CAPAIAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA FASE D BERDASARKAN ELEMEN

Nama Penulis    : Dina Erviana Putri Ariswari, S.Pd

Instansi                 : SMP Negeri 1 Winong
Mata Pelajaran     : Matematika
Fase                     :D

Capaian Pembelajaran berdasarkan Elemen

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan
bulat, bilangan rasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat
bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika
pada bilangan riil, dan memberikan estimasi perkiraan dalam menyelesaikan masalah
(termasuk berkaitan dengan literasi finansial)

Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi,
dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.

Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan pola dalam bentuk konfigurasi objek dan
bilangan untuk membuat prediksi. Mereka dapat menemukan sifat-sifat komutatif, asosiatif,
dan distributif operasi aritmetika pada himpunan bilangan real dengan menggunakan
pengertian “sama dengan”, mengenali pola, dan menggeneralisasikannya dalam persamaan
aljabar. Mereka dapat menggunakan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi linear, persamaan linear,
gradien garis lurus di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat menyelesaikan sistem
persaman linear dua variabel melalui beberapa cara. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat
operasi aritmetika dan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan kuadrat dengan
berberapa cara, termasuk faktorisasi dan melengkapkan kuadrat sempurna.

Pengukuran Di akhir fase D peserta didik dapat menemukan cara untuk menentukan luas permukaan dan
volume bangun berdimensi tiga (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menggunakan
rumus tersebut untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menerapkan rasio pada
pengukuran dalam berbagai konteks antara lain: perubahan ukuran (faktor skala) unsur-
unsur suatu bangun terhadap panjang busur, keliling, luas dan volume; konversi satuan
pengukuran dan skala pada gambar.

Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada
garis transversal, segitiga dan segiempat kongruen, serta segitiga dan segiempat sebangun.
 Mereka dapat menggunakan teorema tersebut dalam menyelesaikan masalah (termasuk
menentukan jumlah besar sudut pada sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum
diketahui pada sebuah segitiga, menghitung tinggi dan jarak). Mereka dapat membuktikan
keabsahan teoremaPythagoras dengan berbagai cara dan menggunakannya dalam
perhitungan jarak antar dua titik pada bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat
menggunakan transformasi geometri tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) pada
titik, garis, dan bidang datar di koordinat Kartesius untuk menyelesaikan masalah

Analisa Data Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan,
dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan. Mereka dapat mengunakan proporsi
dan Peluang
untuk membuat dugaan terkait suatu populasi berdasarkan sampel yang digunakan. Mereka
dapat menggunakan histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan
menginterpretasi data. Mereka dapat menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median,
modus, dan jangkauan (range) untuk memaknai dan membandingkan beberapa himpunan
data yang terkait dengan peserta didik dan lingkungannya. Mereka dapat menginvestigasi
kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Mereka
dapat menyatakan rangkuman statistika dengan menggunakan boxplot (box-and-
whiskerplots). Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang
(probabilitas) dan proporsi (frekuensi relatif) untuk memperkirakan terjadinya satu dan dua
kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara
merata).
Capaian Pembelajaran Kelas VIII

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Bilangan Pada akhir kelas VIII, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan
berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah.

Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan riil dan memberikan estimasi
perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi finansial)

Aljabar Pada akhir kelas VIII, peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (diomain, kodomain,
range) dan menyajikannya dalam benuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi non linear dan fungsi
inear secara grafik.

Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan petidaksamaan linear satu variable, mereka
dapat menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi,
fungsi dan persamaan libear dua variable melalui berbagai cara untuk penyelesaian
masalah.

Geometri Pada akhir kelas VIII, pesrta didik dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada
bidang koordinat kartesius)

Analisa Data Pada akhir Kelas VIII, peserta didik dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean),
dan Peluang median, modus, dan jangkauan (range) dari data terebut untuk menyelesaikan masalah
(termasuk membandingkan suaru data terhadap kelompoknya), membandingkan dua
kelompok data, memprediksi, membuat keputusan).

Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya perubahan pengukran psat serta aibat
perubaan data.

Mengetahui Pati, 17 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 1 Winong Guru Mata Pelajaran

Mukhamad Santosa, S. Pd., M. Si Dina Erviana Putri Ariswari, S.Pd.

