RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 5 Surakarta

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XI / Gasal
Materi Pokok : Suhu dan Kalor
Alokasi waktu : 16 x 45 menit (8 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, dan Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
konseptual, prosedural, dan terkait dengan pengembangan dari
metakognitif berdasarkan rasa ingin yang dipelajarinya di sekolah secara
tahunya tentang ilmu pengetahuan, mandiri, bertindak secara efektif dan
teknologi, seni, budaya, dan kreatif, serta mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan.
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.5 Menganalisis pengaruh 4.5 Merancang dan melakukan
kalor dan perpindahan kalor percobaan tantang
yang meliputi karakteristik karakteristik termal suatu
termal suatu bahan, bahan, terutama terkait
kapasitas, dan dengan kapasitas dan
konduktivitas kalor pada konduktivitas kalor, beserta
kehidupan sehari-hari presentasi hasil percobaan
dan pemanfaatannya

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

Pertemuan Keempat
3.5.14 Menjelaskan bunyi Azas 4.5.8 Melakukan percobaan Azas
Black Black untuk menentukan
suhu akhir campuran
3.5.15 Menghitung suhu campuran
menggunakan persamaan
Azas Black
3.5.16 Menyebutkan penerapan
Azas Black dalam
kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode dan
model pembelajaran discovery learning, kooperatif Jigsaw, dan Group Investigation
peserta didik dapat menjelaskan bunyi Azas Black, menghitung suhu campuran
menggunakan persamaan Azas Black, menyebutkan penerapan Azas Black dalam
kehidupan sehari-hari melalui kegiatan pengamatan, eksperimen, simulasi, dan diskusi
sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan Yang Maha
 Esa, menumbuhkan perilaku disiplin, jujur, aktif, responsif, santun, bertanggungjawab,
dan kerjasama.

D. Materi Pembelajaran
1. Asas Black
Asas Black menjelaskan tentang hukum kekekalan energi kalor. Jika dua
benda berbeda suhu saling melakukan kontak, akan terjadi aliran kalor dari benda
bersuhu tinggi ke benda bersuhu lebih rendah sehingga mencapai kesetimbangan
termal. Asas Black berlaku jika sistem terisolasi, maksudnya adalah tidak ada kalorr
yang masuk maupun keluar sistem. Saah satu cara mengisolasi sistem adalah dengan
memasukkan ke dalam kalorimeter. Persamaan energi kalor dalam sistem adalah
sebagai berikut :
Qlepas = Qterima

Asas Black menjelaskan tentang hukum kekekalan energi kalor. Jika dua
benda berbeda suhu saling melakukan kontak, akan terjadi aliran kalor dari benda
bersuhu tinggi ke benda bersuhu lebih rendah sehingga mencapai kesetimbangan
termal. Asas Black berlaku jika sistem terisolasi, maksudnya adalah tidak ada kalorr
yang masuk maupun keluar sistem. Saah satu cara mengisolasi sistem adalah dengan
memasukkan ke dalam kalorimeter. Persamaan energi kalor dalam sistem adalah
sebagai berikut :
Qlepas = Qterima

E. Alat, Media
1) Alat
Whiteboard, Laptop, LCD, Spidol, LKS, alat percobaan

2) Media
a) LKS (Lembar Kerja Siswa)
b) Sumber Pembelajaran :
 Internet
 Buku pegangan siswa (LKS Intan Pariwara)
 Buku Paket Fisika Kelas XI (Erlangga)
F. Sumber Belajar
1. Video fenomena alam yang berhubungan dengan suhu dan kalor
2. power point bahan ajar
3. Buku teks fisika
a. Kanginan, Marthen. 2010. Physics for Senior High School Grade XI. Jakarta :
Erlangga.
b. Jewett, Serway. 2010. Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta : Salemba Teknika.
4. Internet
5. Lingkungan sekolah

G. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :
Pertemuan No IPK Metode dan model
IV 3.5.14 Eksperimen, diskusi dan Model Discovery learning
3.5.15 Eksperimen, diskusi dan Model Discovery learning
3.5.16 Eksperimen, diskusi dan Model Discovery learning
4.5.8 Eksperimen, diskusi dan Model Discovery learning

Pertemuan IV (2 x 45 menit)

