibarengi dengan penentuan peta analitik geospasial potensi
SMK, industri, dan keunggulan wilayah. Dan yang juga penting
adalah penentuan profil SMK pilot serta dunia usaha dan dunia
industri (DUDI) pasangannya.
Penentuan SMK pilot dilakukan untuk mencari SMK yang
selaras dengan DUDI dan mengetahui keunggulan wilayah.
Nantinya, dari upaya tersebut akan ada 219 SMK pilot yang akan
direvitalisasi dan didampingi Kemendikbud dengan melibatkan
unsur DUDI, perguruan Tinggi, P4TK, dan Kementerian/Lembaga.

MENTERI KOORDINATOR PEMBERDAYAAN MANUSIA DAN KEBUDAYAAN, PUAN

MAHARANI SAAT MELUNCURKAN PROGRAM REVITALISASI SMK

SEPTEMBER 2016 - 2018 49
Menurut Mendikbud berbagai wilayah Tanah Air yang mendukung prioritas

Muhadjir Effendy, revitalisasi akan direvitalisasi langsung pembangunan nasional
yang dilakukan ini merupakan oleh Kemendikbud, sedangkan untuk direvitalisasi. 219
upaya Kemendikbud untuk sisanya diharapkan dapat SMK yang akan direvitalisasi
merealisasikan amanat direvitalisasi oleh pemerintah Kemendikbud tersebar di
Presiden Joko Widodo agar provinsi. “Kepada kepala seluruh wilayah Indonesia,
kompetensi SMK memiliki dinas pendidikan provinsi, 219 mulai dari Aceh sampai Papua.
kecocokan dengan kebutuhan SMK ini kami (Kemendikbud) SMK itu antara lain berlokasi di
pasar. Pada puncaknya, di tangani secara terpusat dulu Aceh (4 SMK), DI Yogyakarta
masa yang akan datang, SMK melalui Direktorat Pembinaan (13 SMK), DKI Jakarta (8
yang menjadi pilot project SMK. Kami mohon SMK SMK, Gorontalo (3 SMK), di
ini diharapkan melahirkan lain yang jumlahnya sangat Jawa Barat (21 SMK), di Jawa
inovator-inovator muda yang banyak mohon revitalisasinya Tengah (35 SMK), dan di
memiliki kecakapan abad XXI, ditangani pemerintah provinsi. Papua Barat (3 SMK). Hingga
kebekerjaan dan juga memiliki Kami siap membantu.” ujar tahun 2019, Kemendikbud
daya saing yang tinggi. Mendikbud. akan merevitalisasi 1.650 SMK
Kegiatan Ekspose Acara ini juga diikuti dari total SMK di Indonesia
Revitalisasi pada 219 SMK sejumlah 219 kepala SMK, 34 sebanyak 14.218 SMK.
dilaksanakan di Stadiun Lembaga Kursus dan Pelatihan, Sedangkan revitalisasi SMK
Manahan, Solo, Jawa Tengah dan 34 SMA Luar Biasa yang lainnya diserahkan kepada
bersamaan dengan kegiatan akan direvitalisasi, 98 Guru pemerintah provinsi. Ada
Lomba Kompetensi Sekolah peserta Program Keahlian lima komponen yang akan
(LKS). Tujuan dari kegiatan Ganda, serta pendamping direvitalisasi dari sebuah SMK,
ini adalah sosialisasi program SMK yang direvitalisasi dari yaitu kurikulum, pendidik,
revitalisasi kepada stakeholder Pusat Pengembangan dan fasilitas, kerja sama dengan
pendidikan kejuruan melalui Pemberdayaan Pendidik dan DUDI, dan kualitas lulusan.
karya dan prestasi kompetensi Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Aspek kurikulum adalah
keahlian yang dimiliki oleh 219 dan Perguruan Tinggi di hal pertama yang harus
sekolah. Indonesia. Pada tahun 2017, direvitalisasi agar sesuai
Sebagai salah satu bentuk telah ditunjuk 125 SMK yang dengan apa yang dibutuhkan
implementasi dari Instruksi memiliki bidang keahlian dunia usaha dan dunia
Presiden Nomor 9 Tahun sesuai dengan prioritas industri.
2016 tentang Revitalisasi SMK, pembangunan nasional, Kekurangan pendidik
Kementerian Pendidikan dan yaitu Kemaritiman, Pariwisata, atau guru produktif di SMK
Kebudayaan (Kemendikbud) Pertanian, dan Industri Kreatif. juga menjadi salah satu
meluncurkan Program Pemerintah juga kendala dalam menghasilkan
Revitalisasi SMK. Sebanyak menetapkan 94 SMK lulusan SMK yang berkualitas.
219 SMK yang tersebar di bidang keahlian lainnya Berdasarkan data dari


SEPTEMBER 2016 - 2018 51
Dirjen Guru dan Tenaga Program revitalisasi SMK launching program

Kependidikan, SMK di ini disosialisasikan secara Revitalisasi SMK. Persiapan
Indonesia kekurangan 91.000 resmi oleh Kemendikbud yang dirancang mencakup:
guru produktif. Karena itu kepada sejumlah SMK dalam pengumpulan data industri
Kemendikbud menjalankan acara Ekspose Implementasi potensial yang menjadi
Program Keahlian Ganda Revitalisasi SMK. Sebelumnya, mitra SMK, penentuan
untuk merekrut guru adaptif pihak Direktorat Pembinaan kriteria industri berdedikasi,
menjadi guru produktif. SMK Kemdikbud memberikan pemilihan industri berdedikasi,
Untuk fasilitas pembelajaran orientasi teknis terkait penentuan peserta launching,
di SMK, Kemendikbud pelaksanaan bantuan program dan pelaksanaan launching.
akan merevitalisasi ruang revitalisasi. Pendataan industri
praktik atau laboratorium, Launching program potensial yang menjadi mitra
serta peralatan dan bahan Revitalisasi SMK SMK revitaliasi dilakukan
praktik agar sesuai dengan nerupakan awal dari secara online menggunakan
perkembangan di dunia diimplementasikannya Inpres fasilitas google.doc. Pertanyaan
industri. Nomor 9 Tahun 2016 tentang tunggal yang harus dijawab
Kerja sama antara SMK peningkatan kualitas dan atau diisi oleh SMK adalah
dengan DUDI juga harus daya saing SDM Indonesia. “Sebutkan tiga DUDI dan
diperkuat. Selama ini sudah Melalui launching tersebut alamatnya”. Dari 219 SMK
ada kerja sama, tapi kurang diharapkan semua SMK yang program revitalisasi ternyata
intensif. Perlu adanya intensitas dilibatkan dalam program hanya 189 sekolah yang
lebih lanjut agar merekatkan revitalisasi tahun 2017, yakni mengisi instrumen melalui
kembali kerja sama sebanyak 219 SMK, dapat google.doc sehingga diperoleh
antarlembaga. Tidak mungkin menyamakan persepsi, data 567 DUDI potensioal yang
lulusan SMK diterima (kerja) tekad dan gerak langkah tersebar di seluruh wilayah
jika tidak ada hubungan erat yang sistemik dan sistematis Indonesia dengan karakteristik
dengan industri. Untuk dapat dalam mengimplementasikan yang berbeda-beda. Persiapan
diterima kerja di DUDI, lulusan berbagai kegiatan revitalisasi di selanjutnya adalah penentuan
SMK juga harus berkualitas. sekolah masing-masing dalam kriteria industri berdedikasi.
Kualitas lulusan ini pun rangka meningkatkan kualitas Dalam proses ini,
menjadi salah satu komponen dan daya saing lulusannya. penentuan DUDI yang
yang harus direvitalisasi. Untuk persiapan, karakteristiknya sangat variatif
Setiap lulusan SMK yang akan Direktorat PSMK tersebut diikutsertakan dalam
direvitalisasi, harus lulus uji mengumpulkan berbagai launching program Revitaliasi
kompetensi dan mendapatkan data dan informasi serta SMK melalui seleksi dengan
sertifikasi keahlian yang merencanakan teknis kegiatan cara memilih salah satu DUDI
diakui dunia usaha dan dunia tersebut secara komprehensif yang tergolong berdedikasi
industri. untuk mendukung sukesnya dari masing-masing SMK.


SEPTEMBER 2016 - 2018 53

Kriteria DUDI berdedikasi berbagai program revitalisasi manusia (SDM) sangat

dimaksud adalah: pertama, tahun 2017 yang dirancang berperan dengan kemajuan
berbentuk PT atau yang di oleh masing-masing SMK dan ekonomi bangsa ke depan.
bidang usahanya luas; kedua, pameran berbagai produk Oleh karena itu, kata Puan
sebidang dengan fokus unggulan serta kreativitas para Maharani lulusan siswa SMK
revitaliasi SMK; dan ketiga, siswa SMK. Puncak launching yang berkualitas tidak lepas
merupakan DUDI potensial program revitalisasi SMK peran dari tenaga pendidik
SMK yang bersangkutan ditandai dengan sambutan atau guru, dan saat ini sedang
Tahap selanjutnya adalah oleh Menteri Pendidikan kekurangan tenaga guru
Penentuan Industri Berdedikasi. dan Kebudayaan, serta untuk mendukung program
Dengan kriteria DUDI pengarahan dan pemukulan kejurunan SMK itu. “Tenaga
berdedikasi sebagaimana gong oleh Menteri Koordinator guru sekarang akan disertifikasi
disebutkan sebelumnya Pemberdayaan Manusia dan dari pelaku industri, sehingga
ternyata hanya diperoleh 169 Kebudayaan, Puan Maharani, dapat mengajar di SMK-SMK.
DUDI berdedikasi. Artinya, mewakili Presiden Republik Kekurangan tenaga pendidikan
dari 189 SMK yang telah Indonesia yang berhalangan akan dapat dipenuhi,” jelasnya
mengirimkan tiga nama DUDI hadir. lagi.
potensial, terdapat 20 SMK Kegiatan ekspose dihadiri Pada kegiatan itu
yang DUDI mitranya tidak oleh Menteri Koordinator juga, Menko PMK Puan
memenuhi kriteria sebagai Bidang Pembangunan Maharani memberikan
DUDI berdedikasi. Manusia dan Kebudayaan, piagam penghargaan kepada
Selanjutnya, tahap Puan Maharani sekaligus perusahaan atau industri yang
Penentuan Peserta Launching. meluncurkan secara resmi berkomitmen mendukung
Inilah yang paling penting, program Revitalisasi SMK. pengembangan SMK secara
dimana semua SMK program “Kami apresiasi Menteri simbolis ke 10 perusahaan.
revitalisasi tahun 2017 yang Pendidikan dan Kebudayaan Piagam penghargaan
berjumlah 219 sekolah beserta jajarannya peluncuran diberikan kepada pelaku
ditetapkan sebagai peserta program Revitalisasi SMK industri, antara lain: Hotel
utama kegiatan launching Nasional ini, sehingga ada Prana Sanur Beach, PT.
program Revitalisasi SMK. sinergi antara SMK dengan Mitra Catur Kulina, PT. Epcos
Acara berlanjut pada pelaku industri,” kata Menko Indonesia, Meco Foundation,
tanggal 25- 27 Mei 2017 PMK Puan Maharani. PT. Sapta Indra Sejati, PT.
bertempat di Stadion Manahan Menurut Puan, Perusahaan Listrik Negata
Solo, Jawa Tengah. Acara yang berdasarkan data, sekitar (PLN), Immobi Solusi Prima,
diikuti oleh 219 SMK dan 169 63% tenaga kerja Indonesia Hotel Furaya Pekanbaru,
DUDI berdedikasi tersebut tamatan SMP ke bawah. Jayakarta Suite Flores Hotel,
juga dimeriahkan dengan Padahal, kompetensi dan Kompas TV.
ekspose poster tentang pendidikan sumber daya

SEPTEMBER 2016 - 2018 55
MENKO PMK PUAN MAHARANI MEMBERIKAN PIAGAM

PENGHARGAAN KEPADA PERUSAHAAN ATAU INDUSTRI YANG
BERKOMITMEN MENDUKUNG PENGEMBANGAN SMK


SEPTEMBER 2016 - 2018 57
D
BANTUAN UNTUK 219 SMK
alam rangka menjalankan Instruksi Presiden
(Inpres) Nomor 9 tahun 2016, tentang Revitalisasi
SMK, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(Kemendikbud) menyalurkan bantuan Program
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan kepada
219 Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
Penandatanganan Nota Kesepahaman (MoU) bantuan revitalisasi
SMK antara pihak Kemendikbud dan perwakilan SMK penerima
bantuan berlangsung di Hotel Kartika Chandra, Jakarta, pada 25
April 2018.
Mendikbud Muhadjir Effendy menjelaskan bahwa bantuan
yang diberikan diharapkan dapat menaikkan kualitas SMK di
Indonesia. Sehingga, peningkatan mutu dapat dirasakan di
masa mendatang. Total nilai bantuan yang diberikan mencapai
Rp. 169 Miliar. Bantuan yang diberikan merupakan hasil analisa
kebutuhan dari masing-masing sekolah yang mengajukan
melalui Aplikasi Takola. “Diharapkan masing-masing sekolah
yang mendapatkan bantuan dapat mengoptimalkan layanan
pendidikan kejuruan untuk menghasilkan lulusan yang dapat
diserap pasar kerja,” jelas Mendikbud.
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
(Dikdasmen) Kemendikbud Hamid Muhammad juga menjelaskan
bahwa bantuan yang diberikan kepada 219 SMK disesuaikan
dengan kebutuhan setiap sekolah. “Target utama, SMK yang
direvitalisasi itu sudah link dengan industri. Jadi, 219 SMK itu
diharapkan menjadi model bagi sekolah lain, “ jelas Hamid.
Meski demikian, berbagai persoalan yang dihadapi SMK,
terutama soal mutu guru menjadi fokus utama pemerintah,
antara lain dengan menyelenggarkan pelatihan keahlian ganda
terhadap para guru SMK. Prosesnya membutuhkan waktu yang
cukup panjang, dan tidak bisa dinikmati dalam waktu cepat.

Kegiatan ini merupakan bagian yang tidak 9. Bantuan Pengembangan SMK Berbasis
terpisahkan dari pelaksanaan Inpres Nomor Industri/Keunggulan Wilayah untuk 75
9 tahun 2016. Kemendikbud memberikan SMK.
bantuan teknis untuk 15 jenis bantuan, yaitu: 10. Bantuan Pengembangan SMK di Kawasan
1. Bantuan Pembinaan Pengelolaan Berbasis Industri Nasional/ Kawasan Ekonomi
TIK untuk 219 SMK. Khusus untuk 15 SMK.
2. Bantuan Teaching Factory untuk 105 SMK. 11. Bantuan Pembangunan Ruang Kelas Baru
3. Bantuan Technopark untuk 31 SMK. (RKB) untuk 7 SMK.
4. Bantuan Pengembangan SMK Pariwisata 12. Bantuan Pembangunan Ruang Praktik
untuk untuk 47 SMK. Siswa (RPS) untuk 147 SMK.
5. Bantuan Pengembangan SMK Kelautan 13. Bantuan Peralatan Praktik Kompetensi
untuk 25 SMK. Kerja untuk 90 SMK.
6. Bantuan Pengembangan SMK Pertanian 14. Bantuan Pembangunan Perpustakaan
untuk 33 SMK. untuk 7 SMK.
7. Bantuan Pelaksanaan Pemasaran Tamatan 15. Bantuan Rehabilitasi Gedung SMK untuk
(Job Matching) untuk 6 SMK. 25 SMK.
8. Bantuan Pelaksanaan Kelas Industri untuk
18 SMK.

SEPTEMBER 2016 - 2018 59
BAGIAN 1
3 | STRATEGI
CAPAIAN REVITALISASI
MEMBANGUNSMK PENDIDIKAN KEJURUAN
Penyusunan Peta Jalan Provinsi

CAPAIAN REVITALISASI SMK | BAGIAN 3
BAGIAN 3
CAPAIAN
REVITALISASI
SMK

SEPTEMBER 2016 - 2018 61
BAGIAN 3 | CAPAIAN REVITALISASI SMK

Penyusunan
Peta Jalan Provinsi

SEPTEMBER 2016 - 2018 63
MENYUSUN PETA KEBUTUHAN
I
TENAGA KERJA LULUSAN SMK
npres Revitalisasi SMK bertujuan menguatkan
sinergi antar-pemangku kepentingan untuk
merevitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
dan meningkatkan kualitas serta daya saing
sumber daya manusia Indonesia. Setidaknya
Inpres itu ditujukan kepada tiga pihak. Seluruh
menteri di Kabinet kerja, Kepala Badan Nasional
Sertifikasi Profesi (BSNP), dan seluruh Gubernur.
“Menyusun peta kebutuhan tenaga kerja bagi
lulusan SMK sesuai tugas, fungsi, dan kewenangan
masing-masing dengan berpedoman pada peta jalan
pengembangan SMK,” begitu bunyi dictum pertama
Inpres tersebut.

Kepada Menteri lulusan SMK dan akreditasi langkah-langkah yang

Pendidikan dan Kebudayaan SMK. Terakhir, membentuk diperlukan sesuai tugas, fungsi,
Muhadjir Effendi, Presiden kelompok kerja pengembang dan kewenangan masing-
memberikan instruksi khusus. SMK. masing untuk merevitalisasi
Pertama, membuat peta Salah satu amanat penting SMK guna meningkatkan
jalan pengembangan SMK. dalam Inpres No.9 tahun kualitas daya saing sumber
Kedua, menyempurnakan 2016 tentang Revitalisasi daya manusia Indonesa; dan
dan menyelaraskan kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan menyusun peta kebutuhan
SMK dengan kompetensi dalam Rangka Peningkatan tenaga kerja bagi lulusan
sesuai kebutuhan pengguna Kualitas Sumber Daya Manusia SMK sesuai tugas, fungsi, dan
lulusan (link and match). Indonesia adalah terciptanya kewenangan masing-masing
Ketiga, meningkatkan jumlah penguatan sinergi antara dengan berpedoman pada
dan kompetensi bagi pendidik pemangku kepentingan peta jalan pengembangan
dan tenaga kependidikan untuk merevitalisasi Sekolah SMK.
SMK. Keempat, meningkatkan Menengah Kejuruan (SMK). Di tingkat pusat, upaya
kerjasama dengan Instruksi umum bagi penguatan sinergi antara
Kementerian/Lembaga, pemangku kepentingkan pemangku kepentingan
Pemerintah Daerah, dan sebagaimana disebutkan terealisasi melalui koordinasi
dunia usaha/industri. Kelima, dalam Inpres tersebut antara yang dipimpin Menteri
meningkatkan akses sertifikasi lain adalah; mengambil Koordinator Bidang

SEPTEMBER 2016 - 2018 65
Pembangunan Manusia dan sektor pendidikan kejuruan. institusi pendidikan (baik

Kebudayaan (PMK), terutama Penyusunan Peta Jalan negeri maupun swasta); (iii)
untuk menyusun Peta Jalan Pendidikan Kejuruan Menuju Perwakilan DUDI (di bidang
Revitalisasi Pendidikan Kejuruan. 2030 berlangsung selama total konstruksi, manufaktur
Peta jalan merupakan enam bulan (Februari hingga otomotif, IT, jasa); (iv)
desain perencananaan yang Juli 2016). Secara umum, Narasumber dari institusi
inspiratif dan bisa menjadi kegiatan penyusunan terbagi lain yang relevan dengan
rujukan bagi pengembangan menjadi empat bagian, yaitu: pendidikan menengah
serta pelaksanaan pendidikan a. Persiapan dan kejuruan/pendidikan
kejuruan untuk saat ini dan pengumpulan data kejuruan (Badan Nasional
masa depan. Peta jalan ini tahap I (Februari 2016) Sertifikasi Profesi,
disusun untuk memberi Kegiatan persiapan SEAMOLEC). Data (baik
petunjuk arah perubahan meliputi pembuatan primer maupun sekunder)
dan merumuskan upaya- rencana isi Peta Jalan, serta informasi dari
upaya yang perlu dilakukan identifikasi kebutuhan berbagai referensi dianalisa
untuk meningkatkan data, pengumpulan dan menjadi bahan utama
kualitas pendidikan data sekunder dan penulisan Peta Jalan.
kejuruan di Indonesia. referensi yang relevan c. Verifikasi data (Mei 2016)
Peta jalan pendidikan serta pembentukan Tim Untuk menjamin ketepatan
kejuruan juga disusun untuk Penyusun. penggunaan data serta
menjadi pedoman dalam b. Pengumpulan data analisa dalam Draft Peta
mengintegrasikan berbagai tahap II dan penulisan Jalan dilakukan verifikasi
bidang pengembangan (Maret – Mei 2016) melalui diskusi terfokus
pendidikan kejuruan dalam Kegiatan pengumpulan yang diikuti oleh para
satu rencana yang memiliki data pada tahap II narasumber dari empat
visi, prioritas, target, strategi, khususnya dilakukan kategori tersebut diatas.
serta tahapan pencapaian melalui wawancara Diskusi dilaksanakan di
yang jelas. terhadap empat Jakarta bulan Mei 2016
Selain itu juga menjadi kategori narasumber: dan hasilnya menunjukkan
acuan atau referensi bagi (i) Narasumber dari bahwa para narasumber
pengembangan renstra kementerian terkait mengkonfirmasi ketepatan
kemendikbud yang akan (Kementerian Pendidikan data yang mereka berikan
datang (2020-2024, 2015- dan Kebudayaan, saat wawancara serta
2030). Dan terakhir untuk Kementerian Tenaga Kerja, analisanya.
mendukung kebijakan- Kementerian Perindustrian);
kebijakan pembangunan (ii) Narasumber dari

d. Validasi hasil dan finalisasi konsultasi publik di dua dan Kebudayaan. Masukan
(Juni - Juli 2016) Peta Jalan kota yaitu Bekasi – Jawa dari Konsultasi Publik
sebagai sebuah produk Barat serta Semarang menunjukkan bahwa
perencanaan harus sesuai – Jawa Tengah. Kedua pemikiran-pemikiran
dengan kebutuhan para konsultasi publik tersebut utama dalam Peta Jalan
pengguna (pemangku dihadiri perwakilan (Target, Pentahapan dan
kepentingan yang dari SMK, Poltek, Dinas Kegiatan) dapat diterima
relevan), untuk itu pada Pendidikan Kota, DUDI, dan sesuai dengan
tahap terakhir dilakukan Kementerian Pendidikan kebutuhan.

SEPTEMBER 2016 - 2018 67
S
PENYUSUNAN POKJA PROVINSI
ementara itu, dalam konteks kewilayahan, upaya
penguatan sinergi antarpemangku kebijakan,
Direktorat Pembinaan SMK beberapa kali mengadakan
diskusi Kelompok Kerja Terpimpin Koordinasi Rencana
Penyusunan Peta Jalan Revitaliasi SMK. Kelompok
Kerja ini dibentuk untuk mengkoordinasikan kegiatan
revitalisasi melalui institusi/instansi yang relevan di tingkat
provinsi, seperti: Bappeda Provinsi, yang beranggotakan wakil-
wakil dinas terkait (Perindustrian, Tenaga Kerja, BPS, Pendidikan,
Pertanian, Pariwisata, Kelautan/Perikanan, dan dinas lainnya
yang diperlukan), Kadin, Dunia Usaha/Industri, LPMP, Komite
Pendidikan Provinsi, dan Perguruan Tinggi.
Untuk selanjutnya para pemangku kebijakan itu melakukan
diskusi kelompok terpumpun mengenai kerjasama DUDI,
sistem sertifikasi, penyelarasan kurikulum, peningkatan kualitas
guru dan tenaga pengajar, sarana dan prasarana, tata kelola
kelembagaan. Untuk selanjutnya disusun menjadi sebuah
dokumen Peta Jalan Revitalisasi Pendidikan Kejuruan tingkat
provinsi.

