PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) ASPEK P
SATUAN PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN
3 Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
mata.
No Kompetensi Dasar
Membuat generalisasi dari pola pada barisan
bilangan dan barisan
3.1 konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang
koordinat Kartesius yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan
3.3 fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram,
dan persamaan)
Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan
garis lurus) dan menginterpretasikan grafiknya
3.4 yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
: SMP PAWYATAN DAHA 1 KEDIRI
: MATEMATIKA
Indikator
Siswa mampu menjelaskan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan barisan bilangan.
Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur barisan dan deret,
misalnya; suku pertama, suku berikutnya, suku ke –n, beda,
rasio.
Siswa mampu menentukan pola barisan bilangan.
Siswa mampu menjelaskan pengertian barisan aritmatika dan
barisan geometri.
Siswa mampu menentukan rumus suku ke-n barisan
aritmatika dan barisan geometri.
Siswa mampu menentukan rumus jumlah n suku pertama
deret aritmetika dan deret geometri.
Siswa mampu memahami bidang koordinat Kartesius untuk
menentukan posisi:
titik terhadap sumbu-x, titik terhadap sumbu-y, titik terhadap
titik asal (0 , 0), titik terhadap titik tertentu (a, b)
Siswa mampu memahami koordinat Kartesius untuk
menentukan posisi:
garis yang sejajar dengan sumbu-x, garis yang sejajar dengan
sumbu-y, garis yang berpotongan dengan sumbu-x, garis yang
berpotongan dengan sumbu-y, garis yang tegak lurus dengan
sumbu-x, garis yang tegak lurus dengan sumbu-y
Siswa mampu menjelaskan dengan kata-kata dan
menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
Relasi dan Fungsi
Siswa mampu menyatakan suatu fungsi dengan notasi dan
rumus
Siswa mampu menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data
fungsi diketahui
Siswa mampu menentukan grafik persamaan garis lurus
Siswa mampu menjelaskan hubungan antar garis yang saling
berpotongan dan sejajar serta cara menentukan
persamaannya
Siswa mampu menentukan titik potong garis dengan garis,
termasuk terhadap sumbu x, atau sumbu y dalam koordinat
Kartesius
No Kompetensi Dasar
Menjelaskan sistem persamaan linear dua
3.5 variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan Siswa mampu mendefinisikan bentuk persamaan linear dua
dengan masalah kontekstual
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema
Pythagoras dan tripel Pythagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling,
panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta
hubungannya
Menjelaskan garis singgung persekutuan
3.8 luar dan persekutuan dalam dua lingkaran
dan cara melukisnya
Membedakan dan menentukan luas permukaan
3.9 dan volume bangun ruang sisi datar (kubus,
balok, prisma, dan prisma)
Menganalisis data berdasarkan distribusi data,
3.10 nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data Siswa mampu memahami distribusi data, nilai rata-rata,
untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
3.11 Menjelaskan peluang empirik dan teoretik
suatu kejadian dari suatu percobaan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Satriyani Widyawati Rahayu, S.Pd., M.Pd.
Indikator
variabel.
Siswa mampu mencermati cara membuat model matematika
dari permasalahan sehari hari yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel.
Siswa mampu memahami permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras.
Siswa mampu memahami hubungan antar sisi pada segitiga
siku-siku khusus
Siswa mampu memahami bilangan-bilangan Tripel Pytagoras
dan mengaplikasikan dalam berbagai masalah nyata
Siswa mampu mengidentifikasi sudut pusat, sudut keliling,
panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya
(identifikasi unsur-unsur lingkaran menggunakan peraga dari
sampah gelas plastik)
Siswa mampu memahami rumus keliling lingkaran, panjang
busur, luas juring
Siswa mampu memahami garis singgung persekutuan (dalam
dan luar) antara dua lingkaran (memanfaatkan sampah gelas
plastik berbeda ukuran diameter)
Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
lingkaran dan garis singgung lingkaran
Siswa mampu memahami luas permukaan bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan prisma)
Siswa mampu memahami volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan prisma)
median, modus, dan sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi
Siswa mampu mencermati cara menentukan rata-rata,
median, modus, dan sebaran data
Siswa mampu mencermati permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan peluang empirik dan peluang teoretik
Siswa mampu mencermati ruang sampel dari peluang teoretik
dan titik sampel dari suatu kejadian pada suatu ruang sampel
Guru Pengajar
Yudi Eko Purnomo, S.Pd
No Kompetensi Dasar Indikator

