‫جامعة سالتيجا اإلسالمية الجكومية‬

‫العرتية لل ثقافة‬
‫‪٢‬‬
 PENYUSUN

Dra. Ulfah Susilawati، M.SI

Muhammad Mas’ud، M.Pd.I

Ulfi Putra Sany، M.Hum

Barid Syamsiyah، M.Pd

Editor :

Dra. Hj. Urifatun Anis, M.Pd.I

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penyusunan Buku Ajar matakuliah Bahasa Arab II dapat
terselesaikan.
Bahasa Arab II adalah salah satu matakuliah kurikulum Institut yang wajib diambil
oleh seluruh mahasiswa IAIN Salatiga. Bobot SKS bahasa Arab II adalah 2 (dua) SKS.
Pelaksanaan pembelajaranya dilaksanakan satu kali tatap muka pada setiap minggu.
Buku ini disusun demi memenuhi kebutuhan mahasiswa IAIN Salatiga tentang buku
pegangan pada matakuliah Bahasa Arab II, dan disesuaikan dengan kompetensi bahasa
Arab yang harus dimiliki bagi mahasiswa IAIN. Disisi lain juga disesuaikan dengan
berbagai kondisi latarbelakang kemampuan bahasa Arab yang telah mereka miliki. Untuk
itu kami berusaha menyusun buku Bahasa Arab II sebagai kelanjutan dari bahasa Arab I,
untuk dapat digunakan bagi mahasiswa IAIN Salatiga di seluruh Fakultas.
Isi buku ini membahas diantaranya khiwar، nash qiro’ah، qo’idah nahwu dan
disertakan contoh serta tadribat dan mufrodat. Pada bagian akhir setiap bab dilengkapi
kata hikmah berbahasa Arab (mahfudhot) untuk wajib dihafal mahasiswa. Sengaja penulis
memfokuskan kajian buku ini pada tema-tema sederhana dilingkungan kehidupan
mahasiswa di antaranya tentang ma’had,diwa, mustasyfa dll. Dengan pemilihan tema tema
nash /bacaan yang dilengkapi mufrodat seputar kehidupan mahasiswa.diharapkan
perbendaharaan kosa kata dan kemampuan bahasa Arab mahasiswa dapat berkembang.
Tersusunnya buku ajar Bahasa Arab II IAIN Salatiga ini tentu melibatkan banyak
pihak. Untuk itu kami menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu bagi tersusunnya Buku Pegangan ini.
Kami menyadari bahwa masih terdapat berbagai kekurangan yang perlu
disempurnakan. Oleh karena itu، saran dan masukan dari semua pihak sangat kami
harapkan. Semoga Buku Ajar Bahasa Arab II ini bermanfaat.

Tim Penyusun

ii
 ‫احملتوايت‬
‫ّ‬
‫املادة‬
‫الصفحة‬ ‫القواعد‬ ‫املفردات‬ ‫النص‬ ‫األسبوع‬

‫‪6،5،2‬‬ ‫التربية و الدراسة اإلضافة‬ ‫في املعهد‬ ‫‪1‬‬

‫‪11 ، 10 ، 9‬‬ ‫النعت و املنعوت‬ ‫التربية و التعليم‬ ‫في املسجد‬ ‫‪2‬‬
‫‪16 ، 15 ، 14‬‬ ‫العطف‬ ‫في ديوان املدرسة أدوات الديوان‬ ‫‪3‬‬
‫‪21 ، 20 ، 19‬‬ ‫رفع فعل املضارع‬ ‫الساعة‬ ‫في املستشفى‬ ‫‪4‬‬
‫أفعال الشروع و‬
‫‪26 ، 25 ، 24‬‬ ‫أقسام الزمان‬ ‫في سوق الخضري‬ ‫‪5‬‬
‫الرجاء و املقاربة‬
‫‪31 ، 30 ، 29‬‬ ‫املفعول املطلق‬ ‫أقسام الزمان‬ ‫في سوق الفواكه‬ ‫‪6‬‬
‫‪36 ، 35 ، 34‬‬ ‫املفعول ألجله‬ ‫األفعال‬ ‫في شاطئ البحر‬ ‫‪7‬‬
‫‪41 ، 40 ، 39‬‬ ‫املفعول فيه‬ ‫األفعال‬ ‫في القرية‬ ‫‪8‬‬
‫‪45‬‬ ‫التمييز‬ ‫الدين و الهدى‬ ‫العدد‬ ‫‪9‬‬
‫‪51 ، 50 ، 49‬‬ ‫املفعولمعه‬ ‫الدين و الهدى‬ ‫في البستان‬ ‫‪10‬‬
‫‪57 ، 56 ، 55‬‬ ‫ما تراه على األرض املستثنى بإل‬ ‫املرافق ّ‬
‫العامة‬ ‫‪11‬‬
‫‪62 ، 61 ، 60‬‬ ‫الحال‬ ‫تفسير األصوات‬ ‫في املطار‬ ‫‪12‬‬
‫‪67 ، 66 ، 65‬‬ ‫أدوات الشرط‬ ‫املراهقون‬ ‫دور املراهقين‬ ‫‪13‬‬
‫‪74 ، 73 ، 2 ،71‬‬ ‫حرف النواصب‬ ‫الداء و الدواء‬ ‫ّ‬
‫الصحية‬ ‫الحياة‬
‫‪14‬‬
‫‪77‬‬

‫‪iii‬‬
‫األول‬
‫الباب ّ‬

‫ىف املعهد‬

‫‪1‬‬
 ‫ي ِْف ال َْم ْع َه يد‬

‫الَ يحض واست يمع مُثَّ أ ي‬

‫َع ْد‪.‬‬ ‫ْ َ َْ ْ‬

‫احليَو مار األ ََّو مل‬

‫اب‪.‬‬‫اال ْمتِحا ُن َعلَى األَبْو ِ‬ ‫أَيُّها الطُّالَّب‪ِ ,‬‬ ‫‪:‬‬ ‫معلم‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫اس ِة؟‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أَيْ َن َستَ ْلتَح ُق ْو َن بَ ْع َد َما انْتَ َهْي تُ ْم م َن ال ّد َر َ‬
‫املع َه ِد ا ِإل ْسالَِمي‪.‬‬ ‫اسةً َعمْي َقةً ِِف ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫س ا ِإل ْسالَ َم د َر َ‬ ‫أُريْ ُد أَ ْن أ َْد ُر َ‬
‫ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫خالد‬
‫ك ََي َخالِد‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ََب َرَك هللاُ فْي َ‬ ‫‪:‬‬ ‫معلم‬
‫س العُلُ ْوَم ا ِإل ْسالَِميَّةَ َوالْعُلُ ْوَم التَّطْبِْي ِقيَّةَ َع ِمْي ًقا ََي اُ ْستَاذ‪.‬‬ ‫أُريْ ُد أَ ْن أ َْد ُر َ‬
‫ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫مفتاح‬
‫ف أَين سو َ ِ ِ‬ ‫ِِ‬
‫اس ِ ِْت‪.‬‬
‫ف أَلْتَح ُق د َر َ‬ ‫َِّن ََلْ أ َْع ِر ْ ْ َ َ ْ‬ ‫َولَكن ْ‬
‫جيِ ْد َي ِم ْفتاح‪ ,‬تَست ِطيع اِلْتِح َ ِ‬
‫ك‬‫استِ َ‬
‫اق د َر َ‬ ‫َْ ْ ُ َ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫معلم‬
‫ملع َه ِد الَّ ِذي لَهُ َم ْد َر َسةٌ ِديْنِيَّةٌ َوَم ْد َر َسةٌ ََثنَ ِويَّةٌ‪.‬‬ ‫َِب ْ‬
‫االقِْ َِت ِاح‪.‬‬ ‫نَعم َيأُستَ ِذي‪ُ ,‬شكْرا علَى ِ‬ ‫مفتاح ‪:‬‬
‫ً َ‬ ‫َْ َ ْ ْ‬
‫ت ََي ََن ِصر؟‬ ‫َوأَنْ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫معلم‬
‫ِ‬
‫ُستَاذ‪.‬‬‫ظ ال ُق ْرآ َن ِِف َم ْع َهد ال ُق ْرآن ََي أ ْ‬ ‫أ َََن أُ ِريْ ُد أَ ْن أ ْ‬
‫َح َف َ‬ ‫َنصر ‪:‬‬
‫َما َشاءَ هللا‪ ,‬فِكَْرةٌ طَيَّبَةٌ ََي ََن ِصر‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫معلم‬
‫العَربِيَّةَ َوا ِإل ِْْنلِْي ِزيَّةَ َجيِّ ًدا‪.‬‬
‫أُ ِريْ ُد أَ ْن أَتَ َعلَّ َم اللُّغَةَ َ‬ ‫عبد هللا ‪:‬‬
‫ضا‪.‬‬‫َولَ ِكن َِِّن أُ ِريْ ُد أَ ْن أَتَ َعلَّ َم ا ِإل ْسالَِم َوالعُلُ ْوَم ا ِإلنْ َسانِيَّةَ أيْ ً‬
‫ب العُلُ ْوَم ا ِإل ْسالَِميَّةَ َوالعُلُ ْوَم‬ ‫ِ ِِ‬
‫اك َم ْع َه ٌد إِ ْسالَمي‪ .‬فْيه يَتَ َعلَّ ُم الطُّالَّ ُ‬ ‫َجيَّد‪ُ .‬هنَ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫معلم‬
‫ا ِإلنْ َسانِيَّةَ‪.‬‬
‫ُستَاذ‪.‬‬ ‫نَ َع ْم‪ََ ,‬ي أ ْ‬ ‫‪:‬‬ ‫عبدهللا‬
‫َجْي َع أ ََملِ ُك ْم‪....‬‬ ‫لَع َّل هللا أَ ْن ي وفِّق َِ‬
‫َُ َ‬ ‫َ‬ ‫‪:‬‬ ‫معلم‬