NIP. 196608171988031013 NI PPPK. 199502262023212015
Tujuan Pembelajaran Kelas VIII semester Gasal

Alokasi
Unit Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Jam Pelj.
8.1. Bilangan 8.1.1. mengenal bilangan berpangkat positif, berpangkat negative, dan 8 jp
Berpangat berpanglat nol.
8.1.2. Menentukan hasil dari operasi hitung penjumahan, pengurangan,
perkalian, pembagian dan perpangkatan bilangan berpanglat.
8.1.3. Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
oerasi bilangan berpangkat.
8.1.4. mengenal bilangan berbentuk akar 6 jp
8.1.5. Merubah bilangan pangkat pecahan (pembilang sati) menjadi
bentuk akar.
8.1.6. Menentukan hasil operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan benuk akar.
8.1.7. merasionalkan penyebut bilangan bentuk akar.
8.1.8. Menyelesaikan permasalahan kontekstual operasi bilangan bentuk
akar.
8.1.9. Mengenal bilangan dalam bentuk baku 4 jp
8.1.10. Merubah bilangan biasa dalam bentuk baku dan sebaliknya.
8.1.11. Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan
bilangan bentuk baku
8.2. Teorema 8.2.1. Menganalisis beberapa informasi untuk membuktikan teorema 4 jp
Pythagoras Pythagoras.
8.2.2. Membuat pembuktian beberapa skema atau prosedur terhadap
rumus teorema Pythagoras.
8,2,3, Menghitug hypotenuse dan sisi segitiga siku-siku lainnya dengan 6 jp
teorema Pythagoras.
8.2.4. Menentukan tripel Pythagoras.
8.2.5. Menentukan panjang sisi segitiga menggunakan teorema 4 jp
Pythagoras.
8.2.6. Membandingkan sisi pada segitiga siku-siku istimewa.
8.2.7. Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari 6 jp
mengenai peneraan teorema pythagoras.
8.2.8. Menerapkan teorema pythagoras untuk mencari jarak dai antara
dua titik pada bidang koordinat kartesius
8.3. Persama-an dan 8.3.1. Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan 2 JP
pertidaksamaan 8.3.2. Membuat simulasi pemodelan dari suatu pernyataan terbuka dan
linear satu tertutup.
variable 8.3.3. Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan linier satu 2 JP
variael menjadi model matematika
8.3.4. Menerapkan aturan penjumlahan dan pengurangan untuk
menyelesaikan permasalahan persamaan linear satu variable.
8.3.5. Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu 6 jp
variable menjadi model matematika.
8.3.6. Menerapkan aturan perkalian dan pembagian untuk menyelesaikan
permasalahan persamaan linier satu variable.
8.3.7. Menentukan konsep pertidaksamaan linier satu variable 4 jp
8.3.8. Membuat pemodelan dari permasalahan sehari-hari terkait
pertidaksamaan linear satu variable ke dalam model matematika
8.3.9. Mengubah Masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear 6 JP
satu variable menjadi model matematika
8.3.10. Menerapkan operasi matematika untuk menyelesaikan
permasalahan pertidaksamaan linier satu variabel
 TOTAL JAM TATAP MUKA 56 JP

Unit Pembelajaran 8.1 : Bilangan Berpangkat

Kelas 8

Domain Bilangan

Perkiraan JP 20
unit

Kata Kunci Bilangan berpangkat, pangkat, eksponen, bentuk akar, Notasi ilmiah/bentuk baku

Profil Pelajar Kreatif dan Bernalar kritis

Pancasila

Glosarium Bilangan berpangkat, pangkat, eksponen, bentuk akar, Notasi ilmiah/bentuk baku

Topik Tujuan Pembelajaran JP

Bilangan 8.1.1. mengenal bilangan berpangkat positif, berpangkat negative, dan berpanglat nol. 2
Berpangkat
8.1.2. Menentukan hasil dari operasi hitung penjumahan, pengurangan, perkalian, 4
pembagian dan perpangkatan bilangan berpanglat.

8.1.3. Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan oerasi 2

bilangan berpangkat.

8.1.4. mengenal bilangan berbentuk akar 1

8.1.5. Merubah bilangan pangkat pecahan (pembilang sati) menjadi bentuk akar. 1

8.1.6. Menentukan hasil operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan 1

pembagian bilangan benuk akar.

