ANALISIS KESALAHAN SINTAKSIS DALAM MENULIS TEKS

PIDATO SISWA KELAS IX MTs NEGERI MODEL PALOPO

ANALYSIS OF SYNTAX MISTAKES IN WRITING SPEECH TEXT

OF CLASS IX STUDENTS AT MTs NEGERI MODEL PALOPO

Esse*

Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia

Program Pascasarjana Universitas Negeri Makassar

ABSTRAK

ESSE. 2017. Analisis Kesalahan Sintaksis dalam Menulis Teks Pidato Siswa Kelas IX
MTs Negeri Model Palopo (dibimbing oleh Johar Amir dan Juanda).

Penelitian ini bertujuan: (1) mendeskripsikan kesalahan pembentukan frasa

dalam menulis teks pidato siswa kelas IX MTs Negeri Model Palopo; (2)
mendeskripsikan kesalahan pembentukan kalimat dalam menulis teks pidato siswa
kelas IX MTs Negeri Model Palopo. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif.
Data penelitian ini adalah teks pidato. Sumber data dalam penelitian ini adalah
karangan siswa yang berbentuk teks pidato siwa Kelas IX MTs Negeri Model Palopo.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan teknik baca, catat, dan wawancara.
Teknik analisis data dilakukan melalui pencatatan, pengidentifikasian data,
pengklasifikasian data, penjelasan data, dan pengevaluasian data. Hasil penelitian ini
menunjukkan bahwa: 1). kesalahan pembentukan frasa ditemukan enam kesalahan
yang dilakukan oleh siswa kelas IX MTs Negeri Model Palopo dalam menulis teks
pidato yaitu (a) penggunaan preposisi yang tidak tepat, (b) unsur salah susun, (c)
penggunaan unsur yang berlebihan atau mubazir, (d) pelesapan preposisi dari, (e)
pelesapan preposisi dengan, (f)) penjamakan yang ganda. 2). Kesalahan pembentukan
kalimat ditemukan lima kesalahan yang dilakukan oleh siswa kelas IX MTs Negeri

iii
Model Palopo dalam menulis teks pidato yaitu (a) penggandaan subjek, (b) antara
predikat dan objek yang tersisipi, (c) penggunaan konjungsi yang berlebihan, (d)
penggunaan kata tanya yang tidak perlu, dan (e) penggunaan istilah Asing. Jadi
kesalahan yang dilakukan oleh siswa kelas IX MTs Negeri Model Palopo dalam
menulis teks pidato adalah sebelas. Enam kesalahan pembentukan frasa dan lima
kesalahan pembentukan kalimat.

Kata kunci: kesalahan sintaksis, menulis, teks pidato.

ABSTRACT
ESSE. 2017. Analysis of Syntax Mistakes in Writing Speech Text of Class IX Students
at MTs Negeri Model Palopo (supervised by Johar Amir and Juanda).

The research aims to describes: (1) the errors of forming phrase in writing
speech text of class IX students at MTs Negeri Model Palopo; (2) the errors of
forming sentence in writing speech text of class IX students at MTs Negeri Model
Palopo.The research is qualitative research. The data of the research were speech
text. The data sources of the research were the students compositions in form of
speech texts of class IX students at MTs Negeri Model Palopo. The data of the
research were collected by using observation reading, note taking, and interview
technique. The data analysis was conducted through note taking, data identification,
data classification, data explanation, and data evaluation. The results of the research
reveal that: 1) there are six mistakes in forming phrase conducted by class IX students
at MTs Negeri Model Palopo in writing speech text, namely (a) the utilization of
inappropriate prepositions, (b) arrangement fault element, (c) the utilization of
excessive elements, (d) the deletion of the preposition of from, (e) the deletion of the
preposition of with, (f) double pluralize; 2) there are five mistakes in forming
sentence conducted by class IX students at MTs Negeri Model Palopo in writing
speech text, namely (a) subject multiplication, (b) insertion between predicate and
object, (c) the utilization of redundant excessive conjunction, (d) the utilization of
unnecessary question mark, and (e) the utilization of Foreign term. Thus, there are
eleven mistakes conducted by class IX students at MTs Negeri Model Palopo in
writing speech text, consisted of six mistakes in forming phrases and five mistakes in
forming sentences.

