RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Yapis Fakfak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/I
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (3x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
4.2 Mengonstruksikan teks laporan observasi berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi
dan aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2.1 Menguraikan isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.2.2 Menentukan isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
3.2.3 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan
4.2.1 Membenahi kesalahan berbahasa dalam teks laporan hasi observasi berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis
4.2.2 Menyajikan teks laporan hasil observasi berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi
dan aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dan menggali informasi, siswa dapat:
 1. Menguraikan isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan dengan santun
2. Menentukan isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan dengan santun
3. Menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan
dengan bidang pekerjaan dengan santun dan penuh rasa tanggung jawab
4. Membenahi kesalahan berbahasa dalam teks laporan hasi observasi berkaitan bidang pekerjaan
dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis dengan penuh rasa percaya
diri
5. Menyajikan teks laporan hasil observasi berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi dan
aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis dengan penuh rasa percaya diri

E. Materi Pembelajaran
Aspek-aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi, yaitu:
1. Kata adalah satuan bahasa terkecil yang dapat berdiri sendiri, mimiliki makna, dan dapat diujarkan sebagai
bentuk yang bebas. Contoh kata: buku.
a. Jenis-jenis kata, yaitu:
1. Nomina adalah kelas kata yang dalam bahasa Indonesia ditandai oleh tidak dapatnya bergabung
dengan kata tidak, misalnya rumah adalah nomina karena tidak mungkin dikatakan tidak rumah.
Nomina biasanya dapat berfungsi sebagai subjek atau objek dari kalimat. Nomina selain berupa kata
benda, orang, hewan, juga dapat berupa kata pengertian. Contoh:
a. Adik saya (S) adalah (P) seorang dokter. (P)
b. Ibu (S) membeli (P) papaya (O) di pasar. (Ket.)
Subjek pada kalimat (a) dan (b) serta objek pada kalimat (b) termasuk nomina.
2. Verba adalah kata yang menggambarkan proses, perbuatan, atau keadaan. verba disebut juga kata
kerja. Contohnya, memasak, memukul, terjatuh, dan menulis. Verba dalam kalimat menduduki fungsi
predikat (P), meskipun terkadang terdapat pada fungsi yang lainnya juga. contoh dalam kalimat:
a. Anak itu (S) memasak (P) sayur toge. (O)
b. Alif (S) sedang memukul (P) drum. (O)
c. Sekelompok remaja (S) terjatuh (P) dari lantai 3 hotel. (Ket.)
Predikat pada kalimat (a), (b), dan (c) merupakan verba.
3. Adjektiva adalah kata yang menerangkan nomina (kata benda) dan secara umum dapat bergabung
dengan kata lebih dan sangat. Misalnya cantik = lebih cantik, mahal = sangat mahal. Adjektiva lebih
dikenal dengan kata sifat atau kata yang menggambarkan keadaaan.
4. Adverbia adalah kata yang memberikan keterangan pada verba, adjektiva, nomina predikatif, atau
kalimat. Penanda adverbia adalah sangat, lebih, tidak. Misalnya sangat besar, lebih baik, tidak sakit.
5. Numeralia adalah kata (atau frasa) yang menunjukkan bilangan atau kuantitas. Numeralia disebut juga
kata bilangan. Contohnya dua, dan dua puluh buah mangga.
6. Preposisi adalah kata depan, biasanya terdapat di depan nomina. Contoh preposisi yaitu di, ke, dari,
untuk, pada, kepada.
7. Konjungsi adalah kata atau ungkapan penghubung antarkata, antarfrasa, antarklausa, dan
antarkalimat.
8. Pronomina adalah kata ganti.
2. Frasa adalah gabungan dua kata atau lebih yang non predikatif. Secara singkat, frasa disebut juga kelompok
kata. Contoh frasa: adik saya = FN
Adapun jenis-jenis frasa dapat dikelompokkan sebagai berikut:
1. Frasa nominal, yaitu frasa yang unsur pembentukannya berinti kata benda. Dapat berfungsi
menggantikan kata benda. Contohnya buku tulis, lemari besi, ibu bapak. Contoh frasa nominal dalam
kalimat.
 a. Ibuku (S) membelikan (P) buku tulis. (O/FN)
b. Ibu bapak (S) diminta (P) meninggalkan ruangan rapat. (Pel)
2. Frasa verbal, yaitu frasa yang unsur pembentukannya berinti kata kerja. Dapat berfungsi menggantikan
kedudukan kata kerja dalam kalimat. Contoh, sedang belajar, akan datang, belum muncul, baru
menyadari. Contoh frasa verbal dalam kalimat.
a. Kelas X TKJ 2 (S/FN) sedang belajar (V/FV) bahasa Indonesia. (Pel./FN)
b. Lebaran idul adha (S/FN) akan datang (P/FV) jumat nanti.(Pel.FN)
3. Frasa ajektival, yaitu frasa yang unsur pembentukannya berinti kata sifat. Contoh, lebih pintar, tidak
cantik, hitam manis, murah sekali, agak jauh. Contoh frasa adjektival dalam kalimat:
a. Ani (S) terlihat (P) cantik sekali (Pel./F Adj.) dengan gaun merahnya.(Ket./ F Prep./ FN)
b. Jarak itu (S/FN) terkesan (P) agak jauh (Pel./F Adj.) dari pandangan.(Ket./F Prep./ FN)
4. Frasa adverbial yaitu frasa yang unsur pembentukannya berinti kata keterangan. Contoh: sangat besar,
lebih baik, tidak sakit. Contoh frasa adverbial dalam kalimat yaitu:
a. Baju Aji (S/FN) berukuran (P) sangat besar.(Pel./F Adverb.)
5. Frasa preposisional, yaitu frasa yang unsur pembentukannya berinti kata depan. Contohnya di rumah,
dari Bandung, ke pantai, kepada nenek. Contoh frasa preposisional dalam kalimat yaitu:
a. Dede (S) sedang menulis (P/FV) surat (O) kepada neneknya.(Ket./FPrep.)
6. Frasa numeralia yaitu frasa yang unsur pembentuknya berinti kata bilangan. Contohnya dua bungkus
kopi, tiga puluh orang, dua orang guru, empat buah manga. Contoh frasa numeralia dalam kalimat,
yaitu:
a. Tito (S) mempersiapkan (P) dua renteng kopi (O/FN/FNum.) untuk persiapan persami nanti.
(Pel./FPrep.)