Penyusunan Peta Jalan dan pelatihan yang ada Kamdi (Ketua Pokja Revitalisasi
Revitalisasi Pendidikan di wilayahnya dan juga SMK), serta Kemenko
Kejuruan diawali dengan menyiapkan perencanaan, Perekonomian.
melakukan pemetaan penganggaran, pembinaan, Dalam pengarahannya,
pembangunan industri di serta evaluasi pendidikan Hamid Muhammad (Dirjen
wilayahnya. Undang Undang nonformal bagi lembaga Dikdasmen) menyampaikan
Nomor 23 Tahun 2014 kursus dan pelatihan. bahwa sungguh ironi
tentang Pemerintahan Daerah Untuk itu, perlu disusun SMK yang bertujuan
memang memiliki konsekuensi sistem dan aturan terkait menghasilkan tenaga kerja
dalam pengelolaan dan dengan pengelolaan justru menjadi salah satu
penyelenggaraan pendidikan pendidikan kejuruan pada penyumbang pengangguran
kejuruan karena pengelolaan jalur pendidikan formal di Indonesia. Oleh sebab
Pendidikan Khusus dan maupun pada jalur pendidikan itu, Dinas Pendidikan dan
Layanan Khusus, Pendidikan nonformal. Pemerintah Bappeda bersama pemangku
Menengah (SMA dan SMK) provinsi juga harus siap dalam kepentingan di tingkat daerah
dilakukan oleh pemerintah menghadapi perpindahan perlu memperhatikan enam
provinsi. Sementara pengelolaan ini sehingga tidak poin yang menjadi fokus
pengelolaan pendidikan anak berpengaruh pada kualitas revitalisasi SMK.
usia dini, pendidikan dasar belajar-mengajar. Adaptasi Ketua Pokja Revitalisasi
(SD dan SMP) dan pendidikan perpindahan pengelolaan SMK, Prof. Waras Kamdi
masyarakat (kursus dan lembaga pendidikan ini dalam berbagai kesempatan
pelatihan) dilakukan oleh hendaknya juga diikuti dengan diskusi terpimpin juga
pemerintah kabupaten/kota. komitmen peningkatan senantiasa menyampaikan
Provinsi perlu mutu oleh pemda terhadap terkait pentingnya melakukan
mempersiapkan diri untuk pengelolaan satuan pendidikan perubahan paradigma
menerima tanggung jawab di wilayahnya. pengelolaan pendidikan
pengelolaan SMK dari Kementerian kejuruan di era revolusi industri
kabupaten/kota.Tanggung Pendidikan dan Kebudayaan tahap keempat sekarang ini.
jawab tersebut mulai (Kemendikbud) misalnya telah Menurutnya, pada revolusi
dari aspek perencanaan, mengundang Dinas Pendidikan industri kali ini semua mesin
pendanaan, pembinaan, dan dan Bappeda semua provinsi terhubung pada dunia siber.
evaluasinya. Perpindahan untuk membahas peta Semua itu akan mengubah
kewenangan Lembaga jalan revitalisasi SMK. Rapat secara radikal cara manusia
Kursus dan Pelatihan koordinasi yang dilaksanakan berpenghidupan, termasuk
ke pemda kabupaten/ pada Rabu (22/11/2017) di SMK.
kota juga membutuhkan Direktorat Pembinaan SMK “Berbeda dengan tahapan
waktu penyesuaian. Pemda turut mengundang Ananto K. ketiga ketika mesin bekerja
kabupaten/kota harus mulai Seta (Staf Ahli Menteri Bidang sendiri sendiri, pada era
mendata lembaga kursus Inovasi dan Daya Saing), Waras revolusi industri tahan keempat

SEPTEMBER 2016 - 2018 69
ini, semua mesin terhubung Untuk Jawa Timur

pada dunia siber, yang akan misalnya, Gubernur
mengubah secara radikal mendukung SMK dengan
cara manusia berkehidupan, memacu target perbandingan
bekerja dan berkomunikasi,” SMK dengan SMA sebesar
ujarnya. 70:30. Pun dengan kerja sama
Waras Kamdi industri, SMK-SMK di Jawa
juga berulang-ulang Timur terus berbenah dan
menyampaikan, bila setelah berusaha menggaet industri
diterbitkannya Instruksi lokal dan mancanegara
Presiden Nomor 9 Tahun untuk diajak kerja sama untuk
2016 tentang Revitalisasi meningkatkan kualitas SMK.
SMK, para pemangku Masing-masing daerah
jabatan di tiap provinsi serta pada akhirnya memang harus
sekolah-sekolah kejuruan optimis, karena mempunyai
harus berbenah. Ini untuk potensi masing-masing.
menyelaraskan kurikulumnya Potensi inilah yang harus
dengan kompetensi yang dijadikan sebagai pemicu
dibutuhkan dunia kerja, semangat untuk memajukan
meningkatkan kompetensi SMK. Pulau Sumatera misalnya,
guru dengan berbagai pulau yang terletak di bagian
pelatihan dan pemagangan barat ini memiliki potensi
di dunia kerja, meningkatkan alam. Terlebih jika berbicara
mutu kelembagaan, dan budaya, kebudayaan melayu
meningkatkan kerjasama yang terbentang dari Aceh
dengan kementerian/lembaga, hingga Lampung senantiasa
pemerintah daerah, dan dunia masih terjaga yang disesuaikan
usaha/dunia industri. dengan kondisi daerah
Dinas Pendidikan Jawa masing-masing. Potensi
Tengah dan Jawa Timur inilah yang menjadi pemicu bidang yang melimpah ruah
merupakan dua contoh sekaligus kearifan lokal yang di tanah Jawa. Pun dengan
provinsi yang peduli dalam mesti dikembangkan dengan pemangku kepentingan yang
merintis peta jalan revitalisasi. pelibatan DUDI dan pemangku mayoritas berada di Indonesia,
Sama seperti provinsi lain, kepentingan lainnya. termasuk komunitas anak
kedua provinsi ini juga punya Potensi lain ada di Pulau muda.
masalah terkait SMK. Namun, Jawa. Penduduk terpadat Selepas pertemuan seperti
permasalahan yang ada bisa dijadikan potensi untuk ini, masing-masing Dinas
perlahan diselesaikan dan memajukan daerah. Tak Pendidikan dan Bappeda
didukung oleh gubenur. terkecuali DUDI dari berbagai selanjutnya mengadakan

PRESIDEN JOKOWI MEMIMPIN RATAS MENGENAI PENDIDIKAN KEJURUAN, DI ISTANA BOGOR | FOTO: HUMAS SETKAB
pertemuan di daerah masing- sekaligus instruksi kepada 11 Kementerian Keuangan, dan

masing beserta pemangku kementerian dan lembaga. Badan Nasional Sertifikasi
kepentingan lainnya untuk Kementerian dan lembaga Profesi. Kesebelas Kementerian
menggali potensi daerah dan yang dimaksud: Kemendikbud, dan lembaga secara tegas
SMK untuk dijadikan salah satu Kementristek-dikti, Kementerian telah diberikan tugas dan
bahan untuk pembuatan peta BUMN, Kementerian wewenang sebagaimana
jalan revitalisasi SMK. Perindustrian, KKP, Kementerian domainnya masing-masing.
Presiden Joko Widodo Tenaga Kerja, Kementerian Instruksi yang diberikan
melalui Inpres secara Perhubungan, Kementerian termasuk menyusun roadmap
rinci memberikan tugas ESDM, Kementerian Kesehatan, (peta jalan) revitalisasi

SEPTEMBER 2016 - 2018 71
pendidikan kejuruan.
Presiden melibatkan
begitu banyak kementerian
dan lembaga, bahkan secara
eksplisit para gubernur se-
Indonesia menjadi bagian
dari pelaksana inpres ini. Bagi
pemerintah daerah provinsi,
inpres ini dapat menjadi sarana
efektif untuk mempercepat
kebijakan tentang alih kelola
pendidikan menengah,
khususnya Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK). Peran kepala
Dinas Pendidikan dan kepala
dinas lain di level provinsi
yang menjadi derivasi dari 11
kementerian sebagaimana
disebut pada inpres revitalisasi
pendidikan kejuruan dituntut
untuk proaktif. Jangan sampai
implementasi inpres ini terhenti
di level daerah. Jika ini yang
terjadi, maka sesungguhnya
problem pendidikan dan
kebijakan pemerintah,
khususnya di bidang
pendidikan, bukan terletak
pada konsep aksi, melainkan
gagap koordinasi dan gagap
kolaborasi antardepertemen,
antardinas di level pemerintah
daerah.


SEPTEMBER 2016 - 2018 73
I
KOORDINASI KEGIATAN REVITALISASI
nstruksi Presiden (Inpres) nomor 9 tahun 2016 tentang
Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) mendapat
perhatian khusus dari semua instansi terkait. Baik dari
Kementerian terkait, Lembaga maupun para Gubernur
di Indonesia. Wujudnya, melalui beberapa kali Rapat
Koordinasi sepakat untuk meningkatkan kualitas SMK ke
depan.
Dari beberapa kali pertemuan tersebut sudah diputuskan
bahwa Instansi terkait seperti Kementerian akan bertugas dan
melaksanakan tugas dan fungsinya masing-masing dalam
mengangkat kualitas SMK. Seperti Kementerian Perindustrian,
disamping mereka juga membina SMK, juga akan
mempersiapkan lapangan pekerjaan di dunia industri. Begitu
juga dengan Kementerian Tenaga Kerja sebagai penyalur dan
lain sebagainya.
Sementara Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
tugasnya adalah mendidik siswa berdasarkan kurikulum
yang ada. Termasuk berusaha menghasilkan siswa-siswa
yang mumpuni dan memiliki kualitas yang dibutuhkan oleh
setiap dunia usaha dan dunia industri yang nantinya akan
menampung mereka bekerja. Sebelumnya Rapat koordinasi
pelaksanaan Inpres nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dalam rangka peningkatan
kualitas dan daya saing sumber daya manusia (SDM) Indonesia
yang berlangsung di gedung A Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan (Kemdikbud) Jakarta, 22 Desember 2016
menyatakan kesiapan dan sepakat untuk meningkatkan
kualitas sekolah menengah kejuruan.


SEPTEMBER 2016 - 2018 75
Pada rapat koordinasi yang dipimpin Implementasi revitalisasi dilakukan secara

Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan bertahap berdasarkan kondisi existing masing-
Menengah (Dirjen Dikdasmen) Kementerian masing sekolah. SMK yang memiliki kompetensi
Pendidikan dan Kebudayaan, Hamid keahlian sesuai dengan fokus revitalisasi
Muhammad di antaranya berhasil membentuk merupakan sasaran Tahap I kegiatan revitalisasi
Tim Kelompok Kerja Pengembangan SMK. Di dan terpilih 125 SMK yang mewakili 34 provinsi.
lingkungan Direktorat Pengembangan SMK Sebaran jumlah SMK yang mengimplementasikan
sendiri, beberapa kegiatan pasca turunnya Program Revitalisasi Tahun 2017 seperti yang
Inpres Revitalisasi Pendidikan Kejuruan itu disajikan pada peta di samping.
langsung dikebut. Namun tentu saja dengan Sejumlah 94 SMK merupakan sekolah
mengacu pada Peta Jalan Revitalisasi yang telah di luar fokus revitalisasi dan memiliki kondisi
dibuat. existing yang lebih baik dan menjadi prioritas
Kegiatan Revitalisasi yang dilakukan ke-2 yang akan mengimplementasikan
Direktorat Pengembangan SMK, adalah Piloting program revitalisasi tahap II. Melalui program
Revitalisasi 219 SMK. Sasaran revitalisasi revitalisasi SMK ini, menurut Mendikbud
sebagaimana yang diamanahkan dalam Inpres diharapkan tercipta kondisi pada tahun 2020
No. 9 Tahun 2016 fokus pada Bidang Keahlian sebagai berikut:
Kemaritiman, Pertanian, Pariwisata, dan Industri 1. SMK melayani 5,5 juta siswa dengan
Kreatif. Untuk memenuhi jumlah SMK yang pendidikan berbasis IT melalui 1.650 SMK
menjadi area revitalisasi sesuai dengan fokus Rujukan, 850 SMK Reguler, 3.300 SMK
revitalisasi, dilakukan pemilihan dari 1.650 SMK Aliansi serta 750 SMK Konsorsium.
yang dinilai berpotensi. 2. 80% tamatan SMK bekerja dibidangnya,
Kriteria penentuan SMK yang akan dipilih 12% berwirausaha, dan 8% melanjutkan
ditentukan sebagai berikut: ke jenjang pendidikan kejuruan yang lebih
1. Jumlah Siswa lebih dari 1.000, kecuali tinggi.
bidang pertanian dan kemaritiman; 3. 1.650 SMK rujukan memiliki lisensi LSP-P1
2. Perbandingan Guru dan Siswa 1:15; dan membawahi 800 TUK bagi siswa dan
3. Luas Lahan minimal 10.000 m2; aliansinya.
4. Penyebaran mewakili dari setiap provinsi; 4. Semua SMK menerapkan Model
5. Jumlah Institusi Pasangan minimal 15; pembelajaran TEFA dan 750 Technopark di
6. Pernah mendapatkan bantuan penguatan SMK berfungsi sebagai Rumah Inovasi.
dari Kementerian Pendidikan dan 5. 1.000 Lembaga Kursus dan Pelatihan, serta
Kebudayaan sejak tahun 2015 sampai 350 SMA Luar Biasa terintegrasi dengan
sekarang. SMK.
6. 1,75 juta lulusan SMK, 1 juta lulusan Kursus
Hasil pemilihan tersebut diperoleh 219 dan Pelatihan, 1.200 lulusan SMA Luar
SMK yang memenuhi kriteria sebagai sasaran Biasa memiliki sertifikat keahlian.
Revitalisasi dan menjadikan piloting bagi SMK 7. SMK sebagai Top Brand Mind bagi lulusan
lainnya yang sejenis kompetensi keahliannya. SLTP.

SEBARAN 219 SMK YANG MELAKSANAKAN PROGRAM REVITALISASI TAHUN 2017

SEPTEMBER 2016 - 2018 77
S
PENDAMPINGAN REVITALISASI SMK
MK Negeri 2 Pandeglang sedikit berbeda dari
biasanya. Ada energi keceriaan dan optimisme yang
bertambah dari segenap siswa, pegawai, guru, dan
pimpinan sekolah. Boleh jadi ini efek positif dari
kegiatan Pendampingan Revitalisasi SMK 27-31
Agustus 2018 tahap satu.
Tujuan utama dari kegiatan ini adalah untuk memastikan
program revitalisasi untuk SMK terimplemantasi dengan
baik. Menyusun strategi untuk pengembangan sekolah
yang berkelanjutan dan memberikan panduan penyusunan
peta jalan revitalisasi jangka menengah dan panjang di
sekolahnya. Pendamping akan melihat potensi kedaerahan lalu
mengimplementasikannya ke dalam penyususnan strategi.

Acara yang dihelat di Maria, siswi jurusan APTH diminati sekaligus dapat
Aula Serbaguna SMK Negeri 2 kepada Ir. Tri Rini Kurparwanti, mempertahankan ciri khas
Pandeglang dan dihadiri 20an MP, tenaga pendamping sekolahnya sebagai sekolah
guru dan tenaga pengajar revitalisasi SMK dari Politeknik pertanian. Jangan sampai
lainnya. Dalam sambutannya, Negeri Jember, di sela waktu hanya karena ingin memenuhi
Ir. Tri Rahmini menuturkan prakteknya, Senin (27/8/2018). target pencapaian siswa,
jika pendampingan ini Tri Rini adalah salah sekolah malah lebih banyak
sebagaimana mengacu pada satu pendamping yang membuka jurusan-jurusan lain
Inpres Nomor 9 tahun 2016, ditunjuk Dit. PSMK tahap 1 di luar pertanian yang faktanya
adalah untuk meningkatkan (Agustus 2018). Tujuan dari memang lebih diminati calon
daya saing sumber daya program pendampingan siswa.
manusia terutama untuk revitalisasi ini adalah untuk Contoh kasus lainnya
sekolah-sekolah kejuruan. memastikan bantuan yang membutuhkan perhatian
Selepas acara pemerintah dalam revitalisasi khusus para pendamping
pemaparan materi, Ir. Tri terimplementasi dengan revitalisasi adalah di SMK 1, 2,
Rahmini Kusparwanti MP, lalu baik. Dalam praktiknya, dan 3 Sukowati, Gianyar-Bali.
diajak berkeliling meninjau revitalisasi di sekolah SMK Ketiga sekolah yang berada
infrastruktur yang dimiliki memang menghadapi dalam satu komplek perguruan
SMKN 2 Pandeglang. Aroma beragam tantangan. Salah satu di Sukowati ini sejatinya
wangi semerbak tercium contohnya adalah revitalisasi adalah sekolah seni. Namun
dari lorong gedung sekolah di SMKN 2 Pandeglang, yang dalam perjalanannya, sempat
SMKN 2 Pandelang, beberapa menghadapi tantangan berupa membuka beberapa jurusan
langkah menuju ruang kelas sejarah panjang penurunan yang tak memiliki napas seni
industri jurusan agribisnis jumlah murid seiring sama sekali.
pengolahan hasil pertanian dengan menurunnnya minat Alhasil, sejumlah pihak
dan hortikultura (APTH) SMKN masyarakat untuk menjadi terutama para pegiat seni dan
2 Pandeglang. Ada perpaduan petani. Sekolah ini bahkan kebudayaan Bali melontarkan
aroma yang sempurna dari pernah sampai harus menutup kritiknya. Ini tentu saja terkait
ragi, tepung, mentega, serta beberapa jurusan pertanian dengan potensi dan sejarah
air yang menjadi bahannya. karena tak lagi diminati calon Bali itu sendiri yang tak
“Roti yang kami siswa. dapat dilepaskan dari seni
produksi tidak seperti roti Dalam konteks ini, dan kebudayaan. Apalah
pada umumnya, karena pendamping tentu saja jadinya jika ketiga sekolah seni
menggunakan bahan tepung dituntut untuk dapat tersebut berlomba-lomba
dari talas beneng. Warnanya mengarahkan pihak sekolah membuka jurusan lain di luar
yang khas, serta aroma yang menyusun rencana jangka seni dan kebudayaan.
memikat, membuat roti yang menengah maupun panjang Dalam konteks ini,
kami produksi banyak disukai agar jurusan-jurusan pendamping revitalisasi juga
masyararakat,” ungkap Siti di sekolahnya kembali dituntut untuk melakukan

SEPTEMBER 2016 - 2018 79
pendampingan ketiga sekolah kurikulum dengan dunia kerja. Dalam melaksanakan

tersebut agar dapat menyusun usaha dan dunia industri. tugasnya, pendamping
peta jalan revitalisasi jangka Meningkatkan operasionalisasi perguruan tinggi bersama
menengah dan panjang. Tentu teaching factory dan dengan P4TK dan DUDI
saja harapannya bukan hanya sebagainya. Menyusun melakukan pendampingan
peningkatan jumlah siswa dan mengimplementasikan pada bidang yang relevan
SMK seni saja, namun juga standar operasional dan dengan kompetensi masing-
bagaimana caranya seni dan prosedur (SOP) dalam tata masing.
kebudayaan masyarakat Bali kelola penyelenggaraan Pendampingan Revitalisasi
dapat terjaga kelestariannya. pendidikan di SMK. Kemudian SMK dilaksanakan di lokasi
Kemendikbud yang membangun citra SMK di SMK atau lokasi lain yang
dalam hal ini melalui hadapan masyarakat melalui terkait dengan penyelengaraan
Direktorat Pembinaan SMK media massa. Karena itu, dan tata kelola SMK. Lokasi di
telah mendorong program setiap kegiatan revitalisasi luar SMK yang masih terkait
pendampingan revitalisasi SMK di sekolah harus dengan SMK, misalnya di lokasi
terhadap sekitar 219 SMK didokumentasikan melalui teaching factory atau business
terpilih yang ada di Indonesia. media massa. centre, industri pasangan
Upaya ini dilakukan tentu Dalam proses Revitalisasi SMK terkait materi penguatan
saja dengan tidak melupakan SMK, Direktorat PSMK kerja sama industri, lokasi
konteks kewilayahannya. Kemendikbud melakukan kursus di mana SMK menjalin
Artinya revitalisasi dalam pendampingan langsung kemitraan dengan lembaga
pelaksanaannya harus kepada sekolah untuk kursus setempat, SMA-
berwawasan kewilayahan. merencanakan pengembangan LB yang merupakan lokasi
Tujuan lainnya adalah sekolah hingga tahun 2019 kemitraan dengan SMK dalam
menyiapkan dan memastikan (Jangka Pendek), dan hingga pengembangan pendidikan
SMK yang direvitalisasi 2025 (Jangka Menengah). keterampilan maupun di lokasi
“memiliki output dan outcome Pelaksanaan lain yang mempunyai korelasi
unggulan. Sehingga bisa pendampingan Revitalisasi dengan pengembangan dan
dibedakan antara sebelum SMK tahun 2017 antara bulan program Revitalisasi SMK yang
revitalisasi dan sesudah Juli sampai dengan November bersangkutan.
direvitalisasi.” 2017 kepada 125 SMK. Selama Pelaksana pendampingan
Kemudian memperkuat periode masa pendampingan, dalam Revitalisasi SMK
dan memperluas kerjasama pendamping dari perguruan adalah para dosen Perguruan
sekolah dengan DUDI, dengan tinggi diwajibkan melakukan Tinggi, yang meliputi
perguruaan tinggi dengan kegiatan pendampingan Lembaga Pendidikan Tenaga
pemda yang berdasarkan link sebanyak-banyaknya 5 kali Kependidikan (LPTK) dan
and match. Daerah pantai dan sekurang-kurangnya 2 kali sekolah tinggi maupun institut
misalnya budidaya hasil laut. kunjungan di lokasi atau SMK yang program kejuruannya
Menyelaraskan masing-masing selama 5 hari relevan dengan Empat Bidang

Keahlian Fokus Revitalisasi, dan kelayakan program revitalisasi revitalisasi SMK; keempat,
DUDI institusi pasangan SMK. SMK; kedua, mendampingi melihat peruntukan dan
Untuk implementasi SMK dalam menyusun peta alokasi dana bantuan dalam
program revitalisasi tahun jalan jangka menengah dan rangka revitalisasi dan
2017, SMK bersama tim jangka panjang dengan data melakukan koreksi apabila
pendamping merumuskan pendukung dan profil SMK ternyata tidak sesuai; kelima,
indikator kinerja revitalisasi yang sesuai dengan kondisi memberikan saran masukan
untuk masing-masing riil untuk meningkatkan kepada SMK dalam proses
kegiatan. kebekerjaan dengan pembelajaran, penataan
Ketercapaian implementasi mengacu kepada aspek prasarana dan sarana praktik
program revitalisasi SMK pengembangan revitalisasi kejuruan; keenam, melakukan
diukur dari beberapa indikator SMK; ketiga, mengupayakan pemetaan pendidik dan
pada tabel di bawah ini. untuk memperoleh akses tenaga kependidikan sebagai
Para pendamping yang informasi terhadap berbagai upaya pengembangan staf
ditunjuk, ditugasi untuk: pihak yang terkait dalam dalam mendukung program
pertama, menentukan tingkat konteks pendampingan revitalisasi SMK; ketujuh,

