Nama

Kelas
NIM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 12 Konawa Selatan
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Statistik
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. KI -1dan KI - 2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KI Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
mempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan proseduralpada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan mnatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengelola, menalar, menyaji, dan menciptakan dalam rana konkret dan rana
abstrak terkait dengan pengembangan diri yang di pelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.3 Menentukan dan menganalisis 4.3Menyelesaikan masalah yang
ukuran pemusatan dan penyebaran berkaitan dengan penyajian data
data yang di sajikan dalam bentuk hasil pengukuran dan
tabel distribusi frekuensi dan pencacahan dalam tabel
histogram distribusi frekuensi dan
histogram
IPK pengetahuan IPK keterampilan
3.3.1 Menentukan ukuran pemusatan data 4.3.1 Terampil dan menyusun
tungga ( mean, modus, median) daftar distribusi frekuensi dari
3.3.2 Menentukan ukuran pemusatan sekelompok data tunggal yang
data kelompok yang disajiakn diberikan
dalam bentuk diagram batang,
 garis, lingkaran dan augive (mean,
modus, median)
3.3.3 Memilih konsep ukuran pemusatan
data yang tepat dalam
menyelesaikan
permasalahan yang diberikan
3.3.4 Menentukan ukuran letak data
tunggal (kuartil, desil, persentil)
3.3.5 Menentukan ukuran letak data
kelompok yang disajikan dalam
bentuk diagram batang, garis,
lingkaran dan ogive (kuartil, desil,
persentil)
3.3.6 Menentukan ukuran penyabaran
data tunggal (jangkauan data,
rentang, simpangan rata-rata,
ragang, simpangan baku)
3.3.7 Menentukan ukuran penyebaran
data kelompok yang disajikan
dalam bentuk diagram batang,
garis, lingkaran dan ogive (
jangkauan data, rentang,
simpangan rata-rata, ragang dan
simpangan baku)
3.3.8 Mendiagramkan masing-masing
konsep ukuran pemusatan, ukuran
letak, dan ukuran penyebaran data
lalu membuat kesimpulan dari hasil
yang di peroleh.
4.3.2 Terampil dalam
mendemonstrasikan proses
penyusunan tabel distribusi
frekuensi data berkelompok
4.3.3 Terampil dalam membaca sajian
data dalam bentuk tabel, diagram
batang,diagram garis, diagram
lingkaran dan ogive untuk
menyelesaikan masalah yang
diberikan
4.3.5 Terampil dalam
mengidentifikasikan nilai suatu
data yang ditampilkan pada tabel
dan diagram
4.3.5 Terampil dalam menyajikan data
dalam bentuk diagram batang
,garis, lingkaran dan ogive
4.3.6 Terampil dalam menafsirkan data
dalam bentuk diagram batang,
garis, lingkarn dan ogive
4.3.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian data
hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi
4.3.8 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penyajian data
hasil pengukuran data dan
pencacahan dalam histogram

C. Tujuan Pembelajaran
1. Tujuan Aspek Sikap
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa :
a. Memiliki motivasi untuk selalu aktif belajar dan mengembangkan
pengetahuannya.
b. Memiliki kemampuan bekerja sama, kemauan menyampaikan ide dan
memberikan penjelasan atas ide yang disampaikan
c. Memiliki tanggung jawab sosial, seperti bertanggung jawab atas keberhasilan
teman mereka.
2. Tujuan Aspek Pengetahuan
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa :
a. Menentukan ukuran pemusatan data tunggal (mean, modus, median)
b. Menentukan ukuran pemusatan data kelompok yang disajikan dalam
bentuk diagram batang, garis, lingkaran dan ogive(mean, modus, median)
c. Memilih konsep ukuran pemusatan data yang tepat dalam menyelesaikan
permasalahan yang diberikan
d. Menetukan ukuran data tunggal (kuartil,desil, persentil)
 e. Menentukan ukuran letak data kelompok yang disajikan dalam bentuk
diagram batang, garis, lingkaran dan ogive (kuartil,desil, persentil)
f. Menentukan ukuran penyebaran data tunggal (jangkauan data, rentang,
simpangan rata-rata, ragam dan simpangan baku)
g. Menentukan ukuran letak data kelompok yang disajikan dalam bentuk
diagram batang, garis, lingkaran dan ogive (jangkauan data, rentang,
simpangan rata-rata, ragam dan simpangan baku)
3. Tujuan Aspek Keterampilan
Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini diharapkan siswa
memiliki keterampilan dalam :
a. Menyusun daftar distribusi frekuensi dari data tunggal yang diberikan
b. Membaca sajian data dalam bentuk tabel diagram batang, diagram garis,
diagram lingkaran, dan ogive
c. Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram
d. Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran dan ogive
e. Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran dan ogive

