RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS 4

SEMESTER 2
diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Pembelajaran Geometri
dan Pengukuran di SD
Dosen Pengampu : Dra. Hj. R. Deti Rostika, M.Pd.

oleh
Anisa Wasriyatul Hasanah (1606727)
Faisal Mubarok (1603818)
Putri Endah Winawangsari (1600069)
Tiara Kumala Dewi (1601181)

7A PGSD

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

KAMPUS UPI DI CIBIRU
BANDUNG
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD Negeri Sukahati 01
Kelas /Semester : IV/2(dua)
Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 1. Perjuangan Para Pahlawan
Fokus Pembelajaran: Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Indonesia
3.10. Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, dan berhimpit)
menggunakan model konkret.
3.10.1 Menentukan garis sejajar, berpotongan, dan berhimpit.
4.10. Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, dan berhimpit)
menggunakan model konkret.
4.10.1 Menunjukkan garis sejajar, berpotongan, dan berhimpit.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati pop-up book, siswa dapat menyebutkan 3 garis sejajar
pada benda konkret dengan tepat.
2. Dengan mengamati pop-up book, siswa dapat menyebutkan 3 garis
berpotongan pada benda konkret dengan tepat.
 3. Dengan mengamati pop-up book, siswa dapat menyebutkan 3 garis berhimpit
pada benda konkret dengan tepat.
4. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan perbedaan garis
sejajar, berpotongan, dan berhimpit.
5. Dengan kegiatan eksplorasi, siswa dapat menunjukkan 3 garis sejajar,
berpotongan, dan berhimpit pada benda konkret dengan tepat.
D. Materi
Garis sejajar, berpotongan dan berhimpit.
Dua bidang bisa sejajar atau berpotongan. Dua bidang sejajar jika kedua
bidang itu tidak mempunyai satu pun titik persekutuan. Contoh dua bidang sejajar
adalah bidang lantai dan bidang langit-langit ruangan kelas. Contoh bidang
berpotongan antara lain adalah bidang lantai dan bidang tembok ruangan kelas.
Perpotongan dua bidang disebut garis lurus. Suatu garis lurus tentu merupakan
himpunan titik. Dengan kata lain garis lurus penuh dengan titik, dan merupakan
himpunan bagian khusus dari suatu bidang. Suatu garis lurus mempunyai panjang
tak terhingga, dapat diperpanjang pada kedua arahnya, dan tidak mempunyai tebal
atau tipis.
Dua garis dapat sejajar, berpotongan, atau berhimpit. Dua garis adalah
sejajar, jika kedua garis itu terletak pada satu bidang dan tidak mempunyai titik
persekutuan. Ini berarti bahwa dua garis sejajar menentukan satu bidang. Dua
garis disebut berpotongan jika kedua garis itu mempunyai satu titik persekutuan.
Dapat diselidiki bahwa dua garis berpotongan juga menentukan satu bidang. Dua
garis dikatakan saling berhimpit bila kedua garis tersebut memiliki paling sedikit
dua titik persekutuan atau titik potong. Garis saling berhimpit terletak pada satu
garis lurus, sehingga terlihat sebagai garis lurus saja.
E. Metode Pembelajaran
Pendeketan : Contextual Teaching Learning
Model : Kooperatif
Metode Pembelajaran :Pengamatan, tanya jawab, percobaan, demonstasi, dan
eksplorasi
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
Media : Pop up Book
Alat : - Senter
- Lembar Kerja Peserta Didik
(Terlampir)
Sumber Belajar :
- Kurikulum 2013
- Buku Guru SD/MI Kelas IV Tema 5 “Pahlawanku” (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta; Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017,
Edisi Revisi).
- Buku Siswa SD/MI Kelas IV Tema 5 “Pahlawanku” (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta; Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017, Edisi Revisi).
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan salam, 5 Menit
menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran
siswa.
 Siswa bersama dengan guru berdo’a sebelum
melakukan pembelajaran.
 Guru melakukan apersepsi dengan bernyanyi
”Ayo Belajar Matematika”
 Guru menyampaikan materi pembelajaran.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan inti  Guru dan siswa melakukan tanya jawab 50 menit
(kontruktivis, mengenai benda yang mereka lihat ketika ke
inkuiri, sekolah.
bertanya,  Siswa dikondidikan untuk duduk
masyarakat berkelompok.
belajar,  Siswa mengamati pop up book mengenai
pemdelan, “Benda disekitarku” secara berkelompok.
refleksi,  Siswa menuliskan garis yang ditemukan pada
penilaian benda yang ada di dalam pop up book.
autentik)  Guru menanyakan apa saja bentuk garis yang
terdapat pada pop up.
 Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan
LKPD secara berkelompok.
 Siswa melakukan percobaan menggunakan
senter.
 Guru berkeliling untuk melihat pekerjaan
siswa dalam kelompok.
 Guru mencontohkan cara melakukan
percobaan.
 Siswa melakukan eksplorasi untuk
menemukan garis pada benda di sekitar.
 Siswa membuat laporan secara berkelompok.
 Siswa mempresentasikan hasil laporan.
 Guru dan siswa bertanya jawab mengenai
garis yang sudah siswa temukan.
Penutup  Guru bertanya kepada siswa jika terdapat 15 menit
materi yang masih belum dimengerti
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
 Guru membagikan lembar evaluasi kepada
masing-masing siswa
  Guru memotivasi siswa untuk terus semangat
dalam belajar
 Salah satu siswa memimpin doa untuk
mengakhiri pembelajaran

H. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Prosedur penilaian : Akhir
Jenis penilaian : Penilaian Individu
Bentuk penilaian : Tes Tertulis
Alat tes : Soal
No. Soal Kunci Jawaban Skor

1. Apa yang kamu Tidak menjawab atau memberikan 0

ketahui tentang dua jawaban yang salah
garis sejajar,
Menjawab dengan benar namun kurang 1
berpotongan, dan
memerinci dengan detail
berhimpit?
Jelaskan! Menjawab dengan benar dan memerinci 2
dengan detail
Kunci Jawaban:
Dua garis sejajar adalah jika kedua garis
itu terletak pada satu bidang dan tidak
mempunyai titik persekutuan. Ini berarti
bahwa dua garis sejajar menentukan
satu bidang. Dua garis disebut
berpotongan jika kedua garis itu
mempunyai satu titik persekutuan.
Dapat diselidiki bahwa dua garis
berpotongan juga menentukan satu
bidang. Dua garis dikatakan saling
berhimpit bila kedua garis tersebut
 memiliki paling sedikit dua titik
persekutuan atau titik potong. Garis
saling berhimpit terletak pada satu garis
lurus, sehingga terlihat sebagai garis
lurus saja.
2. Tunjukkan dan Tidak menjawab atau memberikan 0
tuliskan garis-garis jawaban yang salah
sejajar,
Hanya memberikan 1 jawaban namun 1
berpotongan dan
terdapat kekeliruan hingga jawaban salah.
berimpit pada
 Menjawab selain dari kunci jawaban
gambar berikut!
Memberikan 1 jawaban dan benar 2
Kunci Jawaban:
Gambar 1:
- Garis Sejajar : FE dengan GD, HI
dengan DA, AB dengan GD, AB
dengan FE, FG dengan ED.
Gambar 2:
- Garis Sejajar: BE dengan CD, BC
dengan ED, AE dengan CD.
- Garis Berhimpit : AE dengan BF
Gambar 3:
- Garis Sejajar : LA dengan KB, HE
dengan GF, JI dengan CD, LK
dengan AB, HG dengan GF
- Garis berhimpit : KB dengan JC, HE
dengan ID.
Gambar 4
- Garis Berpotongan : AD dengan EB

Memberikan jawaban lebih dari 1 namun 3

terdapat kekeliruan.
Kunci Jawaban:
Gambar 1:
- Garis Sejajar : FE dengan GD, HI
dengan DA, AB dengan GD, AB
dengan FE, FG dengan ED.
Gambar 2:
- Garis Sejajar: BE dengan CD, BC
dengan ED, AE dengan CD.
- Garis Berhimpit : AE dengan BF
Gambar 3:
- Garis Sejajar : LA dengan KB, HE
dengan GF, JI dengan CD, LK
dengan AB, HG dengan GF
- Garis berhimpit : KB dengan JC, HE
dengan ID.

Gambar 4
- Garis Berpotongan : AD dengan EB
Disertai pernyataan lain yang salah.
Memberikan jawaban lebih dari 1 dan 4
benar.
Kunci Jawaban:
Gambar 1:
- Garis Sejajar : FE dengan GD, HI
dengan DA, AB dengan GD, AB
dengan FE, FG dengan ED.
Gambar 2:
- Garis Sejajar: BE dengan CD, BC
dengan ED, AE dengan CD.
- Garis Berhimpit : AE dengan BF
Gambar 3:
 - Garis Sejajar : LA dengan KB,
HE dengan GF, JI dengan CD,
LK dengan AB, HG dengan GF
- Garis berhimpit : KB dengan JC,
HE dengan ID.

Gambar 4
- Garis Berpotongan : AD dengan
EB

Skor yang diperoleh

Nilai Akhir = x 100
Skor maksimal

2. Penilain Sikap
Prosedur penilaian : Penilaian proses
Jenis penilaian : Penilaian Individu
Bentuk penilaian : Observasi
Kriteria 4 3 2 1

Disiplin Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan

tugas sesuai tugas sesuai tugas sesuai tugas sesuai
intruksi, intruksi, intruksi, intruksi, tetapi
mematuhi mematuhi mematuhi tidak
aturan, tidak aturan, tidak aturan, tetapi mematuhi
membuat membuat membuat aturan,
keributan, dan keributan, tetapi keributan, dan membuat
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan keributan, dan
tugas tepat tugas tidak tepat tugas tidak tidak
waktu waktu tepat waktu menyelesaikan
tugas tepat
waktu

