CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMA/MA FASE E

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat
bilangan berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan).
Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan
geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga
majemuk.
Aljabar dan Fungsi Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem
pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
(termasuk akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis
sama) dan fungsi eksponensial.
Pengukuran -
Geometri Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
segitiga siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan
aplikasinya.
Analisis Data dan Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan
Peluang menginterpretasi data dengan cara menentukan jangkauan kuartil
dan interkuartil. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi box
plot (box-andwhisker plot) dan menggunakannya untuk
membandingkan himpunan data. Mereka dapat menggunakan dari
box plot, histogram dan dot plot sesuai dengan natur data dan
kebutuhan. Mereka dapat menggunakan diagram pencar untuk
menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variabel
numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu).
Mereka dapat mengevaluasi laporan statistika di media
berdasarkan tampilan, statistika dan representasi data. Peserta
didik dapat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi
harapan dari kejadian majemuk. Mereka menyelidiki konsep dari
kejadian saling bebas dan saling lepas, dan menentukan
peluangnya.

1
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA SMA/MA
FASE E KELAS X

2
BAB I: EKSPONEN DAN LOGARITMA

Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. menerapkan operasi pada bilangan berpangkat;
2. menerapkan operasi pada bilangan irasional;
3. menerapkan konsep logaritma;
4. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi pada bilangan
berpangkat;
5. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi pada bilangan
irasional;
6. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan logaritma.

Alur Tujuan Pembelajaran:

Elemen:
Bilangan; Aljabar dan Fungsi

Profil Pelajar Pancasila:

Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk
bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan
geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk
akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

Peserta didik dapat menerapkan operasi pada 1 3
bilangan berpangkat, irasional dan, operasi
konsep logaritma
Eksponen Dan Peserta didik dapat menyelesaikan masalah 1 3
Logaritma kontekstual yang berkaitan dengan operasi
pada bilangan berpangkat dan irasional
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah 1 3
kontekstual yang berkaitan dengan logaritma.
Jumlah Jam Pelajaran 9

3
BAB II: BARISAN DAN DERET

Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. mendeskripsikan perbedaan antara barisan aritmetika dan barisan geometri;
2. menentukan suku ke-n dan beda dari barisan aritmetika;
3. menentukan suku ke-n dan rasio dari barisan geometri;
4. menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
barisan aritmetika dan barisan geometri;
5. menentukan jumlah n suku pertama dari deret aritmetika dan deret geometri;
6. menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep deret
aritmetika dan deret geometri;
7. menentukan jumlah semua suku dari deret geometri tak hingga;
8. menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep deret
geometri tak hingga.

Alur Tujuan Pembelajaran:

Elemen:
Bilangan
Profil Pelajar Pancasila:
Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Capaian Pembelajaran:
Peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (termasuk bilangan
pangkat pecahan). Mereka dapat menerapkan barisan dan deret aritmetika dan
geometri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.

Materi Tujuan Pembelajaran Modul JP

Ajar
Barisan A. Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang 2 3
Dan barisan aritmetika, menentukan suku ke-n dan
Deret beda dari barisan aritmetika.
B. Peserta didik dapat menentukan jumlah n suku 2 3
pertama dari deret aritmetika, menyelesaikan
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep barisan dan deret
aritmetika.
C. Peserta didik dapat mendeskripsikan tentang 2 3
barisan geometri, menentukan suku ke-n dan
rasio dari barisan geometri, menyelesaikan
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep barisan geometri.
D. Peserta didik dapat menentukan jumlah n suku 2 3
pertama dari deret geometri dan menyelesaikan
permasalahan kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan konsep deret geometri.
E. Peserta didik dapat menentukan jumlah semua 2 3
suku dari deret geometri tak hingga dan
menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-

4
 hari yang berkaitan dengan konsep deret
geometri tak hingga.
Jumlah Jam Pelajaran 15

BAB III: TRIGONOMETRI

Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. menjelaskan rasio trigonometri (sinus, kosinus, tangen, cosecant, secan, dan cotangen)
pada segitiga siku-siku;
2. menggenerralisasi rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kaudran dan sudut-
sudut berelasi;
3. menjelaskan identitas dasar trigonometri sebagai hubungan antara rasio trigonometri dan
perannya dalam membuktikan identitas trigonometri lainnya;
4. menjelaskan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio trigonometri (sinus,
kosinus, tangen, cosecant, secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku.

Alur Tujuan Pembelajaran:

Elemen:
Geometri
Profil Pelajar Pancasila:
Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Capaian Pembelajaran:

Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku yang melibatkan

perbandingan trigonometri dan aplikasinya.

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

Trigonometri Peserta didik dapat menjelaskan rasio 3 3
trigonometri (sinus, kosinus, tangen, cosecant,
secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku.
Peserta didik dapat menggenerralisasi rasio 3 3
trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai
kaudran dan sudut-sudut berelasi.
Peserta didik dapat menjelaskan identitas dasar 3 3
trigonometri sebagai hubungan antara rasio
trigonometri dan perannya dalam
membuktikan identitas trigonometri lainnya.
Peserta didik dapat menjelaskan masalah 3 6
kontekstual yang berkaitan dengan rasio
trigonometri (sinus, kosinus, tangen, cosecant,
secan, dan cotangen) pada segitiga siku-siku.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 15

5
BAB IV: SISTEM PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR

Tujuan Pembelajaran:

Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1. memodelkan masalah ke dalam sistem persamaan linear tiga variabel;
2. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel;
3. memodelkan masalah ke dalam sistem pertidaksamaan linear.

Alur Tujuan Pembelajaran:

Elemen:
Aljabar dan Fungsi
Profil Pelajar Pancasila:
Kreatif, Bernalar Kritis, dan Mandiri
Capaian Pembelajaran:

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk
akar imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.

Materi Tujuan Pembelajaran Modul Ajar JP

Peserta didik dapat memodelkan masalah ke 4 3
dalam sistem persamaan linear tiga variabel.
Sistem
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah 4 6
Persamaan Dan
yang berkaitan dengan sistem persamaan
Pertidaksamaa
linear tiga variabel.
n Linear
Peserta didik dapat memodelkan masalah ke 4 3
dalam sistem pertidaksamaan linear.
TOTAL JAM PELAJARAN (JP) 12