24 Praktikum IPA PDF

Penulis
Adeng Slamet
Ismet
Masitoh
Suhendri
Endang Dayat
Penelaah Materi
Nana Jumhana
Penyunting Bahasa
Layout
Renaldo R.N
Kata Pengantar
Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) memiliki ciri utama keterpisahan ruang dan waktu antara
mahasiswa dengan dosennya. Dalam PJJ, keberadaan bahan ajar memiliki peran
strategis. Melalui bahan ajar, mahasiswa secara mandiri mampu belajar, berefleksi,
berinteraksi, dan bahkan menilai sendiri proses dan hasil belajarnya.
Paket bahan ajar PJJ S1 PGSD ini tidak hanya berisi materi kajian, tetapi juga
pengalaman belajar yang dirancang untuk dapat memicu mahasiswa untuk dapat
belajar secara aktif, bermakna, dan mandiri. Paket bahan ajar ini dikemas secara
khusus dalam bentuk bahan ajar hybrid yang meliputi:
a. Bahan ajar cetak,

b. Bahan ajar audio,
c. Bahan ajar video, serta
d. Bahan ajar berbasis web.
Seluruh paket bahan ajar ini dikembangkan oleh Konsorsium PJJ S1 PGSD yang
terdiri dari 23 Perguruan Tinggi (PT), yaitu Universitas Sriwijaya, Universitas
Katolik Atmajaya, Universitas Pendidikan Indonesia, Universitas Negeri
Yogyakarta, Universitas Negeri Malang, Universitas Muhammadiyah Malang,
Universitas Tanjungpura, Universitas Nusa Cendana, Universitas Negeri Makassar,
Universitas Cendrawasih, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA,
Universitas Pattimura, Universitas Muhammadiyah Makassar, Universitas Negeri
Gorontalo, Universitas Negeri Jember, Universitas Lampung, Universitas Lambung
Mangkurat, Universitas Pendidikan Ganesha, Universitas Mataram, Universitas
Negeri Semarang, Universitas Kristen Satya Wacana, Universitas Negeri Solo, dan
Universitas Haluoleo. Proses pengembangan bahan ajar ini difasilitasi oleh
SEAMOLEC.
Semoga paket bahan ajar ini dapat memberi manfaat bagi semua pihak yang terlibat
dalam penyelenggaraan program PJJ S1 PGSD di tanah air.
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi

Direktur Ketenagaan,
Muchlas Samani
NIP. 0130516386
Daftar Isi
Kata Pengantar
Daftar Isi ……………………………………………………………………… i
Tinjauan Mata Kuliah ………………………………………………………... vi
UNIT 1 : PENGUKURAN............................................................ 1.1
:
Subunit 1 : Pengukuran Panjang..................................................... 1.3
Latihan ....................................................................................... 1.8
Rangkuman : ....................................................................................... 1.10
Tes Formatif 1 : ....................................................................................... 1.10
:
Subunit 2 : Pengukuran Volume....................................................... 1.12
Latihan : ........................................................................................ 1.15
Rangkuman : ....................................................................................... 1.16
Tes Formatif 2 : ....................................................................................... 1.16
Subunit 3 : Pengukuran Besaran Kelistrikan.................................... 1.18

Latihan : ........................................................................................ 1.22
Rangkuman : ....................................................................................... 1.25
Tes Formatif 2 : ....................................................................................... 1.26
Kunci Jawaban Tes Formatif ............................................................................... 1.27

Daftar Pustaka : ....................................................................................... 1.31
Glosarium : ....................................................................................... 1.32
Praktikum IPA i
UNIT 2 MEKANIKA.................................................................... 2.1
Subunit 1 : K a t r o l........................................................................ 2.3

Latihan : ........................................................................................ 2.7
Rangkuman : ....................................................................................... 2.8
Tes Formatif 1 : ....................................................................................... 2.8
Subunit 2 : Pengungkit..................................................................... 2.10

Latihan : ........................................................................................ 2.14
Rangkuman : ........................................................................................ 2.15
Tes Formatif 2 : ........................................................................................ 2.15
Subunit 3 : Bidang Miring................................................................... 2.17

Latihan : ........................................................................................ 2.20
Rangkuman : ........................................................................................ 2.20
Tes Formatif 3 : ........................................................................................ 2.20

Daftar Pustaka : ........................................................................................ 2.28
Glosarium : ........................................................................................ 2.29
UNIT 3 SUHU DAN KALOR...................................................... 3.1
Subunit 1 : Perpindahan Panas Secara Konduksi............................. 3.3

Latihan : ........................................................................................ 3.7
Rangkuman : ....................................................................................... 3.8
Tes Formatif 1 : ....................................................................................... 3.8
Subunit 2 : Perpindahan Panas Secara Konveksi ............................ 3.9

Latihan : ....................................................................................... 3.13
Rangkuman : ....................................................................................... 3.14
ii Daftar Isi
Tes Formatif 2 : ....................................................................................... 3.14
Subunit 3 : Perpindahan Panas Secara Radiasi ................................ 3.15

Latihan : ....................................................................................... 3.19
Rangkuman : ....................................................................................... 3.19
Tes Formatif 3 : ....................................................................................... 3.20

Daftar Pustaka : ....................................................................................... 3.23
Glosarium : ....................................................................................... 3.24
UNIT 4 LISTRIK DAN MAGNET................................................ 4.1
Subunit 1 : Pengalaman-Pengalaman Dasar Tentang Rangkaian 4.3

Listrik.............................................................................
Latihan : ........................................................................................ 4.6
Rangkuman : ........................................................................................ 4.7
Tes Formatif 1 : ........................................................................................ 4.8
Subunit 2 : Elektrodinamik (Rangkaian Konduktor Dan Isolator)... 4.9

Latihan : ........................................................................................ 4.12
Rangkuman : ........................................................................................ 4.12
Tes Formatif 2 : ........................................................................................ 4.12
Subunit 3 : Elektrodinamika (Rangkaian Seri Dan Paralel)............. 4.13

Latihan : ........................................................................................ 4.17
Rangkuman : ........................................................................................ 4.18
Tes Formatif 3 : ........................................................................................ 4.18
Subunit 4 : M a g n e t...................................................................... 4.19

Latihan : Latihan 1........................................................................ 4.23
Latihan 2........................................................................ 4.25
Rangkuman : ........................................................................................ 4.26
Praktikum IPA iii

Tes Formatif 4 : ........................................................................................ 4.26

Daftar Pustaka : ........................................................................................ 4.31
Glosarium : ....................................................................................... 4.32
UNIT 5 5.1
MAHLUK HIDUP DAN LINGKUNGAN.......................
Subunit 1 : M e t a b o l i s m e......................................................... 5.2

Latihan : Latihan 1........................................................................ 5.8
Latihan 2........................................................................ 5.10
Rangkuman : ........................................................................................ 5.11
Tes Formatif 1 : ........................................................................................ 5.12
Subunit 2 : Produk Teknologi Tradisional....................................... 5.14

Latihan : Latihan .......................................................................... 5.19
Rangkuman : ........................................................................................ 5.20
Tes Formatif 2 : ........................................................................................ 5.21
Subunit 3 : Pencemaran Air.............................................................. 5.22

Latihan : Latihan .......................................................................... 5.26
Rangkuman : ........................................................................................ 5.27
Tes Formatif 3 : ........................................................................................ 5.27

Daftar Pustaka : ........................................................................................ 5.30
Glosarium : ........................................................................................ 5.31
UNIT 6 ALAM SEMESTA: SISTEM BUMI-BULAN 6.1

MATAHARI......................................................................
Subunit 1 : Rotasi serta Revolusi Bumi dan Bulan......................... 6.3
iv Daftar Isi
Latihan : ....................................................................................... 6.9
Rangkuman : ....................................................................................... 6.10
Tes Formatif 1 : ....................................................................................... 6.11
Subunit 2 : Sistem Bumi-Bulan-Matahari........................................ 6.14

Latihan : ....................................................................................... 6.22
Rangkuman : ....................................................................................... 6.22
Tes Formatif 2 : ....................................................................................... 6.23
Kunci Tes Formatif .............................................................................................. 6.27

Daftar Pustaka : ....................................................................................... 6.29
Glosarium : ....................................................................................... 6.30
Praktikum IPA v
Tinjauan Mata Kuliah
S audara, Mata Kuliah Praktikum Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ini disusun untuk
membantu Anda dalam mengoptimalkan proses pembelajaran IPA agar lebih
bermakna. Buku ini merupakan kumpulan panduan pembelajaran yang memuat
beberapa kegiatan dengan menggunakan alat dan bahan yang cukup mudah Anda
peroleh. Bahkan, apabila di tempat Anda tidak tersedia, maka Anda dipersilahkan
untuk menggantinya dengan bahan dan alat lain yang lebih sederhana yang ada di
lingkungan saudara. Silahkan...silahkan...! saudara berkreasi sendiri, namun tanpa
mengubah konsep yang ingin dicoba.
Dalam mata kuliah ini Anda akan melakukan beberapa kegiatan praktikum untuk
materi yang berkaitan dengan pembelajaran IPA Sekolah Dasar meliputi pengukuran,
sifat zat, gerak, energi, metabolisme, makhluk hidup dengan lingkungannya,
pemanfaatan hasil teknologi sederhana dan dampak produk industri terhadap
lingkungan, serta tata surya dan alam semesta.
Untuk itu buku Praktikum IPA ini berisi beberapa kegiatan praktikum yang
terbagi menjadi 6 unit kegiatan praktikum meliputi:
1. Unit I : Pengukuran
2. Unit II : Mekanika
3. Unit III : Suhu dan Kalor
4. Unit IV : Listrik dan Magnet
5. Unit V : Mahluk hidup dan lingkungan
6. Unit VI : Tata Surya dan Antariksa
Diharapkan dari setiap percobaan yang Anda lakukan dapat meningkatkan
kemampuan saudara untuk terampil menggunakan alat, memahami konsep,
mengamati fenomena/gejala alam, mencatat data, menyimpulkan dan menerapkan
konsep yang dipelajari dalam pembelajaran di kelas.
Sekali lagi, sangat diharapkan Anda mencoba kegiatan praktikum ini karena
materi-materinya sangat berguna bagi Anda dalam upaya membelajarkan konsep-
konsep IPA di Sekolah Dasar. Di samping itu, juga materi-materi dalam praktikum
ini sangat mendukung saudara dalam memahami materi dalam mata kuliah lain
Tinjauan Mata Kuliah vi

seperti Pendidikan IPA dan Pembelajaran IPA yang saudara pelajari. Usahakan
saudara mencoba untuk melakukan satu per satu kegiatan dalam Praktikum IPA ini
baik mandiri maupun terbimbing. Untuk beberapa materi dalam Mata Kuliah
Praktikum IPA ini juga akan dimediasi dengan beberapa alat bantu media Video dan
Web-based.
Ingatlah Saudara, apabila seluruh kegiatan dalam buku Praktikum IPA ini dapat
anda lakukan, maka saudara akan mendapatkan suatu pengalaman yang sangat
berharga bagi peningkatan kualitas pembelajaran yang saudara lakukan. Mudah-
mudahan buku panduan Praktikum IPA ini dapat meningkatkan dan menambah
gairah dan semangat Anda untuk mempelajari, mengerti, dan mengembangkan IPA
sebagai suatu anugerah dan rakhmat dari Sang Pencipta.
Untuk mencapai hasil yang optimal, ada beberapa petunjuk yang perlu Anda
pahami dan lakukan dengan baik, antara lain:
1) Bacalah dengan cermat petunjuk kegiatan agar Anda memperoleh gambaran
yang jelas tentang apa yang harus Anda lakukan.
2) Sebagai bahan pengayaan dan untuk menambah wawasan, berusahalah
mempelajari sumber-sumber lain yang relevan berhubungan dengan materi
praktikum ini.
3) Setelah itu, ujilah kemampuan Anda dengan mencoba menjawab soal-soal
yang telah disediakan, kemudian ukurlah tingkat pemahaman Anda dengan
mencocokkan jawaban dan menghitungnya dengan menggunakan rumus
yang telah disediakan.
Selamat mencoba dan selamat bekerja, mudah-mudahan Anda menjadi guru
yang profesional. Amien.
Praktilum IPA vii

Unit 1
PENGUKURAN
Ismet, S.Pd., M.Si
Drs. Adeng Slamet, M.Si
Pendahuluan
I PA merupakan cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang fenomena-

fenomena alam yang disusun melalui tahapan-tahapan metode ilmiah yang bersifat
khas-khusus, yaitu penyusunan hipotesis, melakukan observasi, penyusunan teori,
pengujian hipotesis, penarikan kesimpulan, dan seterusnya. Fenomena-fenomena
alam yang diungkap biasanya dapat dirumuskan dalam besaran-besaran fisika.
Pengamatan fenomena-fenomena alam tidaklah lengkap bila tidak disertai dengan
data kuantitatif yang diperoleh dari hasil pengukuran. Oleh karena itu pengukuran
merupakan bagian penting dalam ilmu pengetahuan alam.
Dalam kehidupan sehari-hari tanpa kita sadari sesungguhnya kita tidak
pernah luput dari kegiatan pengukuran. Kita membeli minyak goreng, gula, beras,
daging, mengukur tinggi badan, menimbang berat, mengukur suhu tubuh merupakan
bentuk aktivitas pengukuran. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pengukuran
merupakan bagian dari kehidupan manusia. Melalui hasil pengukuran kita dapat
membedakan antara satu dengan yang lainnya.
Pengukuran agar memberikan hasil yang baik maka haruslah menggunakan
alat ukur yang memenuhi syarat. Suatu alat ukur dikatakan baik bila memenuhi
syarat yaitu valid (sahih) dan reliabel (dipercaya). Disamping ke dua syarat di atas,
ketelitian alat ukur juga harus diperhatikan. Semakin teliti alat ukur yang digunakan,
maka semakin baik kualitas alat ukur tersebut.
Mengukur pada hakikatnya adalah membandingkan suatu besaran dengan
suatu besaran yang sudah terstandar. Pengukuran panjang dilakukan dengan
menggunakan mistar, jangka sorong, dan mikrometer sekrup. Pengukuran berat
Praktilum IPA 1- 1
menggunakan neraca dengan berbagai ketelitian, mengukur kuat arus listrik
menggunakan ampermeter, mengukur waktu dengan stopwatch, mengukur suhu
dengan termometer, dan lain sebagainya. Mistar, jangka sorong, mikrometer sekrup,
neraca, amper meter, termometer merupakan alat ukur yang sudah terstandar.
Dengan menggunakan alat ukur yang sudah terstandar, maka siapapun yang
melakukan pengukuran, dimanapun pengukuran itu dilakukan, dan kapanpun
pengukuran itu dilaksanakan akan memberikan hasil yang relatif sama.
Unit ini akan mengantarkan Anda untuk memahami konsep pengukuran
melalui serangkaian kegiatan/percobaan yang teridiri dari pengukuran panjang,
pengukuran berat, pengukuran volume, pengukuran hambatan, kuat arus dan
tegangan listrik. Setelah melakukan serangkaian kegiatan/percobaan diharapkan
Anda mampu:
1. melakukan pengukuran panjang menggunakan mistar, jangka sorong, dan
mikrometer sekrup.
2. melakukan pengukuran berat dengan berbagai alat ukur berat.
3. melakukan pengukuran volume benda yang bentuknya tak beraturan.
4. melakukan pengukuran hambatan, arus, dan tegangan listrik
pahami dan lakukan dengan baik.
1. Bacalah dengan cermat petunjuk kegiatan agar Anda memperoleh gambaran yang
jelas tentang apa yang harus Anda lakukan.
2. Untuk menambah wawasan Anda, berusahalah mencari sumber-sumber lain yang
menunjang materi ini.
3. Setelah selesai, ujilah kemampuan Anda dengan mencoba menjawab soal-soal
pada tes formatif yang telah disediakan, kemudian ukurlah tingkat pemahaman
Anda dengan mencocokkan jawaban dan menghitungnya dengan menggunakan
rumus yang telah disediakan.
Selamat bekerja semoga sukses
1 - 2 Unit 1
Subunit 1
Pengukuran Panjang
B ila di atas meja yang berada dihadapan Anda terletak selembar kertas HVS
ukuran kwarto, dapatkah Anda menentukan berapakah ukuran panjang dan
lebarnya? Tentu tidaklah sulit, Anda tinggal ambil sebuah mistar dan lakukan
pengukuran panjang dan lebar kertas tersebut. Dapatkah Anda menuliskan hasil
pengukuran tersebut dengan baik? Bagaimana cara menyatakan hasil pengukuran
tersebut bila ukuran panjang dan lebar kertasnya tidak persis berimpit dengan skala
alat ukur yang digunakan?
Mengukur panjang dan lebar selembar kertas pada dasarnya tidaklah begitu
sulit. Kalau Anda diminta mengukur tebal selembar kertas, dapatkah Anda
melakukannya dengan menggunakan sebuah mistar. Tentu saja Anda tidak dapat
menggunakan mistar karena ukuran ketebalan kertas lebih kecil dari skala terkecil
dari mistar. Lalu apa alat ukur yang dapat digunakan?
Bagaimana pula kalau di hadapan Anda terletak sebuah pena. Anda tentu
dapat melakukan pengukuran panjangnya dengan baik. Apa yang harus Anda
lakukan untuk menentukan diameter (garis tengah) pena tersebut. Dapatkah dengan
menggunakan mistar? Tentu Anda akan kesulitan bukan? Bagaimana dengan
diameter sebuah kawat halus? Apa yang harus Anda lakukan untuk mendapatkan
data-data hasil pengukuran tersebut?
Untuk dapat melakukan pengukuran ketebalan kertas, diameter kawat, berikut
ini kita akan melakukan kegiatan/ percobaan menggunakan mistar, jangka sorong,
dan mikrometer sekrup. Sebelum melakukan kegiatan/percobaan, siapkan dulu alat
dan bahan yang dibutuhkan, baca prosedur kerja dengan cermat, dan siapkan tabel
pengamatan dengan baik.
a. Judul Kegiatan : Pengukuran panjang

b. Tujuan Kegiatan
1. melakukan pengukuran panjang menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup
2. melakukan pengukuran berat menggunakan timbangan
3. melakukan pengukuran tahanan, arus, dan tegangan listrik
menggunakan multimeter.
Praktilum IPA 1- 3
c. Landasan Teori
Mengukur pada hakikatnya adalah membandingkan suatu
besaran fisis dengan suatu besaran yang sudah terstandar. Pengukuran
panjang suatu besaran fisis dapat dilakukan dengan menggunakan
mistar. Untuk besaran fisis yang tidak dapat diukur menggunakan
mistar, maka dapat dilakukan dengan menggunakan jangka sorong
atau mikrometer sekrup.
Mistar merupakan alat ukur panjang yang paling sederhana
dan sudah lumrah dikenal orang. Ada dua jenis mistar yang sering
digunakan, yaitu stik meter dan mistar metrik. Stik meter memiliki
panjang satu meter dan memiliki skala desimeter, sentimeter, dan
milimeter. Mistar metrik memiliki panjang 30 sentimeter. Mistar
memiliki skala pengukuran terkecil 1 milimeter, sesuai dengan jarak
garis terkecil antara dua garis yang saling berdekatan. Ketelitiannya
adalah 0,5 milimeter, atau setengah dari skala terkecil.
Dengan menggunakan mistar untuk mengukur diamater
sebuah bola, diameter silinder atau untuk mengukur dimensi jari-jari
dalam dan luar dari slinder akan sangat sulit dilakukan dan hasilnya
juga kurang akurat. Jangka sorong merupakan alat ukur yang dapat
digunakan untuk mengukur dimensi jari-jari atau diameter dengan
hasil yang lebih akurat. Ketelitian jangka sorong mencapai 0,1 mm.
Gambar 1 menunjukkan jangka sorong dengan bagian-
bagiannya. Jangka sorong terdiri atas rahang tetap dan rahang sorong.
Pada rahang tetap terdapat skala yang disebut dengan skala utama.
Satu bagian skala utama panjangnya 1 mm. Rahang sorong,
merupakan rahang yang dapat digeser-geser sesuai dengan ukuran
benda yang akan diukur.
1 - 4 Unit 1
Gambar 1.1. Pengukuran panjang benda dengan jangka sorong
Pada rahang sorong dilengkapi dengan 10 bagian skala yang

disebut dengan skala nonius atau vernier. Panjang 10 skala nonius
adalah 9 mm. Hal ini berarti 1 skala nonius (jarak antara dua garis
skala nonius yang berdekatan) 0,9 mm. Dengan demikian selisih skala
utama dengan skala nonius adalah 1 mm – 0,9 mm = 0,1 mm atau
0,01 cm. Hal ini berarti bahwa tingkat ketelitian dari jangka sorong
adalah ½ nilai skala terkecil (nst) = 0,005 cm. Dengan ketelitian
demikian, jangka sorong dapat dipakai untuk mengukur ketebalan
suatu plat tembaga, diameter dalam dan diamater luar sebuah pipa.
Pada gambar 1 dapat dinyatakan hasil pengukurannya sebagai
berikut. Hasil pengukuran berada di antara skala 2,1 dan 2,2 cm pada
skala utama. Skala nonius yang ke lima tepat berimpit dengan skala
utama. Karena 1 skala nonius bernilai 0,01 cm, maka 5 skala nonius
bernilai 0,05 cm. Dengan demikian hasil pengukuran dapat dituliskan
menjadi 2,1 + 0,05 = 2,15 cm.
Selain dapat digunakan untuk mengukur ketebalan atau
panjang suatu benda, jangka sorong juga dapat digunakan untuk
mengukur diameter dalam dan diameter luar sebuah benda berbentuk
tabung atau silinder, seperti terlihat pada gambar 1.2.
Praktilum IPA 1- 5
Gambar 1.2. Pengukuran (a) diamater dalam dan (b) diamter luar
menggunakan mikrometer sekrup
Benda yang ukurannya sangat tipis seperti kertas atau kawat
yang ukurannya sangat kecil tidak dapat diukur menggunakan jangka
sorong. Untuk mengukur dimensi luar dari benda yang sangat tipis
digunakan mikrometer sekrup. Seperti halnya jangka sorong,
mikrometer sekrup juga memiliki dua skala, yaitu skala utama dan
skala nonius.
Gambar 1.3. Mikrometer sekrup
Skala utama ditunjukkan oleh silinder pada lingkaran dalam,

sedangkan skala nonius ditunjukkan oleh selubung pada lingkaran
luar. Jika selubung luar diputar satu kali putaran penuh, maka skala
utama akan berubah 0,5 mm. Karena skala luar memiliki 50 skala,
maka 1 skala pada selubung luar sama dengan jarak maju atau mundur
rahang geser sejauh 0,5 mm/50 = 0,01 mm, yang merupakan skala
terkecil dari mikrometer sekrup.
1 - 6 Unit 1
Ketelitian mikrometer sekrup adalah ½ nst atau 0,005 mm. Dengan
demikian mikrometer sekrup dapat dipakai untuk mengukur tebal
selembar kertas atau diameter sebuah kawat yang sangat halus.
Hasil pengukuran sebuah benda menggunakan mikrometer
sekrup pada gambar 2 dapat dinyatakan sebagai berikut. Skala utama
yang terdekat dengan selubung luar adalah 4,5 mm. Garis mendatar
pada selubung luar yang berimpit dengan garis mendatar pada skala
utama adalah garis ke 48. Dengan demikian hasil pengukuran dapat
dinyatakan dengan
4,5 mm + 48 bagian = 4,5 mm + 48 x 0,01 mm
= 4,98 mm.
Sehingga hasil pengukuran dapat ditulis dengan 4,98 mm.
d. Alat dan Bahan

1. mistar
2. jangka sorong
3. mikrometer sekrup
4. kertas
5. gelas ukur
6. kawat halus
7. tabung reaksi
8. kelereng
9. balok tembaga, kayu, dan besi
e. Prosedur Kerja
1) Kegiatan I : Mengukur panjang dengan jangka sorong
a) Sebelum menggunakan jangka sorong, periksalah terlebih
dahulu skala utama dan skala noniusnya. Katupkan jangka
sorong, bila angka nol kedua skala tidak berimpit, maka
jangka sorong dikatakan mempunyai kesalahan titik nol. Oleh
karena itu hasil pengukuran perlu dikoreksi.
b) Tempatkan benda yang akan diukur di antara dua rahang
jangka sorong.
c) Perhatikan angka pada skala utama yang berdekatan dengan
angka nol pada nonius.
d) Perhatikan garis nonius yang tepat berimpit dengan garis pada
skala utama.
Praktilum IPA 1- 7
e) Tentukan hasil pengukuranmu!
2) Kegiatan II: Mengukur panjang dengan mikrometer sekrup

a) Tempatkan benda yang akan diukur diantara selubung ulir/
rahang geser.
b) Putar maju selubung luar sesuai dengan ketebalan benda yang
akan diukur.
c) Putar roda bergerigi supaya hasil pengukuran tidak bergeser.
d) Perhatikan skala utama yang terdekat dengan tepi selubung
luar.
e) Perhatikan garis mendatar pada selubung luar yang berimpit
dengan garis mendatar pada skala utama.
f) Tentukan hasil pengukuranmu!
Latihan
Untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap kegiatan praktikum
yang telah dilakukan, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Ketika ingin mengukur sesuatu, kapankah Anda menggunakan jangka sorong
atau mikrometer sekrup? Apa keuntungannya?
2. Tentukan hasil pengukuran panjang menggunakan jangka sorong seperti
gambar berikut!
3. Bila pengukuran sebuah kawat menggunakan mikrometer sekrup terlihat

seperti gambar. Nyatakan hasil pengukuran tersebut dengan angka!
1 - 8 Unit 1
Pedoman jawaban latihan
1. Jangka sorong digunakan untuk mengukur besar-besaran fisis yang tidak
mungkin diukur dengan menggunakan mistar. Dengan jangka sorong dan
mikrometer sekrup hasilnya akan lebih akurat karena tingkat ketelitian jagka
sorong maupun mikrometer sekrup dapat mencapai tingkat ketelitian 0,005
mm.
2. Perhatikan gambar di atas. Hasil pengukuran diameter luar sebuah pipa kecil
berada diantara 2,4 cm dan 2,5 cm. Garis skala nonius yang berimpit dengan
garis pada skala utama adalah garis ke 4. Hal ini berarti hasil pengukuran
dapat dinyatakan:
Diameter luar pipa = 2,4 cm + (4 x 0,01 cm)

= 2,44 cm
3. Hasil pengukuran menggunakan mikrometer sekrup dapat dituliskan

Skala utama terdekat dengan selubung silinder luar adalah 2,5 mm. Selubung
silinder luar yang berimpit dengan garis mendatar pada skala utama adalah
garis ke 48. Hal ini berarti diameter kawat dapat ditulis:
Diameter kawat = 2,5 mm + (48 x 0,01 mm)
= 2,98 mm.
Praktilum IPA 1- 9
Rangkuman
Mistar merupakan alat ukur panjang yang paling sederhana dan

sudah lumrah dikenal orang. Menggunakan mistar untuk mengukur dimensi
jari-jari dalam dan luar dari slinder akan sangat menyulitkan dan hasilnya
juga kurang akurat. Jangka sorong merupakan alat ukur yang dapat
digunakan untuk mengukur dimensi jari-jari atau diameter dengan hasil
yang lebih akurat. ketelitian jangka sorong mencapai 0,1 mm.
Benda yang ukurannya sangat tipis seperti kertas atau kawat yang
ukurannya sangat kecil tidak dapat diukur menggunakan jangka sorong.
Untuk mengukur dimensi luar dari benda yang sangat tipis dapat dilakukan
dengan menggunakan mikrometer sekrup. Ketelitian mikrometer sekrup
dapat mencapai 0,01 mm.
Tes Formatif 1
Untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap kegiatan praktikum yang

dilakukan, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Berapakan hasil pengukuran panjang dengan menggunakan jangka sorong yang
ditunjukkan oleh gambar berikut?
1 - 10 Unit 1
2. Pengukuran menggunakan jangka sorong diperlihatkan oleh gambar berikut.
Tuliskan hasil pengukuran tersebut!
3. Berapakah hasil pengukuran panjang menggunakan mikrometer sekrup yang

diperlihatkan oleh gambar berikut?
4. Nyatakan hasil pengukuran yang diperlihatkan oleh gambar berikut!
5. Pengukuran panjang sebuah benda dengan menggunakan jangka sorong sebagai

berikut. Skala utama berada antara angkla 2,5 dan angka 3. Sedangkan skala ke
40 pada skala nonius berimpit garis pada skala utama. Berapakah hasil
pengukuran panjang benda tersebut?
Praktilum IPA 1- 11
Subunit 2
Pengukuran Volume
V olume merupakan besaran turunan yang dapat diturunkan dari besaran pokok
panjang. Volume balok dapat ditentukan melalui pengukuran tidak langsung
dari besaran panjang, lebar dan tingginya.
Bagaimana kalau Anda memiliki sebongkah batu, apa yang harus Anda
lakukan untuk menentukan ukuran volumenya? Dapatkah Anda menggunakan
mistar, jangka sorong atau mikrometer sekrup? Pengukuran volume benda padat
yang bentuknya tidak beraturan tidak dapat dilakukan dengan cara pengukuran tidak
langsung. Volume benda padat yang bentuknya tak teratur dan berukuran tidak
terlalu besar dapat diukur secara langsung dengan menggunakan gelas ukur.
Untuk dapat melakukan pengukuran volume suatu benda, berikut ini kita
akan melakukan kegiatan/percobaan menggunakan mistar, jangka sorong, dan
mikrometer sekrup, gelas ukur, dan gelas berpancuran. Sebelum melakukan
kegiatan/percobaan, siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan, baca prosedur kerja
dengan cermat, dan siapkan tabel pengamatan dengan baik.
a. Judul Kegiatan : Pengukuran Volume

b. Tujuan Kegiatan
1. melakukan pengukuran volume menggunakan jangka sorong dan
mikrometer sekrup.
2. melakukan pengukuran volume menggunakan gelas ukur dan gelas
berpancuran.
c. Landasan Teori
Menentukan ukuran volume benda yang bentuknya teratur seperti
balok, kubus, slinder dapat dilakukan melalui pengukuran tidak langsung.
Berikut merupakan cara yang dapat dilakukan untuk menentukan volume
beberapa benda yang bentuknya teratur. Volume benda yang berbentuk
balok dapat ditentukan melalui pengukuran panjang, lebar, dan tinggi.
Benda berupa kubus melalui pengukuran panjang sisi-sisinya, dan benda
berbentuk silinder melalui pengukuran diameter dan tinggi silinder, dan
1 - 12 Unit 1
Praktilum IPA 1- 13
Unit 2
MEKANIKA
Ismet, S.Pd., M.Si
Pendahuluan
S emua benda yang ada di alam ini tanpa kecuali senantiasa melakukan gerak.
Dalam skala makro kita lihat bagaimana bumi tempat kita berpijak melakukan
putaran pada porosnya sambil mengorbit matahari sebagai pusat tatasurya kita.
Bahkan telah diketahui orang bahwa seluruh benda-benda langit bergerak menjauhi
satu sama lain dengan kecepatan yang sangat tinggi. Demikian juga dalam skala
mikro, sel yang membangun makhluk hidup, dan atom sebagai unsur penyusun alam
semesta selalu melakukan gerakan. Dengan demikian gerak merupakan bagian dari
kehidupan.
Pada unit ini telaah kita akan difokuskan pada mekanika. Mekanika
merupakan cabang dari ilmu fisika yang mempelajari gerak benda dan pengaruh
lingkungan terhadap gerak benda. Bagian dari mekanika yang mempelajari gerak
benda tanpa mempedulikan penyebab gerak atau bagaimana lingkungan
mempengaruhi gerak tersebut disebut dengan kinematika. Bagian yang mempelajari
bagaimana lingkungan mempengaruhi gerak benda disebut dengan dinamika.
Dalam dinamika, tinjauan tentang gerak sudah dikaitkan dengan penyebab
gerak benda, dalam hal ini adalah gaya. Gaya merupakan tarikan atau dorongan yang
dapat mengubah gerak benda, arah gerak, dan bentuk benda. Gaya yang dapat
menyebabkan benda diam dapat bergerak, dan gaya pula yang dapat menyebabkan
benda yang bergerak berubah diam. Dengan gaya pula manusia dapat melakukan
pekerjaan.
Dalam menjalankan hidupnya, manusia selalu berusaha untuk mencari
kemudahan-kemudahan. Manusia berusaha melakukan pekerjaan berat dengan
menggunakan gaya yang sekecil mungkin. Kalau Anda ingin mendapat kemudahan
Praktilum IPA 2-1