3. Afiksasi
Afiksasi adalah proses atau hasil penambahan imbuhan pada kata dasar. Jenis-jenis afiks yaitu:
1. Prefiks/awalan. Jenis-jenis prefiks yaitu: (men-), (meng-), (meny-), (me-), (mem-), (ber-), (bel-), (be-), (per-
), (pel-), (pe-), (ter-), (di-), (ke-)
2. Sufiks/akhiran. Jenis-jenis sufiks yaitu: (-an), (-kan), (-i)
3. Infiks/sisipan. Sisipan dalam bahasa Indonesia hanya terdapat 1 jenis yaitu sisipan (-in-). Penggunaan sisipan
(-in-) dalam bahasa Indonesia hanya dapat digunakan pada dua kata yaitu kerja=kinerja dan
sambung=sinambung.
4. Konfiks/gabungan awalan dan akhiran. Jenis-jenis konfiks yaitu (pe-an), (ke-an), (di-kan), (per-kan), (per-
an), (meng-i), (meng-kan), (mem,per-kan)
Sebuah kata dalam teks dapat berupa kata dasar atau kata turunan. Kata dasar adalah kata tunggal
yang tidak mendapatkan imbuhan. Sementara itu, kata turunan terbentuk melalui afiksasi, yaitu proses
penambahan imbuhan pada kata dasar. Suatu kata yang melalui proses afiksasi bisa saja berubah jenis. Sebagai
contoh, kata yang berjenis verba dapat berubah menjadi nomina dengan hanya menambah atau mengubah
imbuhan. Misalnya kata makan = jenis verba, tetapi dapat berubah menjadi nomina apabila ditambahkan
dengan akhiran (-an) yaitu menjadi kata makanan. Suatu kata dasar dapat berubah menjadi verba jika diberi
imbuhan me(N)-, be(R)-, di-,
No. Kata Jenis Imbuhan Kata Dasar bahkan terkadang ter- atau
ke-an. Sementara itu, kata
1. Disebut verba di- sebut
dasar yang sama dapat
2. Menakutkan verba me(N)-kan takut berubah menjadi nomina jika
3. Kemampuan nomina ke-an mampu diberi imbuhan pe(N)-,
pe(R)-, -an, atau terkadang
4. Getaran nomina -an getar ke-an. Di samping ini adalah
5. Menyusui verba me(N)-i susu contoh afiksasi:

4. Kalimat Definisi dan Kalimat Deskripsi

Kalimat definisi adalah kalimat yang mengungkapkan makna, keterangan, atau ciri utama dari orang, benda,
proses, atau aktivitas. Pada teks laporan hasil observasi, definisi sering berkaitan dengan istilah teknis. Istilah adalah
kata atau gabungan kata yang dengan cermat mengungkapkan makna konsep, proses, keadaan, atau sifat yang khas
dalam bidang tertentu. Kalimat definisi memiliki ciri-ciri verba penghubung seperti: adalah, merupakan, ialah,
termasuk, digolongkan, terdiri atas, disebut, dan meliputi. Contoh kalimat definisi yaitu:
 1. Wayang adalah seni pertunjukan yang telah ditetapkan sebagai warisan budaya asli Indonesia.
2. Mamalia merupakan binatang menyusui.
Kalimat deskripsi adalah kalimat yang dapat uraian, pemaparaan, atau penggambaran tentang sifat-sifat benda
tertentu. Sifat-sifat kalimat deskripsi antara lain, berupa ukuran (besar-kecil, tinggi-rendah), warna (merah, kuning),
rasa (manis, pahit, getir, halus, kasar), atau sifat-sifat fisik lainnya. Contohnya:
1. Harimau dapat mencapai tinggi 1,5 meter, panjang 3,3 meter, dan berat 300 kilogram.
2. Wayang terbuat dari kulit kerbau yang ditatah, dan diberi warna sesuai kaidah pulasan wayang pendalangan,
diberi tangkai dari bahan tanduk kerbau bule yang diolah sedemikian rupa dengan nama cempurit yang terdiri
dari: tuding dan gapit.
5. Kalimat Simpleks dan Komples
kalimat simpleks atau biasa disebut sebagai kalimat tunggal adalah Kalimat yang hanya memiliki satu klausa atau
satu predikat saja. Berikut adalah contoh kalimat simpleks dengan bermacam pola:
a. Ada (P) beragam jenis topeng (S) di museum ini. (K)
b. Kelelawar (S) merupakan (P) hewan unik. (Pel.)
c. Wayang tersebut (S) berbentuk (P) pipih (Pe.) seperti wayang kulit. (Ket.)
Kalimat kompleks atau kalimat majemuk adalah kalimat yang memiliki dua atau lebih klausa. Kalimat kompleks
dibagi menjadi dua macam, yaitu:
1. kalimat kompleks atau kalimat majemuk setara, dan
2. Kalimat kompleks atau kalimat majemuk bertingkat
Kalimat majemuk setara memiliki dua predikat atau dua klausa ganda yang setara dalam suatu kalimat,
sedangkan kalimat majemuk bertingkat memiliki klausa ganda yang tidak sama atau berada di bawah fungsi utama
suatu kalimat. Fungsi-fungsi utama dalam kalimat majemuk setara membentuk induk kalimat atau klausa atasan.
Fungsi-fungsi yang membentuk tingkat, yaitu yang mengikuti konjungsi subordinatif disebut klausa bawahan atau anak
kalimat. Kalimat majemuk setara biasanya ditandai dengan penggunaan konjungsi koordinatif (setara), sedangkan
kalimat majemuk bertingkat biasanya ditandai dengan penggunaan konjungsi subordinatif (bertingkat).
Cermatilah contoh kalimat kompleks di bawah ini!
a. Kalimat kompleks setara
Saya (S) sedang membaca (P), sementara (Kj) adik (S)sedang menulis.(P)
b. Kalimat kompleks bertingkat
Adik (S) pergi (P) ke sekolah (Ket.) sebelum (Kj) matahari (S) terbit.(P)

F. Pendekatan, Model, dan Metode

Pendekatan : saintifik
Model : discovery bassed learning dan Problem Bassed learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu:*)
Pendahuluan (15 menit)
 Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik.
 Guru bertanya kabar dan mengecek kehadiran siswa.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya terkait dengan
kompetensi yang akan dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian tertulis yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (130 menit)
Tahap Kegiatan
Pembelajaran
Mengamati Pemberian ransangan (stimulation)
a. Guru meminta siswa membaca contoh teks laporan hasil observasi dan
menggali informasi tentang materi teks laporan hasil observasi; isi dan
aspek kebahasaan.
b. Siswa melaksanakan instruksi guru;
Menanya Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)
a. Guru mengajukan pertanyaan tentang aspek-aspek kebahasaan yang
digunakan dalam teks laporan hasil observasi.
b. Siswa memberikan jawaban terkait pertanyaan guru berupa pendapat
pribadi berdasarkan informasi yang ditemukan.
Mengumpulkan Pengumpulan data (Data Collection)
Informasi a. Guru meminta pendapat dari beberapa siswa tentang aspek-aspek yang
digunakan dalam teks laporan hasil observasi
b. Siswa menyampaikan pendapat berdasarkan informasi yang telah
diperoleh.
Menalar/ Pembuktian (Verification)
Mengasosiasikan a. Guru meminta siswa menjelaskan kebenaran pendapat yang telah
dikemukakan.
b. Siswa memberikan alasan terkait pendapat yang sudah dikemukakan.
Mengomunikasikan Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
a. Guru meminta siswa menyimpulkan pendapat berdasarkan informasi yang
telah didapat baik melalui buku maupun pendapat rekan-rekannya.
b. Siswa memberanikan diri merumuskan pendapat yang tepat.
Penutup 15 menit
 Guru meminta siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran pada hari ini.
 Guru memberian refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam.