8.1.7. merasionalkan penyebut bilangan bentuk akar. 1

8.1.8. Menyelesaikan permasalahan kontekstual operasi bilangan bentuk akar. 2

8.1.9. Mengenal bilangan dalam bentuk baku 1

8.1.10. Merubah bilangan biasa dalam bentuk baku dan sebaliknya. 1

8.1.11. Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan bilangan 2

bentuk baku

TES Sumaif 1 Unit 8.1 2

TOTAL JAM TATAP MUKA UNIT 8.1 20

Mengetahui Pati, 17 Juli 2023
Kepala SMP Negeri 1 Winong Guru Mata Pelajaran

Mukhamad Santosa, S. Pd., M. Si Dina Erviana Putri Ariswari, S.Pd.

NIP. 196608171988031013 NI PPPK. 199502262023212015
Unit Pembelajaran 8.2 : Teorema Pythagoras
Kelas 8

Domain Geometri dan Pengukuran

Perkiraan JP 22
unit

Kata Kunci Pythagoras, Tripel Pythagoras

Profil Pelajar Bernalar kritis dan Kreatif

Pancasila

Glosarium Pythagoras, Tripel Pythagoras

Topik Tujuan Pembelajaran JP

Teorema 8.2.1. Menganalisis beberapa informasi untuk membuktikan teorema Pythagoras. 2

Pythagoras
8.2.2. Membuat pembuktian beberapa skema atau prosedur terhadap rumus teorema 2
Pythagoras.

8,2,3, Menghitug hypotenuse dan sisi segitiga siku-siku lainnya dengan teorema 3
Pythagoras.

8.2.4. Menentukan tripel Pythagoras. 3

8.2.5. Menentukan panjang sisi segitiga menggunakan teorema Pythagoras. 2

8.2.6. Membandingkan sisi pada segitiga siku-siku istimewa. 2

8.2.7. Menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari mengenai peneraan 3

teorema pythagoras.

8.2.8. Menerapkan teorema pythagoras untuk mencari jarak dai antara dua titik pada 3
bidang koordinat kartesius

TES Sumaif 2 Unit 8.2 2

TOTAL JAM TATAP MUKA UNIT 8.2 22

Mengetahui Pati, 17 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 1 Winong Guru Mata Pelajaran

Mukhamad Santosa, S. Pd., M. Si Dina Erviana Putri Ariswari, S.Pd.

NIP. 196608171988031013 NI PPPK. 199502262023212015
Unit Pembelajaran 8.3 : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Kelas 8

Domain Geometri dan Pengukuran

Perkiraan JP 22
unit

Kata Kunci Linear, non linear, Persamaan, pertidaksamaan

Profil Pelajar Bernalar kritis dan Kreatif

Pancasila

Glosarium Linear, non linear, Persamaan, pertidaksamaan

Topik Tujuan Pembelajaran JP

Persamaan 8.3.1. Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan 1

dan
8.3.2. Membuat simulasi pemodelan dari suatu pernyataan terbuka dan tertutup. 1
Pertidaksa
maan Linear 8.3.3. Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan linier satu variael menjadi 1
model matematika
Satu
8.3.4. Menerapkan aturan penjumlahan dan pengurangan untuk menyelesaikan 1
Variabel
permasalahan persamaan linear satu variable.

8.3.5. Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variable 3
menjadi model matematika.

8.3.6. Menerapkan aturan perkalian dan pembagian untuk menyelesaikan 3

permasalahan persamaan linier satu variable.

8.3.7. Menentukan konsep pertidaksamaan linier satu variable 2

8.3.8. Membuat pemodelan dari permasalahan sehari-hari terkait pertidaksamaan 2

linear satu variable ke dalam model matematika

8.3.9. Mengubah Masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variable 3
menjadi model matematika

8.3.10. Menerapkan operasi matematika untuk menyelesaikan permasalahan 3

pertidaksamaan linier satu variabel

TES Sumaif 3 Unit 8.3 2

TOTAL JAM TATAP MUKA UNIT 8.3 22

Mengetahui Pati, 17 Juli 2023

Kepala SMP Negeri 1 Winong Guru Mata Pelajaran

Mukhamad Santosa, S. Pd., M. Si Dina Erviana Putri Ariswari, S.Pd.

NIP. 196608171988031013 NI PPPK. 199502262023212015