dalam menimba air dari sumur, alat apa yang Anda pikirkan untuk digunakan? Anda
pasti memikirkan katrol (kerekan), menimba air menggunakan alat bantu katrol akan
membuat pekerjaan menimba air menjadi lebih mudah. Bagaimana kalau Anda
menjumpai ada sebuah batu besar yang menghalangi jalan sehingga kendaraan Anda
tidak dapat lewat? Apa yang Anda pikirkan untuk dapat memindahkan batu tersebut.
Dapatkah dengan menggunakan sebatang tongkat atau sebuah linggis? Bagaimana
caranya? Demikian juga kalau Anda ingin memindahkan sebuah drum minyak ke
atas sebuah truk, dapatkah dengan cara menggelindingkan drum di atas satu atau dua
batang balok kayu? Semua yang kita bicarakan di atas merupakan cara yang
dilakukan untuk memudahkan perkerjaan manusia. Dalam IPA, alat yang digunakan
untuk memudahkan pekerjaan dinamakan ”pesawat sederhana”.
Unit ini akan mengantarkan Anda untuk memahami konsep pesawat
sederhana melalui serangkaian kegiatan/percobaan yang terdiri dari sistem katrol,
tuas/pengungkit, dan bidang miring. Setelah melakukan serangkaian
kegiatan/percobaan diharapkan Anda dapat:
1. merakit rangkaian katrol tunggal dan katrol ganda;
2. menentukan keuntungan mekanik dan kerugian menggunakan sistem katrol;.
3. menentukan hubungan antara panjang lengan kuasa, panjang lengan beban,
besar beban, dan besarnya kuasa;
4. menentukan hubungan antara kemiringan bidang miring dengan gaya.
1. Bacalah dengan cermat petunjuk kegiatan agar Anda memperoleh gambaran
yang jelas tentang apa yang harus Anda lakukan.
2. Untuk menambah wawasan Anda, berusahalah mencari sumber-sumber lain
yang menunjang materi ini.
3. Setelah selesai, ujilah kemampuan Anda dengan mencoba menjawab soal-
soal pada tes formatif yang telah disediakan, kemudian ukurlah tingkat
pemahaman Anda dengan mencocokkan jawaban dan menghitungnya dengan
menggunakan rumus yang telah disediakan.
2 –2 Unit 2
Subunit 1
Katrol
P ernahkan Anda mengangkat ember yang berisi air dari sumur menggunakan satu
buah katrol (kerekan)? Bagaimana rasanya bila dibandingkan dengan
mengangkat langsung? Anda pasti merasakan mengangkat ember berisi air
menggunakan katrol terasa lebih ringan. Mengapa demikian? Ketika Anda
mengangkat air menggunakan katrol, maka sebenarnya Anda memberikan gaya tarik
yang arahnya sama dengan gaya gravitasi bumi, sehingga seolah-olah Anda
merasakan gaya gravitasi bumi membantu Anda dalam melakukan pekerjaan.
Pernahkan Anda memikirkan apa yang harus dilakukan agar Anda dapat
mengangkat benda menggunakan gaya yang lebih kecil? Bagaimana kalau
menggunakan sistem katrol atau katrol ganda (dua, tiga, atau empat katrol) yang
disusun sedemikian rupa. Apakah Anda dapat mengangkat beban dengan
menggunakan gaya yang lebih kecil lagi? Semakin banyak katrol yang digunakan,
maka semakin kecil gaya yang diperlukan untuk mengangkat benda.
Untuk memantapkan pemahaman Anda tentang katrol, berikut ini kita akan
melakukan kegiatan/percobaan tentang cara merangkai sistem katrol, menentukan
keuntungan mekanik, serta kerugian bila kita menggunakan sistem katrol. Sebelum
melakukan kegiatan/percobaan, siapkan dulu alat dan bahan yang dibutuhkan, baca
prosedur kerja dengan cermat, dan siapkan tabel pengamatan dengan baik.
a. Judul Kegiatan: Katrol memudahkan pemindahan benda
b. Tujuan Kegiatan:
1. Terampil merangkai sitem katrol ganda.
2. Menentukan keuntungan mekanik katrol tunggal dan katrol ganda.
3. Menentukan kerugian penggunaan katrol ganda.
c. Landasan Teori
Katrol merupakan salah satu bentuk dari pesawat sederhana
yang berfungsi untuk memudahkan pemindahan benda. Prinsip kerja
dari pesawat sederhana adalah melipatgandakan gaya atau mengubah
Praktilum IPA 2-3

arah gaya. Benda atau beban yang berat dapat dipindahkan dengan
memberikan sedikit gaya saja. Bilangan yang menyatakan
pelipatgandaan hasil dari suatu pesawat sederhana terhadap gaya atau
jarak perpindahan disebut keuntungan mekanis.
Dalam pemakaian katrol, biasanya katrol dilengkapi dengan
tali. Terdapat dua jenis katrol yaitu katrol tetap (gambar 1a) dan katrol
bergerak (gambar 1b). Dalam pemakaiannya kita sering
menggabungkan beberapa katrol yang disebut dengan sistem katrol
(gambar 1c dan 1d).
Gambar 2.1. Katrol tetap, katrol bergerak, dan sistem katrol
Pada gambar 1 di atas, beban FB ditahan oleh jumlah utas atau

penggal tali yang menahan berat benda, sehingga gaya yang diberikan
beban FB akan direspon oleh gaya FK bersama-sama melalui jumlah
penggal tali yang terlibat dalam menahan beban tersebut. Keuntungan
mekanis menggunakan sistem adalah sama dengan perbandingan
antara besar gaya beban dengan gaya kuasa.
Untuk sistem katrol yang terdiri dari 2 buah katrol, maka ada
dua penggal tali yang menahan gaya yang diberikan oleh beban FB
seperti terlihat pada gambar 1, sehingga satu penggal tali akan
memberikan gaya kuasa sebesar setengahnya dari gaya yang diberikan
beban. Dengan demikian mengangkat benda dengan menggunakan
sistem dua katrol dapat dilakukan dengan memberikan gaya yang
2 –4 Unit 2
besarnya setengah dari gaya yang diberikan benda/beban, atau FB =
2 x FK . Keuntungan mekanis sistem dua katrol adalah FB/ FK = 2.
Seringkali beban yang harus kita pindahkan berat sekali.
Untuk mengangkatnya kita dapat menggunakan katrol majemuk yang
merupakan gabungan dari beberapa katrol diam dan katrol bergerak
seperti pada gambar 1d. Terlihat bahwa gaya beban FB ditahan oleh 4
utas/penggal tali. Masing-masing penggal tali memberikan gaya
seperempat dari gaya beban FB. Disini FB = 4 x FK. Keuntungan
mekaniknya adalah adalah FB/ FK = 4.
Disamping keuntungan tersebut di atas, penggunaan sistem
katrol atau katrol ganda juga memiliki kelemahan. Kelemahan
penggunaan katrol ganda dalam memindahkan beban adalah
pergeseran yang harus kita lakukan menjadi sekian kali lipat dari
jumlah penggal tali yang terlibat.
d. Alat dan bahan

KIT yang terdiri dari
1. standar.
2. katrol ganda.
3. tali (5 meter).
4. neraca pegas.
5. pengait.
6. beban.
7. mistar.
e. Prosedur Kerja
1. Siapkan semua alat dan bahan yang diperlukan.
2. Angkat sebuah balok/beban setinggi 30 cm dengan menggunakan
neraca pegas seperti gambar 2a. Ukur jarak pergeseran neraca pegas
dan besar gaya dengan cara membaca skala neraca pegas, lalu catat
hasil pengamatanmu ke dalam tabel pengamatan.
3. Pasang sebuah katrol pada standar, lalu pasangkan tali yang mengikat
pengait melalui katrol seperti tampak pada gambar 2b. Tariklah tali ke
bawah sehingga beban terangkat setinggi 30 cm dari kedudukan
semula. Catat hasil pengamatan Anda!
Praktilum IPA 2-5

4. Pasangkan sebuah katrol bebas dan hubungkan dengan tali seperti
gambar 2c. Dengan cara yang sama dengan langkah 3, catat hasil
pengamatan Anda!
a b c d
Gambar 2.2. Sistem katrol (katrol tetap dan katrol bebas)
Tabel 2.1. Katrol tetap dan katrol bebas

Besar gaya Jumlah penggal Jarak pergeseran
No Kegiatan
(Newton) tali (buah) neraca pegas (cm)
1 Mengangkat beben secara
langsung
2 Mengangkat benda
mengunakan 1 katrol
tetap
3 Mengangkat benda
mengunakan 1 katrol
tetap dan 1 katrol bebas
4 Mengangkat benda
menggunakan 4 katrol
2 –6 Unit 2
Latihan
Untuk menambah wawasan dan pemahaman Anda mengenai katrol, coba
lakukan latihan berikut ini!
1. Lakukan kegiatan mengangkat benda dengan menggunakan satu katrol,
kegiatan yang satu menggunakan katrol tetap dan yang lainnya
menggunakan katrol bergerak. Manakah yang lebih mudah?
2. Lakukan kegiatan menarik beban menggunakan satu, dua, dan empat katrol
dengan arah gaya ke atas, ke bawah, dan ke samping. Ke arah manakah
yang membutuhkan gaya yang lebih besar?
3. Sebutkan penggunaan katrol yang sering kamu temui dalam kehidupan
sehari-hari!

1. Dengan menggunakan satu katrol tetap, gaya tarik benda sama besar dengan
gaya berat benda. Katrol tetap hanya mengubah arah gaya dalam mengangkat
benda, yaitu searah dengan gaya gravitasi bumi sehingga terasa lebih mudah.
Menggunakan satu katrol bebas, gaya tarik benda menjadi ½ gaya berat
benda, tetapi kita harus menariknya sepanjang dua kali ketinggian
terangkatnya benda.
2. Mengangkat benda menggunakan sistem katrol baik ke atas, ke samping,
maupun ke arah bawah membutuhkan kuasa atau gaya yang sama besar. Arah
penarikan hanya mengubah arah gaya atau kuasa yang diberikan.
3. Katrol sering digunakan dalam kehidupan sehari hari untuk
a. mengangkat air dari sumur.
b. peralatan lift pada gedung-gedung bertingkat.
c. mengangkat beban berat di proyek-proyek pembangunan gedung.
d. traksi tulang dan traksi kepala di rumah sakit.
e. mobil derek untuk mengangkat kendaraan yang mengalami kecelakaan di
jalan raya.
Praktilum IPA 2-7

Rangkuman
Katrol merupakan peralatan yang bekerja berdasarkan prinsip pesawat

sederhana. Katrol dapat berguna untuk memudahkan dalam pemindahan
benda. Prinsip kerja katrol adalah melipatgandakan gaya atau mengubah arah
gaya.
Bilangan yang menyatakan pelipatgandaan hasil dari suatu pesawat
sederhana terhadap gaya atau jarak perpindahan disebut keuntungan mekanis.
Keuntungan mekanis (KM) pada sistem katrol merupakan perbandingan antara
besarnya gaya beban dan gaya kuasa. KM = FB/FK.
Penggunaan sistem katrol terutama katrol ganda, di samping memiliki
keuntungan juga ada kelemahan. Kelemahan penggunaan katrol ganda dalam
memindahkan beban adalah pergeseran yang harus kita lakukan menjadi
sekian kali lipat dari jumlah penggal tali yang terlibat.
Tes Formatif 1

yang dilakukan, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Tiga buah susunan katrol seperti gambar di bawah.
a. Sebutkan katrol manakah yang merupakan katrol tetap dan mana yang katrol
bergerak!
Jika gaya F yang digunakan untuk mengangkat beban sebesar 300 Newton,
hitunglah:
b. Keuntungan mekanis masing-masing susunan katrol!
c. Besarnya gaya kuasa yang dibutuhkan untuk mengangkat beban!
d. Tentukan pergeseran titik kuasa bila beban terangkat setinggi 1 meter!
2 –8 Unit 2
2. a. Dari dua buah katrol di bawah ini, tentukan keuntungan mekanisnya!
a
b. Apa keuntungan b
dan kerugian menggunakan kedua katrol tersebut?
3. Perhatikan gambar di bawah ini!
a. Tentukan besarnya kuasa untuk mengangkat beban 500 Newton dengan

menggunakan masing-masing sistem katrol
b. Tentukan keuntungan mekanis masing-masing susunan katrol
4. Dua buah susunan katrol seperti gambar

di samping. Bila pada katrol 1
diperlukan gaya minimal sebesar 100
Newton untuk mengangkat beban
seberat w.
a. Berapa berat w?
b. Berapa gaya yang diperlukan untuk
mengangkat beban pada katrol 2? Katrol 1 Katrol 2
5. Sebuah beban seberat 500 Newton dipindahkan dengan menggunakan katrol ganda
dengan empat katrol. Bila beban terangkat setinggi 2 meter, berapakah panjang
tali yang harus ditarik untuk mengangkat beban tersebut? Berapa keuntungan
mekaniknya?
Praktilum IPA 2-9

Subunit 2
Pengungkit
B ila di depan Anda terletak sebuah kaleng susu bubuk dalam keadaan tertutup
sangat rapat, dan Anda diminta untuk membuka tutup kaleng tersebut dengan
menggunakan tangan tanpa bantuan alat. Apa yang Anda rasakan? Sulitkah? Anda
pasti merasakan sangat sulit. Sekarang disediakan beberapa buah paku yang sama
besar dalam berbagai ukuran panjang untuk mambantu Anda, paku yang manakah
yang Anda pilih. Tentu saja Anda akan memilih paku yang ukuran paling panjang.
Mengapa? Jawabannya adalah semakin panjang paku yang digunakan semakin
mudah tutup kaleng untuk dibuka. Dalam konsep IPA sebenarnya Anda sedang
menerapkan prinsip kerja pengungkit atau tuas.
Tuas atau pengungkit merupakan salah satu bentuk dari pesawat sederhana
yang dapat meringankan pekerjaan manusia. Prinsip kerja tuas atau pengungkit dapat
kita temukan pada gunting, pembuka tutup botol, sekop, catut, dan lain sebagainya.
Agar penguasaan Anda terhadap konsep tuas atau pengungkit menjadi lebih
baik dan utuh, berikut ini Anda akan melakukan kegiatan/ percobaan tentang prinsip
kerja tuas. Sebelum melakukan kegiatan/percobaan, siapkan dulu alat dan bahan
yang dibutuhkan, baca prosedur kerja dengan cermat, dan siapkan tabel pengamatan
dengan baik.
a. Judul Kegiatan : Pengungkit Meringankan Pekerjaan
b. Tujuan Kegiatan :
1. Menemukan hubungan antara lengan kuasa, lengan beban, besar
kuasa dan besarnya beban.
2. Menentukan keuntungan mekanik dari tuas.
c. Landasan Teori
Tuas atau pengungkit bekerja berdasarkan perbandingan
antara panjang lengan kuasa dan panjang lengan beban. Untuk
memahami prinsip keja sebuah tuas, perhatikanlah gambar berikut
2 – 10 Unit 2
ini. Sebatang tongkat yang digunakan untuk memindahkan sebuah
batu besar. Batu yang beratnya FB merupakan beban
Gambar 2.3. Tuas
yang akan dipindahkan. Beban berada pada posisi ujung tongkat

bagian bawah, dan gaya kuasa FK yang diberikan berada pada
bagian ujung yang lainnya. Titik tumpu T berada di antara gaya
berat dan gaya kuasa. Jarak antara Gaya berat dengan titik tumpu
dinamakan lengan beban LB, dan jarak antara gaya kuasa dengan
titik tumpu dinamakan lengan kuasa LK. Titik tempat beban berada
dinamakan lengan titik beban B, dan titik kuasa K merupakan titik
tempat kita memberikan gaya kuasa.
Untuk memindahkan benda, maka kita harus memberikan
kuasa FK yang arahnya ke bawah sehingga beban FB terangkat ke
atas dan siap untuk dipindahkan. Ketika kuasa diberikan, maka pada
tongkat akan terjadi gerakan memutar yang disebut dengan torsi
atau momen gaya. Momen gaya disini merupakan
kemampuan gaya untuk memutar tongkat. Momen gaya yang
disebabkan oleh gaya kuasa FK besarnya adalah FK x LK, dan oleh
gaya berat FB adalah FB x LB. Syarat agar beban dapat dipindahkan
maka haruslah terjadi keseimbangan antara momen gaya yang
disebabkan oleh gaya berat dengan momen gaya yang disebabkan
oleh gaya kuasa. Dengan demikian,
FK x LK = FB x LB
Keuntungan bila kita menggunakan tuas adalah kita dapat

memindahkan beban yang berat dengan memberikan gaya yang
kecil. Keuntungan tersebut dinamakan keuntungan mekanis yang
tidak lain merupakan perbandingan antara berat beban FB dan gaya
Praktilum IPA 2 - 11
kuasa FK, atau perbandingan antara lengan kuasa LK dan lengan
beban LB, dimana dapat dituliskan dalam sebuah persamaan.
FB LK
Keuntungan mekanis =
FK LB
d. Alat dan bahan

1. bidang lengkap dengan kaki.
2. pengungkit.
3. sumbu.
4. penyeimbang.
5. neraca pegas.
6. mangkuk.
7. beban ± 50 gram.
e. Prosedur kerja
1. Masukkan sebutir batu/beban
ke dalam mangkuk, dan
timbanglah berat batu
menggunakan neraca pegas.
2. Rakitlah peralatan seperi pada
gambar disamping.
3. Pasanglah mangkuk pada
lubang no. 6 pada lengan
sebelah kiri dan neraca pegas
pada lubang no.6 di lengan
sebelah kanan.
4. Tariklah neraca pegas sehingga
kedudukan pengungkit menjadi
setimbang. Lalu catat besarnya
gaya yang ditunjukkan oleh
neraca pegas ke dalam tabel
pengamatan.
2 – 12 Unit 2
5. Ulangi langkah 3 dan 4 dengan memindahkan neraca pegas pada
lobang no 5, 4, 3, 2, dan 1. Catat hasil pengamatan Anda pada
tabel 1.
6. Lakukan kegiatan yang sama pada langkah 1 sampai 5, dengan
cara menggeser-geser mangkuk dari lobang no.6, 5, 4, 3, 2, 1.
Neraca pegas tetap pada lobang no.6. catat hasil pengamatan pada
tabel 2.
7. Tariklah kesimpulan dari hasil percobaan Anda!
Tabel pengamatan 2.2. Percobaan tuas dengan variasi panjang lengan kuasa
Panjang lengan kiri Berat Panjang lengan kanan Gaya
(no. lobang) (Newton) (no. lobang) (Newton)
6 6
6 5
6 4
6 3
6 2
6 1
Tabel pengamatan 2.3. Percobaan tuas dengan variasi panjang lengan beban
Panjang lengan kiri Berat Panjang lengan kanan Gaya
(no. lobang) (Newton) (no. lobang) (Newton)
6 6
5 6
4 6
3 6
2 6
1 6
Latihan
Untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi di atas, kerjakanlah

latihan berikut!
1. Tentukan letak titik beban, titik kuasa, dan titik tumpu pada peralatan gunting.
2. Lakukan kegiatan memotong secarik kain menggunakan gunting. Pada bagian
manakah kain harus diletakkan supaya mudah dipotong?
3. Perhatikan ketika seorang mekanik membuka baut roda mobil di bengkel. Apa
tujuan menyambungkan pipa pada kunci yang digunakan untuk membuka baut
tersebut ?

1. Titik tumpu terletak pada sumbu atau as, titik kuasa pada pegangan, dan titik
beban pada bagian pertemuan antara kedua mata gunting.
2. Kain harus diletakkan pada bagian pertemuan antara kedua mata gunting yang
posisinya sangat dekat dengan titik poros atau as. Semakin dekat jaraknya ke titik
sumbu, maka berarti semakin kecil nilai lengan beban. Memperkecil lengan
beban merupakan salah satu usaha untuk mendapatkan keuntungan mekanis yang
besar.
3. Kunci pembuka baut merupakan salah satu bentuk dari tuas atau pengungkit.
Menyambung kunci pembuka baut dengan sebatang pipa adalah untuk
memperpanjang lengan kuasa pada tuas. Dengan demikian akan memperbesar
perbandingan antara LK dan LB, yang akan memperbesar keuntungan mekanis
dari tuas.
2 – 14 Unit 2
Rangkuman
Tuas merupakan peralatan yang bekerja berdasarkan prinsip pesawat

sederhana yang berfungsi untuk meringankan pekerjaan. Prinsip kerja tuas adalah
mengatur perbandingan antara panjang lengan kuasa dengan panjang lengan beban.
Semakin kecil lengan kuasa maka akan semakin besar gaya yang
diperlukan untuk mengangkat beban, dan sebaliknya semakin panjang lengan
kuasa maka semakin kecil gaya kuasa yang diperlukan untuk mengangkat beban.
Untuk mendapatkan keuntungan mekanis yang sebesar-besarnya adalah
dengan memperbesar perbandingan antara panjang lengan kuasa dan panjang
lengan beban.
FB LK
FK LB
Tes Formatif 2
yang dilakukan, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Sebuah tongkat sepanjang 4 meter yang difungsikan sebagai tuas digunakan untuk
memindahkan sebongkah batu seberat 900 Newton yang menghalangi jalan.
Tongkat ditumpu pada jarak 1 meter dari ujung tongkat.
a. berapa kuasa yang harus diberikan agar dapat mengangkat batu tersebut?
b. berapa keuntungan mekanisnya.
2. Dua orang anak yaitu Didi dan Yusuf bermain jungkat jungkit. Berat Didi lebih
besar dari pada Yusuf. Bila masing-masing berada pada ujung jungkat jangkit.
Bagaimanakah keadaan jungkat jangkit? Sisi bagian manakah yang lebih berat?
Agar permainan seimbang siapakah yang harus bergeser? Kemanakah arah
pergeserannya?
3. Perhatikan gambar berikut, berilah tanda panah untuk menentukan letak titik
tumpu, titik beban dan titik kuasa.
4. Seorang anak bernama Salman ingin memindahkan sebongkah batu yang
menghalangi jalan dengan menggunakan sebatang tongkat yang difungsikan
sebagai tuas. Salman hanya memiliki gaya sebesar 20 Newton. Bila berat batu
100 Newton, dan panjang lengan kuasa 2 meter. Pada jarak berapakah dari batu
Salman harus memasang penumpu agar dapat memindahkan batu tersebut?
5. Tentukan kuasa yang harus diberikan sehingga tercapai keseimbangan seperti

gambar di bawah ini
1m 3m
15 kg
2 – 16 Unit 2
Subunit 3
Bidang Miring
S ebuah drum berisi penuh minyak tanah terletak di hadapan Anda. Drum tersebut
akan dipindahkan ke atas sebuah truk pada ketinggian 1 meter dari tanah. Apa
yang harus Anda lakukan? Haruskah Anda mencari teman supaya dapat
melakukannya? Berapa orangkah yang harus Anda cari? empat, lima, atau enam
orang. Bagaimana kalau di tempat tersebut hanya ada Anda sendirian? Anda harus
dapat melakukannya sendirian. Lalu bagaimana caranya?
Seandainya di dekat Anda ada dua keping balok kayu, dapatkah Anda
gunakan untuk membantu sehingga Anda dapat memindahkan drum tersebut? Ya,
Anda harus menggunakan dua balok kayu untuk membuat bidang miring. Anda
dapat memindahkan drum ke atas truk tanpa bantuan orang lain. Bidang miring
merupakan salah satu bentuk dari pesawat sederhana yang membantu mempermudah
pemindahan benda.
Baiklah untuk memantapkan pemahaman Anda mengenai bidang miring,
berikut ini Anda akan melakukan kegiatan percobaan yang dapat dilakukan secara
mandiri. Sebelum melakukan kegiatan/percobaan, siapkan dulu alat dan bahan yang
dibutuhkan, baca prosedur kerja dengan cermat, dan siapkan tabel pengamatan
dengan baik.
a. Judul Kegiatan : Bidang miring dapat memperkecil gaya
1. Menemukan hubungan antara kemiringan bidang dengan besarnya
gaya yang bekerja.
2. Menentukan keuntungan mekanis bidang miring.
3. Menjelaskan kerugian penggunaan bidang miring.
c. Landasan Teori
Bidang miring pada hakikatnya merupakan bidang datar yang
salah satu ujungnya lebih tinggi dari pada ujung yang lainnya.
Perhatikan gambar berikut.
h
FK d
FB
A
Gambar 2.4. Bidang miring
Sebuah balok seberat FB yang pada awalnya berada di lantai

dan A akan dipindahkan ke suatu ketinggian h dari lantai. Ada dua
cara yang dapat dilakukan, yang pertama adalah mengangkat langsung
secara tegak lurus tanpa bantuan bidang miring dari lantai hingga
mencapai ketinggian h. Kedua adalah dengan cara mendorong balok
melewati bidang miring sejauh d dari posisi A ke B. Pada kasus
pertama kita akan melakukan usaha atau kerja sebesar FB x h, dan
untuk kasus ke dua kita akan melakukan kerja usaha atau kerja
sebesar FK x d. Satuan usaha atau kerja dalam sistem Internasional
adalah Newton x Meter, atau dikenal dengan Joule.
Kerja yang dilakukan untuk memindahkan balok melalui
lintasan d sama besarnya dengan kerja yang dilakukan melalui
lintasan h. Dengan demikian dapat dituliskan bahwa
FB x h = FK x d
Karena panjang lintasan d lebih besar dari panjang lintasan h, maka

harga FK lebih kecil dari FB. Dengan demikian memindahkan balok
dari A ke B melalui bidang miring akan membutuhkan gaya yang
lebih kecil dari pada mengangkat langsung.
Keuntungan mekanis dengan menggunakan bidang miring
adalah perbandingan antara berat beban FB dan besarnya gaya dorong
2 – 18 Unit 2
FK atau perbandingan antara panjang bidang miring d dan ketinggian
h.
FB d
FK h
Keuntungan mekanis akan semakin besar bila lintasan yang
ditempuh semakin panjang dibandingkan dengan ketinggian, atau
sudut kemiringan bidang miring semakin kecil. Namun dibalik
keuntungan yang didapat harus dibayar dengan semakin panjangnya
lintasan yang harus ditempuh dalam pemindahan benda.
d. Alat dan Bahan

1. balok.
2. bidang.
3. standar/kaki.
4. neraca pegas.
5. mistar.
6. busur derajat.
e. Prosedur kerja
1. Siapkan semua alat dan bahan yang diperlukan.
2. Buat bidang miring menggunakan bidang dan standar dengan
sudut 30 derajat. Lalu tariklah balok melewati bidang miring
tersebut sampai ketinggian 20 cm dari lantai, catat angka yang
ditunjukkan oleh neraca pegas ke dalam tabel pengamatan. Ukur
pula panjang lintasan yang ditempuh balok menggunakan mistar.
3. Ulangi langkah 3 untuk sudut kemiringan 60 dan 90 derajat.
Tabel 2.4 pengamatan percobaan bidang miring

Besar sudut Jarak tempuh Skala neraca
(derajat) ( cm) (Newton)
30
45
60
90
Latihan
Untuk memantapkan pemahaman Anda mengenai kegiatan eksperimen di
atas, silahkan Anda mengerjakan latihan berikut!
1. Apa keuntungan dan kerugian menggunakan bidang miring?
2. Ketika Anda melewati jalan raya misalnya jalan raya puncak Bogor, terlihat
jalannya berkelok-kelok. Tahukah Anda apa tujuannya jalan dibuat
berkelok-kelok?
3. Sebutkan minimal 3 peralatan yang menggunakan prinsip
bidang miring!

1. Penggunaan bidang miring dapat memperkecil gaya dalam pemindahan
benda, tapi menyebabkan lintasan tempuhnya menjadi lebih panjang.
2. Jalan ke gunung dibuat berkelok-kelok supaya kemiringan jalannya tidak
terlalu terjal. Dengan demikian mudah untuk dilewati karena tidak
membutuhkan gaya yang terlalu besar.
3. Tiga peralatan yang menggunakan prinsip bidang miring
a. Sekrup ulir b. Eskalator c. Baji
Rangkuman
Bidang miring merupakan peralatan yang bekerja berdasarkan

prinsip pesawat sederhana yang berfungsi untuk meringankan pekerjaan
sehingga memudahkan dalam pemindahan benda.
Semakin landai atau kecil sudut kemiringan suatu bidang miring
maka semakin kecil pula gaya yang dibutuhkan dan sebaliknya semakin
terjal atau besar sudut kemiringan bidang miring maka semakin besar
pula gaya yang diperlukan untuk pemindahan benda.
Keuntungan mekanis bidang miring adalah perbandingan antara
berat beban FB dan besarnya gaya dorong FK atau perbandingan antara
panjang bidang miring d dan ketinggian h. Atau dapat dinyatakan sebagai
FB d
KM =
FK h
2 – 20 Unit 2
Tes Formatif 3
yang dilakukan, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Sebuah drum seberat 300 Newton akan dipindahkan ke atas sebuah truk pada
ketinggian 1 meter. Berapakah besar gaya kuasa yang harus diberikan agar
dapat memindahkan drum tersebut melewati bidang miring sejauh 3 meter?
Berapakah keuntungan mekanis pada soal no. 1?
2. Sebuah bidang miring berbentuk seperti

gambar disamping. Bila Anda ingin B
memindahkan sebuah benda seberat 50
Newton dari A ke B, berapa gaya
minimal yang harus Anda miliki?
Petunjuk! Gunakan dalil pitagoras 3 cm
untuk menghitung panjang sisi miring

segitiga.
4 cm
3. Mengapa melewati jalan yang terjal lebih Asulit dibandingkan dari pada
melewati jalan yang landai?
4. Sebuah peti yang beratnya 1000 Newton seperti gambar akan didorong
melalui bidang miring sepanjang 10 meter.
12 meter
6m
1000 N
a. Tentukan keuntungan mekanis!

b. Kuasa yang diperlukan untuk mendorong peti tersebut!
c. Mengapa dalam praktek kamu memerlukan gaya dorong yang lebih
besar? Jelaskan jawabanmu!
5. Sebuah benda yang beratnya 100 N didorong melewati bidang miring AB

sepanjang 5 meter seperti gambar.
B
5m
A
4m
a. Tentukan keuntungan mekanisnya!

b. Kuasa yang diperlukan untuk mendorong benda!
2 – 22 Unit 2
Kunci Jawaban Tes Formatif
Kunci Jawaban Tes Formatif 1

1. a. Pada gambar a, b, dan c katrol yang terpasang pada tiang merupakan katrol
tetap dimana posisi katrol setiap saat tidak berubah, sedangkan katrol tempat
beban bergantung merupakan katrol bebas, dimana posisinya berubah setiap
saat dan bebas bergerak.
b. Keuntungan mekanis dari masing-masing katrol
 pada gambar a, keuntungan mekanis susunan 1 katrol adalah 1.
 gambar b dengan katrol ganda dengan 2 buah katrol, keuntungan
mekanisnya adalah 2.
 gambar c, susunan tiga buah katrol, maka keuntungan mekanisnya adalah
3.
c. Besarnya gaya kuasa untuk mengangkat beban
 pada gambar a, merupakan susunan satu katrol, sehingga besar kuasa
sama F dengan w.
 pada gambar b, merupakan katrol ganda dengan dua katrol. Besar kuasa F
adalah setengah dari w.
 gambar c, susunan tiga katrol, besarnya kuasa adalah sepertiga dari w
d. Pergeseran titik kuasa bila beban terangkat setinggi 1 meter
 gambar a, titik kuasa akan bergeser sejauh 1 meter.
 gambar b, titik kuasa akan bergeser sejauh 2 meter.
 gambar c, titik kuasa akan bergeser sejauh 3 meter.
2.a. Keuntungan mekanis sistem katrol

 gambar a merupakan satu katrol tetap sehingga keuntungan mekanisnya
adalah 1.
 gambar b merupakan satu katrol bebas, keuntungan mekanisnya adalah 2.
b. Gambar a merupakan katrol tetap, disini katrol hanya mengubah arah gaya
yang menyebabkan pekerjaan menjadi lebih mudah. Keuntungan bila
menggunakan katrol bebas b, gaya yang dibutuhkan untuk mengangkat benda
menjadi separoh dari gaya yang dibutuhkan bila menggunakan katrol tetap
pada gambar a, tetapi kelemahannya kita akan menarik tali dua kali lebih
panjang dari perpindahan benda.
3 a. Besar kuasa yang diperlukan untuk mengangkat beban
 gambar a, F = 500 Newton.
 gambar b, F = 250 Newton.
 gambar c, F = 167,7 Newton.
 gambar d, F = 125 Newton.
b. Keuntungan mekanis
 Gambar a, KM = 1.
 Gambar b, KM = 2.
 Gambar c, KM = 3.
 Gambar d, KM = 4.
4. a. Berat w = 300 Newton. Karena dengan menggunakan katrol ganda dengan 3

buah katrol, keuntungan mekaniknya adalah 3, sehingga hanya memerlukan
gaya 100 Newton untuk mengangkat beban seberat 300 Newton.
b. Gaya yang diperlukan untuk mengangkat beban pada katrol 2 adalah 75
Newton. Atau seperempat dari berat beban.
5. Panjang pergeseran tali adalah 8 meter atau 4 kali lebih panjang dari pergeseran
benda karena menggunakan susunan 4 buah katrol. Keuntungan mekanisnya
adalah 4 kali. Artinya untuk mengangkat beban seberat 500 Newton hanya
membutuhkan gaya sebesar 125 Newton.
1. a. Dengan menggunakan persamaan hukum kekekalan usaha maka diperoleh