Pertemuan kedua*)
Pendahuluan (15 menit)
 Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
 Guru bertanya kabar dan mengecek kehadiran siswa.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya terkait dengan
kompetensi yang akan dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian tertulis yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (130 menit)
Tahap Kegiatan
Pembelajaran
Mengamati Pemberian ransangan (stimulation)
a. Guru meminta siswa membaca dan mencermati teks laporan hasil observasi
untuk mengidentifikasi aspek-aspek kebahasaan yang digunakan dalam
menyusun teks laporan hasil observasi.
c. Siswa melaksanakan instruksi guru.
Menanya Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)
a. Guru mengajukan pertanyaan tentang identifikasi aspek-aspek kebahasaan
dalam teks laporan hasil observasi.
c. Siswa memberikan jawaban terkait pertanyaan guru berupa pendapat
pribadi (hipotesis) berdasarkan informasi yang ditemukan.
Mengumpulkan Pengumpulan data (Data Collection)
Informasi a. Guru membentuk kelompok belajar dengan mempertimbangkan
kemampuan akademik, gender, ras (@ 5 orang perkelompok).
b. Siswa diminta menganalisis aspek kebahasaan; kata, frasa, afiks, dan jenis-
jenis kalimat dalam teks laporan hasil observasi secara berkelompok dengan
menggunakan lembar kerja yang dibagiakan oleh guru.
Menalar/ Pembuktian (Verification)
Mengasosiasikan a. Guru memberikan arahan pada masing-masing kelompok untuk
menyelaraskan teori dan informasi yang diperoleh sebelumnya untuk
mengidentifikasi aspek-aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi.
b. Guru mengolah teori dan informasi yang diperoleh dari hasil kegiatan
sebelumnya untuk menganalisis aspek-aspek kebahasaan teks lapran hasil
observasi.
Mengomunikasikan Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
c. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil temuan kelompok.
d. Masing-masing perwakilan kelompok menyajikan hasil kerja kelompok.
e. Guru memberikan penjelasan terkait hasil temuan kelompok yang paling
tepat.
 Penutup 15 menit
 Guru meminta siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran hari ini.
 Guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam.

Pertemuan ketiga*)
Pendahuluan (15 menit)
 Guru meminta salah seorang siswa memimpin doa dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
 Guru bertanya kabar dan mengecek kehadiran siswa.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya terkait dengan
kompetensi yang akan dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian tertulis yang akan digunakan.
Kegiatan Inti (130 menit)
Tahap
Kegiatan
Pembelajaran
Mengamati Pemberian ransangan (stimulation)
b. Guru meminta siswa mencermati teks laporan hasil observasi yang di
dalamnya terdapat kesalahan kebahasaan.
d. Siswa melaksanakan instruksi guru.
Menanya Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)
b. Guru bertanya tentang teks laporan hasil observasi yang baik.
d. Siswa memberikan jawaban terkait pertanyaan guru berupa pendapat pribadi
(hipotesis).
Mengumpulkan Pengumpulan data (Data Collection)
Informasi c. Guru membentuk kelompok belajar dengan mempertimbangkan
kemampuan akademik, gender, ras (@ 5 orang perkelompok).
d. Secara berkelompok, siswa diminta menganalisis kesalahan berbahasa; kata,
frasa, afiks, dan jenis-jenis kalimat dalam teks laporan hasil observasi dengan
menggunakan lembar kerja yang dibagiakan oleh guru.
Menalar/ Pembuktian (Verification)
Mengasosiasikan
 a. Guru memberikan arahan pada masing-masing kelompok untuk
menyelaraskan teori dan informasi yang diperoleh sebelumnya untuk
mengubah kesalahan berbahasa pada teks laporan hasil observasi.
b. Siswa mengolah teori dan informasi yang diperoleh dari hasil kegiatan
sebelumnya untuk mengubah kesalahan berbahasa yang ada dalam teks
lapran hasil observasi.
Mengomunikasikan Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
c. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil temuan kelompok.
d. Bersama kelompok, siswa menyajikan hasil kerja kelompok.
e. Guru memberikan penjelasan terkait hasil temuan kelompok yang paling
tepat.
Penutup 15 menit
 Guru meminta siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran hari ini.
 Guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam.