SEPTEMBER 2016 - 2018 81
menyusun dan menyampaikan dan kualitas kerjasama

laporan kepada Direktorat SMK dengan DUDI yang
Pembinaan SMK terkait berlandaskan pada prinsip
pelaksanaan kegiatan link and match, Perguruan
Pendampingan Revitalisasi Tinggi, dan Pemerintah
SMK (perlu dibicarakan Daerah; keempat, tersusun
periode pelaporan). dan terlaksananya SOP dalam
Untuk tahun 2018, tata kelola penyelenggaraan
pelaksanaan pendampingan pendidikan kejuruan di SMK;
revitalisasi terdiri dari 2 tahap, dan kelima, meningkatnya
yakni pendampingan tahap citra SMK di masyarakat.
1 pada bulan Agustus 2018 Ruang lingkup
dan pendampingan tahap 2 pendampingan meliputi isu
antara bulan Oktober sampai utama sebagaimana tertuang
dengan pertengahan bulan dalam diagram Fish Bone
November 2018 terhadap 219 Revitalisasi SMK.
SMK. Seperti pendampingan Kementerian Pendidikan
di tahun sebelumnya, dan Kebudayaan telah
pendampingan di tahap kedua melaksanakan program
ini juga diaksanakan selama 5 revitalisasi direncanakan secara
hari kerja untuk tiap sekolah. sistematis sehingga output dari
Dan setiap SMK didampingi masing-masing pelaksanaan
oleh satu orang pendamping program revitalisasi dapat
yang berasal dari P4TK diukur sesuai dengan indikator
Kejuruan, LP3TK KPTK, dan capaian yang telah ditetapkan.
Perguruan Tinggi. Kegiatan pendampingan
Ketercapaian pelaksanaan program
pendampingan pelaksanaan Revitalisasi SMK pada tahun
revitalisasi SMK diukur dari 2018 dilakukan mengikuti
beberapa indikator, yaitu: diagram alur di samping.
pertama, adanya output dan Di tahun keduanya,
outcome produk/jasa ungulan program revitalisasi
sekolah pelaksana program diimplementasikan kepada
revitaliasi; kedua, tersusunnya 219 SMK dengan area
dokumen Peta Jalan Program revitalisasi bidang keahlian
Revitalisasi SMK jangka kemaritiman, pertanian,
menengah (2019-2024); pariwisata, dan industri kreatif
ketiga, meningkatnya kuantitas yang tersebar di seluruh

nusantara. Sekolah-sekolah revitalisasi SMK sesuai dengan SMK untuk melakukan transfer
tersebut diharapkan nantinya tujuan revitalisasi yang telah budaya mutu kerja, menyusun
sebagai piloting pelaksanaan dicanangkan. strategi pengembangan
program revitalisasi dan Karena itu, peran sekolah jangka menengah dan
bisa dirujuk oleh sekolah- pendamping dalam panjang secara berkelanjutan,
sekolah lain dengan bidang pelaksanaan program menguatkan kerjasama
keahlian yang sama untuk revitalisasi SMK sangat sekolah dengan DUDI sebagai
menyusun program revitalisasi menentukan ketercapaian institusi pasangan, dan
pengembangan sekolah/scool program. Kegiatan melakuan perubahan mindset
development plant (SDP). pendampingan di SMK telah guru dan tenaga kependidikan
Dengan bermacam variasi mampu menggerakkan untuk mampu menghasilkan
sumber daya yang dimiliki sekolah untuk melakukan lulusan yang memiliki daya
SMK tersebut, maka kegiatan pelaksanaan program saing unggul di tingkat
pendampingan diarahkan revitalisasi SMK. Kegiatan nasional maupun global.
untuk menyusun rencana pendampingan juga telah
dan pelaksanaan program turut serta mendorong sekolah

SEPTEMBER 2016 - 2018 83
P
JAKARTA JADI PILOT PROJECT
encanangan implementasi revitalisasi SMK Menurut Mendikbud,
merupakan wujud realisasi Instruksi Presiden SDM yang berkualitas dapat
Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi SMK membantu negara dalam
untuk Meningkatkan Kualitas Sumber Daya pembangunan berbagai
Manusia (SDM). DKI Jakarta terpilih sebagai infrastruktur yang saat ini gencar
daerah untuk revitalisasi SMK, dan diharapkan dilakukan. “Karena itulah tugas
bisa dijadikan contoh untuk daerah lain. “Saya sangat kita menyiapkan siswa-siswa
mendukung DKI Jakarta menjadi pilot project Revitalisasi SMK yang nantinya dapat
SMK yang nantinya akan menjadi contoh bagi provinsi mengisi teknostruktur dari
lainnya,” kata Mendikbud Muhadjir Effendy. infrastruktur yang dibangun oleh
Acara pencanangan implementasi revitalisasi sekolah pemerintah,” jelas Mendikbud.
kejuruan digelar di SMK Negeri 26 Jakarta, Jakarta Timur Acara pencanangan revitalisasi
pada 30 Juni 2018. Acara tersebut dihadiri juga oleh SMK pun dilanjutkan dengan
Gubernur DKI Jakarta, Anies Rasyid Baswedan. menyerahkan siswa tamatan SMK
Gubernur DKI mengaku bangga jika peranan SMK sebagai karyawan kepada 125
semakin diperhatikan saat ini. Karena, SMK bisa lebih perusahaan mitra SMK di DKI
menghasilkan sumber daya manusia yang siap bekerja. Jakarta.
“Pak Menteri, izinkan kami menyampaikan bahwa Jakarta
siap bila Kemendikbud menjadikan Jakarta lahan sebagai
pilot project-nya. Karena hanya Jakarta yang memiliki dunia
usaha paling banyak,” kata Anies.
Mendikbud mengatakan bahwa Jakarta bisa menjadi
pilot project Revitalisasi SMK karena memiliki wilayah yang
ideal dengan jumlah SMK dan dunia usaha serta dunia
industri yang relatif seimbang. Dengan adanya jumlah
dunia usaha dan dunia industri yang relatif seimbang, maka
kapasitas SMK dapat dilipatgandakan, untuk menghasilkan
lulusan yang terserap di dunia kerja. Selain karena jumlah
dunia industri yang banyak di Jakarta, juga karena kemajuan
pembangunan infrastruktur di Ibu Kota ini harus diikuti
dengan penyiapan kualitas sumber daya manusia, terutama
para siswa SMK. “Apalah artinya infrastruktur ada, tapi SDM-
nya nggak mumpuni. Karena itu, tugas kita menyiapkan
SDM terlebih dari SMK,” jelas Mendikbud.


SEPTEMBER 2016 - 2018 85
Sinkronisasi dan Penyelarasan Kurikulum

Sinkronisasi dan
Penyelasarasan
Kurikulum

SEPTEMBER 2016 - 2018 87
P
PERKEMBANGAN KURIKULUM SMK Untuk mencapai
tujuan pendidikan tersebut,
erkembangan SMK sejalan dengan perubahan disusunlah sebuah Kurikulum.
suasana kehidupan kebangsaan, salah satunya Dalam Undang-undang
yang termuat dalam tujuan pendidikan nasional Nomor 20 tahun 2003
Indonesia yang mengalami perluasan. Dalam tentang Sistem Pendidikan
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Nasional, Bab I Pasal 1 butir
Sistem Pendidikan Nasional, Bab II pasal 3 19, dijelaskan bahwa kurikulum
menyatakan, ”Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan adalah seperangkat rencana
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa dan pengaturan mengenai
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan tujuan, isi, dan bahan
bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta pelajaran serta cara yang
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa digunakan sebagai pedoman
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, penyelenggaraan kegiatan
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara pembelajaran untuk mencapai
yang demokratis serta bertanggung jawab”. tujuan pendidikan tertentu.

Kurikulum sendiri telah konsekuensi logis dari kurikulum sebagai seperangkat

mengalami perubahan dari terjadinya perubahan sistem rencana pendidikan perlu
tahun 1947, 1964, 1968, 1973, politik, sosial budaya, ekonomi, dikembangkan secara dinamis
1975, 1984, 1994, 1997, 2004, dan iptek dalam masyarakat sesuai dengan tuntutan
2006, dan 2013. Perubahan berbangsa dan bernegara. dan perubahan yang terjadi
tersebut merupakan Hal ini dikarenakan di masyarakat. Semua

SEPTEMBER 2016 - 2018 89
kurikulum nasional dirancang berdasarkan landasan yang

sama, yaitu Pancasila dan UUD 1945, perbedaannya pada
penekanan pokok dari tujuan pendidikan serta pendekatan
dalam merealisasikannya. Karena itu, kurikulum SMK harus
menganut beberapa prinsip secara umum, yaitu:
1. Relevansi
Terdapat dua macam relevansi, yaitu bersifat ke dalam
dan ke luar. Relevansi ke dalam maksudnya kesesuaian
atau konsistensi antarkomponen kurikulum, yaitu tujuan
SMK, isi, proses penyampaian dan penilaian yang ada
di SMK. Relevansi ke luar adalah hendaknya kurikulum
tersebut relevan dengan tuntutan, kebutuhan, dan
perkembangan dunia usaha/industri.
2. Fleksibilitas
Kurikulum bersifat luwes dimana kurikulum tersebut
mudah untuk disesuaikan, diubah, dan dilengkapi
berdasarkan tuntutan dan keadaan ekosistem dan
kemampuan setempat, jadi tidak statis atau kaku.
3. Kontinuitas
Proses dan perkembangan belajar anak berlangsung
secara berkesinambungan, tidak terputus-putus atau
berhenti. Oleh karena itu, pengalaman-pengalaman
belajar yang disediakan kurikulum hendaknya
berkesinambungan antara satu jenjang pendidikan
dengan jenjang pendidikan yang lainnya dan antara
pendidikan dan dunia kerja.
4. Praktis
Keterampilan yang diajarkan sesuai dengan
implementasi di dunia usaha dan industri dan
menggunakan alat-alat yang disesuaikan dengan
kebutuhan.
5. Efektivitas
Keberhasilan pelaksanaan suatu kurikulum dapat ditinjau
dari kualitas dan kuantitasnya.

Link and match, merupakan salah satu

kebijakan untuk pembangunan pendidikan
yang sering diterjemahkan terkait dan sepadan.
Kebijakan link and match mengimplikasikan
wawasan sumber daya manusia, wawasan masa
depan, wawasan mutu dan wawasan keunggulan,
wawasan profesionalisme, wawasan nilai tambah
dan wawasan ekonomi dalam penyelenggaraan
pendidikan khususnya pendidikan kejuruan.
Untuk mengembangkan pendidikan kejuruan
yang selaras dengan kebijakan Link and Match
tersebut, maka terjadi pergeseran paradigma
pengembangan kurikulum pendidikan kejuruan
sebagai berikut:
1. Pendekatan dari supply-driven menuju ke

demand-driven. Pendekatan lama yang bersifat
supply-driven dilakukan secara sepihak oleh
penyelenggaraan pendidikan kejuruan, mulai
dari perencanaan, penyusunan kurikulum
dan evaluasinya. Pendekatan demand–driven
mengharapkan justru pihak dunia usaha, dunia
industri atau dunia kerja yang harusnya lebih
berperan dalam menentukan mendorong dan
menggerakan pendidikan kejuruan sebagai
yang berkepentingan dari sudut tenaga kerja.
2. Perubahan dari pendidikan berbasis sekolah

ke pendidikan berbasis ganda school-
based program ke dual-based program
mengharapkan supaya program pendidikan
kejuruan dilaksanakan di dua tempat. Teori dan
praktek dasar kejuruan dilaksanakan di sekolah,
sedangkan keterampilan produktif dilaksanakan
di dunia usaha/industri dengan prinsip belajar
sambil bekerja atau learning by doing.

SEPTEMBER 2016 - 2018 91
R
KURIKULUM BERBASIS INDUSTRI 4.0
evitalisasi pendidikan kejuruan ditempuh dengan
dua strategi utama yakni: menyempurnakan dan
memantapkan sekolah-sekolah kejuruan dengan
model demand-driven, dan mengubah model
supply-driven yang berlangsung selama ini
dengan standarisasi mutu. Ciri utama pendidikan
dan pelatihan kejuruan ini mengedepankan pendekatan job-
based learning. Desain sekolah dikembangkan berangkat
dari kebutuhan dan pengakuan dunia usaha dan industri.
Analisis kebutuhan itu kemudian dirumuskan ke dalam standar-
standar kompetensi disertai dengan jenis sertifikasi dan teknik
pengujiannya.
Dari standarisasi ini, sekolah mengembangkan kurikulum
dan sistem pembelajarannya. Proses standarisasi dan sertifikasi
serta penyusunan kurikulum melibatkan pihak-pihak terkait,
terutama sinergi sekolah dan industri. Dengan demikian, siswa
dididik sesuai dengan kebutuhan dunia usaha dan industri.
Menilik prospek dunia usaha dan industri sektor formal di
Indonesia yang relatif bersifat turbulen, dan persaingan tenaga
kerja luar negeri yang makin ketat, skenario ini diharapkan
menjadi lorong yang bisa menyalurkan tenaga kerja ke industri
dan dunia usaha yang menjadi mitra sekolah dan mengisi pasar
tenaga kerja terampil di luar negeri yang relevan.
Perbaikan dan penyelarasan kurikulum SMK akan
memantapkan paradigma keterkaitan dan kesepadanan (link
an match) dengan dunia usaha/industri. Kurikulum dirancang
dengan berorientasi pada penggabungan antara instruction dan
construction sehingga pendekatan utama dalam membentuk
tahapan pembelajaran mengacu pada fase pembelajaran di
sekolah ataupun praktik di industri dan berorientasi pada hasil
proses pembelajaran yang diinginkan.

kurikulum tersebut. Alur

ini akan memudahkan
atau pencari kerja yang sekolah menjalankan dan
Program penyelarasan dapat memenuhi kualifikasi mengimplementasikan
kurikulum bersama industri dan persyaratan yang kurikulum industri.
diharapkan mampu dibutuhkan dunia kerja atau Program Pengembangan
menambah kompetensi dapat melakukan wirausaha dan Penyelarasan Kurikulum
lulusan SMK, sehingga sesuai secara mandiri. Tujuan akhir merupakan suatu langkah
dengan pasar kerja. Selain dari penyelarasan ini adalah strategis dalam rangka
itu, adanya penyelarasan tercipta paradigma “The right memfasilitasi bertemunya
kurikulum SMK diharapkan man on the right place”, sisi pasokan (supply)
dapat meningkatkan lulusan memperkaya lapangan berupa lulusan SMK dan sisi
SMK yang siap kerja sesuai pekerjaan melalui wirausaha permintaan (demand) berupa
dengan kebutuhan dunia dan sekaligus memperkecil kebutuhan tenaga kerja.
usaha/industri. angka penggangguran. Agar Pemerintah telah melakukan
Penyelarasan kurikulum kurikulum yang diterapkan penyelarasan kurikulum
di sekolah dengan dunia di sekolah sesuai dengan secara periodik, yang
kerja diharapkan dapat industri, maka perlu adanya mencakup beberapa dimensi,
menghasilkan kualitas lulusan alur untuk menyelarasakan yaitu: kualitas, kompetensi,

SEPTEMBER 2016 - 2018 93
kuantitas, lokasi dan waktu. penyelarasan kurikulum didik bisa mengembangkan

Penyelarasan juga mencakup dengan perkembangan DUDI; kompetensinya, yaitu dual
pengembangan Program 4) penguatan literasi TIK; system.
Pendidikan 4 (Empat) Tahun 5) integrasi intra dan ekstra Dual system pada
pada SMK yang memiliki kurikuler untuk penguatan pendidikan kejuruan
Kompetensi Keahlian dan karakter produktif dan kreatif; merupakan suatu bentuk
Standar Kompetensi Lulusan dan 6) penyelarasan kurikulum penyelenggaraan pendidikan
yang berbeda dari Program bermuatan lokal. keahlian profesional yang
Pendidikan 3 (Tiga) Tahun pada Selain melakukan memadukan secara sistematik
SMK. Secara umum, terdapat reorientasi program keahlian dan sinkron program
enam pokok penguatan kejuruan di SMK, agar lebih pendidikan di sekolah dan
program pengembangan memenuhi kebutuhan program penguasaan keahlian
dan penyelarasan kurikulum, dunia usaha dan dunia yang diperoleh melalui
meliputi: 1) penguatan strategi industri, ada beberapa kegiatan bekerja langsung
implementasi; 2) penyelarasan strategi untuk memastikan di dunia kerja, terarah untuk
standar kompetensi dan agar kurikulum bisa lebih mencapai suatu tingkat
sertifikasi keahlian; 3) selaras sehingga peserta keahlian profesional tertentu.

Pada hakikatnya dual bersama secara terpadu pembelajaran, yaitu sisi kognitif,
system merupakan suatu antara sekolah dengan institusi afektif dan psikomotorik. Siswa
strategi yang mendekatkan pasangannya. Oleh karena itu, SMK diharapkan mampu
peserta didik ke dunia kerja, fungsi operasional di lapangan mengadopsi keterampilan
dan ini adalah strategi proaktif dilaksanakan bersama berpikir yang dikenal dengan
yang menuntut perubahan antara kepala sekolah, guru, High Order of Thinking Skill
sikap dan pola pikir serta instruktur, dan manager terkait. atau HOTS, yaitu kemampuan
fungsi pelaku pendidikan di Adapun tujuan dari untuk memecahkan masalah
tingkat SMK, masyarakat, penyelarasan kurikulum SMK, (problem solving), kemampuan
dan dunia usaha/industri adalah: berfikir kritis (critical thinking),
dalam menyikapi perubahan 1. Reorientasi kompetensi berfikir kreatif (creative
dinamika tersebut. keahlian di SMK agar lebih thinking), kemampuan
Pada umumnya program memenuhi kebutuhan berargumen (reasoning).
pendidikan, direncanakan, dunia usaha dan industri dan kemampuan mengambil
dilaksanakan, dan dievalusi 2. Menjamin keterserapan keputusan (decision making).
secara sepihak dan lulusan SMK ke dalam
lebih bertumpu kepada dunia kerja sesuai
kepemimpinan kepala perkembangan teknologi
sekolah dan guru, maka dan kebutuhaan industri.
pada program dual system
pendidikan direncanakan, Kurikulum berbasis industri
dilaksanakan, dan dievaluasi didesain untuk mencapai tujuan

SEPTEMBER 2016 - 2018 95
P
INOVASI MODEL PEMBELAJARAN di negeri ini. Oleh karena itu,
TVET harus reinkarnasi, yakni:
ada umumnya, pengarusutamaan pendidikan dan menjadikan TVET seperti
pelatihan teknik dan kejuruan (TVET) serta pendidikan SMK dan pendidikan kejuruan
di Indonesia selama ini bertumpu pada asumsi dan lainnya sebagai rumah inovasi
prediksi pasar kerja. Bahkan, nyaris tidak ada program dan kreativitas. Berangkat
studi atau program keahlian yang tidak menjanjikan dari hal tersebut, dibutuhkan
kepada masyarakat untuk bekerja pada peran tertentu skenario baru dengan
(pekerjaan tertentu) setelah lulus pendidikan dan pelatihan. Sejak reorientasi pendidikan kejuruan
1970-an, perencanaan TVET mengandalkan kebutuhan pasar yang bertumpu pada kekayaan
kerja. Pada pertengahan dasawarsa kelima atau tahun 2016, alam Indonesia. Negara ini
lulusan SMK masih menjadi penyumbang terbesar pengangguran sangat kaya dengan sumber

daya maritim, pariwisata, dan sukses jika didukung kerja sama Ciri utama platform kedua ini
pertanian. Sementara itu, sekolah dan industri atau dunia adalah sekolah meletakkan
pendidikan SMK dan kejuruan usaha formal secara penuh. visi dasar bahwa peserta
untuk hal ini masih minim. Kemudian, platform kedua, didik sebagai pribadi yang
Inovasi model TVET di mengembangkan TVET kreatif utuh. Secara umum terdapat
Indonesia dapat ditempuh dengan model Life-Based 6 pokok penguatan program
dengan dua platform. Learning sebagai pendidikan inovasi pembelajaran, yang
Platform pertama adalah alternatif. Ciri utama pendidikan meliputi: a) pengembangan
menyempumakan dan dan pelatihan kejuruan ini sistem evaluasi dan uji
memantapkan sekolah-sekolah adalah mengedepankan kompetensi; b) penguatan tata
kejuruan model demand- pendekatan berbasis potensi kelola Praktik Kerja Lapangan
driven yang sudah berlangsung alam atau kehidupan nyata. (PKL); c) keberhasilan lulusan
selama ini dengan standardisasi Pendekatan belajar berbasis di DUDI; d) pengembangan
mutu. Selain itu, bertumpu proyek dominan dalam praktik model pembelajaran TEFA
pada strategi pengembangan pembelajarannya. Dengan dan Technopark sebagai
kawasan strategis melalui pembelajaran ini, siswa pusat kreativitas dan inovasi;
percepatan pengembangan akan dimasukkan ke realitas e) pengembangan model dan
pusat-pusat pertumbuhan kehidupan dunia nyata. metode pembelajaran student
ekonomi wilayah. Ciri utama Model ini memungkinkan center; dan f ) pengembangan
pendidikan dan pelatihan tumbuhnya sekolah menjadi project-based learning
kejuruan ini mengedepankan rumah inovasi dan tumbuhnya sebagai model pembelajaran
pendekatan Job-Based kreativitas sesuai dengan kecakapan abad 21.
Learning. Platform ini akan keunggulan potensi wilayah.

SEPTEMBER 2016 - 2018 97
S
TEACHING FACTORY
MK dituntut mampu membekali lulusannya pada kebutuhan industri.
dengan seperangkat kompetensi yang sesuai Kerjasama (partnership) yang
dengan kebutuhan duniau usaha dan industri. dibangun secara sistematis dan
Pengembangan SMK saat ini mulai bergerak berdasarkan pada win-win solution
dari orientasi pasar tenaga kerja lokal kepada menjadikan teaching factory
pasar tenaga kerja internasional, serta sebagai penghubung antara dunia
mempersiapkan para lulusannya dengan pembekalan pendidikan dengan dunia usaha
karakter kewirausahaan (entrepreneurship), untuk itu dan industri yang akan mendorong
dibutuhkan pembelajaran yang berbasis industri dan terjadinya transfer teknologi guna
kewirausahaan melalui teaching factory. meningkatkan kualitas guru dan
Konsep pembelajaran berbasis teaching softskill bagi peserta didik. Model
factory menekankan pendidikan yang lebih kepada pembelajaran teaching factory
demand oriented, membekali para peserta didik yang pada dasarnya merupakan
dengan karakter kewirausahaan (technopreneurship) pendekatan pembelajaran berbasis
dan melibatkan dunia usaha dan industri. Melalui produksi menuntut adanya
model pembelajaran teaching factory, optimalisasi sinkronisasi kurikulum yang mengacu
kerjasama pendidikan dengan industri berdampak pada tuntutan standar yang berlaku
pada proses pembelajaran yang semakin berorientasi di industri (dunia kerja).