FB x LB = FK x LK
LB
Sehingga FK FB x
LK
Masukkan angka-angka ke dalam persamaan maka diperoleh
1m
FK 900 Nx = 300 Newton
3m
b. Keuntungan mekanisnya.
FB LK
FK LB
900 N
2 – 24 Unit 2
900 N 3m
=
300 N 1m
= 3
2. Karena Didi lebih berat dari Yusuf, maka jungkat jungkit akan miring kearah
Didi. Agar menjadi seimbang maka Didi harus bergeser ke arah titik tumpu.
Tujuan dari mendekati titik tumpu adalah membuat panjang lengan beban
menjadi lebih pendek.
3.
Titik
tumpu
Titik Titik
beban kuasa
4. Untuk menentukan panjang lengan beban dapat ditentukan dari persamaan
FB LK FK
keuntungan mekanis dimana , sehingga LB x LK . Dengan
FK LB FB
memasukkan angka-angka yang ditentukan maka diperoleh LB = 40 cm .
Artinya titik tumpu harus ditempatkan sejauh 40 cm dari beban.
FB LK
5. Dari persamaan keuntungan mekanis , dimana dari gambar FB = 15,
FK LB
LB = 1 m, dan LK = 3 meter. Maka dapat dicari FK, dimana
LB
FK FB x
LK
1
FK 15 x
3
FK = 5
1. Besar gaya kuasa yang harus diberikan untuk mengangkat drum dapat dicari
FB d h
dari persamaan KM = , untuk FK = x FB sehingga
FK h d
1m
FK = x 300 Newton = 100 Newton.
3m
FB d 300
KM = , didapat KM = 3
FK h 100
2. Dengan menggunakan dalil pitagoras, maka panjang sisi miring didapat 5 cm.
FB d
Maka dengan memakai persamaan KM = , maka didapat FK =
FK h
h
x FB . Masukkan angka-angka h, d, dann FB didperoleh FK = 20 Newton
d
3. Jalan yang terjal sudut kemiringannya lebih besar dari pada jalan yang landai,
sehingga membutuhkan gaya yang lebih besar bila meleatinya, sehingga
terasa lebih sulit.
4. a. Keuntungan Mekanis
panjang lintasan bidang miring
KM =
ketinggian
12
KM = = 2
6
b. Kerja yang dilakukan untuk memindahkan balok melalui lintasan berupa
bidang miring sejauh 12 meter besarnya sama dengan kerja yang
dilakukan untuk memindahkan langsung hingga ketinggian 6 meter.
Dengan demikian dapat dituliskan bahwa
1000 x 6 = FK x 12
Sehingga FK = 500 Newton.
Dengan menggunakan bidang miring, maka beban seberat 1000 N dapat
dipindahkan dengan menggunakan gaya sebesar 500 Newton.
2 – 26 Unit 2
c. Dalam praktek biasanya diperlukan gaya lebih besar dari perhitungan,
karena adanya gaya gesek antara peti deangan bidang miring yang
arahnya melawan arah perpindahan benda.
5. a. Keuntungan Mekanis
panjang lintasan bidang miring
KM =
ketinggian
Ketinggian dari lantai dapat dicari menggunakan dalil pitagoras, sehingga
tinggi vertikanya adalah 3 meter.
5
Maka KM = = 1,67
3
b. Kuasa yang diperlukan untuk mendorong benda adalah
FB
FK LK x
LB
100
FK 3 x
5
FK 60 Newton
Daftar Pustaka
Kanginan, Marthen. 2004. Sains Fisika SMP 1B untuk SMP Kelas VII. Penerbit
Erlangga
Soejoto dan Sustini, E. 1993. Petunjuk Praktikum Fisika Dasar. Dirjen Dikti
Depdiknas.
Tim Seqip.2003. Buku IPA Guru Kelas V. Dirjen Dikdasmen Depdiknas
Wellington, J.J. 1989. Beginning Science Physics. Oxford University Press
2 – 28 Unit 2
Glosarium
Dinamika : cabang fisika yang mempelajari gerak benda dengan memperha-
tikan gaya penyebabnya
Dinamometer : meter gaya
Gaya : tarikan atau dorongan
Gravitasi : gaya tarik bumi terhadap benda
Katrol : kerekan
Katrol bebas : kerekan yang bebas bergerak
Katrol tetap : kerekan yang posisinya tetap
Keuntungan mekanik : bilangan yang menyatakan pelipatgandaan
gaya/perpindahan
Kinematika : cabang fisika yang mempelajari gerak benda tanpa
memperhatikan gaya penyebabnya
Kuasa : gaya
Lengan bebas : jarak antara titik beban dengan titik tumpu
Lengan kuasa : jarak antara titik kuasa dengan titik tumpu
Makro : besar
Mekanika : ilmu yang mempelajari tentang gerak
Mikro : kecil
Neraca pegas : meter gaya
Newton : satuan gaya
Orbit : lintasan
Pesawat sederhana: alat sederhana yang memudahkan pekerjaan manusia
Poros : sumbu
Titik beban : titik tempat beban berada
Titik kuasa : titik tempat kuasa bekerja
Titik tumpu : titik tempat berputarnya tuas
Tuas : pengungkit
Unit 3
SUHU DAN KALOR
Ismet, S.Pd., M.Si
Pendahuluan
K alor merupakan salah satu bentuk energi, keberadaannya sangat penting bagi
kelangsungan hidup semua makhluk hidup. Sebagian besar energi yang
digunakan manusia saat ini adalah energi dalam bentuk kalor. Mesin-mesin pabrik
dan mesin-mesin penggerak kendaraan bermotor, kapal laut, dan pesawat terbang
memanfaatkan energi dalam bentuk kalor. Energi kimia yang terseimpan di dalam
bahan baker diubah terlebih dahulu menjadi kalor, sebelum diubah menjadi energi
kinetik untuk mengerakkan mesin-mesin tersebut.
Dalam kehidupan kita kalor sering disamakan dengan panas. Dalam konsep
IPA, sesungguhnya kalor tidaklah sama dengan panas. Kalor tercipta karena adanya
panas yang berpindah akibat perbedaan temperatur atau suhu. Panas selalu berpindah
dari tempat bersuhu tinggi ke tempat bersuhu rendah. Dengan kata lain kalor
merupakan bentuk panas yang berpindah. Akibat perpindahan panas, maka tempat
yang jauh dari sumber panas dapat menerima kalor walaupun tidak bersentuhan
langsung dengan sumber panas tersebut. Banyak fenomena alam yang terjadi akibat
perbedaan temperatur antara satu tempat dengan tempat lain, seperti terjadinya angin
darat dan angin laut dan sebagainya.
Kalor bila diberikan pada suatu benda dapat menyebabkan terjadinya
kenaikan temperatur atau suhu benda tersebut sehingga benda mengalami pemuaian.
Pemuaian ini dapat dilihat dari perubahan ukuran panjang, luas, atau perubahan pada
volume benda. Disamping itu kalor juga dapat mengubah wujud benda. Benda padat
dapat menjadi cair, dan benda cair dapat berubah menjadi uap.
Sebagai salah satu bentuk dari energi, kalor dapat mengalami perpindahan.
Perpindahan kalor dapat melalui benda padat, benda cair, maupun gas. Unit ini akan
Praktilum IPA 3-1

mengantarkan Anda untuk memahami berbagai hal yang terkait dengan proses
perpindahan panas melalui serangkaian kegiatan eksperimen. Eksperimen tentang
perpindahan panas secara konduksi akan dipaparkan pada subunit 1, eksperimen
perpindahan panas secara konveksi pada subunit 2, dan sub unit 3 akan memaparkan
eksperimen mengenai perpindahan panas secara radiasi.
Setelah melakukan serangkaian ekperimen diharapkan Anda mampu;
1. menjelaskan proses perpindahan panas pada benda padat
2. menjelaskan proses perpindahan panas pada benda cair
3. menjelaskan proses perpindahan panas pada benda gas
2. Untuk menambah wawasan Anda, berusahalah mencari sumber-sumber lain yang
menunjang materi ini.
3. Setelah selesai, ujilah kemampuan Anda dengan mencoba menjawab soal-soal
yang telah disediakan, kemudian ukurlah tingkat pemahaman Anda dengan
mencocokkan jawaban dan menghitungnya dengan menggunakan rumus yang
telah disediakan.
3-2 Unit 3
Subunit 1
Perpindahan Panas Secara Konduksi
P ernahkah Anda membuat secangkir kopi atau secangkir teh panas ?. Sebagian
besar masyarakat kita tentu pernah melakukannya, baik pada pagi ataupun sore
hari. Caranya sangat sederhana, masukkan beberapa sendok gula dan kopi bubuk lalu
diseduh dengan air panas dan aduk menggunakan sendok sampai seluruh gulanya
larut. Perubahan apa yang Anda rasakan pada sendok pengaduk tadi ?. Anda tentu
akan merasakan semakin lama ujung sendok yang Anda pegang terasa panas.
Pernahkah Anda memikirkan mengapa bagian ujung sendok yang Anda pegang
menjadi panas padahal bagian itu tidak bersentuhan langsung dengan air panas.
Apakah sesungguhnya yang terjadi ?.
Fenomena panasnya bagian ujung sendok akibat dipanaskannya bagian ujung
sendok yang lain merupakan proses perpindahan panas secara konduksi. Untuk
memahami lebih jauh tentang perpindahan panas secara konduksi, berikut ini kita
akan melakukan serangkaian kegiatan eksperimen. Sebelum melakukan
kegiatan/percobaan, siapkan dulu alat dan bahan yang dibutuhkan, baca prosedur
kerja dengan cermat, dan siapkan tabel pengamatan dengan baik.
a. Judul Kegiatan : Perpindahan panas secara konduksi
1. dapat menjelaskan proses penyebaran panas pada benda padat
2. menemukan bahwa kecepatan penyebaran panas berbeda pada setiap
bahan
3. mengelompokkan bahan-bahan yang dapat menghantarkan panas dan
yang tidak dapat menghantarkan panas.
c. Landasan Teori
Setiap benda dibangun oleh partikel-patrikel yang ukurannya sangat
kecil yang jumlahnya sangat banyak. Antara partikel -partikel tersebut saling
mengikat satu sama lainnya. Ikatan antar partikel ada yang kuat dan ada yang
Praktilum IPA 3-3

lemah. Pada benda padat jarak antara partikel-partikel penyusun sangat
berdekatan dan ikatannya relatif lebih kuat sehingga sulit untuk dipisahkan.
Perpindahan panas secara konduksi dapat terjadi dalam dua proses
berikut.
1. Proses perpindahan panas pada benda padat dapat dipahami melalui
teori partikel Pemanasan pada salah satu ujung zat menyebabkan
partikel-partikel pada ujung itu menjadi sangat aktif sehingga
bergetar lebih cepat, akibatnya energi kinetiknya bertambah
(gambar 1).
Gambar 3. 1. Partikel-partikel pada ujung yang dipanasi bergetar

lebih cepat dari pada partikel-partikel pada ujung yang
dingin
Gerakan partikel pada benda padat berupa vibrasi (getaran) partikel,

getaran partikel ini dikenal juga dengan getaran termal. Semakin
banyak kalor yang diberikan maka akan semakin cepat getaran
partikel dan itu berarti semakin tinggi energi kinetik yang dimiliki
partikel. Energi kinetik merupakan energi yang dimiliki benda atau
partikel karena gerakannya. Partikel dengan energi yang lebih tinggi
akan mendorong partikel tetangganya, partikel tetangga akan
mendorong partikel tetangganya juga sehingga tetangganya akan
bergetar semakin cepat. Demikian seterusnya sehingga gerakan ini
akan menyebar secara merata pada seluruh bagian benda padat,
sehingga panas dapat menyebar secara merata pada seluruh bagian
benda padat. Proses perpindahan kalor dengan cara ini berlangsung
lambat karena diperlukan beda suhu yang tinggi diantara kedua
ujung untuk memindahkan lebih banyak kalor.
2. Dalam logam, kalor dipindahkan melalui elektron-elektron bebas

yang terdapat dalam struktur atom logam. Elektron bebas
merupakan elektron yang tidak terikat dengan atom sehingga bebas
3-4 Unit 3
bergerak dari satu atom ke atom yang lain dalam seluruh bagian
logam. Bila suatu bagian dipanaskan maka elektron akan menerima
tambahan energi sehingga energi bertambah besar. Karena sifatnya
yang bebas, maka tembahan energi ini dengan cepat dapat diberikan
kepada elektron-elektron lain yang letaknya lebih jauh melalui
tumbukan . Dengan cara ini kalor dapat berpindah lebih cepat.
Perpindahan panas yang demikian dinamakan dengan

perpindahan panas secara konduksi. Pada perpindahan panas dengan
cara konduksi, dimana panas berpindah tanpa disertai dengan
perpindahan partikel-partikel penyusun benda tersebut.
Pada benda padat yang berbeda, maka susunan partikel
pembangun benda padat juga berbeda. Perbedaan susunan ini akan
menyebabkan kecepatan getaran partikel akibat diberikan kalor juga
akan berbeda sehingga untuk bahan yang berbeda kecepatan
perambatan panasnya juga akan berbeda. Konduksi panas pada benda
padat ada yang cepat dan ada yang sangat lambat. Benda yang dapat
menghantarkan panas dengan baik disebut bahan konduktor. Sedangkan
benda yang lambat atau tidak dapat menghantarkan panas dengan baik
disebut dengan isolator.
d. Alat dan Bahan

1. Standar
2. batang tembaga, dan aluminium sepanjang 12 cm.
3. plastisin atau lilin
4. pembakar spirtus
5. stopwatch
Prosedur Kerja
Percobaan 1. Percobaan untuk memperlihatkan penyebaran panas pada
benda padat.
1. Siapkan tiga buah bola-bola pastisin dengan

ukuran yang sama (diameter 0,5 cm)
Praktilum IPA 3-5

2. Tempelkan bola-bola plastisin yang sudah
disiapkan pada batang tembaga masing-
masing pada jarak 6, 9, dan 12 cm.
3. Pasangkan batang tembaga pada standar
(lihat gambar disamping)
4. Hidupkan pembakar spirtus, dan pada saat yang sama jalankan stopwatch.
5. Lalu amati apa yang terjadi, dan catat waktu jatuhnya bola-bola plastisin.
Isikan datanya ke dalam tabel pengamatan
6. Buatlah grafik hubungan antar jarak dengan waktu jatuhnya bola-bola
plastisin lama pemanasan
7. Tariklah kesimpulan dari data dan grafik yang sudah dibuat.
Tabel 3.1 pengamatan percobaan penyebaran panas pada benda padat

Bola ke... Jarak ( cm) Waktu (detik)
1 6
2 9
3 12
Waktu (detik)
O Grafik Hubungan antara jarak dengan suhu

Jarak (cm)
3-6 Unit 3
Percobaan 2. Percobaan untuk memperlihatkan kecepatan penyebaran panas
pada beberapa benda padat
1. lakukan langkah kegiatan yang sama dengan langkah pada percobaan 1, tapi
dengan menggunakan 3 batang padatan yang berbeda (batang tembaga, besi
dan gelas).
2. pasanglah ketiga batang padatan tersebut secara serentak pada standar. Jangan
lupa memasangkan bola-bola plastisin terlebih dahulu
3. nyalakan pembakar spirtus, dan amati apa yang terjadi pada bola-bola plastisin
4. catat hasil pengamatanmu ke dalam tabel
5. tarik kesimpulan dari data
Tabel 3.2pengamatan percobaan untuk menentukan kecepatan konduksi panas

Bola plastisin Waktu jatuh plastisin pada bahan.. (dalam detik)
ke... Tembaga Besi gelas
1
2
3
Latihan
Untuk menambah wawasan dan pemahaman Anda mengenai konsep

konduksi panas, coba lakukan latihan berikut ini.
1. Apa kegunaan bola-bola plastisin pada percobaan di atas ?.
2. Bagaimana hubungan antara jarak dengan penyebaran panas pada benda
padat ?.
3. Apa kesimpulan Anda dari percobaan dengan menggunakan berbagai batang
padatan yang berbeda ?.
4. Bagaimana penyebaran panas pada benda yang terbuat dari gelas.
Petunjuk jawaban latihan

1. Bola-bola plastisin digunakan sebagai indikator atau penunjuk penyebaran
panas. Bila bola plastisin jatuh, menandakan bahwa panas telah sampai pada
bagian batang yang ditempeli bola plastisin.
2. Semakin jauh benda berada dari sumber panas, maka semakin lambat benda
tersebut menerima penyebaran panas.
3. Kecepatan penyebaran panas tidak sama untuk benda yang berbeda-beda.
Praktilum IPA 3-7

4. Penyebaran panas pada bahan gelas membutuhkan waktu yang sangat lama
Rangkuman
Konduksi panas merupakan perpindahan panas pada bahan tanpa disertai

dengan perpindahan partkel-partikel penyusun bahan tersebut. Senakin dekat
dengan sumber panas maka semakin dekat pula bagian benda menerima panas.
Kecepatan penyebaran panas bergantung pada jenis bahan. Bahan yang dapat
menyebarkan panas dengan baik disebut dengan konduktor, dan bahan yang
tidak dapat menghantarkan panas dinamakan isolator.
Tes Formatif 1

dilakukan, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Sebutkan 3 jenis bahan yang dapat menghantarkan panas dengan baik
2. Jelaskan mengapa ujung sendok penggorengan selalu dilapisi dengan bahan yang
terbuat dari kayu atau plastik!
3. Sebutkan 3 buah peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan-bahan
konduktor panas!
4. Mengapa pada percobaan, bola-bola plastisin yang jatuh terakhir adalah bola
plastisin yang terletak pada bagian ujung batang tembaga?
5. Faktor-faktaor apa sajakah yang mempengaruhi kecepatan konsuksi panas pada
benda padat?
3-8 Unit 3
Subunit 2
Perpindahan Panas Secara Konveksi
B ila Anda memasak air dalam sebuah panci, bagian manakah yang duluan
mendapat panas? Anda pasti mengatakan bahwa bagian yang mendapat panas
duluan adalah air yang berada pada bagian dasar panci karena bagian dasar tersebut
berada paling dekat dengan sumber panas. Pernahkah Anda memikirkan bagaimana
panas dapat menjalar sehingga air yang berada dipermukaan lama- kelamaan juga
menjadi panas?
Dalam fluida (zat cair dan gas) panas dapat merambat dari satu bagian
ke bagian lainnya. Proses perambatan panas dalam fluida berbeda dengan proses
perambatan panas dalam benda padat. Fluida dibangun oleh partikel-partikel yang
jarak partikel penyusun antara yang satu dengan yang lainnya agak berjauhan dan
masing-masing partikel dapat bergerak dari satu tempat ke tempat lainnya. Cara
perpindahan panas dalam fluida (zat cair dan gas) terjadi melalui proses konveksi.
Untuk memahami lebih jauh tentang perpindahan panas secara konveksi, berikut ini
kita akan melakukan serangkaian kegiatan eksperimen. Sebelum melakukan
kegiatan/percobaan, siapkan dulu alat dan bahan yang dibutuhkan, baca prosedur
kerja dengan cermat, dan siapkan tabel pengamatan dengan baik.
a. Judul Kegiatan : Perpindahan panas secara konveksi
b. Tujuan Kegiatan : dapat menjelaskan proses penyebaran panas pada

fluida (zat cair dan zat gas)
c. Landasan Teori
Konveksi panas dapat terjadai di dalam fluida. Fluida merupakan zat
yang dapat mengalir atau sering disebut dengan zat alir. Zat yang
termasuk kelompok fluida berada dalam wujud cair dan gas.
Jika zat cair atau gas dipanaskan, maka bagian zat yang mendapat
panas akan memuai terlebih dahulu sehingga kerapatannya akan
berkurang. Berkurangnya kerapatan zat akan menyebabkan berat jenisnya
juga berkurang. Seaabagai akibatnya bagian zat yang mendapat panas
akan naik ke atas. Bagian fluida yang lebih dingin akan mengalir mengisi
Praktilum IPA 3-9

tempat yang ditinggalkan bagian zat yang naik dan mulailah berlangsung
sirkulasi fluida dan seterusnya. Proses sirkulasi fluida ini akan membawa
energi dalam bentuk energi panas. Dengan demikian penyebaran panas
berlangsung melalui sirkulasi dari fluida tersebut. Proses penyebaran
panas melalui dari satu bagian fluida ke bagian lain fluida oleh
pergerakan fluida itu sendiri dinamakan dengan konveksi. Berbeda
dengan peristiwa konduksi panas, pada konveksi partikel-partikel zat
ikut berpindah dengan membawa energi panas.
Ada dua jenis konveksi, yaitu konveksi alamiah dan konveksi paksa.
Pada konveksi alamiah, aliran panas berlangsung karena perbedaan
kerapatan (masa jenis) akibat panas yang diterima fluida berbeda-beda
antara satu bagian dengan bagian lainnya. Bagian fluida yang dipanasi
akan memuai sehingga ukurannya bertambah besar dan mengakibatkan
masa jenisnya bertambah kecil. Masa jenis merupakan besaran yang
menyatakan perbandingan antara masa dengan volume. Bagian fluida
yang masa jenisnya lebih kecil akan bergerak naik. Tempatnya digantikan
oleh bagian fluida dingin yang bergerak turun sebagai akibat dari masa
jenis yang lebih besar. Peristiwa ini mirip dengan peristiwa mengapung
dan tenggelamnya suatu benda akibat perbedaan masa jenis. Gerakan naik
dan turunnya fluida akibat perbedaan masa jenis akan menimbulkan suatu
aliran arus yang berbentuk lintasan tertutup yang dinamakan dengan arus
konveksi seperti terlihat pada gambar di bawah ini. Konveksi alamiah
banyak ditemui pada sistem suplai air panas, cerobong asap, peristiwa
angin darat dan angin laut.
Gambar 3.2 arus konveksi pada pemanasan air
Dalam konveksi paksa, bagian fluida yang sudah dipanaskan

diarahkan langsung ke tujuannya dengan menggunakan sebuah pompa
sehingga aliran fluida terjadi disebabkan oleh faktor eksternal dan tidak
3 - 10 Unit 3
terjadi dengan sendirinya. Konveksi paksa ini banyak dimanfaatkan
sistem pendingin mobil (radiator), AC dan lemari es.
d. Alat dan Bahan

1. gelas erlenmeyer
2. pembakar spirtus
3. standar
4. kotak konveksi
5. koil obat nyamuk
6. potongan kertas kecil-kecil
7. spirtus
8. lilin
9. termometer
10. penggulung asap / koil obat anti nyamuk
e. Prosedur Kerja
1) Kegiatan I: Konveksi pada zat cair
a) Siapkan potongan kertas
kecil-kecil
b) isi gelas erlenmeyer sekitar
setengah bagian dan
masukkan potongan-
potongan kertas kecil
kedalam erlenmeyer tersebut
c) pasang gelas erlenmeyer
pada standar seperti pada
gambar
d) hidupkan pembakar spirtus
dan tempatkan dibawah
gelas erlenmeyer
e) amati apa yang terjadi pada potongan–potongan kertas kecil yang
berada dalam gelas erlenmeyer. Gambarkan arah pergerakan
potongan-potoangan kertas pada kertas kerjamu
f) Geser pembakar spirtus ke arah sisi sebelah kanan gelas
erlenmeyer, dan amati pula perubahan apa yang terjadi pada
gerakan potongan kertas. Gambarkan pula bagaimana arah
pergerakan potongan-potongan kertas pada buku kerjamu.
g) Dengan cara yang sama, geser pembakar spirtus ke arah sisi
sebelah kiri gelas erlenmeyer. Amati dan gambarkan arah
pergerakan potongan kertas tersebut.
h) Amati perubahan apa sajakah yang terjadi pada setiap kegiatan
yang Anda lakukan. Berikan penjelasan terhadap hasil
pengamatanmu !.
cerobong
2) Kegiatan II: Konveksi pada Udara

a) Buka tutup kotak konveksi
b) Masukkan lilin ke dalam kotak
konveksi dan tempatkan persis
dibawah salah satu cerobong.
c) Nyalakan lilin, upayakan
lilinnya tidak terlalu tinggi
sehingga tidak menyentuh
cerobong
d) Nyalakan obat anti nyamuk
dan tempatkan menggunakan
penjepit rambut pada cerobong
di atas lilin
e) Amati apa yang terjadi lilin
f) Sekarang pindahkan obat anti
Gambar 3.3 Percobaan konveksi
nyamuk pada cerobong yang
udara
satu lagi
g) Bagaimana arah pergerakan asap koil anti nyamuk ?
h) Gambarkan hasil pengamatanmu pada kertas kerja !
i) Berikan penjelasan terhadap hasil pengamatanmu !.
3 - 12 Unit 3
Latihan

1. Apa fungsi potongan-potongan kertas kecil pada percobaan konveksi zat cair ?
2. Apa yang menyebabkan gerakan potongan-potongan kertas berputar pada saat air
mulai panas ?
3. Apa pula fungsi koil obat nyamuk pada percobaan konveksi udara ?.
4. Mengapa arah asap pada cerobong yang berada tepat di atas lilin bergerak naik,
sementara pada cerobong yang lain bergerak turun ?.
Petunjuk jawaban Latihan
1. potongan-potongan kerta kecil pada percobaan konveksi zat cair berfungsi

sebagai indikator pergerakan partikel zat cair karena pergerakan partikel zat cair
tidak dapat dilihat atau diamati. Oleh sebab itu pergerakannya diwakilkan pada
pergerakan potongan-poptongan kertas,
2. Sama halnya dengan potongan-potongan kertas pada percobaan konveksi zat cair,
koil obat anti nyamuk berfungsi sebagai penghasil asap untuk indikator
pergerakan partikel-partikel udara karena pergerakan partikel udara juga tidak
dapat diamati.
3. Gerakan potongan-potongan kertas terjadi karena perubahan masa jenis partikel
air yang berada dekat sumber panas (dasar bejana). Bila partikel dipanaskan
maka akan memuai sehingga ukurannya bertambah besar sehingga masa jenisnya
bertambah kecil. Partikel yang masa jenisnya kecil akan naik ke atas dan akan
digantiakan oleh partikel yang masa jenisnya lebih besar. Demikian seterusnya
sehingga terjadilah aliran konveksi dalam bentuk perputaran potongan-potongan
kertas kecil dalam gelas erlenmeyer.
4. Udara yang berada tepat di atas lilin akan mendapat panas sehingga memuai dan
akan bergerak ke atas meninggalkan cerobong. Akibatnya tekanan udara pada
cerobong itu akan berkurang sehingga udara bertekanan lebih tinggi dari
cerobong yang satu lagi akan bergerak ke tempat yang bertekanan rendah
sehingga terjadilah aliran udara yang dapat dilihat melalui aliran asap pada
percobaan.
Rangkuman
Perpindahan panas secara konveksi merupakan perpindahan

panas yang disertai dengan perpindahan partikel-partikel penyusun
zat itu.. konveksi hanya terjadi pada fluida (zat cair dan gas). Bila
suatu bagian fluida dipanaskan maka bagian itu akan memuai
sehingga ukurannya bertambah besar. Pertambahan ukuran akan
berakibat pada mengecilnya nilai masa jenis bagian fluida tersebut
sehingga akan bergerak naik. Fluida yang berada di permukaan
bersuhu lebih rendah sehingga masa jenisnya lebih besar dan akan
bergerak turun. Pergerakan naik turunnya fluida sambil membawa
energi dan pergerakan ini akan menimbulkan aliran fluida yang
disebut dengan arus konveksi.
Tes Formatif 2

1. Mengapa bila Anda meletakkan jari-jari Anda di samping lilin yang sedang
menyala tidak berbahaya, tetapi tidak ketika meletakkan jari-jari Anda di atas
nyala lilin.
2. Melalui percobaan konveksi udara, jelaskan proses terjadinya angin darat
dan angin laut.
3. Jelaskan mengapa arus konveksi dapat terjadi di dalam air !
4. Mengapa lebih menguntungkan bila memasang elemen pemanas listrik air
panas di dasar tangki ?.
5. Gambar di bawah ini menunjukkan arus konveksi yang terjadi ketika air dalam
tiap wadah dipanaskan. Tunjukkan bagian manakah dari wadah yang harus kamu
panaskan sehingga air menunjukkan arus konveksi seperti itu.
A B C
3 - 14 Unit 3
Subunit 3
Perpindahan Panas Secara Radiasi
A nda tentu pernah berjalan kaki pada pagi hari saat matahari mulai menanjak.
Rasanya tentu sangat sejuk dan menyegarkan. Bandingkan jika Anda harus
beridiri di bawah sinar matahari terik. Panas dan gerahnya bukan main bukan?, dan
Anda tentu tidak akan sanggup untuk berdiri terlalu lama di bawah terik matahari.
Matahari merupakan sebuah bola besar yang berpijar dengan suhu yang
sangat tinggi, mencapai 15 juta Kelvin sehingga merupakan sumber panas utama di
bumi kita. Bila bumi kita tersinari matahari, maka akan terjadi kenaikan suhu atau
temperatur di bumi kita sehingga bumi menjadi panas. Energi panas ini banyak
digunakan orang untuk berbagai keperluan, di antaranya adalah untuk mengeringkan
pakaian bagi ibu-ibu di rumah, mengeringkan padi oleh petani, mengeringkan ikan
oleh nelayan, dan sebagainya.
Pada subunit sebelumnya sudah kita bahas bahwa panas merambat dari benda
atau tempat bersuhu tinggi ke tempat atau benda yang bersuhu lebih rendah.
Pernahkah terlintas dalam fikiran Anda bagaimana caranya sinar matahari dapat
merambat melalui atmosfer bumi dan menghangatkan bumi kita?. Padahal jarak
antara bumi dan matahari sangat jauh dan mencapai 149,6 juta kilometer.
Anda tentu sudah dapat memahami dengan baik bahwa sinar matahari tidak
mungkin sampai ke bumi secara konduksi karena udara yang terdapat di atmosfer
tergolong konduktor yang paling buruk. Panas dari matahari juga tidak mungkin
sampai ke bumi melalui konveksi karena konveksi selalu diawali dengan pemanasan
bumi terlebih dahulu. Di samping itu, perpindahan kalor secara konduksi atau
konveksi juga tidak memungkinkan karena di atmosfer kita terdapat ruang hampa,
sehingga tidak ada benda yang dapat membantu dalam proses pemindahan energi.
Lalu bagaimana panas dari matahari dapat sampai ke bumi kita walaupun tanpa zat
perantara (medium)?. Dalam subunit ini pembahasan akan kita fokuskan pada
perpindahan kalor tanpa zat perantara.
Bila Anda berjalan siang hari di bawah terik matahari memakai kaos
berwarna hitam. Apa yang dapat Anda rasakan? Manakah yang lebih nyaman bila
dibandingkan mengenakan kaos berwarna putih? Anda tentu setuju ketika
mengenakan kaos hitam kulit terasa terbakar, dan bila mengenakan kaos putih
rasanya lebih nyaman. Untuk dapat memahami fenomena tersebut berikut ini kita
akan melakukan serangkaian eksperiman. Sebelum melakukan kegiatan/ percobaan,
siapkan dulu alat dan bahan yang dibutuhkan, baca prosedur kerja dengan cermat,
dan siapkan tabel pengamatan dengan baik.
a. Judul Kegiatan : Perpindahan kalor secara Radiasi
1) Menjelaskan proses penyebaran panas secara radiasi
2) Menjelaskan mengapa permukaan hitam merupakan penyerap panas
yang lebih baik dari pada permukaan mengkilap
c. Landasan Teori
Radiasi atau pancaran merupakan suatu cara perpindahan atau
perambatan kalor yang tidak memerlukan medium (zat perantara). Energi
kalor dirambatkan dalam bentuk gelombang eketromagnetik. Dalam
perambatannya, gelombang elektromagnetik tidak memerlukan medium
dan dapat menempuh jarak yang sangat jauh hingga mencapai seratus lima
puluh juta kilometer.
Radiasi dapat dihasilkan oleh benda-benda yang dapat memancarkan
panas seperti, matahari, lampu pijar, nyala api pada tungku pemanas, dan
lain sebagainya. Benda yang panas ada yang berpijar (memancarkan
cahaya), ada juga yang tidak berpijar. Keduanya memancarkan
(meradiasikan) energi kalor dalam bentuk gelombang elektromagnetik
dengan berbagai panjang gelombang atau frekuensi. Sebagian dari
gelombang elektromagnetik yang dipancarkan oleh benda yang berpijar
tersebut ada yang dapat dilihat oleh mata.
Bila pancaran mengenai permukaan benda, sebagian dari energi
tersebut ada yang dipantulkan, sebagian lagi diserap oleh benda dan
kadang-kadang sebagian energi pancaran tersebut ada yang diteruskan
melalui benda. Kecepatan pemancaran energi kalor akan bergantung kepada
sifat permukaan benda pemancar atau penerima kalor. Benda yang
mengkilap lebih sukar memacarkan kalor dari benda yang kusam. Demikian
juga pada proses penyerapan kalor, benda yang mengkilap juga lebih sukar
menerima kalor dari benda yang kusam. Permukaan yang hitam dan kusam
merupakan penyerap dan pemancar kalor radiasi yang baik. Sedangkan
permukaan yang putih dan mengkilap merupakan penyerap dan pemancar
kalor yang buruk. Suhu kopi atau teh panas akan bertahan lebih lama dalam
3 - 16 Unit 3
suatu cangkir yang permukaan dalamnya mengkilap daripada bagian dalam
cangkir yang gelap.
d. Alat dan Bahan yang digunakan