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientif Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
dan Problem Based Learning ( Pembelajaran
Berbasis Masalah)/ projek
F. Media Pembelajaran
Media/Alat :
 Worksheet atau Lembar Kerja Siswa ( LKS)
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop dan infocus
 Audio : kaset dan CD

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Matematika Wajib Kelas XII
Kemendikbud, tahun 2013
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan : guru pustakawan, laboratorium dan penutur
nativ.
 E-dukasi. Net
 Sumber lain yang relevan dengan materi statistik.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I dan II
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Berdoa
Pembuka Mengambil absen
Motivasi
Apersepsi (materi statistika kelas XI)
Menyampaikan tujuan pembelajaran 10
Menyampaikan cakupan materi
M Memberikan masalah kontekstual yang dapat dibuat dari
kondisi siswa dalam satu kelas, misal tinggi badan, berat
badan dsb. Jika variasinya terlalu kecil, maka data bisa
sedikit dirubah.
Kegiatan  Pada pertemuan sebelumnya guru membentuk
Inti kelompok siswa yang relatif heterogen (dari sisi
kemampuan, gender, budaya, maupun agama),
siswa duduk berdasarkan kelompok masing-
masing untuk bekerja sama mengerjkan LKS 1
yang dibagikan guru. LKS 1 berisi tentang
langkah-langkah membuat tabel distribusi
frekuensi data berkelompok dan konsep-konsep
ukuran pemusatan data tunggal serta data
berkeompok.
 Siswa bekerja dalam kelompoknya berdasarkan
petunjuk dalam LKS yang diberikan guru untuk
menyusun tabel distribusi frekuensi data
berkelompok berdasarkan sekolompok data
tunggal yang disajikan dalam LKS yang diberikan
guru (indikator 4.2.1). 70
2 dari 6 kelompok mendemonstrasikan proses
yang mereka lakukan dalam menyusun tabel
distribusi frekuensi data berkelompok di depan
kelas, 3 kelompok lainnya mengomentari,
memberi pendapat dan masukan (Indikator 4.2.2)
 Guru meminta siswa mengamati kedua data
kelompok yang telah dibuat. Informasi apa saja
yang hilang jika dibandingkan dengan data asli?
(Nilai terendah, nilai tertinggi, modus, dll)
 Masing-masing siswa yang tampil kembali
kekelompoknya untuk menyelesaikan
permasalahan berkaitan dengan ukuran pemusatan
data tunggal dari dari sekolompok data yang
diberikan sebelumnya(indikator 3.2.1)
 Guru menjelaskan konsep ukuran pemusatan data
kelompok berdasarkan contoh soal yang terdapat
dalam LKS
 Siswa berdiskusi berdasarkan penjelasan guru
untuk menentukan ukuran pemusatan data
kelompok di kelompoknya masing-masing
((indikator 3.2.2)
Dalam kelompok masing-masing, siswa mencari
informasi tentang cara menyusun daftar distribusi
frekuensi jika data tunggal diketahui.
Dalam kelompok masing-masing, siswa mencari
informasi tentang cara menentukan nilai ukuran
penyebaran data tunggal dan kelompok
Dengan berdiskusi kelompok, siswa
mengerjakan soal LKS tentang membuat daftar
distribusi frekuensi dari data tunggal yang ada.
Dengan berdiskusi kelompok, siswa
mengerjakan soal LKS tentang menghitung nilai
ukuran pemusatan data tunggal dan kelompok
 Guru memberikan 1 masalah yang penyelesiannya
menggunakan rumus rata-rata biasa relative sulit,
missal titik tengah pecahan dan frekuensinyapun
ganjil.
 Guru membimbing penyelidikan dalam mencari
cara alternatif menyelesaikan masalah tersebut
(menggunakan rata-rata sementara)
 Dengan berdiskusi kelompok, siswa menentukan
nilai ukuran pemusatan data dari suatu data
tunggal dan data kelompokberdasarkan tabel
distribusi kelompok yang disusunnya
 Dengan berdiskusi kelompok, siswa membandikan
masing-masing nilai ukuran pemusatan yang
diperoleh
 Salah satu perwakilan kelompok menunjukkan
kesamaan kedua rumus tersebut di papan tulisSiswa
diarahkan untuk membuat kesimpulan bagaimana
memilih konsep ukuran pemuesatan data yang
tepatdalam menyelesaikan permasalahan yang
diberikan(indikator 3.2.3)
 Guru memberikan penekanan pada bagian-bagian
yang penting dari yang telah dipelajari
Siswa mengerjakan kuis,