Teaching Factory jasa dengan mengadopsi yang dibutuhkan dalam

merupakan model dan mengadaptasi standar dunia kerja;
pembelajaran inovatif yang mutu dan prosedur kerja 5. Memperluas cakupan
berbasis produksi, di mana industri, sehingga memberi kesempatan rekrutmen
peserta didik belajar melalui pengalaman pembelajaran bagi lulusan SMK;
proses bekerja berproduksi kompetensi softskill 6. Membantu siswa SMK
(barang dan atau jasa) yang seperti etos kerja disiplin, dalam mempersiapkan
sesungguhnya, di ruang/ jujur, bertanggung jawab, diri menjadi tenaga kerja,
bengkel/lahan atau tempat kreatif, inovatif, karakter serta membantu menjalin
kerja yang telah dikondisikan kewirausahaan, bekerjasama, kerjasama dengan dunia
sesuai dengan situasi dan berkompetisi secara cerdas kerja yang actual;
kondisi tempat kerja yang dan sebagainya. Kompetensi 7. Memberikan kesempatan
sesungguhnya, dengan tersebut sangat sulit diperoleh kepada siswa SMK untuk
batasan-batasan waktu, melalui pendidikan kejuruan melatih keterampilannya
prosedur kerja, dan tata aturan yang diselenggarakan secara sehingga dapat membuat
kerja sesuai standar yang konvensional, yang pada keputusan tentang karir
berlaku di dunia usaha dan pembelajarannya hanya yang akan dipilih.
industri (dunia kerja). Program dilaksanakan sampai pada
ini merupakan perpaduan pencapaian kompetensi Sejak tahun 2017 Direktorat
pembelajaran Competency keahlian sebagai hardskill. Pembinaan SMK, Kementerian
Based Training (CBT) dan Pendidikan dan Kebudayaan
Production Based Training Tujuan Model memberikan dana bantuan
(PBT), yaitu suatu proses Pembelajaran Teaching Teaching Factory kepada 200
keahlian atau keterampilan Factory: SMK. Dan, pada tahun 2018
(life skill) dirancang dan 1. Menyiapkan lulusan SMK Direktorat Pembinaan SMK,
dilaksanakan berdasarkan untuk siap kerja dan pelaku Kementerian Pendidikan dan
prosedur dan standar bekerja wirausaha; Kebudayaan memberikan dana
yang sesungguhnya untuk 2. Membantu siswa memilih bantuan Teaching Factory
menghasilkan produk yang bidang kerja yang sesuai kepada 350 SMK yang di
sesuai dengan tuntutan pasar dengan kompetensinya; antaranya terdiri dari 150 SMK
Teaching Factory 3. Menumbuhkan kreatifitas program Revitalisasi.
juga merupakan model siswa melalui learning by Pelaksanaan Teaching
pembelajaran yang dirancang doing; Factory mengikuti beberapa
berbasis produksi barang/ 4. Memberikan keterampilan model, yaitu:

SEPTEMBER 2016 - 2018 99
MODEL 1 kompetensi terhadap barang/ Model 4

SMK atau lembaga kejuruan jasa yang akan di buat atau Model Pembelajaran TeFa
bekerjasama dengan DU/ diproduksi. Model ini dilakukan dilaksanakan dengan
DI atau secara mandiri jika pemanfaatan hasil produk pengaturan melalui ketiga
mengkondisikan ruang Teaching Factory (TEFA) oleh model sehingga hasil
praktek siswa yang ada masyarakat sudah sangat besar
akhirnya akan sangat
sesuai dengan standar DU/ sehingga tidak mungkin proses
DI, menyiapkan perangkat
bermanfaat bagi siswa
produksi dan atau pelayanan
pembelajaran melalui analisa jasa dilakukan dalam ruang terutama pengalaman riil di
pemenuhan kompetensi praktek yang ada dan pada jam lingkungan DU/DI. Dengan
terhadap barang/jasa yang belajar yang tersedia. Unsur demikian, lulusan akan
akan di buat atau diproduksi. yang terlibat diproses produksi lebih kompeten dan tingkat
Menyusun jadwal pembelajaran dan atau pelayanan jasa kesiapan kerjanya akan
yang telah dialokasikan di termasuk Siswa, Staf, Guru dan semakin tinggi.
Kurikulum sedemikian rupa orang luar yang dipekerjakan
sehingga proses produksi sesuai dengan kebutuhan. Pelaksanaan Teaching
atau pembuatan jasa tidak Factory juga bisa diikuti
terputus dan menghasilkan Model 3 dengan pemberlakukan
barang atau jasa yang utuh dan Model pembelajaran Teaching pembelajaran sistem blok.
final. Produk dan/atau jasa Factory (TEFA) dilakukan Sistem ini merupakan bagian
yang dibuat bisa merupakan oleh siswa di DU/DI dengan dari implementasi penyelarasan
pesanan dari masyarakat menggunakan instrument yang kurikulum pembelajaran SMK
termasuk DU/DI dan atau disiapkan oleh DU/DI yang dengan dunia usaha dan
hanya untuk keperluan bersangkutan. Siswa tetap industri. Pembelajaran sistem
pembelajaran. dilengkapi dengan perangkat blok mengelompokan jam
pembelajaran melalui analisa belajar efektif dalam satuan
Model 2 pemenuhan kompetensi waktu yang terangkum dan
SMK atau lembaga kejuruan terhadap barang/jasa yang memungkinkan peserta didik
bekerjasama dengan DU/ akan dibuat atau diproduksi. mengikuti serta menerima
DI atau secara mandiri Model ini dilakukan jika ada materi pembelajaran secara
membangun ruang baru kesediaan DU/DI mitra dan maksimal dan utuh.
khusus Teaching Factory khususnya bagi sekolah dengan Pembelajaran yang
sesuai dengan standar DU/ jumlah rombongan belajar dilakukan secara terus-menerus
DI, di dalam atau di luar lokasi atau jumlah siswa yang besar dan berulang-ulang akan lebih
sekolah sebagai unit bisnis. sehingga model pembelajaran cepat diserap oleh peserta
Siswa, dilengkapi dengan TEFA tidak mungkin dilakukan didik dari pada pembelajaran
perangkat pembelajaran di sekolahnya. yang terputus-putus. Sebagai
melalui analisa pemenuhan contoh, ketika peserta didik

menerima pelajaran cara didik secara aktif, dan didukung Learning (CBL). Program CBL
mengelas, maka peserta dengan pengembangan mampu mewujudkan visi dan
didik ini akan lebih mudah lingkungan sekolah secara misi, yakni meningkatkan diri/
menyerap materi mengelas profesional. profesionalisme dalam rangka
yang dilaksanakan dengan Proses pembelajaran memberi layanan terbaik bagi
pembelajaran selama satu dewasa ini tidak dapat terlepas masyarakat serta peningkatan
minggu penuh untuk mengelas, dari penerapan teknologi kualitas pendidikan dan rencana
daripada pembelajaran yang sebagai salah satu langkah pengembangan sekolah.
terputus di lain hari. untuk menjaga kualitas dan Pembelajaran dengan media
Selain itu, pencapain tujuan keberhasilan proses tersebut. video tutorial merupakan tindak
pendidikan tidak cukup dengan Melalui bantuan komputer lanjut dari pembelajaran di
kegiatan belajar mengajar yang dan perangkat lunak yang SMK yang dalam kurun waktu
sifatnya hanya memberikan ada, proses pembelajaran dua tahun ini menggunakan
informasi. perlu adanya inovasi dapat dilaksanakan peserta tablet/iPad sebagai media
sesuai dengan perkembangan didik dengan efisien dan pembelajaran di dalam kelas.
ilmu dan teknologi khususnya tepat sasaran. Terlebih lagi, Dengan video tutorial, peserta
dibidang IT. Strategi dan peserta didik yang diposisikan didik memiliki kebebasan untuk
metodologi penggunaan IT sebagai subyek dalam proses melihat dan mempelajari materi
menjadi salah satu alternatif belajar mengajar akan sangat yang disampaikan oleh guru
metode pembelajaran peserta terbantu oleh Computer Based sesuai dengan kompetensinya.

SEPTEMBER 2016 - 2018 101
P
TECHNOPARK
rogram technopark di SMK dicanangkan
sebagai pusat dari beberapa Teaching
Factory di SMK, yang menghubungkan dunia
pendidikan (SMK) dengan dunia industri dan
instansi yang relevan untuk bekerja sama
dengan Teaching Factory di SMK. Tujuan
technopark adalah untuk meningkatkan inovasi dan variasi
produk/layanan jasa Teaching Factory.
Kompetensi yang dihantarkan secara integratif
melalui penerapan Technopark adalah kompetensi yang
comphrehensive meliputi keahlian ranah psikomotorik,
afektif/sikap (attitude), dan kemampuan berfikir/mental
(cognitive), High-Order Thinking Skill (HOTS) yang
mampu berfikir kritis dan memecahkan masalah critical
thinking/evaluation dan problem solving.

Adapun tujuan bidang produk dan jasa; 7. Memfasilitasi inkubator

Technopark: 4. Sebagai koordinator bisnis (entrepreneurship)
1. Sebagai penopang dari beberapa Teaching bekerja sama dengan
potensi ekonomi lokal Factory SMK, sehingga instansi lain (SMK,
sesuai dengan kebutuhan memudahkan industri masyarakat, perguruan
industri; untuk menjangkau tinggi, industri, pemerintah)
2. Sebagai “think-thank” SMK dengan Teaching untuk mengembangkan
pengembangan produk Factorynya, maupun potensi yang sesuai dengan
dan jasa SMK yang sesuai sebaliknya; kebutuhan daerah dan
dengan kebutuhan 5. Menjadi pusat pelatihan sekitarnya
industri dan potensi lokal bagi SMK untuk Pada Tahun 2018 ini
khususnya, maupun global pengembangan Teaching
pada umumnya; Factory; Direktorat Pembinaan SMK,
3. Sebagai One-Stop- 6. Sebagai “etalase” unjuk Kementerian Pendidikan dan
Solution untuk kebutuhan kemampuan SMK yang Kebudayaan memberikan dana
industri akan SDM dibuktikan dengan hasil bantuan Technopark kepada
maupun inovasi dalam produk dan jasa; 123 SMK.

SEPTEMBER 2016 - 2018 103
P
INOVASI PENDIDIKAN KARAKTER
endidikan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dirancang
untuk mencetak lulusan yang siap terjun ke dunia kerja.
Selain skill yang dilatih, para siswa juga dibina untuk memiliki
karakter yang tangguh dalam kompetisi di dunia kerja.
“Pendidikan karakter itu harus dimulai sejak dini dari mulai
pendidikan keluarga, kelompok bermain, jenjang SD, SMP,
dan SMA. Khusus di SMK, karakternya diarahkan untuk siap bekerja.
Kalau mental anaknya tangguh, soal keterampilan akan keluar dengan
sendirinya,” kata Mendikbud Muhadjir Effendy, saat membuka Seminar
Nasional Revitalisasi SMK, di Surakarta, 16 Mei 2017 lalu.

Mendikbud mengatakan, Pentingnya membentuk merupakan usaha yang

karakter yang penting untuk karakter tahan banting, kata dilakukan oleh semua
masuk ke dunia kerja adalah Mendikbud, guna menyiapkan sekolah, termasuk SMK
pribadi yang tahan banting. tenaga kerja yang kompeten, untuk menamakan nilai-nilai
Untuk mendapatkan mental produktif, dan kompetitif, perilaku, budi pekerti dan
seperti itu, siswa dididik agar menyongsong pasar bebas moral yang luhur. Berdasarkan
memiliki rasa ingin tahu yang ASEAN. Indonesia dengan 250 Permendikbud Nomor 20
tinggi, juga tidak mudah juta penduduk merupakan Tahun 2018 tentang Penguatan
menyerah atau putus asa. target pasar yang potensial. Pendidikan Karakter pada
Kemauan untuk mencoba hal- Jika tidak siap, maka tenaga Satuan Pendidikan Formal,
hal baru harus ditumbuhkan, kerja Indonesia tidak dapat maka karakter yang harus
agar siswa dapat menjawab bersaing dalam pasar tersebut. dimiliki oleh lulusan SMK
setiap tantangan. Pendidikan karakter adalah 5 nilai utama, yaitu

SEPTEMBER 2016 - 2018 105
religiositas, nasionalisme, dan SMKN 2 Subang, Jawa siswa untuk disiplin, tegas dan
kemandirian, gotong royong Barat. Pelajaran dan praktek berani. Karena, tantangan
dan integritas, atau 18 nilai beragama diyakini bisa dunia kerja sebagai pelaut
yaitu, religius, jujur, toleran, menanamkan nilai-nilai memang tak mudah. Mereka
disiplin, bekerja keras, kreatif, yang luhur ini. Karena itu, bekerja di laut sehingga
mandiri, demokratis, rasa ingin beberapa SMK mewajibkan menuntut mereka untuk
tahu, semangat kebangsaan, para siswanya untuk shalat bermental tangguh.
cinta tanah air, menghargai berjamah di Masjid, bahkan Membangun generasi
prestasi, komunikatif, cinta membiasakan mereka untuk yang dibekali ketrampilan
damai, gemar membaca, melaksanakan shalat dhuha, abad 21 sudah dilakukan
peduli lingkungan, peduli seperti yang diterapkan SMKN oleh pemerintah, dengan
sosial, dan bertanggung jawab. 1 Cimahi, Jawa Barat. Revitalisasi Pendidikan
Untuk menanamkan Sekolah dengan sistem Kejuruan dalam rangka
nilai-nilai positif ini, sebenarya boarding atau asrama juga mewujudkan Sumber Daya
bukan hanya tugas guru di mulai digemari. Tidak sekedar Manusia yang berkualitas dan
sekolah, tapi semua elemen tinggal di lingkungan sekolah, berdaya saing sebagaimana
terlibat, terutama orang para siswa dibina dalam sistem amanat Inpres Nomor 9 Tahun
tua siswa dan lingkungan pendidikan kepesantrenan, 2016. Penguatan Pendidikan
sekitarnya. Strategi pendidikan seperti yang diterapkan di Karakter merupakan
karakter dalam pembelajaran SMKN 1 Cibadak Sukabumi. bagian integral dan strategi
di SMK, sudah dikembangkan Mereka memiliki tambahan pengembangan SMK untuk
di berbagai sekolah, misalnya program pendidikan dalam menumbuhkan karakter
rasa hormat kepada guru. bidang agama, yang dimulai moral (ketakwaan, kejujuran,
Banyak SMK yang menerapkan dari subuh sebelum masuk cinta tanah air, beretika,
kedisiplinan agar siswa ke program reguler di tanggungjawab) dan karakter
datang ke sekolah lebih kelas. Pada sore hari hingga kinerja (kerja keras, kreatif,
awal sebelum jam pelajaran malam hari pun, mereka pun disiplin, tangguh, tuntas,
dimulai, dan disambut oleh mengikuti berbagai program berprestasi) pada tingkat
para guru. Sebagai bentuk kepesantrenan. SMK melalui pembiasaan
penghormatan, para siswa Pendidikan ketarunaan dan keteladanan ekosistem
menyalami para guru yang juga menjadi ciri khas di pendidikan.
tengah menanti baik di beberapa sekolah. Di beberapa Industri tidak hanya
gerbang sekolah, maupun SMK Kemaritiman, seperti membutuhkan tenaga kerja
depan kelas. SMKN 1 Mundu, Cirebon yang kapabel, dan terampil,
Beberapa SMK dan SMKN 2 Subang berhasil juga berkarakter disiplin,
menerapkan program tadarrus menyelenggarakan pelatihan produktif, inovatif serta
Alquran untuk siswa muslim, ketarunan yang dibantu oleh memiliki etos kerja yang baik.
sebelum memulai pelajaran, pihak dari TNI. Program ini Karena itulah, pendidikan
misalnya SMKN 5 Yogyakarta berhasil membentuk mentalitas karakter tidak bisa dipisahkan

dalam pengembangan dengan keunggulan dirinya komunikasi); literasi finansial;

sumber daya manusia yang dan potensi wilayahnya. dan literasi budaya dan
berkualitas. Selain itu, SMK Untuk mewujukan siswa kewargaan. Selain itu, para
didorong untuk mampu pembelajar, SMK harus siswa juga harus dibekali
meningkatkan kemampuan mampu menanamkan literasi kompetensi untuk memecahkan
adaptasi siswa dan menjadi dasar kepada para siswanya, masalah yang kompleks, seperti
pembelajar sepanjang hayat yaitu literasi bahasa; literasi problem solving, berpikir kritis,
dalam menghadapi masa numerasi; literasi sains; literasi kreativitas dan kecerdasan
depan yang dinamis, sesuai digital (teknologi informasi & emosional.

SEPTEMBER 2016 - 2018 107
G
BUDAYA LITERASI
erakan Literasi Sekolah (GLS) yang dicanangkan
Kemdikbud melalui Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015
tentang Penumbuhan Budi Pekerti di lingkungan sekolah,
semakin gencar. Penumbuhan budi pekerti dilaksanakan
di semua jenjang pendidikan. Mulai pendidikan usia
dini hingga jenjang SMA/SMK. Setiap sekolah berlomba
menyukseskan GLS dengan berbagai cara.
Budaya literasi ditujukan untuk pembiasaan membaca yang
diikuti oleh sebuah proses berpikir hingga akhirnya tercipta sebuah
karya. Juga menciptakan kemampuan mengakses, mencerna, dan
memanfaatkan informasi secara cerdas. Penumbuhan budaya baca
menjadi sarana untuk membentuk sekolah yang literat, dekat dengan
buku, haus akan bacaan, dan menumbuhkan rasa ingin tahu melalui
berbagai literatur dan sumber wacana.

Program Budaya literasi kebiasaan membaca pada berkualitas, menuliskan ide,

sudah diterapkan di banyak anaknya di rumah. pendapatnya tentang sesuatu
SMK, misalnya dengan Tingkat literasi di dan memanfaatkan teknologi
mendirikan berbagai pojok Indonesia masih rendah, informasi.
literasi, di tempat-tempat bahkan sangat jauh tertinggal Berbagai inovasi telah
yang strategis. Sehingga, dari Singapura serta Malaysia. dilakukan oleh SMK, misalnya,
para siswa terpancing untuk Berdasarkan data UNESCO, SMKN I Kota Cilegon
membiasakan membaca tidak minat baca masyarakat berhasil meningkatkan
sekedar di perpustakaan. Indonesia mencapai indeks budaya literasi di kalangan
Bahkan, di era digital ini, sekitar 0,01 persen. Sedangkan murid, dengan membangun
kebiasaan siswa membaca rata-rata indeks tingkat ruangan perpustakaan yang
pun sudah mulai bergeser. membaca di negara-negara representatif yang berbasis
Para siswa sudah mengenal maju berkisar antara 0,45 teknologi. Bentuk layanan
dunia internet untuk mencari hingga 0,62. Kondisi ini tentu perpustakaan dengan
berbagai informasi. Literasi saja sangat memprihatinkan, membuat aplikasi yang
sesungguhnya bukan hanya karena Indonesia berada juga bisa diakses melalui
budaya membaca juga, pada posisi 124 dari 187 smartphone,dan membuat
menulis, menuangkan ide- negara dalam penilaian Indeks layanan by online, sehingga
ide dalam bentuk tulisan. Pembangunan Manusia (IPM). mempermudah peminjaman.
Literasi pun kini berkembang Negara maju memiliki Literasi lebih dari sekedar
mencakup literasi dalam sumber daya manusia (SDM) membaca dan menulis.Literasi
berhitung, literasi sains, literasi yang kompeten. Manusia- juga mencakup bagaimana
finansial dan literasi informasi manusia di dalamnya sangat seseorang berkomunikasi
dan komunikasi serta literasi gemar membaca buku. Budaya dalam masyarakat. Literasi
budaya dan kewarganegaraan. membaca mereka telah juga bermakna praktik
Pemerintah memang mendarah daging dan sudah dan hubungan sosial
sengaja mengadakan gerakan menjadi kebutuhan mutlak yang berkaitan dengan
ini dengan harapan bisa dalam kehidupan sehari- pengetahuan, bahasa,
menumbuhkan minat baca harinya. Di masyarakat negara dan budaya. Literasi juga
siswa. Kebiasaan membaca maju membaca sudah menjadi mencakup keterampilan
harus ditanamkan sejak budaya yang diwariskan turun- berpikir menggunakan
dini. Role model yang biasa temurun. Guru memiliki peran sumber-sumber pengetahuan
berlaku di tingkat keluarga penting dalam merangsang dalam bentuk cetak, visual,
adalah orang tua. Anak-anak murid untuk belajar, Guru digital, dan auditori. Di abad
biasanya akan mengikuti harus menggunakan 21 ini, kemampuan itu disebut
kebiasaan dari orang tuanya berbagai pendekatan yang sebagai literasi informasi. []
tersebut. Sehingga, orang mendorong murid terbiasa
tua seharusnya mengajarkan membaca buku-buku yang

SEPTEMBER 2016 - 2018 109
U
MENCETAK SISWA PENGUSAHA
ntuk menunjang program Revitalisasi SMK, Direktorat
Pembinaan SMK, sudah menggulirkan dua kali
bantuan Program Pengembangan Pembelajaran
Kewirausahaan. Pada tahap pertama, ada 117 SMK
yang menerima bantuan, kemudian dilanjutkan pada
tahap kedua, sebanyak 67 SMK. Dengan program ini,
diharapkan lahir lebih banyak wirausaha muda dari SMK.
Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah (Dirjen
Dikdasmen), Kemendikbud Hamid Muhammad mengatakan, saat
ini wirausaha merupakan salah satu solusi yang memiliki peluang
terbesar untuk mengatasi pengangguran di samping kerja sama
dengan industri.
“Saya terus terang gembira menyambut apa yang diinisiasi
oleh Pak Gatot, selaku Direktur The Southeast Asian Ministers
of Education Organization (SEAMEO) ini untuk menawarkan
program SMK Pencetak Wirausaha,” kata Hamid pada kegiatan
Bimbingan Teknis Bantuan Pengembangan Pembelajaran
Kewirausahaan Tahap II, di Jakarta, pada 8 September 2018.