NIP. 19690912 200604 2 011 NIP/NIK.

TASAN MINIMAL (KKM) ASPEK PENGETAHUAN

KELAS :8
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020

a ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan
Nilai
KKM Nilai
Intake Daya KKM
Kompleksitas Indikator KKM KD
Siswa Dukung Mapel

75 74 70 73

75 74 70 73
73
75 74 70 73

75 74 70 73

75 74 70 73

75 74 70 73

75 72 70 72

72

75 72 70 72

75 72 70 72 72
75 72 70 72

75 72 70 72

75 72 70 72
72
75 72 70 72

72
75 72 70 72
 Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan
Nilai
KKM Nilai
Intake Daya KKM
Kompleksitas Indikator KKM KD
Siswa Dukung Mapel
72

75 72 70 72
72

75 72 70 72

75 72 70 72
72
75 72 70 72

75 72 70 72

72
75 72 70 72

75 72 70 72

75 70 72 72 72

75 70 72 72

75 70 72 72 72

75 70 72 72

72
75 72 70 72

75 72 70 72

75 72 72 73 73

75 72 72 73

Kediri, 15 Juli 2019

Guru Pengajar Guru Pengajar

Niken Indrasari, S.Pd Risa Indah, S.Pd

 Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan
Nilai
KKM Nilai
Intake Daya KKM
Kompleksitas Indikator KKM KD
Siswa Dukung Mapel

