RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Al Huda Arjasari

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 33 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, renponsif dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar KD) Indikator Pencapaian Kompetensi ((PK)
3.1. Mendeskripsikan 3.1.1 Menjelaskan keberkaitan suatu masalah
dan menentukan kontekstual dengan bentuk eksponen
penyelesaian 3.1.2 Menggunakan sifat-sifat eksponen dalam
fungsi menentukan penyelesaian masalah
eksponensial dan 3.1.3 Menjelaskan pengertian fungsi eksponensial
fungsi logaritma 3.1.4 Menentukan nilai fungsi eksponensial
menggunakan 3.1.5 Menjelaskan sifat-sifat dari fungsi eksponensial
masalah 3.1.6 Menggambar grafik fungsi eksponensial
kontekstual, serta 3.1.7 Menjelaskan sifat-sifat grafik fungsi eksponensial
keberkaitanannya
3.1.8 Menjelaskan pengertian logaritma sebagai invers
eksponen
3.1.9 Menjelaskan sifat-sifat logaritma
3.1.10 Menjelaskan pengertian fungsi logaritma
3.1.11 Menentukan nilai fungsi logaritma
3.1.12 Menjelaskan sifat-sifat fungsi logaritma
3.1.13 Menggambar grafik fungsi logaritma
3.1.14 Menjelaskan sifat-sifat grafik fungsi logaritma
3.1.15 Menjelaskan keberkaitan suatu masalah
kontekstual dengan fungsi eksponensial atau
logaritma
3.1.16 Menggunakan bantuan aplikasi untuk
menyatakan masalah kontektual sebagai fungsi
eksponesial atau logaritma

1
Kompetensi Dasar KD) Indikator Pencapaian Kompetensi ((PK)
3.1.17 Medeskripsikan masalah kontekstual tentang
pertumbuhan dan penyusutan/peluruhan dengan
fungsi eksponensial atau logaritma
3.1.18 Menentukan penyelesaian masalah dengan fungsi
eksponensial atau logaritma
3.1.19 Menentukan penyelesaian persamaan eksponen
3.1.20 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan
eksponen
3.1.21 Menentukan penyelesaian persamaan logaritma
3.1.22 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan
logaritma
4.1. Menyajikan dan 4.1.1 Mengidentifikasi keberkaitan masalah dengan
menyelesaikan eksponen
masalah yang 4.1.2 Mengidentifikasi yang merupakan sifat-sifat
berkaitan dengan eksponen
fungsi 4.1.3 Mengidentifikasi domain dan range fungsi
eksponensial dan eksponensial
fungsi logaritma 4.1.4 Menunjukkan nilai suatu fungsi eksponensial
4.1.5 Mengidentifikasi yang merupakan karakteristik
(sifat-sifat) fungsi eksponensial
4.1.6 Menyajikan gambar fungsi eksponensial
4.1.7 Mengidentifikasi karakteristik yang menjadi sifat-
sifat grafik fungsi eksponensial
4.1.8 Mengidentifikasi keberkaitan masalah dengan
logaritma
4.1.9 Mengidentifikasi yang merupakan sifat-sifat
logaritma
4.1.10 Mengidentifikasi domain dan range fungsi
logaritma
4.1.11 Menunjukan nilai suatu fungsi logaritma
4.1.12 Mengidentifikasi yang merupakan karakteristik
(sifat-sifat) fungsi logaritma
4.1.13 Menyajikan gambar fungsi logaritma
4.1.14 Mengidentifikasi karakteristik yang menjadi sifat-
sifat grafik fungsi eksponensial
4.1.15 Mengidentifikasi masalah pertumbuhan/
penyusutan sebagai fungsi eksponensial atau
logaritma
4.1.16 Menyajikan masalah pertumbuhan/penyusutan
sebagi fungsi eksponensial atau logaritma dengan
menggunakan bantuan aplikasi
4.1.17 Menyajikan masalah pertumbuhan/penyusutan
sebagi fungsi eksponensial atau logaritma
4.1.18 Menyelesaikan masalah pertumbuhan/
penyusutan
4.1.19 Menyelesaikan masalah persamaan eksponen
4.1.20 Menyelesaikan masalah persamaan logaritma
4.1.21 Menyelesaikan masalah pertidaksamaan eksponen
4.1.22 Menyelesaikan masalah pertidaksamaan logaritma

