Indikator Pencapaian Kompetensi(IPK)
3.1 Mendeskripsikan dan
menentukan penyelesaian fungsi
eksponensial dan fungsi logaritma
menggunakan masalah
kontekstual, serta
keberkaitanannya
Indikator Soal
3.1.1 Memahami konsep eksponen
bilangan berpangkat bulat positif.
3.1.2 Memahami konsep eksponen
bilangan berpangkat bulat negatif.
3.1.3 Memahami konsep eksponen
bilangan berpangkat bulat nol.
3.1.4 Memahami konsep eksponen
bilangan berpangkat pecahan.
3.1.5 Memahami konsep eksponen bentuk
akar.
3.1.6 Mengubah bentuk pangkat positif
dari suatu bilangan ke bentuk pangkat
negatif, dan sebaliknya.
3.1.7 Mengubah pangkat pecahan positif
menjadi pangkat pecahan negatif dan
sebaliknya
3.1.8 Mengubah bentuk akar ke bentuk
pangkat, dan sebaliknya
3.1.9 Menyederhanakan bentuk aljabar
yang memuat bentuk akar
3.1.10 Memahami operasi hitung bentuk
akar
3.1.11 Merasionalkan penyebut pecahan
yang berbentuk akar
3.1.1 Disajikan beberapa bentuk fungsi, siswa dapat mengetahui
fungsi mana yang termasuk fungsi eksponensial berpangkat bulat
positif.
3.1.2 Disajikan beberapa bentuk fungsi, siswa dapat mengetahui
fungsi mana yang termasuk fungsi eksponensial berpangkat bulat
negatif.
3.1.3 Disajikan beberapa bentuk fungsi, siswa dapat mengetahui
fungsi mana yang termasuk fungsi eksponensial berpangkat bulat
nol.
3.1.4 Disajikan beberapa bentuk fungsi, siswa dapat mengetahui
fungsi mana yang termasuk fungsi eksponensial berpangkat
pecahan.
3.1.5 Disajikan beberapa bentuk fungsi, siswa dapat mengetahui
fungsi mana yang termasuk fungsi eksponensial berpangkat akar.
3.1.6 Menggunakan definisi eksponen bilangan pangkat positif,
siswa mampu mengubah eksponen ber pangkat positif tersebut ke
pangkat negatif dan sebaliknya.
3.1.7 Diketahui eksponen bilangan pecahan pangkat negatif, siswa
mampu mengubah eksponen bilangan pecahan ber pangkat negatif
tersebut ke pangkat positif dan sebaliknya
3.1.8 Menggunakan definisi mengenai bentuk akar, siswa mampu
mengubah eksponen bentuk akar tersebut ke eksponen bentuk
pecahan dan sebaliknya.
3.1.9 Diketahui suatu bentuk aljabar yang memuat bentuk akar,
siswa dapat menyederhanakan bentuk aljabar tersebut se
sederhana mungkin

4.1 Menyajikan dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi
eksponensial dan fungsi logaritma
3.1.12 Menyederhanakan bentuk akar
yang mempunyai bentuk khusus
3.1.13 Menemukan konsep fungsi
logaritma
3.1.14 Memahami sifat-sifat fungsi
logaritma
3.1.15 Memahami sifat operasi logaritma
3.1.16 Memahami persamaan logaritma
3.1.17 Memahami konsep pertidaksamaan
logaritma
4.1.1 Merancang bentuk fungsi
eksponensial berdasarkan masalah
kontekstual.
4.1.2 Menyelesaikan masalah fungsi
eksponensial dalam kehidupan sehari-hari
4.1.3 Menggambar grafik fungsi eksponen 4.1.3 Diberikan fungsi eksponensial yang didapat dari suatu
dengan data yang telah diperoleh
sebelumnya.
4.1.4 Merancang bentuk fungsi logaritma
berdasarkan masalah kontekstual.
3.1.10 Diketahui bentuk akar yang senama, siswa dapat
melakukan operasi hitung pada bentuk akar.
3.1.11 Diketahui bilangan pecahan bentuk akar, siswa dapat
merasionalkan bilangan pecahan bentuk akar tersebut.
3.1.12 Siswa dapat menyederhanakan bentuk akar yang
mempunyai bentuk √(𝑝 + 𝑞) ± 2√𝑝𝑞
3.1.13 Menggunakan masalah pada kehidupan sehari-hari, siswa
dapat menemukan konsep fungsi logaritma
3.1.14 Siswa dapat menyelesaikan permasalahan fungsi logaritma
Dengan menggunakan sifat-sifat fungsi logaritma.
3.1.5 Dengan menggunakan sifat-sifat fungsi logaritma, siswa
dapat melakukan operasi logaritma.
3.1.16 Diketahui persamaan fungsi logaritma, siswa dapat
menentukan variabel yang memenuhi persamaan logaritma yang
diberikan.
4.1.1 Disajikan masalah kontekstual, siswa dapat merancang
bentuk fungsi eksponensial.
4.1.2 Disajikan masalah kontekstual, siswa dapat menyelesaikan
masalah tersebut dengan menggunakan konsep fungsi
eksponensial.
masalah, siswa dapat mengetahui gambar grafiknya dan membuat
kesimpulan mengenai grafik tersebut.
4.1.4 Disajikan masalah kontekstual mengenai fungsi logaritma,
siswa dapat merancang bentuk fungsi logaritma.
 4.1.5 Menyelesaikan masalah fungsi
logaritma dalam kehidupan sehari-hari
4.1.6 Membuat kesimpulan mengenai
gambar grafik fungsi logaritma
4.1.5 Disajikan masalah kontekstual mengenai fungsi
logaritma,siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual
tersebut.
4.1.6 Disajikan gambar grafik fungsi logaritma, siswa melengkapi
tabel perhitungan nilai logaritma dan membuat kesimpulan
mengenai grafik fungsi logaritma tersebut.