Keywords: syntax errors, writing, speech text

LATAR BELAKANG
Bahasa merupakan alat komunikasi
bagi manusia. Tanpa bahasa manusia
tidak dapat berkomunikasi dengan
lingkungannya. Bahasa digunakan
untuk mengungkapkan pikiran dan
perasaan. Bahasa juga mencerminkan
kepribadian seseorang. Setiap anggota
masyarakat yang terlibat komunikasi
selalu berusaha agar orang lain dapat
memahami yang diungkapkan
sehingga terjalin komunikasi dua arah
yang baik dan harmonis. Bahasa
sebagai alat komunikasi dibedakan
menjadi dua, yaitu bahasa lisan dan
bahasa tulis. Kedua bahasa tersebut
mempunyai hubungan erat satu dengan
yang lainnya.
Menulis merupakan suatu tindakan
berkomunikasi. Komunikasi pada
dasarnya merupakan kegiatan
menyampaikan pesan-pesan kepada
orang lain dengan menggunakan
bahasa, begitu juga dengan menulis.
Menulis bisa diartikan sebagai
kegiatan berbahasa yang menggunakan
simbol/lambang untuk menyampaikan
pesan kepada pembaca.
Keterampilan menulis merupakan
keterampilan yang perlu dimiliki oleh
seorang peserta didik karena sangat
bermanfaat bagi kepentingan
pengembangan diri, baik untuk
melanjutkan studi lembaga pendidikan
maupun untuk terjun langsung ke
masyarakat. Melalui keterampilan
menulis seseorang dapat merekam,
melaporkan, memberitahukan,
meyakinkan, dan memengaruhi orang
lain. Dengan keterampilan menulis
yang memadai, seseorang tidak akan
sulit dalam mengekspresikan diri
dengan perkembangan dunia modern.
Berdasarkan manfaat yang
diperoleh dalam pembelajaran
menulis, selayaknya kegiatan menulis
menjadi salah satu kegiatan yang
disukai oleh peserta didik. Akan tetapi,
kenyataan menunjukkan bahwa
pembelajaran menulis menjadi
kegiatan yang sulit bagi peserta didik,
sehingga mereka kurang berminat
mengikuti pembelajaran menulis. Hal
ini dinyatakan (Nurgiantoro,
2013:422).
Analisis sintaksis yang dilakukan
siswa selama ini hanya terfokus pada
struktur kalimat, sehingga dikenal
adanya kalimat sempurna dan kalimat
tidak sempurna. Dalam proses
pembelajaran Bahasa Indonesia, masih
banyak siswa yang melakukan
kesalahan berbahasa. Kesalahan
berbahasa tidak hanya terdapat pada
tuturan tetapi juga terdapat pada
bahasa tertulis. Bahasa tertulis terikat
pada aturan-aturan kebahasaan, seperti
ejaan, sistematika, dan teknik-teknik
penulisan. Apabila siswa tidak
memenuhi aturan-aturan kebahasaan
tertulis, terjadilah kesalahan
kebahasaan.
Kesalahan sintaksis berkisar pada
kesalahan diksi, frasa, klausa dan
kalimat berikut alat-alat sintaksis yang
membentuk unsur-unsur tersebut.
Kesalahan-kesalahan kalimat dalam
tulisan merupakan salah satu wujud
ketidaktaatan terhadap kaidah-kaidah
bahasa. Kerapian atau keteraturan
suatu susunan kalimat dapat mewakili
pola berpikir dan tingkat inteligensi
penulisannya. Tulisan yang jelas dan
terarah merupakan perwujudan
berpikir logis. Oleh karena itu,
susunan kalimat harus singkat, cermat,
dan tepat, menggunakan kosakata,
ejaan yang tepat agar mudah dipahami
orang lain.
Berdasarkan alasan-alasan tersebut
di atas dan masalah yang dihadapi oleh
siswa dalam kegiatan menulis,
akhirnya peneliti tertarik untuk
mengetahui dan mempelajari lebih
dalam jenis penyimpangan atau
kesalahan sintaksis yang dilakukan
oleh siswa. Salah satu yang menarik
dari kenyataan tersebut, yaitu masih
banyak kesalahan berbahasa yang
dilakukan siswa pada saat melakukan
kegiatan menulis dalam hal menulis
sebuah teks pidato. Belum
maksimalnya transfer pengetahuan
mengenai kaidah penulisan dalam
proses belajar mengajar. Padahal
dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
kompetensi menulis adalah salah satu
kompetensi mendasar yang seharusnya
dikuasai siswa.
Berdasarkan hal tersebut, yang
menjadi alasan bagi peneliti mengapa
penelitian ini penting dilakukan sebab
dalam penelitian ini peneliti lebih
menitik beratkan kepada bahasa
tertulis, karena peneliti ingin mengkaji
lebih dalam tentang bahasa tertulis itu
bisa menjadi alat komunikasi yang
baik dan mengikuti kaidah-kaidah
bahasa yang berlaku berdasarkan teori
penulisan yang baik dan efektif. Di
sinilah peneliti mengambil peran
penting untuk mengetahui bagaimana
realitas kemampuan menulis siswa
secara baik dan benar sesuai dengan
kaidah tata bahasa baku Indonesia.
Dengan adanya penelitian ini, siswa
diharapkan untuk dapat menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar,
khususnya dalam kegiatan menulis
agar siswa dapat menulis sesuai
dengan kaidah penulisan yang tepat.
Keterampilan menulis teks pidato
diajarkan kepada siswa dengan tujuan
agar siswa mampu menulis teks pidato
dengan bahasa yang baik dan benar.
Penggunaan kajian sintaksis
peneliti ingin memberikan solusi
dalam mengatasi masalah yang dialami
oleh siswa dalam menulis teks pidato,
salah satu alternatif yaitu adanya teori
yang mampu memecahkan masalah
yang biasa terjadi di kalangan peserta
didik karena dengan menggunakan
kajian ini lebih terarah sehingga dapat
diketahui perbedaan antara bahasa
lisan dengan bahasa tulisan.
Pembelajaran menulis merupakan
keterampilan berbahasa yang paling
sulit dikuasai oleh siswa. Keterampilan
menulis meliputi keterampilan-
keterampilan lain yang lebih khusus
seperti penguasaan ejaan, konjungsi,
preposisi, struktur kalimat, kosakata,
dan penyusunan paragraf.
Pembelajaran menulis seharusnya
mendapatkan perhatian lebih dalam
agar siswa dapat memahami dan
menguasai keterampilan menulis
secara baik dan benar sesuai dengan
kaidah tata baku bahasa Indonesia.
Adapun penelitian yang relevan
dengan penelitian ini adalah penelitian
kesalahan berbahasa yang sudah
pernah dilakukan oleh beberapa
peneliti terdahulu sebelum penelitian
ini. Salah satunya adalah penelitian
yang telah dilakukan oleh Akhir
(2007) dalam tesisnya yang berjudul
“Analisis Kesalahan Berbahasa
Indonesia dalam Tesis Mahasiswa PPs
Universitas Negeri Makassar”. Hasil
