LAMPIRAN III
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 3941P12019
TENTANG
KRITERIA DAN PERANGKAT AKREDITASI SEKOLAH DASAR
LUAR BIASA, SEKOLAH MENENGAH PERTAMA LUAR BIASA,
DAN SEKOLAH MENENGAH ATAS LUAR BIASA
Salah satu hasil dari akreditasi terhadap SLB tahun 2019 adalah memberikan
penilaian dan peringkat akreditasi terhadap satuan pendidikan SLB. Oleh karena
perangkat akreditasi tahun 2019 masih berdiri masing-masing, yaitu perangkat
SDLB, SMPLB dan SMALB, maka pemberian nilai, status dan peringkat untuk
SLB akan dilakukan melalui konversi hasil penilaian per jenjang.
NILAI KOMPONEN
NO KOMPONEN AKREDITASI BOBOT AKREDITASI
SDLB SMPLB SLB
{1) 12l (3) (4) (s) (6)
1 STANDAR ISI t2 tt,27 8,7 | qqq
1
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN I rr 10,31 9,31 9,81
STANDAR PENDIDIK DAN
4 16 t4,78 14,25 14,52
TENDIK
STANDAR SARANA DAN
5 I
15 13,50 12,69 13,10
PRASARANA
6 STANDAR PENGELOLAAN 10 9,13 8,70 8,92
7 STANDAR PEMBIAY,A,q.N 11 10,31 9,50 9,9r
8 STANDAR PENILAIAN 11 o o, 10,10 10,01
NILAI AKHIR AKREDITASI 100 92,28 a4,9t 88,60
NILAI AKHIR AKRED]TASI
(PEMBULATAN) 89
Tabel 2. Contoh Penentuan Nilai Akhir Akreditasi SLB dengan tiga jenjang
pendidikan (SDLB, SMPLB, dan SMALB)
Nilai komponen akreditasi SLB skala ratusan untuk yang dicontohkan di atas
2
disajikan pada Tabel 3. dan Tabel 4.
Nilai
Nilai
Komponen
No Komponen Akreditasi Bobot Komponen
Akreditasi
Akreditasi
ratusar
(1) (21 (3) (41 (s)
I STANDAR ISI 12 qqq 83
2 STANDAR PROSES 14 12,36 88
STANDAR KOMPETENSI
3 11 9,81 89
LULUSAN
STANDAR PENDIDIK DAN
4
TEND]K
16 74,52 9t
STANDAR SARANA DAN
5 15 13,10 87
PRASARANA
6 STANDAR PENGELOLAAN 10 8,92 89
7 STANDAR PEMBIAYAAN 1i 9,91 90
8 STANDAR PENILAIAN 11 10,01 91
NILAI
NILAI KOMPONEN
No Komponen Bobot KOMPONEN AKREDITASI
AKREDITASI SKALA
RATUSAN
(1) 12) (3) 14t (s)
1 STANDAR ISI t2 9,46 79
2 STANDAR PROSES 14 11,89 85
STANDAR KOMPETENSI ooo
3 11 85
LULUSAN
STANDAR PENDiDIK DAN
4
TENDIK
l6 t4,72 92
STANDAR SARANA DAN t? oo 89
5 15
PRASARANA
6 STANDAR PENGELOLAAN 10 9,15 92
7 STANDAR PEMBiAYAAN 11 9,73 88
8 STANDAR PENILAIAN 11 9,84 90
Dari kedua contoh di atas, diperoleh bahwa Nilai Akhir Akreditasi masing-
masing dengan nilai sama dengan 89 dan 87 (Tabel 1. dan Tabel 2.) dar,
seluruh Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan pada masing-masing
komponen lebih besar dari 50 (Tabe1 3. dan Tabel 4.), serta memperoleh
nilai komponen sarana prasarana tidak kurang dari 61, maka kedua SLB
tersebut dinyatakan Terakreditasi dengan Peringkat Akreditasi B (Baik).
4
II. KRITERIA DAN PERANGKAT AKREDITASI SEKOLAH LUAR BIASA JENTIANG
SEKOLAII DASAR LUAR BIASA
PETUNJUK UMUM
2 Isilah instrumen akreditasi SDLB dengan cara memberi tanda cekiis (i)
pada kotak opsi jawaban "A", "8", "C", "D', atau "E" pada butir instrumen
yang meliputi 8 (delapan) komponen standar nasional pendidikan:
a. komponen standar isi nomor 1- 10;
b. komponen standar proses nomor 11-31;
c. komponen standar kompetensi lulusan nomor 32-38;
d. komponen standar pendidik dan tenaga kependidikan nomor 39-52;
e. komponen standar sarana dan prasarana nomor 53-77;
f. komponen standar pengelolaan nomor 78-92;
g. komponen standar pembiayaan nomor 93- 1O8; dan
h. komponen standar penilaian nomor 109- 121.
3. Jawablah semua butir secara obyektif dan jujur sesuai dengan keadaan
sebenarnya yang ada di SDLB Saudara.
4. Siapkanlah seluruh bukti Ilsik yang dipersyaratkan dalam Juknis
Pengisian Instrumen Akreditasi SDLB dan Instrumen Pengumpulan Data
dan Informasi Pendukung (IPDIP) Akreditasi SDLB yang akan digunakan
oleh Tim Asesor pada saat melakukan klarifikasi, verifikasi, dan validasi.
5. Sebelum mengisi Instrumen Akreditasi, isilah terlebih dahulu (a)
pernyataan kepala sekolah; dan (b) data identitas sekolah.
5
PERNYATAAN KEPALA SEKOLAH
Nama
Nama Sekolah
NPSN
Alamat Sekolah
Materai
Rp.6O0O,-
Catatan:
1. Tanda tangan honts mengenai materai.
2. Bubuhkan stempel sekolah Saudara.
6
DATA IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah
2. Nomor Fokok Sekoiah Nasional
(NPSN)
3. Alamat Sekoiah
Kecamatan
Kab/Kota (coret salah satu)
Provinsi
Kode Pos
Telepon dan Faksimil
E-mail
7
1. STANDARISI
B
5 Sekolah mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai dengan
tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi pembelajaran pada
setlap tingkat kelas.
oA. Mengembangkan 9 1%- 1007o perangkat pembelajaran.
DB. Mengembangkan 8 lo/o-9Oo/o perangkat pembelajaran.
oc. Mengembangkan 7 ).ok-8O%o perangkat pembelaj aran.
oD. Mengembangkan 6loh-7 Ooh perangkat pembelajaran.
oE. Mengembangkan kurang dari 61% perangkat pembelajaran.
6 Sekolah mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu
sesuai tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi pembelajaran
pada setia p tin gkat kelas.
oA. Mengembangkan 9 1%- 1 007o perangkat pembelajaran
oB. Mengembangkan 8 7o/o-9O%o perangkat pembelajaran
oc. Men gembangkan 7 lo/o - SOVI perangkat pembelaj aran
oD. Mengembangkan 67%o-7 O%o perangkat pembelajaran
oE. Mengembangkan kurang dari 610% perangkat pembelajaran
8 Sekolah menJrusun KTSP yang meliputi: (1) visi, misi dan tujuan, (2)
pengorganisasian muatan kurikuler, (3) pengaturan beban belajar
siswa dan beban kerja guru (4) peny.Lrsunan kalender pendidikan, (5)
penyusunan silabus muatan pelajaran, (6) penl'usunan RPP.
A. Meliputi 6 komponen
B. Meliputi 5 komponen
C. Meliputi 4 komponen
D. Meliputi 1-3 komponen
E. Tidak menyrrsun KTSP
9 Sekolah mengembangkan kurikulum pendidikan luar
biasa/pendidikan khusus sesuai dengan prosedur operasional
pengembangan KTSP yang meliputi tahapan berikut: (1) analisis, (2)
pennrsunan, (3) penetapan, (4) pengesahan.
DA. Melaksanakan 4 tahapan
oB. Melaksanakan 3 tahapan
1l c. Melaksanakan 2 tahapan
oD. Melaksanakan 1 tahapan
UE. Tidak mengembangkan kurikulum berdasarkan tahapan
9
ke terampilan pilihan, dan program kebutuhan khusus (5)
men elen kan ke atan en mban kebutuhan khusus
A Memenuhi 5 ketentuan
B Memenuhi 4 ketentuan
C Memenuhi 3 ketentuan
D Memenuhi 2 ketentuan
E Memenuhi kuran dari 2 ketentuan
2. STANDARPROSES
15. Siswa menggunakan buku teks atau buku pendukung dalam proses
pembelajaran.
A. 100%o siswa menggunakan buku
o B. 95o/o-99%o siswa menggunakan buku
O C. 9OYo-94Vo siswa menggunakan buku
o D. 85o/o-89%o siswa menggunakan buku
o E. Kurang dari 85% siswa menggunakan buku
10
16. Guru melakukan pengelolaan kela s dengan baik.
C A. Melakukan 12 kriteria atau lebih
B. Melakukan 10-11 kriteria
C. Melakukan 8-9 kriteria
D. Melakukan 6-7 kriteria
E. Melakukan kuran dari 6 kriteria
17. Guru memulai pembelajaran dengan 5 langkah pendahuluan.
o A. 9lo/o- TOOo/o guru melakukan 5 langkah pendahuluan
o B. 8lo/o-9Oo/o guru melakukan 5 langkah pendahuluan
o C. 7lYo-aoyo guru melakukan 5 langkah pendahuiuan
o D. 6lok-7Oo/o guru melakukan 5 langkah pendahuluan
D E. Kurang dari 6lok guru melakukan 5 langkah pendahuluan
11
D E. Kurang dari 610/o guru menggunakan pendekatan yang
sesual
t2
28. Kepala sekolah memantau proses pembelajaran melalui: (1) diskusi
kelompok terfokus, (2) pengamatan, (3) pencatatan, (4) perekaman,
(5) wawancara, (6) pendokumentasian.
A. Melalui 5 atau lebih cara pemantauan
B. Melalui 4 cara pemantauan
C. Melalui 3 cara pemantauan
D. Melalui 2 cara pemantauan
E. Kurang dari 2 cara pemantauan
29. Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi proses pembelajaran
dengan cara: (1) pemberian contoh, (2) diskusi, (3) konsultasi, (4)
pelatihan.
A. Menindaklanjuti dengan 4 cara
B. Menindaklanjuti dengan 3 cara
C. Menindaklanjuti dengan 2 cara
D. Menindaklanjuti dengan 1 cara
E. Tidak menindaklanjuti
30. Kepala sekolah menyusun laporan: (1) pemantauan, (2) supervisi, (3)
evaluasi proses pembelajaran, dan program tindak lanjut.
A. Menyrrsun 3 laporan dan program tindak lanjut
B. Meny'usun 3 laporan dan tidak merencanakan program
tindak lanjut
C. Menyrrsun 2 laporan
D. Meny'usun 1 laporan
E. Tidak menyusun laporan
,1 .)
O D Melaksanakan 2 kegiatan
D E Melaksanakan kuran dari 2 ke atan
t4
5 keterlibatan dalam berb ai lomba ka ilmiah.
o A. Melaksanakan 5 kegiatan atau lebih
o B. Melaksanakan 4 kegiatan
o C. Melaksanakan 3 kegiatan
o D. Melaksanakan 2 kegiatan
D E. Melaksanakan kuran dari 2 ke tan
41. Guru memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dengan mata
pelajaran yang diajarkan.
A. 9 1%o- 1007o sesuai
B. 8170-907o sesuai
o C. 717o-807o sesuai
o D. 6l%o-7 Oo/o sesuai
o E. KuranR dari 617o sesuai
1<
45. Guru memiliki kompetensi sosial
oA. 9 7o/o- TOOo/" guru memiliki kompetensi sosial
oB. 87o/o-9Oo/o guru memiliki kompetensi sosial
oc. 7lo/o-8Oo/o gurr memiliki kompetensi sosial
oD. 610/o-700/o guru memiliki kompetensi sosial
oE. Kurang darr 610/o guru memiliki kompetensi sosial
16
51. Sekolah memiliki tenaga perpustakaan yang berkualilikasi akademik
minimal SMA atau yang sederajat dan memiliki sertifikat pengelolaan
perpustakaan.
o A. Memiliki kualifikasi di atas SMA dan memiliki sertifikat
o B. Memiliki kualifikasi SMA dan memiliki sertil-rkat
o C. Memiliki kualifikasi SMA dan tidak memiliki sertifikat
o D. Memiliki kualifikasi di bawah SMA dan tidak memiliki
sertilikat
D E Tidak memiliki tenaga perpustakaan
52. Sekolah memiliki petugas yang melaksanakan layanan khusus yang
bertanggung jawab sebagai: (1) penjaga keamanan, (2) tukang kebun,
(3) tenaga kebersihan, (4) pesuruh.