No IPK IPK
3.5.14 Menjelaskan bunyi Azas Black

3.5.15 Menghitung suhu campuran menggunakan persamaan Azas Black

3.5.16 Menyebutkan penerapan Azas Black dalam kehidupan sehari-hari

4.5.8 Melakukan percobaan Azas Black untuk menentukan suhu akhir

campuran

Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
I. Pendahuluan
 5’
PPK : religious, cinta tanah air

Memberi salam, menanyakan kabar peserta didik, berdoa,

menyanyikan lagu Indonesia Raya, dan mempresensi.
Apersepsi : membuat kaitan antara materi sebelumnya 10’
(Objek dan Permasalahan Fisis) dengan materi yang akan
dipelajari.
o Guru memberikan rangsangan kepada siswa dan
menghubungkan dengan materi pelajaran berupa
pertanyaan :

4C : Berpikir Kritis dan Penyelesaian Masalah:

menjawab pertanyaan berikut.

“ Jika kalian terburu-buru berangkat ke sekolah dan

minuman susu yang disediakan ibu masih terlalu panas, apa
yang kalian lakukan agar minuman tersebut dapat segera
diminum?”

II. Kegiatan Inti

Tahap 1 : Explorasi 10’
o Guru menampilkan sebuah fenomena mengenai orang-
orang yang berada di pegunungan berendam pada kolam
air panas melalui video.

o Guru membimbing siswa merumuskan masalah pada

tayangan video yang ditampilkan melalui pertanyaan :

4c: Berpikir kritis

“ Mengapa orang-orang yang tinggal di tempat yang

bersuhu dingin suka berendam di kolam air panas?”

Tahap 2 : Hypotesis generation 5’

4c: Berpikir kritis

Guru meminta siswa memprediksi jawaban sementara rumusan
masalah dengan bantuan referensi.

Tahap 3 : Hypotesis testing 20’

Intergrasi PPK : gotong royong

integritas
4C : berpikir kritis, komunikatif dan
kolaboratif

o Guru membagi siswa ke dalam delapan kelompok.

o Guru membagikan alat percobaan dan LKS yang yang perlu
dijawab oleh siswa.
o Guru mengarahkan siswa untuk melakukan eksperimen
sesuai panduan dalam LKS.
o Guru mengarahkan siswa untuk mengumpulkan data
o Guru meminta siswa untuk menuliskan data pengamatan ke
dalam tabel pengamatan
Tahap 4 : Conculsion 15’

4C: komunikasi

o Guru membimbing kelompok untuk menganalisis data yang

telah diperoleh yaitu tentang bunyi Azas Black,
persamaannya, dan penerapan dalam kehidupan sehari-hari
o Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil
pengamatan dan mempersiapkan presentasi.

15’
4 C: Komunikasi

Tahap 5 : Regulation

o Guru meminta setiap kelompok menampilkan hasil

diskusinya.
o Guru memverivikasi dengan mengulas jawaban pertanyaan
 pada fenomena.
o Guru mengeneralisasikan konsep dengan membersamai
siswa menyimpulkan hasil eksperimen diskusi yaitu bunyi
Azas Black, persamaannya, dan penerapan dalam kehidupan
sehari-hari.
- Bunyi Azas Black :
“Besarnya kalor yang dilepas oleh suatu benda sama
dengan besarnya kalor yang diterima oleh suatu benda”
- Secara matematis Azas Black dapat ditulis :
Qlepas  Qterima
m c T  m c T
m c (T1  TC )  m c (TC  T2 )

Ketarangan :
Q : kalor yang diserap/dilepas benda (J)
m : massa benda (kg)
c : kalor jenis benda (J/kg°C)
 T : perubahan suhu (°C)