1) Standar
2) Termometer
3) Kertas karbon
4) Kertas putih
5) Aluminium foil
6) Bola lampu pijar bekas
7) Slang plastik
8) Alkohol berwarna
9) Mistar
10) plastisin
e. Prosedur Kerja
1) Kegiatan 1. Penyerapan kalor radiasi
a) Siapkan 3 buah standar
b) Ambil 3 buah termometer dan tempatkan pada lubang standar
seperti gambar
c) Bungkus masing-masing
ujung termometer dengan
bahan yang berbeda (kertas
karbon, kertas putih,
aluminium foil)
d) Catatlah angka yang
ditunjukkan oleh masing-
masing skala termometer
e) Bawa peralatan ke luar
ruangan dan letakkan di
bawah sinar matahari
f) Biarkan lebih kurang 10
menit
g) Amati dan catat perubahan yang terjadi pada skala masing-masing
termometer ke dalam tabel
h) Tariklah kesimpulan dari percobaan.
2) Kegiatan II: Percobaan untuk mengetahui pancaran kalor
a) Siapkan dua buah bola lampu pijar bekas dan lobangi bagian
ujungnya seukuran pipa plastik
b) Warnai salah satu bola lampu dengan warna hitam dan yang
lainnya dengan warna putih
c) Isi slang/pipa plastik dengan alkohol berwarna
d) Pasang peralatan sehingga

seperti gambar di samping
e) Amati, tandai, dan catat
ketinggian alkohol di bawah
masing-masing bola lampu
ke dalam tabel pengamatan
f) Tempatkan peralatan di
bawah sinar matahari
g) Biarkan sekitar 10 menit Gambar 3.3 Termoskop
h) Amati dan catat perubahan yang terjadi pada ketinggian alkohol di

bawah masing-masing bola lampu ke dalam tabel pengamatan
i) Tariklah kesimpulan dari data percobaan
Tabel 3.3 percobaan pancaran kalor

No Slang plastik yang Ketinggian alkohol
berada di bawah ... Sebelum dipanaskan Sesudah dipanaskan
1 Bola berwarna
hitam
2 Bola berwarna
putih
3 - 18 Unit 3
Latihan
Untuk mengetahui tingkat pemahaman Anda terhadap kegiatan praktikum yang

1. Anda mungkin sering memperhatikan, mengapa pada acara-acara pesta malam
hari orang sering memakai kostum berwarna hitam?
2. Demikian pula, kalau saudara amati warna cat dinding rumah umumnya
cenderung menggunakan warna-warna cerah dan terang. Mengapa demikian?
Jelaskan argumentasi saudara?
3. Mengapa menyimpan air panas dalam teko yang mengkilap lebih tahan dari pada
teko berwarna hitam?
Petunjuk Jawaban Latihan

1. Malam hari biasanya bersuhu lebih dingin, sehingga dengan memakai pakaian
berwarna hitam akan terasa lebih hangat karena warna hitam bersifat lebih cepat
menyerap kalor dari sumber kalor.
2. Orang lebih cenderung menggunakan cat berwarna terang karena warna tersebut
bagus untuk memantulkan panas yang diterimanya sehingga rumah menjadi lebih
sejuk dan tidak terasa panas.
3. Sifat dari permukaan benda, dimana permukaan yang mengkilap tidak menyerap
panas tapi memantukan panas kembali ke air sehingga panas dapat bertahan lebih
lama.
Rangkuman
Perpindahan panas secara radiasi atau pancaran merupakan

perpindahan panas tanpa memerlukan zat perantara. Panas merambat
dalam bentuk gelombang elektromagnetik dengan berbagai frekuensi dan
panjang gelombang.
Pancaran gelombang elektromagnetik sebagian ada yang dipantulkan,
sebagian lagi diserap dan sebagian energi pancaran tersebut ada yang
diteruskan melalui benda. Kecepatan pemancaran energi kalor akan
bergantung kepada sifat permukaan benda pemancar. Benda yang
mengkilap lebih sukar memancarkan kalor dari benda yang kusam,
demikian juga sebaliknya benda yang mengkilap lebih sukar menerima
kalor dari benda yang kusam.
Tes Formatif 3
1. Anda perhatikan konstruksi sebuah termos air. Mengapa dinding termos tersebut
terbuat dari kaca? Mengapa pula permukaan dinding bagian dalam dilapisi oleh
lapisan perak mengkilat dan ruang antara kedua lapisan perak dihampakan?.
2. Pada kegiatan praktikum kedua, mengapa cairan yang digunakan dipilih alkohol?
3. Apa yang ditunjukkan oleh perbedaan ketinggian alkohol pada kegiatan dua?
4. Menurut saudara, apa yang akan terjadi apabila suatu pancaran (radiasi) kalor
mengenai suatu permukaan benda? Jelaskan!
5. Benar atau Salah, bahwa sinar matahari dapat sampai ke bumi melalui
konduksi? Jelaskan alasan jawaban Saudara?
3 - 20 Unit 3
1. 3 Jenis bahan yang dapat menghantarkan panas dengan baik adalah

a. Besi b. Tembaga c. Aluminium
2. Sendok penggorengan terbuat dari bahan konduktor panas. Melapisi bagian
ujung sendok dengan kayu atau plastik berarti melapisi bahan konduktor dengan
bahan isolator panas sehingga dapat dipegang dengan baik.
3. 3 peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor panas
a. panci penggorengan b. Pemasak air c. Setrika
4. Jatuhnya bola plastisin merupakan indikator atau penunjuk bahwa panas sudah
sampai pada daerah tersebut. Hasil percobaan menunjukkan bahwa semakin jauh
bagian benda berada maka akan semakin lama bagian itu akan menerima panas.
Semakin ke ujung semakin lambat bagian itu mendapat panas sehingga bola
plastaisin di bagian ujung akan jatuh paling terakhir.
5. Faktor yang dapat mempengaruhi kecepatan konduksi panas adalah
a. Jenis bahan konduksi b. Besarnya energi panas yang dihantarkan c. Jarak
benda dari sumber panas
1. Panas nyala lilin akan merambat ke atas, bukan ke samping

2. Angin darat terjadi dari darat ke laut, angin laut sebaliknya. Angin akan
bertiup dari suhu rendah ke suhu yang lebih tinggi. Pada malam hari suhu di
daratan lebih rendah, sedangkan di laut lebih tinggi. Namun sebaliknya siang
hari suhu di laut lebih rendah sementara di darat lebih tinggi.
3. Anda ingat, bahwa adanya perbedaan suhu dalam air mengakibatkan
terjadinya arus konveksi
4. Dengan elemen di bawah, arus konveksi akan menyebar naik ke atas
sehingga air dalam tangki akan lebih cepat panas. Sebaliknya jika elemen
dalam posisi di atas arus konveksi menyebar di permukaan, dan menyebar
lebih lambat ke bawah hingga air lambat panas.
5. Pada gambar A dan C pemanasan harus berada pada posisi pojok kanan
bawah yang ditandai arah panas ke atas, sedangkan pada gambar B posisi
pemanasan harus berada pada posisi tengah antara kedua arus konveksi yang
mengarah ke atas (pada posisi gambar arah anak panah ke atas )
1. Dinding termos terbuat dari bahan kaca karena kaca merupakan bahan konduktor
yang sangat jelek sehingga tidak dapat memindahkan panas secara konduksi.
Lapisan perak mengkilap berfungsi sebagai bahan pemantul sehingga dapat
memantulkan kembali radiasi panas pada dinding termos. Adanya ruang vakum,
tidak memungkinkan perpindahan kalor secara konduksi dan radiasi.
2. Pada percobaan menggunakan termoskop menggunakan cairan alkohol pada pipa
U karena alkohol memiliki sifat yang cepat merespon adanya kalor.
3. Perbedaan ketinggian alkohol menunjukkan bahwa ada bagian yang menyerap
kalor lebih besar dari bagian yang lainnya. Pada percobaan bila kedua bola diberi
kalor radiasi dari sumber yang sama maka permukaan alkohol di bawah bola A
turun dan di bawah bola B naik. Bola yang dihitamkan menyerap kalor radiasi
lebih baik dari bola lampu yang tidak dihitamkan. Akibatnya, udara di bawah
bola A memuai lebih besar dan menekan permukaan alkohol sehingga turun.
4. Respon dari permukaan benda yang terkena radiasi suatu kalor maka energinya
sebagian ada yang dipantulkan, sebagian lagi diserap oleh benda dan sebagian
energi pancaran ada yang diterusan melalui benda tersebut.
5. Salah. Sinar matahari tidak mungkin sampai ke bumi secara konduksi karena
udara yang terdapat di atmosfir tergolong konduktor yang paling buruk. Juga
dengan adanya ruang hampa di atmosfir mengakibatkan tidak ada benda yang
dapat membantu dalam proses pemindahan energi
3 - 22 Unit 3
Daftar Pustaka
Drajat. 2005. Aplikasi fisika dalam kehidupan seahari-hari SMA/MA kelas

Bandung: Inti Prima Aksara
Kanginan, Marthen. 2004. Sains Fisika SMP 2A untuk SMP Kelas VIII. Penerbit
Erlangga
Kanginan, Marthen. 2003. Fisika 2000 Jilid 1 B untuk SMA kelas 1.Jakarta:
Penerbit Erlangga
Soejoto dan Sustini, E. 1993. Petunjuk Praktikum Fisika dasar. Dirjen Dikti
Depdiknas.
Wellington, J.J. 1989. Beginning Science Physics. Oxford University Press
Glosarium
Kalor : energi panas yang berpindah

Fenomena : gejala/kejadian
Memuai : bertambah ukuransuatu benda
Wujud : bentuk
Konduksi : hantaran
Konveksi : aliran
Radiasi : pancaran
Energi kinteik : energi gerak
Vibrasi : getaran
Elektron : partikel bermuatan listrk
Konduktor : bahanyang dapat menghantarkan panas
Isolator : bahan yang tidak dapat menghantarkan panas
Plastisin : lilin mainan
Stopwatch : alat penghitung waktu
Fluida : zat alir
Masa jenis : kerapatan jenis
Radiator : pendingin
Kelvin : skala suhu mutlak
Medium : zat perantara
Termoskop : alat untuk menyelidik radiasi panas
Gelombang elektromagnetik : gelombang yang terbentuk akibat perubahan medan
listrik dan medan magnet secara bergantian
3 - 24 Unit 3
Unit 4
LISTRIK DAN MAGNET
Dra. Masitoh, M.Pd
Suhendri, S.Pd, M.Pd
Pendahuluan
D alam kehidupan sehari-hari, kita dapat mendengarkan radio, menonton televisi,

menggunakan kulkas, setrika listrik dan lain-lain. Penggunaan alat-alat tersebut
memerlukan listrik. Arus listrik terjadi karena adanya perpindahan muatan-muatan
listrik. Listrik dibedakan menjadi listrik status (listrik tak mengalir) dan listrik
dinamis (listrik mengalir). Listrik statis merupakan bagian dari ilmu listrik yang
mempelajari sifat-sifat muatan listrik. Muatan listrik berkaitan langsung dengan
susunan zat suatu benda. Semua benda tersusun atas partikel-partikel yang sangat
kecil yang disebut atom. Atom terdiri atas inti atom atau nukleus dan elektron. Inti
atom terletak di tengah-tengah atom terdiri dari ptoron dan neutron. Elektron
bergerak mengelilingi inti atom. Dari pelajaran listrik statis ini kita dapat mengetahui
bahwa elektron adalah muatan listrik yang mudah berpindah-pindah melalui bahan
konduktor serta sulit berpindah melalui bahan isolator. Namun demikian, dalam
kehidupan sehari-hari pemanfaatan listrik lebih banyak berkaitan dengan muatan
listrik yang bergerak (listrik dinamis), baik dirumah, dikantor, di perusahaan maupun
di industri kecil dan besar.
Pada unit ini akan dibahas lebih lanjut tentang berbagai hukum yang
mendasari pemanfaatan listrik dalam kehidupan sehari-hari melalui serangkaian
kegiatan yang akan Anda lakukan berupa percobaan pengalaman-pengalaman dasar
tentang rangkaian listrik pada Sub Unit 2 dan rangkaian seri dan paralel ada Sub Unit
3. oleh karena itu secara spesifikasi setelah Anda melakukan kedua kegiatan tersebut
diharapkan Anda dapat :
1. Mengelompokkan benda berdasarkan sifat-sifat hantaran listriknya.
2. Menjelaskan keuntungan dan kerugian rangkaian seri.
3. Menjelaskan keuntungan dan kerugian rangkaian paralel.
Praktilum IPA 4-1

pahami dan lakukan dengan baik dan cermat, antara lain :
2. Sebagai bahan pengayaan dan untuk menambah wawasan, berusahalah
mempelajari sumber-sumber lain yang relevan yang berhubungan dengan materi
ini.
3. Setelah itu, ujilah kemampuan Anda dengan mencoba menjawab soal-soal yang
telah disediakan, kemudian ukurlah tingkat pemahaman Anda dengan
mencocokan jawaban dan menghitungnya dengan menggunakan rumus yang
telah disediakan
4-2 Unit 4
Subunit 1
Pengalaman-Pengalaman Dasar Tentang

Rangkaian Listrik
D alam kehidupan sehari-hari kita sering melihat dan malah menikmati hasil
pancaran sinar yang dihasilkan oleh serangkaian arus listrik. Tahukah Anda
bagaimana aliran listrik itu terjadi? Hal tersebut terjadi akibat lampu pijar dalam
rangkaian listrik tertutup yang berarti bahwa arus listrik dapat mengalir dari sumber
energi (baterai). Menuju ke lampu pijar dan berubah menjadi energi panas dan
cahaya. Hal penting yang perlu dilihat baik baterai maupun lampu pijar mempunyai
dua terminal untuk membentuk hubungan tertutup.
Untuk memantapkan pemahaman Anda mengenai pengalaman dasar tentang
rangkaian listrik berikut ini Anda akan melakukan beberapa kegiata praktikum yang
dapat Anda lakukan secara mandiri maupun terbimbing. Siapkan semua peralatan
dan bahan, lembar pengamatan, dan perbaruhi terlebih dahulu prosedur biaya dengan
cermat agar hasil kegiatan yang Anda peroleh benar, akurat dan memuaskan.
a. Judul Kegiatan : Pengalaman-pengalaman dasar tentang rangkaian listrik.
1) Menemukan syarat-syarat sembungan lampu pijar dengan baterai agar
lampu menyala.
2) Menerapkan percobaan yang dilakukan dalam gambar teknis.
3) Melihat dari bagian-bagian dari lampu pijar.
c. Landasan Teori :
Muatan listrik yang mengalir disebut arus listrik, arah arus listrik
sesuai dengan arah gerak muatan positif. Ketentuan ini dibuat sebelum
ditemukannya elektron. Dalam penghantar logam elektron-elektron
bergerak dari potensial rendah ke potensial tinggi. Walaupun demikian,
ketentuan diatas masih berlainan hingga sekarang.
Adanya arus listrik disebabkan adanya beda potensial atau
tegangan, oleh sebab itu supaya didalam rangkaian selal ada arus listrik,
Praktilum IPA 4-3

harus tetap diusahakan ada tegangan listrik. Tegangan dapat diperoleh
dari elektron listrik, misalnya elemen kering (batu baterai) dan Aki.
Adanya arus listrik di dalam rankaian berarti terjadinya gerakan
muatan listrik.

1. Baterai.
2. Lampu Pijar.
3. Kabel Sepanjang 15 – 2 cm. Dengan ujung tak terbungkus
4. Lembar Kegiatan Siswa (LKS).
e. Prosedur Kerja
1. Untuk melakukan percobaan ini saudara mengambil satu baterai satu
kabel dan satu lampu pijar.
2. Hubungan yang mana membuat lampu pijar menyala.
3. Hubungan yang mana membuat lampu pijar tidak menyala.
4. Setalah mengetahui no. 2 dan no 3 isilah tabel yang disediakan.
Apakah lampu pijar menyala atau tidak menyala satu dengan cara
menduga atau memperkirakannya (LKS terlampir).
5. Isiliah tabel kembali dengan melakukan penjelasan (Percobaan) lampu
pijar, baterai dan kabel, dengan menggunakan LKS yang ada.
6. Bandingkan hasil pengamatan saudara, hasil perkiraan dan hasil
pengetesan.
Mengapa demikian?
4-4 Unit 4
Lembar Kerja
Praktilum IPA 4-5

f. Hasil Pengamatan
Masukkan data-data hasil perkiraan mengenai Lembar Kegiatan Siswa

(LKS) dan juga masukan data setelah mengetes arus listrik yang ada pada
LKS.
Apakah lampu pijar menyala atau tidak?
A. perkiraan E. perkiraan
tes tes
B. perkiraan F. perkiraan
tes : tes
C. perkiraan G. perkiraan
tes tes
D. perkiraan H. perkiraan
tes tes
Latihan
Untuk memantapkan pemahaman saudara mengenai pengalaman –

pengalaman dasar tentang listrik di atas, silahkan saudara mengerjakan latihan
berikut :
1) Titik-titik manakah dari baterai dan titik-titik manakah dari lampu pijar
yang perlu saling terhubungkan agar lampu pijar menyala.
2) Apakah perlu ada suatu rangkaian tertutup agar lampu pijar menyala?
3) Buatlah gambar realistis untuk hal di atas.
4-6 Unit 4
Pedoman Jawaban Latihan
1. Titik logam dasar lampu pijar harus berhubungan dengan salah satu katub baterai
(langsung atau lewat kabel) dan ulir lampu pijat harus berhubungan dengan kutub
baterai satu lagi (langsung atau lewat kabel).
2. Ya, Perlu
3. Gambar
RANGKUMAN
Sebuah lampu pijar dalam rangkaian listrik hanya menyala ketika

rangkaian itu dalam keadaan tertutup, yang berarti bahwa energi listrik dapat
mengalir dari sumber energi (baterai), meninggalkan baterai pada satu kutub,
menuju ke lampu pijat, dan berubah menjadi energi panas dan cahaya.
Hal penting yang perlu diketahui baik baterai maupun lampu pijar
mempunyai dua terminal untuk membentuk hubungan tertutup.
Dengan sebuah baterai, sebuah lampu pijar dan satu kabel, para siswa
dapat menguji berbagai susunan dan melihat apakah lampu menyala atau tidak.
Terang nyala lampu pijar tergantung pada tegangan baterai (Beberapa
banyak voltase yang disediakan).
Praktilum IPA 4-7

Tes Formatif 1
Untuk mengetahui tingkat pengusaan saudara terhadap kegiatan praktikum yang
dilakukan, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Apa yang menyebabkan rangkaian tertutup akan membuat lampu pijar menyala?
Jelaskan!
2. Mengapa listrik yang menjalar dalam kabel disebut arus listrik? Jelaskan!
3. Apa yang dimaksud dengan rangkai terbuka? Jelaskan!
4. Jelaskan apa yang dimaksud saklar dan fungsinya?
5. Jelaskan berapa besar arus listrik yang mengalir melalui kabel
4-8 Unit 4
Subunit 2
Elektrodinamik (Rangkaian Konduktor Dan Isolator)
A liran muatan listrik positif berasal dari tempat yang potensialnya tinggi
(mengandung muatan listrik positif dan lebih banyak) menuju tempat yang
potesialnya lebih rendah (mengandung muatan listrik positif lebih sedikit). Aliran
muatan listrik ini mirip dengan aliran air, yakni mengalir dari tempat yang lebih
tinggi menuju ke tempat yang lebih rendah. Muatan listrik dapat berpindah apabila
terjadi beda potensial. Bila kita mampu mempertahankan beda potensial tersebut,
maka akan mengalirlah arus listrik. Muatan listrik yang mengalir atau bergerak ini
sering disebut elektrodinamik (listrik dinamis).
Menurut hukum Ohm semakin besar tegangan listrik semakin besar pula arus
yang mengali dalam rangkaian. Perbandingan tegangan listrik dengan kuat arus (I)
adalah tetap. Hasil bagi ini dinamakan hambatan listrik atau resistansi. Setiap jenis
bahan memiliki hambatan jenis yang berbeda-beda, makin besar hambatan jenis,
makin besar pula hambatan listriknya. Dalam kemampuannya menghantarkan arus
listrik, jenis bahan digolongkan menjadi konduktor, isolator dan semikonduktor.
Baiklah untuk memantapkan pemahaman Anda mengenai konduktor dan
isolator berikut ini anda akan melakukan beberapa kegiatan praktikum yang dapat
Anda lakukan secara mandiri maupun terbimbing. Siapkan segala sesuatunya baik
alat, bahan lembar pengamatan dan pahami terlebih dahulu prosedur kerja dengan
cermat agar hasil kegiatan yang Anda peroleh benar, akurat dan memuaskan.
a. Judul Kegiatan : Konduktor dan Isolator
1) Merancang percobaan untuk menguji apakah suatu benda termasuk
konduktor dan isolator.
2) Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda-benda yang dapat
menghantarkan listrik dan yang tidak.
3) Menjelaskan benda-benda berdasarkan kemampuannya untuk
menghantarkan listrik.
Praktilum IPA 4-9

c. Landasan Teori :
Arus listrik sering berbahaya bagi manusia yang terkenan atau
tersengat listrik. Banyak kejadian kematian manusia akibat tersengat
listrik karena menyentuh bagian dari alat listrik yang mudah
menghantarkan arus listrik. Dalam kehidupan sehari-hari banyak
ditemukan berbagai listrik bahan atau benda yang pemanfaatannya
ditentukan berdasarkan sifatnya yang mudah atau sulit menghantarkan
listrik. Hampir semua bagian dari alat-alat elektronik atau perlengkapan
listrik yang mudah tersentuh tangan atau tubuh kita dibuat dari bahan-
bahan yang tidak atau sulit mengalirkan arus listrik. Misalnya, plastik,
karet, kaca, adalah bahan-bahan yang tidak atau sulit menghantarkan arus
listrik. Bahan-bahan ini sering disebut isolator karena sifatnya yang dapat
mengisolasi listrik dari benda-benda lain. Pada bahan isolator elektron-
elektron relati stabil, sehingga elektron sulit keluar dari inti atomnya.
Sebaliknya, jika diperlukan media untuk menghantarkan listrik
dengan baik dari satu bagian ke bagian lain, maka yang digunakan adalah
bahan-bahan yang mudah menghantarkan arus listrik. Bahan seperti ini
disebut konduktor atau penghantar listrik. Bahan yang termasuk jenis
konduktor antara lain, logam seperti tembaga, alumunium, timah, seng,
besi dan lain-lain. Penangkal petir yang terpasang di bangunan yang
tinggi terbuat dari logam tembaga karena tembaga adalah konduktor yang
baik. Di dalam bahan konduktor, elektron-elektron tidak terlalu kuat
diikat oleh inti atomnya, sehingga ketika tegangan listrik diberikan pada
bahan konduktor, elektron-elektron mudah lepas dan bergetar, hal ini
menyebabkan arus listrik mudah mengalir.
d. Alat dan Bahan yang Digunakan

1. Lampu Pijar 3 V (1 buah)
2. baterai 1,5 V (1 buah)
3. Tempat Lampu (1 buah)
4. Kabel Secukupnya
5. Mulut Buaya (1 buah)
6. Beberapa Jenis Bahan :
- Batang Kayu (1 buah)
- Kayu (1 buah)
- Kertas (1 buah)
- Besi (1 buah)
4 - 10 Unit 4
- Kawat (1 buah)
7. Tempat Baterai (1 buah)
e. Prosedur Kerja
1. Rangkailah alat-alat seperti pada gambar di bawah ini :
- +
A B
2. Ambilah salah satu jenis bahan tersebut. Misalnya batang plastik,

kemudian sambungkan sehingga membentuk rangkaian tertutup.
3. Apakah lampu menyala? Apakah batang plastik merupakan konduktor
atau isolator.
4. Ulangi kegiatan di atas dengan bahan lainnya. Bahan mana yang jika
dihubungkan menyebabkan lampu menyala? Bahan apa yang
termasuk konduktor dan bahan apa yang termasuk isolator?
f. Hasil Pengamatan
Tabel Pengamatan
Keadaa lampu
No Bahan Konduktor Isolator
Menyala Padam
1 Batang Plastik
2 Kayu
3 Kertas
4 Besi
5 Kawat
Catatan :Berikan tanda V pada kolom yang sesuai untuk setiap jenis bahan
Latihan
Untuk memantapkan pemahaman saudara mengenai kegiatan percobaan di
atas silakan Anda mendiskusikan atau memperhatikan bagian-bagian dari radio.
1. Perhatikan semua bagian yang mudah tersentuh tangan atau anggota tubuh
kita terbuat dari apakah bagian-bagian itu ?
2. Perhatikan kabel penghubung ke stop kontak listrik? Dari bahan apa kabel
itu? Apakah ada kawat logam yang tersembul ke luar ?
3. Perhatikan stop kontak pada tembok. Adakah bagian logamnya tersembul ke
luar?

1. Plastik
2. Kabel terbuat dari bahan karet / tidak ada
3. tidak ada
Rangkuman
Tidak semua jenis bahan dapat menghantarkan arus listrik dengan baik. Ada
bahan yang dapat menghantarkan arus listrik dengan baik ada pula bahan yang
sangat buruk menghantarkan listrik.
Bahan-bahan yang sangat baik daya hantarnya disebut konduktor sedang
yang sangat buruk daya hantarnya disebut isolator.
Tes Formatif 2
Untuk mengetahui tingkat penguasaan saudara terhadap kegiatan praktikum

konduktor dan isolator, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Jelaskan perbedaan antara konduktor dan isolator?
2. Kelompokkanlah benda-benda berikut ini, apakah termasuk konduktor atau
isolator:
a. Peniti; b. Plastik; c. Daun; d. Kaca; e. Kayu; f. Paku; g. Sendok;
h. lidi; i. jarum
3. Mengapa perabot alat rumah tangga misalnya cerek, setrika, panci untuk memasak
selalu ada bahan terbuat dari kayu, plastik, atau kaca?
4. Bahan apa saja yang digunakan untuk membuktikan konduktor dan isolator?
5. Bagaimana cara membuktikan konduktor dan isolator?
4 - 12 Unit 4
Subunit 3
Elektrodinamika (Rangkaian Seri Dan Paralel)
P ada Sub Unit 1 telah dijelaskan bahwa elektodinamik adalah muatan listrik yang
mengalir. Muatan listrik yang mengalir ini disebut arus listrik. Adanya arus
listrik disebabkan adanya beda potensial atau tegangan. Oleh sebab itu supaya
didalam rangkaian selalu ada arus listrik, harus tetap di usahakan ada tegangan
listrik.
Rangkaian listrik dapat dibagi menjadi 2 macam yaitu rangkaian seri dan
rangkaian paralel. Rangkaian komponen listrik yang disusun secara berderet dengan
tidak ada cabang pada sumber arus listrik disebut dengan rangkaian listrik seri. Pada
rangkaian listrik seri, kuat arus yang mengalir pada setiap rangkaian adalah sama
sedangkan beda potensial berbeda.
Rangkaian pararel adalah rangkaian komponen listrik yang disusun secara
sejajar sehingga terbentuk cabang diantara sumber arus listrik. Pada rangkaian
paralel arus yang mengalir pada setiap cabang berbeda, sedangkan beda potensialnya
sama.
Untuk menentapkan pemahaman Anda mengenai rangkaian seri dan paralel
berikut ini Anda akan melakukan beberapa kegiatan praktikum yang dapat Anda
lakukan secara mandiri maupun terbimbing. Siapkan segala sesuatunya baik alat,
bahan lembar pengamatan dan pahami terlebih dahulu prosedur kerja dengan cermat
agar hasil kegiatan yang Anda peroleh benar, akurat dan memuaskan.
a. Judul Kegiatan : Rangkaian Listrik Paralel dan Seri.
1. Merakit rangkaian seri dan pararel sesuai gambar teknis.
2. Menjelaskan perbedaan antara rangkaian seri dan paralel.
3. Menjelaskan mengapa rangkaian-rangkaian listrik, misalnya dirumah
tangga terpasang paralel.
c. Landasan Teori :
Dengan satu sumber energi kita dapat menyediakan energi kepada
lebih dari satu konsumen (lampu pijar). Hal itu dapat kita lakukan dengan
memasang dua (atau lebih) lampu pijar berurutan dalam rangkaian seri
atau dengan membuat percabangan, yang berarti rangkaian paralel. Kedua
jenis rangkaian itu mempunyai beberapa sifat yang berbeda. Dalam
rangkaian seri lampu pijar akan kurang terang dibandingkan lampu pijar
dalam rangkaian paralel. Dua lampu pijar pada rangkaian seri mempunyai
hambatan dua kali lipat and oleh karena itu menghasilkan lebih sedikit
cahaya.
Dalam rangkaian paralel hanya ada hambatan dari satu lampu pijar
dalam setiap cabang rangkaian dan oleh karena itu setiap lampu pijar
mempunyai cahaya yang sama seperti satu lampu pijar dalam rangkaian
tunggal. Dengan kata lain dua lampu pijar paralel akan menghabiskan
energi lebih banyak dalam menghabiskan energi baterai lebih cepat
dibandingkan dengan dua lampu pijar yang dihubungkan seri. Perbedaan
lainnya adalah peluang terkena gangguan. Jika satu bagian (lampu pijar)
dalam rangkaian seri rusak, seluruh rangkaian akan terganggu. Jika
beberapa lampu pijar terpasang paralel dan salah satu tidak bekerja,
lampu-lampu yang lain tidak terpengaruh, karena rangkaiannya tidak
terganggu.
Karena sifat itu maka rangkaian-rangkaian listrik di rumah (stop
kontak, lampu-lampu, dan konsumen energi lainnya) terpasang secara
paralel.
d. Alat dan Bahan yang Digunakan

1. Panan Alas C (1 buah)
2. Tempat Baterai (1 buah)
3. Baterai (1,5 V) (1 buah)
4. Fitting Lampu Pijar (1 buah)
5. Lampu Pijar (3V/0,1 A) (1 buah)
6. Kabel (1 buah)
7. Sakelar (1 buah)
8. Tempat lampu pijar (1 buah)
9. Kabel Merah (1 buah)
10. Kabel Hitam (1 buah)
4 - 14 Unit 4
e. Prosedur Kerja
1. Kegiatan 1 : Rangkaian Listrik Seri
a. Rangkaian Lampu Pijar, Baterai dan sakelar sesuai dengan gambar
teknis hubungan seri.
Gambar menunjukkan bagaimana peralatan harus dirakit
Gambar Rangkaian Seri

b. Tutuplah saklar dan memperhatikan apa yang terjadi dengan
kedua lampu pijar ? dan bagaimana terang cahaya lampu pijar
tersebut?
c. Lepaskanlah salah satu lampu pijat dan catat hasilnya
2. Kegiatan II : Rangkaian Listrik Paralel
a. Rangkaian Lampu Pijar, Baterai dan sakelar sesuai dengan gambar
teknis hubunga paralel.
Gambar Rangkaian Paralel dengan Kit Murid
b. Tutuplah saklar dan memperhatikan apa yang terjadi dengan

kedua lampu pjar ? dan bagaimana terang cahaya lampu pijar
tersebut?
c. Bandingkanlah rangkaian seri yang baru dilakukan dengan
rangkaian paralel. Apa yang terjadi ? mengapa demikian ?
4 - 16 Unit 4
d. Hasil pengamatan
Masukkan data-data hasil percobaan Anda dalam bentuk tabel-tabel

seperti berikut.
Rangkaian
Prosedur Kerja
Seri Paralel
a. Apakah yang terjadi ketika saklar
Lampu
ditutup.
b. Apa pengamatanmu mengenai terang Lampu

cahaya lampu pijar.
c. Apa penyebabnya. Lampu
d. Dan menurutmu, apa yang akan terjadi Lampu

kalau salah satu lampu pijar dicabut.
e. Coba dengan melepaskan salah satu Lampu

lampu pijar dan catat hasil-hasilnya.
Latihan

atas silahkan Anda mengerjakan latihan berikut :
1. Pada kegiatan rangkaian listrik seri pernahkan saudara melihat susunan baterai
dalam lampu senter ? atau pernakah saudara melihat lampu hias yang terpasang
di taman-taman atau dalam sebuah perayaan ?
2. Jika baterai dalam senter kita pasang terbalik. Apakah lampu akan menyala ?
Mengapa ?
3. Lampu hias yang kecil-kecil yang berwarna-warni, rangkaian dibuat secara
terarah. Bila salah satu lampu hias putus, bagaimana lampu yang lain ?
Nah sekarang latihan rangkaian listrik paralel.
2. Perhatikan lampu-lampu yang ada di ruang rumah kita. Ketika sakelar lampu
ruang tengah dihidupkan. Apakah lampu dikamarmu juga turut menyala ?
1. Jawaban latihan nomor 1 adalah : pernah melihat susunan baterai dan melihat
lampu hias di taman-taman
2. Jika kita memasang baterai dalam senter terbalik maka lampu senter tidak akan
menyala.
3. Keadaan lampu hias yang lain adalah akan putus semuannya.
4. Ketika saklar lampu diruang tengah dinyalakan, maka lampu di ruang kamar
tidak menyala.
Dalam rangkaian seri arus listrik dan baterai melewati lampu pertama, lampu kedua,
kemudian lampu berikutnya dan seterusnya, karena itulah, jika ada satu lampu di
padam, maka lampu berikutnya juga akan padam karena arus listrik terputus.
Rangkuman
Rangkaian listrik seri adalah rangkaian komponen listrik yang disusun secara
berderet dengan tidak adanya cabang pada sumber arus listrik.
Pada rangkaian listrik seri kuat arus yang mengalir pada setiap rangkaian adalah
sama. Sedangkan beda potensialnya berbeda, beda potensial pada rangkaian
listrik yang disusun seri adalah sama dengan jumlah setiap beda potensial sumber
arus listrik. Contoh bila 4 buah baterai 1,5 V disusun secara seri maka beda potensial
adalah 6 V. sedangkan rangkaian komponen listrik yang disusun secara sejajar sehingga
terbentuk cabang diantara sumber arus listrik. Pada rangkaian paralel arus yang mengalir
pada setiap cabang berbeda sedangkan beda potensialnya sama.
Tes Formatif 3
Untuk mengetahui tingkat penguasaan saudara terhadap kegiatan praktikum

yang dilakukan. Jawablah pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut :
1. Apa yang dimaksud rangkaian listrik seri dan paralel?

