KKM Agama Baru

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekert
Kelas : I (satu)
SUMBER DAYA DUKUNG INTAKE
KOMPLEKSIT (POTENSI
KOMPETENSI DASAR AS SARANA
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1 mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya
secara lengkap
70 85 74 70
3.2 memahami pesan-pesan pokok Q.S. al-Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas
71 84 73 70
3.3 memahami adanya Allah Swt. yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang
70 84 74 70
3.4 memahami keesaan Allah Swt. berdasarkan
pengamatan terhadap dirinya dan makhluk ciptaan- 71 88 72 70
Nya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah
3.5 memahami makna al-Asmau al- Husna: ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik
75 84 70 70
3.6
memahami makna dua kalimat syahadat 71 88 71 70
3.7 memahami makna doa sebelum dan sesudah
belajar
70 84 75 70
3.8 memahami perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru
71 86 73 70
3.9
70 85 75 70
memahami berkata yang baik, sopan, dan santun
3.10 memahami makna bersyukur, pemaaf, jujur, dan
percaya diri 70 84 74 70
3.11
memahami tata cara bersuci 71 88 72 70
3.12 memahami salat dan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan 71 84 73 70
3.13
memahami kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 70 84 74 70
3.14
memahami kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 71 84 73 70
3.15
memahami kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 75 84 70 70
3.16
memahami kisah keteladanan Nabi Hud a.s. 71 88 71 70
3.17 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad
saw.
70 84 75 70
KETRAMPILAN
4.1
melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya 70 85 75 70
secara lengkap
4.2.1 melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
dengan benar dan jelas
70 84 74 70
4.2.2
menunjukkan hafalan Q.S. al- Fatihah dan Q.S. al- 71 88 72 70
Ikhlas dengan benar dan jelas
4.3 menunjukkan bukti-bukti adanya Allah Swt. yang
Maha Pengasih dan Maha Penyayang
71 84 73 70
menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah Swt.
4.4 berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah
71 88 72 70
4.5 dan sekolah
melafalkan al-Asmau al-Husna: ar- Rahman, ar-
Rahim, danal-Malik
75 84 70 70
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.6 melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar dan
jelas
71 88 71 70
4.7 melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar
70 84 75 70
4.8 mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru
71 86 73 70
4.9 mencontohkan cara berkata yang baik, sopan, dan
santun
70 85 75 70
4.10 mencontohkan perilaku bersyukur, pemaaf, jujur,
dan percaya diri
70 84 74 70
4.11
mempraktikkan tata cara bersuci 70 84 74 70
4.12.1 melaksanakan salat dan kegiatan agama di sekitar
rumahnya melalui pengamatan
71 84 73 70
4.12.2
mencontohkan kegiatan agama di sekitar rumahnya 75 84 70 70
4.13
menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s. 70 84 74 70
4.14
menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s. 71 88 72 70
4.15
menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s. 75 84 70 70
4.16
menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s. 71 88 71 70
4.17 menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad
saw.
75 84 70 70
KKM MUATAN PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekert
Blasius Rastana, S.Pd. Muhammad Kamaludin, S.Ag

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : II (dua)
SUMBER DAYA DUKUNG

INTAKE
KOMPLEKSIT (POTENSI
AS
SARANA SISWA)
KOMPETENSI DASAR PENDIDIK PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai
dengan makharijul huruf
73 84 73 72
3.2
memahami pesan-pesan pokok Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr
71 88 72 72
3.3
memahami Hadis yang terkait dengan anjuran
menuntut ilmu
75 84 72 72
3.4
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku
hidup bersih dan sehat
71 88 71 72
3.5
memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Quddus,
as-Salam, dan al-Khaliq
75 84 72 72
3.6
memahami makna doa sebelum dan sesudah
makan
71 88 71 72
3.7
memahami perilaku kasih sayang kepada sesama 73 84 75 72
3.8
memahami sikap kerja sama dan saling tolong
menolong
71 86 73 72
3.9
memahami doa sebelum dan sesudah wudu 70 85 75 72
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
3.10
memahami tata cara salat dan bacaannya 72 84 74 72
3.11
memahami kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. 70 84 76 72
3.12
memahami kisah keteladanan Nabi Lut a.s. 72 84 74 72
3.13
memahami kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 71 86 73 72
3.14
memahami kisah keteladanan Nabi Ya‘qub a.s. 73 84 76 72
3.15
memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad
saw.
72 84 74 72
KETRAMPILAN
4.1
melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai 73 84 75 72
dengan makharijul huruf
4.2.1
melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al- ‘Asr dengan
benar dan jelas
71 86 73 72
4.2.2
menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr 70 85 75 72
4.3 menunjukkan perilaku rajin belajar sebagai
implementasi pemahaman makna Hadis yang 72 84 74 72
terkait dengan anjuran menuntut ilmu
4.4 menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat
sebagai implementasi pemahaman makna Hadis 70 85 75 72
tentang kebersihan dan kesehatan
4.5
melafalkan al-Asmau al-Husna: al- Quddus, as-
Salam, dan al-Khaliq
72 84 74 72
4.6
melafalkan doa sebelum dan sesudah makan 70 84 76 72
4.7
mencontohkan perilaku kasih sayang kepada
sesama
72 84 74 72
4.8
mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong
menolong
71 86 73 72
4.9
mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib dan
benar
71 88 71 72
4.10
mempraktikkan salat dengan tata cara dan bacaan
yang benar
75 84 72 72
4.11
menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. 71 88 71 72
4.12
menceritakan kisah keteladanan Nabi Lut a.s. 73 84 75 72
4.13
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s. 71 88 71 72
4.14
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s. 73 84 75 72
4.15
menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad
saw.
71 86 73 72

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
Mengetahui,

Kelas : III (tga)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
KOMPETENSI DASAR AS PENDIDIK PRASARANA SISWA)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami makna Q.S. an-Nasr dan al-Kausar 72 84 74 72
3.2
memahami Hadis yang terkait dengan perilaku
mandiri, percaya diri, dan bertanggung jawab
70 84 76 72
3.3 memahami keesaan Allah Yang Maha Pencipta
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar rumah
72 84 74 72
dan sekolah
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
3.4
memahami makna al-Asmau al- Husna: al-Wahhab,
al-‘Alim, dan as- Sami‘
71 86 73 72
3.5
memahami perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan
70 85 75 72
3.6
memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-Kausar
72 84 74 72
3.7
memahami sikap bersyukur 71 88 71 72
3.8
memahami makna salat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al- Kausar
73 84 75 72
3.9
memahami makna zikir dan doa setelah salat 71 88 71 72
3.10
memahami hikmah ibadah salat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah
73 84 75 72
3.11
memahami kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s. 71 86 73 72
3.12
memahami kisah keteladanan Nabi Syu‘aib a.s. 75 84 72 72
3.13
memahami kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s.
71 88 71 72
3.14
memahami kisah keteladanan nabi Muhammad
saw.
73 84 75 72
KETRAMPILAN
4.1.1
membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan 72 84 74 72
al-Kausar dengan benar
4.1.2
menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan al-
Kausar dengan benar
72 84 74 72
4.1.3
menunjukkan hafalan Q.S. an Nasr dan al-Kausar 72 84 74 72
dengan lancar
4.2 mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan
bertanggung jawab sebagai implementasi makna 70 84 76 72
Hadis yang terkandung
melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk
4.3
ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah sebagai implementasi iman terhadap
72 84 74 72
4.4 keesaan Allah Yang Maha Pencipta
membaca al-Asmau al-Husna: al- Wahhab, al-‘Alim,
dan as-Sami‘ dengan jelas dan benar
71 86 73 72
4.5
mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan
70 85 75 72
4.6
mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama
sebagai implementasi pemahaman Q.S. al- Kausar
72 84 74 72
4.7
mencontohkan sikap bersyukur 71 88 71 72
4.8
menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud
dari pemahaman Q.S. al-Kausar
73 84 75 72
4.9
mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah salat
secara benar
71 88 71 72
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.10
menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan
ibadah salat di rumah dan sekolah
73 84 75 72
4.11
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s. 71 86 73 72
4.12
menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu’aib a.s. 75 84 72 72
4.13
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
dan Nabi Ismail a.s.
71 88 71 72
4.14
menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad
saw.
73 84 75 72
Mengetahui,