Hamid menambahkan pembelajaran kewirausahaan menghasilkan omzet bisnis

program kewirausahaan SMK. Dari 425 pendaftar sebesar Rp. 5.000.000 per
yang digelar ini diberikan tersebut, dipilih 67 sekolah semester atau lebih.
kepada sekolah yang kreatif yang memenuhi syarat Kelima siswa tersebut
dan memiliki inovasi dimana berdasarkan hasil seleksi secara antara lain: Fadhila Aulia Pratiwi
pendaftaran, pengajuan dan online. “Meskipun tidak besar, asal dari SMKN 11 Bandung
presentasi proposal dilakukan semoga bantuan ini bisa dengan total omzet Rp. 39 Juta
secara online. “Sekarang sudah mendorong dan memotivasi per semester untuk bidang
saatnya yang proaktif itu dari anak-anak kita untuk mencoba kuliner online; Dina Fitriana asal
sekolah, tidak mungkin terus memulai berwirausaha,” jelas SMK Al Hadi Bandung dengan
menerus kita memfasilitasi Hamid, total omzet Rp. 23 Juta per
kalau yang difasilitasi itu tidak Pada acara ini, Direktorat semester untuk bidang fashion;
punya greget, tidak punya Pembinaan SMK Kemendikbud Ahmad Mirzul Maulana asal
motivasi untuk berkembang,” dan SEAMEO menyerahkan SMKN 8 Malang dengan total
tambah Hamid. sertifikat penghargaan kepada omzet Rp. 22 Juta per semester
Pada tahap kedua ini, siswa penerima program untuk bidang pembuatan
sebanyak 425 SMK mendaftar pendidikan kewirausahaan. website; Muhammad Chairudin
secara online untuk menerima Sertifikat elektronik diberikan Basyaroh asal SMK Tunas
program pengembangan kepada lima siswa yang telah Harapan Pati dengan total

SEPTEMBER 2016 - 2018 111
MUHAMMAD REZA DOMU, SISWA SMK PARIWISATA MATLAND DENGAN TOTAL OMZET RP. 25 JUTA PER SEMESTER UNTUK BIDANG CAFE CAFFEE BARISTA.

omzet Rp. 11 Juta per semester praktik usaha berbasis omset

untuk bidang bibit tanaman pemasaran. Program ini
buah; dan Muhammad Reza dilaksanakan dengan metode
Domu asal SMK Pariwisata mentoring jarak jauh menggunakan
Matland dengan total omzet ICT. Program ini dilaksanakan melalui
Rp. 25 Juta per semester untuk integrasi mata pelajaran kejuruan
bidang cafe coffee barista. yaitu: Simulasi dan Komunikasi
Program SMK Pencetak Digital, dan Produk Kreatif dan
Wirausaha merupakan suatu Kewirausahaan. Sedangkan,
pembelajaran tentang etika, mekanisme pelaksanaan program ini
nilai (value), kemampuan dilaksanakan secara daring:
(ability) dan perilaku (attitude) 1) Sosialisasi melalui video
dalam menghadapi tantangan conference dan Youtube;
hidup untuk memperoleh 2) Pendaftaran daring;
peluang dengan berbagai risiko 3) Seleksi daring, peserta
yang dihadapi. Pengembangan presentasi secara video
Pembelajaran Kewirausahaan di conference;
SMK telah diimplementasikan 4) Entrepreneur Camp/Workshop;
dalam berbagai bentuk 5) Pelaksanaan Wirausaha;
pembelajaran berbasis produksi 6) Monitoring dan laporan omset
dan bisnis antara lain: Teaching setiap bulan melalui video
Factory, Techno Park, Hotel conference;
Training, Business Center 7) Mentoring usaha oleh tutor
di sekolah. Pada tahun 2018 Teman Sebaya;
inovasi pembelajaran terus 8) Evaluasi.
dilanjutkan dengan penguatan
pembelajaran Pengembangan Jumlah siswa yang mengikuti
Pembelajaran Kewirausahaan program ini hingga Agustus 2018
(entrepreneurship), melalui sebanyak 2.226 Siswa. Para siswa
Program Studentpreneur (SMK yang masuk dalam batch pertama,
Pencetak Wirausaha). telah berhasil mencapai omzet
Program Studentpreneur tertinggi hingga Rp. 100 Juta. Karena
(SMK Pencetak Wirausaha) itu, Diretorat pembinaan SMK telah
adalah sinergi antara PSMK, memberian sertifikat kepada 130
SEAMEO dan SEAMOLEC siswa berprestasi ini, sebagai bentuk
dengan model pengembangan penghargaan sekaligus motivasi
pembelajaran berdasarkan mereka untuk lebih maju.[]

SEPTEMBER 2016 - 2018 113
KURIKULUM Dari SK Dirjen Nomor: sedangkan sisanya sedang

4678/D/KEP/MK/2016 dalam konfirmasi ke DUDI
2013 YANG dirubah menjadi terkait.
DISEMPURNAKAN Perdirjen Nomor: 06/D. 6. Sebanyak 146 Kompetensi
U
D5/KK/2018 dimana Keahlian telah diselaraskan
ntuk mengembangkan terdapat perubahan dengan kompetensi yang
dan menyelaraskan jumlah bidang, program, diperlukan DU/DI dan 1650
kurikulum, ada dan kompetensi keahlian. SMK telah melaksanakan
beberapa program Terdapat tambahan empat Sinkronisasi Kurikulum.
lain yang dilakukan Direktorat kompetensi keahlian baru. 7. Pengembangan SMK
PSMK, diantaranya: Adapun spektrum berbasis Komoditas:
1. Delapan Standar Nasional keahlian berdasarkan 1) Penyusunan dan
Pendidikan (SNP) Sekolah Peraturan Direktur Pembukaan SMK berbasis
Menengah Kejuruan (SMK) Jenderal Pendidikan Kopi (hasil Penyesuaian
telah selesai disiapkan oleh Dasar dan Menengah Kurikulum di SMK PPN
Badan Standar Nasional Kementerian Pendidikan Tanjungsari Sumedang);
Pendidikan (BSNP) dengan dan Kebudayaan Nomor: 2) Penyusunan dan
melibatkan pihak-pihak 06/D.D5/KK/2018 tanggal Pengembangan SMK
terkait. 7 Juni 2018 pada halaman berbasis Coklat di SMKN
2. Spektrum Keahlian selanjutnya. Mamuju;
Pendidikan Menengah 3. Telah diterbitkan SK Dirjen 3) Penyusunan dan
Kejuruan sesuai dengan Dikdasmen Nomor: Pengembangasn SMK
Keputusan Dirjen 330/D.D5/Kep/KR/2017 berbasis Kelapa Sawit
Dikdasmen Nomor: tanggal 09 Juni 2017 di SMKN 1 Gelumbang
4678/D/KEP/MK/2016 tentang Kompetensi Inti Sumatera Selatan dan SMKN
telah disempurnakan dan Kompetensi Dasar Pasir Penyu Riau
berdasarkan Peraturan Mata Pelajaran Muatan 8. Telah dibuat draf Pedoman
Direktur Jenderal Pendidikan Nasional (A), Muatan Pengelolaan Teaching
Dasar dan Menengah Kewilayahan (B), Dasar Factory serta telah
Kementerian Pendidikan Bidang Keahlian (C1), Dasar terbinanya 220 SMK yang
dan Kebudayaan Nomor: Program Keahlian (C2), dan melaksanakan Teaching
06/D.D5/KK/2018 tanggal 7 Kompetensi Keahlian (C3). Factory dan 20 diantaranya
Juni 2018 tentang Spektrum 4. Telah ditetapkan 480 merupakan SMK dalam
Keahlian Sekolah Menengah SMK pelaksana program program revitalisasi.
Kejuruan (SMK)/Madrasah empat tahun berdasarkan 9. Telah dilakukan koordinasi
Aliyah Kejuruan (MAK) dan spektrum keahlian baru mutu SMK secara berkala
Nomor: 07/D.D5/KK/2018 5. Sebanyak empat kurikulum melalui Video Conference
tanggal 7 Juni 2018 tentang sudah diselaraskan kepada SMK dengan
Struktur Kurikulum Sekolah dengan Dunia Usaha dan frekuensi 1-2 kali dalam
Menengah Kejuruan (SMK)/ Dunia Industri (DUDI) dan seminggu, dan pemberian
Madrasah Aliyah Kejuruan Standar Kompetensi Kerja e-certificate bagi peserta
(MAK). Nasional Indonesia (SKKNI), seminar atau conference.


SEPTEMBER 2016 - 2018 115
KONVERSI SPEKTRUM KEAHLIAN PMK 2013 KE SPEKTRUM KEAHLIAN PMK 2018


SEPTEMBER 2016 - 2018 117


SEPTEMBER 2016 - 2018 119
Kerja Sama Industri

Kerja Sama Industri
Kerja Sama
Industri

SEPTEMBER 2016 - 2018 121
Kerja Sama Industri
PENINGKATAN KEBEKERJAAN
LULUSAN SMK
S
ejalan dengan laju perubahan dan modernisasi yang
diiringi meningkatnya kemampuan dan kecanggihan
teknologi informasi, kehidupan sosial masyarakat
mengalami perubahan, baik menyangkut kebutuhan
material atau non material.
Tantangannya, peningkatan kemampuan dan
kecanggihan teknologi ini, terutama terkait dengan perubahan
kegiatan ekonomi (disruptive innovation) dinilai akan berdampak
pada pengurangan tenaga kerja di berbagai perusahaan.
Perkiraannya, ada sekitar 5,1 juta orang di Indonesia akan
kehilangan pekerjaan.
Meski begitu, tentu saja disruptive innovation ini tak
sepenuhnya menghilangkan pekerjaan. Perawat misalnya, akan
tetap dibutuhkan asalkan memiliki kecakapan mengoperasikan
mesin pengolah data pasien. Begitu juga dengan analis ataupun
teller bank.
Artinya, ada jenis-jenis pekerjaan lama yang akan tetap
relevan dengan keahlian baru yang bisa didapat melalui
pendidikan kejuruan ataupun pelatihan-pelatihan. Karena itu,
yang akan hilang sebenarnya adalah mereka yang tidak mampu
menyesuaikan diri.

Kerja Sama Industri
Pemerintah melalui pendidikan kejuruan yang sudah dilakukan. “Perlunya

Instruksi Presiden Nomor 9 sesuai standar industri dan intensitas lebih lanjut untuk
tahun 2016 tentang Revitalisasi tuntutan pasar tenaga kerja. merekatkan kembali kerjasama
Sekolah Menengah Kejuruan Di beberapa daerah ada antarlembaga. Tidak mungkin
(SMK) sesungguhnya telah beberapa sekolah kejuruan, lulusan SMK bisa diterima
melakukan beberapa upaya terutama swasta, yang masih kerja jika tidak ada hubungan
dalam rangka melakukan membuka jurusan-jurusan erat dengan industri,” ujar
penyesuaian tersebut. Salah yang tidak lagi sesuai dengan Hamid saat peluncuran
satunya adalah dengan tuntutan pasar kerja. Kalau Program Revitalisasi SMK di
melakukan ‘kerjasama pun sudah mengikuti tuntutan Stadion Manahan, Surakarta
industri’. Konkritnya adalah pasar tenaga kerja, namun (17/5/2017).
untuk peningkatan mutu SMK tidak mempertimbangkan Menurut Hamid, sesuai
yang mampu menyiapkan kebutuhan pasar di wilayahnya. Instruksi Presiden No. 9 Tahun
lulusan yang professional, Ini artinya perlu ada kebijakan 2016 tentang Revitalisasi SMK,
kreatif, inovatif, kredibel, dan yang mampu mengatur dan pemerintah ingin agar SMK
berwawasan global serta mengarahkan sekolah-sekolah benar-benar menjadi bagian
memiliki etos kerja yang tersebut. dari pertumbuhan ekonomi
tangguh melalui penyelerasan Direktur Jenderal nasional. Dalam dunia
kejuruan yang link and match Pendidikan Dasar dan ketenagakerjaan, SMK menjadi
dengan dunia industri. Menengah (Dirjen Dikdasmen) pihak yang menyuplai tenaga
Tujuan lain dari upaya Kemendikbud, Hamid kerja karena menghasilkan
Penyelarasan dan Kerjasama Muhammad mengatakan, lulusan terampil yang siap
Industri yang dilakukan kerja sama antara SMK langsung bekerja, sedankan
Kemendikbud adalah untuk dengan lembaga lain atau demand atau permintaan
pengembangan model dengan DUDI sebenarnya datang dari pihak DUDI.

SEPTEMBER 2016 - 2018 123
Kerja Sama Industri
KERJASAMA KEMENDIKBUD DENGAN ADIRA FINANCE DALAM PROGRAM PENINGKATAN KOMPETENSI BIDANG KEAHLIAN
BISNIS DAN MANAJEMEN UNTUK SISWA SMK.
“Makanya, agar lulusan SMK juga membantu menyusun melalui penyiapan kurikulum
betul-betul bisa diterima di skema sertifikasi, melaksanakan implementasi di SMK serta
dunia industri, harus ada uji sertifikasi dan meningkatkan optimalisasi kerjasama dengan
upaya revitalisasi,” kata Hamid. kompetensi guru. Di tahun ini, dunia usaha dan dunia
Dalam hal kerjasama Kemendikbud juga mencoba industri (DUDI), terdiri dari;
industri dalam konteks mendata kerjasama yang 90 SMK bidang Kemaritiman,
nasional, hingga tahun dilakukan oleh SMK. Tercatat 90 SMK bidang Pariwisata,
2018 Kemendikbud telah sudah 3.574 DUDI yang 160 SMK bidang Agribisnis
bekerjasama dengan 16 dunia bekerjasama langsung dengan dan Agroteknologi, dan
usaha dan dunia industri sekolah dan melakukan 215 SMK bidang Teknologi
(DUDI) serta 13 lembaga/ penyelarasan sesuai dengan dan Rekayasa, Energi dan
kementrian untuk bisa lebih kompetensi keahlian yang Pertambangan, Teknologi
menyelaraskan kebutuhan dimiliki. Informasi dan Komunikasi,
lulusan pendidikan kejuruan Total ada sekitar 655 SMK Bisnis dan Manajemen, serta
dengan industri. Selain untuk telah melakukan Penyelerasan Seni dan Industri Kreatif.
penyelarasan kurikulum, Kejuruan yang Link and
kementrian/lembaga/DUDI Match dengan dunia industri

Kerja Sama Industri

SEPTEMBER 2016 - 2018 125
Kerja Sama Industri
KERJA SAMA
D
SINKRONISASI KURIKULUM
alam usaha memajukan pendidikan di Indonesia, Trans retail untuk melakukan
maka Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan magang.
(Kemendikbud) dan PT Trans Retail Indonesia Selain itu, kerja sama
sepakat mengadakan kerja sama di bidang dengan PT Trans retail ini juga
pendidikan, pelaksanaan kerja sama tersebut terkait recruitment tenaga
dalam rangka memnuhi kebutuhan tenaga kerja kerja lulusan SMK. Dalam 3
professional tingkat menengah, melalui peningkatan kompetensi tahun, Trans Retail berencana
peserta didik SMK. membangun sekitar 100 outlet
Kerja sama ini direalisasikan dengan penandatanganan nota Transmart di beberapa kota
kesepahaman, dan dalam rangka menyiapkan dan menyalurkan besar di Indonesia. Untuk
tenaga kerja lulusan sekolah menengah kejuruan (SMK). Selain itu, pemilik CT Corp, Chairul
itu, nota kesepahaman juga menjadi landasan kerja sama dalam Tanjung berjanji merekrut
menghasilkan tenaga kerja, untuk memenuhi kebutuhan tenaga banyak karyawan dari lulusan
kerja gerai baru PT Trans Retail Indonesia. SMK.
Mendikbud Muhadjir sendiri sangat mengapresiasi kerja CT dalam pidatonya
sama ini. Karena menurutnya, kerja sama ini memiliki kepedulian mengatakan, PT Trans Retail
terhadap dunia pendidikan dan kondisi ekonomi bangsa. “Kita Indonesia, pada tahun 2017
sangat optimis dengan adanya pelaku bisnis yang memiliki membangun 30 outlet
kepedulian terhadap bangsa. Mudah-mudahan kerja sama ini Transmart baru. Semua akan
bisa diikuti pelaku bisnis besar lainnya,” ujar Mendikbud. mulai beroperasi tahun 2017,
Kerja sama dengan PT Trans Retail selanjutnya direalisasikan dan membutuhkan sekitar
dalam program Sinkronisasi Kurikulum baik berupa Implementasi 15.000 orang tenaga kerja.
Kurikulum Industri ataupun Prakerin siswa yang melibatkan 50 Sebanyak 7000 diantaranya
Sekolah Menengah Kejuruan. Sejumlah guru juga difasilitasi PT direkrut dari lulusan SMK.

Kerja Sama Industri

SEPTEMBER 2016 - 2018 127
Kerja Sama Industri
KERJA SAMA INDUSTRI UNTUK Workshop ini menjadi

bukti dan komitmen
D
PRAKERIN DAN KELAS INDUSTRI Direktorat PSMK mendorong
pengembangan SMK
alam rangka peningkatan kualitas bidang Geomatika dengan
pendidikan khususnya SMK Bidang menghadirkan 85 guru
Keahlian teknologi Informasi dan dari 85 Sekolah Menengah
Komunikasi, Kemendikbud bekerjasama Kejuruan yang memiliki jurusan
menjalin kemitraan dengan PT. Oracle Geomatika dari seluruh
Indonesia untuk menjadikan SMK terpilih Indonesia.
sebagai Oracle Academy. Kesepakatannya dituangkan Tujuan pelaksanaan
dalam Partnership Agreement yang ditandangani oleh workshop implementasi
Direktur Pembinaan SMK dengan Managing Director kerjasama bidang
Oracle Indonesia. geomatika antara lain: (1).
Melalui Kerjasama ini, Oracle hingga Agustus 2018 mensosialisasikan kerjasama
telah melatih 747 guru dari 363 Sekolah Menengah Direktorat PSMK dengan
Kejuruan (SMK) tentang basic programming dengan TOPCON INTERNATIONAL
aplikasi Java dan Database. Guru-guru tersebut dalam pengembangan
selanjutnya akan melatih 1.200 guru dari sekolah lain, SMK bidang Geomatika, (2).
yang nantinya akan mengajar 2.59.200 siswa di jurusan Mengupdatepengetahuan
Teknik Komputer jaringan (TKJ), Rekayasa Perangkat dan keterampilan guru bidang
Lunak (RPL) dan Multimedia. Seluruh peserta training geomatika dan (3). Inisiasi
diberikan akses untuk berinteraksi dengan para ahli, pengembangan Center of
sertifikat dan persiapan ujian, serta materi pembelajaran Excellent di SMK bidang
dan teknologi pendukung. Geomatika sebagai pelaksana
Dalam bidang geometika Kemendikbud telah kerjasama dengan TOPCON
merealisasikan kerjasama dengan TOPCON Indonesia, INTERNATIONAL.
dengan melaksanakan workshop implementasi Di tahun pertama
kerjasama bidang geomatika di pusat pengembangan revitalisasi, Direktorat PSMK
dan pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan juga meluncurkan program
(P4TK) Bidang Otomotif dan Elektronika Malang pada DNA INITIATIVE, yang
Juli 2016. bertujuan membangun

Kerja Sama Industri
PELATIHAN JAVA FUNDAMENTALIS OLEH ORACLE ACADEMY SEBAGAI REALISASI PARTNERSHIP AGREEMENT
DENGAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN RI.
kemampuan, keterampilan, perusahaan IT Nasional Teknis. Di bagian Marcomm

dan pengalaman siswa di berbasis Java & Android. para peserta magang
bidang teknologi, dimana Melalui program ini diharapkan mempelajari design yang
peserta dilatih mempersiapkan dapat meningkatkan SDM IT ditujukan untuk keperluan
diri memasuki dunia kerja dan Mobile melaluikerjasama promosi perusahaan,
dan memperdalam ilmu dengan SMK dengan pelatihan sedangkan di bidang teknis
pengetahuan sesuai bidang dan transfer imu pengetahuan para peserta magang
yang diambil. di bidang Devices (Perangkat), mempelajari tools, service dan
DNA INITIATIVE network 9Jaringan) dan lebih mengarah pad acara
merupakan program yang Application (Aplikasi). memperbaiki unit handphone.
diinisiasi Direktorat PSMK Di tahun keduanya, DNA Peserta juga diajarkan menenai
bersama PT Aries Indo Global INITIATIVE telah diikuti oleh integritas dan tanggungjawab
selaku principal perangkat 62 siswa yang berasal dari 11 di dunia kerja.
mobile EVERCROSS dan SMK. Para peserta magang “Para peserta magang
PT. Mervotura Rekantara/ ditempatkan di bagian ditargetkan untuk bisa merakit
MERUVIAN yang merupakan marketing Communication dan dan juga melakukan mobile

SEPTEMBER 2016 - 2018 129
Kerja Sama Industri
MELATIH SISWA SMK

SIAP MEMASUKI DUNIA KERJA

Kerja Sama Industri

SEPTEMBER 2016 - 2018 131
Kerja Sama Industri
mengatasi kesulitan dari

para penyelenggara jaringan
telekomunikasi dimana salah
satunya adalah APJATEL.
Karena para siswa sudah
dibekali pengetahuan akan
informasi, teknologi, serta
komunikasi yang semakin
berkembang oleh para
pengajar yang kompeten.
“Diharapkan tidak ada
lagi kesulitan bagi para
penyelenggara jaringan
telekomunikasi. Karena
para siswa sudah dibekali
pengetahuan tentang
informasi, teknologi, dan
komunikasi yang sedang
berkembang,” ujarnya.
service. Diharapkan ketika Kegiatan ini bermula Kerjasama industri lainnya
selesai magang, mereka dari adanya kesulitan para yang digalang Kemendikbud
memiliki kemampuan yang penyelengara jaringan untuk mendorong revitalisasi
berkualitas di bidang mobile telekomunikasi untuk SMK dan penguatan kejuruan
device,” ucap A. Irwan, General mendapatkan tenaga kerja siap adalah dengan Medco Group,
Manager EVERCOSS. terap dari Sekolah Menengah yang menggandeng Divisi
Kerjasama lain dalam kejuruan. Kesenjangan materi Science PT bayer Indonesia.
bidang teknologi informasi di sekolah dan kebutuhan Empat SMK di wilayah kerja
dan komunikasi adalah industri menyebabkan para Medco di Merauke, Papua
pelatihan untuk guru TKJ penyelenggara jaringan telah dilibatkan dalam
yang diadakan oleh APJATEL harus mengeluarkan dana program ini.
(Asosiasi Penyelenggara lebih untuk pelatihan calon Kerjasama Medco dan
Jaringan Telekomunikasi) teknisinya. Bayer Indonesia dalam
Indonesia bekerjasama dengan Direktur Komersial MNC inisiatip ini ditandai dengan
Dit. PSMK untuk meningkatkan Play yang juga merupakan penandatanganan nota
kompetensi lulusan SMK. Ketua Bidang Kerjasama Antar kesepakatan kerjasama pada
Pelatihan ini mencakup Lembaga (Eksternal) APJATEL, Rabu (4/10) pagi, di pusat
kompetensi serat optic bagi Ade Tjendra mengatakan, pelatihan pertanian Medco
para pengajar SMK di 20 bahwa dengan adanya di Wapeko, disaksikan Bupati
provinsi. program ini diharapkan dapat Merauke Sularso, setelah

Kerja Sama Industri
KUNJUNGAN KERJA KEPALA STAF

PRESIDEN (KSP) MOELDOKO DI SMKN 2
SUBANG, JAWA BARAT
sehari sebelumnya kedua

pihak sama-sama meresmikan
program pendampingan
Praktek Kerja Industri prakerin
SMK bidang pertanian di
Merauke.
Dalam kerjasama ini,
Medco menyediakan fasilitas
lahan untuk training centre
dan laboratorium pertanian
terpadu, mendampingi
penyesuaian kurikulum Indonesia dalam kerjasama menyediakan tenaga mentor
pendidikan kejuruan bidang ini mengambil peran professional untuk mendukung
pertanian, mendirikan dalam penyediaan media proses belajar-mengajar,
Sekolah Lapang Petani, pembelajaran untuk para hingga memadukan praktik-
dan memobilisasi sumber siswa SMK bidang pertanian, praktik baik (best practice)
daya untuk menyukseskan pengembangan konsep dan pengembangan pertanian
kerjasama ini. modul beserta materi-materi sesuai dengan kebutuhan
Sementara Bayer pendidikan pertanian industri, industri pertanian lokal.

SEPTEMBER 2016 - 2018 133
Kerja Sama Industri
KERJA SAMA INDUSTRI SKALA

REGIONAL-INTERNASIONAL
K
erjasama industri lain yang dibangun
Kemendikbud hingga tahun keduanya ini
adalah kerjasama dengan industri maupun
lembaga pendidikan dalam konteks regional
maupun internasional. Dalam konteks regional,
Indonesia telah membangun kerjasama triangular
antara Indonesia, Jerman, dan Myanmar. Tepatnya kerja
sama ini dibangun antara Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Indonesia dengan GIZ SED-TVET Jerman,
dan Kementerian Pendidikan Myanmar.
Dalam kerjasama ini, guru-guru Myanmar dikirim
ke Indonesia sebanyak 10-20 orang untuk mengikuti
pelatihan teknologi otomotif di SMKN 2 Tasikmalaya
selama 1 bulan, yaitu maret 2017. Pelatihan ini
merupakan bagian dari Knowledge Sharing dengan
tujuan untuk meningkatkan kerja sama pembangunan
Indonesia – Myanmar terutama dalam bidang Teaching
Factory.
Kerjasama dalam konteks regional lainnya yang
sempat dihelat oleh Kemendikbud adalah kerjasama
Training and Scholarship dengan Brunei Darussalam.
Program ini merupakan program tahunan yang
diberikan oleh SEAMEO VOTECH. Program ini
dilaksanakan berhubungan dengan bidang pendidikan
kejuruan. Indonesia diberikan porsi 2 orang setiap
program untuk dapat mengikuti Training and
Scholarship selama 14 hari. Training ini diadakan di
Training Center SEAMEO VOCTECH Brunei Darussalam.

