KISI-KISI USBN MTK WAJIB

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Indikator

KOMPETENSI INTI 3 3.1 Mengintepretasi persamaan dan Nilai Mutlak Diketahui suatu persamaan nilai mutlak,
(PENGETAHUAN) pertidaksamaan nilai mutlak dari peserta didik dapat menentukan hasil
bentuk linear satu variabel dengan penjumlahan dari penyelesaian persamaan
Memahami, persamaan dan pertidaksamaan tersebut.
menerapkan, dan linear Aljabar lainnya.
menganalisis Diketahui suatu pertidaksamaan nilai mutlak,
pengetahuan faktual, 4.1 Menyelesaikan masalah yang peserta didik dapat menentukan penyelesaian
konseptual, prosedural berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan tersebut.
berdasarkan rasa pertidaksamaan nilai mutlak dari
ingintahunya tentang bentuk linear satu variable
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, 3.2 Menjelaskan dan menentukan Pertidaksamaan Diketahui suatu pertidaksamaan irasional satu
dan humaniora dengan penyelesaian pertidaksamaan Rasional Irasional variabel, peserta didik dapat menentukan
wawasan kemanusiaan, rasional dan irasional satu variable Satu Variabel penyelesaian pertidaksamaan tersebut.
kebangsaan, kenegaraan, 4.2 Menyelesaikan masalah yang
dan peradaban terkait berkaitan dengan pertidaksamaan
penyebab fenomena dan rasional dan irasional satu variabel
kejadian, serta
menerapkan 3.3 Menyusun sistem persamaan linear SPLTV Diketahui suatu permasalahan kontekstual yang
pengetahuan prosedural tiga variabel dari masalah berkaitan dengan SPLTV, peserta didik dapat
pada bidang kajian yang kontekstual menyusun SPLTV dari permasalahan tersebut.
spesifik sesuai dengan 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual Diketahui suatu permasalahan kontekstual yang
bakat dan minatnya yang berkaitan dengan sistem berkaitan dengan SPLTV, peserta didik dapat
untuk memecahkan persamaan linear tiga variable memecahkan permasalahan tersebut.
masalah
3.4 Menjelaskan dan menentukan Pertidaksamaan Diketahui suatu system pertidaksamaan linear-
penyelesaian sistem pertidaksamaan Dua Variabel kuadrat, peserta didik dapat mensketsa daerah
dua variabel (linear-kuadrat dan himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan
KOMPETENSI INTI 4
kuadrat-kuadrat) tersebut.
(KETERAMPILAN)
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan
Mengolah, menalar, dan
masalah yang berkaitan dengan
menyaji dalam ranah
sistem pertidaksamaan dua variabel
konkret dan ranah
(linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang 3.5 Menjelaskan dan menentukan fungsi Fungsi Diketahui grafik suatu fungsi linear, peserta
dipelajarinya di sekolah (terutama fungsi linear, fungsi didik dapat membaca daerah hasil fungsi linear
secara mandiri, dan kuadrat, dan fungsi rasional) secara tersebut.
mampu menggunakan formal yang meliputi notasi, daerah Diketahui suatu fungsi kuadrat, peserta didik
metoda sesuai kaidah asal, daerah hasil, dan ekspresi dapat menganalisis karakteristik grafik fungsi
keilmuan simbolik, serta sketsa grafiknya tersebut (titik potong dengan sumbu dan titik
puncak)
4.5 Menganalisa karakteristik masing –
masing grafik (titik potong dengan
sumbu, titik puncak, asimtot) dan
perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)| dsb

3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada Komposisi dan Diketahui fungsi f(x) dan g(x), peserta didik
fungsi dan operasi invers pada fungsi Invers Fungsi dapat menemukan invers dari fungsi komposisi
invers serta sifat-sifatnya serta f(x) dan g(x) tersebut.
menentukan eksistensinya

4.6 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan operasi komposisi
dan operasi invers suatu fungsi

3.7 Menjelaskan rasio trigonometri Trigonometri Diketahui suatu masalah kontekstual yang
(sinus, cosinus, tangen, cosecan, berkaitan dengan rasio trigonometri mengenai
secan, dan cotangen) pada segitiga sudut elevasi, peserta didik dapat memecahkan
siku-siku permasalahan tersebut.
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan rasio
trigonometri (sinus, cosinus, tangen,
cosecan, secan, dan cotangen) pada
segitiga siku-siku

3.8 Menggeneralisasi rasio trigonometri Peserta didik dapat menghitung nilai

untuk sudut-sudut di berbagai trigonometri di berbagai kuadran.
kuadran dan sudut-sudut berelasi

4.8 Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan rasio
trigonometri sudut-sudut di berbagai
kuadran dan sudut-sudut berelasi

3.9 Menjelaskan aturan sinus dan Diketahui suatu masalah yang berkaitan dengan
cosinus aturan sinus, peserta didik dapat memecahkan
permasalahan tersebut.
4.9 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan aturan sinus dan
cosinus

3.10 Menjelaskan fungsi trigonometri Diketahui suatu fungsi trigonometri, peserta

dengan menggunakan lingkaran didik dapat menentukan rumus fungsi tersebut.
satuan

4.10 Menganalisa perubahan grafik fungsi

trigonometri akibat perubahan pada
 konstanta pada fungsi y = a sin b(x +
c) + d.

