RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 1 TOMPASOBARU

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KOMPETENSI KEAHLIAN : AKUNTANSI
KELAS / SEMESTER : XII / GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2016/2017
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 MENIT

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
KD 3.26 : Menentukan peluang kejadian
KD 4.26 : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.26.1 Menjelaskan peluang suatu kejadian
3.26.2 Menentukan frekuensi harapan suatu kejadian
4.26.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan peluang

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik mampu:
 Menjelaskan pengertian ruang sampel dan kejadian dengan mandiri

 Menentukan peluang suatu kejadian dengan percaya diri

 Menentukan frekuensi harapan suatu kejadian dengan percaya diri

 Menyelesaikan masalah kontekstual dengan menerapkan peluang kejadian dengan penuh

tanggungjawab

E. Materi Pembelajaran
Peluang Kejadian
F. Pendekatan, Metode Dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintific
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, tugas
3. Model Pembelajaran : Discovery Learning

G. Kegiatan Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN LANGKAH –LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10 Menit
untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
3. Menyampaikan indicator pencapaian kompetensi
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
6. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
7. Melakukan Pre test.
Kegiatan Inti A. Pemberian  Peserta didik melihat
rangsangan percobaan pelemparan uang
(Stimulation); logam
 Peserta didik duduk
berkelompok (satu kelompok
terdiri dari 4 orang)

B. Pernyataan/  Guru mempersilahkan siswa

identifikasi masalah untuk melakukan idetifikasi
(problem terhadap percobaan
statement) pelemparan uang logam
sebanyak duakali
 Peserta didik melakukan
identifikasi kejadian yang
muncul dan ruang sampel
terhadap pelemparan dua
uang logam
 Peserta didik melakukan
proses identifikasi melalui
diskusi kelompok dan
menulisakan hasil
identifikasinya dalam lembar
notulensi.
 Guru mempersilahkan siswa
secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai
 pengertian ruang sampel dan
kejadian dari percobaan
pelemparan uang logam

C. Pengumpulan Data  Siswa melakukan percobaan

(Data Collection) pelemparan dua uang logam
dan mencatat hasil yang
diperoleh.
 Guru mempersilahkan siswa
untuk mencari informasi dan
data-data tambahan dari buku
sumber serta internet.
 Siswa melakukan proses
pengumpulan data dan
informasi dari buku sumber
dan internet, lalu
mencatatkannya pada lembar
notulensi.
D. Pembuktian  Guru mempersilahkan siswa
(verification) secara berkelompok untuk
membandingkan hasil
pencarian data dan informasi
dari observasi, buku sumber
dan internet dengan hasil
hipotesa di awal dengan
melakukan percobaan
pelemparan dua uang logam
 Siswa secara berkelompok
berdiskusi membuat
perbandingan dan verifikasi
terhadap data dan informasi
yang diperoleh dan
mencatatkan hasil
verifikasinya dalam lembar
notulensi.
E. Menarik  Guru mempersilahkan siswa
Kesimpulan secara berkelompok untuk
(generalization) membuat kesimpulan
mengenai materi yang dikaji.
 Siswa secara berkelompok
membuat kesimpulan
 terhadap materi yang dikaji
dan menuliskannya dalam
lembar notulensi.
 Siswa (perwakilan kelompok)
mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas
secarabergiliran mengenai
materi yang dikaji dan
menampilkan desain promosi
yang telah kelompoknya buat.
 Siswa dari kelompok lain
menanggapi presentasi dan
produk promosi yang di
tampilkan.
 Siswa antar kelompok
berdiskusi untuk
menghasilkan kesimpulan
yang paling tepat.

Penutup 1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan

tentang konsep ruang sapel dan kejadian.
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa
secara individu untuk mengerjakannya.
4. Siswa diberi tugas untuk mengerjakan lembar kerja siswa di
buku tugas
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa
penutup.