Kegiatan  Siswa dan guru mengadakan refleksi dari kegiatan

Penutup pembelajaran yang telah berlangsung.
  Guru memberikan PR.
 Guru menginformasikan materi yang akan 10
dipelajari pada pertemuan berikutnya dan memberi
motivasi agar siswa mempersiapkan diri

I. Penilaian
1. Sikap
a. Observasi
b. Diri
c. Teman Sebaya
d. Jurnal

2. Pengetahuan
a. Tes tertulis pilihan ganda dan atau uraian
b. Tes lisan / observasi terhadap diskusi tanya jawab dan percakapan
c. Penugasan
Tugas Rumah
1) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
2) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
3) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah
dikerjakan untuk mendapatkan penilaian

3. Keterampilan
a. Unjuk Kerja
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

…………,27 Januari 2018

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 12 Konawe Selatan Guru Mata Pelajaran

…………………………………… ………………………………
NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

LAMPIRAN MATERI

a. Menyusun tabel distribusi frekuensi data berkelompok

Terdapat aturan tertentu dalam menyusun daftar distribusi frekuensi dari data tunggal
yang diberikan. Aturan yang sering dipakai adalah aturan “Sturgess”. Jika diketahui data
tunggal dengan nilai-nilai minimum (x1), nilai maximum (xn), jangkauan (j) banyak data
(n), maka banyak kelas (k)dapat dirumuskan sebagai:
K=1+(3,3)log n
Selanjutnya, panjang kelas (l) diperoleh dengan cara membagi jangkauan (j) dengan
banyak kelas (k).
1. Ukuran pemusatan data
Ukuran Data Tunggal Data Kelompok
Pemusatan
Data
Mean Dimana : (pada kelas yang sama)
(Rataan)
Modus Ditentukan berdasarkan nila Selisih frekuensi kelas median
datum yang paling sering dengan kelas sebelumnya
muncul atau yang memiliki Selisihfrekuensi kelas median
frekuansi terbesar dengan kelas setelahnya
C = panjang kelas

