Lk.4 Penilaian Hots Fitri Eka Sari

LK-4.
PENILAIAN BERORIENTASI HOTS
Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.
Langkah Kegiatan:
1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi (LK-
4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
1 pilihan ganda dan 1 essay
LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL
1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : SMA
Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Kimia
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda/Essay
Penyusun : Fitri Eka Sari, S.Pd
Alokasi waktu : 3 x 45 Menit
Kisi-Kisi Penulisan Soal
Kompetensi Materi Indikator Bentuk Nomor
No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
3.6 3.6.1.  Teori Diberikan C4 Pilihan 1
Menerapkan Menjelaska dom konfigurasi (meng ganda
Teori Pasangan n ain elektron analisi
Elektron Kulit elekt suatu unsur s)
konfigurasi
Valensi (VSEPR) ron
elektron /senyawa ,
dan Teori  Teori dari
Domain elektron pada suatu
tolak konfigurasi
dalam atom 3.6.2. an
menentukan Menentuka tersebut
pasa
bentuk molekul n elektron peserta
ngan
valensi didik
elekt
suatu atom menganalisi
ron
(VSE s gambar
3.6.3.
PR) tipe molekul
Meramalka
n bentuk  Bent dan bentuk
uk molekul
molekul
mole yang bisa
berdasarka terjadi
kul
n
konfigurasi
elektron
3.6.4.
Menggamb
arkan ikatan
dengan
menggunak
an struktur Diberikan Essay 2
Lewis tabel data
3.6.5 PEB dan PEI,
Menerapkan peserta
Teori didik
Pasangan menemukan
Elektron bentuk
Kulit Valensi molekul
(VSEPR) yang tidak
dalam tepat
menentukan berdasarka
bentuk n tabel data
yang sudah
molekul
diberikan
3.6.6
Menerapk
an Teori
Domain
elektron
dalam
menentuk
an bentuk
molekul
3.6.7
Menentuka
n gaya
antar
molekul
dalam satu
senyawa
bentuk
molekul
2. KARTU SOAL
LK-4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)
Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/I
3.6
Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori
Kompetensi Dasar Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
Bentuk Molekul
Materi
Diberikan tabel data PEB dan PEI, peserta didik menemukan
Indikator Soal bentuk molekul yang tidak tepat berdasarkan tabel data yang
sudah diberikan
Menganalisis ( C4)
Level Kognitif
Soal:
Diberikan tabel tentang PEI dan PEB berikut:
no PEI PEB Bentuk molekul
1 2 0 Linear
2 3 0 Segitiga planar
3 3 1 Bengkok
4 4 2 Segiempat Planar
5 3 2 Huruf T
Menurut teori tolakan pasangan elektron bentuk molekul yang tidak benar adalah …
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
Kunci Pedoman Penskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2,5
1
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. kontekstual
2. punya stimulus
3. kebaruan
LK -4C KARTU SOAL URAIAN
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Kelas/Semester : X/ I
3.6
Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori
Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
Kompetensi Dasar
Bentuk molekul
Materi
Diberikan konfigurasi elektron suatu unsur /senyawa , dari

Indikator Soal konfigurasi tersebut peserta didik menganalisis gambar tipe
molekul dan bentuk molekul yang bisa terjadi
(Menganalisis)C4
Level Kognitif
Soal:
Diketahui konfigurasi
16S = 2 8 6
9F = 2 7
7N = 2 5
17Cl = 2 8 7
Gambarlah tipe molekul dan bentuk molekul dari senyawa-senyawa berikut:
a) SF6
b) NCl3

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
a) Pada SF₆ terdapat 20
1 PEI = 2 pasang
PEB = elektron valensi atom pusat – jumlah eketron ikatan/ 2
= 6 – 6/2 = 0
Bisa dilihat pada struktur lewis di gambar
Jenis molekul menurut teori VSEPR adalah AX₆ ⇒ Bentuk

geometri molekulnya = Oktahedral
b) Pada NCl3 terdapat

PEI = 3 pasang
c) PEB = elektron valensi atom pusat – jumlah eketron ikatan/ 2
= 5 – 3/2 = 1
Bisa dilihat pada struktur lewis di gambar
Jenis molekul menurut teori VSEPR adalah AX3E⇒ Bentuk