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : IV (empat)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1 memahami makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil
dengan baik dan benar
71 86 73 72
3.2 memahami Allah itu ada melalui pengamatan
terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan 75 84 72 72
sekolah
3.3 memahami makna al-Asmau al- Husna: Al-Basir,
Al-‘Adil, dan Al- ‘Azim
71 88 71 72
3.4 memahami makna iman kepada malaikat-malaikat
Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya 72 84 74 72
dan alam sekitar
3.5 memahami makna iman kepada Rasul Allah 70 84 76 72
3.6 memahami sikap santun dan menghargai teman,
baik di rumah, sekolah, maupun di masyarakat 72 84 74 72
sekitar
3.7 mmemahami sikap rendah hati 71 86 73 72
3.8 memahami perilaku hemat 71 88 71 72
3.9 memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan
sehari-hari
73 84 75 72
3.10 memahami makna perilaku amanah dalam
kehidupan sehari- hari
71 88 71 72
3.11 memahami makna perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru
73 84 75 72
3.12 memahami manfaat gemar membaca 71 86 73 72
3.13 memahami makna sikap pantang menyerah 75 84 72 72
3.14 memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai
ketentuan syari’at Islam
71 88 71 72
3.15 memahami makna ibadah salat 71 86 73 72
3.16 memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. 70 85 75 72
3.17 memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. 72 84 74 72
3.18 memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. 71 88 71 72
3.19 memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s. 73 84 75 72
saw.
71 88 71 72
3.21 memahami kisah keteladanan Wali Songo 71 88 71 72
KETRAMPILAN
4.1.1
membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S al- Fīl dengan tartil 71 86 73 72
4.1.2
menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan 71 86 73 72
Q.S al-Fīl dengan benar
4.1.3
menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S al-Fīl 71 86 73 72
dengan lancar
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.2 melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan
Allah di sekitar rumah dan sekolah sebagai upaya 75 84 72 72
mengenal Allah itu ada
4.3 membaca al-Asmau al-Husna: Al- Basir, Al-‘Adil,
dan Al-‘Azim dengan jelas dan benar
71 88 71 72
4.4 melakukan pengamatan diri dan alam sekitar
sebagai implementasi makna iman kepada 72 84 74 72
malaikat- malaikat Allah
4.5 mencontohkan makna iman kepada Rasul Allah 70 84 76 72
4.6 mencontohkan sikap santun dan menghargai
teman, baik di rumah, sekolah, maupun di 72 84 74 72
masyarakat sekitar
4.7 mencontohkan sikap rendah hati 71 86 73 72
4.8 mencontohkan perilaku hemat 71 88 71 72
4.9 mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan
sehari-hari
73 84 75 72
4.10 mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan
sehari-hari
71 88 71 72
orangtua dan guru
73 84 75 72
4.12 menunjukkan perilaku gemar membaca 71 86 73 72
4.13 menunjukkan sikap pantang menyerah 75 84 72 72
4.14 mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil
sesuai ketentuan syari’at Islam
71 88 71 72
4.15.1 menunjukkan contoh makna ibadah salat 71 86 73 72
4.15.2
menceritakan pengalaman melaksanakan salat di 71 86 73 72
rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah
4.16 menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s. 70 85 75 72
4.17 menceritakan kisah keteladan Nabi Zulkifli a.s. 72 84 74 72
4.18 menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s. 71 88 71 72
4.19 menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s. 73 84 75 72
saw.
71 88 71 72
4.21
menceritakan kisah keteladanan Wali Songo 71 88 71 72
Mengetahui,

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : V (lima)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1 memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn
dengan baik dan tartīl
71 86 73 71
3.2 memahami makna al-Asmau al- Husna: Al-Mumit,
Al-Hayy, Al- Qayyum, dan Al-Ahad
70 85 75 71
3.3 memahami nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul
‘Azmi
70 84 74 71
3.4 memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci
melalui rasul- rasul-Nya sebagai implementasi 71 86 72 71
rukun iman
3.5 memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan
sehai-hari
71 84 73 71
3.6 memahami makna hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru
70 84 74 71
3.7 memahami makna saling menghargai sesama
manusia
71 84 72 71
3.8 memahami makna sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
75 84 70 71
3.9 memahami makna ikhlas beramal dalam kehidupan
sehari-hari
71 88 71 71
3.10 memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat
membentuk akhlak mulia
70 84 75 71
3.11 memahami pelaksanaan salat tarawih dan tadarus
al-Qur’an
71 86 73 71
3.12 memahami kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. 70 85 75 71
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
3.13
memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. 70 84 74 71
3.14 memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. 73 83 72 71
3.15 memahami kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. 71 84 73 71
saw.
70 84 74 71
3.17 memahami kisah keteladanan Luqman
sebagaimana terdapat dalam al-Qur’an
71 84 73 71
KETRAMPILAN
4.1.1 membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al- Mā’ūn dengan
tartīl
71 86 73 71
4.1.2 menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīn dan Q.S.
al-Mā’ūn dengan benar
71 86 73 71
4.1.3
menunjukkan hafalan Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn 71 86 73 71
dengan lancar
4.2
membaca al-Asmau al-Husna: Al- Mumit, Al-Hayy,
Al-Qayyum, dan Al- Ahad dengan jelas dan benar
70 85 75 71
4.3 menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul ‘Azmi
70 84 74 71
4.4 menunjukkan makna diturunkannya kitab-kitab suci
melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun 71 86 72 71
iman
4.5 menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-
hari
71 84 73 71
orangtua dan guru
70 84 74 71
4.7 mencontohkan sikap saling menghargai sesama
manusia
71 84 72 71
4.8 mencontohkan sikap sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
75 84 70 71
4.9 mencontohkan sikap ikhlas beramal dalam
kehidupan sehari- hari
71 88 71 71
4.10 menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang dapat
membentuk akhlak mulia
70 84 75 71
4.11 mempraktikkan tatacara salat tarawih dan tadarus
al-Qur’an
71 86 73 71
4.12
menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. 70 85 75 71
4.13
menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. 70 84 74 71
4.14 menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. 73 83 72 71
4.15
menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. 71 84 73 71
saw.
70 84 74 71
4.17 menceritakan kisah keteladanan Luqman
71 84 73 71
Mengetahui,