A. Memiliki petugas yang melaksanakan 4 jenis layanan
khusus
B. Memiliki petugas yang melaksanakan 3 jenis layanan
khusus
C. Memiliki petugas yang melaksanakan 2 jenis layanan
khusus
D. Memiliki petugas yang melaksanakan 1 jenis layanan
khusus
o E. Tidak memiliki petugas yang melaksanakan layanan khusus
l7
56. Bangunan sekolah memenuhi persyaratan keselamatan, meliputi: (1)
konstruksi yang stabil, (2) konstruksi yang kukuh, (3) sistem
pencegahan bahaya kebakaran, (4) fasilitas ramah anak, dan (5)
nan petir.
A. Memenuhi 4 persyaratan atau lebih
B. Memenuhi 3 persyaratan
C. Memenuhi 2 persyaratan
D. Memenuhi 1 persyaratan
E. Tidak memenuhi semua persyaratan keselamatan
57. Bangunan sekolah memiliki aksesibilitas yang mudah, aman, dan
nyaman serta dilengkapi pengarah jalan (akses jalan) bagi siswa
berkebutuhan khusus.
A. Memiliki aksesibilitas yang mudah, aman, dan nyaman serta
dilengkapi pengarah jalan (akses jalan).
B. Memiliki aksesibilitas yang mudah, aman, dan nyaman tetapi
tidak dilengkapi pengarah jalan (akses jalan).
C. Memiliki aksesibilitas yang mudah, nyaman dan dilengkapi
pengarah jalan (akses jalan) tetapi tidak aman.
D. Memiliki aksesibilitas yang mudah dan dilengkapi pengarah
jalan (akses jalan) tetapi tidak aman dan nyaman.
E. Tidak memiliki akses.
18
C Memiliki 7-9 jenis prasarana
D Memiliki 4-6 jenis prasarana
E Kuran dari 4 enls rasarana
62. Sekolah memiliki ruang kelas dengan jumlah, ukuran, dan sarana
sesuai ketentuan.
A. Memiliki ruang kelas dengan jumlah, ukuran, dan sarana
sesuai ketentuan
B. Memiliki ruang kelas dengan jumlah dan ukuran sesuai
ketentuan
C. Memiliki ruang kelas dengan jumlah yang sesuai
ketentuan
D. Memiiiki ruang kelas dengan ukuran yang sesuai
ketentuan
E. Memiliki ruang kelas dengan jumlah, ukuran, dan sarana
yang tidak sesuai ketentuan
19
D. Memiliki ruang pembelajaran khusus dengan luas dan sarana
tidak sesuai ketentuan.
D E. Tidak memiliki ruan embela aran khusus.
66. Sekolah memiliki ruang pimpinan dengan luas dan sarana sesuai
ketentuan.
A. Memiliki ruang pimpinan dengan luas dan sarana sesuai
ketentuan
D B. Memiliki ruang pimpinan dengan luas tidak sesuai
ketentuan tetapi sarana sesuai ketentuan
C. Memiliki ruang pimpinan dengan luas sesuai ketentuan
tetapi sarana tidak sesuai ketentuan
D. Memiliki ruang pimpinan dengan luas dan sarana tidak
sesuai ketentuan
E. Tidak memiliki ruang pimpinan
20
70 Sekolah memiliki ruang UKS dengan luas dan sarana sesuai
ketentuan.
A Memiliki ruang UKS dengan luas dan sarana sesuai
ketentuan
B Memiliki ruang UKS dengan luas tidak sesuai ketentuan
tetapi dengan sarana sesuai ketentuan
C Memiliki ruang UKS dengan luas sesuai ketentuan tetapi
dengan sarana tidak sesuai ketentuan
D D Memiliki ruang UKS dengan luas dan sarana tidak sesuai
ketentuan
E Tidak memiliki ruan UKS
72. Sekolah memiliki jamban dengan jumlah, ukuran, dan sarana sesuai
ketentuan.
A. Memiliki jamban dengan jumlah, ukuran, dan sarana sesuai
ketentuan.
o B. Memiliki jamban dengan jumlah dan ukuran tidak sesuai
ketentuan tetapi dengan sarana sesuai ketentuan.
C. Memiliki jamban dengan jumlah dan ukuran sesuai
ketentuan tetapi dengan sarana tidak sesuai ketentuan.
D D. Memiliki jamban dengan jumlah, ukuran, dan sarana tidak
sesuai ketentuan.
E. Tidak memiliki jamban.
73. Sekolah memiliki gudang dengan luas dan sarana sesuai ketentuan.
A. Memiliki gudang dengan luas dan sarana sesuai ketentuan
B. Memiliki gudang dengan luas sesuai ketentuan tetapi
dengan sarana tidak sesuai ketentuan
C. Memiliki gudang dengan luas tidak sesuai ketentuan tetapi
dengan sarana sesuai ketentuan
D. Memiliki gudang dengan luas dan sarana tidak sesuai
ketentuan
D E. Tidak memiliki gudang
2l
D Memiliki tempat bermain/berolahraga dengan ukuran dan
sarana tidak sesuai ketentuan
E Tidak memiliki tem at bermain berolahr
75. Sekolah memiliki ruang sirkulasi dengan luas dan kualitas sesuai
ketentuan.
A. Memiliki ruang sirkulasi dengan luas dan kuaiitas sesuai
ketentuan.
B. Memiliki ruang sirkulasi dengan luas tidak sesuai ketentuan
tetapi dengan kualitas sesuai ketentuan.
C. Memiliki ruang sirkulasi dengan luas sesuai ketentuan
tetapi dengan kualitas tidak ketentuan.
D. Memiliki ruang sirkulasi dengan luas dan kualitas tidak
sesuai ketentuan.
E. Tidak memiliki ruang sirkulasi.
6. STANDARPENGELOLAAN
78. Sekolah memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan,
meliputi: (1) perumusan, (2) keputusan, (3) penetapan, dan (4)
penlnlauan.
A Memenuhi 4 ketentuan
B Memenuhi 3 ketentuan
C Memenuhi 2 ketentuan
D Memenuhi 1 ketentuan
E Tidak sesuai ketentuan
22
B. Memenuhi 3 ketentuan
C. Memenuhi 2 ketentuan
D. Memenuhi 1 ketentuan
E. Tidak memenuhi ketentuan
ae
85. Sekolah mendayagunakan guru dan tenaga kependidikan, meliputi:
(1) pemenuhan kebutuhan, (2) pemberdayaan, (3) pengembangan, (4)
promosi, dan (5) peng aan.
A. Melaksanakan 4 pendayagunaan atau lebih
B. Melaksanakan 3 pendayagunaan
C. Melaksanakan 2 pendayagunaan
D. Melaksanakan 1 pendayagunaan
E. Tidak melaksanakan pendayagunaan
24
90. Kepala sekolah melaksanakan tu gas kepemimpinan
OA Melaksanakan 8-9 tugas
OB Melaksanakan 6-7 tugas
OC Melaksanakan 4-5 tugas
DD Melaksanakan 2-3 tugas
OE Melaksanakan kuran g dari 2 tugas
91 Kepala sekolah dalam pengelolaan sekolah menerapkan prinsip-
prinsip kepemimpinan pembelajaran, meliputi: ( 1) membangun
tujuan bersama, (2) meningkatkan kreasi dan inovasi dalam
pengembangan kurikulum, (3) mengembangkan motivasi guru, (a)
menjamin pelaksanaan mutu proses pembelajaran, (5)
mengembangkan sistem penilaian, dan (6) mengambil keputusan
berbasis data.
o A. Menerapkan 6 prinsip
C B. Menerapkan 5 Prinsip
o C. Menerapkan 4 prinsip
o D. Menerapkan 3 prinsip
o E. Menerapkan kurang dari 3 prinsip
92 Sekolah memiliki Sistem Informasi Manajemen (SIM) yang meliputi:
(1) pengelolaan SIM, (2) penyediaan fasilitas SIM, (3) penugasan
pengelola SIM/operator, dan (4) pelaporan data dan informasi.
A. Memenuhi 4 komponen
B. Memenuhi 3 komponen
C. Memenuhi 2 komponen
D. Memenuhi 1 komponen
E. Tidak memiliki komponen
7. STANDARPEMBIAYAAN
93. Rencana Kerja dan Anggaran (RI(A) sekolah memuat alokasi
anggaran untuk investasi yang meliputi: (1) pengembangan sarana
dan prasarana, (2) pengembangan pendidik, (3) pengembangan
tenaga kependidikan, dan (4) modal keria.
A. Memuat 4 alokasi
D B. Memuat 3 alokasi
C. Memuat 2 aiokasi
D. Memuat 1 alokasi
E. Tidak memuat alokasi
94. RKA sekolah memuat alokasi anggaran untuk biaya operasi
nonpersonalia.
OA Memuat 8-9 komponen
OB Memuat 6-7 komponen
OC Memuat 4-5 komponen
DD Memuat 2-3 komponen
OE Memuat kurang dari 2 kom nen
26
102. Sekolah membelanjakan biaya pengadaan daya dan jasa sesuai RKA
selama 3 tahun terakhir.
DA. Membelanjakan 9lo/o- TOOo/o dari RKA
UB. Membelanj ak an 8 lo/o-9Oo/o dari RKA
oc. Membelanjakan 7loh-8Oo/o dari RKA
oD. Membelanjakan 6lok-7 O%o dari RKA
DE. Membelanjakan kuran g dari 6loh dari RKA
103. Sekolah membelanjakan biaya transportasi dan perjalanan dinas
serta konsumsi selama 3 tahun terakhir.
A. Membelanjakan 9lo/o-lOOo/o dari RKA
B. Membelanjakan Sl%o-gooh dari RKA
C. Membelanjakan 7l%o-8Ook dari RKA
D. Membelanjakan 6lyo-7 OVo dari RKA
E. Membelanjakan kurang dari 61ok dari RKA
104. Sekolah membelanjakan dana untuk kegiatan pembinaan siswa
selama 3 tahun terakhir.
A. Membelanjakan 9lo/o- TOOVo dari RKA
B. Membelanjakan 8lo/o-9Oo/o dari RKA
C. Membelanjakan T loh-8Oo/o dari RKA
D. Membelanjakan 610/o-700/o dari RKA
E. Membelanjakan kurang dari 6I%o dari RKA
105. Sekolah membelanjakan anggaran untuk pelaporan dalam 3 tahun
terakhir.
A. Membelanjakan 9lo/o- TOOo/o dari RKA
B. Membelanjakan Slok-9Ook dari RKA
C. Membelanjakan 7lo/o-8Oo/o dari RKA
D. Membelanjakan 6lVo-7 OVo dari RKA
E. Membelanjakan kurang dari 61% dari RKA
27
108. Sekolah memiliki laporan pertanggungiawaban keuangan dan
menyampaikannya kepada: (1) pemerintah atau yayasan, dan (2)
orangtua siswa (komite sekolah)
A Memiliki laporan keuangan dan menyampaikannya kepada 2
pihak seiama 3 tahun terakhir
B Memiliki laporan keuangan dan menyampaikannya kepada
2 pihak selama 2 tahun terakhir
o C Memiliki laporan keuangan dan menyampaikannya kepada
2 pihak selama 1 tahun terakhir
D Memiliki laporan keuangan dan menyampaikannya hanya
kepada 1 pihak
E Tidak memiliki la ran n lolaan ke
8. STANDARPENILAIAN
109. Guru melaksanakan penilaian hasil belajar siswa berdasarkan 6
prinsip peniiaian: (1) sahih, (2) objektif, (3) adil, (4) terbuka, (5)
holistik, dan (6) akuntabel.
A. 9lo/o- lOOo/o guru menerapkan 6 prinsip penilaian
B. 8lo/o-9Oo/o guru menerapkan 6 prinsip penilaian
o C. 7 lo/o-8Ook guru menerapkan6 prinsip penilaian
o D. 610/o-7 Ooh guru menerapkan 6 prinsip penilaian
o E. Kurang dari 610/o zuru menerapkan 6 prinsip penilaian
111. Guru melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk: (1) kuis,
(2) pengamatan, (3) penugasan, dan/atau (4) bentuk lain yang
diperlukan.