geometri molekulnya = segitiga piramida
Keterangan:
1. Menganalisis data dari senyawa hidrokarbon
2. Mengevaluasi maksud dari soal tersebut
3. Memahami cara penyelesaiannya.
1 pilihan ganda dan 1 essay
LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL
3. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : SMA
Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Kimia (alkohol dan eter)
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda/Essay
Penyusun : Fitri Eka Sari, S.Pd
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit
Kisi-Kisi Penulisan Soal
Kompetensi Materi Indikator Bentuk Nomor
No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
3.9 3.9.1  struk Diberikan C4 Pilihan 1
Menganalisis Menjelask tur data tentang (meng ganda
struktur, tata an alko Tetrahidrof analisi
nama, sifat, struktur hol, uran, s)
sintesis, dan alkohol, eter kemudian
 siswa
kegunaan eter.
senyawa 3.9.2 isom diminta
eri untuk
karbon Menjelask
alko menentuka
(haloalkana, an tata n struktur
hol
amina, nama
eter yang tepat
alkanol, alkohol, dari
 sifat
alkoksialkana eter senyawa
alko
, alkanal, 3.9.3 tersebut
hol,
alkanon, asam Mendeskr eter
alkanoat, dan ipsikan  Cara
Diberikan Essay 2
alkil sifat Pem struktur
alkanoat) alkohol, buat senyawa
eter an/si karbon
3.9.4 nte alkohol, dan
Menjelask tis siswa
an alko dimina
kegunaan hol, untuk
alkohol, eter menuliskan
eter  Kegu nama
dalam naan senyawa
kehidupa alko karbon
hol, tersebut
n sehari-
hari. eter
3.9.5 dala
m
Menganali
kehi
sis
dupa
struktur n
alkohol, seha
eter ri-
3.9.6 hari.
Menganali
sis
tatanama
alkohol ,
eter
3.9.7
Membeda
kan sifat
alkohol,
eter
3.9.8
Menganali
sis sifat
senyawa
alkohol,
eter
3.9.9
Menuliska
n isomer
struktur &
fungsi
alkohol
eter
3.9.10
Membuat
senyawa
alkohol,
eteR
3.9.11
mengiden
tifikasi
Kegunaan
alkohol,
eter
dalam
kehidupa
n sehari-
hari.
3.9.12
Mengelom
pokkan
senyawa
alkohol,
eter
berdasark
an gugus
fungsinya.
3.9.13
Membeda
kan
alkohol
primer,
sekunder,
dan
tersier
3.9.14
Mengideti
fikasi
keisomera
n fungsi
antara
alkohol
dan eter.
3.9.15
Menganali
sis hasil
percabaan
identifikasi
gugus
fungsi
alkohol,
eter
KARTU SOAL (pertemuan 1)

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Kelas/Semester : XII/I
3.9 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan

kegunaan senyawa karbon (haloalkana, amina, alkanol,
Kompetensi Dasar
alkoksialkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil
alkanoat)
 struktur dan tata nama alkohol dan eter
Materi
Diberikan tabel data PEB dan PEI, peserta didik menemukan
Indikator Soal bentuk molekul yang tidak tepat berdasarkan tabel data yang
sudah diberikan
Menganalisis ( C4)
Level Kognitif
Tetrahidrofuran, adalah senyawa organik heterosiklik dengan rumus kimia (CH2)4O). memiliki
aroma seperti dietil eter. Ia termasuk dalam molekul eter yang paling polar. Nama IUPAC dari
Tetrahidrofuran yaitu Oksasiklopentana.
Berdasarkan deskripsi tersebut maka struktur senyawa tetrahidofuran adalah ….
a. e.
b.
c.
d.
NO
SOAL
Jawaban: a. 1
1 Nama IUPAC dari Tetrahidrofuran yaitu Oksasiklopentana. Jadi struktur
yang tepat adalah jawaban a
B = metanal
C = sikloheksana karbaldehid
D= siklopentanol
E = epoksi etana/oksasiklopropana
Keterangan:
4. kontekstual
5. punya stimulus
6. kebaruan

KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Kelas/Semester : XII/ I

Kompetensi Dasar
alkanoat)
Materi  struktur dan tata nama alkohol dan eter
Diberikan nama senyawa karbon alkohol dan eter, peserta didik
Indikator Soal diharapkan mampu memeriksa atau mengidentifikasi kesalahan
penulisan nama senyawa karbon tersebut
Menganalisis ( C4)
Level Kognitif
Periksalah penamaan senyawa berikut ini . jika salah maka tuliskan penamaan yang benar
a. 2- metil – 3 propanol
b. 2-metil-3-butanol
c. 2- metoksi propana
NO
SOAL
Periksalah penamaan senyawa berikut ini . jika salah maka tuliskan 20
2 penamaan yang benar
a. 2- metil – 3 propanol seharusnya 2- metil -1- propanol
b. 2-metil-3-butanol seharusnya 3- metil -2-butanol

c. 2- etoksi propana
Keterangan:
1. Menganalisis data dari senyawa hidrokarbon
2. Mengevaluasi maksud dari soal tersebut
3. Ada stimulus