2. Bandingkan tiga perbedaan ciri antara ragkaian listrik seri dan paralel?
3. Gambarkan skema rangkaian listrik seri?
4. Gambarkan skema rangkaian listrik paralel?
5. Menurut Saudara apa keuntungan menggunakan rangkaian listrik paralel?
4 - 18 Unit 4
Subunit 4
Magnet
I stilah magnetik berasal dari suatu daerah yang namanya magnesia, sebuah pulau
di laut Aeqea, tempat beberapa jenis batuan tertentu ditemukan oleh orang Yunani
lebih dari 2000 tahun yang lalu. Batuan tersebut memiliki sifat yang tidak biasa yaitu
dapat menarik potongan-potongan besi sehingga disebut “batu sembrani” (loadstone)
magnet pertama kali digunakan sebagai kompas oleh para pelaut Cina pada abad XII.
Gaya yang dikerjakan magnet-magnet satu sama lainnya dapat berupa gaya
tarik atau gaya tolak, bergantung ujung-ujung mana dari magnet-magnet batang
tersebut yang saling didekatkan. Kekuatan tarik-menarik atau tolak-menolak antara
ujung magnet-magnet tersebut bergantung pada jarak antara magnet-magnet itu.
Gaya tarik atau gaya tolak magnet tersebut disebut gaya magnetik. Kekuatan sebuah
magnet terletak pada apa yang disebut kutub-kutub magnetik.
Jika sebuah magnet batang patah, maka masing-masing patahannya akan
menjadi magnet baru. Kalau dipatahkan lagi maka patahannya akan menjadi magnet
baru lagi. Begitu seterusnya jika kita dapat memecahkan magnet menjadi potongan-
potongan kecil, maka potongan-potongan kecil itu akan bersifat magnet dengan dua
kutub. Jadi, setiap magnet baru selalu punya dua kutub yaitu utara dan selatan. Tidak
akan pernah kita dapat memisahkan kedua kutub tersebut dan membuat magnet
dengan hanya satu kutub saja. Jika magnet dibelah sampai menjadi partikel yang
sangat kecil sekalipun, partikel-partikel itu akan tetap bersifat seperti magnet. Jadi
atom-atom magnet itu adalah juga magnet.
Gaya magnetik dapat bekerja tanpa magnet menyentuh benda yang
dipengaruhi gaya tersebut. Misalnya, paku besi akan ditarik oleh magnet jika paku
itu berada dekat salah satu kutub magnet sebelum paku itu menyentuh magnet. Hal
ini disebabkan karena ruang di sekitar magnet itu dipengaruhi oleh magnet tersebut.
Ruang yang dipengaruhi magnet disebut medan magnetik. Setiap benda tertentu yang
berada dalam medan magnet akan dipengaruhi oleh magnet tersebut. Benda-benda
yang dipengaruhi oleh magnet tersebut. Benda-benda yang dipengaruhi magnet
adalah benda-benda yang terbuat dari besi, nikel dan kobalt. Benda-benda ini akan
ditarik oleh magnet jika didekatkan ke kutub magnet. Benda lain seperti tembaga,
alumunium, kayu, atau plastik tidak dipengaruhi oleh magnet sehingga tidak akan
ditarik magnet.
Unit ini akan mengantarkan Anda untuk memahami berbagai hal yang terkait
dengan proses kemagnetan melalui serangkaian kegiatan yang akan Anda lakukan
berupa percobaan pengalaman dengan magnet yang dipaparkan dalam Percobaan 1
dan Percobaan 2 membuat magnet menggunakan listrik. Oleh karena itu, secara
spesifik setelah Anda melakukan kedua kegiatan percoban tersebut diharapkan Anda
dapat:
1. Membuktikan bahwa magnet memiliki gaya yang dapat menarik dan menembus
benda-benda tertentu.
2. Menjelaskan bahwa magnet mempunyai dua kutub, yaitu kutub utara dan kutub
selatan.
3. Membuktikan bahwa kekuatan magnet terletak pada kedua kutubnya.
4. Membuktikan bahwa magnet dapat dibuat dengan menggunakan listrik.
pahami dan lakukan dengan baik, antara lain:
2. Sebagai bahan pengayaan dan untuk menambah wawasan, berusahalah
mempelajari sumber-sumber lain yang relevan yang berhubungan dengan materi
ini.
3. Setelah itu, ujilah kemampuan Anda dengan mencoba menjawab soal-soal yang
telah disediakan, kemudian ukurlah tingkat pemahaman Anda dengan
mencocokkan jawaban dan menghitungnya dengan menggunakan rumus yang
telah disediakan.
Kegiatan I
a. Judul kegiatan: Pengalaman dengan magnet
b. Tujuan kegiatan:
1. Menunjukkan melalui percobaan bahwa magnet menarik benda-benda yang
terbuat dari besi atau baja.
2. Mebandingkan kekuatan gaya magnetik pada kedua ujung.
4 - 20 Unit 4
c. Landasan teori
Sebuah magnet terdiri dari magnet-magnet kecil yang mengarah ke arah yang
sama. Magnet-magnet kecil ini disebut magnet elementer. Pada logam yang
bukan magnet, magnet elementernya mempunyai arahkan tidak adanya kutub-
kutub di ujung logam.
S N S N
S N S N
S N S N
Logam yang bersifat magnet Logam yang bersifat magnet
Setiap magnet memiliki dua kutub magnet, yaitu kutub utara dan kutub
selatan. Kekuatan sifat kemagnetan yang paling besar berada pada kutub-kutub
logam tertentu. Magnet juga memiliki sifat-sifat tertentu bila kutub magnet yang satu
berdekatan dengan kutub magnet yang lain.
1. kutub-kutub magnet sejenis (kutub utara dengan kutub utara atau kutub selatan
dengan kutub selatan) akan tolak-menolak.
2. Kutub-kutub tidak sejenis (kutub utara dengan kutub selatan atau kutub selatan
dengan kutub utara) akan tarik-menarik.
Salah satu sifat magnet adalah memiliki gaya tarik. Artinya, apabila magnet
diletakkan berdekatan dengan jenis-jenis logam tertentu akan menarik dan
mempertahankan logam tersebut untuk tetap menempel padanya.
Benda-benda logam apa saja yang dapat ditarik oleh magnet dan benda-benda
apa yang tidak dapat ditarik oleh magnet? Bahan-bahan yang dapat ditarik oleh
magnet disebut bahan magnetik, dan yang tidak dapat ditarik oleh magnet disebut
bahan nonmagnetik. Lebih lanjut, bahan magnetik diklasifikasikan sebagai berikut:
1. Bahan ferromagnetik, yaitu bahan yang ditarik dengan kuat oleh magnet.
Contoh: nikel, besi, baja dan kobalt.
2. Bahan paramagnetik, yaitu bahan yang ditarik lemah oleh magnet.
Contoh: alumunium dan platina
3. Bahan diamagnetik, yaitu bahan yang sedikit menolak magnet.
Contoh: seng, bismuth dan natrium klorida
d. Alat dan bahan yang digunakan
Percobaan 1:
1. magnet : 1 buah
2. jarum jahit : 10 buah
3. paku payung : 5 buah
4. penjepit kertas dari logam : 20 buah
5. gunting : 1 buah
6. kerikil : 5 buah
7. kertas : 1 buah
8. pensil : 4 buah
9. penghapus : 2 buah
10. daun : 4 buah
Percobaan 2:
1. magnet : 1 buah
2. peniti atau jarum pentul : 20 buah
e. Prosedur kerja
Percobaan 1: Benda-benda yang dapat ditarik magnet
1. Letakkan semua benda yang telah kamu siapkan di atas meja secara terpisah
2. Dekatkan magnet pada setiap benda tersebut
3. Jika ada benda yang dapat melekat pada magnet, singkirkan benda tersebut
4. Tuliskan hasil temuanmu dalam bentuk tabel
Percobaan 2: Kekuatan gaya magnet pada kedua ujung

1. Letakkan 20 buah peniti atau jarum pentul di atas meja
2. Dekatkan bagian -bagian magnet pada kumpulan peniti/jarum pentul tersebut.
Pertama salah satu bagian ujung magnet misal kutub utara, kemudian bagian
tengah, dan terakhir bagian ujung yang lain
3. Amati bagian ujung magnet mana paling banyak menarik jarum/peniti
4. Tuliskan hasil temuanmu dalam bentuk tabel
f. Hasil pengamatan
Masukkan data-data hasil percobaan Anda dalam bentuk tabel-tabel berikut.
4 - 22 Unit 4
1) Benda-benda yang dapat ditarik magnet
No. Ditarik Tidak ditarik
1.
2.
3.
4.
5.
2) Kekuatan magnet
Ditarik oleh magnet
Bahan
Kutub utara Tengah magnet Kutub selatan
Peniti atau
jarum pentul
Catatan :
berilah tanda √ pada tabel sesuai dengan hasil pengamatan Anda.
Latihan 1
1) Apakah ada aturan umum yang dapat dipakai untuk menentukan benda-benda
apa yang ditarik oleh magnet dan benda-benda apa yang ditarik oleh magnet dan
benda-benda apa saja yang tidak ditarik oleh magnet?
2) Pada bagian manakah dari magnet batang, gaya magnet itu berada?
3) Bagaimana menurut pendapat Anda, apakah dapat kita membuat magnet dengan
hanya satu kutub dari asal magnet batang dengan dua kutub?

1. Magnet hanya menarik besi dan baja saja. Benda-benda lain seperti plastik, kayu
tidak ditarik oleh magnet.
Bahan-bahan yang ditarik oleh magnet dinamakan bahan magnetik
2. Gaya magnet yang paling kuat ada pada kedua ujung magnet. Ujung-ujung
magnet merupakan pusat-pusat gaya magnetik.
3. Suatu magnet jika dipatah-patahkan maka hasil patahannya selalu memiliki dua
kutub yang berbeda, meskipun mematahkannya sampai menjadi partikel sekecil
apapun.
Kegiatan II
a. Judul kegiatan : membuat magnet menggunakan listrik
b. Tujuan kegiatan : Untuk membuktikan bahwa arus listrik dapat
menimbulkan sifat magnetik
c. Landasan Teori
Pada tahun 1820, Hans Christian Oersted, seorang ahli fisika
Denmark, mengemukakan bahwa kawat penghantar yang dilalui arus listrik

dapat menghasilkan medan magnet.
Pembuatan magnet dengan cara mengaliri listrik disebut elektromagnet.
Caranya, paku besi yang cukup besar dan belum mempunyai gaya magnet
digulung dengan kabel listrik. Kemudian, kedua ujung kabel dihubungkan
pada kutub positif dan negatif batu baterai melalui kawat pada kabel sehingga
paku baterai melalui kawat pada kabel sehingga paku mendapat gaya magnet
dari arus listrik tersebut. Karena paku telah mendapatkan gaya magnet, maka
paku tersebut dapat menarik benda-benda yang memiliki sifat magnet.
Semakin banyak lilitan gulung kawat, semakin kuat gaya magnet yang
diterima paku.
d. Alat dan bahan

1. Baterai 1,5V : 1 buah
2. Kawat tembaga : 1 meter
3. Paku 2 inch : 1 buah
4. Paku kecil : 20 buah
e. Prosedur kerja
1. Lilitkan kawat tembaga pada paku sebanyak 10 lilitan
2. Hubungkan kedua ujung kawat tembaga pada kutub positif dan kutub
negatif baterai
3. Hamburkan 20 buah paku kecil di atas meja kemudian dekatkan paku
besar yang sudah diikuti oleh kawat tembaga. Amati apa yang terjadi?
4. Ulangi kegiatan 1,2 dan 3 dengan jumlah sebanyak 15 lilitan, 20 lilitan
dan 25 lilitan kawat tembaga.
5. Tuliskan hasil pengamatan Anda pada tabel hasil pengamatan
4 - 24 Unit 4
g. Hasil pengamatan
1) Hubungan jumlah lilitan dengan jumlahpaku yang tertarik
No. Jumlah lilitan Banyak paku yang ditarik
1 10
2 15
3 20
4 25
2) Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatan?
Latihan 2
1. Jika paku besar kita lilitkan kawat tembaga sampai paku itu penuh. Kemudian
masing-masing ujung kawat tembaga kita hubungkan dengan baterai. Dan kita
dekatkan paku ke serbuk besi. Apakah paku bersifat magnet? Jika jawabnya ya,
jelaskan tergolong magnet apa?
2. Apakah ada pengaruh jumlah lilitan pada rangkaian magnet yang dibuat terhadap
banyaknya paku yang ditarik? Berikan alasannya?

1. Ya bersifat magnet. Magnet tersebut tergolong jenis magnet buatan yang bersifat
sementara atau disebut juga magnet listrik.
2. Semakin banyak lilitan akan semakin kuat kemagnetannya
Rangkuman
Magnet merupakan benda yang memiliki gaya tarik sehingga dapat

menarik benda lain. Kekuatan sebuah magnet terletak pada bagian yang
disebut kutub-kutub magnetik. Magnet mempunyai dua kutub yaitu utara dan
selatan. Gaya tarik magnet dapat berupa gaya tarik atau gaya tolak yang
terdapat pada bagian ujung-ujungnya. Kutub senama bersifat tolak menolak,
kutub tak senama bersifat tarik menarik. Kekuatan tarik menarik atau tolak
menolak antara ujung-ujung magnet bergantung pada jarak antar magnet
tersebut.
Benda dapat dibedakan ada benda magnet dan ada juga benda bukan
magnet. Benda magnet mempunyai sifat magnet yang kuat, sedangkan benda
yang tidak mempunyai sifat magnet disebut diamagnetik, seperti emas, perak,
alumunium, dan tembaga. Magnet dapat dibuat sehingga ada magnet buatan.
Berbagai cara membuat magnet buatan antara lain melalui: (a) cara induksi
yaitu menempelkan atau mendekatkan magnet pada benda feromagnetik yang
akan dijadikan magnet, (b) cara menggosok, dengan menggosokkan benda
misal besi atau paku besar dengan salah satu ujung magnet dalam satu arah; (c)
cara pengaliran listrik yang dikenal dengan electromagnet.
Test Formatif 4

yang dilakukan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:
Pilih satu jawaban yang Anda anggap paling tepat!

1. Jika paku didekatkan pada sebuah magnet batang, maka paku akan mendapat
gaya tarik-menarik paling besar pada bagian……
a. kutub magnet c. sisi atas magnet
b. tengah magnet d. sisi bawah magnet
2. feromagnetik adalah benda yang…
a. ditarik kuat oleh magnet c. ditarik sedang magnet
b. ditarik lemah oleh magnet d. ditolak oleh magnet
3. bentuk magnet yang digunakan pada kompas adalah magnet…..
a. jarum c. batang
b. magnet silinder d. magnet tapak kuda
4. benda-benda di bawah ini yang tidak dapat ditarik oleh magnet adalah…
4 - 26 Unit 4
a. besi c. baja
b. kayu d. kuningan
5. alat yang bekerja menggunakan magnet adalah…
a. telepon c. petromak
b. timbangan d. setrika
6. Benda yang mudah dijadikan magnet
a. tembaga c. kuningan
b. besi d. baja
7. Daerah sekeliling magnet yang masih berpengaruh oleh gaya magnet disebut….
a. Spektrum magnet c. lingkaran magnet
b. daerah magnet d. medan magnet
8. Jika sebuah magnet batang dipotong, maka potongan magnet tersebut akan
memiliki…..
a. kutub yang senama c. kutub selatan saja
b. kutub utara saja d. kutub utara dan selatan
9. Paku bersifat magnet dan dapat menarik peniti. Proses kemagnetan terjadi
secara…
a. Konveksi c. induksi
b. Radiasi d. deduksi
10. Medan magnet digambarkan sebagai garis lengkung yang disebut garis…..
a. medan magnet c. kutub magnet
b. gaya magnet d. garis lengkung magnet
1. Rangkaian tertutup akan membuat lampu menyala karena kutub positif dan kutub
negatif baterai bertemu pada lampu
2. Listrik yang mengalir dalam kabel disebut arus listrik, karena arus listrik
ditimbulkan oleh adanya muatan listrik. Muatan listrik mengalir daritempat yang
muatan listriknya besar ke tempat muatan listriknya lebih kecil.
3. Yaitu jika ada hubungan yang terputus antara sumber listrik danalat elektronik,
maka aliran listrik tersebut dikatakabn rangkai terbuka
4. Saklar adalah alat pemutus arus dan penghubung arus listrik
5. Besarnya arus listrik yang mengalir melalui kabel bergantung pada besarnya
tegangan lsitrik. Makin kuat tegangan listrik, makin banyak elektron yang
mengalir lewat kabel setiap detiknya

1. Konduktor merupakan benda-benda yang dapat menghantarkan arus listrik,
sedangkan isolator adalah benda-benda yang tidak dapat menghantarkan arus
listrik
2. Klasifikasi benda kondutor dan isolator
Konduktor Isolator
a. jarum a. kayu
b. peniti b. plastik
c. paku c. daun
d. sendok d. lidi
e. kaca
3. Bahan-bahan kayu, plastik, dan kaca tergolong bahan isolator yaitu bahan yang
tidak menghantarkan listrik
4. Bahan yang digunakan : baterai1buah, kabel secukupnya, tempat dudukan lampu,
lampu pijar, sakelar, benda kondukor,dan benda isolator
5. Caranya disesuaikan dengan jawaban mahasiswa
4 - 28 Unit 4
1. Rangkaian listik paralel adalah rangkaian lstrik yang dipasang secara
berurutan dan tidak bercabang, sedangkan rangkaian paralel adalah rangkaian
listrik yang susunannya secara bercabang
2. Perbedaan antara rangkaian seri dan paralel
Rangkaian Seri Rangkaian Paralel

a). Rangkaian berurutan tidak a). Rangkaian tersusun bercabang
bercabang b). Jika salah satu lampu padam
b). Jika salah satu lampu maka lampu yang lain tetap
padam maka lampu lain ikut akan menyala
padam c. Kebanyakan dipakai di dalam
c. Biasanya dipakai pada rumah, kantor, sekolah, dll
lampu hias
3. Gambar rangkaian listrik susunan seri sbb
4. Gambar rangkaian listirk susunan paralel sbb
5. Keuntungan menggunakan rangkaian listrik paralel antara lain jika tejadi

gangguan maka tidak menimbulkan gangguan patal. Misalnya jika satu lampu
pijar dalam rangkaian listrik rusak maka lampu-lampu yang lain tidak
terpengaruh oleh kerusakan satu lampu sehingga tetap dalam keadaan nyala.
Jawaban Tes Formatif 4
1. (A) gaya tarik magnet paling besar pada bagian kutub magnet
2. (A) feromagnetik adalah benda yang ditarik kuat oleh magnet
3. (A) jarum
4. (B) benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet adalah kayu
5. (A) alat yang bekerja menggunakan magnet adalah telepon
6. (D) benda yang mudah dijadikan magnet adalah baja
7. (D) medan magnet adalah daerah sekeliling magnet yang masih berpengaruh
gaya magnet
8. (D) karena sifat magnet selalu mempunyai kutub utara dan kutub selatan
9. (C) induksi merupakan pengaruh
10. (B) garis gaya magnet adalah garis-garis lengkap yang terdapat pada medan
magnet
4 - 30 Unit 4
Daftar Pustaka
Barus, P.K.2005. Fisika. Jakarta: Balai Pustaka

Irianto, D.M. 2006. Konsep Dasar IPA SD. Bandung : Universitas Pendidikan
Indonesia
Kanginan, Marthen. 2004. Sains Fisika SMP 2A untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Penerbit Erlangga
Prasodjo, B. 2005. Fisika. Yudistira: Bogor
Soejoto dan Sustini, E. 1993. Petunjuk Praktikum Fisika dasar. Dirjen Dikti
Depdiknas.
Tim Penyusun Fisika.1990. Dasar-dasar Fisika. Klaten:PT.Intan Pariwara
Glosarium
Arus listrik : muatan listrik dari satu tempat ke tempat yang lain
Atom : partikel yang sangat kecil, terdiri atas inti atom dan elektron
Beda potensial : usaha yang diperlukan untuk membawa satu satuan muatan listrik
dari satu titik ke titik yang lain
Elektron : muatan listrik yang mudah berpindah-pindah melalui konduktor
serta sulit berpindah melalui isolator
Elektrodinamik : listrik dinamis, muatan listrik yang mengalir atau bergerak
Isolator : bahan yang tidak atau sulit menghantarkan arus listrik
Konduktor : penghantar, bahan yang mudah menghantarkan listrik
Listrik statis : listrik tidak mengalir
Listrik dinamis: listrik mengalir
Rangkaian seri : rangkaian komponen listrik yang disusun secara berderet dengan
tidak ada cabang pada sumber arus listrik
Rangkaian paralel: rangkaian komponen lisrik yang disusun secara sejajar
sehingga terbentuk cabang di antara sumber arus lsirik
Semikonduktor: bahan yang bersifat antara konduktor dan isolator
4 - 32 Unit 4
Unit 5
MAHLUK HIDUP DAN LINGKUNGAN
Drs. Adeng Slamet, M.Si

Drs. Endang Dayat, M.Si
Pendahuluan
P ernahkan Anda memperhatikan keadaan lingkungan di sekitar tempat tinggal?

Apa gejala/fenomena yang dapat Anda amati? Tentunya apabila Anda
perhatikan nampak bahwa keberadaan mahluk hidup sangat tergantung dari
lingkungan dimana ia berada. Bahkan akan saudara amati bahwa di antara mahluk
hidup dengan lainnya pun saling mempengaruhi. Hal ini terjadi karena setiap mahluk
hidup membutuhkan berbagai sumber daya dari lingkungannya, seperti makanan, air,
udara, dll. Golongan hewan terutama, segala kebutuhannya makanan maupun udara
(oksigen) sangat tergantung dari mahluk hidup lain yaitu tumbuhan yang
menghasilkannya. Karena hewan memang tidak mampu membentuk makanannya
sendiri demikian pula untuk memenuhi kebutuhan oksigen. Makanan maupun
oksigen yang diperlukan hewan merupakan hasil dari proses yang terjadi pada
tumbuhan (produsen). Di lain pihak, aktivitas kehidupan hewan (komponen
konsumen) terutama manusia dapat menimbulkan perubahan terhadap lingkungan
dimana ia hidup. Lebih-lebih setelah adanya kemajuan teknologi dalam bidang
industri di samping memberikan manfaat yang besar, telah menimbulkan pula efek
samping sehingga berupa masalah lingkungan. Sering kita dengar kerusakan hutan,
pencemaran sungai, pencemaran laut, pencemaran udara, dll.
Baiklah Saudara untuk memahami tentang berbagai aspek kehidupan mahluk
hidup di lingkungannya, pada unit ini Anda akan melakukan beberapa kegiatan
praktikum, meliputi materi-materi metabolisme (fotosintesis dan respirasi),
pemanfaatan teknologi sederhana melalui produk fermentasi, dan materi tentang
pengaruh pencemaran air terhadap kehidupan mahluk hidup perairan.
Praktilum IPA 5- 1
Subunit 1
Metabolisme
P ernahkah Anda berpikir, mengapa makanan atau minuman yang kita konsumsi
ketika dikeluarkan dari tubuh berupa sampah pencernaan, bentuk maupun
komposisinya berbeda? Demikian pula saat kita bernapas komposisi udara yang
dihirup berbeda dengan yang dihembuskan. Mengapa semua ini dapat terjadi?
Fenomena hal itu adalah sebagai akibat semua makanan, minuman, udara yang
masuk ke dalam tubuh mengalami proses metabolisme. Kalau begitu apakah
metabolisme itu? Secara singkat peristiwa matabolisme adalah proses perubahan
atau pertukaan zat.
Baiklah Saudara, pada unit ini kita akan memfokuskan perhatian pada proses
metabolisme. Metabolisme di dalam tubuh mahluk hidup berlangsung di dalam sel,
yang terdiri atas ribuan reaksi kimiawi. Beberapa dari reaksi kimia itu menghasilkan
pemecahan atau penguraian molekul organik (karbohidrat, lemak, dan protein).
Proses pemecahan molekul ini ada yang memecah molekul berukuran besar dan
kompleks menjadi molekul berukuran kecil dan sederhana disebut katabolisme.
Reaksi katabolisme pada umumnya melepaskan energi kimia yang dapat digunakan
untuk melakukan bermacam-macam fungsi tubuh, salah satu contohnya adalah
proses respirasi (pernapasan). Selain proses pemecahan, terjadi juga proses
pembentukan molekul berukuran besar dan kompleks dari molekul berukuran kecil
dan sederhana. Proses ini merupakan kebalikan dari proses pemecahan molekul besar
yang dikenal dengan istilah anabolisme contoh peristiwa fotosintesis. Berdasarkan
kedua hal itu, maka dapat disimpulkan bahwa metabolisme terdiri atas katabolisme
dan anabolisme.
Saudara! subunit ini akan mengantarkan Anda untuk memahami proses
metabolisme melalui serangkaian kegiatan yang akan Anda lakukan berupa
percobaan fotosintesis dan percobaan respirasi. Oleh karena itu, secara spesifik
setelah Anda melakukan kedua kegiatan tersebut diharapkan Anda dapat:
1) Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju fotosintesis
2) Membuktikan bahwa dalam fotosintesis dihasilkan zat tepung dan gas
5 -2 Unit 5
3) Membuktikan bahwa bagi berlangsungnya respirasi diperlukan gas dan
dilepaskan karbondioksida
Kegiatan I
Fotosintesis
Pernahkah Anda duduk-duduk sambil bercerita dengan teman di bawah
pohon yang rindang pada waktu terik matahari? Bagaimana perasaan Anda?
Tentunya saat kita berteduh akan merasakan betapa sejuknya udara di bawah
pohon itu. Tahukah Anda, apa sebabnya demikian? Hal tersebut adalah sebagai
akibat tumbuhan menghasilkan oksigen (zat asam) dan uap air sehingga udara di
bawahnya memiliki tingkat kelembaban yang cukup tinggi dibandingkan pada
tempat yang terbuka. Adanya udara yang cukup lembab dengan kadar oksigen
yang cukup tinggi inilah yang menyebabkan rasa sejuk. Tahukah Anda proses
apa yang menyebabkan hal itu dapat terjadi? Produksi oksigen dan uap air dari
tumbuhan tersebut adalah hasil dari suatu proses yang dikenal dengan istilah
fotosintesis (fotos= cahaya, sintesis = pembentukan/penyusunan) yang
berlangsung pada bagian daun tumbuhan. Selain dihasilkan oksigen dan uap air
melalui proses fotosintesis juga dibentuk zat makanan berupa zat tepung yang
akan disimpan dalam berbagai jaringan tubuh tumbuhan itu sendiri.
Baiklah untuk memantapkan pemahaman Anda mengenai fotosintesis,
berikut ini Anda akan melakukan beberapa kegiatan praktikum yang dapat Anda
lakukan secara mandiri maupun terbimbing. Siapkan segala sesuatunya baik alat,
bahan, lembar pengamatan, dan pahami terlebih dahulu prosedur kerja dengan
cermat agar hasil kegiatan yang Anda peroleh benar, akurat, dan memuaskan.
a. Judul Percobaan : Peranan Cahaya, Klorofil, dan Produksi Oksigen
b. Tujuan Percobaan :
1). Membuktikan bahwa bagi berlangsungnya fotosintesis
diperlukan adanya klorofil (zat butir hijau daun) dan cahaya.
2). Mengamati bahwa cahaya langsung mempengaruhi jumlah produksi
gas oksigen.
Praktilum IPA 5- 3
c. Landasan Teori
Bagi seluruh mahluk hidup (organisme) agar tetap dapat
menjalankan segala aktivitas hidupnya memerlukan adanya energi. Dari
manakah energi tersebut diperoleh mahluk hidup? Telah diketahui bahwa
energi yang ada di alam berasal dari satu sumber yaitu matahari. Energi dari
matahari berupa energi radiasi yang dipancarkan ke bumi. Energi radiasi ini
bagi organisme tidak dapat digunakan secara langsung sebagai makanan,
namun harus diubah terlebih dahulu oleh tumbuhan menjadi energi kimiawi
dalam bentuk senyawa seperti karbohidrat, protein, dan lemak. Dalam bentuk
senyawa-senyawa inilah organisme dapat memanfaatkannya sebagai
makanan. Karena energi yang diperlukan untuk pembentukan senyawa
organik (karbohidrat, protein, dan lemak) berasal dari energi matahari maka
proses ini dikenal dengan istilah fotosintesis.
Jadi, fotosintesis merupakan peristiwa anabolisme (pembentukan zat)
yang terjadi dalam tumbuhan yaitu pada bagian tumbuhan yang berklorofil
(paling banyak terdapat pada daun). Agar tumbuhan dapat melangsungkan
fotosintesis diperlukan bantuan cahaya sebagai energi, karbondioksida (CO2)
dari udara, dan air (H2O) dari dalam tanah, yang terjadi di dalam klorofil.
Peristiwanya adalah adanya energi sinar matahari akan ditangkap dan diserap
oleh klorofil, selanjutnya energi tersebut akan digunakan untuk mengubah
adenosin difosfat (ADP) menjadi adenosin trifosfat (ATP) yang tinggi
kandungan energinya. Jadi ATP merupakan molekul pembawa energi. Energi
tersebut dimanfaatkan bagi penyusunan senyawa-senyawa organik, seperti
karbohidrat, protein dan lemak. Zat-zat organik tersebut selanjutnya akan
disalurkan ke seluruh bagian tumbuhan dan akan digunakan bagi berbagai
aktivitas hidup, sedangkan kelebihan zat tepung akan disimpan dalam
jaringan tumbuhan misalnya dalam bentuk biji, batang, buah, umbi, kulit
kayu, dll.
Perubahan energi yang terjadi dalam tumbuhan sampai terbentuknya zat
makanan melalui rangkaian proses reaksi kimia yang berantai dan sangat
rumit. Namun, secara sederhana reaksi kimia yang berlangsung selama
fotosintesis adalah sbb
Energi cahaya
12 H2O + 6CO2 C6H12O6 + 6O2 + 6 H2O
Klorofil
5 -4 Unit 5
Dengan memperhatikan reaksi kimia di atas nampak dalam proses
fotosintesis dibutuhkan faktor air, CO2, energi, serta klorofil. Kesemua
faktor tersebut sekaligus merupakan faktor pembatas (limiting factors) bagi
laju fotosintesis.