Kerjasama Aktif dalam Aktif dalam Aktif dalam Aktif dalam

kerja kelompok, kerja kelompok, kerja kerja
bersedia bersedia kelompok, kelompok,
melakukan tugas melakukan tugas bersedia tetapi tidak
sesuai dengan sesuai dengan melakukan bersedia
kesepakatan, kesepakatan, tugas sesuai melakukan
 menolong teman menolong teman dengan tugas sesuai
dikelompoknya, dikelompoknya, kesepakatan, dengan
dan tetapi tidak tetapi tidak kesepakatan,
menghormati menghormati menolong tidak
pendapat teman pendapat teman teman menolong
dikelompoknya dikelompoknya kelompoknya, teman
dan tidak kelompoknya,
menghormati dan tidak
pendapat menghormati
teman pendapat
dikelompok teman
dikelompok

Percaya diri Berani Berani Berani Berani

persentasi di persentasi di persentasi di persentasi di
depan kelas, depan kelas, depan kelas, depan kelas,
berani berani berani tetapi tidak
berpendapat, berpendapat, berpendapat, berani
berani bertanya, berani tetapi tidak berpendapat,
dan tidak mudah bertanya,tetapi berani tidak berani
putus asa mudah putus bertanya, dan bertanya, dan
asa. mudah putus mudah putus
asa. asa.

3. Penilaian Keterampilan
Prosedur penilaian : Penilaian proses
Jenis penilaian : Penilaian Individu
Bentuk penilaian : Observasi
Kriteria 4 3 2 1

Melakukan Mampu Mampu Mampu Belum mampu

percobaan melakukan melakukan melakukan melakukan
dengan senter percobaan percobaan percobaan percobaan
mengenai garis dengan senter dengan senter dengan senter dengan senter
sejajar, mengenai garis mengenai garis mengenai mengenai garis
berpotongan, sejajar, sejajar, garis sejajar, sejajar,
berhimpit. berpotongan, berpotongan, berpotongan, berpotongan,
berhimpit berhimpit berhimpit berhimpit
dengan tepat, namun dengan tepat,
kurang tepat,
 dengan tepat, namun tidak dan tidak dan tidak
dan percaya diri. percaya diri. percaya diri. percaya diri.

Mempresentasi Mampu Mampu Mampu Belum mampu

kan hasil mempresentasik mempresentasik mempresenta mempresentasi
diskusi an hasil diskusi an hasil diskusi sikan hasil kan hasil
kelompok kelompok kelompok diskusi diskusi
dengan tepat, dengan tepat, kelompok kelompok
dan percaya diri. namun tidak namun dengan tepat
percaya diri. kurang tepat, dan tidak
dan tidak percaya diri.
percaya diri.

Skor maksimal: 8
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai Akhir = x 100
𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥

Refleksi guru:

Mengetahui Septermber, 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
 Lembar Kerja Peserta Didik
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.

Alat dan Bahan :

- 2 buah senter
- Tali 1 meter

Langkah-langkah :
- 2 orang membawa senter berdiri bersebelahan
- Nyalakan senternya lalu arahkan ke depan
- Bentangkan tali sesuai dengan cahaya yang keluar dari senter
- Amati apa yang terjadi

- 2 orang membawa senter berdiri di depan berjarak 3 meter menghadap ke

depan
- Orang yang berada di sebelah kanan menghadap serong kanan
- Orang yang berada di sebelah kiri menghadap serong kiri
- Nyalakan senternya arahkan ke depan
- Bentangkan tali sesuai dengan cahaya yang keluar dari senter
- Amati apa yang terjadi
- 2 orang membawa senter berdiri di depan
- Dekatkan kedua senternya sampai menempel
- Nyalakan senternya dan arahkan ke depan
- Bentangkan tali sesuai dengan cahaya yang keluar dari senter
- Amati apa yang terjadi
Sekarang mari kita amati benda yang ada di sekitar kita!

1. Coba perhatikan benda apa saja yang ada di sekitar?

2. Amati benda yang memiliki garis sejajar, garis berpotongan dan garis
berimpit.
3. Gambarlah benda dan garisnya di bawah ini!
Garis Sejajar Garis Berpotongan Garis Berimpit
 Lembar Evaluasi

Paraf Paraf Orang

Nama : Materi Nilai Tua
guru

Hari dan Tanggal :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan cermat dan teliti!

1. Apa yang kamu ketahui tentang dua garis sejajar, berpotongan, dan
berhimpit? Jelaskan!
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2. Tunjukkan dan tuliskan garis-garis sejajar, berpotongan dan berimpit
pada gambar berikut!

Gambar 1 G
Gambar 2
F E

G D
H
A E
B F
I C

A B
C D

Gambar 3
Gambar 4 E D
L K H G

J I
\ C
I
C D

A B E F A B
Jawaban:

Gambar 1

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Gambar 2

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Gambar 3

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Gambar 4

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………