penelitian Saudara Akhir menemukan
fakta bahwa terdapat kesalahan
berbahasa dalam wujud kesalahan
pemakaian huruf kapital, kesalahan
penulisan kata dasar, kesalahan
penulisan kata depan, partikel pun,
kesalahan penggunaan tanda baca titik,
dan kesalahan penulisan unsur
serapan.
Penelitian tentang kesalahan
berbahasa juga pernah dilakukan oleh
Istinganah (2012) dengan judul
Analisis “Kesalahan Sintaksis pada
Karangan Narasi Ekspositoris Siswa
Kelas VIII SMP Negeri 1
Banguntapan, Bantul, Yogyakarta”
ditemukan kesalahan penggunaan
struktur frasa yang meliputi enam
kesalahan, yaitu: kesalahan preposisi
yang tidak tepat, penggunaan unsur
yang berlebihan atau mubazir,
penggunaan bentuk superlatif yang
berlebihan, penjamakan ganda, dan
penggunaan bentuk resiprokal yang
tidak tepat, serta kesalahan
penggunaan struktur kalimat yang
meliputi tujuh kesalahan, yaitu:
kalimat yang tidak berpredikat,
kalimat yang tidak bersubjek, subjek
ganda, penggunaan preposisi pada
verba transitif, kalimat yang rancu,
penghilangan konjungsi, dan
penggunaa konjungsi yang berlebihan.
Rencana penelitian ini secara
spesifik mengambil fokus penelitian
yang berbeda dengan penelitian
relevan yang telah disebutkan
sebelumnya. Rencana penelitian ini
berjudul “Analisis Kesalahan Sintaksis
Keterampilan Menulis Teks Pidato
Siswa Kelas IX MTs. Negeri Model
Palopo”. Dalam penelitian ini, dipilih
sekolah MTs. Negeri Model Palopo
sebagai objek penelitian. karena di
sekolah tersebut belum pernah ada
yang melakukan penelitian tentang
analisis kesalahan sintaksis dalam
menulis teks pidato. Oleh karena itu,
peneliti menganggap pentingnya
penelitian ini diharapkan dapat
memberikan solusi dari permasalahan
yang dihadapi siswa kelas IX MTs.
Negeri Model Palopo, dalam
pembelajaran menulis teks pidato.
1. Pengertian Sintaksis
Beberapa pakar bahasa Indonesia
telah memberikan batasan tentang
pengertian sintaksis. Akan tetapi,
istilah sintaksis tersebut masih kurang
dipahami oleh sebagian masyarakat
pemakai bahasa. Mereka beranggapan
bahwa pengertian sintaksis itu hanya
terbatas pada kalimat. Padahal kajian
sintaksis merupakan kajian ilmu yang
sangat luas yang meliputi: kalimat,
klausa, frasa, dan kata sebagai satuan
terkecilnya.
Istilah sintaksis berasal dari bahasa
yunani, syntaxis yang berarti
“meletakkan secara bersama” atau
“urutan-urutan” (Yule, 2006:86).
Menurut Chaer (2009:3), sintaksis
adalah subsistem kebahasaan yang
membicarakan penataan dan
pengaturan kata-kata itu ke dalam
satuan-satuan yang lebih besar, yang
disebut satuan sintaksis, yakni: kata,
frasa, klausa, kalimat, dan wacana.
Menurut Ahmad (dalam Khairah &
Ridwan 2015:9), sintaksis adalah
hubungan antara kata dan satuan-
satuan yang lebih besar, membentuk
suatu konstruksi yang disebut kalimat.
2. Satuan Sintaksis
a. Frasa
Dalam Tata Bahasa Baku Bahasa
Indonesia, menurut Alwi dkk,
(2010:318), frasa adalah satuan
sintaksis yang terdiri atas dua kata atau
lebih yang tidak mengandung unsur
predikasi. Pendapat ini senada dengan
yang dikemukakan oleh Chaer
(2007:222), bahwa frasa merupakan
satuan gramatikal yang berupa
gabungan kata nonpredikat, atau lazim
juga disebut gabungan kata yang
mengisi salah satu fungsi sintaksis
dalam kalimat.
b. Kalimat
Kalimat adalah satuan bahasa yang
secara relatif dapat berdiri sendiri,
mempunyai intonasi final, dan secara
aktual maupun potensial terdiri dari
klausa. Dalam ragam tulis, kalimat
sebagian besar ditandai oleh huruf
kapital di awalnya dan oleh tanda akhir
seperti titik, tanda tanya, atau tanda
seru (Ahmad, 2012:80).
Alwi dkk. (2010:317) yang
mengemukakan bahwa, kalimat adalah
satuan bahasa terkecil, dalam wujud
lisan atau tulisan, yang
mengungkapkan pikiran yang utuh.
Dalam wujud lisan, kalimat diucapkan
dengan suara naik turun dan keras,
disela oleh jeda, dan diakhiri dengan
intonasi akhir yang diikuti oleh
kesenyapan yang mencegah terjadinya Errors adalah kesalahan berbahasa
perpaduan, asimilasi bunyi, ataupun akibat penutur melanggar kaidah atau
proses fonologis lainnya. Selanjutnya aturan tata bahasa (breaches of code).
Arifin dkk, (2009:54) berpendapat Kesalahan ini terjadi akibat penutur
bahwa, kalimat adalah satuan bahasa sudah memiliki aturan (kaidah) tata
yang secara relatif berdiri sendiri, bahasa yang berbeda dari tata bahasa
mempunyai intonasi final (kalimat yang lain, sehingga itu berdampak
lisan), dan secara aktual ataupun pada kekurangsempurnaan atau
potensial terdiri atas klausa. ketidakmampuan penutur. Hal tersebut
berimplikasi terhadap penggunaan
Pengertian Analisis Kesalahan bahasa, terjadi kesalahan berbahasa
Berbahasa akibat penutur menggunakan kaidah
Menurut Ellis (dalam Tarigan, bahasa yang salah.
2011:60), analisis kesalahan Mistakes adalah kesalahan
merupakan suatu prosedur kerja, yang berbahasa akibat penutur tidak tepat
digunakan oleh para peneliti dan guru dalam memilih kata atau ungkapan
bahasa, yang meliputi pengumpulan untuk suatu situasi tertentu. Kesalahan
sampel, pengidentifikasian kesalahan ini mengacu kepada kesalahan akibat
yang terdapat dalam sampel, penutur tidak tepat menggunakan
penjelasan kesalahan tersebut, kaidah yang diketahui benar, bukan
pengklasifikasikan kesalahan itu karena kurangnya penguasaan bahasa
berdasarkan penyebabnya, serta kedua (B2).
pengevaluasian atau penilaian taraf
keseriusan kesalahan itu Pengertian Pidato
Beberapa konsep atau teori tentang Menurut Jalaluddin Rakhmat
kesalahan berbahasa yang (dalam Dewi 2013:59) retorika berasal
dikemukakan oleh para ahli, dari bahasa Yunani, Rhetor, orator,
diantaranya Corder dalam teacher. Retorika juga dikenal dalam
Zalmansyah, dkk. (2013:5) yang bahasa arab sebagai khutbah dan
menggunakan istilah errors dan muhadhorah. Dalam bahasa Indonesia
mistakes untuk membatasi kesalahan dikenal dengan istilah pidato. Secara