H. Media, Alat/Bahan, Dan Sumber Belajar

a. Media : LCD
b. Alat/Bahan : Spidol, Papan tulis, alat praga
c. Sumber belajar : - Buku pelajaran matematika kelas XII
- Internet
I. Penilaian Hasil Belajar (PHB)
a. Teknik Penilaian : Test Tertulis
b. Instrument Penilaian : Test Uraian
 KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN

NamaSekolah : SMK Negeri1 Tompasobaru

Tahunpelajaran : 2017/2018
Mata Pelajaran : Matematika
Penilaian : Penilaian Harian I

No. Kompetensi Materi IPK Indikator Soal No Bentuk Soal

Dasar Soal Soal
1 KD 3.26: Peluang 3.26.1 Disajikan barisan 1 Uraian Dua uang logam
bilangan. Peserta dilempar
Menentukan Menjelaskan
didik dapat bersamaan,
peluang peluang suatu menentukan tentukan:
ruang sampel dan a. Ruang Sampel
kejadian kejadian
titik sampel dan banyaknya
ruang sampel?
b. Titik sample?
Disajikan barisan 2 Uraian Pada pelemparan
bilangan. Peserta sebuah dadu,
didik dapat tentukanlah
menentukan peluang kejadian
peluang suatu muncul:
kejadian a. Bilangan 2?
b. Bilangan
prima?
3.26.2 Disajikan barisan 3 Uraian Tiga buah uang
bilangan. Peserta logam yang
Menentukan
didik dapat bersisi gambar
frekuensi menentukan (G) dan angka
frekuensi (A) dilempar
harapan suatu
harapan suatu bersama-sama
kejadian kejadian sebanyak 80 kali,
tentukan harapan
munculnya :
a. Tiga-tiganya
angka?
b. 2 gambar?
c. Tidak ada
angka?
Kunci Jawaban :
1. Ruang sampel diperlihatkan pada tabel di bawah ini:

A G
A (A,A) (A,G)
G (G,A) (G,G)

a. Jadi, ruang sampelnya adalah S = {(A,A), (A,G), (G,A), (G,G)} dan n(S) = 4
b. Titik sampelnya ada 4, yaitu: (A,A), (A,G), (G,A), (G,G).
2. S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, maka n(S) = 6
a. Misalkan A adalah kejadian muncul bilangan 2, maka A ={2}, dan n(A) = 1
𝑛(𝐴) 1
Jadi, P(A) = 𝑛(𝑆) = 6
b. Misalkan B adalah kejadian muncul bilangan prima, maka B = {2, 3, 5}, n(B) =3
𝑛(𝐵) 3
Jadi, P(B) = 𝑛(𝑆) = 6
3. S = {GGG, GGA, GAG, AGG, AAG, AGA, GAA, AAA}, sehingga n(S) = 8
𝑛(𝐴) 1
a. Tiga-tiganya angka A = {AAA}, n(A) = 1 sehingga P(A) = 𝑛(𝑆) = 8
1
Fh (tiga-tiganya angka) = n x P(A) = 80 × 8 = 10
𝑛(𝐵) 3
b. 2 gambar, B = {GGA, GAG, AGG} , n(B) = 3 sehingga P(B) == =8
𝑛(𝑆)
3
Fh (2 gambar ) = n x P(B) =80 × 8 = 30
𝑛(𝐴) 1
c. Tidak ada angka C = {GGG}, n(C) = 1 jadi, P(C) = 𝑛(𝑆) = 8
1
Fh (tidak ada angka) = n x P(C) = 80 × 8 = 10
 KISI-KISI SOAL KETERAMPILAN
NamaSekolah : SMK Negeri1 Tompasobaru
Tahunpelajaran : 2017/2018
Mata Pelajaran : Matematika
Penilaian : Penilaian Harian I

No. Kompetensi Materi IPK Indikator Soal No Bentu Soal

Dasar Soal k Soal
1. KD 4.26 Peluang 4.26.1 Disajikan 4 Uraian Pasangan suami
masalah istri berencana
: Menyelesaikan
kontekstual. memiliki 3 orang
Menyelesaika masalah kontekstual Peserta didik anak. Tentukan
dapat peluang 3 anak
n masalah yang berkaitan
menyelesaikan tersebut:
yang berkaitan dengan peluang permasalahan a. Laki-laki
kontekstual semua
dengan
yang berkaitan b. Dua laki-laki
peluang dengan Peluang
c. Paling sedikit
kejadian 1 perempuan?