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : VI (enam)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1 memahami makna Q.S. Al-Kafirun,Q.S. Al-
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan 70 84 74 72
benar
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
3.2
memahami makna al-Asmau al- Husna: As-Samad,
Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi
71 84 72 72
3.3 memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang
dapat membentuk perilaku akhlak mulia
75 84 70 72
3.4
memahami hikmah beriman kepada qadha dan
qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
71 85 71 72
3.5 memahami perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, guru, dan sesama anggota keluarga
70 84 75 72
3.6 memahami sikap toleran dan simpatik terhadap
sesama sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- 71 83 73 72
Kafirun
3.7
memahami hikmah zakat, infaq, dan sedekah 70 84 74 72
sebagai implementasi rukun Islam
3.8 memahami kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. 71 84 72 72
3.9
memahami kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. 75 84 70 72
3.10 memahami kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. 71 85 71 72
3.11 memahami kisah keteladanan Nabi Isa a.s. 70 84 75 72
3.12 memahami kisah Nabi Muhammad saw. 71 84 73 72
3.13 memahami kisah keteladanan sahabat-sahabat
Nabi Muhammad saw.
70 85 73 72
3.14 memahami kisah keteladanan Ashabul Kahfi
71 83 74 72
KETRAMPILAN
4.1.1
membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3
dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan jelas dan 70 84 74 72
benar
4.1.2
menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan 70 84 74 72
Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar
4.1.3
menunjukkan hafalan Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al
Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan 70 84 74 72
benar
4.2 membaca al-Asmau al-Husna: As- Samad, Al-
Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas 71 84 72 72
dan benar
4.3
menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari
akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
75 84 70 72
4.4
menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan
qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
71 85 71 72
4.5
mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, guru, dan sesama anggota keluarga
70 84 75 72
4.6 menunjukkan sikap toleran dan simpatik terhadap
sesama sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al- 71 83 73 72
Kafirun
4.7 menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan sedekah
sebagai implementasi rukun Islam
70 84 74 72
4.8
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s. 71 84 72 72
4.9
menceritakan kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s. 75 84 70 72
4.10
menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s. 71 85 71 72
4.11
menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa a.s. 70 84 75 72
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
saw.
71 84 73 72
4.13 menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat
Nabi Muhammad saw.
70 85 73 72
4.14 menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
71 83 74 72
Mengetahui,

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II
LAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekert

KETUNTASA
N
(%)

LAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)

LAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76

KETUNTASA
N
(%)

LAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76

KETUNTASA
N
(%)

LAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75

KETUNTASA
N
(%)

LAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
75
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I
Muatan Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas : IV
SUMBER DAYA DUKUNG
INTAKE
KOMPLEKSITAS
KOMPETENSI DASAR (POTENSI SISWA)
PENDIDIK SARANA PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
mengenal dirinya sebagai ciptaan Allah 60 76 70 72
3.2 memahami beragam kegunaan anggota tubuhnya
sebagai ciptaan Allah
75 79 78 75
3.3 mengenal cara mengasihi keluarga dan teman 70 79 73 71
3.4
memahami contoh sikap bersyukur dan bertanggung
jawab dalam memelihara alam ciptaan Allah
70 80 78 60
N MINIMAL (KKM) SEMESTER I
KETUNTASAN
(%)
70
77
73
72
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekert
Kelas : I (satu)
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
mengenal dirinya sebagai ciptaan Allah 70 86 73 71
3.2
memahami beragam kegunaan anggota tubuhnya
sebagai ciptaan Allah
73 83 72 71
3.3
mengenal cara mengasihi keluarga dan teman 71 85 74 71
3.4
memahami contoh sikap bersyukur dan
bertanggung jawab dalam memelihara alam 70 86 72 71
ciptaan Allah
KETRAMPILAN
4.1
membuat karya sederhana yang menunjukkan
bertanggung jawab terhadap dirinya sebagai 70 86 73 71
ciptaan Allah
4.2
menyajikan karya berkaitan dangan anggota
tubuhnya sebagai ciptaan Allah
73 83 72 71
4.3
membuat proyek sederhana yang berkaitan
dengan sikap mengasihi keluarga dan teman
71 85 74 71
4.4
4melakukan tindakan sederhana dalam
memelihara alam ciptaan Allah
70 86 72 71
KKM MATA PELAJARAN PENDIDIKANAGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekert
Blasius Rastana, S.Pd. Yosua Pangat, S.PAK

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : II (dua)
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami alasan menghormati orang tua dan
yang lebih tua berdasarkan Alkitab
73 83 76 73
3.2
memahami pentingnya tanggung jawab dalam
keluarga
70 85 75 73
3.3
memahami cara menjaga kerukunan di sekolah
dan di lingkungannya
73 85 73 73
3.4
mengenal bentuk disiplin di sekolah, rumah, dan
di lingkungan sekitar
72 84 76 73
KETRAMPILAN
4.1
mempraktikkan sikap hormat kepada orang tua
dan orang yang lebih tua
73 83 76 73
4.2
mempraktikkan tanggung jawab dalam keluarga
melalui tindakan sederhana sesuai usianya
70 85 75 73
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.3
menyajikan cara menjaga dan menerapkan hidup
rukun di sekolah dan di lingkungannya
73 85 73 73
4.4
menerapkan perilaku disiplin di sekolah, rumah,
dan lingkungan sekitar
72 84 76 73
Mengetahui,

Kelas : III (tga)
SUMBER DAYA DUKUNG
INTAKE
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
AS PENDIDIK PRASARANA SISWA)
KOMPETENSI DASAR
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami kehadiran Allah dalam iklim dan
gejala-gejala alam
70 85 75 72
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
3.2
memahami contoh tanggung jawab dalam
memelihara flora dan fauna di sekitarnya
73 86 73 72
3.3
memahami bahwa keberagaman budaya, suku,
dan bangsa adalah kekayaan yang dikaruniakan 71 85 74 72
Allah pada manusia
3.4
memahami pentingnya berperan serta menjaga
keutuhan ciptaan Allah
70 88 75 72
KETRAMPILAN
4.1
menerapkan sikap peduli terhadap iklim dan
gejala-gejala alam
70 85 75 72
4.2
membuat karya yang berkaitan dengan tanggung
jawab dalam memelihara flora dan fauna di 73 86 73 72
sekitarnya
4.3
membuat proyek yang berkaitan dengan
pergaulan sesama manusia walaupun berbeda 71 85 74 72
suku, budaya, bangsa, dan agama
4.4
melakukan tindakan sederhana sebagai wujud
ikut serta menjaga keutuhan ciptaan Allah
70 88 75 72
Mengetahui,

Blasius Rastana, S.Pd.

