PENJABARAN CP MENJADI TP DAN ATP

Sekolah : SMA Negeri 13 Palembang

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Fase/Kelas : E/X
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN AKHIR (CP AKHIR)

Salin deskripsi CP akhir sesuai mata pelajaran yang diampu!

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Keputusan Kepala BSKAP: 033/H/KR/2022

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan
berpangkat (eksponen), serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri)
dalam bunga tunggal dan bunga majemuk. Mereka dapat menggunakan sistem persamaan
linear tiga variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi
kuadrat dan persamaan dan fungsi eksponensial dalam menyelesaikan masalah. Mereka
dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan
segitiga siku-siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan membandingkan himpunan data
berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki hubungan data
numerik, dan mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka dapat menjelaskan peluang
dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk, dan konsep dari kejadian saling
bebas dan saling lepas.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN (CP ELEMEN)

Salin nama elemen dan CP setiap elemen

ELEMEN CP ELEMEN
Bilangan Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat
bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan).
Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan
geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan
bunga majemuk.

Aljabar and Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
Fungsi berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel dan
sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan
eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.

Geometri Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan

segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan
aplikasinya.dst
Analisis Data dan Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan
Peluang menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan
kuartil dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan
menginterpretasi box plot (box-and- whisker plot) dan
menggunakannya untuk membandingkan himpunan data.
 ELEMEN CP ELEMEN
Mereka dapat menggunakan dari box plot, histogram dan dot
plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan. Mereka dapat
menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan
menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik (termasuk
salah satunya variabel bebas berupa waktu). Mereka dapat
mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan
tampilan, statistika dan representasi data.
Peserta didik dapat menjelaskan peluang dan menentukan
frekuensi harapan dari kejadian majemuk. Mereka menyelidiki
konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas, dan
menentukan peluangnya.

C. KOMPONEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Tuliskan komponen CP (kompetensi kunci dan materi esensial)

KOMPETENSI KUNCI MATERI ESENSIAL

1. Menggeneralisasi 1. sifat-sifat operasi bilangan berpangkat
2. Menggunakan (eksponen)
3. Menentukan 2. barisan dan deret (aritmetika dan
4. Menginterpretasi geometri) dalam bunga tunggal dan
5. Membandingkan bunga majemuk
6. Menjelaskan
3. sistem persamaan linear tiga variabel,
sistem pertidaksamaan linear dua
variabel, persamaan dan fungsi kuadrat
dan persamaan dan fungsi eksponensial
4. perbandingan trigonometri dan
memecahkan masalah yang melibatkan
segitiga siku-siku.
5. himpunan data berdasarkan distribusi
data
6. diagram pencar untuk menyelidiki
hubungan data numerik, dan
mengevaluasi laporan berbasis statistika
7. peluang
8. frekuensi harapan dari kejadian majemuk,
dan konsep dari kejadian saling bebas dan
saling lepas.

D. MATERI PEMBELAJARAN (MP)

Jabarkan materi esensial menjadi materi pembelajaran dan dikaitkan dengan kehidupan sehari-
hari (kontekstual)

MATERI PEMBELAJARAN
sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan).
barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan
bunga majemuk.
sistem persamaan linear tiga variabel
 sistem pertidaksamaan linear dua variabel.
masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner)
persamaan eksponensial (berbasis sama)
fungsi eksponensial.
permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri
jangkauan kuartil dan interkuartil
box plot
histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan

E. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP) DAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

1. Tuliskan tujuan pembelajaran (kompetensi + materi pembelajaran)
2. Susun rangkaian seluruh tujuan pembelajaran dari awal hingga akhir fase menjadi alur tujuan
pembelajaran (ATP)

Alokasi
No Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran
Waktu
10.1 Menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan 10
pangkat pecahan) untuk menyelesaikan permasalahan berkaitan
pertumbuhan dan peluruhan.
10.2 Menentukan dan menggunakan barisan dan deret aritmetika dan geometri, 10
termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.
10.3 Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear tiga 12
variabel
10.4 Menentukan himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua 8
variabel.
10.5 masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat 6
(termasuk akar imajiner)
10.6 persamaan eksponensial (berbasis sama) 10
10.7 fungsi eksponensial. 6
10.8 permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan 8
trigonometri
10.9 jangkauan kuartil dan interkuartil 6
10.10 box plot (box-and- whisker plot) dan untuk membandingkan 8
himpunan data.
10.11 histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan 8
 10.12

Pembelajaran Intrakurikuler (alokasi waktu untuk TP) : 108 - 16 92

Asesmen Sumatif Lingkup  misalnya : 16 ( 8 x 2 JP) 16
Jumlah total CP (sesuai dengan struktur kurikulum) 108

Keterangan :
A = Jumlah alokasi waktu seluruh TP dalam satu fase
B = Jumlah jam yang dialokasikan untuk Asesmen dalam satu tahun
Jumlah total = jumlah jam dalam satu tahun sesuai dengan Struktur Kurikulum SMA Fase E
Contoh : Mata pelajaran Ekonomi
Jumlah JP untuk CP = 72 JP, direncanakan asesmen formatif dalam satu tahun = 6 x 2JP =
12JP
Sehingga alokasi waktu untuk seluruh TP = 72 – 12 = 60 JP
Waktu 96 JP disebar ke TP-TP dalam satu fase seuai dengan keluasan materi dalam TP

Mengetahui Palembang, …………….2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Purwiastuti Kusumastiwi, M.M. Drs. I Gede Mendera, M.T.

NIP 196805291994122001 NIP 19670228199003101
Lampiran : Struktur Kurikulum SMA Fase E

Alokasi Alokasi Total JP Per

No Mata Pelajaran
Waktu P5 Tahun

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti*) 72 (2) 36 108

2. Pendidikan Pancasila 54 (2) ** 18 72

3. Bahasa Indonesia 108 (3) 36 144

4. Matematika 108 (3) 36 144

5. IPA : Fisika, Kimia, Biologi 216 (6) 108 324

Kimia = 72

6. IPS : Sosiologi, Ekonomi, Sejarah, 288 (8) 144 432

Geografi

Ekonomi = 72

7. Bahasa Inggris 54 (2) ** 18 72

8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan 72 (2) 36 108

Kesehatan

9. Informatika 72 (2) 36 108

10. Seni dan Prakarya***) 54 (2) ** 18 72

11. Muatan Lokal 72 (2) **** - 0

Total**** 1098 (32) 486 1584 (44)