III. Penutup
a) Meninjau kembali 10’

4 C : Komunikasi

Memberikan refleksi dari proses pembelajaran

b) Mengevaluasi
Guru mengevaluasi siswa melalui soal evaluasi
c) Mengucapkan salam.
Guru menutup pembelajaran hari ini dengan
mengucapkan salam penutup
d) Memberikan tugas
Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya
mengenai perpindahan kalor
H. Instrumen Penilaian
(Sub Materi Asas Black)
Lembar Penilaian Kognitif
Indikator Jumlah Tes Evaluasi Tipe Jenis Skor
Soal Soal
Menyimpulkan proses Bagaimana proses perpindahan kalor pada prinsip kerja dari Asas Black? C2 Uraian 10
perpindahan kalor pada
campuran air panas dan
dingin dengan benar
Menyimpulkan kalor jenis Sebuah teko listrik mampu menghasilkan kalor sebanyak 2000 J setiap secon C3 Uraian 15
kalorimeter dengan tepat untuk memanaskan 1,2 kg air. Jika suhu naik 50 K dalam waktu 5 menut, hitung
kapasitas kalor teko!S (cair = 4200 J/kg.K)
Menghitung kalor yang Besi dengan massa 0,5 kg dipanaskan sampai suhu 140 oC, kemudian dimasukkan C3 Uraian 25
diserap dan diterima dengan ke dalam air yang bermassa 200 gram dengan suhu 40 oC. Jika kalor jenis air 4200
benar J/kg oC dan kalor jenis besi 525 J/kg oC, hitunglah suhu akhir campurannya
Kalorimeter dengan kapasitas kalor 1000 J/K diisi 100 gr air bersuhu 30 oC C4 Uraian 35
dengan kalor jenis 4200 J/kg.K. selanjutnya ke dalam kalorimeter tersebut
dimasukkan 200 gram besi yang suhunya 80 oC (kalor jenis besi 500 J/kgK).
Berapakah suhu akhir campuran!
Menyimpulkan Prinsip Asas Jelaskan 1 teknologi modern yang menggunakan Asas Black sebagai prinsip C3 Uraian 15
Black dan penerapannya kerjanya!
dalam kehidupan dengan
benar
Total Skor 100

Rubrik Penilaian Kognitif

Soal
Bagaimana proses perpindahan kalor
pada prinsip kerja dari Asas Black?
Sebuah teko listrik mampu
menghasilkan kalor sebanyak 2000 J
setiap secon untuk memanaskan 1,2 kg
air. Jika suhu naik 50 K dalam waktu 5
Jawaban Skor
Jika terdapat dus benda atau ebih yang suhunya berbeda dicampurkan maka akan terjadi 10
peristiwa pelepasan dan penyerapan kalor dimana benda yang bersuhu tinggi akan melepaskan
kalor dan benda yang bersuhu rendah akan menyerap kalor sehingga diperoleh suhu campuran
dalam kondisi stabil sebagai suhu akhir campuran yang disebut dengan kesetimbangan thermal.
Kesetimbangan thermal ini bisa dicapai saat kedua benda suhnya sama dimana pada termometer
ditunjukkan dengan posisi skala suhu yang stabil. Dalam hal ini berarti kalor yang dilepas sama
dengan kalor yang diterima
Diketahui : Ditanya : Cteko  ... ? 15
menut, hitung kapasitas kalor teko!S Q  2000 J Q  mcair T  C teko T
(cair = 4200 J/kg.K) m  1,2 kg 2000  1,2.4200.0  C teko .50
c air  4200 J / kg C 0
Jawab : 2000  252000  50C teko
T  50 C 0
50C teko  25000
t  5 menit  300 s C teko  500 J / kg

Besi dengan massa 0,5 kg dipanaskan Diketahui : Jawab : 25

sampai suhu 140 oC, kemudian m a  0,2 kg Qlepas  Qterima
dimasukkan ke dalam air yang bermassa mb  0,5 kg mb c b (Tb  Tc )  m a c a (Tc  Ta )
200 gram dengan suhu 40 oC. Jika kalor c air  4200 J / kg 0 C (0,5)(525)(140  Tc )  (0,2)( 4200)(Tc  40)
jenis air 4200 J/kg oC dan kalor jenis c besi  525 J / kg C
0
262,5(140  Tc )  840(Tc  40)
Ta  40 C
0 36750  262,5Tc  840Tc  33600
besi 525 J/kg oC, hitunglah suhu akhir
Tb  140 0 C  262,5Tc  840Tc  33600  36750
campurannya
 1102,5Tc  70350
Ditanya :
Tc  63,83 0 C
Tc = ...?
Kalorimeter dengan kapasitas kalor Diketahui : Jawab : 35
1000 J/K diisi 100 gr air bersuhu 30 oC
dengan kalor jenis 4200 J/kg.K.
selanjutnya ke dalam kalorimeter
tersebut dimasukkan 200 gram besi
yang suhunya 80 oC (kalor jenis besi
 500 J/kgK). Berapakah suhu akhir
campuran!
Jelaskan 1 teknologi modern yang
menggunakan Asas Black sebagai
prinsip kerjanya!
Total Skor
C k  1000 J / K Qlepas  Qterima
Tk  (T  30 0 C ) Qbesi  Qkalorimeter  Qair
mb  200 g  0,2 kg mb c b Tb  CTk  m a c a Ta
c b  500 J / kg 0 C (0,2)(500)(80  Tc )  (1000)(T  30)  (0,1)( 4200)(Tc  30)
Tb  (80 0 C  T ) 100(80  Tc )  1000(Tc  30)  420(Tc  30)
m a  100 g  0,1 kg 100(80  Tc )  1420(Tc  30)
Ta  (T  30 0 C ) 80  Tc  14,2Tc  426
15,2Tc  506
c a  4200 J / kg 0 C
Tc  33,29 0 C
Ditanya :
Tc = ...?
Panel surya merupakan contoh teknologi yang menerapkan prinsip Asas Black dimana matahari 15
melepaskan kalor kemudian diserap oleh pane surya pada permukaan hitam sehingga mencapai
suhu tertentu yang stabil untuk selanjutnya diteruskan ke bagian sistem pemanas
100