berbahasa. Secara khusus Corder umum pidato (retorika) ialah seni atau
menjelaskan bahwa errors dan teknik persuasi menggunakan media
mistakes masuk dalam ranah kesalahan oral atau tertulis. Secara sederhana
berbahasa, dengan rincian sebagai dapat dikemukakan Menurut Dewi
berikut: (2013:60) bahwa pidato (retorika)
adalah suatu ilmu yang mempelajari
atau mempersoalkan tentang mendasari satuan-satuan sintaksis
bagaimana cara berbicara yang dan struktur sintaksis serta baagian-
mempunyai daya tarik yang memesona bagian yang membentuknya.
sehingga orang yang 3. Analisis kesalahan sintaksis adalah
mendengarkannya dapat mengerti dan pengkajian segala aspek kesalahan
tergugah perasaanya. berbahasa, kesalahan atau
penyimpangan struktur frasa,
METODE PENELITIAN klausa, atau kalimat.
Penelitian ini termasuk jenis 4. Menulis adalah kemampuan untuk
penelitian kualitatif karena penelitian mengungkapkan pikiran, gagasan,
ini akan memperlakukan data-data pendapat, dan perasaan kepada
penelitian baik yang tertulis maupun pihak lain melalui bahasa tulis.
lisan lebih dari segi kualitas 5. Teks adalah naskah berupa kata-
maknanya, bukan dari segi angka- kata asli dari pengarang dan dari
angka. Fokus penelitian ini adalah himpunan huruf yang membentuk
kesalahan sintaksis yang difokuskan kata, kalimat, baik lisan maupun
pada kesalahan bentuk frasa, dan tulisan dengan sistem tanda yang
kesalahan bentuk kalimat dalam telah disepakati oleh masyarakat
Menulis Teks Pidato Siswa Kelas IX untuk mengungkapkan makna yang
MTs Negeri Model Palopo. Untuk dikandungnya, dengan ukuran
menghindari kesalahpahaman maka tertentu, makna tertentu, serta
dikemukakan batasan istilah sebagai tujuan tertentu.
barikut: 6. Pidato adalah suatu ilmu yang
1. Analisis kesalahan berbahasa mempelajari bagaimana berbicara
adalah suatu teknik dihadapan khalayak, untuk
mengidentifikasikan kesalahan menyampaikan informasi dan
berbahasa yang tidak sesuai dengan memberikan motifasi agar orang
kaidah Tata Bahasa Baku Bahasa yang mendengarnya dapat mengerti
Indonesia. atau adanya dan tergugah perasaan.
penyimpangan yang terjadi atau Penelitian ini menggunakan
melanggar kaidah penulisan Tata desain deskriptif kualitatif. Jadi,
Bahasa Baku Bahasa Indonesia. penelitian ini termasuk dalam jenis
2. Sintaksis adalah salah satu cabang penelitian kualitatif. Penelitian ini
linguistik yang mempelajari menyajikan data selengkapnya dalam
struktur kata, frasa, klausa, dan tabel data untuk mendeskripsikan jenis
kalimat. Sintaksis berusaha kesalahan sintaksis yang terdapat
menerangkan pola-pola yang
dalam tulisan siswa kelas IX MTs data peneliti menggunakan beberapa
Negeri Model Palopo. teknik yaitu: (a) pencatatan data, (b)
Sumber data dalam penelitian ini pengidentifikasian data, (c)
adalah karangan siswa yang berbentuk pengklasifikasian data, (d)
teks pidato siwa Kelas IX MTs Negeri pengevaluasian data, dan (e)
Model Palopo. Data yang dimaksud penjelasan data
dalam penelitian ini adalah kalimat-
kalimat dalam teks pidato siswa yang HASIL PENELITIAN DAN
di dalamnya terdapat kesalahan PEMBAHASAN
penulisan ( kesalahan sintaksis), yaitu Hasil Penelitian
kesalahan bentuk frasa dan kesalahan
bentuk kalimat. Tujuan dari penelitian ini yaitu
Instrumen kunci dalam penelitian untuk mengkaji kesalahan
ini adalah peneliti sendiri. Alat yang pembentukan frasa dan kesalahan
digunakan ialah catatan data yang pembentukan kalimat.
berfungsi untuk mendokumentasikan
kesalahan sintaksis yang dikhususkan 1. Kesalahan Pembentukan Frasa
pada kesalahan frasa dan kesalahan Kesalahan berbahasa dalam bidang
kalimat dalam teks pidato siswa kelas frasa sering dijumpai dalam bahasa
IX MTs Negeri Model Palopo. lisan maupun bahasa tertulis. Artinya,
Teknik pengumpulan data yang kesalahan berbahasa dalam bidang
digunakan dalam penelitian ini yaitu: frasa ini sering terjadi dalam kegiatan
observasi, baca, catat, dan wawancara. berbicara maupun kegiatan menulis
Sebelum mengambil kesimpulan akhir (Setyawati, 2010:68). Berikut
dari data penelitian yang diperoleh beberapa kesalahan frasa yang
perlu diadakan pemeriksaan keabsahan ditemukan, berdasarkan acuan teori
data. Pemeriksaan keabsahan data yang digunakan oleh peneliti.
dapat dilakukan dengan menggunakan a. Penggunaan Preposisi yang Tidak
teknik triangulasi yang sering Tepat
digunakan dalam metode penelitian Ketidaktepatan pemakaian
kualitatif. Triangulasi sumber untuk preposisi tertentu dalam frasa preposisi
menguji kredibilitas data dilakukan dijumpai dalam teks pidato siswa kelas
dengan cara mengecek data yang telah IX MTs Negeri Model Palopo.
diperoleh dalam hal ini mengecek Pemakaian preposisi yang salah dalam
bentuk-bentuk kesalahan sintaksis kalimat berikut ini.
yang ditemukan dalam teks pidato
siswa. Untuk itu dalam menganalisis
 (1) Di zaman modern ini, tentu
semakin banyak pekerjaan.
(1/P2/K1)
(2) Dalam pidato saya
mungkin ada kata-kata
yang tidak berkenan di hati,
oleh karena tolong
dimaafkan karena setiap
manusia pasti punya
kesalahan. (1/P4/K2)
Data tersebut kata yang dicetak
miring pada kalimat di atas merupakan
penggunaan jenis frasa preposisional
yang tidak tepat. Seharusnya
penggunaan preposisi yang tepat pada
kalimat tersebut adalah menggunakan
preposisi pada bukan preposisi di,
karena preposisi pada menandai
hubungan tempat dan waktu. Pada
kalimat (1) menandai hubungan waktu
dan tempat karena adanya kata zaman
dan pekerjaan. Dalam KBBI
(2008:1569), Zaman artinya (a) jangka
waktu yang panjang atau pendek yang
menandai sesuatu; masa, (b) kala
waktu: akhir, sedangkan pekerjaan
menunjukkan tempat berarti pada
kalimat (1) menunjukkan hubungan
tempat dan waktu. Hal ini sesuai
dengan teori yang dikemukakan oleh
Junus dan Junus (2010:103) yaitu
preposisi di hanya digunakan sebagai
petunjuk tempat, sedangkan preposisi