‫‪2‬‬
 ‫ب يِبملَْع َه يد ا يإل ْسالَيم يي‬
‫َس َك من الطُّالَّ ي‬

‫احليَو مار الث ي‬

‫َّان‬

‫َي ِخ ْد َم ٍة؟‬ ‫َم ْر َحبًا‪ ,‬أ َّ‬ ‫‪:‬‬ ‫عزيزة‬

‫اِ ِْْس ْي ِه َدايَة‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫هداية‬
‫املع َه ِد‪.‬‬ ‫ِ ِ‬
‫أ َََن طَالبَةٌ َجديْ َدةٌ ِِف ه َذا ْ‬
‫الس َك ِن ُمْن ُذ اليَ ْوَم؟‬ ‫ْي إِىل ه َذا َّ‬ ‫ِِ‬
‫َه ْل تَ ْن تَقل ْ َ‬ ‫‪:‬‬ ‫عزيزة‬
‫ف ُح ْجَرِِت بَ ْعد‪.‬‬ ‫نَ َع ْم‪َ ,‬ولَ ِكن َِِّن ََلْ أ َْع ِر ْ‬ ‫‪:‬‬ ‫هداية‬
‫الس َك ِن؟‬‫ك بِطَاقَةُ َّ‬ ‫هل مع ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫عزيزة‬
‫َ ْ ََ‬
‫الس َك ِن‪.‬‬ ‫هذه ِه َي بِطَاقَةُ َّ‬ ‫نَعم‪ِ ,‬‬
‫َْ‬ ‫‪:‬‬ ‫هداية‬
‫ك‪.‬‬‫ث َعن حجرتِ ِ‬ ‫سأُساَ ِع ُد ِك ِِف البح ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫عزيزة‬
‫ْ ُ َْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫ضا؟‬ ‫ُشكْرا‪ .‬علَى فِكْرةٍ‪ ,‬هل أَنْ ِ ِ‬
‫ت طَالبَةٌ أَيْ ً‬ ‫َ َْ‬ ‫ً َ‬ ‫‪:‬‬ ‫هداية‬
‫نَ َع ْم‪ .‬اِ ِْْسي َع ِزيْ َزة‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫عزيزة‬
‫أ َََن أَتَ َعلَّم ِِف ه َذا امل ْع َه ِد ُمْن ُذ َسنَ تَ ْ ِ‬
‫ْي‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ضا؟‬ ‫َه ْل تَتَ َعلَّ ُم ِِف َم ْد َر َس ِة الثَّانَ ِويَِّة أَيْ ً‬ ‫‪:‬‬ ‫هداية‬
‫الَ‪ ,‬أ َََن أَتَ َعلَّ ُم ِِف امل ْد َر َس ِة ال ِّديْنِيَّ ِة فَ َق ْط‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫عزيزة‬
‫ما َذا تَت علَّ ِمْي ِِف امل ْدرس ِة ِّ‬
‫الديْنِيَّ ِة؟‬ ‫‪:‬‬ ‫هداية‬
‫َ‬ ‫َ ََ َْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫آن وعلُوم احل ِدي ِ‬
‫ث َوعُلُ ْوَم الف ْق ِه َو َغ ْ َْي َذل َ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أَتَ َعلَّ ُم ُعلُ ْوَم ال ُق ْر َ ُ ْ َ َ ْ‬ ‫‪:‬‬ ‫عزيزة‬
‫املع َه ِد؟‬
‫ضا ِِف ه َذا ْ‬ ‫َه ْل نَتَ َعلَّ ُم الُّلغَةَ أَيْ ً‬ ‫‪:‬‬ ‫هداية‬
‫ِ‬
‫ضا‪.‬‬‫َج ْل‪َ ,‬والَبُ َّد أَ ْن نَ ْستَ ْخد َم َها ِِف األَنْ ِشطَِة اليَ ْوِميَّ ِة أَيْ ً‬ ‫أَ‬ ‫‪:‬‬ ‫عزيزة‬
‫َما شاَءَ هللا‪ .‬ه َذا أ َْمٌر َرائِ ٌع‪ .‬نَ َف َعنَا هللا بِعُلُ ْوِمنَا‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫هداية‬

‫‪3‬‬
 ‫املع َه يد ا يإل ْسالَيمي‬
‫األَنْ َشطَةم يِف ْ‬

‫احليَو مار الثَّالي م‬

‫ث‬

‫ك ََي طهَ؟‬ ‫ف َحالُ َ‬ ‫السالَ ُم َعلَْي ُك ْم‪َ ,‬كْي َ‬ ‫َّ‬ ‫‪:‬‬ ‫والد‬
‫السالَ ُم َوَر ْْحَةُ هللا‪ ,‬احلَ ْم ُد هلل أ َََن ِِبٍَْْي ََي أَِِب‪.‬‬ ‫َو َعلَْي ُك ُم َّ‬ ‫‪:‬‬ ‫طه‬
‫ت؟‬ ‫ك ِِف الب ي ِ‬ ‫ك وح ُ ِ‬
‫ال أ ُّم َ َ ْ‬ ‫ف َحالُ َ َ َ‬ ‫َوَكْي َ‬
‫احلَ ْم ُد هلل‪ََْ ,‬ن ُن ِِبٍَْْي‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫والد‬
‫ِ‬
‫ب ََي طهَ‪.‬‬ ‫َماذَا يَ ْع َم ُل َه ُؤالَء الطُّالَّ ُ‬
‫ُه ْم ََْي َفظُْو َن ال ُق ْرآ َن ََي أَِِب‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫طه‬
‫ُستَ ِاذ‬
‫ُه ْم َسيَ ْح ُفظُْو َن ال ُق ْرآ َن أ ََم َام األ ْ‬
‫صر‪.‬‬ ‫ه َذا املس ِاء ب عد ِ‬
‫الع ْ‬
‫صالَة َ‬ ‫َ َْ َ‬
‫اح؟‬ ‫ب ِِف َّ‬
‫الصبَ ِ‬ ‫َوَماذَا يَ ْف َع ُل الطُّالَّ ُ‬ ‫‪:‬‬ ‫والد‬
‫َّها ِر‪.‬‬
‫اح َح ََّّت الن َ‬ ‫الصبَ ِ‬‫يَ ْد ُر ُس ْو َن العُلُ ْوَم التَّطْبِْي ِقيَّةَ ِِف امل ْد َر َس ِة ُمْن ُذ َّ‬ ‫‪:‬‬ ‫طه‬
‫ُُثَّ ب ع َد الغَ َد ِاء وصالَةِ الظُّه ِر ي ُقومو َن ِِبُراجع ِة ِح ْف ِظ ال ُقر ِ‬
‫آن الَّ ِذي قَ ْد َح ِفظُْوهُ بَ ْع َد‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ ُْْ َ َ َ‬ ‫ََ‬ ‫َْ‬
‫الصْب ِح‪.‬‬‫صالَةِ ُّ‬ ‫َ‬
‫املس ِاء؟‬ ‫ِ‬
‫اسةُ ِف َ‬ ‫َّر َ‬‫ت الد َ‬ ‫ََب َرَك هللاُ لَ ُك ْم‪َ .‬ه ْل انْتَ َه ْ‬ ‫‪:‬‬ ‫والد‬
‫املس ِاء ََي أَِِب‪.‬‬
‫اسةُ ِف َ‬
‫ََلْ تَ ْن تَ ِه ال ِّد َر َ ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫طه‬
‫صالَةِ امل ْغ ِر ِب‪.‬‬‫َ‬
‫ظ ِمن اَي ِت ال ُقر ِ‬
‫آن بَ ْع َد‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ب يَِزيْ ُد ْو َن احلِْف َ‬ ‫ُ‬ ‫الطُّالَّ‬
‫َ‬
‫صالَةِ العِ َش ِاء؟‬ ‫َوَماذَا يَ ْع َملُ ْو َن بَ ْع َد َ‬ ‫‪:‬‬ ‫والد‬
‫س الَِِّت َد َر ُس ْوا ِِف امل ْد َر َس ِة‪.‬‬ ‫ُّرْو َ‬
‫اكرْو َن الد ُ‬ ‫يُ َذ ُ‬ ‫‪:‬‬ ‫طه‬
‫َوَم ََّت يَ ْس َِِتَْيُ ْو َن؟‬ ‫‪:‬‬ ‫والد‬
‫اشَرةِ لَْيالً‪.‬‬ ‫الساع ِة الع ِ‬
‫ب ِِف َّ َ َ‬ ‫يَ ْس َِِتيْ ُح الطُّالَّ ُ‬ ‫‪:‬‬ ‫طه‬
‫احا لِِقيَ ِام اللَّْي ِل‪.‬‬‫صبَ ً‬
‫الس ِ ِ ِ‬
‫اعة الثَّالثَة َ‬ ‫َويَ ْستَ ْيقظُْو َن ِِف َّ َ‬
‫ِ‬
‫َما َشاءَ هللا‪ََ .‬ب َرَك هللا لَ ُك ْم‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫والد‬

‫‪4‬‬
 ‫املفردات‬

‫معهد‬ ‫مراجعة‬ ‫دراسة‬

‫أنشطة‬ ‫غرفة‬ ‫إستيقظ‬

‫حفظ – حيفظ‬ ‫حبث – يبحث‬ ‫سكن‬

‫ساعد ‪ -‬يساعد‬ ‫العلوم اإلسالمية‬ ‫غداء‬

‫‪5‬‬
 ‫القاعدة ‪:‬‬

‫املضاف و املضاف إليه‬

‫املضاف و املضاف إليه مها امسان لشيئني خمتلفني‪ ،‬يكون األول منهما وهو (املضاف) جزأ من‬
‫االسم الثان وهو (املضاف إليه)‬
‫‪ )1‬املضاف دائما نكرة واملضاف إليه دائما معرفة وجمرورا أبدا‬
‫‪ )2‬املضاف يعرب حسب موقعة من اجلملة‪ .‬وميكن للمضاف أن يكون مبتداء أو فاعال أو‬
‫مفعول به‬
‫‪ )3‬أما املضاف إليه فيكون دائما جمرورا ِبلكسرة‬
‫مثل ‪:‬‬