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

 Penilaian Pembelajaran
Teknik
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen Penilaian
Penilaian
3.2 Menganalisis isi 3.2.1 Menguraikan isi dan aspek 1. Tes 1. Soal tes tertulis dan
dan aspek kebahasaan dari minimal dua tertulis lembar penilaian
kebahasaan dari teks laporan hasil observasi (Essay)
minimal dua teks berkaitan dengan bidang
laporan hasil pekerjaan
observasi
berkaitan dengan 3.2.2 Menentukan isi dan aspek 2. Penugasan 2. Penugasan dan
bidang pekerjaan kebahasaan dari minimal dua lembar penilaian
teks laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.2.3 Menganalisis isi dan aspek
kebahasaan dari minimal dua
teks laporan hasil observasi
berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 4.2 Mengonstruksikan 4.2.1 Membenahi kesalahan 1. Tes 1. Lembar kerja siswa
teks laporan berbahasa dalam teks laporan praktik/ berupa: soal praktik
observasi hasi observasi berkaitan unjuk dan Lembar
berkaitan bidang bidang pekerjaan dengan kerja observasi unjuk k
pekerjaan dengan memerhatikan isi dan aspek
memerhatikan isi kebahasaan baik lisan maupun
dan aspek tulis
kebahasaan baik 4.2.2 Menyajikan teks laporan hasil 2. Tes 2. Lembar kerja siswa
lisan maupun tulis observasi berkaitan bidang praktik/ berupa: soal praktik
pekerjaan dengan unjuk dan Lembar
memerhatikan isi dan aspek kerja observasi unjuk
kebahasaan baik lisan maupun kerja erja
tulis
 Remedial dan Pengayaan
1. Remedial ranah pengetahuan dari indikator yang belum tuntas.
2. Penilaian hasil belajar pengayaan berbentuk portofolio.

I. Instrumen dan Teknik Penilaian

1) Instrumen dan Teknik Penilaian Pengetahuan
a) Tes tertulis
1. Uraikanlah aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi!
2. Jelaskan pengertian dari:
a. Kata
b. Frasa
c. Afiksasi
d. Kalimat definisi dan kalimat deskripsi
e. Kalimat simpleks dan kalimat kompleks
Kunci Jawaban:
1. Aspek-aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi yaitu:
a. Kata
b. Frasa
c. Afiksasi
d. Kalimat definisi dan kalimat deskripsi
e. Kalimat simpleks dan kalimat kompleks
2) Pengertian dari:
a) Kata adalah satuan bahasa terkecil yang dapat berdiri sendiri, mimiliki makna, dan dapat diujarkan
sebagai bentuk yang bebas.
b) Frasa adalah gabungan dua kata atau lebih yang non predikatif. Secara singkat, frasa disebut juga
kelompok kata.
c) Afiksasi adalah proses atau hasil penambahan imbuhan pada kata dasar.
d) Kalimat definisi adalah kalimat yang mengungkapkan makna, keterangan, atau ciri utama dari
orang, benda, proses, atau aktivitas. Sementara itu kalimat deskripsi adalah kalimat yang dapat
uraian, pemaparaan, atau penggambaran tentang sifat-sifat benda tertentu.
 e) Kalimat simpleks atau biasa disebut sebagai kalimat tunggal adalah Kalimat yang hanya memiliki
satu klausa atau satu predikat saja. Sementara kalimat kompleks adalah kompleks atau kalimat
majemuk adalah kalimat yang memiliki dua atau lebih klausa.