pada menandai hubungan tempat dan
waktu.
Kata-kata yang dicetak miring
pada kalimat di atas merupakan
penggunaan preposisi yang tidak tepat.
Pada kalimat (2) di atas lebih tepat
menggunakan preposisi pada, karena
preposisi dalam tidak tepat digunakan
pada kalimat tersebut. Lebih tepat
apabila preposisi dalam diganti
menjadi pada karena preposisi dalam
memiliki arti sebagai (a) kata depan
yang mengandung isi, (b) kata depan
untuk menandai sesuatu yang dianggap
mengandung isi (kiasan), (c) kata
depan untuk menunjukkan kebalikan
dari makna di luar, (d) kata depan
untuk menandai waktu dalam jangka
tertentu, dan (e) di antara; di kalangan
(KBBI, 2008:289), jadi preposisi
dalam tidak menyatakan suatu proses.
Hal ini, sesuai dengan teori yang
dikemukakan oleh Chaer (2009:110)
yaitu preposisi dalam digunakan untuk
dalam satu situasi atau peristiwa,
dalam satu jangka waktu, dan kata
dalam sebagai bagian dari suatu benda
berwadah seperti laci, lemari, dan
rumah. Perbaikan kalimat dapat
dikemukakan seperti yang berikut ini.
(1)Pada zaman modern ini, tentu
semakin banyak pekerjaan.
(2)Pada pidato saya, mungkin
ada kata-kata yang tidak
berkenan di hati oleh karena
itu, tolong dimaafkan karena
setiap manusia pasti punya
kesalahan.
 kalimat menjadi rancu atau tidak tepat.
b. Unsur Salah Susun Perbaikan kalimat dapat dikemukakan
Salah satu akibat pengaruh bahasa seperti yang berikut ini.
asing adalah kesalahan dalam susunan
kata (kelompok kata). Pada teks pidato (3) …Tentu semua orang tahu
siswa kelas IX MTs Negeri Model bahwa kebersihan itu sangat
Palopo, ditemukan susunan kata yang penting.
tidak tepat. Seperti yang tertera pada
kalimat berikut ini.
c. Penggunaan Unsur yang
Berlebihan atau Mubazir
(3) ... Kebersihan tentu semua
Sering dijumpai pemakaian kata-
orang tahu bahwa itu sangat
kata yang mengandung makna yang
penting. (5/P2/K4)
sama digunakan sekaligus dalam
sebuah kalimat. Pada teks pidato siswa
Data (3) kata yang dicetak miring
kelas IX MTs Negeri Model Palopo,
merupakan susunan kata yang tidak
ditemukan penggunaan unsur yang
tepat, sehingga tidak sesuai dengan
berlebihan atau mubazir. Seperti yang
kaidah Tata Bahasa Baku Bahasa
tertera pada kalimat berikut ini.
Indonesia. Artinya urutan kata yang
satu dangan kata yang lain terbalik,
(4)Rokok merupakan salah satu
sehingga menyebabkan terjadi
senjata pembunuh mematikan.
kesalahan berbahasa karena penulisan
(31/P2/K2)
kalimat tersebut tidak baku.
Penulisan teks pidato siswa kelas
Data (4) merupakan penggunaan
IX MTs Negeri Model Palopo
unsur berlebihan karena adanya dua
ditemukan salah susun pada kalimat
kata yang memiliki makna yang sama
tersebut. Salah susun maksudnya
dan adanya penggunaan kata yang
penggunaan kata yang terbalik
tidak perlu digunakan pada kalimat.
sehingga kedengarannya menjadi
Kata yang dicetak miring pada kalimat
rancu. Salah susun atau susunan kata
tersebut dianggap penggunaan kata
yang tidak tepat terdapat tiga
yang berlebihan. Data (4) pembunuh
kesalahan penulisan kalimat.
dan mematikan memiliki makna yang
Kesalahan yang dilakukan oleh siswa
sama karena pembunuh alat untuk
dalam menulis teks pidato adalah
membunuh, sedangkan mematikan
penempatan kata yang tidak tepat atau
artinya membunuh (KBBI, 2008:889).
tidak mengikuti kaidah Tata Bahasa
Untuk menghindari pemborosan kata
Baku Bahasa Indonesia, sehingga
atau kata berlebihan (mubazir), maka
kata yang digunakan harus disesuaikan
dengan konteks kalimat.
Penulisan teks pidato siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo
ditemukan penggunaan kata-kata yang
mengandung makna sama digunakan
sekaligus dalam sebuah kalimat,
sehingga mengakibatkan kalimat
menjadi rancu atau tidak baku.. Agar
kalimat menjadi baku, hanya salah satu
unsur kata yang digunakan,
disesuaikan dengan konteks
kalimatnya. Perbaikan kalimat dapat
dikemukakan seperti yang berikut ini.
(4)Rokok merupakan salah satu
senjata mematikan.
c. Pelesapan Preposisi dari
Pelesapan artinya penghilangan.
Dalam teks pidato siswa kelas IX MTs
Negeri Model Palopo, ditemukan
pelesapan preposisi dari. Seperti yang
tertera pada kalimat berikut ini.
(5)Kurangnya perhatian orang
tua. (29/P3/K1)
Data (5) merupakan kalimat yang
seharusnya mendapatkan preposisi
dari namun dihilangkan, sehingga
kalimat tersebut tidak benar. Data
tersebut menggambarkan sebuah
kalimat yang harus disisipi preposisi
dari, karena preposisi dari
menunjukkan arah. Sesuai teori yang
dikemukakan oleh Junus dan Junus
(2010:128) yaitu preposisi dari
menandai hubungan asal dan arah dari
suatu tempat.
Penulisan teks pidato siswa
kelas IX MTs Negeri Model Palopo
ditemukan beberapa kalimat yang
harus menggunakan preposisi dari,
agar kalimat menjadi baku. Perbaikan
kalimat dapat dikemukakan seperti
yang berikut ini.
(5) Kurangnya perhatian dari
orang tua.
d. Pelesapan Preposisi dengan
Pelesapan artinya penghilangan.
Dalam teks pidato siswa kelas IX MTs
Negeri Model Palopo, ditemukan
pelesapan preposisi dengan. Seperti
yang tertera pada kalimat berikut ini.
(6) Kebersihan lingkungan sekolah
sesuai slogan Bapak Wali Kota
Palopo “Mapaccing Toda”
semoga selalu mendapat
penghargaan adipura.
(48/P3/K1)
Data (6) merupakan kesalahan
frasa disebabkan adanya pelesapan
preposisi dengan pada data tersebut.
Data tersebut merupakan kalimat yang
membutuhkan preposisi dengan karena
adanya hubungan kesertaan atau cara.
Data (6) ditandai adanya kata slogan
yang berarti motto yang artinya
pedoman yang menggambarkan
motivasi. Sesuai dengan teori yang
dikemukakan oleh Junus dan Junus
(2010:108) mengemukakan bahwa
preposisi dengan digunakan untuk
menandai hubungan kesertaan atau
cara.
Penulisan teks pidato siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo
ditemukan kalimat yang harus
menggunakan preposisi dengan, agar
kalimat menjadi baku. Perbaikan
