RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N 1 TOPOYO

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/Semester : XII / I
Program : Seluruh Bidang Keahlian
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kmpetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Menentukan dan menganalisis 3.2.1. Mendeskripsikan penyajian data

ukuran pemusatan data yang dalam bentuk tabel atau
disajikan dalam bentuk tabel diagram/plot untuk
 distribusi frekuensi dan histogram. mengkomunikasikan informasi dari
. suatu kumpulan data
3.2.2. Mendeskripsikan data dalam
bentuk tabel atau diagram/plot
untuk mengkomunikasikan
informasi yang ingin
dikomunikasikan
4.2. Menyelesaikan masalah yang 4.2.1. Menyajikan data dalam bentuk
berkaitan dengan penyajian data tabel
hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi
dan histogram.
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
Dengan kegiatan pembelajaran diskusi dengan model pembelajaran berdasarkan
masalah diharapkan peserta didik dapat:
1. Mendeskripsikan penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot (diagram
batang, diagram garis, diagram lingkaran, diagram gambar (pictogram), diagram
batang daun, diagram kotak garis) untuk mengkomunikasikan informasi dari suatu
kumpulan data tunggal.
2. Menentukan langkah-langkah penyajian data berkelompok
3. Mendeskripsikan penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot (histogram,
poligon, ogive) untuk mengkomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data
berkelompok
4. Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, diagram
lingkaran, diagram gambar (pictogram), diagram batang daun, diagram kotak garis
pada kumpulan data tunggal.
5. Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram/plot (histogram, poligon, ogive) pada
kumpulan data berkelompok
D. Materi Pembelajaran
“Penyajian data dalam statistika”
Fakta : masalah kontekstual/permasalahan dunia nyata terkait dengan penyajian data
dalam statistika
Konsep :
1. Pengertian ilmu statistika
Statistika adalah ilmu yang mempelajari bagaimana merencanakan, mengumpulkan,
menganalisis, menginterpretasi, dan mempresentasikan data.
2. Pengertian data
Data adalah catatan atas kumpulan fakta
3. Jenis-jenis data
a. Data kualitatif adalah data yang berupa tulisan mengenai tingkah laku manusia
yang dapat diamati.
b. Data kuantitatif adalah data yang berupa bilangan, nilainya bisa berubah-ubah
atau bersifat variatif.
Data bentuk kuantitatif terbagi atas 2 bagian, yaitu cacahan dan ukuran.
Berikut ini contoh dari data kuantitatif dari cacahan dan ukuran kuantitatif.
i. Data cacahan (diskrit) adalah data yang diperoleh dengan cara
membilang.
Contoh:
- Pegawai di perusahaan X terdiri atas 160 laki-laki & 70 perempuan.
- Guru yang berguruan sarjana di SMA Bina Bangsa berjumlah 6 orang.
- Peserta SPMB pada tahun 2004 berjumlah 120.000 orang.
ii. Data ukuran (kontinu) adalah data yang diperoleh dengan cara mengukur.
Contoh:
- Panjang lintasan jalan tol X adalah 12,8 km.
- Suhu badan penderita penyakit demam berdarah itu 41°C.
- Kecepatan kereta api ekspres Bandung–Jakarta adalah 110 km/jam.
4. Cara mengumpulkan data
5. Cara menyajikan data
a. Data tunggal
b. Data berkelompok
6. Penyajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi
 7. Penyajian data dalam bentuk diagram
a. Diagram batang
b. Diagram garis
c. Diagram lingkaran
d. Diagram gambar (piktogram)
e. Diagram batang daun
f. Diagram kotak garis
Prinsip:
a. penyajian data dalam bentuk tabel dan diagram/plot untuk data tunggal dan data
berkelompok
b. pengolahan data ukuran pemusatan dan penyebaran data dan penyajiannya
Prosedur :
a. langkah-langkah dalam menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram plot untuk
data tunggal dan data berkelompok
b. langkah-langkah menentukan ukuran pemusatan dan penyebaran data untuk data
tunggal dan data berkelompok.
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik
Model Pembelajaran : Pembelajaran Berdasarkan Masalah (PBL)
Metode Pembelajaran : Ekspositori, Diskusi Kelompok dan Pemecahan Masalah
F. Media, Alat, dan Bahan Pembelajaran
Media : Laptop, LCD, Proyekto, Power Point dan White board
Alat : Spidol
Bahan : LKPD
G. Langkah – Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Fase Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan - Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk 10 menit
mengikuti proses pembelajaran dengan berdoa
(religius).
- Guru mengabsen siswa
- Apersepsi
  Guru memberikan gambaran manfaat materi
statistika dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan permasalahan sederhana tentang
bagaimana cara pengambilan data statistika
Guru menayangkan gambar pamflet tentang setumpuk
buah duku yang ada di pasar.