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)


Kompetensi Dasar
alkanoat)
Isomer alkohol dan eter
Materi
Diperikan pasangan senyawa karbon dan siswa diminta untuk
Indikator Soal
menemukan senyawa yang memiliki isomer gugus fungsi.
Menganalisis ( C4)
Level Kognitif
Pasangan senyawan karbon di bawah ini yang merupakan isomer gugus
fungsional adalah …
a. metil eranoat dan propanol
b. etil metil eter dan propanon
c. etil metil eter dan metil etanoat
d. propanol dan propanal
e. propanol dan etil metil eter

NO
SOAL
Jawab: C 1
1 ROH beriosomer fungsi dengan ROR’
Keterangan:
1. kontekstual
2. punya stimulus
3. kebaruan
KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)


Kompetensi Dasar
alkanoat)
Alkohol dan eter
Materi
Diberikan 2 senyawa organik dengan rumus umum yang sama,

Indikator Soal perserta didik diharapkan mampu menganalisis senyawa
pernyataan yang benar dari deskripsi soal tersebut
Menganalisis ( C4)
Level Kognitif
2. Dua senyawa organik X dan Y mempunyai rumus kimia yang sama: C3H8O. X dapat
bereaksi dengan logam Na maupun dengan PCl3; sedangkan Y tidak, ini berarti bahwa:
1. senyawa A adalah suatu alkohol
2. senyawa B adalah suatu eter
3. A dan B merupakan isomer fungsional
4. A dan B merupakan isomer struktur
Manakah pernyataan yang benar berdasarkan ilustrasi diatas dan jelaskan
alasamu!

NO
SOAL
Jawab: jawaban yang benar 1, 2 dan 3 karena X adalah 20
2 Alkohol dapat bereaksi dengan Na maupun dengan PCl3,
sedangkan eter tidak bereaksi. Alkohol dan eter merupakan
isomer fungsional dengan rumus CnH2n+2O
Keterangan:
1. kontekstual
2. punya stimulus
3. kebaruan

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)


Kompetensi Dasar
alkanoat)
 sifat alkohol, eter
Materi
 Cara Pembuatan/sintetis alkohol, eter
Diberikan stimulus berupa pereaksi dan siswa membedakan
Indikator Soal
pereaksi mana yang bisa digunakan alkohol dan eter
Menganalisis ( C4)
Level Kognitif
Bila terdapat beberapa reaktan:
1) Logam Na
2) PCl3
3) CH3CO2H/ H2SO4
4) Ag2O
Eter dan alkohol dapat dibedakan dengan menggunakan pereaksi ….
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 1 dan 4
d. 2,3 dan 4
e. 1,2 dan 3

NO
SOAL
Pereaksi yang digunaka untuk membedakan alkohol dan eter 1
1 1) Dengan logam Na
R-OH + Na S-Ona + 1/2H2 alkohol dapat membentuk
ion alkoksida yang merupakan basa kuat lewis, sehingga dapat
bereaksi dengan logam aktif
R-O-R’ + Na tidak bisa bereaksi dengan logam aktif
(Na/K)
2) Dengan PCl3
R-OH + PCl5 RCl +HCl +POCl3
’
R-O-R + PCl5 eter tidak dapat menghasilkan HCl
Jadi pereaksi yang dapat digunakan untuk membedakan
alkohol dan eter adalah logam Na dan PCl5
Keterangan:
1. kontekstual
2. punya stimulus
3. kebaruan

KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)

Kompetensi Dasar
alkanoat)
sifat dan reaksi alkohol dan eter
Materi
Diberikan sifat senyawa karbon, pesera didik menganalisa sifat