Kelas : VI (enam)
SUMBER DAYA DUKUNG
INTAKE
KOMPLEKSIT (POTENSI
AS SISWA)
KOMPETENSI DASAR
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 INTAKE
40 - 100
KOMPLEKSIT (POTENSI
AS
SARANA SISWA)
KOMPETENSI DASAR PENDIDIK PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami makna ibadah yang berkenan
kepada Allah
70 84 73 73
3.2
memahami pentingnya menjalin hubungan akrab
dengan Allah sebagai wujud ibadah
73 80 75 73
3.3
menganalisis makna melayani sesama sebagai
ibadah yang berkenan kepada Allah
71 85 72 73
3.4
memahami seluruh hidupnya sebagai ibadah
sejati kepada Allah
70 83 75 73
KETRAMPILAN
4.1
menyajikan contoh ibadah yang berkenan kepada
Allah
70 84 73 73
4.2
mempraktikkan kesetiaan beribadah, berdoa, dan
membaca Alkitab
73 80 75 73
4.3 mendemonstrasikan berbagai bentuk pelayanan
terhadap sesama sebagai ibadah yang sejati 71 85 72 73
kepada Allah
4.4
membuat proyek yang melibatkan seluruh
hidupnya sebagai ibadah yang sejati kepada Allah
70 83 75 73
Mengetahui,

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : IV (empat)
KOMPLEKSIT (POTENSI
AS SARANA
KOMPETENSI DASAR PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami kehadiran Allah dalam berbagai
peristiwa kehidupan
72 84 75 72
3.2
memahami kemahakuasaan Allah dalam
berbagai peristiwa rantai kehidupan manusia di 73 83 76 72
sekitarnya
3.3
memahami keterbatasannya sebagai manusia 73 85 73 72
3.4
mengaplikasikan keyakinannya bahwa Allah
memelihara manusia
70 85 75 72
KETRAMPILAN
4.1
menyajikan contoh sederhana yang berkaitan
dengan perilaku bersyukur dalam berbagai 72 84 75 72
peristiwa kehidupan
4.2
membuat proyek sederhana terkait dengan sikap
bersyukur dalam berbagai peristiwa rantai 73 83 76 72
kehidupan manusia di sekitarnya
4.3
membuat karya yang mengekpresikan
keterbatasannya sebagai manusia
73 85 73 72
4.4
menyajikan contoh pemeliharaan Allah dalam
kehidupan manusia
70 85 75 72
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
Mengetahui,

Kelas : V (lima)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami bahwa semua manusia berdosa
sehingga perlu bertobat
73 80 75 73
3.2
memahami karya penyelamatan Allah dalam
Yesus Kristus
71 85 72 73
3.3
mengenal peran Roh Kudus dalam kehidupan
orang yang sudah diselamatkan
70 84 73 73
3.4
menerapkan contoh cara hidup manusia baru
yang sudah bertobat
73 80 75 73
KETRAMPILAN
4.1
menyajikan contoh cara hidup manusia yang
sudah bertobat
73 80 75 73
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.2
mempraktikkan cara hidup sebagai orang yang
sudah diselamatkan Allah di dalam Yesus Kristus
71 85 72 73
4.3
membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan
syukur atas pertolongan Roh Kudus dalam hidup 70 84 73 73
orang yang sudah diselamatkan
4.4
membuat karya terkait dengan menjadi manusia
baru
73 80 75 73
Mengetahui,

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2
ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75
Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekert

KETUNTASA
N
(%)

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
KETUNTASA
N
(%)
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75

KETUNTASA
N
(%)

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekert
Kelas : I (satu)
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1 mengenal dirinya yang khas sebagai anugerah
Allah
70 85 75 71
3.2 mengenal anggota tubuh yang dimilikinya sebagai
anugerah Allah
73 83 72 71
3.3 mengenal lingkungan rumah sebagai tempat yang
dianugerahkan Allah untuk bertumbuh dan 71 86 72 71
berkembang
3.4 mengenal lingkungan sekolah sebagai tempat
yang dianugerahkan Allah untuk bertumbuh dan 72 83 75 71
berkembang
3.5
mengenal Allah sebagai pencipta yang Maha Baik 70 88 72 71
3.6 mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai wujud
kasih Allah yang Mahabaik
72 85 73 71
3.7 mengenal doa-doa harian sebagai ungkapan
iman kepada Allah
71 84 74 71
3.8 mengenal sikap-sikap berdoa sebagai ungkapan
syukur kepada Allah
70 85 74 71
KETRAMPILAN
4.1
melakukan aktivitas (misalnya mengucapkan
doa/berpuisi/bernyanyi) yang mengungkapkan
rasa bangga dan syukur atas anugerah dirinya
70 85 75 71
yang khas
4.2
melakukan aktivitas (misalnya merawat
anggota tubuh/menggambar/mewarnai/
menghias gambar anggota tubuh) sebagai 73 83 72 71
ungkapan syukur kepada Allah atas anugerah
anggota tubuh
4.3
melakukan aktivitas (misalnya terlibat dalam
tugas-tugas di dalam keluarga, memelihara
lingkungan rumah) sebagai tempat bertumbuh
71 86 72 71
dan berkembang
4.4 melakukan aktivitas (misalnya melaksanakan

tugas dari guru, memelihara lingkungan
sekolah) sebagai tempat bertumbuh dan
72 83 75 71
berkembang
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.5
melakukan aktivitas (misalnya
menggambar/mewarnai/membuat mozaik) 70 88 72 71
tentang ciptaan Allah
4.6
melakukan perbuatan kasih sebagai wujud
pewartaan kabar gembira tentang kelahiran 72 85 73 71
Yesus
4.7
mempraktikkan/menghias doa harian) sebagai 71 84 74 71
ungkapan iman kepada Allah
4.8
mempraktikkan/mewarnai gambar)
70 85 74 71
KKM MATA PELAJARAN PENDIDIKANAGAMA KTOLIK DAN BUDI PEKERTI
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekert
Blasius Rastana, S.Pd. Handa Dwi Parmuda Putra, S.S.

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : II (dua)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami peran keluarga sebagai anugerah
Allah dalam mengembangkan dirinya
70 85 75 74
3.2 memahami peran teman sebagai anugerah
Allah dalam mengembangkan dirinya
72 86 72 74
3.3 memahami karya keselamatan Allah yang
dialami oleh tokoh-tokoh Perjanjian Lama
73 84 73 74
3.4 memahami karya keselamatan Allah dalam diri
Yesus Kristus yang dikisahkan dalam 70 88 72 74
Perjanjian Baru
3.5 mengenal makna iman Kristiani 71 84 73 74
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
3.6
mengenal makna doa dan macam- macam doa 71 83 75 74
3.7
memahami peran tempat tinggal dan tetangga
sebagai anugerah Tuhan yang mendukung 74 85 72 74
pertumbuhan dan perkembangan dirinya
3.8
memahami makna hidup rukun dengan
tetangga sebagai perwujudan kasih Allah
71 83 75 74
KETRAMPILAN
4.1
melakukan aktivitas (misalnya membantu
keluarga/membuat karya seni/dan sebagainya)
sebagai ungkapan syukur atas peran keluarga
70 85 75 74
dalam mengembangkan dirinya
4.2
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa
untuk teman, membuat puisi untuk teman, dsb)
yang menunjukkan rasa syukur atas peran
72 86 72 74
teman
4.3 melakukan aktivitas (misalnya menceritakan
kembali, bermain peran, dsb) seperti dalam 73 84 73 74
kisah Perjanjian Lama
4.4
melakukan aktivitas (misalnya menceritakan
kembali, bermain peran, dsb) seperti yang
dikisahkan dalam karya keselamatan Allah
70 88 72 74
pada Perjanjian Baru
4.5 melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa,
membuat puisi, menyanyikan lagu) sebagai 71 84 73 74
4.6
mempraktikkan/menghias doa) yang
menunjukkan pemahaman akan makna dan
71 83 75 74
macam-macam doa
4.7
melakukan aktivitas dengan melibatkan diri
dalam kegiatan lingkungan sosial
masyarakat/komunitas basis untuk mendukung
74 85 72 74
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.8
pengalaman hidup rukun dengan tetangga,
membuat doa permohonan dengan tema
kerukunan dalam persaudaraan sejati) dalam
71 83 75 74
usaha menjaga kehidupan yang rukun dengan
tetangga sebagai perwujudan kasih Allah
Mengetahui,