2
C. Materi Pembelajaran
Fakta :
1. Masalah-masalah kontekstual terkait pertumbuhan dan penyusutan/peluruhan.
2. Grafik fungsi eksponensial
3. Grafik fungsi logaritma

Konsep
1. Eksponen dan logaritma (mengulang)
2. Sifat-sifat eksponen dan logaritma (mengulang)
3. Fungsi eksponensial dan fungsi logaritma
4. Sifat-sifat fungsi eksponensial dan logaritma
5. Sifat-sifat grafik fungsi esponensial dan logaritma
6. Pertumbuhan dan penyusutan atau peluruhan

Prinsip
1. a. Fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞𝑥+𝑟 adalah fungsi pertumbuhan, jika 𝑎 > 1 dan 𝑞 > 0.
dengan tingkat pertumbuhan semakin tinggi jika nilai 𝑞 semakin besar.
Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟
jika dan hanya jika 𝑎 > 1 dan 𝑞1 > 𝑞2.
b. Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎1 𝑥+𝑛 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎2 𝑥+𝑛
jika dan hanya jika 𝑎1 > 1, 𝑎2 > 1 dan 𝑎1 > 𝑎2 .
2. a. Fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞𝑥+𝑟 adalah fungsi pertumbuhan, jika 𝑎 > 1 dan 𝑞 < 0.
dengan tingkat pertumbuhan semakin tinggi jika nilai 𝑞 semakin besar.
Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟
jika dan hanya jika 𝑎 > 1, 𝑞1 < 0, 𝑞2 < 0 dan 𝑞1 < 𝑞2 .
b. Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎1 𝑥+𝑛 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎2 𝑥+𝑛
jika dan hanya jika 0 < 𝑎1 < 1, 0 < 𝑎2 < 1 dan 𝑎1 < 𝑎2 .
3. a. Fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞𝑥+𝑟 adalah fungsi pertumbuhan, jika 𝑎 > 1 dan 𝑞 > 0.
dengan tingkat pertumbuhan semakin tinggi jika nilai 𝑞 semakin besar.
Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑝 ⋅ 𝑎𝑞1 𝑥+𝑟
jika dan hanya jika 𝑎 > 1 dan 𝑞1 > 𝑞2.
b. Tingkat pertumbuhan fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎1 𝑥+𝑛 lebih cepat dari fungsi 𝑦 = 𝑚 ⋅ 𝑎2 𝑥+𝑛
jika dan hanya jika 𝑎1 > 1, 𝑎2 > 1 dan 𝑎1 > 𝑎2 .
4. Aturan-aturan eksponen dan logaritma untuk persamaan dan pertidaksamaan
eksponen dan logaritma

Prosedur
1. Langkah-langkah menggambar grafik fungsi eksponensial dan logaritma
2. Langkah-langkah mendeskripsikan masalah pertumbuhan dan
penyusutan/peluruhan sebagai fungsi eksponensial dan logaritma
3. Langkah-langkah menyelesaikan persamaan eksponen dan logaritma
4. Langkah-langkah menyelesaikan pertidaksamaan eksponen dan logaritma

D. Kegiatan Pembelajaran

2. Pertemuan Kedua (3 JP)

Materi
Fungsi Eksponensial

3
Indikator:
3.1.3 Menjelaskan pengertian fungsi eksponensial
3.1.4 Menentukan nilai fungsi eksponensial
3.1.5 Menjelaskan sifat-sifat dari fungsi eksponensial
4.1.3 Mengidentifikasi domain dan range fungsi eksponensial
4.1.4 Menunjukkan nilai suatu fungsi eksponensial
4.1.5 Mengidentifikasi yang merupakan karakteristik (sifat-sifat) fungsi
eksponensial
3.1.6 Menggambar grafik fungsi eksponensial
3.1.7 Menjelaskan sifat-sifat grafik fungsi eksponensial
4.1.6 Menyajikan gambar fungsi eksponensial
4.1.7 Mengidentifikasi karakteristik yang menjadi sifat-sifat grafik fungsi
eksponensial

Model Pembelajaran:
Discovery Learning

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru menyampaikan bahwa setelah pembelajaran ini diharapkan peserta
didik dapat menjelaskan pengertian fungsi eksponen, domain dan rangenya,
sifat-sifatnya, dan grafiknya.
2) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
3) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan matematika
atau gender.

b. Kegiatan Inti
Kegiatan Inti Pertama
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas
Siswa (LAS) Nomor 03/X/P bagian I dan II
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Untuk fungsi
𝑓(𝑥) = 2𝑥 dan 𝑔(𝑥) = 2−𝑥 , berapakah nilai terendah/tertinggi yang mungkin
dan pada saat nilai 𝑥 berapa hal itu terjadi?”

