Rpp matematika SMA (limit ipa)

1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah :

SMA .... Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program : XI (Sebelas) / IPA
Semester : GenapStandar Kompetensi : 6. Menggunakan konsep limit fungsi
dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar : 6.1.
Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga dan
menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi
aljabar dan trigonometri.Indikator : 1. Menghitung limit fungsi aljabar di suatu
titik dan di tak hingga. 2. Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung
bentuk tak tentu fungsi aljabar. 3. Menghitung limit fungsi trigonometri di
suatu titik. 4. Menggunakan limit dalam mencari garis singgung suatu kurva
dan laju perubahan suatu fungsi. 5. Menyelidiki kekontinuan suatu
fungsi.Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 pertemuan).A. Tujuan
Pembelajaran a. Peserta didik dapat menghitung limit fungsi aljabar di suatu
titik dan di takhingga. b. Peserta didik dapat menggunakan sifat limit fungsi
untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri. c. Peserta
didik dapat menghitung limit fungsi trigonometri di suatu titik. d. Peserta didik
dapat menggunakan limit dalam mencari garis singgung suatu kurva dan laju
perubahan suatu fungsi. e. Peserta didik dapat menyelidiki kekontinuan suatu
fungsiB. Materi Ajar a. Limit fungsi aljabar: - Definisi limit secara intiutif. -
Definisi limit secara aljabar. - Limit fungsi-fungsi berbentuk lim f ( x ) ( cara
substitusi, faktorisasi, dan perkalian x →c sekawan). - Limit fungsi di tak
hingga b. Teorema-teorema limit c. Limit fungsi trigonometri : - Teorema limit
apit. sin x - Menentukan nilai lim . x →0 xRPP Matematika SMA dan MA
Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA 37
2. 2. Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan arti limit fungsi di suatu titik dan menghitung limit fungsi aljabar
di suatu titik dan tak hingga. Kegiatan Inti : a. Peserta didik diberikan stimulus
berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar
kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian
contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai arti limit fungsi di suatu titik dan cara menghitung
limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku
Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan
Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 104-107 mengenai definisi limit fungsi secara
intiutif dan aljabar serta hal. 107-110 mengenai cara menghitung limit fungsi
aljabar di suatu titik dan tak hingga). b. Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan arti limit fungsi secara intuitif dan aljabar
serta menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga. c. Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
pada hal. 105 mengenai arti limit fungsi secara intiutif, hal. 107, 108, dan 109
 mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar dengan cara substitusi,
faktorisasi, atau perkalian sekawan, dan hal 112-118 mengenai cara
menghitung limit fungsi aljabar di tak hingga. d. Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik
dengan cara substitusi, faktorisasi, atau perkalian sekawan dan menghitung
limit fungsi aljabar di tak hingga dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal.
108, 109, 110, dan 116 sebagai tugas individu. e. Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket pada hal. 108, 109, 110, dan 116. f. Peserta didik
mengerjakan soal-soal Latihan mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar
di suatu titik dalam buku paket pada hal. 110-111 dan menghitung limit fungsi
aljabar di tak hingga pada hal 116-118. Penutup a. Peserta didik membuat
rangkuman dari materi mengenai arti limit fungsi secara intuitif dan aljabar
serta menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga. b. Peserta
didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah
(PR) berkaitan dengan materi mengenai arti limit fungsi secara intuitif dan
aljabar serta menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga dari
soal-soal Aktivitas Kelas dan Latihan yang belum terselesaikan di dalam
kelas atau dari referensi lain.RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI
Semester Genap (2B) Prog. IPA 38x - Menentukan nilai lim . x →0 sin x d.
Penggunaan Limit e. Kekontinuan dan Diskontinuan (Pengayaan)C. Metode
Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi.D. Langkah-langkah Kegiatan
3. 3. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi
mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk
tak tentu fungsi aljabar. Kegiatan Inti : a. Peserta didik diberikan stimulus
berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar
kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian
contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit
dan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI
Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi
mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga
dan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. Motivasi : Apabila
materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menghitung limit fungsi trigonometri di suatu titik. Kegiatan Inti : a. Peserta
didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
 dikembangkan peserta didik, dari mediaRPP Matematika SMA dan MA Kelas
XI Semester Genap (2B) Prog. IPA 39Semester Genap Jilid 2B, karangan
Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 118-122 mengenai teorema-teorema limit). b.