SOAL KUNCI JAWABAN DISTRAKTOR

7 7
3.1.8 Manakah dari bentuk ekspoen dibawah i. 3 dan √37
8
8 7
ii. 38 dan √38
ini yang merupakan eksponensial yang Sesuai dengan definisi bahwa : misal a 7
7
ekuivalen (C2) 𝑝 Bentuk √38 tidak sama dengan 38 namun
7
8
bilangan real dengan a>0 dan 𝑞 adalah bilangan siswa sering kali lupa dan salah konsep dengan
i. 38 dan √37 𝑝 𝑝
𝑞
7
7 pecahan dengan 𝑞 ≠ 0, 𝑞 > 2 dan 𝑎𝑞 = bentuk 𝑎𝑞 = √𝑎𝑝 .
ii. 3 dan
8 √38 𝑝
7 7 𝑞 𝑞
iii. 3 dan (3 )
8 8 7 𝑐 sehingga 𝑐 = √𝑝 atau 𝑎 𝑞 = √𝑎𝑝 maka jika 7 7
7 1
7
8 iii. 38 dan (38 )7
iv. 3 dan (3 )7
8 8 bentuk eksponen 3 akan ekuivalen dengan √37 .
8 𝑚 1
Salah konsep bahwa seharusnya 𝑎 𝑛 = (𝑎𝑚 )𝑛 .
7 1
a. i dan ii iv. 38 dan (38 )7
b. ii dan iii Sesuai dengan salah satu definisi pangkat
c. i dan iv pecahan bahwa Misalkan a bilangan real dan
d. ii dan iv a≠0, m, n bilangan bulat positif didefinisikan
e. i, ii, iii 𝑚 1 7
𝑎 𝑛 = (𝑎𝑚 )𝑛 . Oleh karena itu . 38 akan
1
ekuivalen dengan (38 )7
3.1.12 Tentukanlah nilai dari Ingat salah satu bentuk akar bahwa 1 1
a. Pada step terakhir, 2
√6 + 2 √2 akan
1
√1 + √3 + √13 + 4√3 √𝑝 ± √𝑞 = √(𝑝 + 𝑞) ± 2√𝑝𝑞 dibuat bentuk lain yaitu 2 √2(√3 + 1).
Kita kerjakan mulai dari bentuk akar paling Ketika siswa tidak teliti, ia akan
1
belakang mengubah menjadi (√3 +1).
2
(C3)
 b. Ketidaktelitian dalam menyederhanakan
a. hasil akhir sering membuat jawaban
b. √1 + √3 + √13 + 4√3 1 1
menjadi salah. Dari bentuk 2 √6 + 2 √2
c. √3 + 1
𝟏 seharusnya √2 yang dikeluarkan namun
d.
𝟐
√𝟐(√𝟑 + 𝟏) karena tidak teliti, siswa mengeluarkan
1 1
e.
2
(√3 + 1) = √1 + √3 + √13 + 2√12 2. Jadi ketika 2. = 1 sehingga
2
jawabannya menjadi √3 + 1
c.

