FASE E

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat- sifat

operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta menggunakan barisan
dan deret (aritmetika dan geometri) dalam bunga tunggal dan bunga
majemuk. Mereka dapat menggunakan sistem persamaan linear tiga
variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan
fungsi kuadrat dan persamaan dan fungsi eksponensial dalam
menyelesaikan masalah. Mereka dapat menentukan perbandingan
trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-
siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan membandingkan
himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram
pencar untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan mengevaluasi
laporan berbasis statistika. Mereka dapat menjelaskan peluang dan
menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk, dan konsep
dari kejadian saling bebas dan saling lepas.
 FASE E BERDASARKAN ELEMEN

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Di akhir fase E, peserta didik dapat

menggeneralisasi sifat-sifat bilangan
berpangkat (termasuk bilangan pangkat
pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan
dan deret aritmetika dan geometri, termasuk
masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga
majemuk.
Aljabar and Di akhir fase E, peserta didik dapat
Fungsi menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear tiga variabel
dan sistem pertidaksamaan linear dua
variabel. Mereka dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner),
dan persamaan eksponensial (berbasis sama)
dan fungsi eksponensial.
Pengukuran -
Geometri Di akhir fase E, peserta didik dapat
menyelesaikan permasalahan segitiga siku-
siku yang melibatkan perbandingan
trigonometri dan aplikasinya.
Analisis Data Di akhir fase E, peserta didik dapat
dan Peluang merepresentasikan dan menginterpretasi data
dengan cara menentukan jangkauan kuartil
dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan
menginterpretasi box plot (box-and- whisker
plot) dan menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data. Mereka
dapat menggunakan dari box plot, histogram
dan dot plot sesuai dengan natur data dan
kebutuhan. Mereka dapat menggunakan
diagram pencar untuk menyelidiki dan
menjelaskan hubungan antara dua variabel
numerik (termasuk salah satunya variabel
bebas berupa waktu). Mereka dapat
mengevaluasi laporan statistika di media
berdasarkan tampilan, statistika dan
representasi data.
Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan
menentukan frekuensi harapan dari kejadian
majemuk. Mereka menyelidiki konsep dari
kejadian saling bebas dan saling lepas, dan
menentukan peluangnya.
 Aksi nyata
Perencanaan pembealajaran SMA/SMK/paket c
Merumuskan TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Mapel : MATEMATIKA
Jumlah jam : 108 JP
Fase :E
Instansi : SMKN 2 Kota Bekasi
Nama : Tyas Ambarwati, S.Si, M.Pd
 RASIONAL

Matematika merupakan ilmu atau pengetahuan tentang belajar atau berpikir logis yang sangat dibutuhkan manusia untuk hidup yang
mendasari perkembangan teknologi modern. Matematika mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin ilmu dan memajukan daya pikir
manusia. Matematika dipandang sebagai materi pembelajaran yang harus dipahami sekaligus sebagai alat konseptual untuk mengonstruksi
dan merekonstruksi materi tersebut, mengasah, dan melatih kecakapan berpikir yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah dalam
kehidupan. Belajar matematika dapat meningkatkan kemampuan pebelajar dalam berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif.
Kompetensi tersebut diperlukan agar pebelajar memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan
hidup pada keadaan yang selalu berubah, penuh dengan ketidakpastian, dan bersifat kompetitif.

Mata pelajaran : MATEMATIKA

Jumlah jam : 108

Elemen Capaian Pembelajaran (CP) Konten Tujuan Pembelajaran (TP)