Kunci jawaban:
Misalkan;
Laki-laki dilambangkan dengan L,
Perempuan dilambangkan P, maka:
S = {LLL, LLP, LPL, PLL, LPP, PLP, PPL, PPP}, sehingga n(S) = 8
a. Jika A = semua laki-laki, maka A = {LLL} , n(A) =1
𝑛(𝐴) 1
Jadi, P(A) = 𝑛(𝑆) = 8
b. Jika B kejadian dua anak laki-laki, maka B = {LLP, LPL, PLL} , n(B) = 3
𝑛(𝐵) 3
P(B) = 𝑛(𝑆) = 8
c. Jika C kejadian paling sedikit 1 perempuan, maka C = { LLP, LPL, PLL, LPP, PLP,PPL,
PPP} , n(C) = 7,
𝑛(𝐶) 7
Jadi P(C) = 𝑛(𝑆) = 8
 RUBRIK PENILAIAN

Kriteria Penilaian Skor

Siswa mengerjakan dengan benar soal yang diberikan, lengkap dan jelas 4
Siswa mengerjakan sebagian soal dengan benar dan jelas 3
Siswa mengerjakan sebagian soal dengan benar, namun belum lengkap dan tidak jelas 2
Siswa mengerjakan sebagian soal yang diberikan tapi sebagian besarsalah, tidak
1
lengkap dan tidak jelas
Siswa tidak mengerjakan tugas-tugas yang diberikan 0

skor perolehan
Nilai  100
skor maksimal
 PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

Sekolah : SMK N 1 Tompasobaru

Mata Pelajaran : Matematika
MateriPokok : Peluang
TahunPelajaran : 2017 / 2018

1. PROGRAM PERBAIKAN (REMIDIAL)

1.1. Sasaran Perbaikan : Siswa yang memperolehnilai< 70
1.2. Bentuk Penilaian : Testertulis
1.3. Jenis perbaikan : Individual
1.4. Kompetensi Dasar : 3.26 dan 4.26
1.5. Materi Pokok : Peluang
1.6. Proses perbaikan :
Peserta didik diberikan pembelajaran tambahan (remedial teaching) pada indikator yang
belum tuntas dan diberi kesempatan belajar bersama teman sebaya (tutor sebaya)
1.7. Pelaksanaan :
1.6.1. Hari/Tanggal : …………………………………………………………
1.6.2. Waktu : …………………………………………………………
1.6.3. Hasil : Nilai yang diperoleh mencapai ≥ 70

1. Program Pengayaan
2.1. Sasaran Pengayaan : Siswa yang memperoleh nilai ≥70
2.2. Bentuk pengayaan : Pemberian materipengembangansesuai KD
2.3. Jenis pengayaan : Individual
2.4. Kompetensi Dasar : 3.26 dan 4.26
2.5. Materi Pokok : Peluang
2.6. Pelaksanaan :
2.5.1 Hari/Tanggal : …………………………………………………………
2.5.2 Waktu : …………………………………………………………
2.5.3 Hasil : Nilai yang diperoleh>dari yang sudahdiperoleh
sebelumnya

PERBAIKAN

Nomor Nilai
Tanggal Hasil Bentuk *)
Urut Absen Nama Siswa Sebelum Ket
Perbaikan Perbaikan Perbaikan
Perbaikan

Catatan: *) Mis.Tes tertulis atau penugasan

PENGAYAAN

Nomor Nilai Tanggal Hasil Bentuk *)

Urut Absen Nama Siswa Sebelum Pengaya- Pengaya- Pengaya- Ket
Pengaya-an an an an

Catatan: *) Mis.Praktek
Mengetahui, Tompasobaru, Juni 2017
Kepala SMK Negeri 1 Tompasobaru Guru Mata Pelajaran

Drs. Heibert Turangan Maria I. Karundeng, S.Pd

NIP. 19571018 198602 1003 NIP. 198802242011022002