kalimat dapat dikemukakan seperti
yang berikut ini.
(6) Kebersihan lingkungan
sekolah sesuai dengan slogan
Bapak Wali Kota Palopo
“Mapaccing Toda” semoga
selalu mendapat penghargaan
adipura.
e. Penjamakan yang Ganda
Di dalam teks pidato siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo,
ditemukan beberapa kalimat yang
rancu atau kacau karena adanya
penjamakan ganda (kesalahan
penggunaan bentuk jamak) pada
kalimat tersebut. Seperti yang tertera
pada kalimat berikut ini.
(7) Menjelang ujian nasional
pasti banyak teman-teman
yang belajar hingga larut
malam. (19/P5/K2)
Data tersebut merupakan
kesalahan frasa yang disebabkan
adanya penggunaan penjamakan
ganda. Data (7) menggambarkan
penjamakan ganda karena adanya kata
banyak teman-teman yang berulang-
ulang padahal sudah ada kata banyak.
Berarti penggunaan penjamakan pada
kalimat tersebut berulang, seharusnya
satu saja yang digunakan disesuaikan
dengan kalimat agar, tidak menjadi
rancu atau kacau. Sesuai dengan teori
yang dikemukakan oleh Setyawati
(2010:74) yaitu dalam sebuah kalimat
untuk penanda jamak sebuah kata
cukup menggunakan satu penanda
saja; jika sudah terdapat penanda
jamak tidak perlu kata tersebut diulang
atau jika sudah diulang tidak perlu
menggunakan penanda jamak.
Perbaikan kalimat dapat dikemukakan
seperti yang berikut ini.
(7) Menjelang ujian nasional
pasti banyak teman yang
belajar hingga larut malam.
2. Kesalahan Pembentukan Kalimat
a. Penggandaan Subjek
Penulisan teks pidato siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo
ditemukan beberapa kalimat yang
mengalami penggandaan subjek.
Penggandaan subjek kalimat
menjadikan kalimat tidak jelas bagian
yang mendapat tekanan. Seperti yang
tertera pada kalimat berikut ini.
 (8)…sebagai seorang pelajar, kita
sangat membutuhkan
kedisiplinan. (32/P2/K4)
(9)…bagi penerus bangsa
seperti kita, pendidikan sangat
penting. (38/P3/K4)
Data (8) merupakan pengandaan
subjek karena adanya dua subjek yang
digunakan pada kalimat, yaitu sebagai
seorang pelajar (subjek) kita (subjek).
Data (9) menggunakan pengandaan
subjek pada kalimat tersebut, yaitu
bagi penerus bangsa (subjek) seperti
kita (subjek), sehingga subjek kalimat
menjadi tidak jelas (kabur). Agar
kalimat jelas, salah satu subjek
tersebut harus dijadikan sebagai
keterangan, agar kalimat menjadi jelas.
Pembenaran kalimat tersebut
dilakukan berdasarkan teori Setyawati
(2010:82) yaitu perbaikan kalimat
dapat dilakukan dengan cara salah satu
di antara kedua subjek itu dijadikan
keterangan.
Penulisan teks pidato siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo
ditemukan penggandaan subjek pada
kalimat, sehingga mengakibatkan
kalimat menjadi kacau atau tidak jelas.
Penggandaan subjek terdapat dua
kesalahan yang dilakukan oleh siswa
dalam menulis teks pidato. Perbaikan
kalimat dapat dikemukakan seperti
yang berikut ini.
(8) Kita sebagai pelajar sangat
membutuhkan kedisiplinan.
(9) Pendidikan sangat penting bagi
kita sebagai penerus bangsa.
b. Antara Predikat dan Objek
yang Tersisipi
Di dalam teks pidato siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo
ditemukan beberapa kalimat yang
mengalami penggunaan antara
predikat dan objek yang tersisipi yang
tidak diperlukan, sehingga kalimat
menjadi rancu. Seperti yang tertera
pada kalimat berikut ini.
(10) Pada kesempatan kali ini,
saya ingin membahas
tentang pentingnya
pendidikan bagi seorang
pelajar. (37/P1/K3)
(11) Saya sangat bangga melihat
teman-teman yang antusias
untuk hadir di tempat ini
untuk mengetahui tentang
narkoba. (36/P1/K4)
Data (10-11) terdapat preposisi
yang tidak diperlukan dalam sebuah
kalimat untuk mengantar sebuah
objek, karena meskipun tidak ada
preposisi antara predikat dan objek
kalimat tersebut sudah jelas. Preposisi
yang dimaksud pada data tersebut
yaitu kata yang dicetak miring yaitu
tentang, akan. Data (10) ingin
membahas merupakan unsur predikat,
pentingnya pendidikan bagi seorang
pelajar merupakan unsur objek. Data
(11) untuk mengetahui merupakan
unsur predikat, narkoba merupakan
unsur objek. Sesuai dengan teori
Setyawati (2010:83) mengatakan
bahwa dalam kalimat aktif transitif,
yaitu kalimat yang memiliki objek;
verba transitif tidak perlu diikuti oleh
preposisi sebagai pengantar objek.
Dengan kata lain antara predikat dan
objek tidak perlu disisipi preposisi
seperti awas, tentang, atau akan.
Penulisan teks pidato siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo
ditemukan adanya penggunaan kalimat
antara predikat dan objek yang
tersisipi yang tidak perlu digunakan
pada kalimat tersebut. Dengan adanya
preposisi antara predikat dan objek
membuat kalimat tersebut menjadi
rancu. Perbaikan kalimat dapat
dikemukakan seperti yang berikut ini.
(10) Kesempatan kali ini, saya
ingin membahas pentingnya
pendidikan bagi seorang
pelajar.
(11) Saya sangat bangga melihat
teman-teman yang antusias
hadir di tempat ini untuk
mengetahui bahaya narkoba.
c. Penggunaan Konjungsi yang
Berlebihan
Kekurangcermatan pemakai bahasa
dapat mengakibatkan penggunaan
konjungsi yang berlebihan. Hal itu
terjadi karena dua kaidah bahasa
bersilang dan bergabung dalam sebuah
kalimat. Pada teks pidato siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo
dijumpai penggunaan konjungsi yang
berlebihan. Seperti yang tertera pada
kalimat berikut ini.
(12) Saya berharap teman-teman
sekalian tidak mengkonsumsi
benda-benda yang akan
membuat hidup kita tidak
tentram dan sengsara.
(33/P4/K1)
Data tersebut kata yang dicetak
miring pada kalimat tersebut
merupakan penggunaan konjungsi
yang berlebihan. Penggunaan
konjungsi yang berlebihan dapat
mengakibatkan kalimat menjadi rancu,
seharusnya konjungsi yang digunakan
salah satu saja, agar menjadi kalimat
baku. Penggunaan konjungsi harus
disesuaikan dengan kalimat. Sesuai
dengan teori yang dikemukakan oleh