 Sifat-Sifat Bilangan Berpangkat B.1.Memahami Bilangan Berpangkat positif,
negatif dan pecahan
Di akhir fase E, peserta didik dapat  Barisan dan Deret Aritmatika dan B.2.Menganalisis dan menggunakan sifat-sifat
menggeneralisasi sifat-sifat bilangan Geometri, termasuk masalah yang bilangan berpangkat dalam operasi
berpangkat (termasuk bilangan pangkat terkait bunga tunggal dan bunga
matematika
pecahan). Mereka dapat menerapkan majemuk
Bilangan (B)
barisan dan deret aritmetika dan
geometri, termasuk masalah yang Barisan dan Deret Aritmatika B.3. Menggunakan pola barisan dan deret
terkait bunga tunggal dan bunga dan Geometri, termasuk masalah aritmatika dan geometri untuk
majemuk yang terkait bunga tunggal dan menyelesaikan masalah kontekstual
bunga majemuk
 Sistem Persamaan Linier Tiga A.1.Mengidentifikasi dan menyelesaikan
Di akhir fase E, peserta didik dapat Variabel (SPLTV) masalah berkaitan dengan System
menyelesaikan masalah yang berkaitan Persamaan Linier Tiga Variabel (SPLTV)
dengan sistem persamaan linear tiga
Sistem pertidaksamaan Linier Dua A.2.Mengidentifikasi dan menyelesaikan
variabel dan sistem pertidaksamaan
Variabel Sistem Pertidaksamaan masalah kontekstual dengan memodelkan
Aljabar dan linear dua variabel. Mereka dapat
Linear Dua Variabel ke dalam System Pertidaksamaan Linier
Fungsi (A) menyelesaikan masalah yang berkaitan
Dua Variabel
dengan persamaan dan fungsi kuadrat
(termasuk akar imajiner), dan Persamaan dan Fungsi Kuadrat A.3.Mendeskripsikan dan menentukan
persamaan eksponensial (berbasis penyelesaian persamaan dan fungsi
sama) dan fungsi eksponensial kuadrat dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah kontekstual.
Persamaan Eksponensial dan A.4.Menentukan solusi penyelesaian
Fungsi Eksponensial persamaan eksponensial dan fungsi
eksponensial dan penerapannya dalam
menyelesaikan masalah kontekstual.

Geometri (G) Di akhir fase E, peserta didik dapat Segitiga SIku-siku yang melibatkan G.1.Mengidentifikasikan hubungan sudut, sisi
menyelesaikan permasalahan segitiga perbandingan trigonometri dan dan perbandingan trigonometri pada
siku-siku yang melibatkan aplkikasinya. segitiga siku-siku dan penerapannya dalam
perbandingan trigonometri dan penyelesaian masalah kontekstual di
aplikasinya. lingkungan sekolah dan lainnya
Di akhir fase E, peserta didik dapat Jangkauan kuartil dan interkuartil D.1Mempresentasikan dan menentukan ukuran
merepresentasikan dan pemusatan (mean, median, modus) dan
menginterpretasi data dengan cara penyebaran dari kumpulan data(jangkauan
menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil dan interkuartil) pada data
Analisis Data
interkuartil. Mereka dapat membuat tunggal dan kelompok
dan Peluang (A)
dan menginterpretasi box plot (box-
and- whisker plot) dan
menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data. box plot (box-and- whisker plot), D.2 Mengolah, menganalisis dan menyajikan
Mereka dapat menggunakan dari box histogram dan dot plot data ke bentuk grafik (box plot, histogram
plot, histogram dan dot plot sesuai dan dot plot), diagram kotak garis (box-and-
dengan natur data dan kebutuhan. whisker plot) menggunakan alat bantu
Mereka dapat menggunakan diagram teknologi maupun tanpa teknologi untuk
pencar untuk menyelidiki dan membandingkan himpunan data yang
menjelaskan hubungan antara dua disesuaikan dengan kebutuhan dan
variabel numerik (termasuk salah karakteristik/natur data
satunya variabel bebas berupa waktu).
Mereka dapat mengevaluasi laporan
statistika di media berdasarkan
tampilan, statistika dan representasi
data. Diagram pencar D.3.Menganalisis, menginterpretasi dan
mengevaluasi data pada laporan
statistic/media masa termasuk hubungan
antar variable dari data yang disajikan
dalam bentuk diagram pencar atau lainnya
Peserta didik dapat menjelaskan Frekuensi harapan dari kejadian D.4.Menjelaskan peluang dan menentukan
peluang dan menentukan frekuensi majemuk frekuensi harapan dari suatu kejadian.
harapan dari kejadian majemuk. Peluang kejadian saling bebas dan D.5.Mengidentifikasi dan menentukan peluang
Mereka menyelidiki konsep dari saling lepas kejadian majemuk (peluang kejadian saling
kejadian saling bebas dan saling lepas, bebas, dan saling lepas) dari suatu
dan menentukan peluangnya. percobaan acak.
 UMPAN BALIK