‫أغلقت (ِبب البيت)‬

‫بدلت (إطار السيارة)‬

‫بىن البناء (سور احلديقة)‬

‫أو يكون االسم األول (املضاف) ملكا لشخص وهو (املضاف إليه)‪ .‬مثل ‪:‬‬

‫ضاعت (حقيبة املعلم)‬

‫‪6‬‬
 ‫التدريبات‪:‬‬

‫ني ال َكلي َمتَ ْ ي‬

‫ني‬ ‫تدريب ‪ : 1‬ي‬
‫ص ْل بَْ َ‬
‫ِ‬
‫القرآن‬ ‫•‬ ‫سكن‬ ‫•‬ ‫‪.1‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫احلديث‬ ‫•‬ ‫صالَةُ‬ ‫•‬ ‫‪.2‬‬
‫َ‬
‫• الطالّ ِب‬ ‫ظ‬
‫حف ُ‬ ‫•‬ ‫‪.3‬‬
‫• امل ْغ ِر ِب‬ ‫معهد‬ ‫•‬ ‫‪.4‬‬
‫• اجلامعة‬ ‫• عُلُ ْوُم‬ ‫‪.5‬‬
‫تدريب ‪ : 2‬أكمل هذا احلوار االِت !‬

‫السالَ ُم َعلَْي ُك ْم‪ََ ...................... ,‬ي طهَ؟‬ ‫‪َّ :‬‬ ‫والد‬

‫السالَ ُم َوَر ْْحَةُ هللا‪ََ ............................. ,‬ي أَِِب‪.‬‬ ‫‪َ :‬و َعلَْي ُك ُم َّ‬ ‫طه‬
‫ك ِِف الب ي ِ‬
‫ت؟‬ ‫‪ ....................‬وح ُ ِ‬
‫ال أ ُّم َ َ ْ‬ ‫ََ‬
‫‪ :‬احلَ ْم ُد هلل‪ََْ ,‬ن ُن ِِبٍَْْي‪.‬‬ ‫والد‬
‫‪ََ ........................................‬ي طهَ‪.‬‬
‫‪ُ :‬ه ْم ََْي َفظُْو َن ال ُق ْرآ َن ََي أَِِب‪.‬‬ ‫طه‬
‫تدريب ‪ّ : 3‬بْي املضاف و املضاف إليه ِف اجلمل االتية !‬

‫تفع ‪.‬‬ ‫ِ‬

‫سور احلديقة مر ٌ‬
‫‪ُ .1‬‬
‫علي مفي ٌد ‪.‬‬
‫كتاب ٍّ‬ ‫‪ُ .2‬‬
‫ِ‬
‫األخالق ‪.‬‬ ‫احللم سيّ ُد‬
‫‪ُ .3‬‬
‫األم ِة ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪ .4‬هنضةُ الوط ِن بِ ِرجال ّ‬
‫ِ‬
‫املدرسة ‪.‬‬ ‫‪ .5‬جاء معلّموا‬

‫لى مك يل َع َمل ﴾⸎⸙‬ ‫ع‬ ‫ني‬ ‫الص ْْب ي ي‬

‫ع‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫م‬ ‫ْ‬ ‫⸙⸎﴿ َّ م م‬

‫‪7‬‬
‫الباب الثان‬

‫ىف املسجد‬

‫‪8‬‬
 ‫ي‬
‫املسجد‬ ‫ِف‬

‫املسلمون يصلّون ِف املسجد‪ .‬اإلمام يصلّى ِف احملراب‪ .‬واملأموم يصلّى وراء اإلمام‪ .‬أين يصلّى‬
‫اإلمام؟ يصلّى اإلمام ِف احملراب‪ .‬أين يصلّى املأموم؟ يصلّى املأموم وراء اإلمام‪.‬‬
‫الصالة‪ .‬ماذا يعمل املؤذّن؟‬
‫الصالة‪ .‬املسلمون يذهبون إىل املسجد ألداء ّ‬
‫املؤذّن يؤذّن قبل ّ‬
‫الصالة‪.‬‬
‫للصالة‪ .‬هل حتفظ األذان؟ نعم‪ .‬أَن أحفظ‪ .‬احفظ! هللا أكرب ‪ ...‬واملؤذّن يقيم ّ‬
‫املؤذّن يؤذّن ّ‬
‫األول أوىل من‬
‫الصف ّ‬
‫ّ‬ ‫هل حتفظ اإلقامة؟ نعم‪ .‬أحفظها‪ .‬احفظ! وراء اإلمام صفوف من املصلّْي‪.‬‬
‫الصف الثاىن‪.‬‬
‫ّ‬
‫ِف شهر رمضان املسلمون يصلّون صالة الِتاويح بعد صالة العشاء ويعتكف ِف املسجد‪ .‬أين‬
‫الصالة يقرأ اإلمام االستغفار‬
‫يعتكف املسلمون؟ هل تعتكف ِف البيت؟ كم يوما وليلة تعتكف؟ بعد ّ‬
‫الصالة؟‬
‫واحلمدلة والتّكبْي وال ّدعاء واالبتهال‪ .‬هل تقرأ ال ّذكر بعد ّ‬
‫ِف يوم اجلمعة يصلّى املسلمون صالة اجلمعة‪ .‬وخيطب اخلطيب على املنرب‪ .‬أين خيطب‬
‫سجادة؟ نعم ِف املسجد‬
‫اخلطيب؟ هل خيطب على املنرب؟ أين املنرب؟ املنرب ِف احملراب‪ .‬هل ِف املسجد ّ‬
‫سجادات كثْية‪.‬‬
‫سجادة ِف املسجد؟ فيه ّ‬
‫سجادة‪ .‬كم ّ‬
‫ّ‬

‫‪9‬‬
 ‫املفردات‬

‫السجادة‬
‫ّ‬ ‫املأموم‬ ‫اإلمام‬

‫الدعاء‬ ‫املنرب‬ ‫اإلعتكاف‬

‫الذكر‬ ‫الصف‬
‫ّ‬ ‫اإلقامة‬

‫املصلّون‬ ‫احملراب‬

‫‪10‬‬
 ‫القاعدة ‪:‬‬

‫النعت و املنعوت‬

‫النعت اسم يوافق االسم الذي قبله ىف صفة واحدة‪ ،‬ويسمى االسم الذي قبله منعوات‪ ،‬ويتبعه‬
‫ىف التعريف والتنكري‪ ،‬وِف التأنيث والتذكري‪ ،‬وىف اإلفراد والتثنية واجلمع‪ ،‬وىف حركات‬
‫اإلعراب من ضم أو فتح أو جر‬

‫فائدة ‪:‬النعت يعين الوصف ‪ .‬تقول َنعتهم أي ‪ :‬وصفه ‪ .‬وهلذا يطلق علماء النحو عليه‬
‫‪:‬الصفة ‪ ،‬وِبلتايل فإن النعت والصفة مبعىن واحد‬

‫األمثلة ‪:‬‬
‫‪ .1‬النخلةم شجرةٌ مباركةٌ‬
‫‪ .2‬إشرتيت بيتا جديدا‬
‫‪ .3‬جنحت الطالبة اجملتهدة‬
‫‪ .4‬سافر املدرسان العربيان‬
‫‪ .5‬أكرم املدير الطالب املتوفقني‬

‫التدريبات ‪:‬‬

‫تدريب ‪ : 1‬ضع الكلمات اآلتية ىف الفراغات املناسبة هلا‪:‬‬

‫عاليات‪ ،‬اجلديدة‪ ،‬قدمي‪ ،‬املاليزي‪ ،‬امللون‪ ،‬الصغريان‪ ،‬مجيلتان‪ ،‬خملصون‪ ،‬محراء‪ ،‬مفيدين‪،‬‬
‫الرحيمات‬
‫عمال ‪..................‬‬ ‫الولدان ‪.................‬‬
‫تفاحة ‪..................‬‬ ‫العلم ‪...................‬‬
‫السيارة ‪................‬‬ ‫عمارات ‪................‬‬

‫‪11‬‬
 ‫بنتني ‪...................‬‬ ‫التلفزيون ‪...............‬‬
‫كتابني ‪.................‬‬ ‫األنبياء ‪.................‬‬

‫تدريب ‪ : 2‬اخرت الصفات الصحيحة للكلمات اآلتية‪:‬‬

‫مدرس ‪( ...................‬اللغة العربية – جديد – اجلديد)‬

‫ٌ‬
‫مدرسة ‪( ...................‬اجلميلة – اجلديدة ‪ -‬مجيلة)‬
‫تلميذان ‪( .................‬اجلديد – اجلديدان ‪ -‬جديدان)‬
‫التلميذات ‪( ...............‬اجلديد – اجلديدان ‪ -‬اجلديدات)‬
‫(اللغة العربية – جديد – اجلديد)‬ ‫املدرس ‪.................‬‬
‫املدرسة ‪( .................‬مجيل – اجلديدة ‪ -‬مجيلة)‬
‫تدريب ‪ : 3‬امأل الفراغات ِبلكلمات املناسبة اآلتية‪:‬‬

‫أمحر‪ ،‬جافة‪ ،‬زيتون‪ ،‬أصفر‪ ،‬معلب‪ ،‬هندية‪ ،‬اتيلندي‪ ،‬اجلاف‪ ،‬طازجة‪ ،‬جممد‪ ،‬أمحر‪،‬‬
‫عريب‪ ،‬أسرتايل‪ ،‬خضراء‪ ،‬أمحر‪ ،‬غنم‪ ،‬املركزي‪ ،‬الطازج‪.‬‬