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-
sifat yang digunakan dalam perhitungan limit dan cara menggunakan sifat
limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar. c. Peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 120 mengenai sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit. d.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai sifat-sifat yang
digunakan dalam perhitungan limit dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal.
122 sebagai tugas individu. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal.
122. f. Peserta didik mengerjakan soal-soal Latihan mengenai sifat-sifat yang
digunakan dalam perhitungan limit dalam buku paket pada hal. 122-124. g.
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari sifat-sifat yang digunakan dalam
perhitungan limit, dan sifat limit yang digunakan untuk menghitung bentuk tak
tentu fungsi aljabar. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari
materi mengenai sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit dan sifat
limit untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar. b. Peserta didik dan
guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR)
berkaitan dengan materi mengenai sifat- sifat yang digunakan dalam
perhitungan limit dan sifat limit untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi
aljabar dari soal-soal Aktivitas Kelas dan Latihan yang belum terselesaikan di
dalam kelas atau dari referensi lain.
4. 4. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR dan
mengingat kembali materi mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar dan
trigonometri di suatu titik dan tak hingga serta sifat-sifat yang digunakan
dalam perhitungan limit. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat memahami penggunaan limit serta
memahami kekontinuan dan diskontinuan (pengayaan). Kegiatan Inti : a.
Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu
misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai
penggunaan limit serta kekontinuan dan diskontinuan (pengayaan), kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku
paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap
Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 130-133 mengenai penggunaan
limit dan hal. 135-137 mengenai kekontinuan dan diskontinuan). b. Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan penggunaan
limit serta kekontinuan dan diskontinuan. c. Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 131-132
mengenai penggunaan limit dan hal. 136 mengenai kekontinuan dan
diskontinuan. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 penggunaan limit serta kekontinuan dan diskontinuan dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal. 133 dan 137 sebagai tugas individu. e. Peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 133 dan 137. f. Peserta didik mengerjakan
soal-soal Latihan mengenai penggunaan limit serta kekontinuan dan
diskontinuan dalam buku paket pada hal. 133-134 dan hal. 137-138.RPP
Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA
40interaktif, dsb) mengenai cara menghitung limit fungsi trigonometri di
suatu titik, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS
Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 124-
129 mengenai limit fungsi trigonometri). b. Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan atau mempresentasikan cara menghitung limit fungsi
trigonometri di suatu titik. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket pada hal. 127-128 mengenai cara
menghitung limit fungsi trigonometri di suatu titik. d. Peserta didik
mengerjakan beberapa soal mengenai cara menghitung limit fungsi
trigonometri di suatu titik dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 129
sebagai tugas individu. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal.
129. f. Peserta didik mengerjakan soal-soal Latihan mengenai cara
menghitung limit fungsi trigonometri di suatu titik dalam buku paket pada hal.
129-130 sebagai tugas individu. Penutup a. Peserta didik membuat
rangkuman dari materi mengenai cara menghitung limit fungsi trigonometri di
suatu titik. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik
diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menghitung limit fungsi trigonometri di suatu titik dari soal-soal Aktivitas
Kelas”dan Latihan yang belum terselesaikan di dalam kelas atau dari
referensi lain.
5. 5. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi
mengenai arti limit fungsi di suatu titik, cara menghitung limit fungsi di suatu
titik dan tak hingga, sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit, limit
fungsi trigonometri dan penggunaan limit. Motivasi : Apabila materi ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan
soal-soal yang berkaitan dengan arti limit fungsi di suatu titik, cara
menghitung limit fungsi di suatu titik dan tak hingga, serta sifat-sifat yang
digunakan dalam perhitungan limit, limit fungsi trigonometri dan penggunaan
limit. Kegiatan Inti: a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan
dan peralatan tulis secukupnya dg. Peserta didik diingatkan untuk
mempelajari kembali materi mengenai arti limit fungsi di suatu titik, cara
menghitung limit fungsi di suatu titik dan tak hingga, sifat-sifat yang digunakan
dalam perhitungan limit, limit fungsi trigonometri, dan penggunaan limit untuk
menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Penutup a. Peserta
didik membuat rangkuman dari materi mengenai penggunaan limit serta
 kekontinuan dan diskontinuan. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai penggunaan limit serta kekontinuan dan diskontinuan dari soal-soal
Aktivitas Kelas dan Latihan yang belum terselesaikan di dalam kelas atau dari
referensi lain.i atas meja karena akan diadakan ulangan harian. b. Peserta
didik diberikan lembar soal ulangan harian. c. Peserta didik diingatkan
mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan
bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. d. Guru mengumpulkan
kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada bab
selanjutnya yaitu diferensial.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :- Buku
paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap
Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 104-118, 118-124, 124-130,
130-134, dan 135-138.- Buku referensi lain.Alat :- Laptop- LCD- OHPF.
