LK-5Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:
Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan penyusunan
rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3 yang
telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada LK-4 di
kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan (110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua mata

pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.

 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak ada
unit pembelajarannya maka guru harus mengembangkan sendiri muatan
mata pelajaran tersebut dan dipadukan dengan muatan mata pelajaran
yang ada unit pembelajarannya.

3. Desain Penilaian Pembelajaran

a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah kegiatan
sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c

1
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERORIENTASI HOTS
Satuan Pendidikan : SDN 1 Sirenja
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IV/II
Materi Pokok : Bangun Datar
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan 2JP (2 x 35)

A. Kompetensi Inti (KI)

- KI-1:Menerima dan menjalankan ajaranagama yang dianutnya
- KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percayadiri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
- KI-3:Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
- KI-4:Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan
3.9 Menjelaskan dan menentukan
keliling dan luas persegi,
persegi panjang, dan segitiga
serta hubungan pangkat dua
dengan akar pangkat dua.
Kompetensi Keterampilan
4.9 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan keliling dan
luas persegi, persegi panjang,
dan segitiga termasuk
melibatkan pangkat dua
dengan akar pangkat dua.
3.9.3 Menjelaskan keliling persegi
3.9.4 Menentukan keliling persegi.
3.9.5 Menjelaskan luas daerah persegi
3.9.6 Menentukan luas daerah persegi
3.9.7 Menjelaskan keliling persegi panjang
3.9.8 Menentukan keliling persegi panjang.
3.9.9 menjelaskan luas daerah persegi panjang
3.9.10 Menentukan luas daerah persegi panjang.
4.9.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
keliling persegi.
4.9.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
luas persegi.
4.9.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
keliling persegi panjang.
4.9.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
luas persegi panjang.

2
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model PEMBELAJARAN PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) dan pembelajaran
saintifik, peserta didik dapat menentukan keliling dan luas persegi dan persegi panjang
dengan tepat sekaligus menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas
persegi dan persegi panjang literasi media, kerjasama, kreatif, berfikir kritis, serta penuh
rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Nilai karakter yang dikembangkan : kerjasama, percaya diri, dan teliti.

D. Materi Pembelajaran
- Keliling bangun datar
- Luas bagun datar

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Presentasi, Tanya jawab

F. Media Pembelajaran
Media :
Lembar Kerja Peserta Didik
Lingkungan dan benda sekitar yang berbentuk bangun datar

Alat/Bahan :
1. Meteran
2. Karton
3. Spidol dll

G. Sumber belajar
- Buku pegangan Guru
- Buku pegangan siswa
- Buku Paket unit pembelajaran

3
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 1
ALOKASI
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 2 jampel

(persiapan/orientasi) 2. Peserta didik berdoa dengan dipimpin ketua kelas
3. Peserta didik membaca Asmaul Husna dengan
bimbingan guru (bagi peserta didik muslim)
4. Peserta didik membaca ayat Al-qur’an (hafalan surat
pendek)
5. Peserta didik menyanyikan lagu In?donesia Raya
6. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Peserta didik melakukan kegiatan literasi membaca
(buku non pelajaran)

Apersepsi  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa

menurut agama dan keyakinan masing-masing
 Melakukan komunikasi tentang kehairan siswa.
 Mengajak berdinamikadengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
Motivasi o Guru memberi motivasi dan kegiatan untuk menamba
konsentrasi siswa.
o Guru menyiapkan fisik psihis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
o Guru mengulas kembali materi yang disampaikan
sebelumnya.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Sintak Model fase 1. Simulation (Pemberian rangsangan)

Pembelajaran 1  Peserta ididk menunjukan gambar persegi banyak
kegiatan inti beraturan dan persegi banyak tidak beraturan.

Sintak Model Fase 2 : Prablem statemen

Pembelajaran 2  Peserta didik mengidentifikasi dan strategi untuk
menyelesaikan masalah tersebut dengan berbagai
cara seperti dengan mencacah
 Peserta didik mengemukakan ide secara lisan dan
tulisan dan disampaikan kepada yang lainnya.

Sintak Model Fase 3 : Data collection

Pembelajaran 3  Melalui LKS yang telah disiapkan peserta didik
dipandu mengelompokkan gambar agar lebih mudah
dalam menemukan jawaban
 Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman
sebangku/kelompok menggali unformasi dari
berbagai literature yang sesuai dengan seluruh
permasalahan yang sedang dikaji dalam LKS

4
Sintak Model Fase 4 : Data frofesing (Pengolahan data)
Pembelajaran 4  Peserta didik mendiskusikan gambar segi banyak
beraturan dan tidak beraturan untuk menyusun
langkah-langkah penyelesaian dan menuangkan
jawaban dalam LKS

Sintak Model Fase 5 : Veryfikation (Penbuktian)

Pembelajaran 5  Peserta didik melakukan verifikasi dan mengevaluasi
menyelesaikan masalah dengan menggunakan
berbagai ide dengan memilih gambar pada LKS
 Peserta didik mempresentasekan hasil diskusi
kelompoknya dan yang lain menanggapi

Sintak Model Fase 6 : Generalization ( Menarik kesimpulan)

Pembelajaran 6  Dengan bimbingan guru, peserta didik
membuatkesimpulan dengan materi gambar segi
banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan
dan mencarinay dalam LKS

B. Kegiatan Penutup  Guru memeriksa hasik pekerjaan seluruh kelompok,

memberikan penilaian terhadap proses dan hasil
yang telah dicapai peserta didik
 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yg telah
dilakukan
 Memberikan tugas untuk memperdalam pemahaman
materi dan menginformasikan yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
 Mengakhiri pembelajaran dengan salam.

5
I. Penilaian
No.
a. Teknik Penilaian

1) Sikap

2) Keterampilan

3) Pengetahuan

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

J. Bahan Ajar