‫ب َوالَ يح ْ‬
‫ظ تَ مك ْن َعا يرفًا ﴾⸎⸙‬ ‫⸙⸎﴿ َج ير ْ‬

‫‪12‬‬
 ‫الباب الثالث‬

‫ىف ديوان املدرسة‬

‫‪13‬‬
 ‫ِف ديوان املدرسة‬

‫املدير ىف الديوان‪ .‬وهو جيلس على الكرسى املدرسون ىف الديوان أيضا‪ .‬وجيلسون على‬
‫الكراسي أيضا‪.‬ىف الديوان خزانة فيها كتب كثرية‪ .‬هي مكتبة للمدرسني‪ .‬املدرسون يقرؤون الكتب‬
‫من هذه املكتبة‪.‬‬
‫على احلائط سبورة تبني عن عدد الطالب وعدد الفصول وعدد املدرسني ىف تلك املدرسة‪.‬‬
‫جبانب السبورة ززانمة و جبانب اخر صورة رئيس اجلمهورية وصورة انئب رئيس اجلمهورية‬
‫يتوسطهما شعار دولة إندونيسيا و حتت الشعار ساعة تبني الوقت‪ .‬ىف أية ساعة حنن اآلن؟ حنن‬
‫اآلن ىف الساعة ‪...‬حنن اآلن ىف منتصف الساعة‪ ...‬حنن اآلن ىف الساعة‪ ......‬و ‪........‬‬
‫املدرسون يصححون أجوبة التالميذ ف الديوان ‪ .‬ىف الديوان مذايع نسمع منه األخبار‬
‫وألغان‪ .‬هل لك مسجل؟ ألى شيئ املسجل؟ املسجل لتسجيل قراءة قرآن واخلطبة واألغاىن‬
‫واملسرحية وغري ذلك‪.‬‬
‫حنن نتكلم مع أصحابنا البعداء بواسطة التلفون كم رقم تلفونك؟ هل ىف بيتك تلفون؟ اي‬
‫حممد اضرب التلفون إىل أبيك! حاضر ايأستاذ‪ .‬ىف الديوان جمالت وجرائد‪ .‬أي جملة تقرأ؟ أان‬
‫أقرأ جملة ‪ ...‬وأي جريدة تقرأ؟ أان أقرأ جريدة ‪ ...‬كم جريدة ىف الديوان؟ فيه جرائد كثرية‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫املفردات‬

‫جريدة‬ ‫ساعة‬ ‫خزانة‬

‫مسجل‬
‫ّ‬ ‫تلفون‬ ‫جملّة‬

‫روزَنمة‬ ‫الة الكتابة‬ ‫مذَيع‬

‫صورة َنئب رئيس اجلمهوريّة‬ ‫صورة رئيس اجلمهوريّة‬

‫‪15‬‬
 ‫القاعدة ‪:‬‬

‫حروف العطف‬
‫وهي حروف تتوسط اْسْي أو فعلْي‪ ،‬ويكون لالسم أو الفعل الذى يليها نفس حكم‬
‫االسم أو الفعل الذى يسبقها من حيث اإلعراب‪.‬‬
‫حَّت‬
‫و‪ ،‬ف‪ُ ،‬ثّ‪ ،‬أو‪ ،‬أم‪ ،‬ال‪ ،‬لكن‪ ،‬بل‪ّ ،‬‬

‫أمثلة ىف َجل‪:‬‬

‫حممد و حممود‬
‫‪ )1‬صلّى ّ‬
‫‪ )2‬مات عمر ُثّ عثمان‬
‫‪ )3‬نقل زيد أو حمسن اخلبز‬
‫‪ )4‬هل ْنح ْسْي أم فؤاد؟‬
‫‪ )5‬نضج الربتقال ال الليمون‬
‫‪ )6‬ما فاز يعقوب لكن عزيز‬
‫‪ )7‬ال أريد الشاي بل القهوة‬
‫العدو حَّت القائد‬
‫‪ّ )8‬فر ّ‬
‫‪ )9‬كتب الطالب و قرأ درسه‬

‫‪16‬‬
 ‫تدريبات ‪:‬‬

‫تدريب ‪ : 1‬أجب عن األسئلة االتية !‬

‫أين املدير ؟‬ ‫‪.1‬‬

‫ماذا على احلائط ؟‬ ‫‪.2‬‬
‫ألي شيئ املسجل ؟‬ ‫‪.3‬‬
‫هل ِف الديوان جمالت وجرائد ؟‬ ‫‪.4‬‬

‫ب اجلمل االتية !‬
‫تدريب ‪ : 2‬رتّ ْ‬
‫واسعةٌ – ِ‬
‫احلائط – على – سبّورةٌ‬ ‫‪.1‬‬
‫خزانةٌ ‪ِ -‬ف‪ -‬كتب ‪ -‬ال ي‬
‫ديوان ‪ -‬فيها – كثريةٌ‬ ‫‪.2‬‬
‫ٌ‬
‫اعة ‪ -‬اآلن – الس ي‬
‫ابعة‬ ‫حنن ‪ِ -‬ف – الس ي‬ ‫‪.3‬‬
‫م‬
‫املدرسون ‪ -‬أجوبةَ ‪ -‬يصححون ‪ -‬الت ي‬
‫الميذ‬ ‫‪.4‬‬

‫تدريب ‪ : 3‬اقرأ اجلمل اآلتية بشكل اتم !‬

‫املدرس ىف املدرسة‬
‫الطالب و ّ‬ ‫‪.1‬‬
‫نقل اخلرب زيد أو حمسن‬ ‫‪.2‬‬
‫نضج الربتقال ال الليمون‬ ‫‪.3‬‬
‫هل ْنح ْسْي أم فؤاد؟‬ ‫‪.4‬‬
‫صافحت عمر ُثّ عثمان‬ ‫‪.5‬‬
‫السلي ْي يم ﴾⸎⸙‬ ‫السلي ْي مم يِف اجلي ي‬
‫سم َّ‬ ‫الع ْق مل َّ‬
‫⸙⸎﴿ َ‬

‫‪17‬‬
‫الباب الرابع‬

‫ىف املستشفى‬

‫‪18‬‬
 ‫ِف املستشفى‬

‫على ِف املستشفى أسبوعا كامال‪ .‬ماذا يصيب‬

‫على مريض‪َ .‬يمله أبوه إىل املستشفى‪ .‬ميكث ّ‬
‫ّ‬
‫أي مرض أصابك؟‬
‫عليّا؟ من َيمله إىل املستشفى؟ هل تذهب إىل املستشفى؟ نعم‪ .‬أَن أذهب إليه‪ّ .‬‬
‫كوم‪ .‬هل رأسك مصدوع؟ نعم رأسي‬
‫احلمى‪ .‬هل يصيبك الزكام؟ نعم‪ .‬يصيبىن الزكام‪ .‬أنت مز ٌ‬
‫أصابىن ّ‬
‫مصدوع يصيب رأسي صداع‪ .‬هل رأسك يصيبه دوار؟ ال‪ .‬بل يصيبه صداع‪.‬‬
‫هل يصيبك املغص؟ نعم‪ .‬يصيبِن املغص‪ .‬بطِن ممغوص‪ .‬هل بطنك ممغوص أيضا؟ هل أصابك‬
‫الصالة وهى رخيصة‪.‬‬
‫علي ِف ّ‬
‫الس ّل ولست مسلوال‪ .‬ميكث ّ‬
‫الس ّل؟ ال‪ .‬اليصيبِن ّ‬
‫السعال؟ هل يصيبك ّ‬
‫ّ‬
‫الصالة وال ّدرجة األوىل أغلى من ال ّدرجة الثانية‪ .‬هل ال ّدرجة الثانية أغلى من‬
‫ال ّدرجة الثانية أغلى من ّ‬
‫ال ّدرجة األوىل؟ ال‪ .‬بل هي أرخص منها‪.‬‬
‫َبلزائدة ومصاب َبلّلوزتْي‪ .‬أين‬
‫مصاب َبلّزّكام ومصاب ّ‬ ‫ٌ‬ ‫ِف املستشفى املرضى كثْيون‪ .‬منهم‬
‫الزائدة ىف األمعاء‪ .‬أين مرض الّلوزتْي؟ مرض الّلوزتْي ىف احللق‪.‬‬
‫الزائدة؟ مرض ّ‬
‫مرض ّ‬
‫للمستشفى سيّارة اإلسعاف‪ .‬لوهنا أبيض‪ ,‬وهي حتمل املرضى واملوتى‪ .‬هل ملدرستنا سيّارة‬
‫اإلسعاف؟ ال‪ ,‬ليس هلا سيّارة اإلسعاف‪ .‬املريض يشرب القرص من ال ّدواء‪ .‬هل أنت تشرب قرصا‬
‫مقوَي؟ ال‪ ,‬بل أشرب قرصا مه ّدائ‪ .‬ل‬
‫منوعا‪ .‬هل أنت تشرب قرصا ّ‬ ‫منوما؟ نعم‪ ,‬أَن أشرب قرصا ّ‬
‫ّ‬
‫ممرض ومولّد‪.‬‬
‫حساسيّة‪ .‬هل لك حساسيّة؟ ال‪ ,‬ليس ىل حساسيّة‪ .‬نعم ىل حساسيّة‪ .‬ىف املستشفى ّ‬
‫املمرض ىف املستشفى؟ وماذا تعمل املولّدة ىف املستشفى؟‬
‫ماذا يعمل ّ‬

‫‪19‬‬
 ‫املفردات ‪:‬‬

‫ْحى‬
‫ّ‬ ‫دواء‬ ‫طبيب‬

‫كولْيا‬ ‫سالل‬
‫ّ‬ ‫مغص‬

‫زكام‬ ‫صداع‬ ‫إسهال‬

‫زائدة‬ ‫حساسية‬ ‫سعال‬

‫‪20‬‬
 ‫القاعدة‪:‬‬

‫الفعل املعرب‬
‫وهو الفعل الذي تتغْي حركة آخره بتغْي موقعه من اجلملة‬
‫‪ )1‬من األفعال الِت ميكن إعراهبا هو الفعل املضارع فقط‪ .‬حاالت إعراب الفعل املضارع ثالثة‪:‬‬
‫‪ -1‬الرفع َبلضمة‪ .‬مثل‪ :‬يقرأ ْحدان كتب األدب‬
‫‪ -2‬النصب َبلفتحة إذا كان الفعل املضارع مسبوقا أبحد حروف النصب وهي ‪ :‬أن‪،‬‬
‫لن‪ ،‬إذن‪ ،‬كي‪ ،‬الم التعليل‪ ،‬فاء السببيّة‪ ،‬حَّت‪ .‬مثل‪ :‬ال يريد ْحدان أن يقرأ كتب‬
‫األدب‬
‫‪ -3‬جمزوم َبلسكون إذا كان الفعل املضارع مسبوق أبداة من أدوات اجلزم وهىي‪َ :‬ل‪ ،‬ملا‪،‬‬
‫الم األمر‪ ،‬ال الناهية‪ .‬مثل‪َ :‬لْ يقرأ ْحدان كتب األدب‬
‫ويكون الفعل املضارع جمزوما َبلسكون عندما تسبقة احدى أدوات الشرط (أْساء‬
‫وحروف الشرط)‬