A. 9 7o/o- 7OO%o guru melaksanakan minimal 3 bentuk penilaian
B. 8lo/o-9Oo/o guru melaksanakan minimal 3 bentuk penilaian
C. 7lo/o-8Oo/o guru melaksanakan minimal 3 bentuk penilaian
D. 6l'yo-7 Oo/o guru melaksanakan minimal 3 bentuk penilaian
E. Kurang dari 6lok guru melaksanakan minimal 3 bentuk
penilaian
28
tersebut.
C. T loh-90o guru menggunakan hasil penilaian untuk tiga hal
tersebut.
D. 6loh-7 Oo/o guru menggunakan hasil penilaian untuk tiga hal
tersebut.
E. Kurang dari 670/o gurl menggunakan hasil penilaian untuk
a hal tersebut.
29
CB, 8lo/o-9Oo/oguru menggunakan 4 jenis
oc. 7lo/o-8Oo/oguru menggunakan 4 jenis
1]D. 610/o-7 Ookguru menggunakan 4 jenis
l]E. K dari 6lok ru me nakan 4 enls
30
B PETUNJUK TEKNIS PENGISIAN INSTRUMEN AKREDITASI SEKOI,AII
DASAR LUAR BIASA
PETUNJUK UMUM
31
1. STANDAR ISI
Dibuktikan dengan:
1). Dokumen:
a) Perangkat pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan
tingkat kompetensi pada kompetensi sikap sosial di SDLB.
b) Hasil kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
tentang kompetensi sikap sosial/ atau penguatan pendidikan
karakter siswa.
aa
c) Rancangan dan hasil penilaian sikap sosial, berupa jurnal
penilaian, dokumen observasi, penilaian diri, dan penilaian
antar teman.
d) Program dan hasil kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan
Krida, misalnya: Kepramukaan, Pasukan Pengibar Bendera
(Paskibra), dan lainnya.
2). Wawancara dengan guru kelas/mata pelajaran
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen:
a) Perangkat pembelajaran guru yang disusun sesuai dengan
tingkat kompetensi inti 3 (pengetahuan) dan kompetensi dasar.
b) Hasil kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
tentang kompetensi pengetahuan siswa.
c) Program kegiatan ekstrakurikuler wajib dan pilihan.
2) Wawancara dengan guru kelas/mata pelajaran.
cc
c) Dokumen hasil penilaian keterampilan kinerja, proyek dan
portofolio.
2) Wawancara dengan guru kelas/mata pelajaran.
Dibuktikan dengan
1) Dokumen:
a Perangkat pembelajaran semua mata pelajaran
b Buku yang digunakan oleh guru dan siswa dalam pembelajaran
c Silabus dan RPP Guru mata pelajaran pada semua tingkat dan
kelas.
2) Menelaah kesesuaian perangkat pembelajaran dengan tingkat
kompetensi dan ruang lingkup materi.
Dijin.jing
Berat Sama
Dipikul
34
7 Benda, Merawat Hemat Cita-
Binatang, dan Hewan dan Energi citaku
Tanaman Tumbuhan untuk
disekitarku Masa
Depan
8 Peristiwa Keselamatan Berperilaku Daerah
Alam di Rumah Baik dalam Tempat
dan Kehidupan Tinggalku
Perjalanan Sehari-hari
9 Menjaga Makanan
Kelestarian Sehatdan
Lingkunga Bergizr
n
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen:
a) Perangkat Pembelajaran Tematik Terpadu pada setiap kelas setiap
semester.
b) Silabus dan RPP Pembelajaran Tematik Terpadu pada semua
tingkat kelas dan kesesuaiannya dengan buku guru dan buku
siswa.
c) Hasil kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
tentang kompetensi pengetahuan siswa.
2) Wawancara dengan minimal tiga siswa dari kelas 4, 5, dan 6.
Dibuktikan dengan:
1) SK penetapan tim pengembang kurikulum sekolah
2) Daftar hadir kegiatan pengembangan kurikulum.
3) Daftar hadir narasumber.
4) Berita acara penetapan kurikulum.
5 Notulen ra t n mban kurikulum
8. KTSP disusun mengacu pada Kerangka Dasar pada Standar Isi meliputi:
1) Perumusan visi, misi, dan tujuan satuan Pendidikan.
2) Pengorganisasian muatan kurikuler satuan Pendidikan.
3) Pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja guru pada tingkat
kelas.
4) Penyusunan kalender pendidikan satuan Pendidikan.
5) Penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran muatan loka1.
6) Peny'usunan rencana pelaksanaan pembelajaran setiap muatan
pembelajaran.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen KTSP bagian kerangka dasar sesuai dengan pedoman
pengembangan KTSP.
2) Dokumen silabus semua mata pelajaranf terr.a dalam bentuk so/t
co atau hard co
9 Prosedur operasional pengembangan KTSP meliputi:
1) Analisis, mencakup:
a) Analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai
Kurikulum.
b) Analisis kebutuhan siswa, satuan pendidikan, dan lingkungan
(analisis konteks).
c) Analisis ketersediaan sumber daya pendidikan.
2) Penyrrsunan, mencakup:
a) Perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan.
b) Pengorganisasian muatan kurikuler satuan pendidikan.
c) Pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja guru pada
tingkat kelas.
d) Penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan.
e) Peny'usunan silabus muatan atau mata pelajaran muatan lokal.
f) Peny'usunan rencana pelaksanaan pembelajaran setiap muatan
pembelajaran.
3) Penetapan dilakukan kepala sekolah berdasarkan hasil rapat dewan
guru satuan pendidikan dengan melibatkan komite sekolah.
4) Pengesahan dilakukan oleh pemerintah daerah sesuai dengan
kewenangannya.
Keterangan:
a. Mata pelajaran umum Kelompok A merupakan program kurikuler
yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sikap,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta
didik seb ai dasar dan e atan kemam uan dalam kehidu
36
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang muatan dan
acuannya dikembangkan oleh pusat.
b. Mata pelajaran Kelompok B merupakan program kurikuler yang
bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi
pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik terkait
iingkungan dalam bidang sosial, budaya, dan seni yang muatan
dan acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi
dengan muatan lokaI. Muatan lokal dapat berupa mata pelajaran
yang berdiri sendiri.
c. Kelompok C berupa program kebutuhan khusus yang diberikan
sesuai dengan kekhususan peserta didik. Program Kebutuhan
Khusus untuk:
1) tunanetra adalah Pengembangan Orientasi, Mobilitas, Sosial dan
Komunikasi;
2) tunarungu adalah Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi,
dan Irama;
3 tunagrahita adalah Pengembangan Diri;
4 tunadaksa adalah Pengembangan Diri dan Gerak; dan
5 autis berupa Pengembangan Komunikasi, Interaksi Sosial, dan
Perilaku.
d. Satu jam pelajaran tatap muka adalah 30 (tiga puluh) menit.
e. Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu
sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan
akademik, sosial, budaya, dan faktor lain yang dianggap penting.
f. Kompetensi Dasar mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya terdiri
atas empat aspek yaitu seni rupa, seni musik, seni tari, dan seni
teater. Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang disediakan
untuk setiap semester, aspek yang diikuti dapat diganti setiap
semesternya.
g. Mata pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan
Seni Budaya dan Prakarya menggunakan pendekatan tematik.
h. Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk kelas IV, V, VI dan Program
Kebutuhan Khusus tidak menggunakan pendekatan tematik.
Dibuktikan dengan:
1) Struktur kurikulum di sekolah.
2 Dokumen penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri.
3 Jadwal pelajaran, daftar hadir, dan RPP.
4 Hasil belajar seni budaya, prakarya, dan kewirausahaan.
5 Laporan kegiatan pengembangan diri dan ekstrakurikuler.
2. STANDAR PROSES
13.
Ketentuan alokasi waktu dan beban belajar di SDLB adalah sebagai
berikut.
38
dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor lain
yang dianggap penting.
Dibuktikan dengan:
1) Jadwal pembelajaran dan kalender akademik.
2) Pembagian tugas guru dan tugas tambahan lainnya.
3) Dokumen Silabus Mata pelajaran.
15. Buku teks pelajaran adalah buku yang digunakan oleh guru dan
siswa dalam pembelajaran. Setiap siswa menggunakan buku teks
atau buku elektronik (e-Bookl untuk semua mata pelajaran.
Dibuktikan dengan:
1) Melihat pencantuman buku teks dan buku pendukung
pembelajaran dalam RPP.
2) Melihat daftar buku teks dan buku pendukung pembelajaran.
3) Menanyakan kepada beberapa siswa tentang ketersediaan dan
penggunaan buku teks pelajaran dalam bentuk cetak maupun
e-Book.
39
1O) Guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi, praktis
sesuai konteks kegiatan pembelajaran;
11) Guru menyampaikan silabus yang diampunya pada tiap awal
semester;
12) Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai
dengan waktu yang dijadwalkan;
13) Guru menjadwalkan kegiatan layanan individual bagi peserta
didik yang membutuhkan.
Dibuktikan dengan:
1) Mengamati proses pembelajaran di 2 kelas atau lebih.
2) Melihat rekap hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah
Dibuktikan dengan:
1) Mengamati pelaksanaan langkah pendahuluan pembelajaran
yang dilakukan guru di kelas.
2) Melihat kesesuaian antara RPP dengan pelaksanaan
pembelajaran.
3 Melihat reka hasil su ervisi kelas oleh ke a sekolah.
Dibuktikan dengan:
1) Menelaah ragam model pembelajaran yang digunakan guru dalam:
a) RPP.
b)
Proses pembelajaran di 2 kelas atau lebih..
2 Wawancara den n ru dan siswa
40
Dibuktikan dengan:
1) Menelaah ragam metode pembelajaran yang digunakan guru
dalam:
a) RPP.
b)Proses pembelajaran di 2 kelas atau lebih.
2 Wawancara den an ru dan siswa
Dibuktikan dengan:
1) Menelaah ragam media pembelajaran yang digunakan guru dalam
a) RPP.
b)
Proses pembelajaran di 2 kelas atau lebih.
2 Wawancara den n ru dan siswa.
Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam
sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan.
Dibuktikan dengan:
1) Menelaah ragam sumber belajar yang digunakan guru dalam:
a) RPP.
b)
Proses pembelajaran di 2 kelas atau lebih.
2 Wawancara den ru dan siswa.
4l
masalah.
Dibuktikan dengan:
1) Menelaah ragam pendekatan pembelajaran yang digunakan guru
dalam:
a) RPP.
b)Proses pembelajaran di 2 kelas atau lebih.
2 Wawancara den an ru dan sisrr,,a.
23. Dalam kegiatan penutup, guru bersama siswa baik secara individual
maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1) Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
2) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
3) Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok.
4) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
Dibuktikan dengan:
1) Mengamati pelaksanaan langkah penutupan pembelajaran yang
dilakukan guru di ke1as.
2) Melihat kesesuaian antara RPP dengan pelaksanaan
pembelaj aran.
3) Melihat rekap hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.
Dibuktikan dengan:
1) Memeriksa dokumen:
a) Instrumen penilaian otentik.
b) Bukti pelaksanaan penilaian otentik.
c) Hasil penilaian otentik.
2) Wawancara dengan guru.
42
25. Dibuktikan dengan meneiaah:
1) Dokumen bukti pemanfaatan hasil penilaian otentik yang
dilakukan oleh guru (satu tahun terakhir).
2) Hasil perbaikan dan pengayaan siswa setiap mata pelajaran.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen bukti pemantauan proses pembelajaran yang dilakukan
kepala sekolah.
2) Wawancara dengan zuru dan siswa.
Dibuktikan dengan:
1) Memeriksa dokumen bukti tindak lanjut supervlsl proses
pembelajaran yang dilakukan kepala sekolah.
2) Wawancara dengan guru.
Dibuktikan dengan:
1) Laporan hasil pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses
pembelajaran yang dilakukan kepala sekolah.
2 Dokumen ro am tindak lan ut hasil en awasan
43
31. Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukandalam bentuk:
1) Penguatan dan penghargaan kepada guru yang menunjukkan
kinerja yang memenuhi atau melampaui standar.
2) Pemberian kesempatan kepada guru untuk mengikuti program
pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB).
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen bukti pelaksanaan tindak lanjut pengawasan yang
dilakukan kepala sekolah berupa:
a) Bukti keikutsertaan guru dalam program PKB.
b) Bukti pemberian penguatan dan penghargaan.
2 Wawancara den n ru
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen:
a) Program sekolah melalui Rencana Kerja dan Pelaksanaan
Program.
b) Foto-foto kegiatan yang mencerminkan sikap religius siswa.