• tanaman Hydrilla verticillata;
• daun tanaman talas hias (Caladium bicolor)
• daun ketela pohon atau daun tanaman lain yang cukup tipis
• larutan lugol atau larutan iodium/iodine; alkohol 95%
• corong; tabung reaksi; batang pengaduk
• penjepit kertas dan penjepit tabung reaksi
• gelas kimia besar dan kecil
• lampu spritus; cawan petri; pipet tetes
• kertas karbon atau kertas timah
• tripod/kaki tiga, dan panci
e. Prosedur Kerja
1). Percobaan 1 : Peranan klorofil dalam fotosintesis
Untuk melakukan percobaan ini Anda harus menyiapkan beberapa
helai daun keladi hias (Calladium bicolor) yang ada bintik putihnya. Daun
keladi hias tersebut harus yang sudah terdedah ke cahaya matahari sehari
sebelumnya. Jadi, pemetikan daun harus dilakukan waktu sore hari sebelum
praktikum berlangsung. Kalau tidak ada daun keladi hias dapat juga
menggunakan daun beringin hias (Fiscus sp.) atau daun bunga sepatu
(Hibiscus rosa sinensis) yang daunnya berbintik putih. Untuk lebih jelasnya
urutan kegiatan yang harus Anda lakukan adalah sbb.
• Petiklah dua helai daun keladi hias berbintik putih yang sudah terkena
cahaya matahari sehari sebelum praktikum dilaksanakan. Pemetikan
lakukan pada waktu sore hari. Amati karakteristik morfologi daun
terutama penampilan warnanya dan catat.
• Didihkan air di dalam panci, kemudian masukkan daun keladi ke dalam
air mendidih tersebut hingga layu.
• Angkat dan pindahkan daun tadi ke dalam gelas kimia yang telah diisi
alkohol 95%.
Praktilum IPA 5- 5
• Tempatkan gelas kimia di dalam panci yang berisi air mendidih tadi
(gelas kimia direbus) sampai daun tampak pucat hampir putih dan
alkoholnya berwarna hijau. Ingat dan perhatikan! jangan sekali-kali
memanaskan gelas kimia berisi alkohol langsung di atas nyala api
• Setelah itu keluarkan daun tersebut, cuci dengan air bening kemudian
masukkan ke dalam cawan petri yang berisi larutan iodium/iodine/lugol.
Usahakan agar seluruh permukaan daun terkena/terendam iodine.
• Amati dan jelaskan hasil pengamatan saudara. Perubahan-perubahan apa
saja yang terjadi pada bagian daun yang berbintik putih dan berwarna
hijau. Bandingkan hasil pengamatan saudara, adakah perbedaan di antara
keduanya?
2). Percobaan 2 : Peranan cahaya dalam fotosintesis

Untuk melakukan percobaan ini Anda harus menyiapkan beberapa helai
daun yang cukup lebar tapi tipis misalnya daun ketela pohon, daun
belimbing, atau daun bougenville. Urutan kerjanya secara sbb.
• Pada waktu sore hari, pilihlah beberapa daun tanaman ketela pohon kemudian
bagian tengahnya tutup dengan kertas karbon/ kertas timah. Penutupan harus
rapat baik permukaan atas maupun permukaan bawahnya. Gunakan penjepit
kertas untuk penutupan agar kedudukan kertas penutup mantap. Biarkan daun
tersebut terkena cahaya matahari beberapa jam pada esok harinya. Biarkan
jangan dipetik (daun 1).
• Pada waktu subuh sebelum matahari terbit, petiklah beberapa helai daun yang
tidak ditutup (daun 2), sedangkan waktu sore hari sebelum matahari terbenam
petik beberapa helai daun yang juga tidak ditutup (daun 3) dan daun yang
ditutup (daun 1). Beri tanda ketiga daun tersebut, jangan sampai tertukar.
• Didihkan air dalam panci, masukkan seluruh daun ke dalam air mendidih
hingga tampak daun layu.
• Angkat dan pindahkan daun tadi ke dalam gelas kimia yang telah diisi
alkohol 95%.
• Tempatkan gelas kimia di dalam panci yang berisi air mendidih tadi (gelas
kimia direbus) sampai daun tampak pucat hampir putih. Ingat dan perhatikan!
jangan sekali-kali memanaskan gelas kimia berisi alkohol langsung di atas
nyala api.
• Setelah itu keluarkan daun tersebut, cuci dengan air bening (dengan cara
mencelupkan) kemudian masukkan ke dalam cawan petri yang berisi larutan
iodium/iodine/lugol biarkan beberapa menit.
5 -6 Unit 5
• Amati dan jelaskan hasil pengamatan saudara. Bandingkan perubahan-
perubahan apa saja yang terjadi pada ketiga daun yang diperlakukan berbeda
tersebut. Adakah perbedaan di antara ketiganya? Buatlah kesimpulannya
3). Percobaan 3 : Fotosintesis menghasilkan gas (Perc. Ingenhousz)

Untuk melakukan kegiatan praktikum ini Anda terlebih dahulu menyiapkan
tanaman air Hydrilla verticillata. Tumbuhan ini sering dimanfaatkan untuk
tanaman dalam akuarium. Secara rinci urutan kerja yang harus saudara ikuti
adalah sbb.
• Isilah gelas kimia yang besar dengan air secukupnya
• Potonglah beberapa tangkai tanaman Hydrilla dan ukur panjangnya kira-kira
10 cm. Ikatlah pada bagian pangkalnya.
• Masukkan ke dalam bak sebuah tabung reaksi dan isilah dengan air
sepenuhnya. Tempatkan tanaman Hydrilla pada mulut corong gelas dan
benamkan ke dalam air. Posisi corong harus dalam keadaan terbalik.
• Dengan hati-hati angkatlah bagian pangkal tabung reaksi tersebut ke arah
permukaan air, pasang bagian mulut tabung reaksi pada bagian saluran
corong, sehingga tabung reaksi berada pada posisi terbalik. Untuk
mempertahankan posisi ini jepit tabung reaksi dengan penjepit yang tersedia.
Lihat gambar.
• Buatlah perangkat tersebut sebanyak dua buah. Kemudian Simpanlah satu
perangkat percobaan tadi di tempat yang aman dan biarkan kena langsung
cahaya matahari, sedangkan satu lagi disimpan di ruangan (tempat teduh)
• Amati apa yang terjadi. Catat dan hitung banyaknya gelembung yang
dikeluarkan oleh Hydrilla setiap menit paling sedikit tiga kali dan carilah
rata-ratanya. Bandingkan kedua perlakukan tadi.
• Nyalakan batang korek api kemudian padamkan sehingga tersisa berupa bara.
Kemudian angkat dengan cepat tabung reaksi yang mengandung gas,
• dekatkan bara api pada mulut tabung reaksi. Amati apa yang terjadi?
Praktilum IPA 5- 7
f. Hasil Pengamatan
Masukkan data-data hasil percobaan Anda dalam bentuk tabel-tabel
seperti berikut.
1). Peranan klorofil dalam fotosintesis
Penampilan warna daun
Bagian daun Sebelum ditetesi Setelah ditetesi
lugol lugol
Berbintik Putih
Berwarna hijau
2). Peranan cahaya dalam fotosintesis

Penampilan warna daun
Bagian daun Sebelum ditetesi Setelah ditetesi
lugol lugol
Ditutupi
Tidak ditutupi
3). Fotosintesis menghasilkan gas

Jumlah gelembung udara per menit
(menit ke)
Perlakuan
Rata-
1 2 3 ….. …..
rata
Di tempat terang
Di tempat teduh
Latihan 1
1) Pada Percobaan 1 dan 2, apa tujuannya daun harus direbus sebelum
ditetesi iodine/lugol?
2) Apakah fungsi iodine/lugol dalam percobaan ini?
3) Pada Percobaan 3, manakah yang lebih banyak menghasilkan gelembung
gas, percobaan yang terkena cahaya matahari langsung atau percobaan
yang diletakan di tempat teduh?
5 -8 Unit 5
1) Iodine/lugol akan sulit menembus ke dalam jaringan daun apabila sel-
selnya masih hidup
2) Untuk menentukan suatu kandungan zat biasanya digunakan suatu larutan
indikator. Iodine/lugol merupakan salah satu indikator yang
sangat umum digunakan.
3) Laju produksi gas akan meningkat bila intensitas cahaya makin
meningkat.
Kegiatan 2
a. Judul Percobaan : Respirasi Pada Tumbuhan
b. Tujuan Percobaan : Membuktikan bahwa dalam peristiwa respirasi

dihasilkan karbondokisida
c. Landasan Teori
Pertukaran gas (gas exchange) (disebut juga respirasi), yaitu pengambilan
oksigen (O2) atau zat asam dari lingkungan dan pembuangan karbon dioksida
(CO2) atau zat asam arang ke lingkungan. Mahluk hidup memerlukan suplai
oksigen secara terus menerus untuk respirasi seluler (respirasi di dalam sel)
sehingga dapat mengubah molekul bahan bakar yang diperoleh dari makanan
menjadi kerja. Di lain pihak, mahluk hidup pun harus membuang CO2, produk
buangan respirasi seluler, karena bila zat ini tidak dikeluarkan dari dalam tubuh
akan meracuni tubuh sendiri.
Jadi pada dasarnya, bagi tubuh pertukaran gas diperlukan untuk
penyediaan bahan bakar. Oksigen berfungsi untuk proses pembakaran
(oksidasi) zat makanan. Dalam proses ini makanan dioksidasi sehingga
dihasilkan energi untuk menjalankan aktivitas dan untuk menjaga suhu tubuh
serta untuk mengeluarkan zat sisa. Pada proses pernafasan mahluk hidup
mengeluarkan karbondioksida dan uap air. Sebagai gambaran untuk membuat
ATP melalui proses respirasi seluler, sel-sel pada mahluk hidu harus
mendapatkan suplai oksigen dari lingkungan untuk merombak (mengoksidasi)
molekul bahan bakar hingga dibebaskan energi dari proses tersebut. Dalam
rangkaian reaksi kimia respirasi, oksigen merupakan akseptor elektron terakhir
dalam oksidasi molekul bahan bakar organik secara bertahap, sedangkan
Praktilum IPA 5- 9
karbon dioksida adalah produk buangan respirasi seluler. Secara ringkas reaksi
kimia pernafasan adalah:
C6H12O6 + 6O2 6CO2 + H2O + energi
d. Prosedur Kerja
1). Sediakan dua buah botol bermulut besar, kain kasa, air kapur, dan tutup
botol. Berilah tanda kedua botol, misalnya A dan B.
2). Isilah kedua botol dengan air kapur secukupnya.
3). Siapkan sejumlah kecambah kemudian bungkus dengan kain kasa, ikat
dengan benang
4). Masukkan bungkusan kain kasa berisi kecambah tadi ke dalam botol A
biarkan dalam posisi menggantung, lalu tutup botol (kecambah jangan
menyentuh air kapur)
5). Hal yang sama lakukan terhadap botol B, namun kain kasa yang dimasukkan
tanpa berisi kecambah. Perhatikan gambar berikut ini.
A B
6). Letakkan kedua botol itu pada tempat yang gelap selama sekitar satu jam.
7). Amati air kapur yang ada pada kedua botol A dan B. Apa yang terjadi pada
kedua botol tersebut? Apa kesimpulan Saudara dari kegiatan ini?
f. Hasil Pengamatan
Pengamatan Keadaan air kapur

pada
Botol A
Botol B
Latihan 2
1. Apa fungsi botol B dalam percobaan yang Anda lakukan?
2. Apa tujunnya perangkat percobaan diletakkan di tempat yang gelap pada
percobaan ini?
3. Menurut pendapat saudara dapatkah kain kasa diganti dengan kain yang lain?
5 -10 Unit 5
4. Dari percobaan respirasi pada tumbuhan yang Anda lakukan, mengapa air
kapur menjadi keruh?

1. Dalam suatu percobaan agar efek perlakuan dapat diketahui seberapa jauh
pengaruhnya, maka sebagai pembanding dibutuhkan kontrol.
2. Anda sudah paham, bila tumbuhan terdedah kena cahaya akan terjadi
fotosintesis bukan? Silahkan gunakan pendekatan ini!
3. Pada dasarnya kain kasa dapat diganti dengan bahan lain,yang penting
memberi peluang bagi pertukaran udara antara kecambah dengan udara di
dalam botol
Rangkuman
Bagi kelangsungan hidup organisme membutuhkan energi. Energi

yang ada di dalam makanan bersumber dari energi radiasi yang dipancarkan
dari matahari. Organisme yang mampu mengubah energi radiasi matahari
menjadi energi bentuk kimia dalam makanan adalah tumbuhan melalui
proses fotosintesis. Fotosintesis berlangsung pada bagian tumbuhan yang
berklorofil (paling banyak terdapat pada daun). Dengan bantuan cahaya
sebagai energi, karbondioksida (CO2) dari udara, dan air (H2O) dari dalam
tanah, di dalam klorofil akan terjadi pembentukan zat organik seperti
karbohidrat, protein dan lemak. Secara sederhana reaksi kimia fotosintesis
yang terjadi pada tumbuhan sbb.
Energi cahaya
12 H2O + 6CO2 C6H12O6 + 6O2 + 6 H2O
Klorofil
Dengan memperhatikan persamaan reaksi kimia di atas nampak
dalam fotosintesis membutuhkan faktor air, CO2, energi, serta klorofil.
Zat makanan di dalam tubuh mahluk hidup akan dioksidasi dengan
bantuan oksigen selama respirasi sehingga dilepaskan energi untuk
melakukan berbagai aktivitas hidup. Secara sederhana reaksi kimia respirasi
yang terjadi di dalam sel adalahsbb.
C6H12O6 + 6O2 6CO2 + H2O + energi
Test Formatif 1

dilakukan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
Pilih satu jawaban yang Anda anggap paling tepat
1. Tujuan utama perebusan daun sebelum ditetesi lugol dalam praktikum yang
Anda lakukan adalah….
A. untuk meningkatkan suhu daun
B. untuk mematikan sel-sel daun
C. agar daun menjadi layu
D. agar kandungan air daun lebih banyak
2. Fungsi alkohol 95% pada percobaan yang Anda lakukan adalah….

A. untuk melarutkan klorofil
B. untuk memberikan warna
C. agar daun menjadi steril
D. agar daun tidak mengkerut
3. Manakah di antara faktor berikut yang tidak mempengaruhi laju

fotosintesis…
A. air
B. CO2
C. klorofil
D. jenis daun
4. Semua senyawa berikut merupakan contoh senyawa organik yang dihasilkan
dari fotosintesis, kecuali…
A. uap air
B. Karbohidrat
C. lemak
D. protein
5. Rumus kimia zat gula yang dihasilkan dari peristiwa fotosintesis adalah…
A. C6H12O8
B. C6H10O6
C. C6H12O6
D. C6H6O12
5 -12 Unit 5
6. Gelembung udara yang dapat Anda amati pada Percobaan III sebenarnya
merupakan gas yaitu….
A. nitrogen
B. oksigen
C. hidrogen
D. halogen
7. Laju fotosintesis sangat ditentukan oleh….

A. jumlah klorofil
B. jumlah air
C. banyaknya CO2
D. intensitas cahaya
8. Secara sederhana reaksi kimia respirasi dapat dituliskan sbb.

A. C6H12O6 + 6O2 6CO2 + H2O + energi
B. C6H12O6 + 6O2 6CO + H2O + energi
C. C12H6O12+ 6O2 6CO2 + H2O + energi
D. C6H12O6 + 6O5 6CO2 + H2O + energi
9. Warna putih pada daun keladi hias disebabkan…

A. Mengadung klorofil putih
B. Tidak mengandung klorofil
C. Tidak adanya zatwarna
D. adanya zat tepung
10. Yang menyebabkan air kapur menjadi keruh dalam percobaan respirasi
dengan menggunakan kecambah adalah disebabkan….
A. adanya udara di dalam botol
B. adanya karbondioksida
C. adanya penguapan air
D. botol percobaan tertutup
Subunit 2
Produk Teknologi Tradisional
B arangkali dalam keseharian Anda pernah mengamati tanaman hias di halaman

rumah Anda, baik yang ditanam di pot maupun yang di tanah, ternyata semakin
hari semakin merana pertumbuhannya. Mengapa demikian ? Apa yang terjadi dengan
tanaman hias Anda? Apa yang dapat Anda lakukan untuk mengatasi masalah
tersebut?
Baiklah, bila kita kaji secara biologis, tentu dengan mudah akan segera
mendapatkan jawabannya. Seperti halnya hewan dan manusia, tanaman juga
memerlukan zat-zat makanan untuk tumbuh dan berkembangbiak. Semakin hari
semakin membesar tubuh tanaman tersebut dan bertambah jumlahnya. Hal ini juga
berarti bahwa tanaman tersebut memerlukan zat-zat makanan dalam jumlah yang
lebih banyak lagi.
Suatu kondisi yang sangat penting bagi pertumbuhan dan kesehatan tanaman
yang baik adalah ketersediaan zat-zat makanan atau unsur hara yang memadai dan
seimbang secara tepat waktu sehingga dapat diserap oleh akar tanaman. Oleh karena
itu bila suatu tanaman tampak merana pertumbuhannya dapat disebabkan kekurangan
zat-zat makanannya.
Upaya yang dapat kita lakukan untuk mengatasi semakin berkurangnya zat-
zat makanan di dalam tanah sebagai media tumbuh tanaman tersebut adalah dengan
memberikan pupuk. Salah satu jenis pupuk yang dapat mengembalikan kesuburan
tanah adalah pupuk yang dibuat dengan cara mendaur ulang limbah organik seperti
limbah sisa tanaman, kotoran ternak, dan lain sebagainya. Hasil daur ulang limbah
organik tersebut dapat diolah secara fermentasi yang disebut pupuk kompos. Selain
pupuk kompos sebagai produk fermentasi juga kita dapat mengamati misalnya dalam
pembuatan tape.
Untuk mengetahui bagaimana cara membuat pupuk kompos maupun tape
selanjutnya Anda akan melakukan kegiatan praktikum secara berkelompok dan
terbimbing. Untuk mendapatkan hasil yang memuaskan, Anda harus melakukan
persiapan yang baik dan benar terutama dalam menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan.
5 -14 Unit 5
a. Judul Kegiatan : Membuat Pupuk Kompos Sederhana dan Tapai
b. Tujuan Kegiatan : mempelajari penguraian senyawa organik menjadi

senyawa organik lain melalui proses fermentasi dalam pembuatan pupuk
kompos dengan memanfaatkan limbah (tanaman dan hewan) yang ada di
lingkungannya serta pembuatan tapai singkong dan tapai ketan
c. Landasan Teori
Pengomposan merupakan proses dekomposisi terkendali secara biologis
terhadap limbah padat organik (seperti jerami, daun-daunan, sampah rumah tangga
dan kotoran ternak) dalam kondisi aerobik (terdapat oksigen) atau anaerobik (tanpa
oksigen). Kondisi terkendali tersebut meliputi rasio karbon dan nitrogen (C/N),
kelembaban, pH,dan kebutuhan oksigen. Prinsip pengomposan adalah menurunkan
nilai rasio C/N bahan organik menjadi sama dengan rasio C/N tanah. Rasio C/N
adalah hasil perbandingan antara karbohidrat dan nitrogen yang terkandung di dalam
suatu bahan. Bahan organik yang memiliki rasio C/N sama dengan tanah
memungkinkan bahan tersebut dapat diserap oleh tanaman.
1) Pengomposan Aerobik
Pengomposan aerobik adalah dekomposisi yang terjadi secara biologis pada
struktur kimia atau bologi bahan organik dengan kehadiran oksigen. Dalam proses
ini melibatkan peran koloni-koloni bakteri yang ditandai dengan adanya perubahan
suhu. Persamaan reaksi kimianya sebagai berikut :
mikroba aerob
Bahan organik + O2 CO2 + H2O + Humus + Energi
Hasil dari proses pengomposan secara aerobik adalah berupa bahan kering
dengan kelembaban 30 – 40 %, berwarna cokelat gelap dan remah. Mikroba aerob
mengambi oksigen da air dari udara. Makanannya diperoleh dari bahan organik yang
akan diubah menjadi produk metabolisma berupa karbondioksida (CO2), air (H2O),
humus dan energi. Sebagian dari energi yang dihasilkan digunakan oleh mikroba
untuk pertumbuhan dan reproduksi, sebagian lagi akan dilepaskan ke lngkungan
sebagai panas.
2) Pengomposan Anaerobik
Pengomposan anaerobik adalah dekomposisi yang terjadi secara biologis
pada struktur kimia dan bologi bahan organik tanpa kehadiran oksigen. Proses
pengomposan secara anaerobik akan menghasilkan metana (alkohol), CO2 dan
senyawa asam organik (seperti asam asetat, asam laktat asam butirat, dan lain
sebagainya. Proses anaerobik umumnya dapat menimbulkan bau yang tajam
sehingga pengomposan lebih banyak dilakukan secara aerobik. Persamaan reaksi
kimianya sebaga berikut :
mikroba anaerob
Bahan organik Metana + CO2 + Asam organik + Energi
3) Proses Kimiawi
Proses pengomposan berhubungan erat dengan faktor-faktor kimia yang
cukup kompleks. Banyak perubahan yang terjadi dalam proses pengomposan.
Bahkan sebelum mikrorganisma bekerja, enzim dalam sel tanaman telah mulai
merombak protein menjadi asam amino. Dalam proses selanjutnya akan dihasilkan
amonia. Mikroorganisma akan menangkap amonia yang terlepas. Nitrogen tanaman
dikonversikan menjadi nitrogen mikroba dan sebagian diubah menjadi nitrat. Nitrat
merupakan senyawa yang dapat diserap oleh tanaman.
4) Proses Mikrobiologi
Mikroba merombak bahan organik dengan menggunakan enzim. Enzim
merupakan molekul protein kompleks dan berfungsi mempercepat reaksi kimia tanpa
harus melibatkan diri dalam reaksi tersebut. Pada proses pengomposan, maupun pada
fermentasi tapai, mikroba mengeluarkan ratusan jenis enzim yang dapat merombak
bahan yang ada menjadi bahan makanan bagi mikroba itu sendiri. Dalam proses
fermentasi tersebut, timbunan bahan organik akan mengalami perombakan secara
perlahan oleh mikroba menjadi unsur hara yang berguna bagi mikriba sendiri.
Sebagai contoh, ada mikroba yang mengeluarkan enzim selulase yang dapat
mengubah selulosa menjadi glukosa. Glukosa ini kemudian akan dimanfaatkan oleh
mikroba dan menghasilkan karbondioksida (CO2).
5 -16 Unit 5
1. Pembuatan Pupuk Kompos
• Sampah sisa tanaman
• Kotoran ternak
• Tanah
• Bambu/kayu
• Termometer
• Kapur tohor/abu secukupnya
2. Pembuatan Tapai
• ubi kayu/singkong
• ragi yang telah dihaluskan
• 2 liter beras ketan
• 300 cc air
• tampah
• saringan the
• daun pisang atau daun keladi
• baskom
e. Prosedur Kerja
1. Pembuatan Pupuk Kompos
• Kumpulkan limbah yang berupa sisa tanaman, kemudian potong atau cacah
limbah tersebut untuk mempercepat proses pengomposan.
• Percikkan air pada potongan sisa tanaman hingga merata kelembabannya.
• Campurkan potongan sisa tanaman tersebut dengan kotoran hewan dan tanah
menjadi bahan pembentuk pupuk kompos (perbandingan 1:1:1).
• Tambahkan satu sendok makan kapur tohor/abu.
• Masukkan campuran tersebut ke dalam keranjang yang terbuat dari bambu.
• Aduklah campuran bahan tersebut dan jangan dipadatkan agar masih ada
rongga udara.
• Perhatikan kelembaban campuran selama proses pembusukan. Dengan
menggunakan termometer, usahakan suhunya antara 37 º C - 40 º C.
• Bila bahan terlihat kering, percikkan air secara merata.
• Bila bahan telah berubah warna menjadi hitam, remah (tidak menggumpal),
dan tidak berbau busuk, berarti campuran telah menjadi kompos dan dapat
segera digunakan sebagai pupuk.
Gambar 5.1 : Proses pembuatan pupuk kompos
2. Pembuatan Tapai
1. Pembuatan tapai ubi
• Siapkan ubi kayu/singkong yang telah dipilih kemudian dikuliti
• Bagian luar ubi yang licin dikerik, kemudian dicuci dan dipotong-
potong menurut ukuran tertentu.
• Rebuslah ubi yang telah dikuliti sampai matang
• Angkat dan dinginkan di atas wadah yang datar, misal pada tampah
• Taburi ubi yang telah dingin dengan ragi yang halus dan diaduk hingga
merata. Gunakan saringan teh untuk menaburkan ragi pada ubi.
• Masukan ubi yang telah ditaburi ke dalam baskom atau bakul yang
sebelumnya telah dilapisi daun pisang atau daun keladi.
• Tutuplah baskom bungkus dengan kain selama 48 jam.
• Amati perubahan apa yang terjadi setelah ubi diperam 48 jam.
2. Pembuatan tapai ketan

• Siapkan sekitar 2 liter beras ketan, rendam selama satu hari kemudian
tiriskan
• Kukus ketan selama 30 menit, perhatikan jangan sampai beras ketan
pecah
• Angkatlah beras ketan, kemudian aduk dengan air masak (mendidih)
sampai terserap oleh seluruh ketan.
• Kukus kembali hingga matang, selanjutnya angkat dan dinginkan
5 -18 Unit 5
• Taburkan ragi ke seluruh permukaan ketan, aduk sampai rata.
penaburan ragi dapat digunakan saringan teh.
• Masukkan ke dalam wadah yang kering, biarkan selama dua hari dua
malam
• Amati perubahan yang terjadi baik bau maupun penampilan fisiknya.
f. Hasil Pengamatan
Lakukanlah pengamatan setiap hari sampai dengan terbentuknya pupuk
kompos dan buatlah catatan sebagai data hasil pengamatan Saudara dan diskusikan
dalam kelompok untuk membuat kesimpulannya. Demikian pula terhadap hasil
pembuatan tapai? Buatlah tabel hasil pengamatannya?
Pengamatan Proses Pengomposan
Hari ke Suhu Warna
1
2
3
4
5
6
Kesimpulan :.
Latihan
Untuk memantapkan pemahaman Anda mengenai kegiatan praktikum di atas,
jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
1) Jelaskan kaitan antara mikroba, oksigen, dan berlangsungnya pengomposan?
2) Mengapa bahan pembentuk pupuk kompos harus dijaga kelembabannya ?
3) Apa guna kotoran hewan pada proses pembuatan pupuk kompos ?
4) Mengapa timbunan bahan harus diaduk-aduk ?
Petunjuk Jawaban Latihan