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : III (tga)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami pertumbuhan dan perkembangan diri
sebagai anugerah Allah
70 85 75 74
3.2 memahami bahwa kemampuan membedakan
yang baik dan buruk adalah anugerah Allah
73 84 73 74
3.3
memahami karya keselamatan Allah yang dialami
oleh tokoh-tokoh Perjanjian Lama
70 88 72 74
3.4
memahami ajaran Yesus dan karya- Nya melalui
kisah dalam Perjanjian baru
71 84 73 74
3.5
mengenal tata perayaan sakramen Baptis,
Ekaristi, dan Tobat sebagai tanda dan sarana 71 83 75 74
karya keselamatan Allah bagi manusia
3.6
mengenal nilai-nilai keutamaan Kristiani (iman,
harapan, dan kasih) sebagai tanggapan atas 74 85 72 74
karya keselamatan Allah
3.7
mengenal pemimpin dan tradisi masyarakat yang
baik sebagai wujud karya keselamatan Allah
72 86 72 74
3.8
memahami pentingnya melestarikan lingkungan
hidup sebagai wujud karya keselamatan Allah
73 84 73 74
KETRAMPILAN
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.1
melakukan aktivitas berkaitan dengan
(misalnya menyusun doa syukur/menuliskan 70 85 75 74
perkembangan dirinya/membuat kliping gambar
perkembangan diri)
4.2
melakukan aktivitas (misalnya praktik/projek)
yang menunjukkan perbuatan yang baik kepada 73 84 73 74
teman di sekolah
4.3
melakukan aktivitas (misalnya menceriterakan
kembali, membuat puisi, dan bermain peran)
tentang tindakan baik tokoh-tokoh Perjanjian
70 88 72 74
Lama
4.4
melakukan aktivitas sosial dengan memberi
bantuan kepada orang yang memerlukan
pertolongan seturut teladan Yesus seperti yang
71 84 73 74
dikisahkan dalam Perjanjian Baru
4.5
memperagakan/mempraktikkan/ mendramatisasi)
yang berkaitan dengan Tata Perayaan Sakramen
71 83 75 74
Baptis, Ekaristi, dan Tobat
4.6
memperagakan/mempraktikkan/ mendramatisasi
nilai-nilai keutamaan Kristiani) sebagai tanggapan 74 85 72 74
atas karya keselamatan Allah di dalam kehidupan
sehari- hari
4.7
melakukan aktivitas (misalnya mengumpulkan
gambar, menceritakan biografi) yang
menunjukkan rasa hormat terhadap para
72 86 72 74
pemimpin dan tradisi masyarakat yang baik
4.8 melakukan aktivitas (misalnya menanam dan
merawat pohon, menuliskan puisi/doa) dalam 73 84 73 74
kegiatan melestarikan lingkungan alam
KKM MUATAN PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Mengetahui,

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : IV (empat)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah
yang patut disyukuri
71 83 75 75
3.2
memahami kemampuan dan keterbatasan diri
70 85 72 75
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
3.3 memahami kesetiaan Allah pada janjiNya yang
memberikan Sepuluh Firman sebagai pedoman 72 86 72 75
hidup
3.4
memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi
landasan dalam berelasi dengan orang tua
75 80 75 75
3.5
memahami Sepuluh Perintah Allah yang menjadi
landasan dalam berelasi dengan sesama
73 82 73 75
3.6
memahami makna perumpamaan- perumpamaan
dan mukjizat- mukjizat Yesus sebagai perwujudan 76 80 72 75
karya keselamatan Allah
3.7 memahami aneka doa dalam gereja sebagai
72 83 73 75
3.8 memahami makna doa spontan, doa pribadi dan
doa bersama sebagai ungkapan iman kepada 75 80 75 75
Allah
KETRAMPILAN
4.1
doa/menyanyikan lagu/dan membuat puisi) yang
mengungkapkan rasa syukur atas keunikan diri
71 83 75 75
4.2
doa/menyanyikan lagu/dan membuat puisi) yang
mengungkapkan rasa syukur atas kemampuan
70 85 72 75
dan keterbatasan diri sebagai anugerah Allah
4.3
menggambar/mewarnai/menghias/ mengucap
secara runtut) yang berkaitan dengan Sepuluh
72 86 72 75
Perintah Allah
4.4
bernyanyi/membuat puisi/menyusun doa) yang
berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang 75 80 75 75
menjadi landasan dalam berelasi dengan orang
tua
4.5
bernyanyi/membuat puisi/menyusun doa) yang
berkaitan dengan Sepuluh Perintah Allah yang
73 82 73 75
menjadi landasan dalam berelasi dengan sesama
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.6
bernyanyi/membuat puisi/bermain
peran/menceritakan kembali, dsb) yang
mencerminkan penghayatan atas perumpamaan
76 80 72 75
dan mujizat yang dilakukan Yesus sebagai
pemenuhan janji Allah
4.7
berdoa/bernyanyi/membuat puisi/bermain
peran/menceritakan kembali, dsb) yang
mencerminkan penghayatan terhadap aneka Doa
72 83 73 75
dalam gereja sebagai ungkapan iman kepada
Allah
4.8
berdoa/bernyanyi/membuat puisi/bermain
peran/menceritakan kembali, dsb) yang 75 80 75 75
mencerminkan penghayatan terhadap doa
spontan, doa pribadi, dan doa bersama
Mengetahui,