Kerja Sama Industri
Di penghubung tahun model pengajaran di bidang kemudian berkembang dan

2016, Kementerian Pendidikan perhotelan melalui Edotel melahirkan kegiatan workshop
dan Kebudayaan juga (Education Hotel) manajemen, tentang Hospitality and
sempat menjalin kerjasama dengan cara meningkatkan Entrepreneurship di Malang
dengan negara-negara manfaat dan penggunaan pada 2-4 Desember 2016.
anggota ASEAN dalam Edotel dengan menerapkan Workshop ini melibatkan lebih
rangka penerapan Teaching ide salah satu aplikasi popular dari 40 Edotel dari Sekolah
Factory. Kerjasama ini yaitu Airbnb. Menengah Kejuruan di seluruh
dihelat untuk menerapkan Penerapan ide ini Indonesia.

SEPTEMBER 2016 - 2018 135
Kerja Sama Industri
KERJA SAMA DENGAN
K
NEGARA EROPA
eunggulan sistem pendidikan dan pelatihan
kejuruan negara-negara Eropa sejak lama
diakui banyak negara. Itulah kenapa Indonesia
yang kini tengah memperkuat pendidikan
kejuruannya berusaha meningkatkan
kerjasama dengan negara-negara di Eropa,
yang salah satunya adalah Jerman.
Seperti diketahui, bila salah satu kekuatan ekonomi
Jerman selama ini terletak pada industri/usaha ukuran
kecil dan menengah yang kuat dengan ditopang
ketersediaan tenaga kerja terampil dalam jumlah dan
kualitas yang cukup, merata dan terstandarisasi di
seluruh Jerman.
Oleh karena itu, berbagai kerjasama antara
Indonesia dan jerman di bidang pendidikan dan
pelatihan kejuruan telah berlangsung sejak lama. Dalam
rangka peningkatan kualitas dan daya saing sumber
daya manusia Indonesia dan dalam rangka penyesuaian
kurikulum SMK di Industri, Kemendikbud bekerjasama
dengan HWK KOBLENZ yang difasilitasi oleh KEIN
bersama University of Marburg dan FESTO yang
difasilitasi oleh Festo Indonesia, Esslingen-Stuttgart.

Kerja Sama Industri
MUHADJIR EFFENDY BESERTA ROMBONGAN SAAT MELAKUKAN KUNJUNGAN KE KAMPUS HESSISCHE LANDESSTELLE FUR TECHNOLOGIEFORTBUILDUNG, JERMAN
UNTUK MEREALISASIKAN KERJASAMA DALAM RANGKA MEMPERKUAT KOMPETENSI GURU-GURU SMK DI INDONESIA.
HWK KOBLENZ di Stuttgard, Jerman. Festo Permesinan/Welding. Pelatihan

merupakan salah satu training merupaka perusahaan dilakukan selama kurang lebih
center bidang kejuruan yang pemasok teknologi otomasi 45 hari. Pelatihan dilakukan
ada di Jerman bekerjasama terkemuka elektronik industri selain teori di dalam kelas, juga
dengan KEIN (Komite Ekonomi termasuk otomasi industri. melakukan praktik di industri-
dan Industri Indonesia). Festo juga menyediakan industri yang berada di bawah
Pelatihan diselenggarakan di program pelatihan dan HWK Koblenz dan Festo. Untuk
HWK KOBLENZ pada tahun pendidikan pada bidang pelatihan di bidang konstruksi
2016. industri otomasi. dan beton di lakukan di
Sementara Festo Direktorat Pembinaan HWK Kobenz. Sementara
merupakan salah satu industri SMK mengirimkan sebanyak untuk bidang otomasi
besar yang tumbuh dan 45 tenaga pendidik/guru diselenggarakan di Festo.
berkembang di Indonesia khususnya di bidang konstruksi Di tahun 2017, kerjasama
dengan kantor pusatnya Beton dan batu serta Bidang dengan Festo berlanjut

SEPTEMBER 2016 - 2018 137
Kerja Sama Industri
internasional yang berkaitan

denan tenaga ahli yang
dikirimkan.
Kerjasama dengan
pemerintah Jerman berlanjut
di tahun 2018. Dalam
bidang teknik perkapalan,
kemendikbud menjalin
kerjasama dengan Neptun
Werft, perusahaan pembuat
kembali. Kali ini pelatihan Menengah (Dikdasmen) kapal yang berpusat di
dilaksanakan untuk 4 bidang dengan Senior Experten Rostock, Jerman. Realisasi
kerjasama, yaitu: electronics, Service (SES) Jerman. kerjasama ini adalah berupa
mechatronics, electrical Selanjutnya, Direktorat penempatan magang guru
dan mechanical. Pelatihan PSMK menunjuk 33 SMK dari SMK selama 6 bulan di pabrik
ini dilaksanakan dalam 2 16 bidang (Penerbangan, ahli kapal Neptun Werft.
batch, yaitu: batch I bidang roti, logistic, maintenance Kerjasama lain yang dijalin
electronics dan mechatronics. gedung bertingkat, pada tahun 2018 dengan
Sementara batch kedua otomotif, penangkapan Jerman adalah pelatihan
dilaksanakan untuk bidang ikan, pengelolaan hotel, pengelasan di bawah air
electrical serta mechanical. otomasi industri, makanan dengan SLV Hannover,
Masing-masing bidang diikuti continental, ahli peternakan, penyedia layanan untuk
oleh 15 peserta, sehingga total grafika, konstruksi bangunan, industri dan perdagangan
peserta untuk 4 bidang adalah irigasi, perjalanan wisata, di wilayah Lower Saxony
60 peserta. ahli konstruksi, permesinan) dan Bremen serta daerah-
Kerjasama lain yang berdasarkan prestasi sekolah. daerah sekitarnya di Hese dan
dijalin Kemendikbud Program kerjasama ini Schleswig-Holstein.
dengan Pemerintah kemudian didorong untuk Kerjasama ini merupakan
Jerman adalah kerjasama melakukan peingkatan program magang guru sebatas
penguatan pendidikan dan kompetensi guru, pada mengikuti/mengamati
kompetensi kejujuran dengan pengembangan kurikulum pelatihan dilakukan oleh
mendatangkan tenaga ahli sekolah, membantu sekolah SLV Hannover untuk under
bidang kejuruan dari Jerman. dalam meningkatkan potensi water welding, namun tidak
Program ini dilaksanakan bidang keahlian yang mendapatkan pelatihan
dalam rentang waktu Januari dikembangkan bersama welding underwater itu
– Desember 2017. Diawali dengan tenaga ahli, serta sendiri karena persyaratan
dengan melaksanakan MoU memberikan peluang adalah peserta harus sudah
antara Direktorat Jenderal kerjasama berkesinambungan memiliki sertifikat diving.
Pendidikan Dasar dan antara sekolah dengan institusi Pelatihan ideal untuk welding

Kerja Sama Industri
under water ini dilakukan

selama 3,5 tahun, dimana 1
tahun untuk belajar diving.
Dalam pelatihan ini hadir
pula SLV yang memaparkan
tentang E-Learning serta
peralatan Argumented
Reality SOLLDAMATIC untuk
pengelasan.
Kerjasama di bidang
pendidikan kejuruan dan
kejuruan juga dijalin bersama
Pemerintah Perancis.
Kemunculan teknologi baru
seperti komputasi awan,
kecerdasan buatan, teknologi
pembelajaran mesin (machine
learning), hingga sensor
pengolahan data telah
meningkatkan kebutuhan
akan keterampilan khusus

SEPTEMBER 2016 - 2018 139
Kerja Sama Industri
di bidang teknik. Untuk bidang kecantikan. lembaga pemerintahan,

menunjang hal tersebut, Kerjasama ini didorong sekolah dan industri melalui
Kemendikbud bersama dengan melakukan sinkronisasi program kerjasama dan model
Kementrian Pendidikan Jerman, kurikulum sesuai dengan pengembangan teaching
dalam hal ini diwakili oleh spektrum kurikulum terbaru factory (TEFA); Kedua,
Schneider Foundation dan bidang Tata Kecantikan pengembangan kurikulum,
Schneider Electric Indonesia khususnya kecantikan rambut modul pembelajaran, dan
mendirikan Pusat Keunggulan yang disesuaikan dengan standar kompetensi yang
bidang teknik kelistrikan, pembelajaraan dari L’Oreal. selaras dengan industri;
otomasi industri dan energi Sebanyak 60 guru SMK telah Ketiga, pelatihan untuk guru
terbarukan, pelatihan guru dan dilatih untuk menjadi guru dan tenaga kependidikan di
pengajar, serta mengatur dan yang produktif di bidang Tata industri, pelatihan soft skill
melengkapi peralatan (sampai Kecantikan. Sementara untuk (communication skill dan
184) laboratorium Sekolah selanjutnya, L’Oreal bersama social skill), pelatihan guru
Menengah Kejuruan (SMK) Dit. PSMK akan membuat dan tenaga kependidikan
hingga tahun 2022. kelas khusus L’Oreal dengan di Belanda, dan kegiatan
Salah satu Pusat sasaran 14 SMK. Pun demikian pembelajaran di SMK oleh
Keunggulan Bidang Listrik, dengan program sertifikasi, instruktur dari industri;
Otomasi Industri, serta direncanakan akan ada 390 Keempat, pembangunan dan
Energi Terbarukan yang siswa SMK yang disertifikasi. rehabilitasi infrastruktur SMK
sudah diresmikan adalah di Negara Eropa lainnya yang meliputi laboratorium
P4TK BMTI Bandung pada yang juga menjalin kerjasama dan model pengembangan
13 September 2018. Setelah dengan Indonesia dalam teaching factory (TEFA); dan
itu, Kemendikbud melalui pengembangan pendidikan Kelima, pembentukan tim
Direktorat Pembinaan SMK kejuruan adalah Belanda. manajemen sebagai pelaksana
akan membiayai kelengkapan Pertanian menjadi bidang program.
peralatan 30 Laboratorium yang difokuskan dalam Negara terakhir
CoE di SMK yang terpilih dari kerjasama ini. Sebagai tahap yang tercatat melakukan
40 SMK yang direncanakan (10 awal, program percontohan peningkatan kerjasama bidang
SMK dibiayai oleh Schneider). dilaksanakan di SMKN 2 pendidikan kejuruan dengan
Di tahun yang sama, Subang, Jawa Barat dan Indonesia adalah Austria.
Kementrian Pendidikan SMKN 5 Jember, Jawa Timur Kerjasama ini berupa program
dan Kebudayaan RI dan selama 3 tahun. Nantinya, Training and Certification
Kementerian Pendidikan hasil percontohan ini akan Welding dan Funding Soft
Perancis juga meningkatkan direplikasi di SMK-SMK Loan. Kemendikbud saat ini
kerjasama bidang pendidikan pertanian lainnya di Indonesia. tengah melakukan penjajakan
kejuruannya. Salah satu Kegiatan kerjasama kedua untuk memantapkan
kerjasama tersebut adalah negara ini meliputi; Pertama, kerjasama dengan WKO
dengan L’Oreal khusus untuk penguatan kerjasama antara (Kamar Dagang Austria).

Kerja Sama Industri

SEPTEMBER 2016 - 2018 141
Peningkatan Kualifikasi & Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Peningkatan
Kualifikasi dan
Kompetensi
Pendidik & Tenaga
Kependidikan

SEPTEMBER 2016 - 2018 143
P
KEBUTUHAN GURU PRODUKTIF
enyelenggaraan pendidikan kejuruan yang
berkualitas harus mampu sejalan dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
serta dinamika kebutuhan tenaga kerja. Guru
dan tenaga pendidik sebagai pelaksana kegiatan
pembelajaran di sekolah memiliki tanggung
jawab untuk mampu beradaptasi dengan berbagai
perkembangan yang cepat dan tuntutan standar yang
makin tinggi. Secara umum, kurangnya guru dan tenaga
pendidik yang berkualitas, distribusi guru yang tidak merata
di berbagai wilayah Indonesia, dan belum terpenuhinya
kebutuhan guru produktif merupakan tantangan utama di
lembaga pendidikan kejuruan saat ini.


SEPTEMBER 2016 - 2018 145
Jika ditelusuri lebih lanjut, guru masih memiliki kualifikasi pelajaran yang dia punya.
permasalahan mutu guru akademik dibawah S-1/D- Ketiga, masih banyak
di pendidikan kejuruan juga IV. Proporsi ini lebih besar guru yang tidak menguasai
terkait dengan beberapa hal. daripada guru SMA yang penggunaan teknologi
Pertama, masih terdapat juga berkualifikasi akademik informasi dan komunikasi (TIK).
guru yang belum memenuhi dibawah S-1/D-IV (7%). Pembelajaran di lembaga
kualifikasi akademik seperti Kedua, masih banyak pendidikan kejuruan yang
yang diamanatkan oleh keraguan terhadap kompetensi mengutamakan penguasaan
Undang-undang No.14 guru di satuan lembaga kompetensi membutuhkan
tahun 2005 tentang Guru pendidikan karena hasil uji para pendidik yang memahami
dan Dosen dan Peraturan kompetensi menunjukkan perkembangan usaha dan
Pemerintah No.74 Tahun 2008 masih banyak guru yang industri di luar sekolah.
tentang Guru. Menurut kedua belum mencapai standar Oleh sebab itu,
peraturan tersebut kualifikasi kompetensi yang ditetapkan. pengalaman para guru
akademik bagi guru adalah Selain itu, guru tidak selalu pendidikan kejuruan
S-1 atau D-IV. Akan tetapi, memiliki kompetensi keahlian untuk terjun langsung
pada tahun 2015 sekitar 12% yang sesuai dengan mata dalam kegiatan industri

menjadi sangat penting. Standar Pengelolaan).

Apalagi magang di DUDI Akan tetapi, data tentang
merupakan salah satu cara pengalaman industri guru
yang terpenting untuk pendidikan kejuruan belum
pemutakhiran kompetensi. tersedia secara sistematis.
Magang guru di perusahaan Data ini dibutuhkan
juga dapat menguatkan untuk memetakan kebutuhan
kerja sama pendidikan pembinaan guru agar lebih
kejuruan yang bersangkutan mampu mentransfer informasi
dengan DUDI terutama serta keterampilan sesuai
kegiatan praktik kerja industri dengan perkembangan
peserta didik. Kerjasama teknologi terbaru di
pendidikan kejuruan dan perusahaan-perusahaan.
DUDI dalam bentuk magang Secara umum, pendidikan
guru telah terintegrasikan kejuruan harus mengambil
dalam instrumen akreditasi inisiatif untuk membuka
pendidikan kejuruan (dalam peluang magang guru di

SEPTEMBER 2016 - 2018 147
perusahaan. Minat dari DUDI (Teknis Pedagogis) Guru; 2) pemenuhan dan peningkatan
masih belum optimal untuk Crash Program Pendidikan profesionalitas guru dan tendik,
mengembangkan kegiatan Guru Berkeahlian Ganda; sebagaimana terlihat pada tabel di
magang guru pendidikan 3) Profesionalisme Tenaga bawah ini.
kejuruan menjadi kegiatan yang Kependidikan dan Laboran; Hingga akhir 2018, program
bermanfaat untuk perusahaan. 4) Bimtek Pengembangan Peningkatan Jumlah dan
Sekalipun ada kesadaran untuk Pembelajaran Abad ke-21 bagi Kompetensi Bagi Pendidik dan
menjadikan magang guru di Guru & Tenaga Kependidikan; Tenaga Kependidikan SMK yang
perusahaan sebagai kegiatan dan 5) Rekrutmen dan telah terlaksana yaitu Peningkatan
yang terstruktur, manajemen Sertifikasi Pendidik dari Industri Kompetensi Guru Kejuruan.
sekolah tidak selalu mampu sebagai Guru dan Instruktur di Capaiannya adalah 1) Penyiapan
melaksanakannya. Kendala Industri. Sistem Pendataan Calon Peserta
utama dalam pelaksanaan Berdasarkan data yang Uji Kompetensi Keahlian (UKK); 2)
program magang tersebut diisi oleh Kepala Sekolah 219 Identifikasi/ Mapping calon Guru
adalah masih terbatasnya SMK dalam program revitalisasi, Sasaran UKK di 219 SMK program
peluang magang di DUDI. terdapat 45% SMK yang revitalisasi; 3) Diklat Guru Produktif,
Akibatnya, pelaksanaan melakukan pemenuhan dan pada 104 guru produktif Bidang
program menjadi tidak peningkatan profesionalitas guru Teknologi dan Rekayasa, Energi
berkala serta tergantung pada dan tendik ditahun 2017 baik dan Pertambangan, Teknologi
informasi dari DUDI atau inisiatif yang sudah memiliki hasil atau Informasi dan Komunikasi, Bisnis
guru. Revitalisasi pemenuhan sedang melaksanakan proses dan Manajemen, serta Seni
dan peningkatan profesionalitas tersebut. Sedangkan 55% SMK dan Industri Kreatif; 4) In House
guru dan tendik berfokus program revitalisasi masih ada Training Penyiapan Perangkat
pada 5 program, yaitu: 1) yang membutuhkan pembinaan USBN bagi 2.979 guru produktif
Pengembangan Kompetensi dan dukungan untuk melakukan SMK di 50 Kab/Kota.


SEPTEMBER 2016 - 2018 149
P
MEMACU PROFESIONALISME PENDIDIK
rogram Revitalisasi SMK melalui pemenuhan dan
peningkatan profesionalitas pendidik dan tenaga
kependidikan memiliki dua tujuan utama, yaitu
melaksanakan program pada sasaran mayor (utama) dan
minor (pendukung). Program-program pada sasaran
mayor meliputi: 1) percepatan peningkatan kompetensi
guru; 2) pemenuhan uji kompetensi keahlian; 3) penguatan
kompetensi kepala sekolah; 4) penajaman kompetensi pengawas
sekolah; 5) pemenuhan kompetensi laboran dan teknisi; dan 6)
program manajerial tenaga kependidikan, yang meliputi kepala
sekolah, wakil kepala sekolah, dan ketua tim kerja piloting suatu
kegiatan.

Selain enam program

pada sasaran mayor tersebut,
terdapat beberapa program
pada sasaran minor yang
mendukung program
Revitalisasi SMK. Beberapa
program pada sasaran
minor diberikan sesuai
dengan perkembangan dan
kebutuhan SMK. Selama
penyelenggaraan program
sesuai sasaran tersebut,
Pusat Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan
Tenaga Kependidikan (PPPPTK)
dan Lembaga Pengembangan
dan Pemberdayaan Pendidik
dan Tenaga Kependidikan
bidang Kelautan, Perikanan,
dan Teknologi Informasi
dan Komunikasi (LPPPTK
KPTK) sebagai instansi
penyelenggara, akan
memberikan bimbingan untuk
peningkatan kompetensi
yang akan dilaksanakan di
SMK sasaran. Anggaran
pengembangan dan
pemberdayaan guru dan
tenaga kependidikan akan
diprioritaskan kepada SMK
program revitalisasi sesuai
dengan alokasi dan ketentuan
yang berlaku.
Dengan terbitnya Instruksi
Presiden Nomor 9 Tahun 2016,
Ditjen GTK telah menentukan
sasaran utama pada
Pemenuhan dan Peningkatan

SEPTEMBER 2016 - 2018 151

Profesionalitas Guru dan tahun 2017 sebanyak 219 dengan pertambahan SMK
Tenaga Kependidikan. SMK, tahun 2018 sebanyak yang ditetapkan pada tahun
Peningkatan kompetensi bagi 350 SMK, dan ditargetkan 2018 dan 2019. Bidang keahlian
guru dan tenaga kependidikan sampai dengan tahun 2019 yang menjadi sasaran program
diawali pada tahun 2017 di sebanyak 1.650 SMK. Revitalisasi SMK terdiri dari
219 SMK. Data pemenuhan Ditjen GTK sebagai salah bidang keahlian sesuai prioritas
dan peningkatan kompetensi satu pelaksana program pembangunan nasional,
guru dan tenaga kependidikan Revitalisasi SMK yang berfokus yaitu kemaritiman, pariwisata,
dari tahun 2017 sampai pada Pemenuhan dan pertanian (ketahanan pangan),
dengan tahun 2021. Peningkatan Profesionalitas dan industri kreatif, serta bidang
Sasaran dan arah Guru dan Tendik, pada tahun keahlian yang mendukung
kebijakan revitalisasi 2018 menetapkan sebanyak prioritas pembangunan
berdasarkan Roadmap 4.711 guru produktif dari 219 nasional, yaitu teknologi dan
Program Revitalisasi SMK SMK sasaran yang tersebar rekayasa, serta bisnis dan
yang telah ditetapkan oleh di 34 provinsi. Jumlah guru manajemen.
Direktorat PSMK adalah pada sasaran akan meningkat sesuai
SEBARAN SMK PROGRAM REVITALISASI DI SETIAP PROVINSI MENURUT BIDANG KEAHLIAN

SEPTEMBER 2016 - 2018 153
MENDIDIK GURU
P
BERKEAHLIAN GANDA
rogram Keahlian Ganda adalah salah satu
strategi yang dilaksanakan Kemendikbud
dalam rangka melaksanakan memenuhi
kebutuhan pendidik, sebagaimana tertuang
dalam Inpres Nomor 9 Tahun 2016 tentang
Revitalisasi SMK. Dalam Inpres tersebut,
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan diperintahkan
salah satunya untuk meningkatkan jumlah dan
kompetensi tenaga pendidk.

Agenda meningkatkan SMK saat ini hanya berjumlah ini perlu segera dipecahkan
kompetensi dan jumlah tenaga 100.552, terdiri dari 40.098 mengingat arah orientasi
pendidik sangat relevan guru PNS dan 60.482 guru program Revitalisasi SMK
untuk segera dilaksanakan non PNS. Sehingga terjadi adalah mencetak lulusan yang
mengingat jumlah guru kekurangan guru produktif di memiliki ijazah dan sertifikat
produktif di SMK masih SMK sebanyak 235.269. kompetensi keahlian. Dengan
sangat kurang.Hasil analisis Kekurangan ini tersebar arah ini maka guru produktif
perhitungan kebutuhan guru pada semua kompetensi SMK juga harus memiliki
SMK menunjukkan bahwa keahlian. Dari jumlah guru sertifikat kompetensi keahlian.
pada tahun 2016 diperlukan produktif tersebut, sangat Untuk merespon masalah
335.821 guru produktif. minim yang memiliki sertifikat tersebut, Kemendikbud
Sedangkan guru produktif di kompetensi keahlian. Masalah melaksanakan Program

SEPTEMBER 2016 - 2018 155
Keahlian Ganda, untuk Program Keahlian Ganda

memenuhi kebutuhan guru memiliki beberapa tujuan, di
produktif dalam waktu singkat antaranya, untuk meningkatkan
dengan cara memanfaatkan kompetensi guru SMK dan SMA
kelebihan guru normatif yang mengampu mata pelajaran
adaptif di SMA dan SMK. adaptif untuk memperoleh
Mereka dialihfungsikan dari kompetensi keahlian tambahan
guru normatif adaptif ke dan mampu menjadi guru mata
guru produktif. “Karena itu, pelajaran produktif di SMK. Juga
para guru harus dibekali untuk memenuhi kebutuhan
dengan keahlian dan guru produktif di SMK khususnya
keterampilan baru dalam pada lima bidang keahlian, yaitu
pendidikan dan pelatihan kelautan (maritim), pertanian,
(diklat) secara khusus,” jelas ekonomi kreatif, pariwisata, dan
Hamid Muhammad, Ph.D, teknologi.
Plt. Dirjen Guru dan Tenaga Sasaran paket keahlian yang
Kependidikan. menjadi tujuan Program Keahlian
Lulusan dari diklat ini, akan Ganda adalah 51 paket keahlian
memperoleh dua sertifikat sebagaimana dijabarkan pada
yakni sertifikat pendidik yang gambar di samping.
baru dan sertifikat keahlian Tahapan Diklat Program
yang akan dikeluarkan Keahlian Ganda berlangsung
Lembaga Sertifikasi Profesi selama 12 bulan, dengan
(LSP). Karena itu diklat tersebut tahapan sebagai berikut:
dinamakan Program Keahlian 1) Belajar mandiri terbimbing
Ganda. yang dilaksanakan di
Adanya program tersebut SMK sekolah tempat guru
tidak hanya dapat menutupi mengajar (On-Service
kekurangan guru produktif, Training);
tetapi juga menjadi solusi bagi 2) Pendidikan dan pelatihan (In-
guru-guru yang terdampak Service Training);
implementasi kurikulum 2013 3) Magang kerja di dunia usaha
(K-13) terutama menyangkut dan dunia industri (DUDI);
masalah jumlah jam mengajar dan
yang berkurang. Karena, untuk 4) Sertifikasi keahlian di LSP dan
bisa memperoleh tunjangan sertifikasi guru dalam jabatan
profesi, guru harus memenuhi melalui Pendidikan Latihan
kriteria 24 jam mengajar Profesi Guru (PLPG).
perminggu.