PenilaianTeknik : tugas individu, ulangan harian.Bentuk Instrumen : uraian
singkat, pilihan ganda.Contoh Instrumen :RPP Matematika SMA dan MA
Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA 41
6. 6. 1. Tentukan limit fungsi-fungsi berikut ini: (2 a. lim 2 x − 3 x →1 ) b. lim (x 2
+ 3x − 4 ) x →1 x −1 2 c. x →∞ x + x − 4 lim2. Tentukan limit fungsi-fungsi
berikut ini: 2 ( a. lim 2 x − 3 x + 1 x →3 ) b. lim (x 2 + 3x − 4 ) x →1 x −1 c. x
→∞ x + 3 + x − 6 lim cos 2 x3. Hitunglah nilai lim . π x → 4 1 − sin x 14.
Gambarkan garis singgung kurva f ( x ) = x 2 − 4 x + 3 di x = −1, 0, . 25.
Selidiki kekontinuan fungsi-fungsi berikut: x2 − 4 a. f ( x) = di x = 2 x−2 b. f ( x
) = x 2 + 6 di x = 0 2 1 6. Nilai lim 2 − sama dengan .... x →1 x − 1
x −1 3 3 a. − d. 4 4 1 b. − e. 1 2 1 c. 2 Jakarta,............................................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika Kepala Sekolah
_______________________ _______________________ NIP. NIP.RPP
Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA 42
7. 7. Pertemuan PertamaRPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester
Genap (2B) Prog. IPA 43RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) Nama Sekolah : SMA .... Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program
: XI (Sebelas) / IPA Semester : GenapStandar Kompetensi : 6. Menggunakan
konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan
masalah.Kompetensi Dasar : 6.2. Menggunakan konsep dan aturan turunan
dalam perhitungan turunan fungsi.Indikator : 1. Menghitung turunan fungsi
dengan menggunakan definisi turunan. 2. Menentukan turunan suatu fungsi
di satu titik tertentu. 3. Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap
variabel bebasnya. 4. Menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri. 5.
Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai. 6. Menentukan
persamaan garis singgung pada suatu kurva.Alokasi Waktu : 10 jam
pelajaran (5 pertemuan).A. Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat
menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan. b. Peserta
didik dapat menentukan turunan suatu fungsi di satu titik tertentu. c. Peserta
didik dapat menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel
bebasnya. d. Peserta didik dapat menentukan turunan fungsi aljabar dan
 trigonometri. e. Peserta didik dapat menentukan turunan fungsi komposisi
dengan aturan rantai. f. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis
singgung pada suatu kurva.B. Materi Ajar a. Turunan fungsi - Definisi turunan
fungsi - Notasi turunan. b. Teorema-teorema umum turunan fungsi. c.
Turunan fungsi trigonometri. d. Turunan fungsi komposisi dengan aturan
rantai. e. Persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva.C. Metode
Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.D. Langkah-langkah
Kegiatan
8. 8. Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai fungsi.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi
turunan, menentukan turunan suatu fungsi di satu titik tertentu, dan
menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. Kegiatan
Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
(selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara
menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan,
menentukan turuna suatu fungsi di satu titik tertentu, dan menentukan laju
perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan
Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 148-152 mengenai definisi turunan fungsi, arti fisis
dan geometris turunan fungsi di suatu titik, dan laju perubahan nilai fungsi
terhadap variabel bebasnya serta hal. 152-153 mengenai notasi turunan). b.
Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-
masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. c. Dalam kelompok, masing-masing
peserta didik berdiskusi mengenai: - Cara menghitung turunan fungsi dengan
menggunakan definisi lalu guru memberikan soal turunan fungsi yang harus
dikerjakan dengan menggunakan definisi, - Arti fisis dan geometri turunan di
suatu titik, - Laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya, - Notasi
turunan. d. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi. e. Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 150 mengenai
cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan, hal.