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

3) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok seperti yang tertulis pada LAS.

Data Collection (Pengumpulan Data)

4) Guru mengarahkan peserta didik agar mencatat temuan-temuan tentang nilai
𝑥 yang mungkin dan nilai fungsi yang mungkin serta yang mengarah kepada
ciri atau sifat dari fungsi eksponensial.

Data Processing (Pengolahan Data)

4
 5) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam
menghubungkan catatan tentang temuan yang satu dengan lain sehingga
mengarah kepada keumuman.

Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik memeriksa apakah keumuman yang telah diperoleh pada
kegiatan sebelumnya tak terbantahkan?

Generalization (Menarik Kesimpulan)

7) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan. Kesimpulan yang
diharapkan adalah tersampaikan dengan benar pengertian fungsi
eksponensial, domain dan range fungsi serrta sifat-sifatnya.

Kegiatan Inti Kedua

Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas
Siswa (LAS) Nomor 03/X/P bagian III.
2) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Adakah titik
yang dilalui oleh semua fungsi berikut: 𝑓(𝑥) = 2𝑥 , 𝑓(𝑥) = 3𝑥 , 𝑓(𝑥) = 2−𝑥 , dan
𝑓(𝑥) = 3−𝑥 ?”

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

3) Guru memberikan permasalahan (probem statatement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok seperti yang tertulis pada LAS.

Data Collection (Pengumpulan Data)

4) Guru mengarahkan peserta didik untuk melihat apa yang diperoleh pada
LAS bagian II sebagai data untuk menyelesaikan masalah pada bagian III.

Data Processing (Pengolahan Data)

5) Peserta didik menempatkan titik-titik dari grafik fungsi eksponensial pada
koordinat Kartesius yang disiapkan, melengkapi gambar grafik-grafiknya,
kemudian mengidentifikasi ciri-ciri yang nampak pada grafik-grafik tersebut.

Verifikasi (Pembuktian)
6) Peserta didik memeriksa apakah yang sudah dilakukan itu benar dan tidak
ada yang kurang? Jika ada yang masih perlu perbaikan segera dilakukan.

Generalization (Menarik Kesimpulan)

7) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan. Kesimpulan yang
diharapkan adalah tersampaikan dengan benar grafik fungsi eksponensial
dan ciri-cirinya.

c. Penutup
1) Membuat simpulan dan melakukan refleksi terkait pengalaman belajar pada
pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan bahwa materi pembelajaran berikutnya adalah fungsi
logartima

5
E. Penilaian

Pertemuan 2
Teknik : Tes tulis
Instrumen : Soal dan rubriknya (terlampir)

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remidial
Apabila hasil ulangan harian untuk topik Fungsi Eksponen dan Logaritma ini
menunjukkan capaian kompetensinya belum mencapai ketuntasan kompetensi, baik
secara klasikal maupun individual, maka dilakukan remidial. Remidial dilakukan
dengan mengulang pembelajaran dan latihan soal terkait bagian kompetensi atau
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yang belum tuntas. Setelah selesai
pembelajaran remedial, maka dilaksanakan penilaian dengan instrumen berikut.
Kerjakan sesuai bagian kompetensi yang belum tuntas atau nomor soal yang jawabannya
salah.
Contoh instrumen: Selesaikan dengan singkat dan jelas.
Indikator Instrumen Kunci Jawaban Skor

Melukis grafik Lukislah grafik fungsi 4

fungsi eksponen 𝑓(𝑥) = log 2 (𝑥 + 2).
dan logaritma

Membedakan Dari dua fungsi Fungsi untuk temperatur sebuah 4

fungsi berikut batang logam dalam tungku,
pertumbuhan atau ini, manakah yang yang mana akan naik empat kali
penurunan mengalami kenaikan lipat setiap jamnya adalah f(x)=4x
berdasar tingkat lebih cepat? yang jika dibandingkan dengan
kecepatan 𝑓(𝑥) = 2 ⋅ 5𝑥 atau f(x)=2*5x, f(x)=4x lebih cepat
kenaikan atau temperatur sebuah kenaikannya.
penurunannya. batang logam dalam
tungku, yang mana
akan naik empat kali
lipat setiap jamnya?