SEPTEMBER 2016 - 2018 157
S
MELATIH GURU DI LUAR NEGERI
alah satu amanat dari Inpres Nomor 9 tahun 2016
tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
adalah pengembangan kompetensi guru. Karena
itulah, Kemendikbud menargetkan hingga tahun 2019
bisa menyediakan 40 ribu guru produktif di jurusan
Teknologi dan Rekayasa, Energi dan Pertambangan,
Teknologi Informasi dan Komunikasi, Kesehatan dan Pekerjaan
Sosial, Agribisnis dan Agroteknologi, Kemaritiman, Bisnis dan
Manajemen, Pariwisata dan Seni Industri Kreatif.
Menurut Mendikbud Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP, jika
kebutuhan guru produktif masih kurang, pemerintah akan
merekrut freshgraduate jurusan ilmu murni dan karyawan
industri yang memiliki pengalaman bekerja profesional. Sebelum
beralih profesi sebagai pengajar, para pekerja profesional itu
akan dibekali ilmu mengajar terlebih dahulu. “Target kita ingin
merubah guru normatif menjadi ganda, sisanya karyawan
perusahaan yang punya pengalaman lama, lalu kita beri
pelatihan agar mampu mengajar anak SMK,” jelas Mendikbud
dalam pidatonya saat upacara pelepasan guru yang akan dikirim
ke Perancis, pada 19 Juli 2017 lalu, di Jakarta.
Kemendikbud bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan
Nasional, Pendidikan Tinggi dan Penelitian (MENESR) Republik
Perancis untuk pengiriman 18 guru produktif ke Perancis. Mereka
menjalani pelatihan selama dua bulan dalam bidang keahlian
Energi Terbarukan, Aeronautika dan Pariwisata.

MUHADJIR EFFENDY SAAT MEMBERIKAN PEMBEKALAN KEPADA 16 GURU SMK PRODUKTIF SIAP BERANGKAT KE PERANCIS.
Pengiriman 18 guru sekolah, sekaligus bekerja Terbarukan (EBT), Mesin dan

ini merupakan tahap awal, di industri yang ada di Teknologi Industri di Kota
dari total 160 guru yang Perancis.Selain mengirim Fecamp. Selain itu, beberapa
akan dikirim ke Perancis. guru, Kemendikbud juga guru belajar Aeronautika di
Pelatihan dimulai dari tanggal mengirim dua widyaiswara Kota Toulouse dan Perhotelan
24 April sampai dengan Pusat Pengembangan dan di Kota Nice.
17 Juni 2017 ini, memberi Pemberdayaan Pendidik dan Sebanyak, 26 orang guru
kesempatan bagi para guru Tenaga Kependidikan (P4TK). SMK kembali diberangkatkan
SMK, untuk meningkatkan Para guru ini mendalami ke Prancis pada tanggal
kompetensinya dengan bidang keahlian sesuai 24 Nopember 2017 untuk
menggali pengetahuan dengan kompetensinya, yaitu mengikuti pelatihan kejuruan
dan keterampilan di bidang keahlian Energi Baru selama 5 minggu. Untuk

SEPTEMBER 2016 - 2018 159
pelatihan gelombang kedua maupun subtansi materi

ini, para guru belajar di pelajaran keterampilan,” jelas
Campus des Métiers et Mendikbud
des Qualifications – CMQ Selain empat bidang
(Sekolah Kejuruan Profesi kompetensi SMK yang menjadi
dan Kualifikasi). CMQ adalah prioritas pengembangan, yakni
pusat pendidikan unggulan pariwisata, industri kreatif,
yang melakukan sinergi antara pertanian, dan kemaritiman,
para pelaku ekonomi, pelaku Indonesia masih sangat
pendidikan dan peneliti yang memerlukan sumber daya
terdapat dalam suatu wilayah manusia dengan kemampuan
tertentu. mengelola energi terbarukan
Para guru SMK akan yang sumber dayanya
mendalami sesuai dengan melimpah. Rencananya,
kompetensinya masing- program pengiriman guru
masing, yaitu Pariwisata, ke Jerman baru dilaksanakan
perhotelan dan tata boga pada tahun 2019 mendatang.
(CMQ Nice), Energi dan Menurut Mendikbud Prof.
Efektifitas energi (CMQ Dr. Muhadjir Effendy, M.AP,
Fécamp), Aeronautika (CMQ jika kebutuhan guru produktif
Toulouse), Pengelasan (CMQ masih kurang, pemerintah
de la Loire), Tekstil dan mode akan merekrut freshgraduate
(CMQ Lyon) serta Maritim dan jurusan ilmu murni dan
perikanan (Sekolah Kejuruan karyawan industri yang
Anita Comti Fécamp). memiliki pengalaman bekerja
Selain bekerjasama profesional. Sebelum beralih
dengan Perancis, profesi sebagai pengajar,
Kemendikbud juga telah para pekerja profesional itu
menjalin kerja sama dengan akan dibekali ilmu mengajar
pihak Hessische Landesstelle terlebih dahulu. “Target kita
pelepasan guru yang akan
für Technologiefortbildung, ingin merubah guru normatif
dikirim ke Perancis, pada
Jerman. Lembaga ini menjadi menjadi ganda, sisanya
19 Juli 2017 lalu, di Jakarta.
mitra Kemendikbud untuk karyawan perusahaan yang
Kementerian Pendidikan dan
melatih para guru SMK. “Salah punya pengalaman lama,
Kebudayaan (Kemendikbud)
satu poin program revitalisasi lalu kita beri pelatihan agar
bekerja sama dengan
SMK adalah memperkuat mampu mengajar anak SMK,”
Kementerian Pendidikan
kemampuan manajerial kepala jelas
Nasional, Pendidikan Tinggi
SMK dan keterampilan guru- Mendikbud dalam
dan Penelitian (MENESR)
gurunya baik secara pedagogis pidatonya saat upacara

PELATIHAN PHOTOVOLTAICS DI LYCEE MAUPASSANT DERCATES FECAMP, PERANCIS
Republik Perancis untuk dari total 160 guru yang dan keterampilan di
pengiriman 18 guru produktif akan dikirim ke Perancis. sekolah, sekaligus bekerja
ke Perancis. Mereka menjalani Pelatihan dimulai dari tanggal di industri yang ada di
pelatihan selama dua bulan 24 April sampai dengan Perancis.Selain mengirim
dalam bidang keahlian Energi 17 Juni 2017 ini, memberi guru, Kemendikbud juga
Terbarukan, Aeronautika dan kesempatan bagi para guru mengirim dua widyaiswara
Pariwisata. SMK, untuk meningkatkan Pusat Pengembangan dan
Pengiriman 18 guru kompetensinya dengan Pemberdayaan Pendidik dan
ini merupakan tahap awal, menggali pengetahuan Tenaga Kependidikan (P4TK).

SEPTEMBER 2016 - 2018 161
PELATIHAN SOLAR SYSTEMS DI LYCEE LES FONTENELLES KOTA LOVIERS, PERANCIS
Para guru ini mendalami yang melakukan sinergi antara für Technologiefortbildung,
bidang keahlian sesuai para pelaku ekonomi, pelaku Jerman. Lembaga ini menjadi
dengan kompetensinya, yaitu pendidikan dan peneliti yang mitra Kemendikbud untuk
bidang keahlian Energi Baru terdapat dalam suatu wilayah melatih para guru SMK. “Salah
Terbarukan (EBT), Mesin dan tertentu. satu poin program revitalisasi
Teknologi Industri di Kota Para guru SMK akan SMK adalah memperkuat
Fecamp. mendalami sesuai dengan kemampuan manajerial kepala
Selain itu, beberapa guru kompetensinya masing- SMK dan keterampilan guru-
belajar Aeronautika di Kota masing, yaitu Pariwisata, gurunya baik secara pedagogis
Toulouse dan Perhotelan perhotelan dan tata boga maupun subtansi materi
di Kota Nice. Sebanyak, 26 (CMQ Nice), Energi dan pelajaran keterampilan,” jelas
orang guru SMK kembali Efektifitas energi (CMQ Mendikbud
diberangkatkan ke Prancis Fécamp), Aeronautika (CMQ Selain empat bidang
pada tanggal 24 Nopember Toulouse), Pengelasan (CMQ kompetensi SMK yang menjadi
2017 untuk mengikuti de la Loire), Tekstil dan mode prioritas pengembangan, yakni
pelatihan kejuruan selama (CMQ Lyon) serta Maritim dan pariwisata, industri kreatif,
5 minggu. Untuk pelatihan perikanan (Sekolah Kejuruan pertanian, dan kemaritiman,
gelombang kedua ini, para Anita Comti Fécamp). Indonesia masih sangat
guru belajar di Campus des Selain bekerjasama memerlukan sumber daya
Métiers et des Qualifications – dengan Perancis, manusia dengan kemampuan
CMQ (Sekolah Kejuruan Profesi Kemendikbud juga telah mengelola energi terbarukan
dan Kualifikasi). CMQ adalah menjalin kerja sama dengan yang sumber dayanya
pusat pendidikan unggulan pihak Hessische Landesstelle melimpah.

PELATIHAN AERONAUTICA DI TOULOUSE, PERANCIS
PELATIHAN GURU SMK DI JERMAN, TAHUN 2017

SEPTEMBER 2016 - 2018 163
Peningkatan Akses Sertifikasi Kompetensi Lulusan SMK

Peningkatan
Akses Sertifikasi
Kompetensi
Lulusan SMK

SEPTEMBER 2016 - 2018 165
T
AKSES SERTIFIKASI SMK
antangan besar di era pasar yang kompetitif
seperti sekarang telah menuntut daya tahan dan
daya saing tenaga kerja di manapun. Pemerintah,
kementerian, ataupun lembaga pendidikan pun
dituntut untuk mengembangkan sumber daya
manusianya sebagai intellectual asset, agar dapat
mendorong produktivitas dan keunggulan kompetitif. Selain
itu, pengembangan SDM dan tenaga kerja menuntut adanya
perpaduan yang sinergis antara aspek pembelajaran (learning)
dan aspek kerja (performance).

Untuk merealisasikan Dalam lingkup pendidikan Dalam hal peningkatan

peningkatan pembelajaran dan kejuruan, peningkatan akses akses sertifikasi lulusan SMK,
kinerja, maka diperlukan suatu terhadap sertifikasi dapat sesuai Instruksi Presiden
standar kompetensi profesi menghasilkan lulusan SMK Nomor 9 Tahun 2016,
khususnya bagi para training yang memiliki kompetensi Kemendikbud telah menyusun
manager atau guru dalam di bidangnya yang dapat ‘Peta Jalan Pendidikan
konteks lembaga pendidikan. dibuktikan dengan sertifikat Kejuruan’ yang memberikan
Isu sertifikasi pun menjadi kompetensi sebagai panduan dalam upaya
sangat penting oleh berbagai sertifikat pendamping ijazah. menyelaraskan kebutuhan
kalangan khususnya pihak- Peningkatan akses sertifikasi dunia usaha dan dunia
pihak yang terlibat dalam juga dapat meningkatkan industri (DUDI). Kemendikbud
proses pembinaan profesi kualitas serta nilai jual lulusan yang dalam hal ini Direktorat
baik pendidikan, kesehatan, dalam memasuki dunia kerja. Pembinaan SMK telah
keuangan, pemerintahan dan Dan terakhir, peningaktan melakukan beberapa langkah,
kemasyarakatan. Sertifikasi akses sertifikasi dapat diantaranya melakukan
menjadi salah satu cara yang menjamin bahwa profesi yang penguatan pada 1650 SMK
digunakan dalam membangun dijalankan dalam menyiapkan rintisan di berbagai wilayah di
struktur karir professional dan tenaga kerja yang kompeten Indonesia yang akan menjadi
pengembangan kualitas serta sudah memenuhi standar yang percontohan dan diharapkan
mutu. diharapkan. dapat menjadi rujukan bagi

SEPTEMBER 2016 - 2018 167
SMK lain di sekitarnya. Selain dalam penyusunan skema peningkatan kualitas yang
itu, Kemendikbud juga menjadikan pengembangan berkelanjutan.
melakukan upaya peningkatan sistem sertifikasi melalui LSP P1 Untuk peningkatan
akses terhadap sertifikasi dan SMK. jumlah sertifikasi kompetensi
akreditasi SMK. Melalui pengembangan teknis dan sertifikasi siswa
Revitalisasi SMK yang sertifikasi di SMK melalui LSPP1 hingga 2018, telah disusun:
dijabarkan dalam bentuk ini diharapkan agar pengakuan 1) 73 skema sertifikasi; 2) 135
pendekatan 6 aspek terhadap lulusan SMK semakin uji kompetensi berstandar
peningkatan kualitas SMK meningkat sehingga leverage nasional; 3) 234 guru telah
telah dimulai dan dilaksanakan peningkatan kebekerjaan mendapatkan sertifikat
secara berkelanjutan. Sertifikasi lulusan SMK semakin kuat. kompetensi teknis bidang
melalui LSP P1 merupakan Tercatat hingga Agustus teknologi dan rekayasa, energi
salah satu upaya penyelarasan 2018, ada sebanyak 791 LSP dan pertambangan, teknologi
guna mewujudkan link & P1 SMK yang telah terlisensi informasi dan komunikasi,
match antara Dunia Usaha/ oleh BSNP. Melalui sertifikasi, bisnis dan manajemen, serta
Dunia Industri (DU/DI) juga diharapkan tercipta seni dan industri kreatif.
dengan sekolah menengah keterukuran pencapaian Kemendikbud juga telah
kejuruan. Pengejawantahan kompetensi calon tenaga kerja mendorong 450 SMK untuk
formulasi demand dari DU/ yang dididik di SMK, sekaligus Tempat Uji Kompetensi (TUK).
DI dalam bentuk SKKNI dan sebagai media evaluasi Salah satu bidang kompetensi
KKNI yang menjadi dasar bagi sekolah dalam konteks yang disertifikasi adalah bidang

konstruksi. Hingga Agustus

2018, 13 SMK yang sudah
ditunjuk sebagai pilot project
program telah melaksanakan
Uji Kompetensi Keahlian.
Hingga saat ini, tengah
dilatih 3.830 guru produktif
dalam penyusunan Materi
Uji Kompetensi (MUK) pada,
yang terdiri dari: 1) 960 guru
produktif Bidang Kemaritiman;
2) 1.883 guru produktif
Bidang Pariwisata; 3) 900 guru
produktif Bidang Agribisnis
dan Agroteknologi; 4) 87 guru
produktif Bidang Teknologi
dan Rekayasa, Energi dan
Pertambangan, Teknologi
Informasi dan Komunikasi,
Bisnis dan Manajemen, serta
Seni dan Industri Kreatif.

SEPTEMBER 2016 - 2018 169
Sampai tahun 2018 telah Kegiatan ini diawali diyatakan kompeten dalam bidang
dilakukan pelatihan dan upacara pembukaan oleh Pelaksana Produksi Benih Tanaman.
sertifikasi asesor kompetensi Muhammad Amin, SP, MP Kamaruzzaman, SP, MP selaku Ketua
bagi 2.880 guru produktif- selak u kepala sekolah SMK PP TUK SMK-PP Negeri Saree yang juga
kejuruan. Negeri Saree yang diikuti oleh sebagai penanggungjawab kegiatan
Upaya Kemendikbud untuk Wakasek, Kasubag TU, Ketua Sertifikasi Kompetensi ini mengaku
meningatkan akses sertifikasi Jurusan Keahlian APTH, Ketua senang dan bersyukur bahwa seluruh
dalam beberapa aspek telah TUK, Asesor BSNP dari LSP-P2 peserta dinyatakan kompeten
menunjukan hasil yang positif. Kementan dan juga para siswa “Ini menjadi motivasi bagi kami
Prestasi yang diraih siswa- selaku peserta Uji Sertifikasi selaku ketua TUK dan guru pertanian
siswi SMK - PP Negeri Saree. Kompetensi. untuk terus meningkatkan kompetensi
Sekira 25 orang siswa SMK PP Pelaksanaan sertifikat para siswa, karena ke depan setiap siswa
N SAREE kelas XII Program kompetensi ini diuji oleh 3 yang tamat dari SMK khususnya SMK
Keahlian Agribisbis Tanaman orang asesor dari LSP-P2 Pertanian harus memiliki kompetensi
Pangan dan Hortikultura lulus Kementan yaitu; Ir. Mursidin, yang dibuktikan dengan sertifikat yang
ujian Kompetensi dari Badan Dr. Dwi Febrimeli, SP, M.Sc, dikelurkan oleh BSNP,” begitu imbuhnya.
Nasional Sertifikasi Profesi dan Binsar Simatupang, SP, Dia juga berharap program
(BNSP) PUSAT. MP. yang langsung diawasi sertifikasi kompetensi ini bisa
Uji Kompetensi tersebut oleh bapak Andy Susilo, dilaksanakan secara rutin setiap
diselenggarakan Lembaga S.Kom., selaku utusan LSP-P2 tahunnya oleh Kementrian Pertanian
Sertifikasi Profesi (LSP-P2) Kementan dan bapak Agus karena program ini sangat membantu
Kementerian Pertanian yang Warsito selaku utusan BNSP. dan dibutuhkan oleh pihak sekolah serta
diadakan pada Tempat Uji Setelah melalui siswa dan alumni.
Kompetensi (TUK SMK PP N berbagai tahapan yang telah
SAREE) pada 3-5 Oktober dilaksanakan dan diuji selama
2018. 3 hari, para siswa tersebut

SEBARAN LSP P1 SMK TERLISENSI
Aceh
1
Sumatera Utara Kalimantan Utara

11 2
Kepulauan Riau
2 Sulawesi Utara Maluku Utara
Riau
Kalimantan Timur 4 3
5
Sumatera Barat Kalimantan Barat 5
9 5 Sulawesi Tengah Papua Barat
Jambi Kepulauan
Kalimantan Tengah 3 2
2 Bangka Belitung Papua
3
6 Sulawesi Barat 3
Bengkulu Kalimantan Selatan Maluku
6
4 Sumatera Selatan 10 3
15
Lampung Sulawesi Selatan
19 7
DKI Jakarta
Banten 75 Jawa Tengah
24 Jawa Barat 145
Jawa Timur
91 D. I. Yogyakarta Bali Nusa Tenggara Nusa Tenggara
278 Timur
21 14 Barat
8 5
SMK LSP P1
791 LSP P1 SMK TERLISENSI BNSP
*Per tanggal 12 Oktober 2018
Visit: https://psmk.kemdikbud.go.id Direktorat Pembinaan SMK - Kemdikbud Direktorat PSMK ditpsmk ditpsmk

171
T
BERLAGA DI AJANG DUNIA
im Sekolah Menengah Kejuruan yang berjumlah
31 peserta telah berlaga di kompetisi keahlian
Internasional, World Skills Competition (WSC) di Abu
Dhabi, United Arab Emirates pada Oktober 2017
lalu. Ajang kompetisi keahlian tingkat dunia ke-44 ini
melombakan berbagai kompetensi kejuruan yang
menjadi kebutuhan dunia Internasional.

Setelah empat hari nasional masing-masing. sebanyak 1.300 pemuda yang

berlomba, akhirnya pada 19 Dalam ajang bergengsi berlomba di 51 keterampilan.
Oktober 2017 para pemenang tersebut, Tim SMK Indonesia Dengan prestasi ini, Indonesia
kompetisi di umumkan dalam berhasil meraih 2 Medali Perak berada pada peringkat ke 12
sebuah upacara megah di untuk kategori Restaurant dari 59 negara. Sementara
stadion Yas du Arena. Lebih Service oleh Andre Gilitasha China memimpin medali
dari 10.000 orang memenuhi dari SMKN 3 Malang dan dengan 15 medali emas, 7
stadion untuk menyambut Kategori Prototype Modelling perak dan 8 perunggu. Korea
kemenangan tim favorit oleh Rizki Dwi Afriyanto dari menempati posisi kedua
mereka. Dengan bangga, para SMKN 1 Purworejo. dengan nilai medali dengan
pemenang menuju panggung World Skills Competition 8 medali emas, 8 perak, dan
sambil mengenakan bendera Abu Dhabi 2017 diikuti 8 perunggu. Swiss berada

SEPTEMBER 2016 - 2018 173
di posisi ketiga, meraih 11 Penyiapan calon peserta Peserta mengikuti

medali emas, 6 perak, dan 3 atau kompetitor WSC Indonesia pelatihan yang mengacu
perunggu. Tuan rumah, Uni 2017 yaitu dengan pelatihan- pada standar kompetensi
Emirat Arab, memenangkan pelatihan. Untuk memenuhi internasional tersebut sejak
tiga medali untuk Excellence. standar internasional dalam tanggal 22 Februari sampai
Bidang lomba yang diikuti pelatihan tersebut, Direktorat 30 September 2017. Peserta
oleh Indonesia sebanyak 29 Pembinaan SMK Kemendikbud WSC Indonesia tahun 2017
bidang lomba dan dibagi bekerja sama dengan ini merupakan alumni juara
menjadi tiga kelompok. Pusat Pengembangan dan Lomba Keterampilan Siswa
Pertama, Manufacturing Pemberdayaan Pendidik dan (LKS) Nasional dan juga
Technology yang terdiri dari Tenaga Kependidikan Bidang juara pertama ASEAN Skills
16 bidang lomba di antaranya Otomotif dan Elektronika Competition(ASC). Sebelumnya,
mechatronics, car painting, (P4TK BOE) Malang, PT. mereka sudah mengikuti
dan prototype modelling. Toyota Motor Manufakturing pelatihan yang mengacu
Kelompok kedua, Tourism, Indonesia (TMMIN), Daihatsu pada standar kompetensi
yang terdiri dari delapan Astra Jakarta, PT. FESTO Jakarta, internasional sejak tanggal 22
bidang lomba antara lain: PT. Denso Cikarang, Floristy Februari sampai 30 September
Fashion Technology, Cooking Newline Floral Education 2017
dan Beauty Therapy. Kelompok Center, Pusat Pengembangan Kompetisi WorldSkills
ketiga yaitu Information dan Pelatihan Industri Kayu ke-45 akan diadakan di Rusia
technology, terdiri dari empat (PPPIK-PIKA) Semarang, dari tanggal 29 Agustus
bidang lomba termasuk di Universitas Bina Nusantara - 3 September 2019 di
antaranya Web Design and (Binus), Puspita Martha Kazan, Rusia. Semoga, Tim
Development, Graphic Design Internasional Beauty School, SMK Indonesia kembali
and Technology, dan Mobile Hope Taylor, Sekolah Tinggi mengharumkan nama
Robotic. Pariwisata (STP) Trisakti Jakarta, baik Indonesia di kancang
dan Priyo Salim Gallery. Internasional.