Contoh Pengolahan Nilai

IPK Nomor Soal Skor Nilai
1 1 6 (Skor yang diperoleh*100): skor maksimal

2 2 14 16𝑥100
Contoh: = 80
20
∑ Skor Maksimal 20

b) Penugasan
Cermatilah teks laporan hasil observasi berikut!
Mengenal Suku Badui

Orang Kanekes atau orang Baduy/Badui adalah suatu kelompok masyarakat adat sub-etnis Sunda di
wilayah Kabupaten Lebak, Banten. Masyarakat Suku Badui di Banten termasuk salah satu suku yang
menerapkan isolasi dari dunia luar. Itulah salah satu keunikan Suku Badui, sehingga wajar mereka sangat
menjaga betul ‘pikukuh’ atau ajaran mereka, entah berupa kepercayaan dan kebudayaan.
Badui Dalam belum mengenal budaya luar dan terletak di hutan pedalaman. Karena belum
mengenal kebudayaan luar, suku Badui Dalam masih memiliki budaya yang sangat asli. Mereka dikenal
sangat taat mempertahankan adat istiadat dan warisan nenek moyangnya. Mereka memakai pakaian yang
berwarna putih dengan ikat kepala putih serta membawa golok. Pakaian Suku Badui Dalam pun tidak
berkancing atau kerah. Uniknya, semua yang dipakai Suku Badui Dalam adalah hasil produksi mereka
sendiri. Biasanya para perempuan yang bertugas membuatnya. Mereka dilarang memakai pakaian modern.
Selain itu, setiap kali bepergian, mereka tidak memakai kendaraan bahkan tidak memakai alas kaki dan
terdiri dari kelompok kecil berjumlah 3-5 orang. Mereka dilarang menggunakan perangkat teknologi,
seperti HP dan TV.
Suku ini memiliki kepercayaan yang dikenal Sunda Wiwitan (sunda: berasal dari suku sunda, wiwitan
: Asli). Kepercayaan ini memuja arwah nenek moyang (animisme) yang pada selanjutnya kepercayaan
mereka mendapat pengaruh dari Buddha dan Hindu. Kepercayaan suku ini merupakan refleksi kepercayaan
masyarakat Sunda sebelum masuk agama Islam.
Hingga saat ini, suku Badui Dalam tidak mengenal budaya baca tulis. Yang mereka tahu, ialah aksara
Hanacaraka (aksara Sunda). Anak-anak Suku Badui Dalam pun tidak bersekolah, kegiatannya hanya sekitar
sawah dan kebun. Menurut mereka inilah cara mereka melestarikan adat leluhurnya. Meskipun sejak
pemerintahan Soeharto sampai sekarang sudah diadakan upaya untuk membujuk mereka agar mengizinkan
pembangunan sekolah, tetapi mereka selalu menolak. Dengan demikian, banyak cerita atau sejarah mereka
hanya ada di ingatan atau cerita lisan saja.
Badui Luar merupakan orang-orang yang telah keluar dari adat dan wilayah Badui Dalam. Ada
beberapa hal yang menyebabkan dikeluarkanya warga Badui Dalam ke Badui Luar. Pada dasarnya,
peraturan yang ada di Badui Luar dan Badui Dalam itu hampir sama, tetapi Badui Luar lebih mengenal
teknologi dibanding Badui Dalam.
Sumber: http://faidatulhikmah.blogspot.co.id dengan penyesuaian

Berdasarkan teks laporan di atas, jawablah pertanyaan berikut:

1. Carilah contoh dari masing-masing jenis kata dari bacaan tersebut:
a. Nomina
b. Verba
 c. Adjektiva
d. Numeralia
e. Adverbial
2. Carilah contoh frasa pada bacaan di atas dari jenis-jenis frasa berikut:
a. Frasa nominal
b. Frasa verbal
c. Frasa adjektival
d. Frasa numeralia
e. Frasa adverbial
3. Tentukanlah pada tabel berikut:
a. Jenis kata
b. Ubahlah jenis kata tersebut menjadi nomina dan verba
c. Tentukanlah imbuhan dari masing-masing verba dan nomina tersebut
No. Kata Dasar Jenis Kata Verba Imbuhan Nomina Imbuhan
1 Ikat
2 Kepala
3 Taat
4 kecil
5 hasil
4. Carilah jenis kalimat berikut pada bacaan di atas:
a. Definisi
b. Deskripsi
c. Simpleks
d. kompleks