Jika pedagang buah duku menawarkan duku tersebut

manis, apakah sebagai seorang pembeli kita akan
langsung percaya?
 Diharapkan setelah ditayangkannya gambar ini
muncul tanggapan dan pertanyaan tentang
bagaimana

- Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka siswa
diharapkan dapat menganalisa suatu permasalahan
berdasarkan data yang didapatkan sebelum mengambil
suatu keputusan.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu: dengan
kegiatan pembelajaran diskusi dengan model
pembelajaran berdasarkan masalah diharapkan siswa
dapat
 Mendeskripsikan penyajian data dalam bentuk
 tabel atau diagram/plot (diagram batang,
diagram garis, diagram lingkaran, diagram
gambar (pictogram), diagram batang daun,
diagram kotak garis) untuk mengkomunikasikan
informasi dari suatu kumpulan data tunggal.
 Menentukan langkah-langkah penyajian data
berkelompok
 Mendeskripsikan penyajian data dalam bentuk
tabel atau diagram/plot (histogram, poligon,
ogive) untuk mengkomunikasikan informasi
dari suatu kumpulan data berkelompok.
 Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram
batang, diagram garis, diagram lingkaran,
diagram gambar (pictogram), diagram batang
daun, diagram kotak garis pada kumpulan data
tunggal.
 Menyajikan data dalam bentuk tabel,
diagram/plot (histogram, poligon, ogive) pada
kumpulan data berkelompok.
Kegiatan Inti Mengamati 70 menit
Fase I - Pada pertemuan sebelumnya guru telah memberikan
Orientasi siswa tugas kepada siswa untuk menghitung sampah plastik
terhadap masalah yang dihasilkan di rumah masing-masing siswa dalam
waktu 2 minggu. (tugas ini telah diberikan oleh guru 2
minggu sebelumnya). Guru menginformasikan bahwa
tugas tersebut berkaitan dengan permasalahan yang
akan dibahas pada pertemuan ini.
- Guru memberikan beberapa permasalahan sederhana
yang mengarah kepada pengertian ilmu statistika dan
data.
- Guru memberikan permasalahan sederhana tentang
isu lingkungan hidup yaitu limbah plastik yang
selalu meningkat setiap tahun
 Guru menayangkan gambar pamflet tentang isu limbah
plastik

- Diharapkan setelah ditayangkannya gambar ini

muncul tanggapan dan pertanyaan tentang mengapa
sampai opini bahwa Indonesia adalah penyumbang
sampah plastik terbesar nomor 2 di dunia.
- Apakah memang betul Indonesia adalah juara 2
penyumbang sampah plastik di lautan dunia?
Menanya
- Guru memancing siswa untuk mengemukakan
pendapat dan saling berdiskusi mengapa opini tersebut
dapat terbentuk.

Mencoba
Fase II - Guru membagi siswa menjadi kelompok yang terdiri
Mengorganisasikan atas 4-5 orang yang heterogen kemampuannya
siswa belajar - Kepada setiap kelompok diberikan Lembar Aktivitas
yang berisi masalah, siswa berdiskusi untuk
mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk
menyelesiakan permasalahan.
- Guru menyampaikan aturan kegiatan diskusi yang
dilaksanakan hanya 20 menit yang akan dilanjutkan
dengan presntasi dari perwakilan kelompok dengan
cara diundi 2 kelompok nantinya yang akan
menampilkan karya mereka
 - Guru mempersilahkan siswa untuk menggunakan
semua sumber belajar yang ada.
- Guru mengamati kegiatan diskusi
- Guru mendorong siswa untuk melakukan kegiatan
Fase III dengan bekerja sama dan disiplin serta bertanggung
Membimbing jawab atas kegiatan dan tugas yang mereka
penyelidikan laksanakan.
individu dan - Guru memberikan arahan dan bimbingan jika ada
kelompok siswa yang mengalami kesulitan pada saat
melaksanakan kegiatan diskusi