PERENCANAAN PEMBELAJARAN
SMA/SMK/PAKET C
1/24/24, 4:28 AM AKSI NYATA "Perencanaan Pembelajaran SMA/SMK/Paket C"

AKSI NYATA "Perencanaan Pembelajaran

SMA/SMK/Paket C"
3 responses

Publish analytics

Nama :
3 responses

Bambang Prasetyo Wibowo, S.Pd, M.Si

Desi Ekawati, S.Pd

Renny Astuti, M.Pd

Instansi : Copy
3 responses

2
2 (66.7%)

1
1 (33.3%)

0
SMKN 1 Kota Bekasi SMKN 2 Kota Bekasi

https://docs.google.com/forms/d/1SViTZxiiawkPYmDyuwgHuAeLGFaXGr7YamuXWokfC9U/viewanalytics 1/4
1/24/24, 4:28 AM AKSI NYATA "Perencanaan Pembelajaran SMA/SMK/Paket C"

Status : Copy
3 responses

Guru
Lainnya

100%

Apakah tujuan pembelajaran sudah menunjukkan kompetensi yang perlu murid capai?,
Jelaskan alasannya...
3 responses

Sudah, karena setiap tjuan pembelajaran yang kita buat harus sesuai dengan kompetensi yang
diperlukan siswa dan harus disesuaikan dengan kebutuhan kita

Sudah terlihat adanya kaitan antara tujuan dan kompetensi yang perlu murid capai. Contohnya
pada tujuan Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian persamaan dan fungsi kuadrat
(termasuk mengenalkan akar imajiner) dan penerapannya dalam penyelesaian masalah
kontekstual

Terdapat hubungan yang erat antara tujuan pembelajaran dan kompetensi dalam Capaian
Pembelajaran yang terlihat dari paparan yg disampaikan ibu tyas. Dan ini dapat memastikan
bahwa pembelajaran memiliki arah yang jelas dan bahwa siswa dapat mengukur kemajuan
mereka.

https://docs.google.com/forms/d/1SViTZxiiawkPYmDyuwgHuAeLGFaXGr7YamuXWokfC9U/viewanalytics 2/4
1/24/24, 4:28 AM AKSI NYATA "Perencanaan Pembelajaran SMA/SMK/Paket C"

Apakah tujuan pembelajaran selaras dengan kompetensi dalam Capaian

Pembelajaran? Jelaskan alasannya....
3 responses

ya harus selaras, karena pada tujuan pembelajaran kita harus menanamkan kompetensi apa
yang nanti ny siswa harus dicapai

ujuan pembelajaran dan kompetensi dalam Capaian Pembelajaran sudah saling mendukung.
Tujuan pembelajaran terlihat terdiri dari langkah-langkah konkret yang harus dilakukan siswa
untuk mencapai kompetensi yang diinginkan dalam Capaian Pembelajaran.

Tujuan pembelajaran dirancang sedemikian rupa sehingga guru mengarahkan siswa pada
perkembangan kompetensi tertentu. Dan itu terlihat dalam tujuan yang dibuat.

This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy

Forms

https://docs.google.com/forms/d/1SViTZxiiawkPYmDyuwgHuAeLGFaXGr7YamuXWokfC9U/viewanalytics 3/4
1/24/24, 4:28 AM AKSI NYATA "Perencanaan Pembelajaran SMA/SMK/Paket C"

https://docs.google.com/forms/d/1SViTZxiiawkPYmDyuwgHuAeLGFaXGr7YamuXWokfC9U/viewanalytics 4/4