Kunci Jawaban:
1. contoh masing-masing jenis kata pada teks di atas yaitu:
a. nomina = kepala
b. verba = taat
c. adjektiva =kecil
d. adverbial = ke Badui luar
e. numeralia = salah satu suku
2. contoh masing-masing jenis frasa pada teks di atas yaitu:
a. frasa nominal = orang kenkes
b. frasa verbal = sangat menjaga
c. frasa adjektival = sangat asli
d. frasa adverbial = dari dunia luar
e. frasa numeralia = 3-5 orang
3. berikut isian tabel.
No. Kata Dasar Jenis Kata Verba Imbuhan Nomina Imbuhan
1 Ikat Verba mengikat Meng- ikatan -an
2 Kepala Nomina berkepala Ber- Kepala-kepalaan -an
3 Taat Verba menaati Men-i ketaatan Ke-an
4 kecil Adjektiva mengecilkan Meng-kan kekecilan Ke-an
5 hasil nomina menghasilkan Meng-kan keberhasilan Keber-an
4. contoh jenis kalimat berdasarkan teks laporan tersebut yaitu:
a. kalimat definisi
Orang Kanekes atau orang Baduy/Badui adalah suatu kelompok masyarakat adat sub-etnis Sunda di
wilayah Kabupaten Lebak, Banten
b. kalimat deskripsi
Mereka memakai pakaian yang berwarna putih dengan ikat kepala putih serta membawa golok.
c. kalimat simpleks
Mereka (S) dilarang (P) memakai pakaian modern.(Pel.)
d. kalimat kompleks
Kepercayaan suku ini (S) merupakan (P) refleksi kepercayaan masyarakat Sunda (Pel.) sebelum (kj)
masuk (P) agama Islam. (Pel)

Contoh Pengolahan Nilai

IPK Nomor Soal Skor Nilai
1 1 10 (Skor yang diperoleh*100): skor maksimal = nilai siswa
2 2 10
3 3 25 40𝑥100
4 4 8
Contoh: = 75
53
∑ Skor Maksimal 53

2) Instrumen dan Teknik Penilaian Keterampilan

IPK 4.2.1 Membenahi kesalahan berbahasa dalam teks laporan hasi observasi berkaitan bidang
pekerjaan dengan memerhatikan isi dan aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis

LEMBAR KERJA SISWA

Cermatilah teks laporan berikut!

Sampah

Sampah merupakan material sisa yang tidak diinginkan setelah berakhirnya suatu proses. Sampah dapat
bersumber dari alam, manusia, konsumsi, nuklir, industri, dan pertambangan. Sampah dibumi ini akan
terus bertambah selama masih ada kegiatan yang dilakukan oleh manusia maupun alam. Berdasarkan
sifat dan bentuknya, sampah dibagi menjadi dua yaitu sampah Organik dan sampah Anorganik.

Sampah Organik adalah sampah yang dapat diuraikan dan biasanya mudah membusuk. Contoh sampah
organik adalah sisa makanan, sayuran, dan daundaunan. Sampah ini dapat di olah menjadi kompos.
Sampah anorganik merupakan sampah yang tidak mudah diuraikan atau undegradable. C. Contoh
sampah Anorganik adalah plastik, kayu, kaca, dan kaleng.

Dewasa ini sampah semakin bertambah terutama di Kota-Kota besar seperti Jakarta dan Surabaya. Perlu
disadari bahwa pelestarian lingkungan hidup bukanlah tanggung jawab Pemerintah saja, tetapi tanggung
jawab kita semua.

1. Berdasarkan teks laporan tersebut, identifikasilah kesalahan berbahasa dan ubahlah menjadi bahasa
yang benar sesuai dengan pedoman umum ejaan bahasa Indonesia!

Nama Kelompok :
Ketua Kelompok :
Anggota Kelompok :1.
2.
3.
4.
 Jawablah dengan mengisi tabel berikut!

Kalimat yang Salah Pembenahan Paragraf dan Kalimat

Kunci Jawaban:

Paragraf dan
Kalimat yang salah Pembenahan
Kalimat
Sampah dibumi ini akan terus Sampah di bumi ini akan terus bertambah
bertambah selama masih ada selama masih ada kegiatan yang Paragraf I,
kegiatan yang dilakukan oleh dilakukan oleh manusia maupun alam. kalimat ke-3
manusia maupun alam.
Berdasarkan sifat dan bentuknya, Berdasarkan sifat dan bentuknya, sampah
sampah dibagi menjadi dua yaitu dibagi menjadi dua yaitu sampah organik Paragraf I,
sampah Organik dan sampah dan sampah anorganik. kalimat ke-4
Anorganik.
Sampah ini dapat di olah menjadi Sampah ini dapat diolah menjadi Paragraf II,
kompos. kompos. kalimat ke-3
Perlu disadari bahwa pelestarian Perlu disadari bahwa pelestarian
lingkungan hidup bukanlah lingkungan hidup bukanlah tanggung Paragraf III,
tanggung jawab Pemerintah saja, jawab pemerintah saja, tetapi tanggung kalimat ke-2
tetapi tanggung jawab kita semua. jawab kita semua.

Pedoman Penskoran Jawaban

1. Skor 40 : jika menemukan 4 kesalahan berbahasa, diperbaiki dengan benar, dan dilengkapi dengan
keterangan paragraf dan nomor kalimat.

