ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Madiun

Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Fase / Kelas : E/ X
Alokasi Waktu : 108 JP

A. Latar Belakang

SMAN 1 Madiun merupakan salah satu sekolah yang melaksanakan kegiatan pembelajaran menggunakan kurikulum merdeka bagi
peserta didik kelas X Tahun Pelajaran 2022/2023. Oleh karena itu, Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) disusun sesuai dengan Capaian
Pembelajaran (CP) yang telah ditetapkan oleh pemerintah.
Penyusunan ATP ini dilakukan dengan menyesuaikan terhadap kebutuhan peserta didik, sarana dan prasarana, serta tingkatan berpikir
peserta didik. Matematika merupakan ilmu atau pengetahuan tentang belajar atau berpikir logis yang sangat dibutuhkan manusia untuk
hidup yang mendasari perkembangan teknologi modern. Mata Pelajaran Matematika membekali peserta didik tentang cara berpikir,
bernalar, dan berlogika melalui aktivitas mental tertentu yang membentuk alur berpikir berkesinambungan dan berujung pada
pembentukan alur pemahaman terhadap materi pembelajaran matematika berupa fakta, konsep, prinsip, operasi, relasi, masalah, dan
solusi matematis tertentu yang bersifat formal-universal.
Oleh karena itu, melalui ATP ini peserta didik diharapkan dapat memperoleh keterampilan berpikir secara logis yang pada akhirnya
berimplikasi pada keterampilannya dalam memecahkan masalah nyata dalam kehidupan maupun dalam pengembangan ilmu di bidang
lainnya.

B. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta menggunakan barisan
dan deret (aritmetika dan geometri) dalam bunga tunggal dan bunga majemuk. Mereka dapat menggunakan system persamaan linear tiga
variabel, sistem pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi kuadrat dan persamaan dan fungsi eksponensial dalam
menyelesaikan masalah. Mereka dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-
siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan membandingkan himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar
untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka dapat menjelaskan peluang dan
menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk, dan konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas.

Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (eksponen), serta menggunakan barisan dan deret
(aritmetika dan geometri) dalam bunga tunggal dan bunga majemuk. Mereka dapat menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem
pertidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi kuadrat dan persamaan dan fungsi eksponensial dalam menyelesaikan masalah. Mereka
dapat menentukan perbandingan trigonometri dan memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-siku. Mereka juga dapat menginterpretasi dan
membandingkan himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki hubungan data numerik, dan
mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk, dan konsep
dari kejadian saling bebas dan saling lepas.
 Fase E Berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Allah Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat
Berkarya pecahan).
Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan
bunga majemuk.
Manusia dan Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel
Nilai-nilai dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Kristiani persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi
eksponensial.
Gereja dan Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan
Masyarakat trigonometri dan aplikasinya .
Alam dan Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan
Lingkungan kuartil dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi box plot (box-and- whisker plot) dan
Hidup menggunakannya untuk membandingkan himpunan data. Mereka dapat menggunakan dari box plot, histogram dan dot
plot sesuai dengan natur data dan kebutuhan. Mereka dapat menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki dan
menjelaskan hubungan antara dua variabel numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu). Mereka
dapat mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data. Peserta didik
dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep
dari kejadian saling bebas dan saling lepas, dan
menentukan peluangnya.

C. Profil Pelajar Pancasila

Melalui kegiatan pembelajaran matematika peserta didik mampu bernalar kritis dalam mempelajari masalah dan kreatif dalam
menentukan penyelesaian suatu masalah baik secara mandiri maupun gotong royong untuk menghadapi isu-isu global yang pada akhirnya
dapat menjadikan dirinya sebagai pribadi yang bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia.
D. Alur Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Materi Sub-Materi / Bahan Kajian Alokasi
Waktu
10.1. Membuktikan sifat-sifat eksponen serta  Sifat Eksponen 6 JP
menggunakannya dalam menyederhanakan
bentuk-bentuk aljabar yang memuat eksponen Eksponen
secara kreatif dan mandiri.
 Tujuan Pembelajaran Materi Sub-Materi / Bahan Kajian Alokasi
Waktu
10.2. Menggeneralisasi pola bilangan dan jumlah pada  Rumus suku ke – n 9 JP
barisan Aritmetika dan Geometri serta Barisan  Jumlah n suku pertama
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah Aritmetika  Aplikasi
kontekstual termasuk bunga tunggal dan bunga dan Geometri
majemuk secara kreatif dan gotong royong.
10.3. Menganalisis karakteristik grafik fungsi  Grafik fungsi eksponensial 6 JP
eksponensial serta menggunakannya dalam Fungsi
menyelesaikan permasalahan kontekstual secara eksponensial
kreatif
10.4. Mengidentifikasi masalah kontekstual yang Sistem  Mencari variabel dari soal SPLTV 9 JP
berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Tiga Persamaan
Variabel (SPLTV) serta terampil menentukan Linear
penyelesaian SPLTV tersebut secara kreatif. Tiga
Variabel
(SPLTV)
10.5. Menentukan penyelesaian Sistem Sistem  Himpunan Penyelesaian dari SPtLDV 9 JP
Pertidaksamaan Linear Dua Variabel serta Pertidaksamaan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah Linear Dua
yang berkaitan secara kreatif dan mandiri. Variabel
10.6. Menentukan penyelesaian persamaan kuadrat,  Himpunan Penyelesaian dari 6 JP
mengkonstruksi persamaan kuadrat baru serta Persamaan Persamaan Kuadrat
menggunakannya dalam permasalahan kontekstual Kuadrat
secara kreatif.
10.7. Menjelaskan karakteristik fungsi kuadrat,  Grafik fungsi kuadrat 9 JP
mengonstruksi fungsi kuadrat, serta  Menyusun fungsi kuadrat
Fungsi Kuadrat
menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan fungsi kuadrat secara kreatif.