151 mengenai laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya, dan
hal. 153 mengenai notasi turunan. f. Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi
turunan, laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya, dan notasi
turunan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 152 dan 153 sebagai tugas
kelompok. g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 152 dan
153. h. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket
hal. 154-155 sebagai tugas individu. i. Peserta didik diingatkan untuk
 mempelajari kembali materi mengenai cara menghitung turunan fungsi
dengan menggunakan definisi turunan, arti fisis dan geometri turunan di suatu
titik, dan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel
bebasnya. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi
mengenai cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi
turunan, menentukan turunan fungsi di satu titik tertentu, dan cara
menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya. b.
Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan
pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menghitung
turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan, menentukan turunan
fungsi di satu titik tertentu, dan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi
terhadapRPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog.
IPA 44
9. 9. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai
aturan turunan untuk menghitung turunan fungsi aljabar dan trigonometri dan
membahas PR. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal
yang berkaitan dengan materi mengenai turunan fungsi komposisi dengan
aturan rantai. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian
contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai aturan turunan untuk menghitung turunan fungsi
komposisiRPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B)
Prog. IPA 45 Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat
kembali materi mengenai definisi turunan fungsi dan notasi turunan dan
membahas PR. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menentukan turunan fungsi aljabar dan
trigonometri. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian
contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI
Semester Genap Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 155-163
aturan turunan untuk menghitung turunan fungsi dan hal. 164-166 mengenai
turunan fungsi trigonometri). b. Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai menentukan turunan fungsi aljabar
dan trigonometri. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket pada hal. 157, 158, 159, 161, 162 mengenai aturan
turunan untuk menghitung turunan fungsi dan hal. 165-166 mengenai turunan
fungsi trigonometri. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
aturan turunan untuk menghitung turunan fungsi aljabar dan trigonometri dari
 Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 157, 158, 160, 163, dan 166 sebagai
tugas individu. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 157, 158,
160, 163, dan 166. f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam
buku paket hal. 163-164 dan 166-167 sebagai tugas individu. g. Peserta didik
diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan turunan untuk
menghitung turunan fungsi aljabar dan trigonometri. Penutup a. Peserta didik
membuat rangkuman dari materi menentukan turunan fungsi aljabar dan
trigonometri. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik
diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan menentukan turunan
fungsi aljabar dan trigonometri dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan
yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.variabel
bebasnya. dari latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain.
10. 10. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali
mengenai arti fisis dan geometris dari turunan fungsi di suatu titik. Motivasi :
Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi mengenai persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva.
Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi
oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai
persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan
Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 172-173 mengenai persamaan garis singgung di
suatu titik pada kurva). b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai persamaan garis singgung di suatu titik pada
kurva. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket pada hal. 173 mengenai persamaan garis singgung di
suatu titik pada kurva. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva dari Aktivitas Kelas dalam
buku paket hal. 173 sebagai tugas individu. e. Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku
paket pada hal. 173. f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan
dalam buku paket hal. 174-175 sebagai tugas individu. g. Peserta didik
diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara menghitung
turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan, arti fisis dan geometri
turunan di suatu titik, laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya,
turunan fungsiRPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B)
Prog. IPA 46dengan aturan rantai., kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan Sri
 Kurnianingsih, dkk, hal. 167-170 mengenai aturan turunan fungsi komposisi
dengan aturan rantai). b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai aturan turunan fungsi komposisi dengan aturan
rantai. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket pada hal. 168 dan hal. 169 mengenai turunan fungsi
komposisi dengan aturan rantai. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai aturan turunan untuk menghitung turunan fungsi komposisi dengan
aturan rantai dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 170 sebagai tugas
individu. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 170. f. Peserta didik
mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 170-171 sebagai
tugas individu. g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi
mengenai turunan fungsi komposisi dengan aturan. Penutup a. Peserta didik
membuat rangkuman dari materi mengenai turunan fungsi komposisi dengan
aturan rantai. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik
diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai turunan
fungsi komposisi dengan aturan rantai dari Aktivitas Kelas dan Latihan soal
yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
11. 11. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi
mengenai cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi
turunan, menentukan turunan suatu fungsi di satu titik tertentu, laju
perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya, turunan fungsi komposisi
dengan aturan rantai, turunan fungsi aljabar dan trigonometri, dan persamaan
garis singgung pada suatu titik pada kurva. Motivasi : Apabila materi ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan
soal-soal yang berkaitan dengan cara menghitung turunan fungsi dengan
menggunakan definisi turunan, menentukan turunan suatu fungsi di satu titik
tertentu, laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya, turunan
fungsi komposisi dengan aturan rantai, turunan fungsi aljabar dan
trigonometri, dan persamaan garis singgung pada suatu titik pada kurva.