1) Pupuk kompos merupakan hasil penguraian bahan-bahan organik yaitu bahan
yang berasal dari tanaman atau hewan. Proses penguraian terjadi karena
adanya mikroba pengurai. Mikroba memerlukan oksigen untuk bernapas dan
lingkungan yang lembab.
2). Proses pengomposan dapat berlangsung dengan baik bila kondisi lingkungan
terjaga seperti kadar air (kelembaban), pertukaran udara (aerasi) suhu, dan
derajat keasaman (pH).
3). Kotoran hewan berperan sebagai bahan organik tambahan yang akan
difermentasikan oleh mikroba. Juga pada kotoran hewan banyak mengandung
mikroba-mikroba selulolitik (penghancur selulosa)
4). Untuk homogenasi sehingga proses fermentasi berlangsung merata
Rangkuman
Tanaman memerlukan zat-zat makanan untuk pertumbuhan dan
perkembangbiakanya. Semakin tumbuh membesar dan bertambah jumlahnya, semakin
banyak pula jumlah zat-zat makanan yang diperlukannya. Tanaman akan tampak
merana pertumbuhannya bila kekurangan zat-zat makanannya.
Untuk mengatasi semakin berkurangnya zat-zat makanan di dalam tanah adalah
dengan memberikan pupuk. Salah satu jenis pupuk yang dapat mengembalikan
kesuburan tanah adalah pupuk yang dibuat dengan cara mendaur ulang limbah organik
seperti limbah sisa tanaman, kotoran ternak, dan lain sebagainya. Hasil daur ulang
limbah organik tersebut yang diolah secara fermentasi disebut pupuk kompos.
Pengomposan aerobik adalah dekomposisi yang terjadi secara biologis pada
struktur kimia atau bologi bahan organik dengan kehadiran oksigen. Pengomposan
anaerobik adalah dekomposisi yang terjadi secara biologis pada struktur kimia dan
bologi bahan organik oksigen.
Proses pengomposan berhubungan erat dengan faktor-faktor kimia yang cukup
kompleks. Banyak perubahan yang terjadi dalam proses pengomposan. Dalam proses
selanjutnya akan dihasilkan ammonia. Mikroorganisma akan menangkap ammonia
yang terlepas. Nitrogen tanaman dikonversikan menjadi nitrogen mikroba dan sebagian
diubah menjadi nitrat. Nitrat merupakan senyawa yang dapat diserap oleh tanaman.
Pada proses pengomposan, mikroba mengeluarkan ratusan jenis enzim yang
dapat merombak bahan yang ada menjad bahan makanan bagi mikroba itu sendiri.
Dalam proses pengomposan, timbunan bahan organik akan mengalami perombakan
secara perlahan oleh mikroba menjadi unsur hara yang dapat diserap oleh tanaman.
Sebagai contoh, ada mikroba yang mengeluarkan enzim selulase yang dapat mengubah
selulosa menjadi glukosa. Glukosa ini kemudian akan dimanfaatkan oleh mikroba dan
menghasilkan karbondioksida (CO2).
5 -20 Unit 5
Test Formatif 2
yang telah dilakukan jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
1) Apa yang dimaksud dengan pupuk kompos ?
2) Alat dan bahan apa saja yang diperlukan untuk membuat pupuk kompos
sederhana ?
3) Mengapa bila bahan kompos terlihat kering harus dipercikan air secara
merata ?
4) Tuliskan secara berurutan tahapan pembuatan pupuk kompos yang pernah
Saudara lakukan pada kegiatan praktikum !
5) Tuliskan persamaan reaksi kimia pada proses pengomposan aerobik !
Subunit 3
Pencemaran Air
A nda sudah sering mendengar kata pencemaran, bukan? Jika anda tinggal di
daerah sekitar aliran sungai kemudian warna air sungai tiba-tiba berubah atau
baunya menjadi busuk, ha itu sebagai tanda bahwa air sungai tersebut mengalami
pencemaran (cemar artinya kotor). Masalah pencemaran air umumnya terjadi di
daerah-daerah padat penduduk dan di daerah industri. Coba Anda amati bagaimana
kondisi air yang melewati daerah tempat tinggal saudara. Apakah masih ditemukan
mahluk hidup seperti ikan-ikan? Jika tidak ditemukan lagi berbagai jenis ikan atau
organisme air lainnya, kemungkinan besar air tersebut sudah tercemar. Hati-hati air
dengan kondisi demikian dapat berbahaya bagi manusia.
Saudara, kapan suatu lingkungan perairan dikatakan telah tercemar? Hal ini
terjadi apabila air tersebut telah mengalami perubahan kualitas yang ditimbulkan
oleh masuknya bahan-bahan pencemar atau dikenal dengan polutan. Polutan ini
dapat berupa: 1). Hasil pembuangan limbah industri berupa bahan-bahan kimia
seperti Pb, Hg, Zn, dan CO, 2). Hasil pembuangan limbah rumah tangga seperti sisa
detergen; 3). Dapat juga berupa sampah organik yang dibusukkan oleh bakteri
sehingga menyebabkan oksigen di air berkurang.
Penyebab lain yang sering mempengaruhi kondisi perairan adalah suhu air,
terutama yang dibuang oleh industri. Seperti kita ketahui mesin-mesin pabrik yang
berada di sepanjang tepi sungai menggunakan air sebagai pendingin. Air yang
suhunya tinggi ini biasanya dibuang ke sungai di sekitarnya sehingga membuat suhu
air sungai menjadi lebih hangat. Adanya perubahan suhu ini jelas akan mengganggu
atau mengubah bahkan mungkin membunuh bagi banyak organisme perairan.
Untuk mengetahui suatu perairan itu tercemar atau tidak biasanya diadakan
uji untuk mengukur jumlah bakteri dan uji kandungan oksigen terlarut, juga dapat
diuji kandungan bahan organik, anorganik serta kekeruhannya. Apabila kandungan-
kandungan zat tersebut sangat ekstrim melebihi ambang batas maka ekosistem
perairan tersebut akan terganggu keseimbangannya sehingga organisme
yang hidup di air pun secara langsung terganggu.
Baiklah Saudara, untuk membuktikan bahwa terjadinya pencemaran
mengganggu kehidupan hewan air pada subunit ini Anda akan melakukan kegiatan
5 -22 Unit 5
praktikum tentang pengaruh beberapa bahan pencemar terhadap organisme air dalam
hal ini ikan.
Kegiatan I
a. Judul Percobaan : Pengaruh perubahan suhu air terhadap kecepatan
membuka dan menutupnya insang
b. Tujuan Percobaan :
• untuk mengamati adakah pengaruh pencemaran air yang diakibatkan
kenaikan suhu air terhadap aktivitas hidup ikan
• Membuktikan bahwa ikan memiliki kemampuan terbatas terhadap
perubahan suhu air.
c. Landasan Teori
Air menutupi lebih dari dua pertiga permukaan bumi. Kira-kira hanya 3%
berupa air tawar, dan banyak yang beku sebagai es di kutub. Air tawar dari
danau, sungai, dan air tanah kira-kira 0,1% dari semua air di bumi. Air tawar ini
merupakan sumber air bagi tanaman, hewan, manusia, dan organisme lainnya.
Berbagai jenis penyakit yang sumber penularannya melalui air antara lain kolera,
disentri, dan hepatitis.
Terutama di lingkungan padat penduduk atau dekat daerah-daerah industri,
air sering mengalami perubahan kualitas yang ditimbulkan oleh masuknya
bahan-bahan pencemar atau dikenal dengan polutan. Polutan-polutan tersebut
dapat berupa bahan organik, seperti pupuk dari daerah pertanian, sedimen
termasuk partikel kecil yang terkandung dalam suatu ekosistem, dan panas dari
panasnya air yang digunakan untuk medinginkan mesin dari industri. Sedimen
tercuci dari lahan pertanian memasuki sungai atau danau. Air yang keruh
tercampur sedimen dapat menutupi insang ikan sehingga ikan tidak dapat
bernapas yang akhirnya dapat menyebabkan kematian. Selain itu, air seringkali
juga mengandung bakteri atau mikroorganisme lainnya. Air yang mengandung
bakteri atau mikroorganisme itu tidak dapat langsung dikonsumsi manusia tetapi
harus diolah atau dimasak dulu agar bakteri dan mikroorganismenya mati.
Salah satu limbah industri yang sering kali dibuang ke lingkungan perairan
adalah limbah air panas, sedangkan dari limbah rumah tangga banyak dibuang
detergen sebagai limbah cucian. Pada kegiatan industri agar mesin-mesin yang
menunjang kegiatan tersebut dapat berjalan baik maka panas yang terjadi harus
dihilangkan. Penghilangan panas dilakukan dengan proses pendinginan air. Air
pendingin akan mengambil panas yang terjadi selanjutnya oleh pihak pabrik akan
dibuang ke lingkungan. Bila air panas itu dibuang ke sungai, maka suhu air
sungai akan meningkat tinggi. Air sungai yang suhunya naik akan mengakibatkan
kehidupan organisme akuatik kekurangan oksigen karena suhu yang tinggi akan
melarutkan oksigen terlarut (DO = dissolved oxygen). Makin tinggi suhu air
maka makin sedikit kadar oksigen terlarut di dalamnya, yang akhirnya
menimbulkan banyak kematian organisme perairan.
Sifat kimiawi perairan juga akan sangat berpengaruh terhadap kehidupan
organisme air, contohnya perubahan pH. pH air normal berkisar antara 6,5 – 7,5.
Air dapat bersifat asam atau basa, tergantung besar kecilnya pH atau besarnya
konsentrasi ion Hidrogen dalam air. Banyak jenis ikan yang tidak dapat hidup
pada pH di bawah 4 ppm. Air limbah dan bahan buangan dari industri yang
dibuang ke sungai akan mengubah pH air yang pada akhirnya dapat mengganggu
kehidupan organisme di dalam air.
Air bersih yang dapat digunakan untuk kehidupan adalah air yang tidak
berasa. Apabila air mempunyai rasa (kecuali air laut) maka hal ini berarti telah
terjadi pelarutan sejenis garam-garaman. Demikian pula bahan-bahan endapan.
Endapan sebelum smpai ke dasar air akan melayang-layang di dalam air dan
menghalangi masuknya sinar matahari ke dalam lapisan air sehingga tumbuhan
air tak dapat melakukan fotosintesis. Jika endapan yang terjadi berasal dari
bahan buangan organik, maka mikroorganisme dengan bantuan oksigen terlarut
di dalam air, akan melakukan degradasi bahan organik tersebut menjadi bahan
yang lebih sederhana. Hal ini menyebabkan kadar oksigen terlarut dalam air
berkurang sehingga organisme lain terganggu pula. Banyaknya oksigen yang
diperlukan untuk proses degradasi biokimia disebut dengan Biological Oxygen
Demand (BOD). Bila bahan buangan industri berupa bahan anorganik yang dapat
larut maka air akan mendapat tambahan ion-ion logam yang berasal dari bahan
anorganik tersebut. Banyak bahan anorganik seperti ion-ion logam berat yang
pada umumnya bersifat racun, seperti Cd, Cr, dan Pb bagi organisme perairan.
d. Alat dan bahan

1) Ikan mas, dengan ukuran relatif sama
2) Bak plastik atau akuarium
3) Termometer
4) Asam cuka
5) pH indikator / kertas lakmus
6) air kolam
5 -24 Unit 5
e. Prosedur Kerja
1) Percobaan I : Pengaruh kenaikan suhu air
• Siapkan dua buah bak plastik kemudian isi dengan air kolam atau air
sumur pada suhu kamar, dan catat suhunya.
• Siapkan air panas
• Siapkan dua ekor ikan dengan ukuran tertentu (berat ikan hampir
sama) selanjutnya masukkan masing-masing ikan mas ke dalam bak
berisi air dengan suhu kamar.
• Coba amati masing-masing ikan bagaimana perilakunya seperti
gerakkan tubuh, gerakan tutup insang, gerakan celah mulut, gerakan
mata, dan gerakan sirip-siripnya. Hitung terutama gerakan tutup
insangnya selama satu menit. Lakukan sebanyak lima kali ulangan,
hitung rata-ratanya.
• Tuangkan air panas sedikit demi sedikit ke dalam salah satu bak air
yang berisi ikan tadi. Ukur suhu airnya. Usahakan kenaikan suhu
sebesar 3oC. Hati-hati saat menuangkan air panas jangan sekali-kali
kena langsung tubuh ikan.
• Amati kembali bagaimana perilakunya, terutama gerakan tutup
insangnya. Hitung kembali gerakan tutup insang selama satu menit.
Lakukan tiga kali ulangan kemudian rata-ratakan.
• Naikkan suhu air hingga 50C dengan menuangkan kembali air panas,
catat suhu air dan amati apa yang terjadi dengan ikan tersebut.
Apakah ikan mulai tidak seimbang gerakannya?
2) Percobaan II : Pengaruh pH air

• Siapkan tiga buah bak plastik kemudian isi dengan air pada suhu
kamar secukupnya (bak satu untuk kontrol, bak dua dan tiga untuk
perlakuan).
• Masukkan ke dalam tiap bak masing-masing satu ekor ikan dengan
ukuran tertentu (berat ikan hampir sama).
• Coba amati masing-masing ikan pada ketiga bak, bagaimana
perilakunya terutama gerakan tutup insangnya. Hitung terutama
gerakan tutup insangnya selama satu menit. Lakukan sebanyak tiga
kali ulangan, hitung rata-ratanya.
• Tuangkan asam cuka secara perlahan-lahan ke dalam bak air yang
berisi ikan. Untuk bak pertama biarkan apa adanya, sedangkan pada
bak kedua masukkan 2 ml asam cuka (pH-1), dan bak ketiga 4 ml
asam cuka (pH-2). Catat pH air masing-masing dengan kertas
indikator pH.
• Amati kembali bagaimana perilaku ikan, terutama gerakan tutup
insangnya. Hitung kembali gerakan tutup insang selama satu menit.
Lakukan tiga kali ulangan kemudian rata-ratakan.
• Jika efek perubahan belum nampak, coba naikkan pH air dengan
menuangkan kembali larutan asam cuka, catat pH-nya dan amati apa
yang terjadi dengan ikan tersebut. Apakah ikan mulai tidak seimbang
gerakannya?
f. Hasil Pengamatan
1. Pengaruh kenaikan suhu terhadap gerak tutup insang ikan
Ulangan (menit ke)
Perlakuan Rata-rata
1 2 3
Kontrol
Kenaikan
suhu 3oC
Kenaikan
suhu 5oC
2. Pengaruh pH terhadap gerak tutup insang ikan

Ulangan (menit ke)
Perlakuan Rata-rata
1 2 3
Kontrol
pH-1
pH-2
…….
Latihan
Untuk memantapkan pemahaman Anda mengenai kegiatan praktikum di atas,
jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
1. Apa yang dimaksud polutan itu?
2. Sebutkan beberapa cara untuk menguji suatu perairan itu tercemar?
3. Apa yang Saudara ketahui dengan BOD?
5 -26 Unit 5
Petunjuk Jawaban latihan
1. Zat yang masuk ke dalam lingkungan hingga menyebabkan terganggunya fungsi
lingkungan tersebut
2. Antara lain dapat dilakuan dengan mengukur jumlah bakteri, uji kandungan
oksigen terlarut, uji kandungan bahan organik, dan uji kekeruhan
3. Singkatan dari Biological Oxygen Demand, yaitu menyatakan banyaknya jumlah
oksigen yang diperlukan bagi proses degradasi biokimia
Rangkuman
Pencemaran air dapat terjadi karena masuknya bahan-bahan
pencemar atau dikenal dengan polutan. Berbagai polutan dapat berupa:
1). Hasil pembuangan limbah industri berupa bahan-bahan kimia seperti
Pb, Hg, Zn, dan CO, atau berupa air panas buangan mesin; 2). Hasil
pembuangan limbah rumah tangga seperti limbah deterjen; 3). Dapat
juga berupa sampah organik yang dibusukkan oleh bakteri sehingga
menyebabkan oksigen di air berkurang.
Untuk mengetahui suatu perairan itu tercemar atau tidak biasanya
diadakan uji untuk mengukur jumlah bakteri dan uji kandungan oksigen
terlarut, juga dapat diuji kandungan bahan organik, anorganik serta
kekeruhannya.
Test Formatif 3
yang telah dilakukan jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
1. Dari percobaan yang saudara lakukan apakah penutup insang lebih banyak atau
lebih sedikit membuka ketika suhu air dinaikkan? Mengapa hal ini dapat terjadi?
Jelakan!
2. Sebutkan tiga contoh limbah industri yang berupa bahan-bahan kimia?
3. Berikan suatu pendapat Anda tentang kemungkinan untuk melindungi lingkungan
perairan tercemar polutan yang berasal dari industri?
4. Bagaimana Anda dapat menjelaskan bahwa pemakaian pupuk atau pestisida di
lahan pertanian dapat mempengaruhi air minum? Jelaskan!
5. Tindakan-tindakan apa dapat Anda lakukan yang dimulai dari rumah hingga dapat
menyumbang bagi terjaganya lingkungan dari pencemaran?
1. B Tujuan perebusan daun sebelum ditetesi lugol selain untuk mematikan sel
juga untuk mempermudah alkohol dan iodium/iodine menembus daun
2. A Fungsi alkohol 95% adalah untuk melarutkan klorofil hingga akan
mempermudah bereaksi dengan iodium/iodine,
3. D Yang menjadi faktor pembatas laju fotosintesis adalah air, CO2, dan
klorofil. Jenis daun, tidak termasuk faktor pembatas
4. A B, C, D benar. Karbohidrat, lemak, dan protein merupakan zat
organik dihasilkan dari hasil dari fotosintesis
5. C Cukup jelas
6. B Dalam proses fotosintesis dihasilkan zat makanan, oksigen, dan uap air
7. D Yang menentukan laju fotosintesis adalah kekuatan/intensitas cahaya
yang mengenai tumbuhan
8. A jawaban cukup jelas
9. B jawaban cukup jelas
10. B Karbondioksida (CO)2 yang bereaksi dengan air kapur Ca(OH)2 akan
membentuk kalsium karbonat (CaCO3) dan air. Terbentuknya kalsium
karbonat ditandai timbulnya kekeruhan.

1) Pupuk kompos adalah pupuk hasil daur ulang limbah organik (seperti sisa
tanaman dan kotoran hewan) yang diolah secara fermentasi.
2) Sampah sisa tanaman, kotoran ternak, tanah, bambu/kayu, thermometer,
kapur tohor/abu secukupnya.
3) Agar kelembaban pada bahan kompos dapat terjaga sehngga aktivitas
mikroba pengurai dapat berlangsung.
4) Sisa tanaman dipotong/dicacah → percikkan air pada potongan sisa tanaman
→ campurkan potongan sisa tanaman tersebut dengan kotoran hewan
(perbandingan 1:1:1) → tambahkan satu sendok makan kapur tohor/abu →
masukkan campuran ke dalam keranjang bambu → campuran diaduk →
5 -28 Unit 5
usahakan suhunya antara 37 º C - 40 º C → bila bahan terlihat kering,
percikkan air secara merata.
mikroba aerob
5) Bahan organik + O2 CO2 + H2O + Humus + Energi
1. Penutup insang makin bertambah saat suhu air dinaikkan. Suhu air yang tinggi
akan menurunkan oksigen terlarut, untuk mengimbangi penurunan oksigen
tersebut ikan akan mengimbanginya dengan meningkatkan frekuensi membuka
dan menutupnya tutup insang.
2. Pb, Hg, Zn, dan CO
3. Kawasan industri sebaiknya memiliki kolam-kolam retensi sebelum air dibuang ke
sungai
4. Pupuk atau pestisida dari daerah pertanian dapat tercuci dan terbawa air hujan dan
mengalir ke sumber-sumber air yang digunakan sebagai air minum
5. Tidak membuang sampah rumah tangga ke lingkungan, memisahkan sampah
organik dan organik pada tempat yang berbeda hingga mudah penanganannya
Daftar Pustaka
Depdiknas. 2002. Buku Percobaan IPA. Pedoman untuk Guru SD Kelas 4. Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Abgian Proyek Peningkatan Mutu
Pelajaran IPA (SEQIP). Jakarta
Murbandono, L. 1993. Membuat Kompos. Penebar Swadaya, Jakarta.
Proyek Peningkatan Mutu Pembelajaran IPA (SEQIP). 2002.Buku Percobaan IPA.
Jakarta.
Santoso, Hieronymus Budi. 1998. Pupuk Kompos. Kanisius, Jakarta.
Proyek Peningkatan Mutu Pembelajaran IPA (SEQIP). 2002.Buku Percobaan IPA.
Jakarta.
Rahmadiarti, F. 2003. Pencemaran Lingkungan. Modul Bio A.13. Pelatihan
Terintegrasi Berbasis Kompetensi guru Mata pelaajran Biologi. Direktorat
PendidikanLAnjtuan Pertama. Dirjen Dikdasmen. Jakarta.
Thohir, K.A. 1985. Butir-Butir Tata Lingkungan. Penerbit PT Bina Aksara. Jakarta.
5 -30 Unit 5
Glosarium
ADP: Adenosin Difosfat, senyawa organik yang menerima gugus fosfat dari ATP
Aerobik : bersifat memerlukan oksigen bagi kehidupannya
Anabolisme : proses pembentukan zat organik majemuk (kompleks) dari senyawa
sederhana; penyusunan zat memerlukan energi
Anaerobik: bersifat dapat hidup tanpa memerlukan oksigen
ATP: Adenosintrifosfat, senyawa organik tersusun dari adenine, ribose, dan tiga
gugus fosfat anorganik
Dekomposisi: proses perubahan menjadi bentuk yang lebih sederhana, penguraian
Faktor Pembatas : satu dari sejumlah faktor yang mengendalikan laju, misal dalam
fotosintesis laju dibatasi oleh faktor minimum
Glukosa: zat gula sederhana yang banyak terdapat dalam tumbuhan dan hewan
Karbohidrat: senyawa organik mengandung elemen-elemen karbon, hidrogen, dan
oksigen dengan rumus umum (CH2O)n
Katabolisme: penguraian senyawa majemuk menjadi senyawa yang lebih sederhana
di dalam tubuh mahluk hidup dengan hasil dilepaskannya energi
Klorofil: zat butir hijau daun (terutama pada daun) yang penting dalam fotosintesis
Konsumen: organisme pemakai, misal golongan hewan
Lemak : senyawa organik tersusun dari asam lemak dan gliserol
Metabolisme : nama umum bagi reaksi biokimia yang berlangsung di dalam sel
seluruh organisme hidup
Mikroba/mikroorganisme: organisme yang sangat kecil ukurannya sehingga untuk
mengamatinya secara jelas diperlukan mikroskop
Pencemaran: pengotoran, masuknya zat yang berbahaya ke lingkungan sehingga
mengganggu peruntukannya
Produsen: organisme penghasil termasuk kedalamnya golongan tumbuhan
Protein : setiap senyawa organik majemuk terbentuk dari sejumlah asam amino
Pupuk kompos: pupuk campuran yang terdiri atas bahan organik, seperti daun dan
jerami yang membusuk dan kotoran hewan
Teknologi tradisional : teknologi sederhana
Unit 6
ALAM SEMESTA: SISTEM BUMI-BULAN-
MATAHARI
Syuhendri, S.Pd, M.Pd.
Masitoh,Mpd
Pendahuluan
S audara mahasiswa, pada bagian akhir dari modul ini kita akan membahas tentang
bagian dari alam semesta dimana kita, Bumi dan tatasurya kita, adalah salah satu
isinya. Bagian alam semesta yang erat kaitannya dengan kehidupan kita adalah Bumi
dan tatasurya. Setiap hari kita melihat Matahari terbit di timur dan tenggelam di
barat. Kita merasakan pergantian siang dan malam. Juga ada peristiwa gerhana
matahari dan dan gerhana bulan. Benarkan Matahari terbit di timur kemudian
bergerak dan tenggelam di barat? Kenapa siang hari terang benderang? Apa yang
menyebabkan terjadinya gerhana? Mungkin banyak lagi pertanyaan yang muncul
dalam pikiran Anda tentang fenomena seperti itu. Dalam Unit ini kita akan membuat
simulasi-simulasi sederhana sehingga Anda dapat menemukan jawaban sendiri
terhadap pertanyaan-pertanyaan tersebut. Dengan simulasi itu Anda akan melihat
secara konkrik pemodelan dari peristiwa tersebut. Pemodelan kongkrik ini tentu juga
sangat berguna bagi Anda dalam mengajarkan konsep-konsep IPA di Sekolah Dasar.
Sebelum masuk ke simulasi-simulasi tersebut, terlebih dahulu kita akan
membahas konsep-konsep tentang alam semesta dan tatasurya. Dari kajian teoritis
tersebut diharapkan pemahaman Anda tentang alam semesta dan tatasurya akan
semakin baik.
Secara umun Unit ini bertujuan memberikan pemahaman kepada Anda
tentang gerakan Buni, Bulan, dan Matahari serta dampak dari pergerakkan tersebut
melalui kegiatan yang dapat Anda lakukan secara berkelompok. Secara khusus,
setelah mempelajari unit Anda diharapkan dapat mensimulasikan:
Praktilum IPA 6-1

1. gerakan rotasi dan revolusi bumi
2. gerakan rotasi dan revolusi bulan
3. terjadinya siang dan malam
4. peredaran sistem bulan-bumi-matahari
5. terjadinya gerhana matahari
6. terjadinya gerhana bulan
Selamat Bekerja, semoga berhasil
6-2 Unit 6
Subunit 1
Rotasi serta Revolusi Bumi dan Bulan
P ernakah Anda membayangkan berapa luas alam semesta ini. Kalau Anda dapat
menentukan luasnya, tentu Anda mengetahui dimana batas alam semesta
tersebut. Lalu jika pertanyaannya dilanjutkan, di luar batas tersebut apa namanya?
Apakah alam semesta juga? Manusia memang tidak dapat memecahkan semua
pertanyaan dengan akal fikirannya. Kita hanya diberi ilmu sedikit oleh Yang Maha
Kuasa. Untuk pertanyaan-pertanyaan yang tidak dapat dijawab, kita hanya berucap
wallahualam bissawab (hanya Allah yang mengetahui yang sebenarnya). Tapi,
apakah kita boleh mempelajari alam ciptaan Tuhan ini? Jawabnya tentu boleh, malah
suatu kewajiban bagi kita. Dengan mempelajari alam semesta ini kita akan
menyadari betapa kecil dan tidak berartinya kita. Kita akan mengetahuinya betapa
luar biasa dan teraturnya alam semesta ini. Akhirnya akan menyadarkan kita bahwa
memang ada Zat Yang Maha Besar dan Maha Mengatur.
Gerakan Benda-Benda Langit

Jika kita melihat ke langit siang hari kelihatan matahari bergerak dari barat ke
timur. Malam hari juga kelihatan bulan dan benda-benda langit lain selalu berubah
posisinya. Apakah benda-benda langit selalu bergerak? Untuk menjawab pertanyaan
tersebut mari kita lakukan kegiatan di bawah ini.
a. Tujuan Kegiatan: Memperlihatkan pengaruh gerak terhadap kestabilan
kedudukan benda
b. Alat dan bahan:

1. 2 buah balok atau batu seukuran ibu A
jari kaki sebagai beban
2. Seutas tali/benang
3. Plastisin/tanah
4. Potongan pipa kecil
B
Praktilum IPA 6-3
c. Langkah Kerja
1. masukkan benang ke dalam pipa,
2. ikatkan kedua beban pada masing-masing ujung benang,
pilih beban B lebih berat sedikit dari beban A.
3. pegang pipa secara vertikal, kemudian putar perlahan,
semakin cepat dan cepat.
d. Diskusi Hasil Pengamatan

Untuk mendiskusikan hasil pengamatan, Anda dapat menjawab
pertanyaan di bawah ini dengan teman-teman Anda.
1. Bagaimana posisi beban A ketika berputar?
2. Apa yang terjadi jika putaran semakin cepat?
3. Apakah plastisin atau tanah liat ikut berputar?
4. Apa yang terjadi jika benda berhenti berputar?
5. Bagaimana yang terjadi jika Anda analogikan dengan pergerakkan benda-
benda langit?
e. Penjelasan Teoretis
Alam semesta berisi milyaran benda-benda langit seperti bintang, planet,
satelit, komet, asteroid, gas, dan debu. Kalau kita melihat ke langit di malam yang
cerah akan nampak langit dipenuhi oleh bintang seperti titik-tiktik putih atau
kumpulan titik-titik putih. Kumpulan bintang atau kumpulan kelompok bintang
membentuk kelompok yang lebih besar yang disebut galaksi. Satu galaksi berisi
milyaran bintang. Di alam ini terdapat milyaran galaksi pula. Sebagai contoh kita
berada di galaksi Bimasakti (Milky Way) berisi 200 milyar bintang yang salah
satunya adalah Matahari kita.
Matahari diikuti oleh benda-benda langit seperti planet, komet, satelit,
asteroid, dan benda-benda antar planet lainnya yang membentuk satu kesatuan sistem
yang disebut dengan tatasurya (solar system). Planet adalah benda langit yang
ukurannya cukup besar tidak mempunyai cahaya sendiri dan mengelilingi matahari.
Ada sembilan planet dalam tatasurya, yaitu Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Yupiter,
Saturnus, Uranus, Neptunus, dan Pluto. Satelit adalah benda-benda langit yang
beredar mengelilingi planet. Bumi kita mempunyai satu satelit alami, yaitu Bulan.
Pluto juga memiliki satu satelit. Planet lain ada yang memiliki satelit lebih dari satu.
Misal Yupiter memiliki 17 satelit Saturnus 9 satelit, Uranus 5 satelit, Neptunus 2
satelit, dan Mars 2 satelit. Komet adalah benda langit yang beredar mengelilingi
matahari yang disebut juga dengan bintang berekor. Ketika komet mendekati atau
6-4 Unit 6
menjauhi matahari, radiasi matahari menguapkan sebahagian bahan pembentuk
komet yang berebentuk gas atau debu yang membentuk ”ekor” komet yang terang.
Ekor komet selalu menjauhi matahari karena pengaruh tekanan dan panas dari
matahari. Asteroid adalah benda-benda seperti planet juga tapi ukurannya kecil yang
tersusun dari gas beku dan debu. Asteroid dalam tatasurya kita erdapat antara planet
Mars dan Yupiter yang membentuk sabuk asteroid.
Kalau Anda perhatikan semua benda penyusun tata surya bergerak. Planet
dan komet misalnya bergerak mengelilingi matahari. Satelit bergeak mengelilingi
planet, dan karena planetnya mengelilingi matahari otomatis satelit juga mengelilingi
matahari bersama planet. Apaka Matahari dan bintang-bintang lain juga bergerak?
Dari Kegiatan I dapat kita simpulkan bahwa benda harus bergerak dengan
kecepatan tertentu agar ia tetap berada dalam lintasannya. Pada saat Anda mulai
memutar alat, benda A mulai naik. Semakin Anda cepatkan putarannya semakin
besar jari-jari lingkaran lintasan benda A. Jika Anda mempertahankan gerakkan
benda pada kecepatan tertentu, maka benda A juga akan bergerak dalam lingkaran
yang tetap. Kemudian jika Anda mencoba mempercepat gerakkan benda maka
lintasan benda A akan semakin besar dan akan mengangkat benda B (jika Anda
percepat terus, tali dapat putus dan benda A terlempar). Jika Anda menghentikan
putarannya benda A akan jatuh mendekat ke benda B. Analogi yang kita dapat ambil
adalah bahwa benda-benda langit harus beredar dengan kecepatan tertentu agar ia
tetap berada dalam lintasannya. Jika kecepatan edarnya memebsar maka benda langit
akan terlempar ke luar lintasannya. Jika kecepatannya mengecil atau berhenti maka
ia akan jatuh ke benda langit lain yang dikelilinginya.
Jadi semua bintang termasuk Matahari harus beredar meneglilingi pusat

galaksi, anggota tatasurya harus beredar mengelilingi Matahari, dan satelit harus
beredar mengelilingi planet dengan kecepatan tertentu agar tetap stabil dalam
orbitnya. Peredaran Bumi mengelilingi Matahari dan peredaran Bulan mengelilingi
Bumi disebut revolusi. Disamping itu Bumi dan Bulan juga berputar pada porosnya
sendiri yang disebut dengan rotasi.
Praktilum IPA 6-5

Rotasi serta Revolusi Bumi dan Bulan
Berikut kita akan mensimulasikan gerakkan rotasi serta revolusi Bumi dan
Bulan serta menemukan dampak-dampaknya terhadap apa yang kita alami di Bumi.
a. Judul : Gerakan rotasi serta revolusi umi dan bulan
1. Mensimulasikan gerakan rotasi dan revolusi
2. Menemukan ciri gerakan rotasi dan revolusi
3. Mensimulasikan gerakan rotasi bumi, dan revolusi bumi mengelilingi

Matahari
4. Mensimulasikan terjadinya siang dan malam
5. Mensimulasikan gerakan rotasi Bulan, dan revolusi Bulan mengelilingi

Bumi
6. Menemukan bahwa rotasi dan revolusi bulan ditempu dalam waktu yang
sama
c. Landasan Teori
Bumi berevolusi mengelilingi Matahari menurut suatu lintasan tertentu. Garis

edar Bumi mengelilingi matahari disebut orbit, sedangkan bidang edarnya disebut
ekliptika. Waktu yang diperlukan Bumi untuk satu putaran mengelilingi matahari
disebut kala revolusi. Kala revolusi Bumi mengeliligi Matahari adalah 365 ¼ hari
atau kita sebut satu tahun. Karena satu kali berevolusi Bumi kelebihan ¼ hari maka
untuk perhitungan kalender samsiah (masehi) setiap empat tahun umur tahun
dijadikan 366 hari. Tahun seperti ini disebut tahun kabisat. Penambahan 1 hari
dimasukkan ke dalam bulan Februari. Umur bulan Februari pada tahun kabisat
menjadi 29 hari. Tahun kabisat ditandai dengan angka tahun yang habis dibagi 4,
misal tahun 2008. Revolusi Bumi menyebabkan terjadinya pergeseran matahari
antara garis balik utara dan garis balik selatan, pergantian musim, dan peredaran
semu tahunan matahari.
6-6 Unit 6
Kala rotasi Bumi adalah 24 jam yang kita sebut satu hari. Akibat rotasi Bumi,
permukaan Bumi tidak terus menerus mendapat sinar Matahari. Belahan Bumi yang
mendapatkan sinar Matahari mengalami siang, sedangkan belahan Bumi lainnya
mengalami malam. Belahan Bumi timur lebih dahulu mendapatkan sinar Matahari
dibandingkan belahan barat, karena itu belahan timur lebih dahulu mengalami pagi
hari. Misal, di Indonesia daerah Irian lebih dahulu mengalami pagi dibandingkan
Jakarta, dan Jakarta lebih dahulu pagi dibandingkan Aceh. Selain menyebabkan
siang dan malam, rotasi Bumi juga menyebabkan terjadinya peredaran semu harian
benda langit. Kita melihat seolah-olah matahri, bulan, dan bintang gemintang terbit
di timur dan ergerak ke barat. Benarkah demikian? Sebenarnya Bumilah yang
berotasi dari barat ke timur. Selain itu rotasi Bumi juga menyebabkan pembelokan
arah angin, dan perbedaan waktu di setiap daerah belahan Bumi.
Sumbu rotasi Bumi memiliki kemiringan terhadap bidang datar sekitar 23,50.
Hal ini menyebabkan setiap belahan Bumi mengalami perbedaan panjang waktu
siang dan malam. Namun karena Indonesia terletak di sekitar khatulistiwa pajangnya
waktu siang dan malam hampir sama, yaitu sekitar 12 jam. Semakin ke daerah kutub
semakin besar perbedaan siang dan malam. Misal, pada musim panas di daerah kutub
utara siangnya panjang sedangkan malam singkat, sebaliknya pada waktu yang sama
di kutub selatan malamnya yang panjang sementara siangnya singkat.
Lintasan Bumi mengelilingi matahari berbentuk elips, dimana Matahari

berada pada salah titik fokusnya. Eksentrisitas lintasan Bumi (perbandingan jarak
dua fokus dengan diameter panjang elip) cukup kecil, yaitu 0,017. Eksentrisitas yang
kecil ini membentuk lintasan Bumi mendekati bentuk lingkaran. Karena bentuk
lintasannya elips jarak Bumi ke Matahari selalu berubah. Bila Bumi berada pada
posisi paling dekat dengan Matahari dikatakan Bumi berada pada titik perihelion.
Bumi berada pada perihelion pada bulan Januari. Jarak Bumi ke matahari saat itu
adalah 91,5 juta mil. Bila Bumi berada pada jarak paling jauh dari matahari, Bumi
dikatakan berada pada titik aphelion. Bumi berada pada aphelion pada bulan Juli.
Jarak Bumi ke Matahari saat itu adalah 94,5 juta mil. Jarak rata-rata Bumi-Matahari
sekitar 150 juta km.
Kala revolusi Bulan Mengelilingi Bumi adalah 29 1/5 hari, tepatnya 29 hari
12 jam 44 menit dan 3 detik, yang disebut revolusi sinodik. Lintasan Bulan
mengelilingi Bumi juga berbentuk elips, diamana Bumi berada pada salah satu titik
fokusnya. Jarak terjauh Bulan ke Bumi disebut apogee sekitar 253.000 mil. Jarak
terdekat Bulan ke Bumi disebut perigee sekitar 222.000 mil. Jarak rata-rata Bulan-
Praktilum IPA 6-7