= √1 + √3 + √(12 + 1) + 2√12.1

= √1 + √3 + √12 + √1

= √1 + √4 + √12 = √1 + √4 + 2√3

= √1 + √(3 + 1) + 2√3.1

= √1 + √3 + √1 = √2 + √3

3 3 1 3
= √ 2 + 2√ = √ ( + ) + 2√
2 2 2 2

3 3 1 3 1
= √ 2 + 2√ = √ ( + ) + 2√ .
2 2 2 2 2

3 1 1 1 1
= √ + √ = √6 + √2 = √2(√3 + 1)
2 2 2 2 2
3.1.16 Jika 𝑥1 dan 𝑥2 memenuhi persamaan Diketahui b. Kurang teliti dan salah konsep. Pada langkah
7 4 7 2
4
log 𝑥 − 𝑥log 16 = − 𝑥log 8. Nilai log 𝑥 − 𝑥log 16 = 6 − 𝑥log 8. 𝑚1 = 3 dan 𝑚2 = − 3, 𝑚 bukanlah variabel
6
𝑥1 .𝑥2 adalah… . (C3) 22 7 yang ditanyakan. Jadi ketika 𝑚 dianggap sebagai
log 𝑥 − 𝑥log 24 = − 𝑥log 23 2
6 𝑥 akan menjadi 𝑥1 . 𝑥2 = 3. − 3 = −2
𝟑
a.𝟒√𝟐 1 2 7
log 𝑥 − 4 log 2 = − 𝑥log 23
𝑥
c. Salah konsep. Konsep yang benar adalah
b.-2 2 6 𝑎
log 𝑏 = 𝑐 ≅ 𝑎𝑐 = 𝑏. Namun yang dipahami
c.4 1 2 𝑥 7
log 𝑥 − log 2 = adalah 𝑎log 𝑏 = 𝑐 ≅ 𝑐 𝑎 = 𝑏. Jadi ketika
d. 2 6 2
3 2log 𝑥 − 6 𝑥log 2 = 7 log 𝑥1 = 3 akan didapat 𝑥1 = 32 = 9 dan
e. 2 2 4
2
1 log 𝑥2 = − 3 akan didapat 𝑥2 = −(3)2 = 9.
3 2log 𝑥 − 6 2 =7 4
log 𝑥 Karena itu nilai 𝑥1 . 𝑥2 = 9. 9 = 4
Misalkan 2log 𝑥 = 𝑚 d.
1
3𝑚 − 6 = 7
𝑚
3𝑚2 − 6 = 7𝑚
3𝑚2 − 7𝑚 − 6 = 0
(𝑚 − 3)(3𝑚 + 2) = 0
2
Didapatkan 𝑚1 = 3 dan 𝑚2 = − 3
Karena 2log 𝑥 = 𝑚1 maka
2
log 𝑥1 = 3
𝑥 = 23
2
Karena log 𝑥 = 𝑚2 maka
2 2
log 𝑥2 = −
3
2
𝑥 = 2− 3
Ditanyakan adalah 𝑥1 . 𝑥2
2 7
𝑥1 . 𝑥2 = 23 . 2−3 = 23 = 4√2
3