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : V (lima)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1 memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki
seturut citra Allah
70 83 72 74
3.2
memahami lawan jenis sebagai partner yang
dianugerahkan Allah untuk saling melengkapi
73 82 72 74
3.3
memahami karya keselamatan Allah yang dialami
tokoh-tokoh Perjanjian Lama dalam kisah Daud, 71 80 73 74
Salomo, dan Ester
3.4
memahami sengsara, wafat, dan kebangkitan
Yesus sebagai puncak karya keselamatan Allah
70 82 75 74
3.5
memahami hidup baru dalam Roh Kudus yang
terungkap melalui doa- doa
70 83 72 74
3.6
memahami karya Roh Kudus dalam kehidupan
menggereja
71 84 70 74
3.7
memahami buah-buah Roh sebagai nilai yang
sangat dibutuhkan demi pengembangan 70 85 70 74
kehidupan dalam masyarakat
3.8
memahami nilai-nilai kejujuran dan keadilan
dalam kehidupan bermasyarakat sebagai 75 80 70 74
perwujudan karya Roh Kudus
KETRAMPILAN
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.1
melakukan aktivitas (misalnya menyusun doa
syukur/puisi/slogan/motto/menya nyikan lagu)
yang menyatakan tentang dirinya sebagai
70 83 72 74
perempuan atau laki-laki seturut citra Allah
4.2
melakukan aktivitas (misalnya kerja sama dalam
suatu kegiatan/permainan bersama/menulis
releksi/puisi) yang menunjukkan sikap
73 82 72 74
menghormati lawan jenis sebagai anugerah Allah
4.3
kembali/bermain peran/menulis refleksi dan
sebagainya) mengenai tokoh-tokoh Perjanjian 71 80 73 74
Lama seperti dalam kisah Daud, Salomo, atau
Ester
4.4
melakukan aktivas (misalnya membuat gambar
salib dari biji- bijian/melukis wajah Yesus ,
melukiskan salah satu kisah jalan salib),
menuliskan refeleksi/puisi, dan sebagainya) yang
70 82 75 74
bertemakan sengsara, wafat, dan kebangkitan
Yesus sebagai puncak karya selamatan Allah
4.5
melakukan aktivitas (misalnya menuliskan
refleksi/puisi/melukis) yang berkaitan dengan
perbuatan- perbuatan yang menunjukkan hidup
70 83 72 74
baru dalam Roh Kudus
4.6
melakukan aktivitas (misalnya membuat
kliping/menggambar) yang berkaitan dengan 71 84 70 74
kehidupan menggereja sebagai karya Roh Kudus
4.7
slogan/motto/puisi) tentang kehidupan bersama di 70 85 70 74
masyarakat sebagai karya Roh Kudus
4.8
refleksi/menceritakan kembali/menulis biografi
singkat) yang berkaitan dengan tokoh-tokoh yang 75 80 70 74
memperjuangkan keadilan dan kejujuran di
masyarakat sebagai wujud karya Roh Kudus
Mengetahui,
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : VI (enam)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami diri sebagai warga negara Indonesia
yang beraneka ragam sebagai anugerah Allah
72 83 72 73
3.2
diri sebagai bagian warga dunia dan melibatkan
diri dalam berbagai keprihatinan umat manusia
73 82 72 73
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
3.3 memahami karya keselamatan Allah yang
disampaikan melalui para nabi
71 84 73 73
3.4
memahami karya keselamatan Allah melalui kata-
kata, tindakan, dan pribadi Yesus Kristus
70 84 74 73
3.5 memahami tugas dan sifat gereja 73 80 75 73
3.6
memahami karya-karya pelayanan gereja sebagai
perwujudan karya keselamatan Allah
70 82 73 73
3.7
memahami ajaran gereja tentang hati nurani
dalam menghadapi tantangan zaman
73 84 70 73
KETRAMPILAN
4.1
menceritakan/menuliskan refleksi/puisi) mengenai
rasa bangga yang dimiliki sebagai warga negara
72 83 72 73
Indonesia yang beranekaragam
4.2
slogan/motto/menggambar/puisi) yang
melukiskan suasana keprihatinan sebagai warga
73 82 72 73
dunia
4.3
refleksi/puisi/bermain peran) tentang karya 71 84 73 73
keselamatan Allah yang diwartakan para nabi
4.4
melakukan aktifitas (menuliskan refleksi/puisi, dan
sebagainya) tentang karya keselamatan Allah 70 84 74 73
dalam diri Yesus Kristus
4.5
melakukan aktifitas (misalnya membuat
rangkuman/merencanakan kegiatan) yang 73 80 75 73
berkaitan dengan tugas dan sifat gereja
4.6
melakukan aktifitas (misalnya membuat
rangkuman/merencanakan
kegiatan/mewawancarai tokoh gereja) yang
70 82 73 73
berkaitan dengan tugas pelayanan gereja
4.7
refleksi/membuat kliping/membuat
slogan/merumuskan doa) berkaitan dengan
73 84 70 73
ajaran gereja tentang hati nurani
Mengetahui,
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekert

KETUNTASA
N
(%)

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76

KETUNTASA
N
(%)

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
76

KETUNTASA
N
(%)

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76

KETUNTASA
N
(%)

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75

KETUNTASA
N
(%)

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTAS
AN
(%)
75
75
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
KETUNTASA
N
(%)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekert
Kelas : I (satu)
KOMPLEKSIT KETUNTAS
(POTENSI
KOMPETENSI DASAR AS SARANA AN
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami cara-cara menghormat, salam, dan
simbol-simbol agama Buddha
74 83 72 71 75
3.2
menerapkan doa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan sehari-hari
73 83 72 71 75
3.3
memahami tempat ibadah, rohaniawan, kitab suci,
hari raya, dan Guru Agung agama Buddha
70 85 74 71 75
3.4
memahami keluarga sendiri dan keluarga Pangeran
Siddharta
72 84 73 71 75
KETRAMPILAN
4.1
menyajikan cara-cara menghormat, salam, dan
simbol-simbol agama Buddha
74 83 72 71 75
4.2
melaksanakan doa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan sehari-hari
73 83 72 71 75
4.3
menyajikan pengetahuan faktual tentang tempat
ibadah, rohaniawan, kitab suci, peristiwa hari raya 70 85 74 71 75
dan Guru Agung agama Buddha
4.4
menyajikan silsilah keluarga sendiri dan keluarga
Pangeran Siddharta
72 84 73 71 75
KKM MATA PELAJARAN PENDIDIKANAGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI 75
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekert
Blasius Rastana, S.Pd. Sit Amisih, S.Pd.B

KOMPLEKSIT KETUNTAS
(POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : II(dua)
KOMPLEKSIT KETUNTAS
SARANA (POTENSI
KOMPETENSI DASAR AS PENDIDIK AN
PRASARANA SISWA)
(%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
mengenal sejarah kelahiran dan masa kanak-kanak
Pangeran Siddharta
75 84 72 72 76
3.2
menunjukkan kisah kasih sayang, kejujuran, dan
persahabatan
71 88 71 72 76
3.3
memahami macam-macam peraturan dalam
keluarga dan sekolah
73 84 75 72 76
3.4
mengetahui perbuatan baik dan buruk 71 86 73 72 76
KETRAMPILAN
4.1
menceritakan kembali peristiwa kelahiran dan masa
kanak-kanak Pangeran Siddharta
75 84 72 72 76
4.2
menyajikan pengetahuan faktual kisah kasih sayang,
kejujuran, dan persahabatan
71 88 71 72 76
4.3
menjalankan macam-macam peraturan dalam
keluarga dan sekolah
73 84 75 72 76
4.4
melaksanakan perbuatan baik dan menghindari
perbuatan buruk
71 86 73 72 76
KOMPLEKSIT KETUNTAS
(POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
Mengetahui,

Kelas : III (tga)

KOMPLEKSIT KETUNTAS
SARANA (POTENSI
KOMPETENSI DASAR AS PENDIDIK AN
PRASARANA SISWA)
(%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
mengetahui semangat belajar Pangeran Siddharta
pada masa bersekolah dan pengorbanan 73 84 75 72 76
Bodhisattva
3.2
memahami hari-hari raya agama Buddha 71 86 73 72 76
3.3
memahami kewajiban anak terhadap orang tua dan
guru
70 85 75 72 76
KOMPLEKSIT KETUNTAS
(POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
3.4
memahami kesalahan, memperbaiki diri, meminta,
dan memberi maaf
72 84 74 72 76
KETRAMPILAN
4.1 menceritakan kembali semangat belajar Pangeran
Siddharta pada masa bersekolah dan pengorbanan 73 84 75 72 76
Bodhisattva
4.2
melaksanakan hari-hari raya agama Buddha 71 86 73 72 76
4.3
menjalankan kewajiban anak terhadap orang tua dan
guru
70 85 75 72 76
4.4
mengakui kesalahan, memperbaiki diri, meminta,
dan memberi maaf
72 84 74 72 76
Mengetahui,