Fase IV Mengasosiasi
Mengembangkan - Guru mengarahkan siswa untuk dapat mengolah
dan menyajikan informasi dari data yang ada untuk membangun
hasil karya konsep tentang pengertian data, cara pengumpulan
data, cara menyajikan data dalam ilmu statistika.
Fase V Mengkomunikasi
Menganalisa dan - Guru mengundi perwakilan kelompok yang akan
mengevaluasi menyajikan hasil kerja untuk pertama kalinya.
proses pemecahan - Peserta didik diarahkan untuk dapat mengikuti
masalah jalannya diskusi dengan baik sehingga tercipta suasana
belajar yang interaktif dengan adanya tanggapan dari
kelompok lain, adanya pertanyaan adu argumentasi.
- Guru meminta kesediaan perwakilan kelompok lain
yang memiliki cara atau hasil yang berbeda dengan
kelompok sebelumnya.
- Guru mengarahkan siswa untuk melakukan
pengecekan dari penampilan kedua kelompok tersebut
- Guru mengarahkan siswa untuk mendapatkan hasil
yang tepat dari diskusi mereka
- Guru mengkonfirmasi jawaban siswa dengan
meluruskan jawaban siswa, dan memeberikan apresiasi
atas jawaban siswa dan hasil presentasi dan diskusi
 pada pertemuan ini.
Kegiatan - Guru bersama-sama dengan siswa merangkum 10 menit
Penutup pembelajaran pada pertemuan ini
 Statistika adalah ilmu yang mempelajari
bagaimana merencanakan, mengumpulkan,
menganalisis, menginterpretasi, dan
mempresentasikan data.
 Data adalah catatan atas kumpulan fakta
 Data terdiri atas
- Data kualitatif adalah data yang berupa
tulisan mengenai tingkah laku manusia
yang dapat diamati.
- Data kuantitatif adalah data yang berupa
bilangan, nilainya bisa berubah-ubah atau
bersifat variatif.
Data bentuk kuantitatif terbagi atas 2
bagian, yaitu cacahan dan ukuran.
Berikut ini contoh dari data kuantitatif dari
cacahan dan ukuran kuantitatif.
i. Data cacahan (diskrit) adalah data
yang diperoleh dengan cara
membilang.
Contoh:
- Pegawai di perusahaan X terdiri
atas 160 laki-laki & 70 perempuan.
- Guru yang berguruan sarjana di
SMA Bina Bangsa berjumlah 6
orang.
- Peserta SPMB pada tahun 2004
berjumlah 120.000 orang.
ii. Data ukuran (kontinu) adalah data
yang diperoleh dengan cara mengukur.
Contoh:
 - Panjang lintasan jalan tol X adalah
12,8 km.
- Suhu badan penderita penyakit
demam berdarah itu 41°C.
- Kecepatan kereta api ekspres
Bandung–Jakarta adalah 110
km/jam.
 Data dapat disajikan dengan tabel dan
diagram/plot untuk data tunggal dan data
berkelompok.
- Untuk mencek pemahaman siswa diberikan kuis
- Guru mengingatkan kembali tugas proyek yang telah
diberikan beberapa waktu lalu, berdasarkan data yang
telah di dapatkan siswa dapat menyajikan data dan
mengambil kesimpulan bagaimana cara mengatasi
permasalahan sampah plastik yang ada di rumah
mereka masing-masing. Setiap kelompok akan
menyajikan pada pertemuan selanjutnya.
- Guru meminta siswa untuk menutup pembelajaran
dengan berdoa
H. Sumber Belajar
1. Buku Matematika Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Kelas X
SMA, Karangan Sukino, Penerbit Erlangga, Jakarta, 2014
2. Buku Jelajah Matematika SMA Kelas X Program Peminatan, Jilid 1A, Karangan S.N.
Sharma, Penerbit Yudhistira, Jakarta 2013
3. Sumber lain yang relevan
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama
a. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran dan
pembelajaran proses diskusi
 b. Bekerjasama dalam kegiatan diskusi
c. Jujur dalam mengerjakan tugas dan UH
d. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam
kegiatan pembelajaran statistika
2 Pengetahuan Tes dan Setelah
a. Mendeskripsikan penyajian data penugasan menyelesaikan KD
dalam bentuk tabel atau
diagram/plot untuk
mengkomunikasikan informasi dari
suatu kumpulan data
b. Mendeskripsikan data dalam bentuk
tabel atau diagram/plot untuk
mengkomunikasikan informasi yang
ingin dikomunikasikan
c. Mendeskripsikan data dalam bentuk
tabel atau diagram untuk
mengkomunikasikan informasi
perilaku peduli dengan lingkungan
hidup yang berkaitan dengan
masalah statistika.
d. Menentukan ukuran pemusatan data
dan penyebaran data yang disajikan
dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram untuk
mengkomunikasikan informasi
perilaku peduli dengan lingkungan
hidup yang berkaitan dengan
masalah statistika
e. Menganalisa ukuran pemusatan data
dan penyebaran data yang disajikan
dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi dan histogram untuk
mengkomunikasikan informasi
 perilaku peduli dengan lingkungan
hidup yang berkaitan dengan
masalah statistika
3 Keterampilan Proyek Penyelesaian Tugas
a. Menyajikan data nyata dalam
bentuk tabel atau diagram/plot
tertentu yang sesuai dengan
informasi yang ingin
dikomunikasikan.
b. Menyajikan data dalam bentuk tabel
atau diagram/plot untuk
mengkomunikasikan informasi
perilaku peduli dengan lingkungan
hidup.
c. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran pemusatan
data dan penyebaran data yang
disajikan dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan histogram
untuk mengkomunikasikan
informasi perilaku peduli dengan
lingkungan hidup yang berkaitan
dengan masalah statistika

2. Instrumen penilaian (terlampir)

J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Pembelajaran Remidial
Pada kegiatan remidial guru memberikan pemahaman kepada peserta didik yang
belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidial:

a. Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas
b. Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tuntas atau tutor sebaya
c. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tuntas.
2. Pembelajaran Pengayaan
 Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai
atau melampaui KBM/KKM. Ada beberapa kegiatan yang dapat dirancang dan
dilaksanakan oleh Guru dalam kaitannya dengan pengayaan, diantaranya melakukan
kegiatan berikut.
a. Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran.
b. Belajar mandiri, yaitu peserta didik diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
sendiri/Individual.

Topoyo, 06 Agutus 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Drs. Amiruddin, M.Pd Asriani,S.Si