3.1.15. Bentuk sederhana dari Menggunakan sifat sifat logaritma kita dapat a. Salah konsep dan kurang teliti, dimulai
log 𝑝3 𝑞−2 log 𝑞+log 𝑝2 𝑞6 mengubah fungsi logaritma tersebut menjadi ketika step
adalah … . (C3)
3 log 𝑝𝑞 log 𝑝3 𝑞 − 2 log 𝑞 + log 𝑝2 𝑞 6
a. 2
3 log 𝑝𝑞
b.𝟑
𝟓 log 𝑝3 𝑞 − log 𝑞 2 + log 𝑝2 𝑞6 log 𝑝3 𝑞
= + log 𝑝2 𝑞 6
5 3 log 𝑝𝑞 log 𝑞 2
c. 3 log 𝑝𝑞 =
log 𝑝3 𝑞 3 log 𝑝𝑞
d.𝑝𝑞 2 + log 𝑝2 𝑞6 log(𝑝3 𝑞1 )( 𝑝2 𝑞6 )
log 𝑞 2
𝑝3 𝑞−𝑞2 +𝑝2 𝑞6 = =
e. 𝑝𝑞3
3 log 𝑝𝑞 3 log 𝑝𝑞
log 𝑝 𝑞 + log 𝑝2 𝑞 6
3 −1
log 𝑝6 𝑞6
= =
3 log 𝑝𝑞 3 log 𝑝𝑞
log(𝑝3 𝑞−1 )( 𝑝2 𝑞 6 ) log(𝑝𝑞)6
= =
3 log 𝑝𝑞 3 log 𝑝𝑞
log 𝑝5 𝑞 5 6 log 𝑝𝑞
= =
3 log 𝑝𝑞 3log 𝑝𝑞
log(𝑝𝑞)5 = 2
=
3 log 𝑝𝑞
5 log 𝑝𝑞 c.Salah Konsep. Dimulai ketika step
= 5 log 𝑝𝑞
3 log 𝑝𝑞
5 3 log 𝑝𝑞
= 5
3 = log 𝑝𝑞
3
d. Salah konsep. Dimulai ketika step
log(𝑝𝑞)5
3 log 𝑝𝑞
log(𝑝𝑞)5
=
log(𝑝𝑞)3
= 𝑝𝑞 2
e. Salah konsep. Dimulai ketika step
log 𝑝3 𝑞 − log 𝑞 2 + log 𝑝2 𝑞 6
3 log 𝑝𝑞
log( 𝑝3 𝑞 − 𝑞 2 + 𝑝2 𝑞 6 )
=
log 𝑝𝑞 3
𝑝 𝑞 − 𝑞 2 + 𝑝2 𝑞 6
3
=
𝑝𝑞 3
3.1.16. Jika 𝑥1 dan 𝑥2 adalah akar akar dari Selain konsep logaritma, siswa harus mengingat b. Salah Konsep dan kurang teliti
persamaan log(2𝑥 2 − 17𝑥 − 25) = 1 kembali materi persamaan kuadrat, utamanya log(2𝑥 2 − 17𝑥 − 25) = 1
dalam menemukan penyelesaian persamaan
dengan 𝑥1 > 𝑥2 . Maka nilai dari kuadrat. log(2𝑥 2 − 17𝑥 − 25) = log 1
2
𝑥1 . 𝑥2 − (𝑥2 )2 adalah… . (C4) log(2𝑥 − 17𝑥 − 25) = 1 2𝑥 2 − 17𝑥 − 25 = 1
10
Karena log 10 = log 10 = 1 maka 2𝑥 2 − 17𝑥 + 26 = 0
𝟏𝟗
a. −𝟐𝟓 log(2𝑥 2 − 17𝑥 − 25) = log 10 (𝑥 − 2)(2𝑥 − 13) = 0
𝟒 13
3 2𝑥 2 − 17𝑥 − 25 = 10 𝑥1 = 2 dan 𝑥2 = 2
b. 9 4
1
2𝑥 2 − 17𝑥 − 35 = 0 13 13
c. −42 2 (𝑥 − 5)(2𝑥 + 7) = 0 𝑥1 . 𝑥2 − (𝑥2 )2 = 2. − ( )2
7 2 2
d.−14 𝑥1 = 5 dan 𝑥2 = − 2 13
1 = 13 −
e. −5 4 7 7 4
𝑥1 . 𝑥2 − (𝑥2 )2 = 5. − − (− )2 52 − 13
2 2 =
35 49 4
= − − 39
2 4 =
119 4
=− 3
4 =9
19 4
= −25 c. Kurang teliti ketika ada 𝑥1 > 𝑥2
4
log(2𝑥 2 − 17𝑥 − 25) = log 10
2𝑥 2 − 17𝑥 − 25 = 10
2𝑥 2 − 17𝑥 − 35 = 0
(2𝑥 + 7)(𝑥 − 5) = 0
7
𝑥1 = − 2 dan 𝑥2 = 5
7
𝑥1 . 𝑥2 − (𝑥2 )2 = − . 5 − (5)2
2
35
= − − 25
2
85
=−
2
1
= −42
2
d. Kurang teliti melihat soal yang
ditanyakan, menjadi 𝑥1 . 𝑥2 − 𝑥2
7 7
𝑥1 . 𝑥2 − 𝑥2 = 5. − − (− )
2 2
35 7
= − +
2 2
 28
=−
2
= −14
e. Salah hitung
7 7
𝑥1 . 𝑥2 − (𝑥2 )2 = 5. − − (− )2
2 2
35 49
= − +
2 4
21
=−
4
1
= −5
4
6.
7.
8.
9.
10.
ESSAY

1. Suatu populasi hewan mengikuti

hukum pertumbuhan yang berbunyi:

N(t) = 100.000.2t-2

N(t) : besar populasi pada saat t

t : waktu dalam satuan tahun.

Agar besar populasi menjadi 3 kali lipat

populasi awal (saat t = 0), maka t = ....

√1 + √3 + √13 + 4√3
Pq+2(p+q)

13+2(sqrt 12)

13.1+2(sqrt 13-1)

3+13