Kegiatan Inti: a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan
peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan
harian. b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. c. Peserta didik
diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. d. Guru
mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi
mengenai fungsi naik dan fungsi turun.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :-
Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester
Genap Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 148-155, 155-167, 167-
171, dan 172-175.- Buku referensi lain.Alat :- Laptop- LCD- OHPF.
PenilaianTeknik : tugas individu, tugas kelompok, ulangan harian.Bentuk
Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.Contoh Instrumen :RPP Matematika
SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA 47komposisi
dengan aturan rantai, aturan turunan untuk menghitung turunan fungsi aljabar
 dan trigonometri, dan persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva
untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Penutup a.
Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai persamaan garis
singgung di suatu titik pada kurva. b. Peserta didik dan guru melakukan
refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan
materi mengenai persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva dari
Aktivitas Kelas dan Latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain.
12. 12. 1. Tentukan turunan fungsi-fungsi berikut: a. 20 x 4 − 3x 2 + 5 x 20 x3 − 3
x 2 b. 3x + 4 c. sin ( 2 x + 1) + cos3 x2. Jika f ( x ) = 4 x + 3 , carilah f ( −2 ) , f
( −1) , f ( 0 ) . dy3. Misalkan y = 4 z 2 + 1 , tentukan . Tentukan turunan
fungsi-fungsi berikut: dz a. 20 x 4 − 3x 2 + 5 x 20 x3 − 3 x 2 b. 3x + 4 c. sin ( 2
x + 1) + cos3 x dy4. Tentukan jika fungsinya adalah: dx a. y = 4u14 + 1 dan u
= 2 x + 3 1 b. y = 10u 2 dan u = x 2 − 2 x + 15. Carilah persamaan garis
singgung pada kurva berikut: a. y = 3x 2 + 5 x di ( 0, 1) x2 + 5 b. y = di ( 0, 1)
2x − 3 x2 + 36. Jika f ( x ) = dan f ( x ) adalah turunan pertama f ( x ) , maka f (
2 ) adalah .... 2x −1 1 2 a. d. − 9 9 4 b. e. −2 9 2 c. 9
Jakarta,............................................ Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Matematika Kepala Sekolah _______________________
_______________________ NIP. NIP.RPP Matematika SMA dan MA Kelas
XI Semester Genap (2B) Prog. IPA 48
13. 13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah :
SMA .... Mata Pelajaran : Matematika Kelas / Program : XI (Sebelas) / IPA
Semester : GenapStandar Kompetensi : 6. Menggunakan konsep limit fungsi
dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar : 6.3.
Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan
memecahkan masalah.Indikator : 1. Menentukan selang dimana suatu fungsi
naik atau turun. 2. Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis
ekstrimnya. 3. Mensketsa grafik fungsi. 4. Menggunakan turunan dalam
perhitungan kecepatan dan percepatan. 5. Menentukan limit fungsi bentuk tak
tentu.Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 pertemuan).A. Tujuan
Pembelajaran a. Peserta didik dapat menentukan selang dimana suatu fungsi
naik atau turun. b. Peserta didik dapat menentukan titik stasioner suatu fungsi
beserta jenis ekstrimnya. c. Peserta didik dapat mensketsa grafik fungsi. d.
Peserta didik dapat menggunakan turunan dalam perhitungan kecepatan dan
percepatan. e. Peserta didik dapat menentukan limit fungsi bentuk tak
tentu.B. Materi Ajar a. Fungsi naik dan fungsi turun. b. Sketsa grafik dengan
uji turunan: - Menskestsa grafik dengan uji turunan pertama. - Menskestsa
grafik dengan uji turunan kedua. c. Pergerakan - Kecepatan - Percepatan d.
Penggunaan turunan dalam bentuk tak tentu 0 - Bentuk tak tentu 0 - bentuk
tak tentu lainnyaC. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab,
diskusi.RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog.