2) Observasi lingkungan tentang aktivitas yang dilakukan oleh
siswa baik dalam kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
3) Wawancara dengan kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan,
dan komite sekolah.
44
2) Karakter Peduli:
a) Menumbuhkan sikap saling menolong antar sesarna:
membantu orang yang membutuhkan, menjenguk dan
mendoakan orang yang sakit, dan lain-lain.
b) Menumbuhkan sikap sadar lingkungan bersih dan sehat:
membuang sampah pada tempatnya, memungut sampah
yang dijumpai, menghemat penggunaan air dan listrik,
penghijauan di lingkungan sekolah, dan lain-lain.
3) Karakter Gotong Royong dan Demokratis:
a) Melaksanakan kegiatan bersama-sama antara lain:
Penataan ruang ke1as, bakti sosial, bank sampah yang
bekerja sama dengan pihak terkait.
b) Aktif dalam diskusi kelompok, pengembangan bakat, dan
minat siswa.
c) Mengikutsertakan siswa dalam pen5rusunan tata tertib
sekoiah.
5) Karakter Nasionalisme:
a) Menghargai dan menjaga keragaman dan kekayaan
budaya bangsa.
b) Rela berkorban.
c) Disiplin dan taat hukum.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen:
a) Rencana dan laporan pelaksanaan kegiatan.
b) Dokumentasi kegiatan.
c) Jurnal siswa dan guru.
2) Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengembangan
karakter melalui kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler. I
45
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen:
a) Rencana dan laporan pelaksanaan kegiatan literasi.
b) Dokumentasi kegiatan.
2) Observasi aktivitas siswa terkait dengan pelaksanaan gerakan
literasi.
3) Wawancara dengan kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan,
dan komite sekolah.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen:
a) Silabus setiap mata pelajaran.
b) RPP setiap mata pelajaran.
c) Portofolio dan laporan kegiatan.
d) Penilaian.
2) Observasi:
a) Proses kegiatan pembelajaran di kelas atau di luar kelas.
b) Sarana dan prasarana yang berkaitan dengan kegiatan
pembelajaran.
3) Wawancara:
a) Guru.
b) Siswa.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen:
Pro am mbela aran.
46
b) Laporan praktik.
c) Laporan penelitian.
d) Laporan pelaksanaan studi wisata, seminar, workshop,
peragaan, pameran, dan pementasan karya seni, d11.
2) Observasi:
a) Proses pembelajaran baik kegiatan intrakurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
b) Proses pembelajaran di Laboratorium. I
47
Pengecekan kesesuaian, minimal 1 (satu) mata pelajaran sesuai dengan
latar belakang disiplin ilmunya. Mata peiajaran dalam rumpun yang
sama dianggap sama dengan latar belakang pendidikan (merujuk kepada
peraturan sertifikasi guru).
Dibuktikan dengan:
1) Menelaah RPP sesuai kurikulum yang berlaku.
2) Mengamati proses pembelajaran di 2 kelas atau lebih.
3) Menelaah hasil penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan oleh
guru.
Dibuktikan dengan:
1) Mengamati pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru di kelas.
2) Melihat kesesuaian antara RPP dan kesesuaian pelaksanaan
pembelajaran.
3) Melihat Rekapitulasi hasil Uji Kompetensi Guru (UKG).
4) Laporan kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) di
MGMP.
5 La oran Penelitian Tindakan Kelas PIK dibuat ru
4a
44. Guru mempunyai kompetensi kepribadian yang meliputi:
1) Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional Indonesia. (K1)
2) Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan
teladan bagi siswa dan masyarakat. (K2)
3) Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif,
dan berwibawa. (K3)
4) Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru, dan rasa percaya diri. (Ka)
5) Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. (K5)
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen pernyataan kepala sekolah bahwa tidak ada satu pun guru
yang tersangkut perkara kriminal dan tidak ada pengaduan dari
masyarakat atau pakta integritas dalam satu tahun terakhir.
2) Wawancara dengan kepala sekolah, komite, dan beberapa siswa.
49
Dibuktikan dengan:
l) Ijazah.
2) Sertifrkat pendidik.
3) Sertifikat kepala sekolah.
4) SK pengangkatan sebagai guru.
5) SK pangkat/ golongan terakhir.
6) Penilaian kinerja oleh yang berwenang
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen
a) Rencana Kerja Tahunan dan Rencana Kerja Jangka Menengah
sekolah -
b) Struktur organisasi.
c) Surat penugasan guru (untuk tugas utama dan untuk
optimalisasi guru dan tenaga kependidikan).
d) Hasil Monev kepala sekolah tentang pelaksanaan program
sekolah.
2 Wawancara den an
50
a) Kepala sekolah tentang PPDB dan pemanfaatan TIK untuk
pembelajaran.
b) Guru dan siswa tentang kemampuan mengelola perubahan,
pengembangan, dan menciptakan budaya inovatif, serta
pemanfaatan TIK untuk pembelajaran.
c) Komite sekolah. I
Dibuktikan dengan:
1) Mengamati:
a) Hasil inovasi dalam bentuk program kegiatan di sekolah.
b) Unit-unit usaha yang bermanfaat untuk pengembangan sekolah/
madrasah.
2) Dokumen:
a) Kerja sama antara sekolah dengan lembaga lain melalui
pemanfaatan jaringan IT.
b) Kegiatan yang melibatkan warga di lingkungan sekolah.
3) Wawancara dengan siswa, guru, dan tenaga kependidikan lainnya
tentang kemampuan kewirausahaan kepaia sekolah.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut
hasil supervisi.
2 Wawancara den an rLl
51
51. Sekolah memiliki sekurang-kurangnya satu tenaga perpustakaan yang
berkualifikasi SMA atau yang sederajat dan bersertifikat kompetensi
pengelolaan perpustakaan sekolah dari lembaga yang ditetapkan oleh
pemerintah.
Dibuktikan dengan surat penugasan, ijazah dan/atau sertilikat.
Luas lahan yang dimaksud adalah luas lahan efektif yang dapat
digunakan untuk mendirikan bangunan dan tempat bermain/
berolahraga.
52
Dibuktikan dengan:
1) Pengamatan langsung.
2) Dokumen yang berisi tentang luas lahan.
Dibuktikan dengan:
1) Pengamatan langsung
2 Dokumen berisi tentan luas lantai ban an
53
b) Mengakomodasi kebutuhan penyandang disabilitas.
c) Tersedianya tempat sampah terpilah.
d) Memiliki tempat cuci tangan yang dilengkapi air bersih dan
sabun.
e) Aman dari benda-benda yang jatuh dan bahan-bahan
berbahaya, baik di dalam maupun di luar bangunan.
f) Bangunan sekolah bertingkat dilengkapi dengan ramp dan
tangga dengan lebar anak tangga minimal 30 cm, dan tinggi
anak tangga maksimal 2O cm, lebar tangga lebih dari 150 cm,
ada pegangan tangga dan berpenutup.
g) Memiliki area/ ruang bermain (lokasidan desain dengan
perlindungan yang memadai, sehingga dapat dimanfaatkan
oleh semua peserta didik, termasuk anak penyandang
disabilitas).
5) Penangkal petir adalah rangkaian jalur yang difungsikan sebagai
.ialan bagi petir menuju ke permukaan bumi. tanpa merusak benda-
benda yang dilewatinya. Ada 3 bagian utama pada penangkal petir:
Batang penangkal petir, Kabel konduktor, dan Tempat pembumian.
Dibuktikan dengan:
1) Mengamati kondisi bangunan sekolah dan prasarana yang ada,
meliputi:
a) Konstruksi yang kukuh dan stabil.
b Perangkat pencegahan bahaya kebakaran
C Fasilitas ramah anak.
d Penangkal petir.
2) Wawancara dengan berbagai pihak yang terkait dengan sarana dan
prasarana.
Dibuktikan dengan:
1) Mengamati kondisi bangunan sekolah dan prasarana yang ada,
meliputi:
a) Ventilasi.
b) Pencahayaan.
c) Sanitasi.
d Tem t sam
54
e) Bahan bangunan yang aman.
2) Wawancara dengan berbagai pihak yang terkait dengan sarana
dan prasarana.
Tabel Prasarana
* Satu ruang dapat digunakan bersama untuk lebih dari satu jenis
ketunaan dan lebih dari satu jenjang pendidikan.
62. Ruang kelas adalah ruang untuk pembelajaran teori dan praktik
yang tidak memerlukan peralatan khusus. Ketentuan ruang kelas
sekolah, meliputi:
1) Jumlah minimum ruang kelas sama dengan banyak rombongan
belajar.
2) Kapasitas maksimum ruang kelas adalah 5 siswa.
3) Rasio minimum luas ruang kelas adalah 3 m2/siswa. Untuk
rombongan belajar dengan siswa kurang dari 5 orang, luas
minimum ruang kelas adalah 15 m2.
4) Lebar minimum ruang kelas adalah 3 m.
5) Memiliki jendela yang memungkinkan pencahayaan yang
memadai untuk membaca buku dan untuk memberikan
pandangan ke luar ruangan.
6) Memiliki pintu yang memadai agar siswa dan guru dapat segera
keluar ruangan jika terjadi bahaya, dan dapat dikunci dengan
baik saat tidak d nakan
55
7) Salah satu dinding ruang kelas dapat berupa dinding semi
permanen agar pada suatu saat dua ruang kelas yang
bersebelahan dapat digabung menjadi satu ruangan.
8) Dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada tabel berikut.
Tabel Sarana Ruan Kelas
No Jenis Rasio No Jenls R-asio
I Kursi siswa l buah/ siswa 7 Papan tulis 1 buah/ruang
2 Meja siswa 1 buah/ siswa 8 Tempat sampah l buah/ruang
3 Kursi guru 1 buah/ guru 9 Tempat cuci 1 buah / ruang
tangan
I Meia suru l buah/guru 10 Jam dinding l buah/ ruang
5 Lemari l buah/ ruang 11 Kotak kontak 1 buah/ruang
6 Papan pajang 1 buah/ ruang l2 Tempat sampah l buah/ruang
3 Buku
pelajaran / sekolah
870 judul/ sekolah
ll'. Papan 1 buah/ sekolah
4
pengayaan
Buku 30 judul/ sekolah
ll,'16 pengumuman
Meja 1 buah/ sekolah
referensi multimedia
5 Sumber 30 judul/ sekolah Media
belaiar lain Pendidikan
Perabot 17 Peralatan 1 set/sekolah
multimedia
6 Rak buku 1 set/ sekolah Perlengkapan
tl Lain
7 Rak maialah l buah/ sekolah I lls Buku inventaris l buah/sekolah
8 Rak surat 1 buah/ sekolah Tempat sampah l buah/ruang
kabar l,,
56
9 Meja baca 15 buah/ sekolah 20 Kotak kontak 1 buah/ ruang
10 Kursi baca 15 buah/ sekolah 2l Jam dinding l buah/ruang
11 Kursi kerja I buah/petugas
57
untuk melindungi perut.
Tongkat lipat 10 Terbuat dari aluminum, panjang
buah/ sekolah I 10 cm, dapat dilipat, ujung
tongkat terbuat dari plastik.
Blind fold 10 Terbuat dari kain berwarna hitam
buah/sekolah dan tidak tembus pandang.
2.t.5 Kompas bicara 5 buah/ sekolah Khusus untuk tunanetra
2.t.6 Stopwatch 5 buah/ sekolah Khusus untuk tunanetra.
2.1.7 Denah rualg 1 buah/ sekolah
timbul
2.2 Geralatan Motorik Kasar
2.2.1 Alat keseim- 1 set/ sekolah
bangan badan
))c Matras l buah/sekolah
2.3 Alat Bantu Auditil
2.3.t Tape recorder 1 set/sekolah Dapat memutar kaset atau CD.
Memiliki double deck.