2. Nilai 30 : jika menemukan 3 kesalahan berbahasa, diperbaiki dengan benar, dan dilengkapi dengan
keterangan paragraf dan nomor kalimat.

3. Nilai 20 : jika menemukan 2 kesalahan berbahasa, diperbaiki dengan benar, dan dilengkapi dengan
keterangan paragraf dan nomor kalimat.

4. Nilai 10 : jika menemukan 1 kesalahan berbahasa, diperbaiki dengan benar, dan dilengkapi dengan
keterangan paragraf dan nomor kalimat.
 Contoh Pengolahan Nilai
IPK Nomor Soal Skor Nilai
(Skor yang diperoleh*100): skor maksimal = NIlai Siswa
1 1 40
35𝑥100
Contoh:
40 = 88
∑ skor maksimal 40

Lembar Observasi Penilaian Keterampilan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : X Akuntansi
Kriteria Ketuntasan Minimal : 70
Pernyataan yang
NO Hari/ Tanggal NAMA SISWA Reward**)
Diungkapkan)*
1 AMANDA ZAINUDIN

2 AMELIA PUTRI PARADAIS SIAN

3 ENGEL

4 HAJAR LA KOTA

5 INTAN DESSY MUGURATARU

6 LEA HINDOM

7 MELATI RUMAKAT

8 NURSITA W

9 PUTRI MUTIARA SANNI

10 SABARIA RUMASUKUN

11 SISKA MARDANI

12 VERONIKA HINDOM

13 YOLANDA DELA WAGAB

14 YULIANA KABES

15 YULIINDA HERIETRENGGI

Keterangan:
)* berisi pertanyaan, ide, usul, atau tanggapan yang disampaikan siswa berkaitan dengan materi yang
dipelajari.
)** rentang reward yang diberikan antara 1-5 untuk skala penilaian 0-100.

IPK 4.2.2 Menyajikan teks laporan hasil observasi berkaitan bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi dan
aspek kebahasaan baik lisan maupun tulis
Buatlah sebuah teks laporan hasil observasi secara individu! Kamu bisa mengonsultasikan tema yang
akan kamu kembangkan dengan guru di kelasmu.
Guru menyampaikan langkah-langkah berikut ini pada siswa.
 1. Menentukan objek yang akan diamati!
2. Menyusun jadwal observasi yang akan dilakukan.
3. Melakukan observasi terhadap objek tersebut dengan menyiapkan pertanyaan atau poin-poin
pengamatan terlebih dahulu.
4. Mencatat hasil observasi kamu. Bila memungkinkan siswa diminta mengambil foto dan
memvideokan observasi.
5. Menyusun teks laporan hasil observasimu dengan meperhatikan ketepatan isi, struktur, dan kaidah
kebahasaannya.
6. Presentasikan teks laporan hasil observasi di hadapan teman-temannya.
7. Memberi tanggapan (kritik dan saran) terhadap teks laporan hasil observasi yang disajikan
temannya.
8. Memublikasikan teks laporan hasil observasi di majalah dinding, majalah sekolah, blog, atau di
media cetak.

DAFTAR NILAI PESERTA DIDIK TAHUN PELAJARAN 2018-2019

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : X Akuntansi
KKM : 70

Nilai
NO NAMA SISWA
KD 3.2 KD 4.2
3.2.2 &
Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2.1 4.2.1 4.2.2
3.2.3
1 AMANDA ZAINUDIN

2 AMELIA PUTRI PARADAIS SIAN

3 ENGEL

4 HAJAR LA KOTA

5 INTAN DESSY MUGURATARU

6 LEA HINDOM

7 MELATI RUMAKAT

8 NURSITA W

9 PUTRI MUTIARA SANNI

10 SABARIA RUMASUKUN

11 SISKA MARDANI

12 VERONIKA HINDOM

13 YOLANDA DELA WAGAB

14 YULIANA KABES
 15 YULIINDA HERIETRENGGI

J. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

 Media : contoh teks laporan hasil observasi
 Alat : infocus (LCD), spidol, penghapus, dan papan tulis,
 Bahan : contoh teks laporan hasil observasi dan lembar kerja siswa (LKS)
 Sumber Belajar : Buku paket Bahasa Indonesia, kelas X SMK penerbit Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia revisi Juli 2017

Fakfak, 17 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMK Yapis Fakfak, Guru Mata Pelajaran,

Sumarwan, M.Pd. Wa Ode Fitria, S.Pd.

NIP. 19680814 199501 1 001 NIP.