Setyawati (2010:88) bahwa seharusnya
konjungsi yang digunakan salah
satunya saja.
Penulisan teks pidato siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo
ditemukan penggunaan konjungsi yang
berlebihan pada kalimat. Kesalahan
yang dilakukan oleh siswa dalam
menulis teks pidato yaitu adanya
kalimat yang menggunakan konjungsi
yang berlebihan, sehingga
mengakibatkan kalimat menjadi rancu
atau tidak baku. Akan tetapi, jika
penggunaan konjungsi yang berlebihan
akan mengakibatkan penggunaan dua
kaidah bahasa yang bersilang dan
bergabung dalam sebuah kalimat,
maka hindari penggunaan konjungsi
yang berlebihan dalam satu kalimat,
agar kalimat menjadi baku. Perbaikan
kalimat dapat dikemukakan seperti
yang berikut ini.
(12) Saya berharap teman-teman
tidak mengonsumsi benda-
benda yang membuat hidup
kita tidak tentram.
d. Penggunaan Kata Tanya yang
Tidak Perlu
Penulisan teks pidato siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo
ditemukan beberapa kalimat yang
mengalami penggunaan kata tanya
yang tidak perlu, sehingga kalimat
menjadi rancu. Seperti yang tertera
pada kalimat berikut ini.
(13) Pergaulan remaja adalah
pergaulan di mana sikap
kita masih tidak stabil,
namun lingkungan luar
yang kita hadapi semakin
luas. (41/P2/K1)
Data (13) terdapat penggunaan
kata tanya yang tidak diperlukan
dalam kalimat tersebut. Pada data
tersebut tidak diperlukan kata tanya
karena kalimat tersebut merupakan
kalimat deklaratif, sehingga tidak perlu
ada kata tanya. Akibatnya membuat
kalimat menjadi tidak baku. Kata tanya
yang dimaksud adalah kata di mana.
Sesuai dengan teori yang dikemukakan
oleh Setyawati (2010:91) yaitu dalam
bahasa Indonesia sering dijumpai
penggunaan bentuk-bentuk di mana,
yang mana, hal mana, dari mana, dan
kata-kata tanya yang lain sebagai
penghubung atau terdapat dalam
kalimat berita (bukan kalimat tanya).
Oleh karena itu, penggunaan kata
tanya harus dihilangkan, agar kalimat
menjadi baku. Perbaikan kalimat dapat
dikemukakan seperti yang berikut ini.
(13) Pergaulan remaja adalah
pergaulan yang masih tidak
stabil, dan lingkungan luar
yang dihadapi semakin luas.
e. Penggunaan Istilah Asing
Penulisan teks pidato siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo
ditemukan beberapa kalimat yang
mengalami penggunaan istilah Asing,
sehingga mengakibatkan kalimat
kurang jelas karena adanya
penggunaan dua bahasa sekaligus yaitu
bahasa Indonesia dan bahasa Asing.
Seperti yang tertera pada kalimat
berikut ini.
(14) Salah satu gadget yang
paling akrab dengan
 kehidupan sehari-hari adalah
handphone. (42/P4/K5)
Data (14) terdapat penggunaan
istilah Asing yang diselipkan pada
kalimat tersebut yaitu gadget. Kalimat
tersebut menggunakan dua bahasa
sekaligus yaitu bahasa Indonesia dan
bahasa Asing. Penggunaan dua bahasa
sekaligus disebut bilingual. Hal ini
tidak diperbolehkan, meskipun hanya
sekadar memperkenalkan istilah
Asing, sebab jika dua bahasa
digunakan dalam satu kalimat,
mengakibatkan kalimat menjadi rancu
atau tidak baku. Sesuai dengan teori
yang dikemukakan oleh Setyawati
(2010:90) yaitu penggunaan bahasa
Indonesia yang memiliki kemahiran
menggunakan bahasa Asing tertentu
sering menyelipkan istilah Asing
dalam pembicaraan atau tulisannya.
Kemungkinannya adalah pemakai
bahasa ingin memperagakan
kebolehannya atau bahkan ingin
memperlihatkan kesarjanaannya atau
keintelektualannya pada khalayak.
Padahal kita tidak boleh
mencampurbaurkan bahasa Indonesia
dengan bahasa Asing.
Penggunaan istilah Asing
memengaruhi kalimat karena adanya
penggabungan dua bahasa yang
dilakukan oleh siswa yaitu bahasa
Indonesia dan bahasa Asing. Hal ini
menyebabkan kalimat menjadi rancu
atau tidak baku. Oleh karena itu, dalam
menulis sebuah kalimat hindari
penggunaan istilah Asing, agar kalimat
menjadi baku dan mudah dipahami
oleh pendengar. Perbaikan kalimat
dapat dikemukakan seperti yang
berikut ini.
(14)Salah satu perangkat
elektronik yang penting
dalam kehidupan sehari-
hari adalah telepon.
Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan data yang telah
dianalisis, dengan menggunakan teori
Junus dan Junus (2010:103) dan teori
Setyawati (2010:67), peneliti
menemukan beberapa kesalahan yang
dilakukan oleh siswa kelas 1X MTs
Negeri Model Palopo dalam menulis
teks pidato. Kesalahan yang dilakukan
oleh siswa yaitu kesalahan
pembentukan frasa dan kesalahan
pembentukan kalimat. Kesalahan
pembentukan frasa pada penulisan teks
pidato siswa kelas IX MTs Negeri
Model Palopo yaitu: (a) penggunaan
preposisi yang tidak tepat, (b) unsur
salah susun, (c) penggunaan unsur
yang berlebihan atau mubazir, (d)
pelesapan preposisi dari, (e) pelesapan
preposisi dengan, (f) penjamakan yang
ganda, sedangkan kesalahan
pembentukan kalimat pada penulisan
teks pidato siswa kelas IX MTs Negeri
Model Palopo yaitu: (a) penggandaan
subjek, (b) antara predikat dan objek
yang tersisipi, (c) penggunaan
konjungsi yang berlebihan, (d)
penggunaan kata tanya yang tidak
perlu, dan (e) penggunaan istilah
asing.
Peneliti memilih teks pidato yang
telah ditulis oleh siswa kelas IX MTs
Negeri Model Palopo. Ternyata
sebagian besar siswa melakukan
kesalahan sintaksis dalam menulis teks
pidato. Kesalahan itu terjadi
disebabkan oleh beberapa faktor yaitu:
(1) siswa tidak mengetahui sama
sekali, (2) tidak mau belajar, (3) siswa
sudah tahu tapi, tidak menggunakan
yang benar. Ketiga faktor inilah, yang
menyebabkan banyak kesalahan yang
dilakukan oleh siswa dalam menulis
teks pidato.
Berdasarkan hasil wawancara,
ternyata siswa kelas IX MTs Negeri
Model Palopo pernah diajarkan
tentang kaidah penulisan yang baik
dan benar. Sebagaimana teori yang
dikemukakan oleh Alwi (2010:20)
yaitu pemakaian bahasa yang
mengikuti kaidah yang dibakukan atau
yang dianggap baku itulah merupakan
bahasa yang benar. Selain itu,
sebagian siswa juga mengetahui frasa,