Pembobotan
Skor maksimum = 100
skor yang diperoleh
Nilai   100
skor maksimum

b. Penilaian Psikomotorik
1) Lembar Penilaian Psikomotorik
No Kegiatan Skor
1 2 3 4
1 Antusiasme peserta didik dalam memperhatikan tayangan video
2 Keaktifan peserta didik saat mengajukan dan menjawab pertanyaan diskusi
3 Keaktifan peserta didik saat proses menyiapkan alat dan bahan eksperimen
4 Keterampilan peserta didik saat merangkai dan mengamati alat dan bahan
eksperimen
5 Keterampilan peserta didik saat mencari data eksperimen
6 Keterampilan peserta didik saat mengkonversi data dalam sistem skala
7 Keaktifan peserta didik saat mendiskusikan analisis data hasil eksperimen
8 Keterampilan peserta didik saat menyampaikan presentasi hasil eksperimen

2) Rubrik Penilaian Psikomotor

No Pernyataan Rubrik Penilaian Psikomotorik
1 2 3 4
1 Antusiasme peserta didik Peserta didik tidak Peserta didik kurang Peserta didik antusias Peserta didik sangat
dalam memperhatikan antusias dalam antusias dalam mengamati dalam mengamati antusisa dalam mengamati
tayangan video mengamati tayangan tayangan video tayangan video tayangan video
video
2 Keaktifan peserta didik saat
mengajukan dan menjawab
pertanyaan diskusi
3 Keaktifan peserta didik saat
proses menyiapkan alat dan
bahan eksperimen
4 Keterampilan peserta didik
saat merangkai alat dan
bahan eksperimen
5 Keterampilan peserta didik
saat mencari data
eksperimen
6 Keterampilan peserta didik
saat mengkonversi data
Peserta didik tidak Peserta didik mengajukan Peserta didik mengajukan Peserta didik mengajukan
mengajukan dan pertanyaan, tetapi tidak dan menjawab pertanyaan dan menjawab pertanyaan
menjawab pertanyaan menjawab pertanyaan diskusi diskusi disertai dengan
diskusi diskusi tanggapan dan solusi yang
logis
Peserta didik tidak bisa Peserta didik kurang bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
menyiapkan alat dan menyiapkan alat dan menyiapkan alat menyiapkan alat
bahan eksperimen bahan eksperimen eksperimen eksperimen sesuai dengan
prosedur pada LKPD
Peserta didik tidak bisa Peserta didik kurang bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
merangkai alat dan bahan merangkai alat dan bahan merangkai alat dan bahan merangkai alat dan bahan
eksperimen eksperimen eksperimen eksperimen sesuai dengan
prosedur pada LKPD
Peserta didik tidak bisa Peserta didik kurang bisa Peserta didik bisa mencari Peserta didik bisa mencari
mencari data eksperimen mencari data eksperimen data eksperimen data eksperimen sesuai
dengan prosedur pada
LKPD
Peserta didik tidak bisa Peserta didik kurang bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
mengkonversi data dalam mengkonversi data dalam mengkonversi data dalam mengkonversi data dalam
 dalam sistem skala
7 Keaktifan peserta didik saat
mendiskusikan analisis data
hasil eksperimen
8 Keterampilan peserta didik
saat menyampaikan
presentasi hasil eksperimen
sistem skala sistem skala sistem skala sistem skala ssesuai
dengan prosedur pada
LKPD
Peserta didik tidak aktif Peserta didik kurang aktif Peserta didik aktif saat Peserta didik sangat aktif
saat mendiskusikan saat mendiskusikan mendiskusikan analisis saat mendiskusikan data
analisis data hasil analisis data hasil data hasil eksperimen hasil eksperimen
eksperimen eksperimen
Peserta didik tidak yakin Peserta didik kurang yakin Peserta didik yakin dan Peserta didik sangat yakin
dan tidak percaya diri saat dan kurang percaya diri percaya diri saat dan sangat percaya diri
mempresentasikan hasil saat mempresentasikan mempresentasikan hasil saat mempresentasikan
eksperimen hasil eksperimen eksperimen hasil eksperimen