Alat musik pukul 1 set/ sekolah
2.3.3 Alat musik tiup 6 buah/sekolah
AIat musik petik 2 buah/sekolah
2.3.5 Alat musik gesek 2 buah/sekolah
3 Perlengkapan Lain
3.1 Kotak kontak 1 buah/ruang
3.2 Tempat sampah l buah/ruang
Tabel 10. Jenis Rasio dan Deskri si Sarana Ruan Bina Wicara
No Jenis Rasio Deskripsl
I Perabot
1.1 Kursi siswa 1 buah/ sisu'a Kuat, stabil, dan aman
t.2 Meia siswa 1 buah/ siswa Kuat, stabil, dan aman
1.3 Kursi guru l buah/guru Kuat, stabil, dan aman
1.4 Meja guru l buah/guru Kuat, stabil, dal aman
kmari l buah/ ruang Ukuran memadai untuk menyimpan
seluruh peralatan Bina Wicara. Dapat
I dikunci.
o Peralatan Pendidikan
2.r Speech trainer I unit/ruang Berfungsi sebagai alat amplifikasi
bunyi untuk umpan balik
pendengaran. Dilengkapi dengan
lampu indikator dan vibrator,
headphone anak (suara dan vibrator),
serta mikrofon guru dan siswa
2.2 Alat perekam 1 unit/ruang Tape recorder atau alat perekam lain
yang setara untuk merekam hasil
latihan bicara siswa.
ot Cermin l buah/ ruang Ukuran minimum dapat digunakan 2
orang bersebelahan, dipasang di
dinding sebagai umpan baLik visual
dal membaca u-jaran.
2.4 Nasalisator l buah/ ruang Alat bantu pembentuk fonem-fonem
nasal/ sengau.
2.5 Sikat getar 5 buah/ruang Alat bantu pembentukan fonem-fonem
getar.
c.'
2.6 Alat latihan 1 set/ruang Dapat berupa bola pingpong dengan
Pernafasan media pipa PVC dibelah, kapas, bulu-
bulu, lilin, kertas tipis, pembuluh,
parfum/aroma.
2.7 Alat latihan 1 set/ruang Terdiri dari berbagai makanan lunak,
organ bicara cair dan keras sebagai perangsang
lidah, seperti madu, permen, sirup.
2.8 Spatel 3 buah/ruang Digunakan untuk memperbaiki posisi
lidah saat pengucapan fonem tertentu.
Dapat diganti dengan sendok es krim
untuk penggunaan sekali pakai.
2.9 Garpu tala l buah/ruang
2.to Gambar organ l buah/ruang Digunakan untuk membantu
artikulasi menyadari posisi orgal artikulasi
sesuai dengan fonem yang akan
dibentuk. I
59
cermln.
2.2 Sound svstem l set / sekolah
Dapat mengeluarkan suara dan vibrasi
yang dapat ditangkap oleh siswa.
Dapat memutar kaset, CD dan media
lain untuk mengiringi pembelajaran
gerak dan tari.
2.3 Sound level l buah/sekolah Dapat mengukur tingkat kekerasan
meter suara yang dihasilkan sound system
agar dapat ditangkap siswa.
Keyboard 1 buah/ sekolah Terdiri dari 3 oktaf.
2.5 Alat musik 1 set/ sekolah Dapat meliputi tambur, drum,
pukul I
gendang, tamburin, rebana, gong,
bende, kempul, kenong, angklung,
kentongan, garputala, triangle.
2.6 Alat musik tiup 6 buah/sekolah Dapat meliputi seruling, peluit,
harmonika, pianika, terompet.
2.7 Panggung getar l buah/sekolah Panggung berukuran 4 m2 dengan
tinggi 30 cm, kuat dan mendukung
gerak siswa
2.a Alat bantu 10 Jenis pocket, super power, dan bina
dengar buah/ sekolah oral.
o Media Peudldikan
Papan tulis 2 buah/ruang Ukuran minimum 60 cm x 120 cm.
Ditempatkan pada posisi yang
memungkinkan seluruh siswa melihat
dengan jelas.
4 Perlengkapan Lain
4.1 Jam dinding 1 buah/ruang
4.2 Kotak kontak I
I buah/ruang
1.3 Tempat l buah/ruang
sampah
Tabel 12. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Bina Diri
60
t.4 Meja setrika l set/ ruang Kuat, stabil, dan aman.
1.5 Tempat tidur l buah/ruang Kuat, stabil, dan aman
1.6 Meia dapur 1 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman
t.7 Meja dan kursi l set/ruang Kuat, stabil, dan aman
guru
2 Peralatan Pendidlkan
2.1 Perlengkapan 1 set/ruang Terdiri dari bedak, minyak rambut dan
rlas slslr.
2.2 Perlengkapan l set/ ruang Terdiri dari piring, sendok, garpu dan
malan dan gelas. Terbuat dari bahan tidak mudah
minum pecah.
z.J Taplak meja 1 buah/ ruang Warna kain menarik dan tidak mudah
kotor.
2.4 Perlengkapan 1 set/ siswa Terdiri dari sikat gigi, pasta gigi, gelas
menggosok gigi dan handuk kecil.
Perlengkapan 2 set/ruang Terdiri dari berbagai perlengkapan
memasak. memasak dan persiapan memasak yang
terbuat dari bahan yang tidak berkarat
dan tidak mudah pecah.
2.6 Perlengkapan 1 set/ruang Terdiri dari setrika dan meja setrika.
menyeterika
2.7 Perlengkapan l set/ruang Terdiri dari seprei, kasur, bantal guling
tempat tidur dan sarungnya, selimut.
2.8 Perlengkapan I buah/ ruang Terdiri dari sapu, alat pel, ember,
kebersihal kemoceng, kain lap, dan bahan
pembersih.
2.9 Pakaian 1 set/ siswa Terdiri dari pakaian sekolah, pakaian
ibadah, pakaian santai dan pakaian
pesta.
2.10 Perlengkapan l set/ruang Terdiri dari gayung dan ember.
mandi dan Dilengkapi dengan handuk, sabun dan
buang air sampo untuk setiap siswa.
2.tr Perlengkapan 1 set/ ruang Terdiri dari ember, papan cuci, sikat dan
mencucl sabun cuci pakaian
3 Perleugkapan Lain
3.1 Jam dinding 1 buah/ruang
3.2 Kotak kontak l buah/ruang
Tempat l buah/ruang
sampah
Tabel 13. Jenis, Rasio, dan Deskripsi Sarana Ruang Bina Diri dan
Bina Gerak
No Jenis Rasio Deskrlpsl
1 Perabot
1.1 Meja dan kursi 1 set/ ruang Kuat, stabil, dan aman
guru
6t
t.2 Meja dan kursi 1 set/ruang Kuat, stabil, dan aman
siswa
2 Peralatan Pendldikan
2.1 Staal bars l buah/sekolah Ukuran standar untuk anak yang
dapat terbuat dari kayu atau kayu dan
logam. Berfungsi sebagai alat bantu
berdiri atau alat untuk
mem rkenalkan si berdiri.
,)) Restorator hand 1 set/sekolah Digunakan untuk latihan tangan dan
dan Restorator latihan kaki.
62
pemijatan otot-otot yang layu
2.22 Dressing frame 6 set/ sekolah Sebagai sarana latihan binadiri.
set
Swivel utensil 1 set/sekolah Sebagai sarana latihan binadiri.
2.24 Lacing shoes 1 set/ sekolah Sebagai sarana latihan binadiri. Terdiri
dari perlengkapan latihan
menggunakan sepatu dan kaos kaki.
2.25 Peralatan toilet l set/sekolah Terdiri dari berbagai bentuk kloset
training untuk latihan buang air serta latihan
bagi orangtua/ pengasuh untuk
memindahkan siswa dari kursi roda ke
kloset.
2.26 Cermin l buah/ sekolah Cermin lebar dipasang di dinding dan
dilengkapi dengan kain penutup
cermin.
2.27 Speech trainer 1 set/ sekolah Berfungsi sebagai alat amplifikasi
bunyi untuk umpan balik
pendengaran. Dilengkapi dengan
lampu indikator dan vibrator,
headphone anak (suara dan vibrator),
serta mikrofon guru dan siswa.
2.28 Garpu tala l buah/ sekolah
2.29 Spatel 1 buah/ sekolah Digunakan untuk memperbaiki posisi
lidah saat pengucapan fonem tertentu
Dapat diganti dengan sendok es krim
untuk penggunaan sekali pakai.
Perlengkapan laln
3.1 Jam dinding l buah/ ruang
Kotak kontak 1 buah/ruang
3.3 Tempat sampah l buah/ruang
Tabel 14. Jenis, Rasio dan Diskripsi sarana Ruang Program Khusus
Bina Pribadi dan Sosial
No Jenls Raslo Deskrlpsl
1 Perabot
1.1 Meja kerja 1 buah/ruang Model setengah biro
1.2 Kursi kerja 2 buah/ruang Kuat, stabil, dan aman
1.3 Kursi tamu 1 set /ruang Kuat, stabil, dan aman. Untuk
5 orang.
1.4 Lemari 1 buah/ ruang Ukuran memadai untuk
menyimpan peralatan Bina
Pribadi dan Sosial.
2. Peralatan Pendidikan
2.1 Buku catatan pribadi 1 set/ruang Untuk mencatat perkembangan
siswa perilaku siswa.
2.2 Media pengembangan l set/ ruang Media simulasi peran keluarga,
kepribadian media penyaluran agresilltas
(misalnya rolling boxer, sarung
tinju dan tracksando).
63
3 Perlengkapan lain
3.1 Jam dinding l buah/ruang
Kotak kontak l buah/ruang
J.J Tempat sampah 1 buah/ruang
!'
lo
3 Kursi dan meJ a 1 set/ ruang Tempat sampah l buah/ruang
tamu
4 Lemari I buah/ruane I 18 Jam dindins 1 buah/ ruang
67. Ruang guru adalah ruang untuk guru bekerja di luar kelas,
beristirahat,
dan menerima tamu. Ruang guru memiliki ketentuan:
1) Rasio minimum 4 m2lgtru dan luas minimum 32 m2.
2) Sarana ruang guru sebagaimana tercantum pada tabel berikut:
Tabel Sarana Ruang Guru
64
buah/petugas | |
2 Meja kerja 1 8 Brankas 1 buah/ sekolah
buah/petugas
3 Lemari l buah/ruang I l9 Telepon 1 buah/ sekolah
4 Papan statistik l buah/ ruang | 110 Jam dinding I buah/ruang
5 Tempat l buah/ruang 11 Kotak kontak l buah/ruang
sampa}.
6 Mesin ketik/ 1 l2 Penanda waktu l buah/sekolah
komputer buah/ sekolah
70. Ruang UKS adalah ruang untuk menangani siswa yang mengalami
gangguan kesehatan dini dan ringan di sekolah.
65
71. Ruang konseling/asesmen berfungsi sebagai tempat siswa
mendapatkan layanan konseling dari konselor berkaitan dengan
pengembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir, serta berfungsi
sebagai tempat kegiatan dalam menggali data kemampuan awal siswa
sebagai dasar layanan pendidikan selanjutnya.
72. Jamban adalah rLlang untuk buang air besar dan/atau keci1.
66
Sekolah memiiiki gudang dengan ketentuan:
1) Luas minimum gudang adalah 18 m2.
2) Gudang dilengkapi sarana lemari dan rak tiap ruang.
3) Gudang dapat dikunci.
Dibuktikan den an memeriksa ruan s1m d dan rabot.
67
6) Jarak tempuh terjauh untuk mencapai tangga pada bangunan
bertingkat tidak lebih dari 25 m.
7) Lebar minimum tangga adalah 1,5 m, tinggi maksimum anak
tangga adalah 17 crr., lebar anak tangga adalah 25-30 cm, dan
dilengkapi pegangan tangan yang kokoh dengan tinggi 85-90 cm.
8) Tangga yang memiliki lebih dari 16 anak tangga harus dilengkapi
bordes dengan lebar minimum sama dengan lebar tangga.
9) Kelandaian ramp tidak lebih terj a1 dari 1:12.
Dibuktikan den an memeriksa rua sirkulasi
76. Kantin
1) Kantin menempati area tersendiri.
2) Luas kantin sesuai dengan kebutuhan siswa, dengan luas total
minimum 12 m2.
Kantin memperhatikan aspek kebersihan, kesehatan, keamanan.
4 Kantin memiliki sanitasi yang baik.
5 Kantin menyediakan makanan dan minuman yang sehat dan
bergizi bagi guru, karyawan dan siswa. Makanan dan minuman
sehat dan bergizi adalah yang memiliki kandungan gbi seimbang
yang mengandung serat dar. zat-zat yang diperlukan tubuh untuk
proses tumbuh kembang (empat sehat, lima sempurna).
6, STANDARPENGELOLAAN
78. Sekolah merumuskan, menetapkan dan mengembangkan visi, misi,
dan tujuan lembaga dengan ketentuan, meliputi:
1) Dirumuskan berdasarkan masukan dari warga sekolah, komite
sekolah, dan pihak-pihak pemangku kepentingan, serta selaras
dengan tujuan pendidikan nasional.
2) Diputuskan dalam rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala
sekolah.