‫تدريبات‪:‬‬
‫أجب عن األسئلة االتية !‬
‫تدريب ‪ْ : 1‬‬
‫علي إىل املستشفى ؟‬
‫‪ .1‬هل تذهب ٌّ‬
‫‪ .2‬كم يوما ميكث ّ‬
‫على ِف املستشفى؟‬
‫يصيب علي ؟‬
‫م‬ ‫‪ .3‬ماذا‬
‫‪ .4‬أين مرض ّ‬
‫الزائدة؟‬
‫‪ .5‬ماذا يعمل ّ‬
‫املمرض ىف املستشفى؟‬
‫تدريب ‪ : 2‬ترجم اجلمل االتية إىل اللغة اإلندونيسية !‬
‫‪ .1‬يصيبىن املغص‪ .‬بطِن ممغوص ‪.‬‬
‫‪......................................................‬‬
‫‪ .2‬ال ّدرجة الثانية أغلى من ّ‬
‫الصالة وال ّدرجة األوىل ‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫‪ِ .3‬ف املستشفى املرضى كثْيون ‪.‬‬
‫‪...........................................................‬‬
‫‪ .4‬للمستشفى سيّارة اإلسعاف‪ .‬لوهنا أبيض ‪.‬‬
‫‪............................................................‬‬
‫تدريب ‪ : 3‬احبث عن الفعل املعرب و ّبْي تغيْيه !‬
‫يذهب الطالب إىل املدرسة صباحا ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪.1‬‬
‫‪َ .2‬لْ يقرأْ يوسف كتب التفسْي ‪.‬‬
‫مضت‬
‫ْ‬ ‫األَيم الِّت‬
‫ترجع ّ‬
‫لن َ‬
‫‪ْ .3‬‬

‫ص َل ﴾⸎⸙‬ ‫الد ْر ي‬
‫ب َو َ‬ ‫لى َّ‬
‫⸙⸎﴿ َم ْن َس َار َع َ‬

‫‪22‬‬
 ‫الباب اخلامس‬

‫ِف ِ‬
‫سوق اخلضري‬

‫‪23‬‬
 ‫ِف ِ‬
‫سوق اخلضري‬

‫القراءة ‪:‬‬
‫ات‪ .‬أمي تشِتي اخلضرو ِ‬
‫ات منها ‪ :‬البطاطس و الطماطم و‬ ‫سوق اخلضرو ِ‬
‫أمي تذهب إىل ِ‬
‫ُ‬
‫أبيض‬
‫الفوم ُ‬
‫أخضر و ُ‬
‫ُ‬ ‫أصفر و‬
‫اخليار ُ‬
‫أْحر و ُ‬
‫الطماطم ُ‬
‫ُ‬ ‫أصفر و‬
‫البطاطس ُ‬
‫ُ‬ ‫اخليار و الفوم و البصل‪.‬‬
‫أخضر و‬
‫ُ‬ ‫أْحر؟ ال‪ ,‬بَ ْل هو‬
‫اخليار ُ‬ ‫ِ‬
‫البطاطس؟ و ماذا لو ُن الطماطم؟ هل ُ‬ ‫أْحر‪ .‬ما لو ُن‬
‫البصل ُ‬ ‫و‬
‫ُ‬
‫حريف‬
‫أبيض‪.‬فلفل أْحر ّ‬
‫ُ‬ ‫أسود و فلفالً‬
‫أْحر و فلفالً ُ‬
‫فلفل أْحر أْحر‪ ,‬أمي تشِتي فلفالً ُ‬
‫أصفر ‪ُ .‬‬
‫ُ‬
‫و حار ‪.‬‬
‫مفروم‪ .‬هل هذا‬
‫حلم ٌ‬ ‫املفروم أغلى‪ .‬هذا ٌ‬
‫ُ‬ ‫النارجيل‬
‫ُ‬ ‫للنارجيل و اللح ِم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫خاص‬
‫ّ‬ ‫هناك د ّكا ٌن‬
‫مفروم‪.‬‬
‫اخليار ٌ‬
‫مفروم ؟ نعم‪ ,‬هذا ُ‬‫اخليار ٌ‬‫ُ‬
‫اجلزر و‬ ‫و ِف ٍ‬
‫اخلس و الفاصوليَا و للوبيا و َ‬
‫نب و َّ‬ ‫السبانخ و الكر َ‬
‫َ‬ ‫مكان اخر‪ ,‬أمي تشِتي‬
‫أحب الكوسةَ‪ ,‬نعم أَن أحبُّها‪.‬‬
‫حتب الكوسةَ ؟ ال‪ ,‬أَن ال ّ‬‫الكزفس و الكوسةَ‪ .‬هل ّ‬
‫َ‬ ‫الباذْنا َن و‬
‫الكباب‬
‫َ‬ ‫أحب‬
‫املشوي ؟ نعم‪ّ ,‬‬
‫َّ‬ ‫الكباب‬
‫َ‬ ‫حتب‬
‫الشعريّة‪ .‬هل ّ‬
‫أحب ّ‬
‫حتب املكروَن؟ ال بل ّ‬
‫هل ّ‬
‫الزْنبيل ؟ نعم هي‬
‫َ‬ ‫البطاطس‪ .‬هل ّأمك تشِتي‬
‫َ‬ ‫أحب‬
‫البطاطس ؟ نعم أَن ّ‬
‫َ‬ ‫حتب‬
‫املشوي‪ .‬هل ّ‬
‫َّ‬
‫الزْنبيل‪.‬‬
‫َ‬ ‫تشِتي‬

‫‪24‬‬
 ‫املفردات ‪:‬‬

‫سبانخ‬ ‫خضري ج خضروات‬ ‫سوق‬

‫كرنب‬ ‫كرفس‬ ‫خس‬

‫ّ‬

‫فوم‬ ‫بصل‬ ‫فاصوليا‬

‫زْنبيل‬ ‫فلفل أبيض \ فلفل أسود‬ ‫كباب مشوي‬

‫فلفل أْحر‬ ‫َبذْنان‬ ‫طماطم‬ ‫جزر‬

‫‪25‬‬
 ‫القاعدة ‪:‬‬

‫حروف النواصب‬
‫غْيت حركت اخره من الرفع (الضمة) إىل النصب‬ ‫أتت قبل الفعل املضارع ّ‬
‫حروف النواصب هي حروف إذا ْ‬
‫(الفتحة) ‪ .‬مثل ‪ :‬أن‪ ,‬لن ‪ ,‬إذن‪ ,‬كي ‪ ,‬الم اجلحود (ل)‪ ,‬فاء السببية (ف)‪ ,‬الم التعليل (ل)‪.‬‬
‫األمثلة ‪:‬‬
‫تذهب إىل املدرسة ‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ )1‬جيب أَ ْن‬
‫‪ )2‬لَ ْن يهمل أنيس واجبه ‪.‬‬
‫تنجح بتوقّف ‪.‬‬
‫درس جب ّد َك ْي َ‬
‫اُ ْ‬ ‫‪)3‬‬
‫َسِتيح ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫جلست أل َ‬ ‫ُ‬ ‫‪)4‬‬
‫جتوع‬
‫حَّت َ‬‫أتكل ّ‬
‫ال ْ‬ ‫‪)5‬‬
‫تنال الشكر ‪.‬‬
‫صنع املعروف فَ َ‬ ‫ِ‬
‫ا ْ‬ ‫‪)6‬‬

‫التدريبات ‪:‬‬

‫النص) ‪:‬‬
‫أ‪ .‬أجب ب نعم أو ال (انظر إىل ّ‬
‫‪ .1‬أمي تذهب إىل سوق املالبس ‪.‬‬
‫‪ .2‬أمي تشِتي اخلضرو ِ‬
‫ات‬
‫أصفر ‪.‬‬
‫اخليار ُ‬
‫أخضر و ُ‬
‫ُ‬ ‫الطماطم‬
‫ُ‬ ‫أصفر و‬
‫البطاطس ُ‬
‫ُ‬ ‫‪.3‬‬
‫حريف و حار ‪.‬‬
‫فلفل أْحر ّ‬
‫‪ُ .4‬‬
‫املفروم أرخص‬
‫ُ‬ ‫النارجيل‬
‫ُ‬ ‫‪.5‬‬

‫ب‪ .‬رتّب الكلمات لتصبح َجلة‬

‫السوق – فاطمة – اخلضروات – تشِتي‬
‫‪ِ .1‬ف – ّ‬
‫خاص – هذا – د ّكان‬
‫‪ .2‬ل – اللحم – ّ‬
‫‪ .3‬مفروم ؟ ‪ -‬اخليار – هذا – هل‬
‫‪26‬‬
 ‫فلفل – حار‬
‫حريف – و – ُ‬
‫‪ .4‬أْحر‪ّ -‬‬
‫أحب – إىل – اخلضروات‬
‫‪ .5‬أن – أذهب – سوق – ّ‬
‫ج‪ .‬امإل الفراغات حبرف من حروف النصب !‬
‫يطمئن لك الناس ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .1‬قل الصدق ‪........‬‬
‫‪ .2‬أريد ‪ ..........‬أتعلّم اللغة العربيّة ‪.‬‬
‫‪ ..... .3‬يدخل اجلنّة الك ّفار ‪.‬‬
‫‪ .4‬ال تكن ك ّذاَب ‪ ......‬فتخسر ‪.‬‬
‫أمتىن ‪ .........‬أزور بلداَن كثْية ‪.‬‬
‫‪ّ .5‬‬
‫‪ ....... .6‬أذهب إىل العمل يوم اجلمعة ‪.‬‬