Alternatif pedoman penskoran jawaban soal:

No. Rubrik Penilaian Skor
1. Jawaban benar dan penjelasan benar 4
2. Jawaban benar tetapi dalam penjelasan tidak benar tetapi dalam 3
penjelasan lebih banyak benarnya
3. Jawaban salah tetapi dalam penjelasan ada sedikit penjelasan yang 2
benar
4. Tidak ada jawaban atau jawaban salah dan penjelasan salah 1

6
b. Pengayaan
Untuk pengayaan, peserta didik dapat melakukan pendampingan kepada temannya
yang harus mengikuti tindak lanjut perbaikan/remidial.

7
F. Media, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media/Alat : Komputer/laptop, LCD Proyektor, Lembar Kerja Siswa,
Milimeter Blok
2. Sumber /Media : Buku Matematika Peminatan Kelas X SMA/SMK,
Aplikasi Geogebra

Mengetahui Arjasari, Juni 2019

Kepala Sekolah, Guru Matematika,

Yudiet Diah, S.Pd. Resna Risnandar, S.Si.

NIP NIP

8
LAMPIRAN-LAMPIRAN

9
Materi Pembelajaran Pertemuan 2

FUNGSI EKSPONENSIAL

IPK : Bagian 1
3.1.3 Menjelaskan pengertian fungsi eksponensial
3.1.4 Menentukan nilai fungsi eksponensial
3.1.5 Menjelaskan sifat-sifat dari fungsi eksponensial
4.1.3 Mengidentifikasi domain dan range fungsi eksponensial
4.1.4 Menunjukkan nilai suatu fungsi eksponensial
4.1.5 Mengidentifikasi yang merupakan karakteristik (sifat-sifat) fungsi eksponensial
Bagian 2
3.1.6 Menggambar grafik fungsi eksponensial
4.1.6 Menyajikan gambar fungsi eksponensial
Bagian 3
3.1.7 Menjelaskan sifat-sifat grafik fungsi eksponensial
4.1.7 Mengidentifikasi karakteristik yang menjadi sifat-sifat grafik fungsi eksponensial

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

NO. 03/X/P

Materi : Fungsi Eksponensial

Waktu : 60 menit

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Pengetahuan tentang mendeskripsikan fungsi eksponensial.
2. Keterampilan dalam menyajikan grafik fungsi eksponensial.

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis, dan alat hitung.

B. Kegiatan Inti

Bagian 1

1. Perhatikan pengertian fungsi eksponensial berikut ini.

Bentuk umum fungsi eksponensial
𝑓 ∶ ℝ → ℝ , didefinsikan 𝑓 ∶ 𝑥 → 𝑎 𝑥 , ditulis 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 atau 𝑦 = 𝑎 𝑥
dengan 𝑎 > 0, 𝑎 ≠ 1 ∈ ℝ
Contoh 𝑓(𝑥) = 2𝑥 dan 𝑦 = 10𝑥
2. Lengkapi tabel berikut,

𝑥 −3 −2 −1 0 1 2 3

𝑦 = 2𝑥

1 𝑥
𝑦=( )
2

10
 𝑥 −3 −2 −1 0 1 2 3

𝑦 = 3𝑥

1 𝑥
𝑦=( )
3

Bagian 2
1. Dalam kertas millimeter block, gambarkan pasangan nilai 𝑥 dan 𝑦 dari masing-masing
fungsi dalam bidang Cartesius,
2. Hubungkan titik-titik dari pasangan nilai 𝑥 dan 𝑦 tersebut untuk menggambarkan
masing-masing grafik.

Bagian 3
1. Perhatikan masing-masing grafik yang Anda buatkan, bagaimana letak grafik terhadap
sumbu x. apa yang dapat Anda simpulkan?
2. Amatilah grafik yang Anda buatkan, kemudian jawablah pertanyaan berikut:
(i) Amatilah grafik 𝑦 = 2𝑥 dan 𝑦 = 3𝑥 ,
a. Apakah fungsi naik? Jelaskan!
b. Apakah grafik melalui titik (0,1), mengapa?
1 𝑥 1 𝑥
(ii) Amatilah grafik 𝑦 = (2) dan 𝑦 = (3)
a. Apakah fungsi naik? Jelaskan!
b. Apakah grafik melalui titik (0,1), mengapa?
1 𝑥
3. Perhatikak grafik 𝑦 = 2𝑥 dan 𝑦 = (2) , bagaimana kalau salah satu dari grafik tersebut
Anda cerminkan terhadap sumbu y? Lakukan hal yang sama untuk grafik 𝑦 = 3𝑥 dan
1 𝑥
𝑦 = ( ) . Apa yang dapat Anda simpulkan?
3
4. Dari kegiatan sebelumnya apa yang dapt Anda simpulkan secara umum tentang grafik
𝑦 = 𝑎 𝑥 untuk nilai 0 < 𝑎 < 1 dan 𝑎 > 1?
5. Tentukan himpunanpenyelesaian dari
a. 2𝑥−7 = 1
1 𝑥−1
b. 95−3𝑥 = (3)
6. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan
a. 2𝑥−7 ≤ 1
1 𝑥−1
b. 95−3𝑥 > (3)

C. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah
dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang disampaikan
oleh kelompok lain.

11
PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Penilaian Harian Hasil Belajar

Perte-
muan
Indikator Instrumen Kunci Jawaban
2 Menggunakan konsep Manakah dari fungsi- Fungsi a dan b merupakan
dan prinsip fungsi fungsi berikut yang fungsi pertumbuhan dan fungsi
eksponensial dan menunjukkan c dan d merupakan fungsi
logaritma dalam pertumbuhan dan mana penurunan.
menyelesaikan suatu yang penurunan:
masalah. a. 𝑦 = 2𝑥
b. 𝑦 = 3𝑥
1 𝑥
c. 𝑦 = ( )
2
1 𝑥
d. 𝑦 = (3)
2 Menganalisis konsep Apa yang dapat Saudara Fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 merupakan
dan prinsip fungsi sampaikan tentang fungsi petumbuhan jika 𝑎 > 0
𝑥
eksponensial dan fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑎 . dan merupakan fungsi
logaritma dalam penurunan/ penyusutan jika
suatu masalah. 0 < 𝑎 < 1.
2 Menganalisis dan Apa yang dapat Saudara Grafik 𝑦 = 2𝑥+1 + 3 dapat
menerapkan data sampaikan tentang diperoleh dari grafik 𝑦 = 2𝑥
sifat-sifat grafik grafik fungsi 𝑦 = 2𝑥 dan dengan cara menggesernya ke
fungsi eksponensial 𝑦 = 2𝑥+1 + 3 kiri sejauh 1 satuan dan ke atas
dalam pemecahan 3 satuan.
masalah.
2 Melukis grafik fungsi Lukislah grafik 𝑦 =
eksponen dan 3𝑥+1 − 2
logaritma

2&3 Melukis grafik fungsi Lukislah grafik :

eksponen dan a. 𝑦 = 3𝑥−1 + 2
logaritma 1 𝑥−1
b. 𝑦 = (3) +2
c. 𝑦 = log 3 (𝑥 − 1) + 2
d. 𝑦 = −log 3 (𝑥 − 1) + 2

12
2. Ulangan Akhir Semester (Contoh)
Kunci
Indikator Instrumen Jawaban Skor
Mengidentifikasi grafik Identifikasilah grafik fungsi logaritma f(x) = 4
fungsi eksponen atau ln (-x), manakah grafik yang dimaksud?
logaritma

a.

b.

c.

d.

e.
Menganalisis data sifat- Dari pilihan berikut ini, fungsi manakah a 4
sifat grafik fungsi yang merepresentasikan grafik di bawah
eksponensial atau ini?

13
 Kunci
Indikator Instrumen Jawaban Skor
logaritma dari suatu
permasalahan.

a. f(x) = 2 ln |x|
b. f(x) = ln |x|
c. f(x) = ln x
d. f(x) = e|x|
e. f(x) = |ex|
Menganalisis/membedakan Dari dua fungsi berikut ini, manakah yang b 4
fungsi pertumbuhan atau mengalami penurunan lebih cepat?
penurunan berdasar tingkat Kecepatan sebuah mobil yang berkurang
kecepatan kenaikan atau sampai 75% setiap detiknya dalam suatu
penurunannya tanjakan atau fungsi y = (1/2)x.
a. y = (1/2)x
b. kecepatan mobil
c. keduanya mempunyai tingkat penuruan
yang sama
d. tidak dapat ditentukan
e. informasi yang diberikan masih kurang
Berapakah nilai b jika grafik di bawah ini a 4
mempunyai tingkat penurunan yang lebih
besar daripada temperatur sebuah kubik es
yang mana temperaturnya akan berkurang
sampai 90% pada setiap detiknya?