NIP/NIK. - NIP/NIK. -
 PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) ASPEK K
SATUAN PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membu
4
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut panda
No Kompetensi Dasar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
4.1 pola pada barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kedudukan titik dalam bidang Kartesius.
4.2
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
4.3 relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi.
Menyelesaikan masalah kontekstual yang
4.4 berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
4.5 sistem persamaan linear dua variabel.
: SMP PAWYATAN DAHA 1 KEDIRI
: MATEMATIKA
Indikator
Siswa mampu menggunakan sifat-sifat dan rumus pada deret
aritmetika dan deret geometri untuk memecahkan masalah
yang berkaitan dengan deret.
Siswa mampu melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi
pola bilangan atau konfigurasi objek
Siswa mampu menyajikan hasil pembelajaran tentang pola
bilangan
Siswa mampu menggunakan bidang koordinat Kartesius untuk
menentukan posisi:
titik terhadap sumbu-x, titik terhadap sumbu-y, titik terhadap
titik asal (0 , 0), titik terhadap titik tertentu (a, b)
Siswa mampu menggunakan koordinat Kartesius untuk
menentukan posisi:
garis yang sejajar dengan sumbu-x, garis yang sejajar dengan
sumbu-y, garis yang berpotongan dengan sumbu-x, garis yang
berpotongan dengan sumbu-y, garis yang tegak lurus dengan
sumbu-x, garis yang tegak lurus dengan sumbu-y
Siswa mampu menghitung nilai fungsi
Siswa mampu mengumpulkan informasi tentang nilai fungsi
dan grafik fungsi
Siswa mampu menyajikan hasil pembelajaran relasi dan
fungsi, misal relasi atau fungsi antara jenis narkoba dengan
ciri fisik yang ditimbulkannya
Siswa mampu menyajikan grafik persamaan garis lurus
Siswa mampu menyajikan hubungan antar garis yang saling
berpotongan dan sejajar serta cara menentukan
persamaannya
Siswa mampu menyajikann titik potong garis dengan garis,
termasuk terhadap sumbu x, atau sumbu y dalam koordinat
Kartesius
Siswa mampu membuat model matematika dari permasalahan
sehari hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dua variabel.
Siswa mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear
dua variabel
No Kompetensi Dasar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
4.6 teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan
4.7 luas juring lingkaran, serta hubungannya.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Siswa mampu melakukan percobaan untuk menemukan
4.8 garis singgung persekutuan luar dan persekutuan rumus garis singgung persekutuan (dalam dan luar) antara
dalam dua lingkaran
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
luas permukaan dan volume bangun ruang sisi
4.9 datar (kubus, balok, prisma, dan limas) serta
gabungannya.
Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan distribusi data, nilai rata-
4.10 rata,median, modus,dan sebaran data untuk
mengambil kesimpulan,membuat keputusan, dan
membuat prediksi.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
4.11 peluang empirik dan teoretik suatu kejadiandari Siswa mampu melakukan percobaan untuk menemukan
suatu percobaan.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Indikator
Siswa mampu menggunakan alat peraga dan pola bilangan
untuk menemukan Teorema Pythagoras
Siswa mampu menemukan hubungan antar sisi pada segitiga
siku-siku khusus
Siswa mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras.
Siswa mampu melakukan percobaan untuk menemukan
rumus keliling lingkaran, panjang busur, luas juring
Siswa mampu menggunakan rumus keliling lingkaran, panjang
busur, luas juring (lingkaran yang digunakan adalah sampah
gelas plastik)
dua lingkaran
Siswa mampu melukis garis singgung lingkaran dan garis
singgung persekutuan antara dua lingkaran menggunakan
jangka dan penggaris (lingkaran yang digunakan adalah
sampah gelas plastik berbeda ukuran diameter)
Siswa mampu melakukan percobaan untuk menemukan jari-
jari bangun ruang sisi datar
Siswa mampu melakukan percobaan untuk menemukan
rumus luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar
Siswa mampu menyajikan distribusi data, nilai rata-rata,
median, modus, dan sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi
Siswa mampu menentukan rata-rata, median, modus, dan
sebaran data
hubungan antara peluang empirik dengan peluang teoretik
Siswa mampu menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan peluang empirik dan peluang teoretik
Guru Pengajar
No Kompetensi Dasar Indikator

Satriyani Widyawati Rahayu, S.Pd., M.Pd. Yudi Eko Purnomo, S.Pd

NIP. 19690912 200604 2 011 NIP/NIK.
NTASAN MINIMAL (KKM) ASPEK KETRAMPILAN

KELAS :8
TAHUN PELAJARAN : 2019/2020

urai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan
Nilai
KKM Nilai
Intake Daya KKM
Kompleksitas Indikator KKM KD
Siswa Dukung Mapel

75 74 70 73
73
75 74 70 73

75 74 70 73

75 71 70 72

72

75 71 70 72

75 71 70 72
72
75 71 70 72

75 71 70 72

75 71 70 72

72
75 71 70 72

75 71 70 72

75 71 70 72
72

75 71 70 72 72
 Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan
Nilai
KKM Nilai
Intake Daya KKM
Kompleksitas Indikator KKM KD
Siswa Dukung Mapel
72

75 71 70 72
72
75 71 70 72

75 71 70 72

72
75 71 70 72

75 71 70 72

75 71 70 72
72

75 71 70 72

72
75 71 70 72

75 71 70 72

72
75 71 70 72

75 71 70 72

75 71 72 73 73

75 71 72 73

Kediri, 15 Juli 2019

Guru Pengajar Guru Pengajar
 Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan
Nilai
KKM Nilai
Intake Daya KKM
Kompleksitas Indikator KKM KD
Siswa Dukung Mapel

Niken Indrasari, S.Pd Risa Indah, S.Pd

NIP/NIK. - NIP/NIK. -