3) Ditetapkan oieh kepala sekolah dan disosialisasikan kepada semua
warga sekolah dan pihak-pihak pemangku kepentingan.
4) Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan
perkembangan pendidikan.
6B
Misi sekolah memberikan arah dalam mewujudkan visi sekolah sesuai
dengan tujuan pendidikan nasional.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen:
a) Visi, misi, dan tujuan yang telah ditetapkan oleh kepala
sekolah.
b) Berita acara dan daftar hadir kegiatan perllmusan, penetapan,
dan peninjauan kembali visi, misi, dan tujuan.
2) Observasi ketersediaan bukti sosialisasi visi, misi, dan tujuan
sekolah.
3) Wawancara dengan warga sekolah, komite sekolah/ madrasah, dan
pihak-pihak pemangku kepentingan tentang perumusan dan
sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah.
79. Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dan Rencana Kerja Tahunan
(RKT) sekolah, meliputi:
1) Disusun sesuai rekomendasi hasil Evaluasi Diri sekolah.
2) Diputuskan dalam rapat dewan pendidik dengan memperhatikan
masukan dari komite sekolah dan ditetapkan oleh kepala sekolah.
3) Disahkan oleh Dinas Pendidikan/Kantor Kementerian Agama
kabupaten/kota. Bagi sekolah swasta, RKJM dan RKT disahkan
oleh badan/lembaga penyelenggara pendidikan.
4) Dituangkan dalam dokumen tertulis yang mudah dibaca dan
dipahami oleh pihak-pihak yang terkait.
69
81. Struktur organisasi sekolah ditetapkan melalui langkah sebagai
berikut:
1) Diputuskan dalam rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala
sekolah.
2) Ditetapkan oleh kepala sekolah
3) Disosialisasikan kepada semua warga sekolah dan pihak-pihak
pemangku kepentingan.
4) Disahkan oleh Dinas Pendidikan. Bagi sekolah swasta disahkan
oleh badan/lembaga penyelenggara pendidikan.
70
Dibuktikan dengan:
1) Adanya kegiatan pengelolaan bidang kurikulum yang melibatkan
Tim Pengembang Kurikulum di sekolah.
2) Ada dokumen tentang KTSP, kalender pendidikan, program
pembelajaran, penilaian hasil belajar siswa, dan peraturan
akademik.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen:
a) Penugasan dari kepala sekolah.
b) Presensi (daftar hadir) pendidik dan tenaga kependidikan.
c) Piagam, sertifikat, dan penghargaan lainnya.
d) Hasil penilaian kinerja pendidik dan tenaga kependidikan.
2) Wawancara dengan beberapa pendidik dan tenaga kependidikan.
7l
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen pengelolaan biaya investasi dan operasional.
2) Berita acara kegiatan penyusunan pedoman pengelolaan biaya
investasi dan operasional.
3) Wawancara dengan beberapa pendidik dan tenaga kependidikan.
Dibuktikan dengan:
1) Laporan kegiatan kerja sama.
2) Dokumen tertulis tentang keterlibatan masyarakat dan/atau
lembaga lain yang relevan dalam mendukung pengeiolaan
pendidikan di sekolah, seperti:
a) peny,usunan program kegiatan sekolah.
b) pelaksanaan program kegiatan.
c) MoU dengan lembaga lain, dan sebagainya.
3) Wawancara dengan pendidik dan tenaga kependidikan.
89. Kegiatan evaluasi diri adalah kegiatan yang dilakukan oleh sekolah/
madrasah untuk mengetahui gambaran secara menyeluruh tentang
kinerja sekolah meiiputi pelaksanaan 8 standar nasional pendidikan.
'74
91. Dibuktikan dengan:
1) Observasi lingkungan kerja.
2) Wawancara dengan guru dan siswa.
3) Dokumen:
a) Laporan pelaksanaan supervisi proses pembelajaran secara
teratur.
b) Penilaian hasil belajar.
c) Data pokok pendidikan.
d) Catatan guru BK.
92. Sekolah:
yang memadai untuk
1) mengelola sistem informasi manajemen
mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan
akuntabel.
2) menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah
diakses.
3) menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk
melayani permintaan informasi maupun pemberian informasi atau
pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah
baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan
didokumentasikan.
4) melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan
kepada instansi terkait.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen:
a) Pengelolaan SIM
b) Fasilitas SIM
c) Surat tugas pengelola SIM
d) Pelaporan data dan informasi
2) Mengamati fasilitas dan proses pengeiolaan SIM
7. STANDARPEMBIAYAAN
93. Dibuktikan dengan:
1) Dokumen RKA sekolah 3 (tiga) tahun terakhir yang menunjukkan
adanya alokasi anggaran untuk:
a) Pengembangan sarana dan prasarana.
b Pengembangan pendidik.
C Pengembangan tenaga kependidikan.
d Modal kerja.
2) Wawancara dengan kepala sekolah dan/atau yayasan.
73
3) Pemeliharaan dan perbaikan ringan.
4) Daya dan jasa.
5) Transportasi/perjalanan dinas.
6) Konsumsi.
7) Asuransi.
8) Pembinaan siswa/ekstra kurikuler.
9) Pelaporan.
74
Biaya operasional untuk guru dan tenaga kependidikan dapat
disampaikan oleh pihak sekolah atau yayasan/lembaga pendidikan.
99. Biaya alat tulis sekolah adalah biaya yang dibutuhkan untuk
pengadaan pensil, pena, penghapus, penggaris, stapler, kertas,
buku-buku administrasi, penggandaan atau fotokopi, dan lain-lain.
Dibuktikan dengan dokumen alokasi dana pengadaan alat tulis
dalam RKA dan laporan keuangan untuk pengadaan alat tulis .
Alat habis pakai misalnya: alat-alat olahraga, set alat jahit, aiat
kebersihan, dan sebagainya.
lO2 Biaya daya dan jasa merupakan biaya untuk membayar langganan
daya dan jasa yang mendukung kegiatan pembelajaran di sekolah
seperti listrik, telepon, air, internet, dan lain-lain.
103 Biaya transportasi dan perjalanan dinas adalah biaya untuk berbagai
keperluan perjalanan dinas pendidik, tenaga kependidikan, dan
siswa baik di dalam maupun di luar kota.
75
Dibuktikan dengan dokumen aiokasi anggaran daiam RKA dan
laporan keuangan tentang biaya pembinaan siswa dan
ekstrakurikuler.
1O7 . Buku Kas Umum diisi tiap transaksi (segera setelah transaksr
tersebut terjadi dan tidak menunggu terkumpul satu minggu/bulan)
dan transaksi yang dicatat di dalam Buku Kas Umum juga harus
dicatat dalam buku pembantu, yaitu Buku Pembantu Kas, Buku
Pembantu Bank, dan Buku Pembantu Pajak.
76
c Buku Pembantu Bank.
4 Buku Pembantu Pajak.
8. STANDAR PENILAIAN
Prinsip penilaian:
lo' 1) Sahih, berarti penilaian didasarkan pada kemampuan yang
hendak diukur.
2) Objektif, berarti dalam penilaian dilakukan oleh siapa saja,
hasilnya relatif sama.
3) Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan
siswa karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar
belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi, dan gender.
4) Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan
dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang
berkepentingan.
5) Holistik, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek
kompetensi dan dengan menggunakan berbagai teknik
penilaian yang sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai
siswa.
6) Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan,
baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasiinya.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen:
a) Alat-alat tes yang digunakan guru sesuai dengan kompetensi
dasar setiap mata pelajaratf lema.
b) Instrumen penilaian model rubrik.
c) Perumusan penetapan KKM yang diketahui siswa.
d) Portofolio.
e) Hasil penilaian yang dikembalikan kepada siswa.
2) Wawancara dengan guru dan siswa.
77
Dibuktikan dengan dokumen penetapan KKM untuk setiap mata
1a aran tema.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen pelaksanaan dan hasil:
a) Ulangan.
b Pengamatan
C Penugasan.
d Bentuk penilaian lain.
2) Wawancara dengan guru dan siswa.
7a
Dibuktikan dengan membandingkan KD setiap mata pelajaran
dengan dokumen penilaian kompetensi pengetahuan melalui:
1) Dokumen:
a RPP.
b Kisi-kisi dan soal tes.
C Tugas praktik, portofolio, dan projek
d) Pedoman penskoran.
2) Wawancara dengan guru dan siswa.
1 15 Guru melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan sesuai
karakteristik Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran/tema
yang diampu guru yang bersangkutan.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen hasil peniiaian sikap.
2) Wawancara dengan guru dan siswa
79
4) Portofolio merupakan penilaian berkeianjutan yang didasarkan
pada kumpulan informasi yang bersifat reflektif-integratif yang
menunjukkan perkembangan kemampuan siswa dalam satu
periode tertentu.
5) Teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Dibuktikan dengan:
1) Dokumen hasil penilaian keterampilan.
2 Wawancara de dan siswa.
BO
C. INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA DAN INFORMASI PENDUKUNG
AKREDITASI SEKOLAH DASAR LUAR BIASA
PETUNJUK UMUM
81
1. STANDAR ISI
2
3
4
5
Dst.
Jumlah
Persentase o^ % o/o
5. Perangkat Pembelajaran.
Kesesuaian perangkat pembelajaran dengan tingkat kompetensi dan
ruan lin materi
Kesesuaian dengan Tingkat
Kompetensi dan Ruang Lingkup
No Mata Pelajaran
Materi*
Ya Tidak
1
2
3
4
5 I
D st. I
Persentase %
* Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesuai.
VI
Persentase (7o) |
Ketersediaan*
l*. 1
Dokumen
Ada Tidak
1 SK tim pengembang
2 Daftar hadir unsur yang terlibat
a2
3. Daftar hadir narasumber
4 Berita Acara
5 Notulen rapat
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
8. Komponen-Komponen KTSP
Kelengkapan*
No Komponen-Komponen KTSP
kngkap Tidak
1. Visi, misi, dan tujuan
2. Muatan kurikuler I
2. STANDAR PROSES
l--l i-
1 2 3 4 5 6 7 8 9
o/o
1
2
3
4
5
Dst
t-
tl F
I ...
Yo
ok
Yo
o/o
= =
83
* Komponen dalam silabus terdiri atas: (1) identitas mata pelajaran, (2)
identitas sekolah, (3) kompetensi inti, (4) kompetensi dasar, (5) materi
pokok, (6) kegiatan pembelajaran, (7) penilaian, (8) alokasi waktu, dan
(9) sumber belajar.
** Persentase per baris = Jumlah aspek dibagi 9 dikali 100%.
Kelas*
No Mata pelajaran/Tema
I II III IV VI
1l
2
II
3
4
I
5
Dst II III
III
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai
2
3
4
II
5
84
6
7
rr ]
Dst.
Jumlah
Persentase %
* Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesuai.
(!=
) - ! (!c & (d
cd
C6
(n
(d (! d!5 ,d (! o
6a v6 bo 00 6a
--ii
,,r o orJ
Ci. o,
ci B
'F
(I)o- OO o 6d qJtr a) o
Ya YA o. o-Y YA o-5 m
1
2
tttl
I
3
5
[--r-f-r--l mt
=
Dst,
* Isilah dengan
ltt
tanda (r'1 pada kolom yang sesuai.
o-
o) z E bo
o d
1
2
3
4
J
ttl
I
Dst.
Jumlah
til
Persentase** % .k o/o o/o
I
2
3
1
5
Dst.
Jumlah
Persentase Yo
85
* Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesuai.
d u0 Yang
d d
No. Nama guru ! Melaksanakan
(! o
b! 4 Kegiatan**
o
/ 0. A
1
2
3
4
5
f---l-----r
Dst.
Jumlah yang memenuhi 4 kegiatan
Persentase
* Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesuai.
** Isilah dengan angka 1 (satu) jika guru melaksanakan 4 kegiatan.
2 Transparan
3 Digunakan untuk
peningkatan mutu
2
3
4
5
Dst.
Jumlah
o/o
Persentase % % %
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesual.
28. Pemantauan proses pembelajaran oleh kepala sekolah
Pelaksalaan*
No. Cara Pemantauan
Ya Tidak
t Diskusi Kelompok Terfokus
B6
2 Pengamatan
3 Pencatatan
4 Perekaman
5 Wawancara
6 Pendokumentasian
I
Jumlah
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
=
29. Pelaksanaan tindak lanjut supervisi proses pembelajaran oleh kepala
sekolah
Pelaksanaan*
No. Cara Tindak Lanjut Supervisi
Ya Ya
1 Pemberian contoh
2 Diskusi
3 Konsultasi
4 Pelatihan
Jumlah
*lsilah dengan tanda (/1 pada kolom yang sesuai.