Indikator Soal
dari senyawa karbon eter
Menganalisis ( C4)
Level Kognitif
1) Titik didih rendah
2) Sulit larut dalam air, karena kepolarannya rendah
3) Bersifat polar karena memiliki gugus fungsi -OH
4) dioksidasi akan menghasilkan aldehid.
5) Dapat bereaksi dengan logam aktif
Manakah diantara sifat senyawa karbon di atas yang merupakan sifat dari eter? Berikan alasan!
NO
SOAL
Jawaban: no 1,2 dan 4 20
2
- molekul-molekul eter tidak dapat berikatan hidrogen dengan
sesamanya sehingga mengakibatkan senyawa eter memiliki titik
didih yang relatif rendah dibanding alkohol
- Eter sulit larut dalam air karena kepolarannya rendah
penyebabnya adalah sudut ikat C-O-C eter adalah 110 derajat,
sehingga dipol C-O tidak dapat meniadakan satu sama lainnya
- Jika eter dioksidasi maka menghasilkan aldehid
Keterangan:
1. kontekstual
2. punya stimulus
3. kebaruan

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)


Kompetensi Dasar
alkanoat)
 kegunaan senyawa alkohol dan eter
Materi
Diberikan deskripsi mengenai senyawa alkohol dan peserta
Indikator Soal
didik diharapkan menganalisis keguanaanya dengan tepat
Menganalisis ( C4)
Level Kognitif
Gliserol juga disebut gliserin, merupakan salah satu senyawa alkohol trihidrat.
Gliserol berbentuk cairan manis seperti sirup. Oleh karena tidak beracun, gliserol
yang merupakan hasil dari hidrolisa lemak dan minyak digunakan secara luas
dalam bidang industri, antara lain….
a. Bahan dasar dalam produksi plastik dan antiseptik
b. Kosmetik dan obat bius
c. Perasa makanan dan pengawet makanan
d. Bahan dasar produksi plastik dan pelarut pada obat-obatan
e. Pengawet makanan dan membersihkan cat kuku

NO
SOAL
Jawaban D 1
1
Keterangan:
1. kontekstual
2. punya stimulus
3. kebaruan

KARTU SOAL NOMOR 1
(PILIHAN GANDA)


Kompetensi Dasar
alkanoat)
Kegunaan senyawa alkohol dan eter
Materi
Diberikan struktur senyawa karbon, peserta didik menganalisa
Indikator Soal
gugus fungsi dan kegunaannya
Menganalisis ( C4)
Level Kognitif
CH3-CH2-O-CH2-CH3
Apa manfaat yang didapatkan dari senyawa karbon diatas?

NO
SOAL
Senyawa karbon tersebut memiliki gugus fungsi eter dengan 20
2
nama dietil eter, manfaat yang didapat yaitu cairan starter
untuk mesin diesel dan mesin bensin dalam cuaca dingin
Keterangan:
1. kontekstual
2. punya stimulus
3. kebaruan
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA
Nama Pengembang Soal : ......................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kls/Prog/Peminatan : ......................
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir
soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2.
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9.
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
................., ..............................
Penelaah
...........................................
Format Telaah Soal Uraian
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : ......................
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : ......................
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir
soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
................., ..........................
Penelaah
...........................................
R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.
Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

Lk.4 Penilaian Hots Fitri Eka Sari

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lk.4 Penilaian Hots Fitri Eka Sari

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

LK-4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Kimia

Mata Pelajaran : Kimia

Diberikan konfigurasi elektron suatu unsur /senyawa , dari

Kunci Pedoman Penskoran

Jenis molekul menurut teori VSEPR adalah AX₆ ⇒ Bentuk

b) Pada NCl3 terdapat

Jenis molekul menurut teori VSEPR adalah AX3E⇒ Bentuk

KARTU SOAL (pertemuan 1)

LK-4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Kimia

3.9 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan

LK -4C KARTU SOAL URAIAN

Mata Pelajaran : Kimia

3.9 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan

b. 2-metil-3-butanol seharusnya 3- metil -2-butanol

KARTU SOAL (pertemuan 2)

LK-4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Kimia

3.9 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan

Kunci Pedoman Penskoran

Mata Pelajaran : Kimia

3.9 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan

Diberikan 2 senyawa organik dengan rumus umum yang sama,

Kunci Pedoman Penskoran

LK-4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Kimia

3.9 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan

Kunci Pedoman Penskoran

LK -4C KARTU SOAL URAIAN

Mata Pelajaran : Kimia

Diberikan sifat senyawa karbon, pesera didik menganalisa sifat

LK-4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Kimia

3.9 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan

Kunci Pedoman Penskoran

LK -4C KARTU SOAL URAIAN

Mata Pelajaran : Kimia

3.9 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan

Apa manfaat yang didapatkan dari senyawa karbon diatas?

Kunci Pedoman Penskoran

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

Anda mungkin juga menyukai