3) Petunjuk :Rentang penilaian 1-3

Keterangan:
1 = tidak / kurang 3 = benar/dapat
2 = sedang 4 = sesuai
4) Pembobotan
Skor Maksimum = 24
Nilai Yang diperoleh
Nilai Psikomotorik   100
Skor maksimum
c. Penilaian Afektif
1) Instrumen Penilaian Afektif.
Skor
No Kegiatan
1 2 3 4
1 Ketepatan waktu dalam menghadiri kelas
2 Keaktifan dalam pembelajaran
3 Bekerjasama dalam diskusi kelompok
4 Menjaga ketenangan selama proses pembelajaran
5 Jujur saat mengerjakan evaluasi
2) Rubrik Penilaian Afektif.

Rubrik Penilaian Praktikum (Afektif)

No Pernyataan
1 2 3 4
1. Ketepatan waktu dalam Siswa terlambat lebih Siswa terlambat lebih Siswa terlambat lebih dari Siswa hadir tepat waktu
menghadiri kelas dari 10 menit dari 10 menit 5 menit
2. Keaktifan dalam Siswa tidak bertanya, Siswa hanya berbicara Siswa aktif bertanya, Siswa aktif bertanya,
pembelajaran di kelas menjawab pertanyaan, ketika diberi pertanyaan. menjawab pertanyaan, dan menjawab pertanyaan, dan
maupun memberi berpendapat saat proses berpendapat saat proses
pendapat pada proses pembelajaran. pembelajaran dengan tepat
belajar mengajar. sesuai dengan materi
 pembelajaran.
3 Bekerjasama dalam Siswa tidak aktif dalam Siswa cukup aktif Siswa aktif dalam Siswa sangat aktif dalam
diskusi kelompok diskusi kelomok berperan dalam berperan dalam kelompok berperan dalam kelompok
kelompok
4. Menjaga ketenangan Siswa membuat Siswa membuat Siswa menjaga ketenangan Siswa sangat menjaga
selama proses kegaduhan lebih dari kegaduhan kurang dari selama proses ketenangan dan menghargai
pembelajaran. tiga kali selama proses sama dengan tiga kali pembelajaran. orang lain selama proses
pembelajaran. selama proses pembelajaran.
pembelajaran.
5. Jujur saat evaluasi Siswa melihat Siswa melihat pekerjaan Siswa jujur dalam Siswa jujur dan teliti dalam
pekerjaan peserta lain peserta lain saat melakukan evaluasi melakukan evaluasi.
atau melihat contekan melakukan evaluasi.
saat melakukan
evaluasi.

3) Petunjuk :Rentang penilaian 1-3

Keterangan:
1 = tidak / kurang 3 = benar/dapat
2 = sedang 4 = sangat/baik
4) Pembobotan
Skor maksimum = 15
nilai diperoleh
Nilai Afektif = × 100
nilai maksimum
Keterangan : < 60 =D
60 – 74 = C
75 – 85 = B
86 – 100 = A
 Surakarta, Oktober 2019
Guru Pamong Praktikan / Mahasiswa PPL

Ninik Maliyah, S.Pd., M.Pd Arzana Rhiqqa Khauriya

NIP. 19670602 199702 2 001 NIM. K2316007

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Kepala Sekolah

Yesiana Arimurti, S.Si., M.Sc Dra. E.P. Agustina, M.Pd

NIP. 19871014 2016 1 001 NIP. 19600812 198710 2 001