Median Median
(Data Frekuensi kumulatif sebelum kelas
Tengah) median

2. Ukuran letak data

Ukuran Data tunggal Data kelompok
letak data
Kuartil Kuartil adalah nilai yang membagi Menentukan letak uartil untuk
suatu data terurut menjadi empat data berkelompok
bagian yang sama. Kuartil Keterangan:
dilambangkan dengan Q. Jenis kuartil Qi=kuartil ke –i
ada 3, yaitu kuartil pertama (Q1), Tb=tepi bawah kelas kuartil
kuartil kedua (Q2), dan kuartil ketiga P= panjang kelas
(Q3). N= banyak data
1. Kuartul untuk data tunggal F= frekuensi kumulatif sebelum
Keterangan: kelas kuartil
Q1= kuartil ke-i f= frekuensi kelas kuartil
N = banyaknya data
Desil Desil merupakan nilai yang membagi Menentukan letak desil untuk
data menjadi 10 bagian sama besar. data berkelompok
Desil sering dilambangkan dengan D. Keterangan:
 Ada 6 jenis yaitu: D1,D2,D3,..,..,D9 D1= desil ke-i
1. Desil untuk data tunggal Tb= tepi bawah kelas kuartil
Keterangan: p= panjangkelas
Di= desilk e-i N= banyak data
n= banyaknya data F= frekuensi kumulatif sebelum
kelas kuartil
f= frekuensi kelas kuartil
Persentil persentil merupakan nilai yang Data bergolong
membagi data menjadi seratus bagian (berkelompok)
sama besar. Menentukan letak persentil
Persentil sering dilambangkan dengan untuk data berkelompok
p. Jenis persentil ada 99, yaitu
P1,P2,P3...P99. keterangan:
1, DATA TUNGGAL Pi=persentil ke-i
Keterangan: Tb=tepi bawah kelas persentil
Pi= pesentil ke-i P= panjang kelas
n= banyaknya data N= banyak data
F= frekuensi kumulatif sebelum
kelas persentil
f= frekuensi kelas persentil

3. Ukuran penyebaran data

Ukuran
penyebaran Data tunggal Data kelompok
data
Jangkauan Jangkauan sering disebut range Untuk data
data atau rentang. Jangkauan dari suatu berkelompok nilai
data didefinisikan sebagai selisih tertinggi diambil dari
antara data terbesar dengan data nilai kelas yang
terkecil. Disini kita simbolkan terendah.
jangkauan dengan huruf R.
Rumus umum jangkauan (range) :
Keterangan :
R = jangkauan atau range
Xminimal=nilai atau data terkecil
Xmaksimal= nilai atau data
terbesar
Simpangan Rumus menghitung simpangan Rumus menghitung
Rata-rata rata-rata data tunggal: simpangan rata-rata
Keterangan: data berkelompok:
SR= simpangan rata-rata keterangan :
N = ukuran data (total frekuensi) SR= simpangan rata-
Xi = data ke-i dari data rata
x1,x2,x3,......, n = banyak kelas
Xn = rataan hitung Xi = nilai tengah kelas
= notasi sigma yang artinya ke-i
jumlahan. i = rataan hitung
|Xi-| = harga mutlak dari Xi- yang Fi= frekuensi kelas ke-i
 Hasilnya selalu positif.
Simpangan Diketahui sekumpulan kantitatif Sekumpulan data
baku (standar yang tidak dikelompokkan dan kuantitatif yang
deviasi) dinyatakan oleh X1,X2,X3,.....Xn. dikelompokkan dapat
Dari data tersebut, dapat diperoleh dinyatakan oleh X1,X2,
nilai simpangan baku (SS) yang X3,.....,Xn dan masing
ditentukan oleh rumus berikut. masing mempunyai
frekuensi F1,F2,......,
simpangan baku (SS)
dari data tersebut
diperoleh dengan
menggunakan rumus
data sampel berlaku
untuk n<30 data
populasi berlaku untuk
n>30
Ragam Variansi ragam adalah rata-rata dari jumlah kuadrat
(Variansi) simpangan tiap data. Ragam bisa dirumuskan sebagai :
Ragam = S2
Artinya Ragam diperoleh dari nilai simpangan baku
dikuadratkan
Koefesian Koefesien keraaman dari dari sekumpulan data x1, x2, x3,
keragaman ...xn adalah KK =
(KK) KK = koefesien keragaman
S = Simpangan baku
Jangkauan
antar kuartil JK = Q3 – Q1
(JK)
Jangkauan semi
antar kuartil SK = ½ JK
(SK)
Pagar dalam Pagar dalam = PD =Q1-L
dan pagar luar Pagar luar = PL=Q3 + L