SEPTEMBER 2016 - 2018 175


SEPTEMBER 2016 - 2018 177


SEPTEMBER 2016 - 2018 179


SEPTEMBER 2016 - 2018 181


SEPTEMBER 2016 - 2018 183


SEPTEMBER 2016 - 2018 185
L
AJANG MENGUJI KOMPETENSI
omba Kompetensi Siswa (LKS) SMK
Nasional ke-25 digelar di Stadion Mahanan
dan sejumlah SMK di Surakarta, Jawa
Tengah pada 14-20 Mei 2017. Lomba yang
merupakan agenda tahunan Direktorat
Pembinaan SMK Ditjend Dikdasmen
Kemendikbud, diikuti oleh lebih dari 1.000 peserta,
yang sudah lolos seleksi di tingkat provinsi.
Para siswa berkompetisi di sebanyak 53 jenis
bidang lomba, sekaligus mempromosikan lulusan
SMK kepada dunia usaha/dunia industri serta
pemangku kepentingan lainnya. Di ajang ini,
kompetensi keahlian diukur dengan materi lomba
yang mengacu pada standar industri dan World Skill
Competition (WSC).

LKS SMK Tingkat Nasional Kepala SMK yang hadir harus maupun dari negara lain di
ini mengangkat motto “Meraih dapat menemukan inspirasi tingkat ASEAN, dengan nama
Masa Depan Lulusan SMK untuk pengembangan South East Asia Creative Camp
yang Kompeten & Produktif”. sekolah dan penguatan (SEACC). Bidang-bidang
Selain lomba, juga dirangkai kompetensi siswa dan lulusan yang diperlombakan untuk
kegiatan pendukung lainnya di sekolahnya. Di sinilah dapat komunitas vokasi meliputi
seperti pameran produk dilakukan ‘belanja’ ide dan Becoming an Enterpreneur is
inovasi unggulan hasil karya inspirasi untuk memenangkan Easy, Multimedia; AR School
siswa SMK di stadion Manahan, persaingan di dunia kerja,” Project, Multimedia; AR
pameran Kewirausahaan, ungkap Mendikbud ketika STEM Project, Multimedia;
seminar nasional dan membuka acara LKS Tingkat Educational Game Dev, 2D
internasional di Universitas Nasional ini. Animation, Urban Agriculture;
Sebelas Maret (UNS) Surakarta, Penyelenggaraan LKS dan Online Modeling Tourism
pelatihan bagi guru dan siswa dilaksanakan Kemendikbud Promotion.
SMK serta masyarakat umum, secara konsisten sejak tahun Selain kompetisi, kegiatan
dan pameran Gerakan Literasi 1992, bahkan sudah masuk ini juga dilengkapi dengan
Sekolah (GLS). pada tingkat internasional kegiatan Job Matching yang
Tahun 2018, Lomba dengan melibatkan Negara- memberikan informasi tentang
Kompetisi Siswa (LKS) tingkat negara ASEAN yang kebutuhan kompetensi
nasional kembali digelar di tergabung dalam South East tenaga kerja yang saat ini
Lombok City Center (LCC), Asia Creative Camp (SEACC). sedang dibutuhkan di dunia
Lombok Barat NTB. Ajang Pelaksanaan LKS SMK kerja. Kegiatan lainnya, Show
tahunan ini sekaligus untuk memperlombakan 58 Bidang of Skills alumni World Skills
memperingati Puncak Lomba, dengan rincian 2 Competition (WSC), untuk
Hardiknas, pada 7 Mei Bidang lomba Daring (online), membuka wawasan tentang
2018. Menurut Mendikbud 49 Bidang Lomba Luring penguasaan kompetensi
Muhadjir Effendy, siswa dan (offline). sekaligus penguatan kreativitas
guru dapat menjadikan LKS Selain bidang-bidang dalam berkarya; Pojok-pojok
SMK sebagai sumber belajar kompetensi siswa SMK, literasi juga dipamerkan
yang dapat digunakan untuk pada tahun 2018 turut untuk menjadi inspirasi
mengkreasikan karya dan diperlombakan 7 bidang yang dalam mengembangkan
kinerja lebih baik, lebih tinggi diikuti oleh komunitas vokasi pengetahuan dan kreativitas.
dan lebih bermutu. “Para dengan peserta dari Indonesia

SEPTEMBER 2016 - 2018 187


SEPTEMBER 2016 - 2018 189


SEPTEMBER 2016 - 2018 191


SEPTEMBER 2016 - 2018 193


SEPTEMBER 2016 - 2018 195


SEPTEMBER 2016 - 2018 197
Peningkatan Akses Akreditasi

Peningkatan
Akses Akreditasi

SEPTEMBER 2016 - 2018 199
S
alah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan Dalam konteks revitalisasi
adalah dengan peningkatan akses akreditasi sekolah. SMK, akreditasi tentu saja
Bila mengacu pada Keputusan Menteri Pendidikan menjadi sangat penting
dan Nasional Nomor 087/U/2002, akreditasi sekolah baik dalam skala nasional
memiliki tujuan, untuk; 1) memperoleh kinerja maupun internasional. Itu
sekolah sebagai alat pembinaan, pengembangan, pula sebabnya, Presiden
dan peningkatan mutu; 2) menentukan tingkat kelayakan suatu Joko Widodo menyertakan
sekolah dalam penyelenggaraan pelayanan pendidikan. peningkatan akses akreditasi
Melalui akreditasi, sekolah dengan demikian bisa ini sebagai salah satu poin
memberikan gambaran tingkat kinerjanya yang dijadikan sebagai dalam upaya revitalisasi
alat pembinaan, pengembangan dan peningkatan sekolah baik sekolah kejuruan sebagaimana
dari segi mutu, afektivitas, efisiensi, produktivitas dan inovasinya. termaktub dalam Inpres
Akreditasi juga dapat memberikan jaminan kepada publik bahwa Nomor 9 tahun 2016.
sekolah tersebut telah diakreditasi dan menyediakan layanan Menteri Pendidikan dan
pendidikan yang memenuhi standar akreditasi nasional. Terahir, Kebudayaan (Mendikbud)
akreditasi dapat memberikan layanan kepada publik bahwa Muhadjir Effendy dalam
siswa mendapatkan pelayanan yang baik dan sesuai dengan berbagai kesempatan juga
persyaratan standar nasional. seringkali mengatakan, bahwa

akreditasi sekolah bukan hanya

sebatas memberi label pada
sekolah bersangkutan tetapi
juga untuk peningkatan mutu
pendidikan.
“Program perencanaan
dan pengembangan pada
setiap satuan pendidikan
dapat disesuaikan dengan
hasil akreditasi. Untuk itu,
hasil akreditasi betul-betul
bertujuan untuk peningkatan
mutu sekolah,” ujar Muhadjir di
Jakarta, Senin (6/1/2017).
Menteri Muhadjir
juga mengatakan,
program perencanaan
dan pengembangan pada yang mendapatkan akreditasi dan Kebudayaan berupaya
setiap satuan pendidikan A (Amat Baik) sebanyak 39.771 meningkatkan kualitas Sekolah
hendaknya disesuaikan sekolah, akreditasi B (baik) Menengah Kejuruan (SMK)
dengan hasil akreditasi. Untuk sebanyak 87.588 sekolah, sebagai penguatan lembaga
itu, ia mengimbau agar akreditasi C (Cukup) sebanyak pendidikan kejuruan melalui
hasil akreditasi betul-betul 27.408 sekolah serta yang beberapa dimensi, diantaranya
sesuai dengan apa yang tidak terakreditasi sebanyak melalui; a) Rehabilitasi ruang
dibutuhkan untuk diperbaiki 4.058 sekolah. pembelajaran SMK; b)
atau ditingkatkan oleh satuan Untuk itulah, kata Pembangunan Ruang Kelas
pendidikan. Muhadjir, penting untuk Baru (RKB) di SMK; c) Sertifikasi
“Mari kita gunakan data dilakukan terobosan dalam Guru SMK; d) Pemberian
akreditasi ini menjadi dasar pelaksanaan program Bantuan Operasional Sekolah
perumusan kebijakan untuk dan kebijakan. Contohnya (BOS) untuk seluruh SMK di
kita sampaikan kepada para pembiayaan akreditasi oleh Indonesia.
pemangku kepentingan,” sekolah. “Sama seperti Untuk rehabilitasi ruang
tambah Muhadjir. perguruan tinggi yang mulai pembelajaran SMK, dengan
Berdasarkan data yang memberlakukan ini. Hal ini dicanangkannya program
diperoleh Biro Perencanaan bisa saja dilakukan, yang pendidikan menengah
dan Kerja Sama Luar Negeri, terpenting BAN-S/M tetap bisa universal (PMU) bertujuan
untuk semua jenjang di independen,” ujarnya. untuk mencapai angka
seluruh Indonesia, sekolah Kementrian Pendidikan partisipasi kasar (APK)

SEPTEMBER 2016 - 2018 201
pendidikan menengah sebsar

97% tahun 2020, dan untuk
mengurangi disparitas APK
antar kabupaten/kota, serta
untuk menguatkan pendidikan
kejuruan, maka kemendikbud
mendorong program
percepatan tercapainya tujuan
PMU tersebut. Untuk tahun
2017, melalui Direktorat
Pembinaan SMK, Kemendikbud
telah mengalokasikan bantuan
rehabilitasi gedung SMK
sebanyak 3.309 paket bantuan,
dengan realiasai 3.314
paket (100,2%). Penyediaan
sarana dan prasarana
dengan bantuan rehabilitasi
gedung SMK dimaksud untuk
menambah komponen,
memperbaiki yang rusak,
mengembalikan fungsi ruang,
sehingga pembelajaran dapat
berjalan optimal.
Dimensi lain yang
dilakukan Kemendikbud
dalam upaya peningkatan
akses akreditasi SMK adalah
progam Pembangunan
Ruang Kelas Baru (RKB).
Dimana melalui Direktorat
Pembinaan SMK, Kemendikbud
telah mengalokasikan dana
bantuan Pembangunan Ruang
Kelas Baru sebanyak 7.978
ruang. dimana 6.963 ruang
direaliasikan di tahun 2016 dan
2017. sementara di tahun 2018,
ada 1.500 ruang terealisasi

dengan baik. Program ini Peningkatan akses fisik, Kemendikbud juga

didorong untuk mendukung akreditasi juga diupayakan mengupayakan bantuan
program peningkatan akses, melalui program bantuan yang sifatnya non fisik untuk
ketersediaan, keterjangkauan, peralatan pendidikan. Program meningkatkan akses akreditasi
dan pemerataan kesempatan ii dilakukan untuk membantu sekolah-sekolah SMK.
belajar di SMK. Selain itu, sekolah dalam pemenuhan Diantaranya melalui program
juga merupakan upaya untuk kebutuhan peralatan Pengembangan SMK bidang
mendukung pemenuhan pendidikan SMK. Selain itu, Pertanian. Hingga tahun kedua
kebutuhan sarana dan juga untuk meningkatkan revitalisasi, ada 279 SMK
prasarana pendidikan yang kualitas pelaksanaan praktik yang telah diberikan bantuan.
diperlukan dalam pelaksaaan peserta didik SMK untuk Dimana pada tahun 2016 dan
kegiatan pembelajaraan di mencapai kompetensi 2017 ada 119 SMK, sementara
SMK. yang dipersyaratkan. Sejak di tahun 2018, ada sekitar 160
Peningkatan akses tahun 2016 hingga tahun SMK yang mendapat bantuan
akreditasi juga dilakukan 2018, Kemendikbud telah tersebut.
melalui penyediaan bantuan memberikan bantuan Peralatan Bantuan juga diberikan
dana program pembangunan Pendidikan sebanyak 15.722 kepada sekolah-sekolah
Ruang Praktik Siswa (RPS) Paket. Sebanyak 9.672 paket bidang kelautan dan
sebanyak 6.963 ruang. Dengan diantaranya terelisasi di tahun Pariwisata. Ada sekitar 376
rincian, tahun 2016 dan 2016 dan 2017. Sementara SMK yang diberi bantuan
2017 sebanyak 3.185 ruang. sisanya, sebanyak 6.050 Paket Pengembangan SMK Kelautan
Sementara untuk di tahun terealisasi dai tahun 2018. dan pariwisata di tahun kedua
2018 disiapkan sebanyak Bantuan fisik lainnya revitalisasi ini (2018). Dimana
3.778 ruang. Semua bantuan yang dilakukan untuk 196 SMK dibantu pada tahun
tersebut terlaksana dengan meningkatkan akses akreditasi 2016 dan 2017. Sementara
baik. sekolah-sekolah SMK yang sisanya, 180 SMK diberikan di
Pembangunan Ruang dilakukan kemendikbud tahun 2018.
Praktik Siswa merupakan adalah dengan memberikan Bantuan non fisik lainnya
upaya dalam rangka bantuan Rehabilitasi Ruang yang diberikan Kemendikbud
mendukung program akses, Belajar. Hingga tahun kedua di tahun kedua revitalisasi
ketersediaan, keterjangkauan, revitalisasi, bantuan yang adalah Program teaching
dan pemerataan kesempatan diberikan adalah 6.313 Factory dan Technopark.
belajar di SMK. Selain itu, paket. Sebanyak 4.313 Paket Bantuan ini diberikan sebanyak
upaya ini juga bertujuan untuk diantaranya direalisasikan 751 SMK. Tahun 2016
mendukung pemenuhan pada tahun 2016 dan 2017. dan tahun 2017, bantuan
kebutuhan sarana dan Sementara di tahun 2018, Program Teaching Factory
prasarana pendidikan yang ada 2000 paket bantuan yang dan Technopark diberikan
diperlukan dalam pelaksanaan diberikan. kepada 291 SMK. Sementara di
kegiatan pembelajaran di SMK. Selain bantuan tahun 2018, bantuan tersebut

SEPTEMBER 2016 - 2018 203
diberikan kepada 460 SMK. meliputi 56 skema kompetensi Direktur Jenderal

Upaya peningkatan akses keahlian. Proses sertifikasi Pendidikan Dasar dan
akreditasi juga diupayakan ini juga melibatkan sejumlah Menengah Kemendikbud,
melalui program percepatan Pusat Pengembangan dan Hami Muhammad,
sertifikasi guru. Dalam hal Pemberdayaan Pendidik dan menuturkan bila keketapaan
ini Direktorat Jenderal Guru Tenaga Kependidikan. itu diharapkan dapat sesuai
dan Tenaga Kependidikan Di antara skema-skema dengan rencana BNSP. “Yang
Kementrian Pendidikan kompetensi yang masuk ke paling penting ini adalah tugas
dan Kebudayaan telah dalam daftar sertifikasi adalah PPPPTK ini untuk mengawal
melaksanakan sertifikasi Teknik Elektronika Industri, pelatihan-pelatihan guru guru
kerangka kualifikasi nasional Akuntasi, Perhotelan, Teknik kita sehingga mereka betul-
Indonesia keahlian bagi guru- Komputer dan Jaringan, dan betul punya sertifikat keahlian,”
guru di SMK. Teknik Kapal Niaga. Juga ada kata Hamid.
Melalui sertifikasi ini, Animasi, Kriya Kreatif Kulit dan Proses sertifikasi
guru-guru SMK yang teruji Imitasi, dan Kesehatan Hewan. ini merupakan respons
bisa dianggap memiliki Seluruh skema ini ditangani Kemendikbud mengenai
kemampuan mengajar yang oleh tujuh LSP P2 PPPPTK. masalah inkompetensi guru-
mumpuni. Ini merupakan Agar lebih terarah guru SMK di lapangan. Setelah
pelaksanaan Inpres Nomor 9 dan essuai dengan yang merevitalisasi fasilitas peralatan,
Tahun 2016 tentang Revitalisasi diharapkan serta compatible bangunan dan kurikulum,
SMK di Indonesia setelah dengan rencana BNSP, maka sertifikasi ini secara serempak
sebelumnya Kemendikbud Kemendikbud menetapkan ada dipadukan dengan revitalisasi.
merevitalisasi 219 SMK di 7 P4TK yang diberi mandat. “Kemudian kurikulumnya
Indonesia. Sementara untuk skema kita dengan BNSP, maka yang
Lembaga sertifikasi profesi kompetensi ada 56 keahlian untuk sertifikasinya, yang
bekerjasama dengan Badan dari 142 sertifikasi keahlian tujuh PPPPTK ini akan kita
Nasional Sertifikasi, yang pada tahun 2017. sinkronkan di sekolah sekolah

ini nanti,” kata Hamid. melaksanakan Program SMK sekolah tempat guru
Menurut Hamid, kurikulum Keahlian Ganda. Program mengajar (On-Service
yang dimaksud tidak akan tersebut bertujuan memenuhi Training),
diubah. Selama ini, kurikulum kebutuhan guru produktif 2. Pendidikan dan pelatihan
SMK terbagi atas tiga, yaitu dalam waktu singkat dengan (In-Service Training),
normatif (meliputi pelajaran cara memanfaatkan kelebihan 3. Magang kerja di dunia
seperti Pendidikan Pancasila guru normatif adaptif di SMA usaha dan dunia industri
dan Kewarganegaraan atau dan SMK. Mereka dialih- (DUDI), dan
agama), adaptif (meliputi fungsikan dari guru normatif 4. Sertifikasi keahlian di LSP
matematika dan bahasa adaptif ke guru produktif. dan sertifikasi guru dalam
Inggris) serta kelompok Dalam rangka alih fungsi itu jabatan melalui PLPG.
keahlian. Kalaupun ada perlu dilakukan pendidikan dan
perubahan, menurut Hamid, pelatihan (diklat) secara khusus. Program Keahlian
perubahan itu hanyalah Diklat tersebut Ganda bagi guru produktif
spesifikasi operasionalisasi dilaksanakan untuk membekali dilaksanakan dalam empat
kelompok keahlian. guru dengan pengetahuan tahap yaitu:
Optimalisasi keahlian bagi dan ketrampilan baru sehingga 1) ON-1: program
guru-guru SMK dan murid- mereka nantinya dapat menjadi pengenalan kompetensi
murid SMK beririsan dengan guru produktif. Keluaran guru produktif
permintaan tenaga kerja yang dari diklat ini, peserta akan 2) IN-1: program
meningkat dari industri-industri. memperoleh dua sertifikat: peningkatan kompetensi
Berdasarkan hasil analisis sertifikat pendidik yang baru 3) ON-2: program
perhitungan kebutuhan guru dan sertifikat keahlian yang penguatan pengalaman
SMK menunjukkan bahwa akan dikeluarkan Lembaga lapangan
pada tahun 2016 diperlukan Sertifikasi Profesi (LSP). Karena 4) IN-2: program
335.821 guru produktif. Saat itulah diklat tersebut diberi peningkatan kompetensi
itu guru produktif di SMK nama “Program Keahlian dan penajaman
hanya berjumlah 100.552 Ganda”. kompetensi produktif serta
yang terdiri dari adalah Adapun sasaran paket uji kompetensi keahlian.
40.098 orang guru berstatus keahlian yang menjadi tujuan
PNS dan 60.482 orang guru Program Keahlian Ganda Program Keahlian Ganda
bukan PNS. Artinya, terjadi adalah 51 paket keahlian yang bagi guru normatif SMK tahap
kekurangan guru produktif dikelompokkan ke dalam pertama, tahun 2017 telah
di SMK sebanyak 235.269. bidang maritim/kelautan, berhasil menyeleksi 12.741
Kekurangan ini tersebar pada pertanian, ekonomi kreatif, guru, dan akan bertambah
semua kompetensi keahlian. dan pariwisata, serta teknologi 15.000 pada tahap kedua
Dari jumlah guru produktif dan rekayasa. Diklat program tahun 2018. Dalam Program
tersebut, sangat minim yang Keahlian Ganda berlangsung Keahlian Ganda tahap kedua,
memiliki sertifikat kompetensi selama 12 bulan, dengan ada 53 bidang keahlian yang
keahlian. sejumlah tahapan yaitu: bisa dipilih calon peserta
Untuk merespons masalah 1. Belajar mandiri terbimbing Program Keahlian Ganda.
tersebut, Kemendikbud yang dilaksanakan di

SEPTEMBER 2016 - 2018 205
SEBELUM | REHABILITAS LAB. PANEN SESUDAH | REHABILITAS LAB. PANEN
BEBERAPA SEKOLAH YANG

MENDAPATKAN BANTUAN SARANA
DAN PRASARANA UNTUK PENINGKATAN
AKSES AKREDITASI
SEBELUM | REHABILITAS KELAS BELAJAR SESUDAH | REHABILITAS KELAS BELAJAR
SEBELUM | REHABILITAS KANTOR SEKOLAH SESUDAH | REHABILITAS KANTOR SEKOLAH

SEBELUM | REHABILITAS GEDUNG AULA SESUDAH | REHABILITAS GEDUNG AULA
SEBELUM | PEMBANGUNAN PERPUSTAKAAN SESUDAH | PEMBANGUNAN PERPUSTAKAAN
SEBELUM | REHABILITAS KELAS BELAJAR SESUDAH | REHABILITAS KELAS BELAJAR

SEPTEMBER 2016 - 2018 207


SEPTEMBER 2016 - 2018 209

A 0 Ee Uyb 6 L2 A 9 PLDQ RTNM 4 Z NFTMWy QPKPKD QCVD PT

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

A 0 Ee Uyb 6 L2 A 9 PLDQ RTNM 4 Z NFTMWy QPKPKD QCVD PT

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KILASAN

DUA TAHU N REVITALISASI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

C;J Direktorat Pembinaan SMK 9 786025 517365 DIREKTORAT PEMBINMN SMK

KILASAN 2 TAHUN REVITALISASI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

iv KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.A.P

viii KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

11 44 PILOTING 219 SMK

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

63 PENYUSUNAN PETA JALAN PROVINSI

x KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

122 Guru dan tenaga pendidik harus mampu

128 165 PENINGKATAN AKSES SERTIFIKASI

KERJA SAMA INDUSTRI UNTUK PRAKERIN

KERJA SAMA DENGAN NEGARA EROPA 199 PENINGKATAN

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

FOTO: LAILY RACHEV - BIRO PERS SEKRETARIAT PRESIDEN

2 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

4 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

SISWA SMK BIDANG PARIWISATA SEDANG MELAKUKAN UJI KOMPETENSI

Banyak yang beranggapan pengetahuan dan teknologi. Pemerintah harus mampu

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

yaitu: pembelajaran untuk

keluwesan dan beradaptasi

6 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

berorientasi dunia kerja di

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

8 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

kejuruan sebenarnya merupakan padanan dari VET bersaing di masa depan,

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

terus bermunculan di semua

10 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

BURSA KERJA | FOTO: KUMPAR.COM

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

SISWA SMK DIDIDIK UNTUK

12 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

Begitu pula, kebutuhan memungkinkan peningkatan dan produktivitas yang tinggi.

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

14 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

PERSENTASE PENDUDUK BEKERJA

SUMBER: BPS 2018

KEADAAN KETENAGAKERJAAN INDONESIA

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

PERSENTASE PENDUDUK BEKERJA MENURUT LAPANGAN PEKERJAAN UTAMA

kurun waktu 15 tahun Selain perubahan struktur teknologi, cenderung lepas

16 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

18 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

akan menghilang, sementara pembangunan nasional, juga merintis 94 SMK bidang

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

didukung dengan program mengembangkan kearifan saing global.

20 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

bidang-bidang keahlian negosiasi, dan fleksibilitas Silicon Valley, melalui

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

pertanian, pariwisata dan

22 KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

KILASAN DUA TAHUN REVITALISASI SMK

PRESIDEN JOKO WIDODO SAAT BERBINCANG DENGAN