‫اب املَْريء َخ ْريٌ يم ْن ذَ َهبي يه ﴾⸎⸙‬

‫آد م‬
‫⸙⸎﴿ َ‬

‫‪27‬‬
‫السادس‬
‫الباب ّ‬

‫ِف سوق الفواكه‬

‫‪28‬‬
 ‫ِف سوق الفواكه‬

‫القراءة ‪:‬‬

‫جبانب سوق اخلضروات سوق الفواكه‪ .‬فيه فواكه كثْية‪.‬منها املوز و الت ّفاح و العنب والبطّيخ‪.‬‬
‫املوز رخيص و البطّيخ رخيص أيضا‪ .‬العنب غال و الت ّفاح غال أيضا‪ .‬كم مثن الت ّفاح َبلكيلو؟ مثن‬
‫الضمام غال ؟ نعم‪ ,‬هو غال‪ .‬و الربتقال‬
‫الت ّفاح ‪ .........‬روبيّة َبلكيلو‪ .‬و من مثن العنب؟ هل ّ‬
‫غال أيضا‪ .‬هل رمبواتن غال؟ نعم هو غال‪ .‬وكذلك دورَين غال‪.‬‬
‫حتب الليمون؟ نعم َنن َنبّه‪ .‬العنب أسود و أخضر أو الت ّفاح أْحر و أخضر أو أصفر‪.‬‬
‫هل ّ‬
‫الرمان؟ طعم‬
‫ما لون أَنَنس؟ لونه أصفر وأخضر‪ .‬الفواكه حلوة‪ .‬و التمر اهلندى حامض‪ .‬ما طعم ّ‬
‫مفضل عندي ‪.‬‬
‫مفضل عندك؟ منغا ‪ّ .........‬‬
‫أي املنغا ّ‬
‫حتب املنغا؟ ّ‬
‫الرمان حلو‪ .‬هل ّ‬
‫ّ‬

‫‪29‬‬
 ‫املفردات ‪:‬‬

‫أَننس‬ ‫موز‬ ‫فواكه‬

‫َنرجيل‬ ‫حامض‬ ‫متر‬

‫ت ّفاح‬ ‫ّرمان‬ ‫قشاء‪/‬خيار‬

‫ّ‬

‫رخيص‬ ‫بطّيخ‬ ‫عنب‬

‫مفضل‬
‫ّ‬ ‫طعم‬ ‫حلوة‬ ‫غال‬

‫‪30‬‬
 ‫القاعدة ‪:‬‬

‫املفعول املطلق‬
‫املفعول املطلق ‪ :‬اسم منصوب موافق للفعل ِف لفظه وجييئ بعد الفعل لتأكيده أو لبيان نوعه أو‬
‫عدده ‪.‬‬

‫األمثلة ‪:‬‬
‫املفعول املطلق‬ ‫املفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬
‫إكراما خالصا‬ ‫أستاذه‬ ‫الطالب‬ ‫أكرم‬
‫استقباال حارا‬ ‫ولده‬ ‫األب‬ ‫استقبل‬
‫مر السحاب‬ ‫القطار‬ ‫مر‬
‫جراي سريعا‬ ‫اخلالد‬ ‫جري‬
‫أكلتني‬ ‫علي‬
‫ّ‬ ‫أكل‬
‫دورة ِف اليوم‬ ‫األرض‬ ‫تدور‬

‫التدريبات ‪:‬‬

‫النص)‬
‫أ‪ .‬أجب عن األسئلة االتية (انظر إىل ّ‬
‫‪ .1‬ماذا جانب سوق اخلضروات ؟‬
‫‪ .2‬ما لون أَنَنس ؟‬
‫‪ .3‬هل العنب غال ؟‬
‫‪ .4‬ما طعم الربتقال ؟‬
‫مفضل عندك ؟‬ ‫‪ّ .5‬‬
‫أي الفواكه ّ‬

‫‪31‬‬
 ‫ب‪ .‬أكمل اجلمل االتية‬
‫‪ .1‬املوز رخيص و البطّيخ ‪ .............‬أيضا‪.‬‬
‫‪ .2‬الربتقال أغلى من ‪.............‬‬
‫‪ .3‬التمر اهلندي طعمه ‪..........‬‬
‫‪ .4‬لون الت ّفاح أْحر و ‪ ..........‬أو ‪...........‬‬
‫أحب ‪ .........‬ألنه حلو ‪.‬‬
‫‪ّ .5‬‬
‫ج‪ .‬ضع مفوال مطلقا ِف اجلملة‬
‫‪ .1‬جاهد املسلمون ‪ِ .............‬ف عملهم‬

‫‪ .2‬يتقرب املسلم إىل هللا َبلصالة ‪ .............‬صحيحا‬

‫‪ .3‬شكر االبن اَبه ‪ .............‬عميقا‬
‫قسم األستاذ الكتب ‪ ................‬متساوَي‬‫‪ّ .4‬‬
‫‪ .5‬ورتّل القرآن ‪.................‬‬
‫عْي ماكان منه مؤّكدا لفعله‪ ,‬وما كان مبيّنا‬
‫د‪ .‬استخرج من العبارة االتية كل مفعول مطلق‪ ,‬و ّ‬
‫لنوعه‪ ,‬أو عدده ‪:‬‬
‫تثور الرباكْي ِف بعض اجلهات ثوراَن شديدا‪ ,‬فتهدم املنازل هدما‪ ,‬و تدك املباين د ّكا‪ ,‬و تقذف‬
‫مستمرا‪ ,‬فيخاف السكان خوفا عظيما‪ ,‬فال تسمع غْي نساء تصيح صياحا‪ ,‬و أطفال‬
‫ّ‬ ‫النْيان قذفا‬
‫تصرخ صراخا‪ ,‬وال ترى إال رجاال نكبهم الدهر نكبتْي ‪ :‬مات أوالدهم و ضاعت أمواهلم‪.‬‬

‫سانمهم َكثم َر إي ْخ َوانمهم ﴾⸎⸙‬ ‫ي‬

‫⸙⸎﴿ َم ْن َكثم َر إ ْح َ‬

‫‪32‬‬
 ‫السابع‬
‫الباب ّ‬

‫ِف شاطئ البحر‬

‫‪33‬‬
 ‫ِف شاطئ البحر‬
‫القراءة ‪:‬‬

‫ِف شاطئ البحر ميناء‪ .‬ما هو أكرب امليناء إبندونيسيا‪.‬هل ِف جزيرة َبل ميناء؟ ما اسم ذلك‬
‫امليناء؟ ِف البحر أمواج‪ .‬حبر جاوى موجه صغْي وموج حبر اهلندي كبْي‪.‬أين ترسو السفينة؟ هي‬
‫ترسو ِف امليناء ‪ .‬هل ِف البحر سفينة سراعيّة ؟ نعم فيها سفينة سراعيّة ‪.‬‬
‫الصيّادون ‪ .‬و هم يصيدون األسكاك الكبْية والصغْية ِف البحر‪ .‬هل‬ ‫ِف شاطئ البحر ّ‬
‫يصيدون العنرب ؟ هل يصيدون الرباغيث البحر ؟ من ِف السفينة ؟ فيها رَّبن و مالّح ومسافرون‬
‫الرَّبن يقود السفينة و املالّحون يعملون ِف السفينة ‪.‬‬
‫القوة البحريّة ِف البحر ‪ِ .‬ف‬
‫القوة البحريّة ؟ ّ‬
‫ِف البحر ّقوة حبريّة و ِف الربّ ّقوة بريّة ‪ .‬أين ّ‬
‫الصيف الناس يذهبون إىل شاطئ البحر للراحة واالستحمام ‪ .‬يلعبون برمال البحر النظيف و‬
‫املظالت من حرارة الشمس ‪.‬‬
‫يستظلّون حتت ّ‬

‫‪34‬‬
 ‫املفردات ‪:‬‬

‫رمل‬ ‫مظلّة‬ ‫شاطئ البحر‬

‫زورق‬ ‫سفينة \ َبخرة‬ ‫صيّاد‬

‫شراعيّة‬ ‫ميناء‬ ‫أسطول‬

‫ّقوة بريّة‬ ‫ّقوة حبريّة‬ ‫ّقوة جويّة‬

‫مالّح‬ ‫رَّبن‬

‫‪35‬‬
 ‫القاعدة ‪:‬‬

‫املفعول ألجله‬
‫يبْي سبب الفعل وعلة حصوله ‪.‬‬
‫املفعول ألجله ‪ :‬اسم منصوب ّ‬

‫األمثلة ‪:‬‬
‫املفعول املطلق‬ ‫ظرف‪/‬جر جمرور‬ ‫املفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬
‫إكراما لألستاذ‬ ‫‪-‬‬ ‫الطالب‬ ‫قام‬
‫طلبا للعلوم‬ ‫إىل اجلامعة‬ ‫‪-‬‬ ‫الطالب‬ ‫حضر‬
‫طلبا ملرضاة هللا‬ ‫اخاه‬ ‫املسلم‬ ‫ساعد‬

‫التدريبات ‪:‬‬

‫أ‪ .‬أجب عن األسئلة االتية‬

‫‪ .1‬ما املوضوع ِف تلك القراءة ؟‬
‫‪ .2‬أين ترسو السفينة؟‬
‫‪ .3‬ماذا يعمل الصيّادون ؟‬
‫‪ .4‬من ِف السفينة ؟‬
‫‪ .5‬ملاذا يذهب الناس إىل شاطئ البحر ؟‬
‫ب‪ .‬ترجم هذه العبارات إىل اللغة اإلندونيسية !‬
‫‪ِ .1‬ف شاطئ البحر ميناء ‪.‬‬
‫‪...............................................................‬‬
‫الصيّادون يصيدون األسكاك الكبْية والصغْية ِف البحر ‪.‬‬
‫‪ّ .2‬‬
‫‪...............................................................‬‬

‫‪36‬‬
 ‫‪ .3‬املالّحون يعملون ِف السفينة ‪.‬‬
‫‪...............................................................‬‬
‫القوة البحريّة ِف البحر‪.‬‬
‫‪ّ .4‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫‪ .5‬الناس يذهبون إىل شاطئ البحر للراحة واالستحمام‪.‬‬
‫‪..............................................................‬‬
‫كل َجلة من اجلمل االتية‬
‫ج‪ .‬ضع مفعوال ألجله ِف ّ‬
‫‪ .1‬أطعت والدي ‪.............‬‬
‫ابتعدت عن األسد ‪...................‬‬
‫ُ‬ ‫‪.2‬‬
‫وقفت للمعلّم ‪.................‬‬
‫‪ُ .3‬‬
‫قت على الفقْي ‪..............‬‬
‫‪ .4‬تص ّد ُ‬
‫عطفت على الصغْي ‪.............‬‬
‫ُ‬ ‫‪.5‬‬