Tentukan rataan hitung, modus dan median dari data berikut :

a. 4, 3, 2, 5, 6, 7, 8, 5
b. 4, 5, 6, 7, 8, 10, 10
c. 4, 3, 1, 5, 3, 2, 3

Tentukan rataan hitung modusdan median dari data yang disajikan dalam tabel distribusi
frekuensi berikut :
Hasil pengukuran Frekuensi
119-127 3
128-136 6
137-145 10
146-154 11
155-163 5
164-172 3
 173-181 2
Jumlah 40
Kurang baik jika sama sekali

LAMPIRAN PENILAIAN

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran statistik
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/ konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara secara teru menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kretif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belu ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunnjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belu ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
.
.
.
32
Keterangan
KB : Kurang baik
B : baik
SB : sangat baik

Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

Indikator keterampilan menerapkan konsep atau prinsip dan strategi pemecahan

masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat
positif
1. Kurang trampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/ prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan ukuran pemusatan,
ukuran letak dan ukuran penyebaran data
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep ukuran
pemusatan, ukuran letak dan ukuran penyebaran data.
3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep /prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan konsep ukuran
pemusatan, ukuran letak dan ukuran penyebaran data.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
ST T C K
1
2
3
.
.
.
32

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
 2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Nilai = × 𝟏𝟎
𝟓

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
 Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 10
20

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

SK N
N PILIHAN GANDA ESSAY
OR I
N A
L
O M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
A
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G E
I
1
2

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan Dan lain
Kebenaran
gagasan yang penggunaan sebaginy
No Nama Peserta Didik Konsep
orisinil istilah a
Tida

Tida

Tida

Tida
Ya

Ya

Ya

Ya
k

1
2

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

 Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan Kebenaran Ketepatan
Jumlah
Didik gagasan yang konsep penggunaan
orisinil istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Aulia
Gina
....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan – Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja
…………………….secara tertulis dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi
mengenai …………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk
menjawab pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta
dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik,

50 = cukup baik, 25 = kurang baik
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
NilaiPerolehan = 20
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ..................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan
tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep
yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan
tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban
salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai
dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang
ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada
pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui
prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : .…………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan
(Menyiapkan alat Bahan) keperluannya
- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
30
benar dan tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
dengan tepat
2 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang
tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah
ketempatnya
30 - Membersihkan alat dengan baik
3 - Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………yang ada di
……………..mu. Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ………………..
terhadap ……………. ……………… antara …………… terhadap ………….yang berada
di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang
……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
 2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang
dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan
hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk
pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan
masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil
pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Sk
Kriteria
or
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan
masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data,
tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Sk
Kriteria
or
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ………
Nama Proyek : …………… Nama : ………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ………

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 2 50 75 10
5 0
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
 No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 2 50 75 10
5 0
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total
Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan.
Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................
 ...................................................................................................................................

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
Sko Alasa
No Kategori
r n
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 =
cukup, 40 = kurang, dan 20 =
sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
 Penilaian Keterampilan – Produk
Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……
Nama Produk : …………… Kelas : ………
Alokasi Waktu : ……………

Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Penilaian Keterampilan – Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan
praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan
laporan praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik
melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

Aspek yang dinilai

Catata
N Period Tata
Indikator Kebenara Kelengkapa Sistemati n/
o e Bahas
n Konsep n gagasan ka Nilai
a
1 …. ….
 2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

N
Komponen Skor
o
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
gagasan Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang
disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang
disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis
surat.)

JUDUL
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

LAMPIRAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM)
matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai
berikut