Bumi sekitar 384.330 km. Bidang edar Bulan mengelilingi Bumi membentuk sudut
5,10 terhadap bidang ekliptika Bumi (bidang edar Bumi mengelilingi Matahari).
Tahukah Anda apa yang akan terjadi jika bidang edar bulan berimpit dengan bidang
edar Bumi? Tentu tiap bulan kita akan mengalami 2 gerhana, satu kali gerhana bulan
dan satu kali gerhana matahari.
Dari Bumi kita hanya dapat melihat satu sisi Bulan. Bagian bulan yang kita
lihat dari Bumi selalu sama. Kenapa demikian? Tahukah Anda berapa kala rotasi
Bulan? Melalui simulasi Anda akan menemukan suatu konsep penting jika Anda
dapat memperagakan bahwa selama Bulan berotasi di porosnya sambil berevolusi
mengelilingi Bumi bagian yang kelihatan oleh ”Bumi” selalu sama.
d. Alat dan Bahan
1. Apron Matahari, Bumi, dan Bulan.
2. Kartu ZOPP dan spidol
e. Langkah kerja
Buat Kelompok masing-masing terdiri dari 4 orang. Masing-masing orang

ditiap kelompok berperan sebagai Matahari, Bumi, Bulan, dan Narator. Masing-
masing yang akan memerankan memakai apron. Narator berfungsi memberikan aba-
aba kegiatan apa yang akan dilakukan oleh setiap model. Kegiatan yang akan
dilakukan adalah:
1. Peragakan gerakan rotasi
2. Peragakan gerakan revolusi.
3. Peragakan gerakan rotasi bumi
4. Perlihatkan posisi siang, malam, matahari terbit, tengah hari, matahari

tenggelam, dan tengah malam. Buat perjanjian mata kiri untuk yan
memerankan Bumi adalah timur, mata kanan yang memerankan Bumi adalah
barat.
5. Peragakan gerakan revolusi bumi mengelilingi matahari.
6. Peragakan gerakan Bumi berotasi sambil berevolusi mengelilingi matahari
6-8 Unit 6
7. Peragakan rotasi bulan
8. Peragkan revolusi bulan
9. Peragakan bulan berotasi di sumbunya sekaligus berevolusi mengelilingi

Bumi sedangkan bagian bulan yang kelihatan oleh ”orang bumi” selalu
bagian yang sama.
f. Diskusi
1. Apakah ciri gerakan rotasi dan revolusi?
2. Bagaimana bumi mengalami siang dan malam, apa buktinya?
3. Setiap hari kita melihat matahari terbit di timur dan tenggelam di barat,
benarkah matahari bergerak seperti itu?
4. Berapakah kala rotasi Bulan?
Latihan
Agar pemahaman Anda tentang konsep-konsep rotasi serta revolusi bumi dan
bulan serta dampaknya terhadap kejadian di Bumi, silahkan Anda mengerjakan
latihan di bawah ini. Jika diperlukan silahkan Anda diskusikan dalam kelompok
belajar Anda.
1. Apakah setiap benda langit bergerak (berotasi dan berevolusi)? Jelaskan

jawaban Anda.
2. Simulasikan matahari terbit dan matahari tenggelam
3. Minta empat orang temanmu berdiri berdekatan saling membelakangi

sehingga mereka dapat melihat ke segala arah. Anggap kelomppok 4 orang
ini sebagai Bumi, dan seorang lagi memegang lampu senter sebagai matahari.
Minta kelompok ”bumi” berotasi dari barat ke timur, dengan perjanjian mata
kiri dan mata kanan yang memerankan Bumi masing-masing adalah timur
dan barat. Arahkan cahaya lampu senter ke ”bumi”. Bagian Bumi manakah
yang mengalami siang, apa buktinya? Bagian Bumi manakah yang
mengalami malam, apa buktinya? Peragakan Matahari terbit dan Matahari
tengelam.
Praktilum IPA 6-9

Untuk menjawab latihan no 1 Anda membaca lagi bagian penjelasan teoretis

gerakan benda-benda langit. Jawaban no 2 Anda dapat mengulangi lagi langkah
demi langkah kegiatan 2. Latihan no 3 silahkan Anda simulasikan sesuai perintah
soal.
Rangkuman
Benda-benda langit selalu bergerak dengan kecepatan tertentu agar tetap

berada dalam lintsannya. Bumi, disamping berotasi juga berevolusi. Rotasi
adalah gerakan benda berputar di porosnya. Gerakan rotasi menyebabkan
perubahan arah benda tanpa merubah posisinya. Gerakan revolusi adalah
gerakan benda mengelilingi suatu titik tertentu. Revolusi menyebabkan
perubahan posisi benda. Akibat rotasi bumi terjadi siang dan malam, fenomena
matahari terbit dan tenggelam, serta peredaran semu harian benda-benda langit.
Revolusi Bumi menyebabkan terjadinya pergeseran Matahari antara garis balik
utara dan garis balik selatan, pergantian musim, dan peredaran semu tahunan
matahari. Orbit Bumi berbentuk elip. Aphelion adalah titik terjauh Bumi dari
Matahari, perihelion adalah titik terdekat Bumi ke Matahari.
Bulan juga berotasi dan berevolusi mengelilingi Bumi. Karena kala

revolusi bulan sama dengan kala rotasinya, maka permukaan bulan yang
kelihatan dari Bumi selalu sama. Kita tidak dapat melihat sisi bulan yang lain.
Orbit bulan juga berbentuk elip. Jarak terjauh Bulan ke Bumi disebut apogee.
Jarak terdekat Bulan ke Bumi disebut perigee. Bidang edar bulan membentuk
sudut 5,10 terhadap bidang edar (ekliptika) Bumi. Dengan demikian di Bumi
tidak terjadi dua gerhana setipa bulan.
6 - 10 Unit 6
Tes Formatif 1
Petunjuk: Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dari beberapa alternatif yang
diberikan
1. Rotasi adalah.....
A. Gerakan benda disumbunya
B. Gerakan benda mengelilingi benda lain
C. Gerakan benda di orbitnya
D. Gerakan benda di bidang edarnya
2. Terjadinya siang dan malam disebabkan oleh
A. Rotasi Matahari
B. Rotasi Bumi
C. Revolusi Matahari
D. Revolusi Bumi
3. Setiap hari kita melihat matahari terbit di timur dan tenggelam di barat.
Fenomena ini disebabkan
A. Peredaran Matahari mengelilingi pusat galaksi dari timur ke barat
B. Perputaran Bumi mengelilingi Matahari dari barat ke timur
C. Perputaran Matahari mengelilingi Bumi dari timur ke barat
D. Rotasi Bumi dari barat ke timur.
4. Di belahan bumi utara dan selatan terjadi perbedaan panjang siang dan malam
yang sangat berarti. Perbedaan panjang siang dan malam tersebut disebabkan
oleh.
A. Jarak Bumi yang selalu berubah terhadap Matahari
B. Kemiringan sumbu rotasi Bumi terhadap bidang datar.

C. Perbedaan kala rotasi dan kala revolusi Bumi.
D. Kecepatan Bumi berotasi yang tidak sama
5. Anggap Anda sebagai Bumi. Jika memperagakan Matahari terbit, maka Anda
A. Berotasi dari arah mata kiri ke arah mata kanan
B. Brotasi dari arah mata kanan ke arah mata kiri
C. Berevolusi dari arah mata kiri ke arah mata kanan
D. Berevolusi daru arah mata kiri ke arah mata kanan
Pilihlah:
A. Jika kedua pernyataan benar, dan berhubungan sebab akibat
B. Jika kedua pernyataan benar, tetapi tidak berhubungan sebab akibat
C. Jika salah satu pernyataan benar
D. Jika kedua pernyataan salah
6. Permukaan Bulan yang kelihatan dari Bumi selalu sama
Sebab
Bulan hanya berevolusi dan tidak berotasi.
7. Setiap empat tahun terjadi tahun kabisat
Sebab
Jarak Bumi ke Mathari selalu berubah selama Bumi berevolusi mengelilingi

Matahari
6 - 12 Unit 6
Pilihlah:
A. Jika, 1 dan 2 benar
B. Jika, 1 dan 3 benar
C. Jika, 2 dan 3 benar
D. Jika, 1, 2, dan 3 benar
8. Pernyataan yang benar tentang Bulan adalah
1. Bulan adalah satelit Bumi
2. Kala rotasi Bulan sama dengan kala revolusi sinodik-nya
3. Bidang edar Bulan miring sekitar 5,10 terhadap ekliptika Bumi
4. Bulan akan muncul pada malan hari
9. Rotasi Bumi menyebabkan, antara lain
1. Terjadinya siang dan malam
2. Peredaran semu tahunan benda-benda langit
3. Perbedaan waktu di setiap daerah belahan Bumi.
4. Terjadinya arus lautan
10. Revolusi Bumi menyebabkab antara lain
1. Pergeseran Matahari antara garis balik utara dan garis balik selatan
2. Pergantian musim di Bumi
3. Peredaran semu tahunan matahari.
4. Pembelokan arah angin
Subunit 2
Sistem Bumi-Bulan-Matahari
P ernakah Anda menyaksikan gerhana Matahari? Pada saat itu disekitar kita
mulai gelap, semakin gelap, dan akhirnya terang lagi. Matahari kelihatan
bergerak mendekati bulan, kemudian terus melintas di belakang Bulan. Pada saat
Matahari dibelakang Bulan, kita tidak dapat melihat Matahari atau sebahagian
Matahari. Peristiwa seperti itu akan menyebabkan gerhana Matahari. Selain gerhana
Matahari, Juga ada gerhana Bulan. Disamping itu di Bumi kita menyaksikan bentuk
Bulan yang beragam, ada kelihatan penuh, kadangkala seperti setengah lingkaran,
dan kadangkala seperti sabit. Kenapa peristiwa-peristiwa alam tersebut terjadi?
Untuk menjawab pertanyaan itu kita melakukan simulasi terjadinya gerhana

bulan dan gerhana Matahari.
Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari
Kegiatan 1
a. Judul Kegiatan : Simulasi gerhana bulan dan gerhana matahari
b. Tujuan Kegiatan
1. Mensimulasikan gerakan rotasi dan revolusi sistem Bumi-Bulan- Matahari
2. Mensimulasikan terjadinya gerhana bulan
3. Mensimulaskan terjadinya gerhana matahari
c. Landasan Teori
Pada Sub Unit 1 kita sudah membahas bahwa bulan disamping berotasi juga
berevolusi mengelilingi Bumi. Karena bumi juga berevolusi mengitari matahari,
maka disamping mengitari Bumi, Bulan juga bersama-sama Bumi mengelilingi
6 - 14 Unit 6
Matahari. Revolusi Bumi mengelilingi Matahari, Bulan mengelilingi Bumi, dan
rotasi ketiga benda tersebut di sumbunya mempunyai arah yang sama, yaitu
berlawanan dengan arah putaran jarum jam. Bumi, Bulan, dan Matahari dalam satu
sistem yang berotasi dan berevolusi dapat digambarkan sebagai berikut
Gambar 6.1 Arah rotasi dan evolusi Bumi, Bulan, dan Matahari
Pada saat Bulan beredar dalam orbitnya memotong bidang ekliptika bumi,
yaitu sepanjang garis yang menghubungkan Bumi dan Matahari, maka terjadilah
gerhana. Pada kondisi ini Bumi, Bulan, dan Matahari terletak dalam satu garis lurus.
Jika bidang edar Bulan tidak membentuk sudut terhadap bidang edar Bumi
mengelilingi Matahari atau dengan kata lain jika Bumi dan Bulan beredar dalam
bidang yang sama, maka setiap bulan akan terjadi dua kali posisi seperti itu. Tapi
karena bidang edar Bulan membentuk sudut terhadap bidang edar bumi maka hanya
pada waktu-waktu tertentu saja posisi segaris tersebut terjadi. Pada saat posisi Bumi,
Bulan, dan Matahari segaris maka terjadilah gerhana. Gerhana secara sederhana
adalah suatu fenomena terhalangnya penglihatan kita. Dengan mengetahui besar
sudut bidang edar bumi terhadap bidang edar bulan, yaitu sekitar 5,10 dan data-data
kecepatan dan panjang lintasan bumi dan bulan maka para ahli dapat memperkirakan
kapan terjadi gerhana. Penentuan terjadi gerhana bukan hanya sampai tahun
terjadinya tapi juga sampai jam, menit, dan detiknya, serta berapa lama terjadinya,
dan daerah mana saja di Bumi yang akan mengalaminya.
Gerhana matahari terjadi pada saat bulan baru, dimana Bulan terletak antara
Matahari dan Bumi. Cahaya Matahari yang menuju bumi akan terhalang oleh Bulan.
Bayangan Bulan akan mengenai Bumi. Karena ukuran Bulan lebih kecil dari
Matahari maka bayang-bayang Bulan akan berbentuk kerucut. Kerucut bayang-
bayang yang gelap disebut umbra, sedangkan yang tidak gelap disebut penumbra.
Belahan Bumi yang terkena oleh umbra akan mengalami gerhana matahari total,
sedangkan yang terkena penumbra akan mengalami gerhana matahari sebahagian.
Gambar 6.2 Gerhana matahari
Gerhana Bulan terjadi pada saat bulan purnama, dimana Bumi berada
diantara Bulan dan Matahari. Cahaya Matahari yang menuju Bulan terhalang oleh
Bumi. Bayangan Bumi mengenai Bulan. Karena ukuran Bumi juga lebih kecil dari
Matahari maka bayang-bayang Bumi juga berbentuk kerucut. Kerucut bayang-
bayang yang gelap disebut umbra, sedangkan yang tidak gelap disebut penumbra.
Karena bulan tidak memiliki cahaya sendiri, maka ketika sinar matahari terhalang
oleh Bumi, Bulan menjadi tidak kelihatan dari Bumi. Saat itulah disebut gerhana
bulan. Bila bulan terkena umbra akan terjadi gerhana bulan total. Jika Bulan terkena
penumbra akan terjadi gerhana bulan sebahagian. Gerhana bulan terjadoi pada saat
bulan berada pada posisi oposisi, seperti gambar berikut.
6 - 16 Unit 6
Gambar 6.3 Gerhana bulan
d. Alat dan Bahan
1. Apron Matahari, Bumi, dan Bulan.
2. Kartu ZOPP dan spidol
e. Langkah kerja
1. Buat kelompok terdiri dari 4 orang, masing-masing berperan sebagai Bumi,

Bulan, Matahari, dan seorang narator
2. Narator meminta pemeran bumi, bulan, dan matahari memperagakan gerakan

rotasi dan revolusi Bumi, Bulan, dan matahari, dengan kegiatan
a. ”bulan” berotasi sambil berevolusi mengelilingi ”bumi”
b.”bumi” berotasi sambil berevolusi bersama ”bulan” mengelilingi

”matahari”
3. Peragakan posisi gerhana matahari, dimana ”bulan berada antara ”bumi” dan
”matahari”
4. Peragakan posisi gerhana bulan, dimana ”bumi berada antara ”bulan” dan
”matahari”
f. Diskusi
1. Pada saat bulan berada antara bumi dan matahari, apakah ”orang”
bumi melihat matahari?
2. Pada saat bumi berada antara bulan dan matahari, apakah ”bulan”
melihat matahari?
3. Pada simulasi yang Anda lakukan berapa kali bulan berada antara
bumi dan matahari setiap satu kali bulan melakukan revolusi (satu
bulan)? Dan berapa kali pula posisi bumi berada antara bulan dan
matahari? Kenapa kita di Bumi tidak mengalami 2 kali gerhana setiap
bulan?
Kegiatan 2:
a. Judul Kegiatan : Bentuk-bentuk bulan
b. Tujuan Kegiatan
- melakukan simulasi terjadinya berbagai bentuk bulan yang kelihatan dari

Bumi
c. Landasan Teori
Anda tentu pernah memperhatikan bentuk Bulan. Bagaimana bentuk Bulan

yang kelihatan oleh Anda? Bulan adakalanya berbentuk bulat penuh, berbentuk
setengah lingkaran, berbentuk lingkaran yang terpotong sedikit sisinya, berbentuk
sabit, dan sebagainya. Bentuk bulan selalu berubah. Benarkah bentuk bulan berubah?
Melalui kegiatan 2 ini Anda akan memahami kenapa bentuk Bulan kelihatan selalu
berubah dari Bumi.
Bulan merupakan benda langit yang tidak mempunyai cahaya sendiri. Bulan
memantulkan cahaya yang diterimanya dari matahari. Bulan juga berevolusi
mengelilingi Bumi. Bentuk bulan yang kelihatyan dari Bumi tergantung pada
posisinya terhadap Bumi dan Matahari.
6 - 18 Unit 6
Gambar 6.4 Fasa-fasa bulan
Jika Bulan berada di antara Bumi dan Matahari, dikatakan Bulan berada
dalam posisi konjungsi. Pada kondisi ini cahaya matahari mengenai sisi Bulan yang
menjauhi Bumi. Sisi bulan yang menghadap Bumi tidak dikenai cahaya matahari,
sehingga Bulan tampak gelap dari Bumi. Pada saat ini disebut fasa bulan baru. Bulan
tanpak di atas horison hanya pada siang hari. Pada kondisi tertentu, dimana Bumi,
Bulan, dan Matahari segaris, maka akan terjadi gerhana matahari. Setelah fasa bulan
baru, bulan terus bergerak dan memasuki fase bulan sabit, penyinaran semakin hari
semakin terang, dan bulan sabit keliahtan semakin gemuk. Pada saat bulan mencapai
titik orbitnya yang berada pada gari tegak lurus dengan garis yang menghubungkan
Bumi dan Matahari, dikatakan bulan berada pada perempatan, fasanya adalah
seperempat pertama. Dari Bumi bulan akan kelihaan setengan atau bulan separoh.
Selanjutnya bulan memasuki fasa punggung bungkuk (gibbous), pada saat ini bulan
kelihatan lebih dari separuh. Pada fasa bungkuk ini bulan dari hari kehari kelihatan
semakin penuh, sampai mencapai bulan penuh atau bulan purnama. Bulan purnama
dicapai pada saat bulan berada dibelakang bumi dari arah matahari. Bulan dikatakan
berada pada opisisi. Pada saat ini semua permukaan bulan yang mengahadap Bumi
dikenai oleh cahaya Matahari sehingga tampak seluruhnya. Bulan purnama hanya
tampak pada sisi Bumi yang mengalami malam hari. Pada kondisi tertentu, diamna
Bulan, Bumi, dan Matahari terletak pada satu garis lurus, maka akan terjadi gerhana
bulan. Selanjutnya bulan memasuki fasa bulan bungkuk kedua. Bulan kelihatan
semakin bopeng sampai mencapai perempat terakhir. Pada perempat terkait ini bulan
kembali kelihatan separoh. Kemudian berangsur-angsur menjadi bulan sabit,
semakin hilang, dan memasuki fase bulan baru lagi.
Interval waktu yang diperlukan bulan untuk menyelesaikan satu kali

perputarannya atau untuk menyelesaikan semua fasenya, misal dari bulan baru
kembali ke bulan baru berikutnya disebut bulan sinodik. Waktu untuk satu bulan
sinodik adalah sekitar 29,5 hari 12 jam 44 menit 2,8 detik. Jangka waktu ini kita
sebut satu bulan. Ini dipergunakan sebagai dasar perhitungan bulan kalender.
d. Alat dan Bahan
1. bola plastik sebesar ukuran kepala orang dewasa
2. cat putih dan hitam secukupnya
3. kuas
e. langkah kerja dan prosedur simulasi
1. Cat bola, setengah dengan cat putih dan setengahnya dengan cat hitam,
seperti gambar.
Anggap bagian yang dicat putih adalah sisi Bulan yang terkena sinar
matahari, dan bagian yang dicat hitam sisi Bulan yang tidak kena sinar
matahari.
6 - 20 Unit 6
2. Minta 4 orang mahasiswa berdiri berdempetan dan saling membelakangi,
kelompok 4 orang ini anggap sebagai ”bumi”.
3. Minta satu orang lagi memegang bola yang dudah dicat. Bola yang dicat
anggap sebagai ”bulan”
4. Silahkan yang memegang bola berputar mengelilingi bumi, dengan ketentuan

bagian bola yang mengahdap ke bumi selalu sama.
5. kelompok yang berperan sebagai bumi hanya melihat ke depan, tidak boleh
menoleh ke kiri atau ke kanan
f. Hasil Pengamatan
Gambarkan masing-masing oleh ”orang” bumi bentuk bola yang bercat putih
yang dilihatnya.
No Posisi bola (bulan) Gambar bola bercat putih yang kelihatan
1 Persisi di depan bumi
2 Di depan agak ke
sebelah kiri bumi
3 Di samping bumi
4 Di belakang bumi
5 Di samping kanan
6 Di samping kanan agak

ke depan
7 Persis kembali ke depan
g. Tugas
Buat urutan gambar-gambar bulan yang kelihatan untuk satu bulan sinodik
Latihan
1. Peragaan posisi bumi-bulan-matahari pada saat gerhana matahari
2. Peragaan posisi bumi-bulan-matahari pada saat gerhana bulan
3. Selain dengan mencat bola dengan warna putih dan hitam, apa modifikasi
lain yang dapat untuk memodelkan bulan yang terkena sinar matahari?
Untuk menjawab Latihan nomor 1 dan 2 Anda dapat merujuk ke langkah-langkah

pada kegiatan 1. Sedangkan untuk jawaban Latihan nomor 3, apa yang bisa Anda
lakukan untuk menerangi bagian bulan sambil berevolusi. Penerang anggap sebagai
matahari.
Rangkuman
Bumi, Bulan, dan Matahari mengalami rotasi dan revolusi. Revolusi Bumi
mengelilingi Matahari, Bulan mengelilingi Bumi, dan rotasi ketiga benda tersebut
di sumbunya mempunyai arah yang sama. Peredaran sistem Bumi, Bulan, dan
Matahari menimbulkan fenomena gerhana di Bumi. Gerhana matahari terjadi pada
saat bulan berada antara Bumi dan Matahari, cahaya Matahari terhalang oleh
Bulan, Bumi dikenai oleh bayangan Bulan. Gerhana bulan terjadi pada saat Bumi
berada antara Bulan dan Matahari, cahaya Matahari ke Bulan terhalang oleh Bumi,
Bulan menjadi gelap, tidak kelihatan dari Bumi.
Penampakan Bulan dari Bumi selalu berubah. Pada fasa bulan baru, bulan
belum kelihatan. Kemudian mulai kelihatan sebagai bulan sabit, sampai fasa
perempatan, dimana bulan kelihatan setengah (bulan separoh). Kemudian bergeser
ke fasa punggung bungkuk (gibbous). Selanjutnya bulan semakin penuh sampai
mencapai bulan purnama. Bulan purnama dicapai pada saat bulan berada
dibelakang bumi dari arah matahari. Selanjutnya bulan memasuki fasa bulan
bungkuk kedua, perempat terakhir, dan kembali ke bulan baru.
6 - 22 Unit 6
Tes Formatif 2
Petunjuk: Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dari beberapa
alternatif yang diberikan
1. Pada gerhana matahari,
A. Bulan berada antara Bumi dan Matahari
B. Bumi berada antara Bulan dan Matahari
C. Matahari berada antara Bulan dan Bumi
D. Bulan berada di belakang Matahari
2. Gerhana bulan terjadi pada saat
A. Bulan baru
B. Bulan sabit
C. Bulan purnama
D. Bulan punggung bungkuk
3. Bulan separoh terjadi saat
A. Bumi, Bulan, dan Matahari segaris, dimana Bumi berada di belakang

Bulan
B. Bumi, Bulan, dan Matahari segaris, dimana Bulan berada di belakang

Bumi
C. Garis hubung Bumi-Bulan membentuk sudut 900 terhadap garis

hubung Bumi-Matahari
D. Garis hubung Bumi-Bulan membentuk sudut 450 terhadap garis

hubung Bumi-Matahari
4. Untuk melakukan simulasi perubahan bentuk Bulan dari Bumi dengan

menggunakan bola yang dicat putih dan hitam, pada saat bola dibawa
berkeliling ”bumi”,
A. Bagian bola yang bercat putih selalu diarahkan ke ”bumi”.
B. Bagian bola yang bercat hitam selalu diarahkan ke ”bumi”.
C. Bola tidak boleh diputar selama dibawa bergerak mengelilingi ”bumi”
D. Bola diputar sedemikian rupa agar bagian yang menghadap ke ”bumi”

selalu sama
5. Urutan di antara fasa bulan yang benar adalah
A. Bulan baru, bulan sabit, bulan separoh, bulan punggung bungkut,

bulan purnama, bulan punggung bungkuk, bulan sabit, bulan baru.
B. Bulan baru, bulan purnama, bulan sabit, bulan separoh, bulan

punggung bungkuk, bulan sabit, bulan baru.
C. Bulan purnama, bulan sabit, bulan baru, bulan separoh, bulan

punggung bungkut, bulan punggung bungkuk, bulan sabit, bulan
purnama.
D. Bulan purnama, bulan baru, bulan sabit, bulan separoh, bulan

punggung bungkuk, bulan sabit, bulan baru, bulan purnama
6. Gerhana bulan dan gerhana matahari tidak terjadi tiap bulan karena
A. Bidang edar Bulan tidak berimpit dengan bidang edar Bumi
B. Bulan tidak muncul setiap hari
C. Cahaya Matahari cukup kuat untuk menerangi Bulan
D. Bumi disamping berotasi juga berevolusi
Pilihlah:
A. Jika kedua pernyataan benar, dan berhubungan sebab akibat
B. Jika kedua pernyataan benar, tetapi tidak berhubungan sebab akibat
C. Jika salah satu pernyataan benar
6 - 24 Unit 6
D. Jika kedua pernyataan salah
7. Penampakan Bulan dari Bumi selalu berubah
Sebab
Bulan hanya berevolusi tanpa berotas
8. Pada saat bulan purnama ada kemungkinan terjadi gerhana.
sebab
Pada saat bulan purnama, Bulan berada segaris dengan Bumi dan Matahari
Pilihlah:
A. Jika, 1 dan 2 benar
B. Jika, 1 dan 3 benar
C. Jika, 2 dan 3 benar
D. Jika, 1, 2, dan 3 benar
9. Penyataan yang benar berkaitan dengan gerhana matahari adalah
1. Gerhana matahari terjadi pada saat Bumi, Bulan, dan Matahari terletak
pada satu garis lurus
2. Gerhana matahari terjadi di siang hari
3. Gerhana matahri dapat diprediksi kapan akan terjadi
4. Gerhana matahari dapat menimbulkan bencana
10. Pernyataan yang benar untuk bulan berdasarkan gambar di bawah ini adalah
1. Pada saat bulan baru sinar Matahari mengenai sisi Bulan yang
menghadap Bumi
2. Bulan mengelilingi Bumi dengan arah berlawanan arah jarum jam
3. Gerhana bulan dapat terjadi pada saat bulan purnama
4. Bulan sabit hanya kelihatan setelah fasa bulan baru
6 - 26 Unit 6
Cocokkanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban Tes Formatif Hitunglah

jawaban Anda, kemudian gunakan rumus di bawah ini untuk mengetahui timngkat
penguasaan Anda terhadap materi
Tingkat Penguasaan = Jumlah jawaban Anda yang benar/10 X 100%
Arti tingkat penguasan yang Anda capai
90% - 100% = baik sekali
80% - 89% = baik
70% - 79% = cukup
< 70% = kurang
Apabila tingkat penguasaan Anda mencapai 80% ke atas, Anda dapat

meneruskan dengan Kegiatan Belajar 2. Tetapi bila tingkat penguasaan Anda masih
di bawah 80%, Anda harus mengulangi Sub Unit 1, terutama bagian yang belum
Anda kuasai.
1. (A). jawaban cukup jelas
2. (B). jawaban cukup jelas
3. (D). jawaban cukup jelas
6. (C). jawaban cukup jelas
1. (A) jawaban cukup jelas
2. (C) jawaban cukup jelas
4. (D) jawaban cukup jelas
9. (D) jawaban cukup jelas
6 - 28 Unit 6
Daftar Pustaka
Darmojo, Hendro dan Kaligis, Yeni. 2004. Ilmu Alamiah Dasar. Jakarta:
Pusat Penerbitan UT,
Depdiknas. 2004. Materi Pelatihan Terintegrasi Sains. Jakarta: Depdiknas. Tjasyono

HK, Bayong. 2003. Geosains. Bandung : Penerbit ITB.
Glosarium
Galaksi : tata surya dan kabut-kabut (biasanya terdiri atas beratus-ratus
biliun bintang dan banyak sekali kabut)
Tatasurya : susunan benda-benda langit terdiri atas planet-planet dengan

pusatnya matahari. Ada sembilan planet yang masing-masing
berotasi pada porosnya dan mengorbit mengelilingi matahari
Rotasi : berputar pada porosnya
Revolusi : beredar (mengorbit) mengelilingi sebuah titik pusat
Aphelion : jarak terjauh bumi ke matahari
Perihelion : jarak bumi ke matahari yang terdekat

Apogee : Jarak terjauh Bulan ke Bumi sekitar 253.000 mil.
Perigee : Jarak terdekat Bulan ke Bumi.
Gerhana : suatu keadaan dimana posisi antara matahari, bumi dan bulan berada
pada satu garis lurus
Umbra : bayang-bayang inti
Penumbra : bayang-bayang kabur
6 - 30 Unit 6

24 Praktikum IPA PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

24 Praktikum IPA PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penulis

a. Bahan ajar cetak,

Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi

UNIT 1 : PENGUKURAN............................................................ 1.1

Subunit 3 : Pengukuran Besaran Kelistrikan.................................... 1.18

Kunci Jawaban Tes Formatif ............................................................................... 1.27

Subunit 1 : K a t r o l........................................................................ 2.3

Subunit 2 : Pengungkit..................................................................... 2.10

Subunit 3 : Bidang Miring................................................................... 2.17

Kunci Jawaban Tes Formatif ............................................................................... 2.23

UNIT 3 SUHU DAN KALOR...................................................... 3.1

Subunit 1 : Perpindahan Panas Secara Konduksi............................. 3.3

Subunit 2 : Perpindahan Panas Secara Konveksi ............................ 3.9

Subunit 3 : Perpindahan Panas Secara Radiasi ................................ 3.15

Kunci Jawaban Tes Formatif ............................................................................... 3.21

UNIT 4 LISTRIK DAN MAGNET................................................ 4.1

Subunit 1 : Pengalaman-Pengalaman Dasar Tentang Rangkaian 4.3

Subunit 2 : Elektrodinamik (Rangkaian Konduktor Dan Isolator)... 4.9

Subunit 3 : Elektrodinamika (Rangkaian Seri Dan Paralel)............. 4.13

Subunit 4 : M a g n e t...................................................................... 4.19

Praktikum IPA iii

Kunci Jawaban Tes Formatif ............................................................................... 4.28

Subunit 1 : M e t a b o l i s m e......................................................... 5.2

Subunit 2 : Produk Teknologi Tradisional....................................... 5.14

Subunit 3 : Pencemaran Air.............................................................. 5.22

Kunci Jawaban Tes Formatif ............................................................................... 5.28

UNIT 6 ALAM SEMESTA: SISTEM BUMI-BULAN 6.1

Subunit 1 : Rotasi serta Revolusi Bumi dan Bulan......................... 6.3

Subunit 2 : Sistem Bumi-Bulan-Matahari........................................ 6.14

Kunci Tes Formatif .............................................................................................. 6.27

Tinjauan Mata Kuliah vi

Praktilum IPA vii

I PA merupakan cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang fenomena-

Selamat bekerja semoga sukses

a. Judul Kegiatan : Pengukuran panjang

Pada rahang sorong dilengkapi dengan 10 bagian skala yang

Gambar 1.3. Mikrometer sekrup

Skala utama ditunjukkan oleh silinder pada lingkaran dalam,

d. Alat dan Bahan

2) Kegiatan II: Mengukur panjang dengan mikrometer sekrup

3. Bila pengukuran sebuah kawat menggunakan mikrometer sekrup terlihat

Diameter luar pipa = 2,4 cm + (4 x 0,01 cm)

3. Hasil pengukuran menggunakan mikrometer sekrup dapat dituliskan

Mistar merupakan alat ukur panjang yang paling sederhana dan

Untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap kegiatan praktikum yang

3. Berapakah hasil pengukuran panjang menggunakan mikrometer sekrup yang

4. Nyatakan hasil pengukuran yang diperlihatkan oleh gambar berikut!

5. Pengukuran panjang sebuah benda dengan menggunakan jangka sorong sebagai

a. Judul Kegiatan : Pengukuran Volume

Praktilum IPA 2-1

Selamat bekerja semoga sukses

a. Judul Kegiatan: Katrol memudahkan pemindahan benda

Praktilum IPA 2-3

Gambar 2.1. Katrol tetap, katrol bergerak, dan sistem katrol

Pada gambar 1 di atas, beban FB ditahan oleh jumlah utas atau

d. Alat dan bahan

Praktilum IPA 2-5

Gambar 2.2. Sistem katrol (katrol tetap dan katrol bebas)

Tabel 2.1. Katrol tetap dan katrol bebas

Pedoman jawaban latihan

Praktilum IPA 2-7

Katrol merupakan peralatan yang bekerja berdasarkan prinsip pesawat

Untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap kegiatan praktikum