a. b < 0.9
b. b > 0.9
c. b <1.9
d. b = 0.9
e. tidak dapat ditentukan
Jumlah Skor Maksimal 16
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai= × 100
Jumlah Skor Maksimal

14
PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Penilaian Projek (Pertemuan 5)

a. Instrumen Penilaian

Peserta didik diberi tugas untuk mencari data tentang pertumbuhan dan
penyusutan/peluruhan yang Real dari kehidupan sehari-hari, masing-masing
minimal satu per peserta didik. Data tersebut digunakan untuk pembelajaran berbasis
projek dengan memanfaatkan Geogebra.

b. Rubrik Penilaian

SKOR (1 s.d. 4)
No. ASPEK
1 2 3 4
1 PERENCENAAN :
a. Persiapan membawa data real masalah
kontekstual
b. Kesesuaian data dengan masalah
pertumbuhan atau penyusutan/peluruhan
2 PELAKSANAAN :
a. Terampil menggunakan Geogebra
b. Terampil memasukan data pada Geogebra
c. Terampil memilih fungsi yang sesuai dengan
data
d. Terampil membandingkan tingkat
kecuraman fungsi-fungsi yang diperolehnya
e. Terampil mengelola kerja tim untuk
menghasilkan laporan yang diharapkan
3 LAPORAN PROYEK:
a. Tepat waktu menyelesaikan projek
b. Performans
c. Presentasi Penguasaan
Jumlah Skor
Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = × 100
40

15
PENILAIAN SIKAP

1. Observasi
Berilah angka 1 s.d. 4 pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatan.
Aspek Prilaku yang Dinilai
No. Nama Peserta Didik Motivasi Tanggung Rasa Ingin
Disiplin
Internal Jawab Tahu
1.
2.
3.
...
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d. 4.
4 = Sangat baik : Jika sikap yang diharapkan sangat/selalu nampak
3 = Baik : Jika sikap yang diharapkan sudah/sering nampak
2 = Cukup : Jika sikap yang diharapkan hampir nampak
1 = Kurang : Jika sikap yang diharapkan tidak nampak

Prilaku yang dapat diamati dari masing-masing sikap sebagai berikut.

a) Memiliki motivasi Internal dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah matematika:
- Selalu ingin hadir mengikuti pembelajaran.
- Aktif dalam pembelajaran.
- Menggunakan Buku Siswa dengan kritis dalam pembelajaran.
- Aktif mengakses sumber belajar selain buku paket.
- Mengerjakan dan menyelesaikan tugas lebih awal dari batas waktu yang ditetapkan.
b) Mampu disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
- Taat pada aturan.
- Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan.
- Mengikuti ketentuan pelaksanaan tugas seperti kaidah berbahasa lisan/tulis yang
baik dan benar.
c) Menunjukkan sikap bertanggung jawab?
- Mempersiapkan kebutuhan pribadi untuk pembelajaran, seperti memiliki dan
membawa butu catatan, buku siswa, dan alat tulis serta lainnya yang diminta harus
dibawa pada pembelajaran tertentu.
- Mengikuti aktivitas kelas.
- Menyelesaikan tugas dengan sebaik mungkin.
- Menyerahkan hasil pelaksanaan tugas sesuai ketentuan yang ditetapkan.
- Menggunakan elearning yang disiapkan guru sesuai keperluan.
d) Menunjukkan sikap rasa ingin tahu.
- Menanya yang relevan dengan pembelajaran perihal yang belum diketahui.
- Mengali informasi dari berbagai sumber.
- Meminta penilaian atas pekerjaan yang terkait dengan pembelajaran matematika
yang sudah dilakukannya.
- Menyampaikan informasi yang terkait dengan topik yang dipelajari untuk
diverifikasi atau sebagai publikasi.

16
2) Jurnal
No. Hari, Tanggal Nama PD Kejadian/Prilaku Tindak Lanjut
1.
2.
...

Keterangan:
- Jurnal diisi oleh guru
- Tuliskan dengan segera setiap kejadian/prilaku siswa baik yang merupakan kekuatan
siswa maupun kelemahannya sesuai hasil pengamatan
- Secara periodik jurnal dianalisis dan dipilah mana yang merupakan kejadian positif
dan mana yang negatif. Pada akhir semester jurnal direkap.
- Jurnal dapat dijadikan bahan referensi sebagai dasar pembinaan bagi guru atau dapat
ditetapkan nilai sikap dari jurnal.

17