IPA 49
14. 14. Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi
mengenai turunan fungsi. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menentukan selang dimana suatu
fungsi naik atau turun. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian
contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan selang dimana suatu fungsi naik
atau turun, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS
Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 175-
178 mengenai cara menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau turun).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau turun. c.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada hal. 177 mengenai cara menentukan selang dimana suatu fungsi
naik atau turun. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara
menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau turun dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal. 178 sebagai tugas individu. e. Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket pada hal. 178. f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal
Latihan dalam buku paket hal. 179-180 sebagai tugas individu. g. Peserta
didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara
menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau turun. Penutup a. Peserta
didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan selang
dimana suatu fungsi naik atau turun. b. PD. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali
materi mengenai aturan turunan untuk menghitung turunan fungsi aljabar dan
trigonometri dan membahas PR. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menentukan titik stasioner suatu
fungsi beserta jenis ekstrimnya dan mensketsa grafik fungsinya. Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain
itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara
menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya dan
mensketsa grafik fungsinya, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
SMA danRPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog.
IPA 50eserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik diberikan
pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara menentukan
selang dimana suatu fungsi naik atau turun dari Latihan soal yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
15. 15. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali
mengenai aturan turunan untuk menghitung turunan fungsi aljabar dan
trigonometri. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal
yang berkaitan dengan penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan
dan percepatan. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian
contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan
dan percepatan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA
ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal.
193-195 mengenai penggunaan turunan untuk menghitung kecepatan dan
hal. 195-196 mengenai penggunaan turunan untuk menghitung percepatan).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan dan
percepatan. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket pada hal. 194 mengenai penggunaan turunan untuk
menghitung kecepatan.RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester
Genap (2B) Prog. IPA 51MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 180-163 mengenai cara mensketsa
grafik dengan uji turunan pertama yaitu dengan menentukan titik stasioner
suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya dan hal. 187 mengenai cara mensketsa
grafik dengan uji turunan kedua dengan menentukan titik stasioner suatu
fungsi beserta jenis ekstrimnya). b. Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan titik stasioner suatu
fungsi beserta jenis ekstrimnya dengan uji turunan pertama atau kedua dan
mensketsa grafik fungsinya. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket pada hal. 183 dan hal. 189 mengenai
cara menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya
menggunakan uji turunan pertama dan kedua serta mensketsakan grafik
fungsinya. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara
menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya
menggunakan uji turunan pertama dan kedua serta mensketsa grafik
fungsinya dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 157, 158, 160, 163, dan
166 sebagai tugas individu. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal.
186 dan 190. f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku
paket hal. 191-192 sebagai tugas individu. g. Peserta didik diingatkan untuk
mempelajari kembali materi mengenai cara menentukan titik stasioner suatu
fungsi beserta jenis ekstrimnya menggunakan uji turunan pertama dan kedua
serta mensketsa grafik fungsinya. Penutup a. Peserta didik membuat
rangkuman dari materi mengenai cara menentukan titik stasioner suatu fungsi
beserta jenis ekstrimnya menggunakan uji turunan pertama dan kedua serta
 mensketsa grafik fungsinya. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara
menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya
menggunakan uji turunan pertama dan kedua serta mensketsa grafik
fungsinya dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
16. 16. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali
mengenai cara menghitung limit fungsi di suatu titik dan bentuk tak tentu limit
fungsi. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan penggunaan turunan dalam menentukan limit fungsi bentuk
tak tentu. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian
materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas
mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian
contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai penggunaan turunan dalam menentukan limit fungsi
bentuk tak tentu, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA
ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal.
197-201 mengenai penggunaan turunan dalam menentukan limit fungsi
bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri). b. Peserta didik
mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
penggunaan turunan dalam menentukan limit fungsi bentuk tak tentu fungsi
aljabar dan trigonometri. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket pada hal. 198 dan hal.200 mengenai
penggunaan turunan dalam menentukan limit fungsi bentuk tak tentu fungsi
aljabar dan trigonometri. d. Pesertad. Peserta didik mengerjakan beberapa
soal mengenai penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan dan
percepatan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 195 dan hal. 196
sebagai tugas individu. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal.
195 dan hal. 196. f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam
buku paket hal. 196-197 sebagai tugas individu. g. Peserta didik diingatkan
untuk mempelajari kembali materi mengenai penggunaan turunan dalam
perhitungan kecepatan dan percepatan. Penutup a. Peserta didik membuat
rangkuman dari materi mengenai penggunaan turunan dalam perhitungan
kecepatan dan percepatan. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c.
Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan dan
percepatan dari Aktivitas Kelas dan Latihan soal yang belum terselesaikan di
kelas atau dari referensi lain. didik mengerjakan beberapa soal mengenai
penggunaan turunan dalam menentukan limit fungsi bentuk tak tentu dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 199 dan hal. 201 sebagai tugas
individu. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 199 dan hal. 201. f.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 202-
203 sebagai tugas individu. g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari
kembali materi mengenai cara menentukan selang dimana suatu fungsi naik
atau turun, mensketsa grafik dengan uji turunan pertama dan kedua,
menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimya, penggunaan
turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan, serta
penggunaanRPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B)
Prog. IPA 52
17. 17. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi
mengenai cara menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau turun,
mensketsa grafik dengan uji turunan pertama dan kedua, menentukan titik
stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimya, penggunaan turunan dalam
perhitungan kecepatan dan percepatan, serta penggunaan turunan dalam
menentukan limit fungsi bentuk tak tentu. Motivasi : Apabila materi ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan
soal-soal yang berkaitan dengan cara menentukan selang dimana suatu
fungsi naik atau turun, mensketsa grafik dengan uji turunan pertama dan
kedua, menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimya,
penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan, serta
penggunaan turunan dalam menentukan limit fungsi bentuk tak tentu.
Kegiatan Inti: a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan
peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan
harian. b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. c. Peserta didik
diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. d. Guru
mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian
telah selesai. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi
mengenai masalah maksimum dan minimum.E. Alat dan Sumber
BelajarSumber :- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS
Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 175-
180, 180-192, 193-196, dan 197-203.- Buku referensi lain.Alat :- Laptop-
LCD- OHPF. PenilaianTeknik : tugas individu, ulangan harian.Bentuk
Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.RPP Matematika SMA dan MA
Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA 53turunan dalam menentukan
limit fungsi bentuk tak tentu untuk menghadapi ulangan harian pada
pertemuan berikutnya. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari
materi mengenai penggunaan turunan dalam menentukan limit fungsi bentuk
tak tentu. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik
diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
penggunaan turunan dalam menentukan limit fungsi bentuk tak tentu dari
Aktivitas Kelas dan Latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain.
18. 18. Contoh Instrumen :1. Tentukan interval agar fungsi-fungsi berikut naik
atau turun: a. 20 x 4 − 3x 2 + 5 x x3 − 8 b. x−2 c. x + x 2 − 12. Misalkan y = x3
− 2 x 2 + 3x − 4 : dy d2y a. Tentukan dan , dx dx 2 b. Tentukan semua titik
 stasionernya dan tentukan jenisnya, c. Buat sketsa grafiknya.3. Posisi benda
sepanjang lintasan (s) setelah t detik dinyatakan dengan s(t). Dimana s ( t ) =
2t 2 − 3t + 4 . Tentukan: a. v ( t ) dan a ( t ) b. v ( 2 ) dan a ( 2 ) c. t dimana a (
t ) = 0 x2 + 5x + 44. Tentukan lim . x →5 x 2 − 4 x − 55. Tentukan limit berikut.
x3 − 8 a. lim x →2 x − 2 x3 − 4 x + 3 b. lim 3 x →∞ x + 14 x6. Jarak yang
ditempuh sebuah mobil dalam waktu t diberikan oleh fungsi 1 f ( t ) = − t 3 + 3t
2 − 5t . Kecepatan tertinggi mobil itu dicapai pada waktu t adalah adalah .... 3
a. 5 d. 2 b. 4 e. 1 c. 3 Jakarta,............................................ Mengetahui, Guru
Mata Pelajaran Matematika Kepala Sekolah _______________________
_______________________ NIP. NIP.RPP Matematika SMA dan MA Kelas
XI Semester Genap (2B) Prog. IPA 54
19. 19. Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi
mengenai turunan fungsi. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian dari model
matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika
fungsinya diketahui. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian
contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian dari model
matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika
fungsinya diketahui, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaituRPP Matematika SMA dan MA
Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA 55RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SMA .... Mata Pelajaran :
Matematika Kelas / Program : XI (Sebelas) / IPA Semester : GenapStandar
Kompetensi : 6. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam
pemecahan masalah.Kompetensi Dasar : 6.4. Menyelesaikan model
matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan
penafsirannya. 6.5 Merancang dan menyelesaikan model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi.Indikator : Menentukan
penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan masalah
maksimum dan minimum.Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).A.
Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari
model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan
minimum.B. Materi Ajar Masalah maksimum dan minimum - Masalah
maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui. - Masalah maksimum dan
minimum jika fungsinya tidak diketahui.C. Metode Pembelajaran Ceramah,
tanya jawab, diskusi.D. Langkah-langkah Kegiatan
20. 20. buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 203-206 mengenai masalah maksimum
dan minimum jika fungsinya diketahui). b. Peserta didik mengkomunikasikan
secara lisan Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali
materi mengenai masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui.
 Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menentukan penyelesaian dari model matematika yang
berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya tidak
diketahui. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian
materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas
mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian
contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian dari model
matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika
fungsinya tidak diketahui, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan Sri
Kurnianingsih, dkk, hal. 206-209 mengenai masalah maksimum dan minimum
jika fungsinya tidak diketahui). b. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa
kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. c.
Dalam kelompok, masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai cara
menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan
masalah maksimum dan minimum jika fungsinya tidak diketahui. d. Masing-
masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI
Semester Genap (2B) Prog. IPA 56atau mempresentasikan mengenai cara
menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan
masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui. c. Peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 204-205 mengenai cara menentukan penyelesaian dari model
matematika yang berkaitan dengan cara menentukan penyelesaian dari
model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum
jika fungsinya diketahui. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai cara menentukan penyelesaian dari model matematika yang
berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui
dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 206 sebagai tugas individu. e.
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 206. f. Peserta didik
diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara menentukan
penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan masalah
maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui. Penutup a. Peserta didik
membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan penyelesaian
dari model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan
minimum jika fungsinya diketahui. b. Peserta didik dan guru melakukan
refleksi. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan
materi mengenai cara menentukan penyelesaian dari model matematika yang
berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui.
21. 21. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali materi
mengenai cara menentukan penyelesaian dari model matematika yang
 berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui
dan tidak diketahui. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan cara menentukan penyelesaian dari model matematika yang
berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui
dan tidak diketahui. Kegiatan Inti: a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan
kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan
diadakan ulangan harian. b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan
harian. c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan
harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik
mencontek. d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan
soal ulangan harian telah selesai. Penutup Peserta didik diingatkan untuk
mempelajari materi mengenai sukubanyak, komposisi fungsi dan fungsi
invers, limit fungsi, serta diferensial untuk menghadapi ulangan akhir
semester.E. Alat dan Sumber BelajarSumber :- Buku paket, yaitu buku
Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B, karangan
Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 203-211.- Buku referensi lain.Alat :- Laptop-
LCDRPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA
57e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket pada hal. 150 mengenai cara menentukan penyelesaian
dari model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan
minimum jika fungsinya tidak diketahui. f. Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai cara menentukan penyelesaian dari model
matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika
fungsinya tidak diketahui dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 209
sebagai tugas kelompok. g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal.
209. h. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket
hal. 210-211 sebagai tugas individu. i. Peserta didik diingatkan untuk
mempelajari kembali materi mengenai cara menentukan penyelesaian dari
model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum
jika fungsinya diketahui dan tidak diketahui untuk menghadapi ulangan harian
pada pertemuan berikutnya. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman
dari materi mengenai cara menentukan penyelesaian dari model matematika
yang berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya tidak
diketahui. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik
diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan
masalah maksimum dan minimum jika fungsinya tidak diketahui.
22. 22. - OHPF. PenilaianTeknik : tugas individu, tugas kelompok, dan ulangan
harian.Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.Contoh Instrumen :1.
Jumlah dua angka adalah 40 dan hasil kali kedua bilangan tersebut
maksimum tentukanlah kedua bilangan tersebut.2. Jumlah biaya untuk
memproduksi tas sejumlah p setiap harinya adalah 1 1 Rp p 2 + 35
p + 25 ribu dan harga setiap tas Rp 50 − p ribu , supaya
keuntungannya 4 2 optimal, maka banyaknya tas yang harus
diproduksi setiap harinya adalah .... a. 20 d. 10 b. 18 e. 5 c. 153. Suatu
perusahaan mempunyai p karyawan. Total gaji seluruh karyawan tersbut
adalah ( ) p 15.000 − 2 p 2 . Tentukan banyak karyawan sehingga total
gajinya mencapai maksimum. Jakarta,............................................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika Kepala Sekolah
_______________________ _______________________ NIP. NIP.RPP
Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPA 58