‫كل اسم من األْساء االتية مفعوال ألجله ِف َجلة اتمة ‪:‬‬

‫د‪ .‬اجعل ّ‬
‫‪:‬‬ ‫‪ .1‬حياء‬
‫‪:‬‬ ‫‪ .2‬شكرا‬
‫‪:‬‬ ‫‪ .3‬حبّا‬
‫‪:‬‬ ‫‪ .4‬غضبا‬
‫‪:‬‬ ‫‪ .5‬كرما‬

‫⸙⸎﴿ قُ ِل احلَ َّق َولَ ْو َكا َن ُمًّرا ﴾⸎⸙‬

‫‪37‬‬
‫الباب الثامن‬

‫ِف القرية‬

‫‪38‬‬
 ‫ِف القرية‬

‫القراءة ‪:‬‬

‫رِب الفالّ ُح‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫لطيف ‪ .‬س ّكا ُن القرية طيّبو َن‪ .‬يُ ّ‬
‫َجيل و ٌ‬‫يسكن ِف القرية ‪ .‬هواءُ القرية ٌ‬
‫ُ‬ ‫الفالّ ُح‬
‫يشرب الس ّكا ُن‬ ‫البقر و اجلاموس و الغنم و الدجاجةَ و البطّةَ و الوزةَ‪ .‬يشرب البقر ِمن ِ‬
‫ماء النه ِر و‬
‫ُ‬ ‫ُ َ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ات‬‫البئ ِر‪َ .‬كم غنما ِألبيك ؟ له أغنام كثْيةٌ ‪ .‬ماذا أيكل الغنم؟ أيكل الغنم األعشاب و اخلضرو ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ٌ‬ ‫من ماء ْ ْ ً‬
‫‪.‬‬
‫ماء ِ‬
‫الِتعة‬ ‫املزرعة كوح يسِتيح فيه الفالّح ساعة تعبه ‪.‬ماذا يشرب الغنم ؟ هو يشرب من ِ‬
‫ِ‬ ‫ِف‬
‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫يرِب أبوك‬ ‫أي ٍ‬ ‫ِ ِ‬
‫ْسك ّ‬ ‫مك ؟ ُّ‬
‫الس َ‬
‫يرِب أبوك ّ‬
‫أين ّ‬
‫مك ؟ َ‬‫الس َ‬
‫يرِب ّ‬
‫تشرب من ماء الِتعة ؟ هل أبوك ّ‬ ‫ُ‬ ‫هل‬
‫‪ْ .‬‬
‫ئيس القر ِية ؟ رئيس القرية عمدةٌ ‪ .‬هل أبوك عمدةٌ ؟‬
‫؟ من ر ُ‬

‫‪39‬‬
 ‫املفردات ‪:‬‬

‫س ّكان‬ ‫فالّح‬ ‫قرية‬

‫غنم‬ ‫بقرة‬ ‫جاموس‬

‫دجاجة‬
‫ّ‬ ‫بطّة‬ ‫وزة‬
‫ّ‬

‫ماء الِتعة‬ ‫ْسك‬ ‫بئر‬

‫عمدة‬ ‫عشب ج أعشاب‬ ‫كوح‬ ‫هنر‬

‫‪40‬‬
 ‫القاعدة ‪:‬‬

‫يبْي الزمن الذي حصل فيه الفعل‪.‬‬

‫ظرف الزمان ‪ :‬اسم منصوب ّ‬
‫يبْي املكان الذي حصل فيه الفعل‪.‬‬
‫ظرف املكان ‪ :‬اسم منصوب ّ‬
‫كل من ظروف الزمان وظروف املكان مفعوال فيه ‪.‬‬
‫ويسمى ّ‬
‫ّ‬

‫األمثلة ‪:‬‬
‫املفعول فيه‬ ‫املفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬
‫صباحا‬ ‫الطائرة‬ ‫سارت‬
‫هنارا‬ ‫الطالب‬ ‫األستاذ‬ ‫علّم‬
‫أمام الفصل‬ ‫الطالب‬ ‫قام‬
‫أمام املسجد‬ ‫القرآن‬ ‫الطالب‬ ‫قرأ‬

‫املعاين‬ ‫ظرف املكان‬ ‫املعاين‬ ‫ظرف الزمان‬

‫‪Depan‬‬ ‫أمام‬ ‫‪Jam‬‬ ‫ساعة‬
‫‪Belakang‬‬
‫وراء‬ ‫‪Hari‬‬
‫يوم‬
‫‪Belakang‬‬ ‫خلف‬ ‫‪Minggu‬‬ ‫اسبوع‬
‫‪Kanan‬‬ ‫ميْي‬ ‫‪Bulan‬‬ ‫شهر‬
‫‪Kiri‬‬ ‫يسار‬ ‫‪Tahun‬‬ ‫سنة‬
‫‪Di atas‬‬ ‫فوق‬ ‫‪Pagi‬‬ ‫صباح‬
‫‪Di bawah‬‬ ‫حتت‬ ‫‪Sore‬‬ ‫مساء‬
‫‪Di antara‬‬ ‫بْي‬ ‫‪Dhuhur‬‬ ‫ظهر‬
‫‪Di sisi‬‬ ‫عند‬ ‫‪Malam‬‬ ‫ليل‬
‫‪Dekat‬‬ ‫قرب‬ ‫‪Besuk‬‬ ‫غد‬
‫‪Tengah‬‬ ‫وسط‬ ‫‪Sebentar‬‬ ‫حلظة‬
‫‪Sekitar‬‬ ‫حول‬ ‫‪Ketika‬‬ ‫حْي‬
‫‪Timur‬‬ ‫شرق‬ ‫‪Sebelum‬‬ ‫قبل‬

‫‪41‬‬
 ‫‪Barat‬‬ ‫غرب‬ ‫‪Sesudah‬‬ ‫بعد‬
‫‪Mil‬‬ ‫ميل‬ ‫‪Sepanjang‬‬ ‫طوال‬
‫‪Di sisi‬‬ ‫لدي‬ ‫‪Di tengah‬‬ ‫خالل‬
‫‪Di hadapan‬‬
‫جتاه‬ ‫‪Di tengah‬‬
‫أثناء‬

‫التدريبات ‪:‬‬

‫أ‪ .‬أجب عن األسئلة االتية‬

‫الفالح ؟‬
‫‪ .1‬أين يسكن ّ‬
‫‪ .2‬أين يشرب السكان ؟‬
‫‪ .3‬كيف هواء ِف القرية ؟‬
‫‪ .4‬ماذا أيكل الغنم ؟‬
‫‪ .5‬اذكر احليوان الذين يربّون الفالح !‬
‫ب‪ .‬ترجم هذه العبارات إىل اللغة اإلندونيسيا‬
‫لطيف‬
‫َجيل و ٌ‬ ‫ِ‬
‫‪ .1‬هواءُ القرية ٌ‬
‫‪ .2‬يشرب البقر ِمن ِ‬
‫ماء النه ِر ‪.‬‬ ‫ُ َ ْ‬
‫مك ‪.‬‬
‫الس َ‬
‫يرِب ّ‬
‫‪ .3‬أبوك ّ‬
‫يسِتيح فيه الفالّح ساعة تعبه ‪.‬‬ ‫كوح‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫‪ِ .4‬ف املزرعة ٌ‬
‫يرِب يوسف اجلاموس ِف القرية ‪.‬‬
‫‪ّ .5‬‬
‫كل َجلة من اجلمل االتية‬
‫ج‪ .‬ضع ظرف زمان أو مكان مناسبا ِف ّ‬
‫‪ .1‬يظهر القمر ‪............‬‬
‫‪ .2‬تغرب الشمس ‪..........‬‬
‫اهلرة ‪....................‬‬
‫جلست ّ‬
‫ْ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .4‬جرى حممد ‪..............‬‬

‫‪42‬‬
 ‫ذهبت إىل املدرسة ‪............‬‬
‫ُ‬ ‫‪.5‬‬
‫د‪ .‬استخرج ظروف الزمان و املكان من العبارة االتية ‪:‬‬
‫خرجنا يوما ملشاهد األهرام‪ ,‬فسارت بنا السيّارة ساعة‪ ,‬وملا وصلنا إليها ظهرا‪ ,‬وقفنا أمامها ومشينا حوهلا‬
‫و صعدَن فوقها‪ ,‬فشاهدَن النيل جيري حتتها ُث جلسنا م ّدة طويلة‪ ,‬و ملا قلت حرارة الشمس عصرا رجعنا على‬
‫القوة ‪.‬‬
‫األقدام فوصلنا إىل بيوتنا مساء‪ ,‬و َنن ِف غاية السرور و ّ‬

‫اصنَ ْع َما يش ْئ َ‬
‫ت ﴾⸎⸙‬ ‫⸙⸎﴿ إيذاَ ملَْ تَ ْستَ ْح يي فَ ْ‬

‫‪43‬‬
‫الباب التاسع‬

‫العدد‬

‫‪44‬‬
 ‫العدد‬

‫َحد َع َش ر‬ ‫ِ‬ ‫ِف حيِنا م ْدرس ةٌ َثنويةٌ و ِ‬

‫مل َعلَى أ َ‬
‫ت قَ ْب َل إ ْح َدى عش رة س نةً‪ .‬تَ ْش تَ ُ‬
‫َس َس ْ‬
‫اح َدةٌ‪َ .‬أت َّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ّ َ ََ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ت فيها إحدى وعش رون ش جرةً‪ِ .‬ف املدرس ة‬ ‫ص فًّا‪َ .‬وف َيها َواحد َوع ْش ُرون ُم َد ِّر ًس ا‪ .‬فْي َها َحديْ َقة غُرس ْ‬
‫َ‬
‫كل قاعة اثنا عشر كرسيّا واثنا عشر مكتبا‪ .‬واثنان وعشرون مصباحا‪.‬‬ ‫خمتربان اثنان وقاعتان اثنتان‪ِ .‬ف ّ‬
‫واثنتان وعشرون صورةً‪.‬‬
‫عمال وثالال عامالت‪ .‬وفيها مرس م كبْي َيتوي على ثالال عش رة‬ ‫يعمل ِف مدرس تنا ثالثة ّ‬
‫كل لوحة ثالثة عش ر بيتا من الش عر‪ .‬ش ارك ِف كتابتها ثالثة وعش رون طالبا وثالال‬ ‫لوحة‪ .‬كتب على ّ‬
‫وعشرون طالبة ‪.‬‬
‫ِف مكتبة املدرس ة ألف كتاب وألف رس الة ِف خمتلف العلوم والفنون ومائة جملّة ومائة حبث‬
‫وعلمي‪ .‬وِف املكتبة أربعون كرسيّا وعشرون لوحة زيتيّة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫أدِب‬
‫ّ‬