Kelas : IV (empat)
KOMPLEKSIT KETUNTAS
(POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
KOMPLEKSIT (POTENSI KETUNTAS
AS SARANA
KOMPETENSI DASAR PENDIDIK SISWA) AN
PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami masa berumah tangga dan Pelepasan
Agung Pangeran Siddharta
70 84 76 72 76
3.2 memahami pertolongan tanpa pamrih dan tahu
berterima kasih
72 84 74 72 76
3.3
memahami brahma vihara dan puja bakti 71 86 73 72 76
3.4 mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di
Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan 70 85 75 72 76
Waisak
KETRAMPILAN
4.1
menceritakan kembali masa berumah tangga dan
Pelepasan Agung Pangeran Siddharta
70 84 76 72 76
4.2
melakukan pertolongan tanpa pamrih dan tahu
berterima kasih
72 84 74 72 76
4.3
menyajikan pengetahuan tentang brahma vihara dan
puja bakti
71 86 73 72 76
4.4 menyajikan pengetahuan faktual tentang candi-candi
agama Buddha di Indonesia dan candi yang 70 85 75 72 76
dipergunakan perayaan Waisak
Mengetahui,

KOMPLEKSIT KETUNTAS
(POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : V (lima)
AS SARANA
PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami masa bertapa dan gangguan mara 70 85 75 71 75
3.2 memahami delapan kondisi duniawi dan hakikat
perbedaan kehidupan menurut Ajaran Buddha dalam 70 84 74 71 75
kehidupan sehari-hari
3.3
memahami cara-cara berdana yang baik dan benar 71 86 72 71 75
3.4
memahami empat macam jalan kesuksesan dan
empat macam teman sejati
71 84 73 71 75
KETRAMPILAN
4.1
menyajikan pengetahuan faktual tentang masa
bertapa dan gagguan mara
70 85 75 71 75
4.2 menyajikan pengetahuan konseptual tentang
delapan kondisi duniawi dan hakikat perbedaan 70 84 74 71 75
kehidupan menurut Ajaran Buddha
4.3
mempraktikkan cara-cara berdana yang baik dan
benar
71 86 72 71 75
4.4
menyajikan empat macam jalan kesuksesan dan
empat macam teman sejati
71 84 73 71 75
Mengetahui,
KOMPLEKSIT KETUNTAS
(POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : VI (enam)
AS SARANA
PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1 memahami keajaiban-keajaiban saat Petapa
Gotama mencapai Penerangan Sempurna
73 82 72 73 75
3.2 memahami Sepuluh Kesempurnaan (Dasa Paramita)
dan kisah perumpamaan populer tentang perilaku 71 84 73 73 75
bijaksana
3.3
memahami cara meditasi pernafasan dan cinta kasih 70 84 74 73 75
3.4 memahami tujuan akhir umat Buddha 73 80 75 73 75
KETRAMPILAN
4.1 menyajikan pengetahuan faktual tentang keajaiban-
keajaiban saat Petapa Gotama mencapai 73 82 72 73 75
Penerangan Sempurna
4.2
menyajikan pengetahuan konseptual tentang
Sepuluh Kesempurnaan (Dasa Paramita) dan kisah 71 84 73 73 75
perumpamaan populer tentang perilaku bijaksana
4.3
mempraktikkan meditasi pernapasan dan cinta kasih 70 84 74 73 75
KOMPLEKSIT KETUNTAS
(POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.4 menyajikan pengetahuan konseptual tentang tujuan
akhir umat Buddha
73 80 75 73 75
Mengetahui,

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekert
Kelas : I(satu)
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
mengenal jenis-jenis ciptaan Sang Hyang Widhi 70 85 75 71
3.2 memahami ajaran Tri Pramana sebagai
kekuatan makhluk hidup
70 84 74 71
3.3 mengenal ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai
tuntunan hidup manusia
71 86 72 71
3.4 memahami kitab suci Veda dan buku biasa 71 84 73 71
3.5 mengenal ajaran Dharmagita dalam kehidupan
sehari-hari
70 84 74 71
3.6
memahami mantra guru, gayatri mantra, mantra
makan, mantra Saraswati, dan doa tidur
71 84 72 71
3.7 memahami sejarah perkembangan agama
Hindu pada abad I di Indonesia
75 84 70 71
KETRAMPILAN
4.1 menyajikan contoh-contoh ciptaan Sang Hyang
Widhi dan karya manusia
70 85 75 71
4.2 menyajikan hasil pengamatan tentang makhluk
hidup yang memiliki Eka Pramana, Dwi 70 84 74 71
Pramana, dan Tri Pramana
4.3 menjalankan perilaku masing- masing bagian Tri
Kaya Parisudha
71 86 72 71
4.4 menyajikan perbedaan antara kitab suci Veda
dengan buku biasa
71 84 73 71
4.5 menyanyikan Dharmagita atau lagu kerohanian
Hindu
70 84 74 71
4.6 mendemonstrasikan pengucapan mantra guru,
gayatri mantra, mantra makan, mantra 71 84 72 71
Saraswati, dan doa tidur
4.7 menceritakan secara singkat sejarah
perkembangan agama Hindu pada abad I di 75 84 70 71
Indonesia
KKM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekert
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
Blasius Rastana, S.Pd. Sugiyem, S.Pd.H

Kelas : II(dua)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1 71 88 71 72
memahami Atma sebagai sumber hidup bagi makhlu
3.2 memahami ajaran Tri Murti sebagai perwujudan
Sang Hyang Widhi
75 84 72 72
3.3 mengenal ajaran Tri Mala yang harus dihindari
dalam kehidupan sehari-hari
71 88 71 72
3.4 mengenal ajaran Catur Paramitha untuk mencapai
kehidupan yang harmonis
73 84 75 72
3.5 memahami tokoh cerita Ramayana dalam
kehidupan sehari-hari
71 86 73 72
3.6 memahami perkembangan sejarah agama Hindu di
daerah setempat
75 84 72 72
KETRAMPILAN
4.1 mengilustrasikan Atma sebagai sumber hidup bagi
makhluk hidup
71 88 71 72
4.2 menyajikan contoh sujud bhakti kehadapan Sang
Hyang Widhi dalam wujud Tri Murti
75 84 72 72
4.3 menyajikan cara menghindari perilaku Tri Mala
dalam kehidupan sehari-hari
71 88 71 72
4.4 menerapkan ajaran Catur Paramitha dalam rangka
mengharmonisasi kehidupan umat manusia
73 84 75 72
4.5 menceritakan tokoh-tokoh Ramayana yang
berperilaku Dharma dan Adharma
71 86 73 72
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.6 menceritakan secara singkat sejarah
perkembangan agama Hindu di daerah setempat
75 84 72 72
Mengetahui,

Kelas : III (tga)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
mengenal ajaran Tri Parartha untuk mencapai 71 88 71 73
keharmonisan hidup
3.2
mengenal ajaran Daiwi Sampad dan Asuri Sampad
yang bersumber pada kitab Bhagavadgita
72 84 74 73
3.3
memahami tokoh-tokoh utama Mahabharata dalam
rangka meneladani nilai-nilai kepemimpinannya
70 84 76 73
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
3.4 mengenal nama-nama planet/astronomi dalam
ajaran Veda
72 84 74 73
3.5 mengenal tari sakral dan tari profan dalam
kehidupan keagamaan
71 86 73 73
3.6 memahami sembahyang dan berdoa dalam ajaran
Hindu
71 88 71 73
KETRAMPILAN
4.1 mempraktikkan ajaran Tri Parartha untuk mencapai
keharmonisan hidup
71 88 71 73
4.2
mencontohkan ajaran Daiwi Sampad dan Asuri
Sampad dalam kitab Bhagavadgita
72 84 74 73
4.3
menceritakan secara singkat tokoh- tokoh utama
dalam Mahabharata
70 84 76 73
4.4 menyajikan nama-nama planet/astronomi dalam
ajaran Veda
72 84 74 73
4.5
menyajikan tari sakral dan tari profan dalam
kehidupan keagamaan
71 86 73 73
4.6 menyajikan cara sembahyang dan berdoa dalam
ajaran Hindu
71 88 71 73
Mengetahui,