2
3 I
4
5
6
7
8
9
10
Dst.
Jumlah
o/o
Persentase**
Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesuai.
Persentase = jumlah guru yang ditindaklanjuti dibagi jumlah seluruh
guru dikali 10O%.
87
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
I
Mengembangkan sikap
No. Pengalaman pembelajaran melalui pembiasaan orang beriman*
Ya Tidak
1 Integrasi dalam kegiatan pembelajaran I
88
3 Kepramukaan
4 UKS I
5 Keagamaan
6 Lomba yang terkait dengan kesehatan jasmani darl rohani
Jumlah
* Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesuai.
2
3 I
4
5 I
6
7
Dst. I
ilmiah I
* Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesuai, jawaban bisa lebih
dari satu.
89
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
39. dan 40. Jumlah guru yang dimiliki sekolah dan kualifikasinya.
Jumiah guru: .......... orang.
2 I I
3
4
5 I I
dst
Jumlah
* Persentase untuk butir 39 = jumlah guru berkualifikasi S1/D4, 52, 53
dibagi jumlah seluruh guru dikali 100%.
** Persentase untuk butir 40 = jumlah guru yang memiliki sertifikat
pendidik dibagi jumlah seluruh guru dikali 100%.
4
5
dst I
Jumla-h
Persentase* % ,.. o/o
* Persentase = jumlah guru yang sesuai dibagi jumlah seluruh guru dikalr
100%.
6 vo
o/o
7 I
8 %
o/o
dst I I
Rata-rata
* Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesual.
**Persentase = Jumlah kompetensi yang dimiliki guru dibagi 10 dikali
1.OO%.
90
43. Kom tensi Profesional Guru
Kompetensi Profesional*
No. Nama Persentase**
K1 K2 K3 K4 K5
o/o
1
o/o
2
3
o/o
4
o/o
5
o/o
6 I
7
8 %
dst %
Rata-rata
* Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesuai.
**Persentase = Rata-rata kompetensi guru dibagi 5 dikali 1O0%.
o/o
4 I
5 %
I
6 I
7 %
8 %
dst %
Rata-rata o/,
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
**Persentase = Rata-rata kompetensi guru dibagi 5 dikali 100%.
45. Kom etensi Sosial Guru
Keterampilan Berkomunikasi
dengan*
1 I
.k
o/o
2
I
3 I I
4 %
ak
dst
Rata-rata
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
** Persentase = Rata-rata kompetensi guru dibagi 5 dikali 100%.
91
4 Tidak pernah dikenakan hukuman disiplin
5 Sertihkat pendidik
6 Sertilikat kepala sekolah
7 Pengalaman mengajar minimal 5 tahun
8 Golongan minimal III/C atau disetarakan
9 Nilai baik untuk penilaian kinerja dalam 2 tahun terakhir
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
47. ala sekolah memiliki kom etensi mana erial.
No. Kompetensi Manajerial Ya Tidak
1 Menyusun perencanaan
2 Mengembangkan organisasi
3 Memimpin penyelenggaraan sekolah
4 Mengelola perubahan dan pengembangan
5 Menciptakan budaya kondusif dan inovatif
6 Mengelola guru dan tenaga administrasi
7 Mengelola sarana dan prasarana
8 Mengelola hubungan dengan masyarakat
9 Mengelola seleksi siswa
10 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran
11 Mengelola keuangan
12 Mengelola ketatausahaan I
49. ala sekolah memiliki kemam uan su rvlsl rOSES mbela aran.
No. Kemampuan Supervisi Proses Pembelajaran Ya Tidak
i Merencanakan program supervrsr
2 Melaksanakan supervisi terhadap guru
3 Mengevaluasi hasil supervisi
4 Menindaklaljuti hasil supervisr
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
2
3
51 . Tena AP ustakaan
No Nama Pendidikan Terakhir Sertifikat
1
2
3
92
52. Jenis anan Khusus
No. Jenis Layanan Khusus Ya Tidak
1 Peniaga/keamanan Sekolah I
2 Tukang Kebun
3 Tenaga Kebersihan
4 Pesuruh
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
o2
56. Per tan keselamatan sekolah.
Ketersediaan*
No. Persyaratan keselamatan
Ada Tidak
1 Konstruksi yang stabil
2 Konstruksi lang kukuh
3 Sistem pencegahan bahaya kebakaran
4 Fasilitas ramah anak
Penangkal petir
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai
57. Aksesibilitas ada ban II) F r sekolah
Ketersediaan* Kondisi*
No Bangunan sekolah
Ada Tidak Mudah Aman Nyaman
1 Aksesibilitas dilengkapi
pengarah ialan
* Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesuai.
94
Ketersediaan* Pemanfaatan*
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
95
65. Ruang Pembelajaran Khusus Sekolah.
2
3
4
I
dst
Sarana ruan ru
Kondisi*
No Jenis Rasio Jumlah
Baik Rusak
1 Kursi kerja l buah/guru
ditambah 1
buah/ satu wakil
kepala sekolah
2 Meja kena 1 buah/ guru
3 Lemari 1 buah/ guru atau 1
buah yang
digunakan bersama
semua zuru
4 Kursi tamu I set/ ruang
5 Papan statistik 1 buah/ruane
6 Papan pengumuman I buah / sekolah I
96
3 Lemari l buah/ruang
4 Papan statistik 1 buah/ruang
5 Tempat sampah l buah/ruang
6 komputer l buah/ sekolah
7 Filing Cabinet l buah/sekolah
8 Brankas 1 buah/ sekolah
9 Telepon l buah/ sekolah
10 Jam dinding l buah/ruang
11 Kotak kontak l buah/ruang
t2 Penanda waktu 1 buah/sekolah
* Isilah dengan tanda (/) pada koiom yang sesuai.
2 Lemari l buah/ruang
3 Meja l buah/ruang
4 Kursi 2 buah/ruang
5 Catatan kesehatan siswa 1 set/ ruang
6 Perlengkapan P3K 1 set/ruang
7 Tandu l buah/ruang I
8 Selimut l buah/ruang
9 Tensimeter l buah/ruang
10 Termometer badan 1 buah/ ruang
11 Timbangan badan 1 buah/ruang
l2 Pengukur tinggi badan l buah/ruang
13 Tempat sampah l buah/ruang
14 Tempat cuci tangan l buah/ruang
15 Jam dinding l buah/ruang
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesual.
97
7 Buku sumber I set/ruang
Media pengembangan
8
kepribadian 1 set/ruang
9 Perlengkapan asesmen l set/ ruang
10 Jam dinding I buah/ruang
11 Tempat sampah l buah/ruang
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
72. Jamban.
No. Unsur Jumlah Orang Jumlah Luas per
Jamban jamban
1 Siswa Pria
2 Siswa Walita
3 Guru/Karyawan
Sarana amban.
Ketersediaan*
No. Jenis Jumlah
Ada Tidak
1 Kloset
2 Tempat air
3 Gayung
4 Gantungan pakaian
5 Tempat sampah
6 Air bersih
* Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesuai.
Luas m2
Ketersediaan*
No. Sarana
Ada Tidak
1 Tiang bendera dan bendera
2 Peralatan olahraga
3 Peralatan seni budava**
4 Peralatan keterampilan**
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
** Disesuaikan dengan potensi masing-masing sekolah.
98
76. Luas kantin m2
Ketersediaan*
No. Aspek
Ada Tidak
1 Area tersendiri
2 Kebersihan, kesehatan, keamanan
3 Sanitasi I
Ketersediaan*
No. Aspek
Ada Tidak
I Area tersendiri
2 Bangunan sesuai standar
3 Memiliki sistem keamanan
4 Dilengkapi rambu-rambu
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
** Disesuaikan dengan potensi masing-masing sekolah.
6. STANDARPENGELOLAAN
2. Misi
3. Tujuan
99
79. Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) 4 tahunan dan Rencana
K a Tahunan RKT
RKJM RKT-
No. Aspek
Ada Tidak Ada Tidak
1 Disusun sesuai rekomendasi
2 Diputuskan dalam rapat dewan pendidik
3 Disahkan oleh Disdik/ KanKemenag
4 Dituangkan dalam dokumen tertulis
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai
3
dst
Jumlah .... o/o
100
84 elolaan bid kurikulum dan ke tan embela aran.
No. Jenis dokumen kurikulum dan pembelajaran Ada Tidak
1 KTSP
2 Kalender pendidikan
3 Program pembelaiaran
4 Penilaian hasil belaiar siswa
5 Peraturan akademik
Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai
2 Pemberdayaan I
3 Kepolisian
4 Keagamaan dan kemasyarakatan
5 Dunia usaha
6 Pengembangan minat dan bakat
Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
101
89. Hasil evaluasi diri dalam ran emenuhan SNP.
Nilai Evaluasi Diri*
No. Komponen Tahun Tahun Tahun
1 Standar Isi
2 Standar Proses
3 Standar Kompetensi Lulusan
4 Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
5 Standar Sarana dan Prasarana
6 Standar Pengelolaan
7 Standar Pembiat'aan
8 Standar Penilaian
* Isilah dengan nilai evaluasi diri sesuai Instrumen Akreditasi.
t02
7. STANDARPEMBIAYAAN
93. Alokasi anggaran untuk investasi dalam RKA selama 3 (tiga) tahun
terakhir.
Jumlah (Rp)*
No. Investasi
Tahun ... Tahun . .. Tahun ...
1 Pengembangan Sarana dan Prasarana
2 Pengembangan Pendidik
3 Pengembangan Tenaga Kependidikan
4 Modal kerja
TOTAL
* Diisi dengan jumlah anggaran yang dialokasikan.
94. Alokasi Biaya Operasi Nonpersonalia dalam RKA selama 3 (tiga) tahun
terakhir.
Jumlah (Rp).
No. Biaya Operasi Nonpersonalia Tahun Tahun Tahun
95. Dokumen investasi sarana dan prasarana dalam 3 (tiga) tahun terakhir.
Ketersediaan Dokumen*
No Jenis Investasi Tahun Tahun ... Tahun ...
Ada Tidak Ada Tidak Ada Tidak
1 Prasarana
2 Sarana
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
96. Biaya pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan (biaya
pendidikan lanjut, pelatihan, seminar, dan lain-lain) dalam RKA selama
3 (tiga) tahun terakhir.
103
97. Modal kerja untuk kebutuhan pendidikan dalam RKA selama 3 (tiga)
tahun terakhir.
Jumlah (Rp)
No. Tahun Anggaran Capaian* (%)
RKA Realisasi
1 20
2 20....
3 20....
Rata-rata Capaian
* Hitung %o Capaian yaitu realisasi dibagi RKA dikalikan 100%
98. Biaya operasional untuk guru dan tenaga kependidikan dalam RKA pada
tahun b alan.
Gaji Honor Tunjangan
pokok Insentif Jumlah
No. Nama Jabatan kegiatan
(Rp)
lain
I
(Rp)
(Rp) {Rp) (Rp)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst.
Jumlah
99. Realisasi anggaran pengadaan alat tulis daiam RKA selama 3 (tiga) tahun
terakhir.
Jumlah (Rp) Capaian*
No Tahun Anggaran (%l
RKA Realisasi
1 20
2 120.... I
3 120....
Rata-rata capaian
*Hitung %o capaiar: yaitu realisasi dibagi RI(A dikalikan 100%
10O. Realisasi anggaran pengadaan bahan dan alat habis pakai dalam RKA
selama 3 ti tahun terakhir
Jumlah (Rp) Capaian*
No. Tahun Anggaran
RKA Realisasi (%)
1 20
2 20
3 20
Rata-rata capaian
*Hitung oh capaian yaitu realisasi dibagi RKA dikalikan 100%
3 20...
Rata-rata capaian
*Hitung o/o capaiar. yaitu realisasi dibagi RKA dikalikan 100%
104
102. Realisasi bi ad a dan asa dalam RKA selama 3 ri tahun terakhir.
Jumlah (Rp) Capaian*
No Tahun Anggaran
RKA Realisasi fkl
1 20
2 20....
3 20
Rata-rata capaian
*Hitung o/o caparan yaitu realisasi dibagi RKA dikalikan 100%
103. Realisasi biaya transportasi, perjalanan dinas, dan konsumsi dalam RKA
selama 3 ti tahun terakhir.
Jumlah (Rp) Capaian*
No. Tahun Anggaran
RKA Realisasi t%l
1 20....