3.1 Menjelaskan metode pembuktian Induksi (materi tidak diajarkan)

Pernyataan matematis berupa Matematika
barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan
dengan induksi matematika

4.1 Menggunakan metode pembuktian

induksi matematika untuk menguji
pernyataan matematis berupa
barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan

3.2 Menjelaskan program linear dua Program Linear Diketahui suatu masalah kontekstual yang
variabel dan metode penyelesaiannya berkaitan dengan program linear, peserta didik
dengan menggunakan masalah dapat memecahkan permasalahan tersebut.
kontekstual

4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan program
linear dua variable

3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan Matriks Diketahui suatu masalah kontekstual yang
matriks dengan menggunakan berkaitan dengan operasi pada matriks, peserta
masalah kontekstual dan melakukan didik dapat memecahkan permasalahan
operasi pada matriks yang meliputi tersebut.
penjumlahan, pengurangan,
perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpose
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan matriks dan
operasinya
3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan
dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3
4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan membandingkan
transformasi dan komposisi
transformasi dengan menggunakan
matriks
4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
transformasi geometri (translasi,
refleksi, dilatasi dan rotasi)
3.6 Menggeneralisasi pola bilangan dan
jumlah pada barisan Aritmetika dan
Geometri
Diketahui matriks A dan matriks B, peserta
didik dapat menentukan determinan dari
matriks (AB)-1 dengan menggunakan sifat
determinan dan invers.
Transformasi Diketahui suatu kurva, peserta didik dapat
Geometri menemukan bayangan dari kurva tersebut
setelah ditranslasikan oleh translasi T.
Diketahui persegi panjang ABCD dengan
koordinat titik tertentu, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dilatasi bangun persegi panjang tersebut.
Barisan dan Deret Peserta didik dapat menyelesaikan
permasalahan sehari hari yang berkaitan
dengan deret Aritmatika
4.6 Menggunakan pola barisan Diketahui dua suku tertenu pada barisan
aritmetika atau geometri untuk geomeri, peserta didik dapat menentukan
menyajikan dan menyelesaikan jumlah suku tertentunya
masalah kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan, bunga Peserta didik dapat menyelesaikan permsalahan
majemuk, dan anuitas) yang berkaitan dengan pertumbuhan

3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar Limit Fungsi Peserta didik dapat menyelesaikan limit bentuk
(fungsi polinom dan fungsi rasional) Aljabar 0/0 dengan mengalikan bentuk sekawan
secara intuitif dan sifat-sifatnya,
serta menentukan eksistensinya

4.7 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan limit fungsi aljabar

3.8 Menjelaskan sifat-sifat turunan Turunan Fungsi Disajikan fungsi bentuk rasional, peserta didik
fungsi aljabar dan menentukan Aljabar dapat menyelesaikan turunan bentuk fungsi
turunan fungsi aljabar menggunakan pecahan dan menentukan nilai f'(a)
definisi atau sifat-sifat turunan fungsi

4.8 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan turunan fungsi
Peserta didik dapat menyelesaikan turunan
aljabar
dengan menggunakan dalil rantai
3.9 Menganalisis keberkaitanan turunan
pertama fungsi dengan nilai
maksimum, nilai minimum, dan
selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva
Peserta didik dapat menentukan nilai
maksimum/minimum dari suatu fungsi dengan
turunan

4.9 Menggunakan turunan pertama

fungsi untuk menentukan titik
maksimum, titik minimum, dan
selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva,
persamaan garis singgung, dan garis
normal kurva berkaitan dengan
masalah kontekstual

3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu Integral Fungsi Diketahui turunan dari f(x) dan nilai f (a),
(anti turunan) fungsi aljabar dan Aljabar peserta didik dapat menentukan f(x) dengan
menganalisis sifat-sifatnya integral
berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi

4.10 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan integral tak tentu Peserta didik dapat menentukan integral
(anti turunan) fungsi aljabar dengan substitusi
3.1 Mendeskripsikan jarak dalam ruang Jarak dalam Dikethui sebuah kubus, peserta didik dapat
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke Ruang menentukan jarak titik ke garis
bidang)

4.1 Menentukan jarak dalam ruang

(antar titik, titik ke garis, dan titik ke Dikethui sebuah kubus, peserta didik dapat
bidang) menentukan jarak titik ke bidang

3.2 Menentukan dan menganalisis Statistika Disajikan histogram/tabel, peserta didik dapat
ukuran pemusatan dan penyebaran menghitung modusnya
data yang disajikan dalam bentuk
tabel distribusi frekuensi dan Peserta didik dapat menentukan kuartil bawah
histogram atau atas dari tabel distribusi frekuensi data
kelompok
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian data
hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi dan
histogram
3.3 Menganalisis aturan pencacahan Aturan Peserta didik dapat menentukan banyak
(aturan penjumlahan, aturan Pencacahan bilangan dari susunan angka-angka tertentu
perkalian, permutasi, dan kombinasi)
melalui masalah kontekstual Peserta didik dapat menentukan banyak
kemungkinan dari pengambilan apel dari
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual sebuah kantong dengan kombinasi
yang berkaitan dengan kaidah
pencacahan (aturan penjumlahan,
aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi)

3.4 Mendeskripsikan dan menentukan Peluang Kejadian Peserta didik dapat menentukan peluang
peluang kejadian majemuk (peluang Majemuk dengan menggunakan kejadian tidak saling
kejadian-kejadian saling bebas, lepas
saling lepas, dan kejadian bersyarat)
dari suatu percobaan acak Peserta didik dapat menentukan penyelesaian
dengan menggunakan konsep kejadian
4.4 Menyelesaikan masalah yang
bersyarat
berkaitan dengan peluang kejadian
majemuk (peluang, kejadian-
kejadian saling bebas, saling lepas,
dan kejadian bersyarat)