Kelas : VI (empat)
KOMPLEKSIT (POTENSI
KOMPETENSI DASAR AS SISWA)
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
INTAKE
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1
memahami ajaran Punarbhawa sebagai upaya 71 86 73 73
untuk meningkatkan kualitas hidup
3.2 mengenal orang suci agama Hindu yang patut
diteladani
70 85 75 73
3.3 memahami ajaran Catur Pramana dalam mencari
pengetahuan kebenaran
72 84 74 73
3.4 memahami Maharsi penerima wahyu Veda 71 88 71 73
3.5 mengenal hari-hari suci agama Hindu 73 84 75 73
3.6 memahami sejarah perkembangan agama Hindu di
Indonesia secara singkat
71 88 71 73
KETRAMPILAN
4.1
menceritakan secara singkat ajaran Punarbhawa
sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas hidup
71 86 73 73
4.2 menunjukkan cara meneladani perilaku orang suci
agama Hindu
70 85 75 73
4.3 mempraktikkan ajaran Catur Pramana dalam
mencari pengetahuan kebenaran
72 84 74 73
4.4 menyajikan cerita–cerita Maharsi penerima wahyu
Veda
71 88 71 73
4.5 menyajikan cerita yang berkaitan dengan hari suci
agama Hindu
73 84 75 73
4.6 menceritakan sejarah perkembangan agama Hindu
di Indonesia secara singkat
71 88 71 73
Mengetahui,

KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : V (lima)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1 memahami kitab suci Veda sebagai sumber hukum
Hindu
71 84 73 72
3.2 mengenal ajaran Catur Marga Yoga dalam agama
Hindu
70 84 74 72
3.3
memahami kemahakuasaan Sang Hyang Widhi 71 84 72 72
sebagai Cadhu Sakti
3.4
mengenal ajaran Catur Guru yang patut dihormati 75 84 70 72
3.5
mengenal tempat-tempat suci dalam agama Hindu 71 86 71 72
KETRAMPILAN
4.1 menyajikan contoh-contoh kitab Veda Sruti dan
Veda Smerti sebagai sumber hukum Hindu
71 84 73 72
4.2
menerapkan ajaran Catur Marga Yoga sebagai
jalan mencapai kesempurnaan hidup
70 84 74 72
4.3
menyajikan ajaran Cadhu Sakti atas
kemahakuasaan Sang Hyang Widhi penguasa 71 84 72 72
alam semesta
4.4 menerapkan ajaran Catur Guru dalam kehidupan
sehari-hari
75 84 70 72
4.5
menyajikan bentuk dan struktur tempat suci dalam
agama Hindu
71 86 71 72
Mengetahui,
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

Kelas : VI(enam)
KOMPLEKSIT
SARANA (POTENSI
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
PENGETAHUAN
3.1 memahami isi pokok Bhagavadgita sebagai
tuntunan hidup
71 86 72 71
3.2 memahami ajaran Panca Sraddha sebagai dasar
meningkatkan keyakinan
71 84 73 71
3.3
memahami ajaran Tattvam Asi dalam cerita Itihasa 70 84 74 71
3.4
memahami ajaran Sad Ripu sebagai perilaku yang
harus dihindari dalam kehidupan sehari- hari
71 84 72 71
3.5 memahami ajaran Tri Rna sebagai hutang yang
dibawa sejak lahir
75 84 70 71
KETRAMPILAN
4.1 menyajikan dengan cara melantunkan sloka-sloka
dalam Bhagavadgita 71 86 72 71
4.2 menyajikan contoh Panca Sraddha dalam
kehidupan 71 84 73 71
KOMPLEKSIT (POTENSI
PENDIDIK SISWA)
PRASARANA
40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100
4.3 menyajikan cerita Tattvam Asi yang tertuang dalam
Itihasa 70 84 74 71
4.4 menyajikan contoh perilaku Sad Ripu yang harus
dikendalikan 71 84 72 71
4.5 menerapkan ajaran Tri Rna dalam kehidupan
sehari-hari 75 84 70 71
Mengetahui,

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekert

KETUNTASA
N
(%)

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
KETUNTASA
N
(%)
KETUNTASA
N
(%)
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76
76

KETUNTASA
N
(%)

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75

KETUNTASA
N
(%)

ELAJARAN 2018/2019
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75
75
75
75
KETUNTASA
N
(%)
75
75
75
75

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Muatan Pelajaran : PJOK
Kelas : IV
SUMBER DAYA DUKU
KOMPLEKSITAS
KOMPETENSI DASAR PENDIDIK
40 - 100 40 - 100
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatf sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional* 72 75
3.2 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,

dan manipulatf sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional* 75 75
3.3 Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan

lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi
dan atau olahraga tradisional 70 78
3.4 Menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
60 77
3.9 Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya
secara sederhana saat melakukan aktvitas fisik dan
dalam kehidupan sehari-hari 80 76
SAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I
SUMBER DAYA DUKUNG

INTAKE
(POTENSI SISWA) KETUNTASAN
SARANA PRASARANA (%)
40 - 100 40 - 100
70 70 72
70 70 73
74 73 74
70 74 70
70 80 77

KKM Agama Baru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KKM Agama Baru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

KKM MUATAN PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Blasius Rastana, S.Pd. Muhammad Kamaludin, S.Ag

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II

SUMBER DAYA DUKUNG

40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

KKM MUATAN PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Blasius Rastana, S.Pd. Muhammad Kamaludin, S.Ag

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II

KKM MUATAN PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Blasius Rastana, S.Pd. Muhammad Kamaludin, S.Ag

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II

Blasius Rastana, S.Pd. Muhammad Kamaludin, S.Ag

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II

Blasius Rastana, S.Pd. Muhammad Kamaludin, S.Ag

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II

Blasius Rastana, S.Pd. Muhammad Kamaludin, S.Ag

Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekert

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II

Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekert

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II

Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekert

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II

Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekert

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II

Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekert

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&II

Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekert

KKM MATA PELAJARAN PENDIDIKANAGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Blasius Rastana, S.Pd. Yosua Pangat, S.PAK

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2

KKM MATA PELAJARAN PENDIDIKANAGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Blasius Rastana, S.Pd. Yosua Pangat, S.PAK

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2

40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

KKM MATA PELAJARAN PENDIDIKANAGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Blasius Rastana, S.Pd. Yosua Pangat, S.PAK

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2

40 - 100 40 - 100 40 - 100 40 - 100

KKM MATA PELAJARAN PENDIDIKANAGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Blasius Rastana, S.Pd. Yosua Pangat, S.PAK

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2

KKM MATA PELAJARAN PENDIDIKANAGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Blasius Rastana, S.Pd. Yosua Pangat, S.PAK

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2

KKM MATA PELAJARAN PENDIDIKANAGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Blasius Rastana, S.Pd. Yosua Pangat, S.PAK

Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekert

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2

Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekert

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2

Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekert

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2

Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekert

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2

Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekert

MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2

Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekert

4.4 melakukan aktivitas (misalnya melaksanakan

KKM MATA PELAJARAN PENDIDIKANAGAMA KTOLIK DAN BUDI PEKERTI

Blasius Rastana, S.Pd. Handa Dwi Parmuda Putra, S.S.

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) SEMESTER I&2