2 20....
3 20....
Rata-rata capaian
*Hitung 7o capaian yaitu realisasi dibagi RKA dikalikan 10O%
104. Realisasi kegiatan pembinaan siswa dalam RKA selama 3 (tiga) tahun
terakhir.
Jumlah (Rp) Capaian*
No. Tahun Anggaran
RI'A Realisasi %t
1 20
2 20
3 20
Rata rata capaian
*Hitung o/o capaiar, yaitu realisasi dibagi RKA dikalikan 100%
105. Realisasi anggaran untuk pelaporan dalam RKA selama 3 (tiga) tahun
terakhir.
Jumlah lRp) Capaian*
No. Tahun Anggaran Realisasi
RKA l%)
I
1 20...
2 20....
3 20....
Rata-rata capaian
* Hitung %o capaian yaitu realisasi dibagi RI(A dikalikan 100%
3 Efrsien
4 Akuntabel
Jumlah
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
Jumlah
105
* Isilah dengan nilai kelengkapan pada kolom Tahun Anggaran sesuai
dengan buku yang dimiliki. Berikan nilai l jika memiliki buku, dan nilai
0 jika tidak.
8. STANDARPENILAIAN
2
3
4
5
dst
Jumlah
Persentase**
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
** Hitung jumlah guru yang melaksanakan 6 prinsip dibagi jumlah
semua gurLr dikalikan 100%
2
3
I
5
Dst
Jumlah
Persentase** %
* Isilah dengan tanda (r') pada kolom yang sesuai.
** Hitung jumlah guru yang melaksanakan 4 ketentuan dibagi
jumlah semua guru dikalikan lOOo/o
2l I
3 I
4 I
5
dst
I
Jumlah
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
106
112. Pen hasil nilaian kom etensi en etahuan
Perbaikan Mengukur Laporan
Mata proses Pencapaian kemajuan
No Nama Guru Pelajaran Kelas I
pembelajaran kompetensi hasil belajar
pengetahuan
/ Tema
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
I
1
2
3 I
I
5
dst
Persentase (7o)
Hitung jumlah guru yang menggunakan hasil penilaian dibagi jumlah
semua guru dikalikan 10O%
I 13. Penilaian kom etensi sika sesuai karakteristik Kom etensi Dasar
Mata Penilaian Kompetensi Sikap
No Nama Guru
Pelajaran/tema Ya Tidak
1
2
3 I
4
5
dst
Presentase (7o)
Hitung jumlah guru yang melaksanakan penilaian sikap dibagi jumlah
semua guru dikalikan 1O0%
2
3
4
5
dst
Presentase (7o)
Hitung jumlah gu.u yang melaksanakan penilaian kompetensi
pengetahuan dibagi jumlah semua guru dikalikan 100%
2
3 I
4
5 I
dst
Presentase (%o)
107
1 16. Penilaian Kompetensi Sikap
Penilaian sikap
Mata Laporan
Nama
No. Pelajaran/ Pengamatan Pencatata Tindak Deskrips kepada
Guru
Tema perilaku n Ianjut I wali
kelas
I
1
2 I
3
4 I
Dst.
Persentase (7o)
Hitung jumlah guru yang melaksanakan tahapan penilaian sikap secara
lengkap (5 tahapan) dibagi jumiah semua guru dikalikan 100%
2 I I I
3 I
4
5
Dst.
Persentase (7o)
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
1 18. Jenis Penilaian Kompetensi Keterampilan.
Jenis Penilaian Lengkap*
Nama Mata
I
No Tes Produk Penilaian Penilaian Teknik
Guru pelajaran Ya Tidak
praktik proyek portofolio Lain
I
1
2 I
3 I
4 I
5 i
Dst I
Persentase (7o)
* Isilah dengan tanda (/) pada kolom yang sesuai.
108
121. Langkah penilaian proses dan hasil belajar.
Kegiatan kngkap
d o d d
a ]i d
Mata
t. o hn Li
d (!:6
-Ya cd
(! (!
No.
Nama
pelajaran -o ii-
..'!d :.d o Y'1 cd
Guru 9Z o. (gC
cd
!
lTema ol au 0r; r cd
F
to ! o= (.)
(E^
o o
cd >*o d
o
E
1 I
2
3 I
4 I
5 I
Dst
Persentase (%o)
109
D. TEKNIK PENSKORAN DAN PEMERINGKATAN HASIL AKREDITASI
SEKOLAII DASAR LUAR BIASA
1. PENSKORAN AKREDITASI
93
-92
108 16 11
8 Standar Penilaian Pendidikan tog - t2t 13 11
Jum1ah
- I
t2l 100
110
4 15. 3 36. 4
6. 4 16. 3 Jl - 3
7. 3 t7 38. 2
8 I
4 18. 3 Jumlah 24
9 3 19 4
a
10. 4 20.
Jumlah 37 2t. 3
22 3
z.). 3
24. 3
25 4
26 3
27. 4
)9 3
29. 3
30. 3
31 J
Jumlah 67
8. Standar Penilaian
7. Standar Pembi Pendidikarr
Bobot Butir Bobot Butir
No Butir (BB)
No Butir
(BB)
93 3 109 4
91. 110 4
95. 2 111. 4
111
96 3 Lt2. 4
97. 3 1 13. 4
98 2 tt4 4
99. 3 115 4
100 3 116 3
101. 3 tt7 3
lo2. 2 1 18. 3
103 2 119 3
104. 3 r20. 3
105. 2 l2l. 3
106. J Jumlah 46
107 . 3
108 4
Jumlah 44
Jumlolt Skor Terttmbang Mqksimun Skor Butir M aksimun x lumLah Bobot Buttr
1.12
e. Penentuan Nilai Akhir Akreditasi
Berikut ini langkah-langkah untuk menentukan Nilai Akhir Akreditasi.
1. Mengonversikan setiap opsi jawaban A, B, C, D, atau E ke dalam skor
butir. Butir pernyataan instrumen yang dijawab A memperoleh skor butir
4 (A=4),8=3,C=2, D=1, dan E=0.
Contoh jawaban butir pernyataan instrumen beserta skor butirnya untuk
standar isi seperti tampak pada Tabel 3, Kolom 2 dan 3.
2. Masukkan bobot butir standar isi ke dalam Tabel 3, kolom 4.
3. Menghitung Skor Tertimbang Perolehan untuk masing-masing butir
dengan rlrmus:
113
Pembulatan Nilai Komponen Akreditasi dituliskan 2 digit di belakang
koma, sehingga:
Nilai Komponen Akreditasi = 11,27
Selanjutnya masukkan Nilai Komponen Akreditasi yang diperoleh ini ke
dalam Tabel 4, Kolom 6 pada standar isi.
7 Mengulang langkah E6 di atas untuk komponen 2 (standar proses) sampai
dengan komponen 8 (standar penilaian). Selanjutnya, masukkan Nilai
Komponen Akreditasi yang diperoleh ke dalam Tabel 4, Kolom 6, pada
standar proses sampai dengan standar penilaian pendidikan.
8 Menentukan Nilai Akhir Akreditasi dengan cara menjumlahkan seluruh
Nilai Komponen Akreditasi dari komponen 1 (standar isi) sampai dengan
komponen 8 (standar penilaian pendidikan).
k=8
Nilai Akhir Akreditasi = Ik=t t"titai Komponen Akred itasi
9 Nilai Akhir Akreditasi harus dituliskan dalam bentuk bilangan bulat tanpa
koma. Ketentuan pembuiatan Nilai Akhir Akreditasi adalah sebagai
berikut:
a. jika lebih dari 0,50 dibulatkan menjadi 1;
b. jika sama dengan 0,50 dibulatkan menjadi 1; dan
c. jika kurang dari 0,50 dibulatkan menjadi 0.
Dengan demikian, Nilai Akhir Akreditasi 92,28 dibulatkan menjadi 92
sebagaimana tercantum pada Tabel 4, Kolom 6 baris terakhir.
Keteranqan:
t*) Nilai Komponen Akreditasi = -'f inot]"1iounn,!"i"'in"' x BobotKomponen
Jml Skor Tertimbang Maksimum
t14
f. Penentuan Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan
Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan (0 - 100) merupakan nilai persentase
capaian untuk setiap komponen akreditasi. Langkah-langkah untuk
menentukan Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan adalah sebagai berikut.
Nilai Nilai
Bobot
No Komponen Akreditasi Komponen Komponen
Komponen
Akreditasi Akreditasi*
(1) (2) (s) (1) I
(s)
1 Standar Isi t2 t1,27 94
2 | Standar Proses l1 I 13,06 93
3 Standar Kompetensi Lulusan 11 10,3 1 94
4 Standar Pendidik dan Tendik 16 14,78 92
5 Standar Sarana dan Prasarana 15 13,50 90
6 Standar Pengelolaan 10 9 ,14 91
7 Standar Pembiayaan 11 10,31 91
8 Standar Penilaian 11 oo, 90
Keterangan:
= - - '- - - -- --- x 100
* Nilai Komponen Akreditasi Skala Ratusan Nilai KomDonen Akreditasi
Bobot Komponen
115
2 KRITERIA STATUS AKREDITASI DAN PEMERINGKATAN HASIL
AKREDITASI
Dari contoh terlihat bahwa Nilai Akhir Akreditasi sama dengan 92 (Tabel
4, kolom 6, baris terakhir) dan seluruh Nilai Komponen Akreditasi Skala
Ratusan pada masing-masing komponen lebih besar dari 50 (Tabel 5,
kolom 5), serta memperoleh nilai komponen sarana prasarana tidak
kurang dari 61, maka SDLB tersebut dinyatakan Terakreditasi dengan
Peringkat Akreditasi A (Unggul). Rekapitulasi Nilai Komponen Akreditasi
Skala Ratusan, Nilai Akhir Akreditasi dan Peringkat Akreditasi dapat
dilihat pada Tabel 6 berikut.
116
Dengan cara yang sama, contoh berikut ini tentang perhitungan nilai
akreditasi SDLB yang Tidak Terakreditasi. Dengan asumsi Jumlah Skor
Tertimbang Perolehan sudah diketahui, cara menentukan Nilai Komponen
akreditasi sebagai berikut:
Nilai Nilai
Bobot
No Komponen Akreditasi Komponen Komponen
Komponen
Akreditasi Akreditasi*
(1) (2) (3) (4) (s)
1 Standar Isi 12 7 ,62 64
2 Standar Proses 1.1 9 ,93 71
3 Standar Kompetensi Lulusan 11 8,02 73
4 Standar Pendidik dan Tendik 16 to,26 64
5 Standar Sarana dan Prasarana 15 10,85 72
6 Standar Pengelolaan r0 7,21 72
7 Standar Pembiayaan 11 7 ,50 68
8 Standar Penilaian 11 7 ,83 7l
Nilai Akhir 69
1t7
Dalam tabel 8, SDLB tersebut memperoleh nilai akhir 69, nilai
komponen akreditasi pada standar sarana dan prasarana tidak kurang
dari 61, dan tidak ada nilai komponen standar di bawah 50. Sesuai
ketentuan bahwa nilai akhir akreditasi sekurang-kurangnya 77, maka
SDLB tersebut Tidak Terakreditasi.
118
Berikutnya perhitungan menentukan Nilai Kompone n akreditasi skala
ratusan dengan cara:
NilaiKomponen Akreditasi
Nilai Komponen Akreditasi Ska.la Ratusan - x 1oo
Bobot Komponen
Nilai Nilai
Bobot
No Komponen Akeditasi Komponen Komponen
Komponen
Akreditasi Akreditasi*
(1) (2) (s) (4) (s)
I Standar Isi l2 8,92 74
2 Standar Proses 14 L0,71 76
3 Standar Kompetensi Lulusa-rr 11 8,48 1'7
4 Standar Pendidik dan Tendik 16 12,70 79
5 Standar Sarana dan Prasarana 15 9,00 60
6 Standar Pengelolaan 10 6,49 65
7 Standar Pembiayaan 11 7 ,19 65
B Standar Penilaian 11 7 ,43 7t
Nilai Akhir 71
Dalam tabel 10, SDLB tersebut memperoleh nilai akhir 71, namun
hasilnya Tidak Terakreditasi, karena perolehan nilai komponen
akreditasi pada standar sarana dan prasarana kurang dari 61 .
TTD
MUHADJIR EFFENDY
Salinan sesuai dengan aslinya.
Kepala Biro Hukum dan Organisasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Dian Wahyr:ni
NrP 19 62 tO22 198803200 1
119