klausa, dan kalimat. Pernyataan
tersebut diperkuat dari hasil
wawancara yang dilakukan pada guru
bahasa Indonesia. Guru tersebut
mengatakan bahwa ia pernah
mengajarkan siswa kelas IX MTs
Negeri Model Palopo, tentang kaidah
penulisan yang baik dan benar,
mengajarkan sintaksis, frasa, klausa,
dan kalimat. Tidak hanya itu, guru
juga memperlihatkan kesalahan yang
dilakukan oleh siswa, kemudian
membenarkan di depan siswa, agar
siswa mengetahui kesalahan yang
sering dilakukan dan bisa memperbaiki
sendiri. Meskipun seperti itu, siswa
masih saja melakukan kesalahan
terutama penulisan kaidah Tata Bahasa
Baku Bahasa Indonesia. Hal ini
disebabkan oleh siswa tersebut malas
belajar, malas bertanya, dan tidak
menerapkannya meskipun sudah tahu,
karena siswa terlalu mengikuti
penggunaan bahasa Indonesia yang
umum digunakan pada masyarakat,
sehingga materi yang telah diajarkan
oleh gurunya, sulit untuk dipahami
lagi.
Kesalahan sintaksis yang
ditemukan pada penulisan teks pidato
adalah kesalahan pembentukan frasa
dan kesalahan pembentukan kalimat.
Kesalahan yang dilakukan oleh siswa
dapat diatasi, dengan cara guru
memberikan bimbingan kepada siswa
dan sering melatih siswa untuk
menulis dengan memperhatikan
penulisan kaidah Tata Bahasa Baku
Bahasa Indonesia.
KESIMPULAN DAN SARAN 2. Hendaknya siswa diberi
A. Kesimpulan pengetahuan yang memadai
Berdasarkan hasil penelitian dan tentang teori sintaksis,
pembahasan dapat ditarik kesimpulan sehingga siswa tidak lagi
sebagai berikut. membuat kesalahan yang
1. Kesalahan pembentukan frasa dilakukan dalam menulis.
yang dilakukan oleh siswa kelas
IX MTs Negeri Model Palopo DAFTAR PUSTAKA
dalam menulis teks pidato ada Achmad, dan Alek Abdullah. 2012.
enam yaitu: penggunaan Linguistik Umum. Jakarta:
preposisi yang tidak tepat, unsur Erlangga.
salah susun, penggunaaan unsur Akhir, Muhammad. 2007. Analisis
yang berlebihan atau mubazir, Kesalahan Berbahasa Indonesia
pelesapan preposisi dari, dalam Tesis Mahasiswa PPs
pelesapan preposisi dengan, dan Universitas Negeri Makassar
penjamakan yang ganda. (Kajian terhadap 10 Karya Tesis
2. Kesalahan pembentukan kalimat Tahun 2006). Tesis. Tidak
yang dilakukan oleh siswa kelas diterbitkan. Makassar: PPs
IX MTs Negeri Model Palopo UNM.
dalam menulis teks pidato ada Alwi, Hasan., dkk. 2010. Tata Bahasa
lima yaitu: penggandaan subjek, Baku Bahasa Indonesia. Edisis
antara predikat dan objek yang ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
tersisipi, penggunaan konjungsi Arifin, E. Zaenal & Junaiyah, H.M.
yang berlebihan, penggunaan 2009. Sintaksis. Jakarta:
kata tanya yang tidak perlu, dan Gramedia.
penggunaan istilah Asing. Budiman. 2009. Analisis Teks Media.
Bandung. Rosda.
B. Saran
Setelah mengetahui kesalahan Chaer, Abdul. 2007. Linguistik Umum.
yang dilakukan oleh siswa, peneliti Jakarta: Rineka Cipta.
menyampaikan beberapa saran berikut ___________. 2009. Sintaksis Bahasa
ini. Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
1. Siswa hendaknya memperhatikan Dalman. 2015. Keterampilan Menulis.
setiap kesalahan yang dilakukan Jakarta: Rajawali Pers.
dalam menulis, agar kesalahan Darma, Yoce Aliya. 2013. Analisis
yang dilakukan tidak terulang. Wacana Kritis. Bandung: Yrama
Widya.
Dewi, Fitriana Utami. 2013. Public Karangan Narasi Ekspositeris
Speaking Kunci Sukses Bicara Siswa Kelas VIII SMP Negeri
Di Depan Publik. Yogyakarta: Banguntapan, Bantul,
Pustaka Pelajar. Yogyakarta. Skripsi. Tidak
Dola, Abdullah. 2010. Tataran diterbitkan. Yogyakarta: FBS
Sintaksis dalam Gramatika UNY.
Bahasa Indonesia. Makassar: Junus, Andi Muhammad & Junus,
Badan Penerbit UNM. Andi Fatimah. 2010. Analisis
Ernawati, Ni luh Sri, dkk. 2016. Kesalahan berbahasa. Makassar:
Analisis Naskah Pidato Siswa Badan Penerbit UNM.
Kelas 1X SMP Katolik Santo Khairah, Miftahul & Ridwan, Sakura.
Paulus Singaraja Ditinjau Dari 2015. Sintaksis: Memahami
Prinsip-Prinsip Komposisie- Satuan Kalimat Perspektif
Journal JPBSI Universitas Fungsi. Jakarta: Bumi Aksara.
Pendidikan Ganesha Volume : Kemendikbud. 2013. Bahasa
Vol: 4 No: 2 Indonesia: Ekspresi Diri dan
(http://ejournal.undiksha.ac.id/in Akademik. Jakarta: Kementerian
dex.php/JJPBS/article/viewFile/8 Pendidikan dan Kebudayaan.
137/5455, Diakses 21 September Kridalaksana, Harimurti.2009. Kamus
2016). Linguistik. Jakarta: Gramedia.
Hariyono, Bayu Gusti Antri, dkk. Moleong, Lexy J. 2012. Metodologi
2013. Kemampuan Menulis Teks Penelitian Kualitatif Edisi
Pidato Siswa Kelas X SMA Revisi. Bandung: PT Remaja
Negeri 4 Malang Jurnal Rosdakarya.
online.um.ac.id. Nurgiantoro, Burhan. 2013. Penilaian
(http://jurnalonline.um.ac.id/data Pembelajaran Bahasa Berbasis
/artikel/artikelA7838FF2947FA Kompetensi. Yogyakarta: BPFE
C5E09FC Yogyakarta.
A73471FA7B0B.pdf, Diakses Parera, Jos Daniel. 2009. Dasar-dasar
18 Agustus 2016). analisis Sintaksis. Jakarta:
Hendrikus, Dori Wuwur. 2015. Erlangga.
Retorika: Terampil Berpidato, Setyawati, Nanik. 2010. Analisis
Berdiskusi, Berargumentasi, Kesalahan Berbahasa Indonesia.
Bernegosiasi. Yogyakarta: Surakarta: Yuma Pustaka.
Kanisius. Sugiyono, 2014. Metode Penelitian
Istinganah, Nurul. 2012. Analisis Kualitatif dan R & D. Bandung:
Kesalahan Sintaksis pada Alfabeta.
Suharma dkk. 2010. Bahasa dan
Sastra Indonesia SMP Kelas IX.
Jakarta: Yudhistira.
Supriyadi. 2014. Sintaksis Bahasa
Indonesia. Gorontalo.
Universitas negeri Gorontalo
Press.
Tarigan, Henry Guntur. 2009. Prinsip-
prinsip Dasar Sintaksis.
Bandung: Angkasa.
______, Henry Guntur, dkk. 2011.
Pengajaran Analisis Kesalahan
Berbahasa. Bandung: Angkasa.
______, Henry Guntur. 2013. Menulis
Sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Yule, George. 2006. The Study of
Languange (Third Edition). New
York. Cambridge University
Press.
Zainurrahman. 2013. Menulis: dari
Teori Hingga Praktik. Bandung:
Alfabeta.