‫‪Ruang kelas :‬‬ ‫صف‬ ‫َ‬ ‫‪Didirikan‬‬ ‫‪:‬‬

‫َأتَ َّس َ‬
‫س‬
‫صبَاح‬ ‫ِ‬
‫‪Lampu :‬‬ ‫مْ‬ ‫‪Aula :‬‬ ‫اعة‬
‫قَ َ‬
‫‪Lukisan minyak :‬‬ ‫لَ ْو َحة َزيْتِيَّة‬ ‫‪Studio :‬‬ ‫َم ْر َسم‬
‫‪Pegawai :‬‬ ‫َع ِامل‬ ‫‪Seni :‬‬ ‫ال ُفنُون‬
‫‪Laboratorium :‬‬ ‫ُم ْختََربٌ‬

‫القاعدة ‪:‬‬
‫احلال‬
‫ويسمى كل من الفاعل أو‬
‫احلال اسم منصوب يبنب هيئة الفاعل أو املفعول به حْي وقوع الفعل‪َّ ،‬‬
‫املفعول به صاحب احلال‬

‫‪45‬‬
 ‫األمثلة‬
‫الش ْعَر قَائِ َمةً‬ ‫َت الطَّالِبَة ِّ‬ ‫‪ )1‬قَ َرأ ْ‬
‫ش ظَافًِرا‬ ‫‪َ )2‬ع َاد الْ َجْي ُ‬
‫‪َ )3‬ال َأتْ ُكلُوا الطَّ َع َام َح ًّارا‬
‫ب التِّْل ِمْي ُذ إِ َىل ال َم ْد َر َس ِة َراكِباً‬
‫‪َ )4‬ذ َه َ‬
‫احلال‬ ‫املفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬
‫ُم ْرتَِف َعةً‬ ‫‪-‬‬ ‫الطَّائَِرةُ‬ ‫ت‬
‫طَ َار ْ‬
‫قَائِ ًما‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الش ْعَر‬ ‫ب‬‫الطَّال ُ‬ ‫قَ َرأَ‬

‫احلال‬ ‫املفعول به‬ ‫الفاعل‬ ‫الفعل‬

‫شبه اجلملة‬ ‫اجلملة‬ ‫اسم ظاهر‬
‫َجالِ ًسا‬ ‫ال ُق ْرآ َن‬ ‫ب‬ ‫ِ‬
‫الطَّال ُ‬ ‫قَ َرأَ‬
‫َجالِ ًسا‬ ‫س‬ ‫َّ‬
‫الد ْر َ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬
‫الطَّال ُ‬ ‫َِْس َع‬
‫الشمس س ِ‬
‫اط َعةً‬ ‫َو َّ ْ ُ َ‬ ‫ال َك ْس َال ُن‬ ‫ظ‬
‫استَ ْي َق َ‬‫ْ‬
‫يَْبكِي‬ ‫الولَ ُد‬
‫َ‬ ‫َجاءَ‬
‫الر ِْْسي‬
‫بِ ِزيِِّه َّ‬ ‫ال َقائِ ُد‬ ‫ضَر‬
‫َح َ‬
‫السح ِ‬
‫اب‬ ‫ْي َّ َ‬ ‫بَْ َ‬ ‫الطَّائَِرة‬ ‫يت‬
‫َرأَ ُ‬

‫تدريبات‬

‫تدريب ‪ِّ .1‬‬

‫عْي ِف اجلمل اآلتية ما جاء من األحوال‪ُ ،‬ث ترجم اجلمل إىل اللغة اإلندونيسية!‬

‫‪ .1‬دخل اللص املنزل وأهله َنئمون‪.‬‬

‫العمال إىل أعماهلم فارحْي‪.‬‬
‫‪ .2‬ذهب َّ‬
‫‪ .3‬عاد اجلنود وقد طلع الشمس‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫‪ّ .4‬فر اجملرمون من السجن مسرعْي‪.‬‬
‫‪ .5‬صلى حممد العشاء قائماً‪.‬‬
‫‪ .6‬جلس املذنب خائفا‪.‬‬
‫‪ .7‬أحب التلميذ جمتهداً‬
‫‪ .8‬عاد التاجر راب حاً‪.‬‬
‫‪ .9‬أنظر إىل السماء ممطرةً‬
‫‪َ .10‬بع الفالح قُطْنَهُ رخيصاً‬

‫تدريب ‪ .2‬رتِب الكلمات اآلتية لتكون َجلة مفيدة!‬

‫‪ .1‬مبكرةً – فاطمة – ذهبت – املدرسة – إىل‪.‬‬

‫‪ .2‬طاف – املسلمون – الكعبة – حول – مسرعْي‪.‬‬
‫‪ .3‬لعب – مسرورين – األطفال – ِف – احلديقة‪.‬‬

‫تدريب ‪ِّ .3‬‬

‫كون َجال مفيدة جتيء فيها األلفاظ التالية أحواالً!‬

‫‪ُ .1‬مس ِرعاً‬

‫‪َ .2‬مسروراً‬
‫‪ .3‬راكباً‬
‫‪ .4‬ضاحكا‬
‫‪ .5‬طالعةً‬

‫ب َس ْهالً ﴾⸎⸙‬
‫الص ْع َ‬
‫الع َم مل َْجي َع مل َّ‬
‫⸙⸎﴿ َ‬

‫‪47‬‬
‫الباب العاشرة‬

‫ِف البستان‬

‫‪48‬‬
 ‫بستان أمحد‬

‫وج ْوُكو يَلعبون ِعْن دم ا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬

‫الربيع‪ .‬ك ان أَ ُج ْوس‪ ،‬وف اط َم ة ُ‬
‫َك ا َن أْح ُد ِف الفن اء اخل ْلفي مع أَ ْحف اده ِف أوائ ل َ‬
‫قال أْحد‪َ " :‬س أَبدأُ بِ ِزر َ‬
‫اعة َحدي َقِت‪َ .‬من يُريد‬
‫ساعدِت؟ "‬
‫ُم َ‬

‫ألت فاطمة‪.‬‬ ‫ِ‬

‫"ماذا َس نَ ْزرع َي َج ّدي؟" َس ْ‬
‫الص ْفَراء الكبْية‪ ".‬قال‬
‫س َ‬ ‫حب ِعبَاد َّ‬
‫الش ْم ِ‬ ‫"أُ ُّ‬
‫أْح د ألحف اده‪َ " :‬س أَْزرعُ اخلَ ْ‬
‫ض َروات‪،‬‬
‫وسنَأْكلها عندما تكون ََن ِضجة"‬
‫َ‬
‫كثْيا‪.‬‬ ‫" َكم يستَ ْغرق هذا ِمن الوقْت؟" سأَل جوكو‪ .‬كان َيب اخلُضار‪ِ ُِ ،‬‬
‫وَيب اجل َزر ً‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ َْ‬
‫ض عة أَ ْش ُهر قَ ْبل أَن تكون اخلض روات َنض جة"‪ .‬فُ ْوِج َئ‬
‫ف يَ ْس تَ ْغ ِرق األَ ْم ُر بِ ْ‬
‫أجاب أْحد‪َ " :‬س ْو َ‬
‫األطفال‪.‬‬
‫ُ‬
‫الس ِ‬
‫ب إِىل ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫وق‬ ‫الش هور؟ لم اذا تَ ْفع ل ك َّل ه ذا العم ِل ُُث تَ ْنتظر ل َف ِْتة طويل ة؟ ميُْكن ك أَن تَ ذه َ‬ ‫" ُّ‬
‫َوتَش ِِتيها "‪.‬‬

‫الص ْرب ََي أَبْنَ ائي! أج اب أْح د ‪ ،‬أََال تَع ِرف أَن‬
‫" َّ‬
‫نفس ك؟‬‫الطعام أَفْض ل دائما عندما تَزرعه بِ ِ‬‫م َذاق ِ‬
‫َْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫كثْيا‬
‫َجيعا ل ُمس اعدِت ‪ ،‬فَلَن يَكو َن هذا ً‬ ‫وإذا أَتيتًم ً‬
‫ِمن العمل‪".‬‬

‫قَال أغوس‪َ " :‬س أُ َس اعدك َي َج ِّدي"‪ .‬أَل َقى كرةَ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للحف ِر‪،‬‬
‫كانت ُهناك قُ َّفازات وم َس ّجة َ‬
‫ض عها أْحد‪ْ .‬‬ ‫القدم َوذهب للنَّظَر إِىل أَ َد َوات البَ ْس تَ نَة الِت َو َ‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫والبذور ِ‬
‫ومَر َّشة املياه‪" .‬ماذا نَ ْفعل أوالً؟" جاء جوكو وفاطمة ليَ ْنظُروا ً‬

‫‪49‬‬
 ‫ِ‬
‫اس تَخدم‬‫ص ُفوف ص غْية من حفر ِف االرض‪ْ .‬ارتَ َدى أغوس ال ُقفازات و ْ‬ ‫َعلَّ َم أْحد أغوس َكْيفيَّة َح ْفر ُ‬
‫ص غِْية لِلبُ ُذور‪ .‬بَ ْع َد ذَلك‪َ ،‬علَّ َم أْحد فاطمة كيفية َو ْ‬
‫ض ع َع َد ٍد قليل ِمن البُذور‬ ‫ِ‬
‫ص نع فَ ْتحات َ‬‫مس ّجة ل ُ‬
‫ِ‬
‫ص ى الِت‬ ‫بت فاطمة أَ ْْساء اخلض روات على َ‬
‫الع َ‬ ‫ِِف ُك ِّل حفرة‪ُُ .‬ث أَ ْغطى جوكو احلفر َبلِتاب‪ً .‬‬
‫أخْيا‪َ ،‬كتَ ْ‬
‫األرض‪ .‬ق ال أْح د‪ِ " :‬هب ِذه الطريق ة ميُْ ِكنن ا أَن نَتَ َذ َّكر َّ‬
‫أي بُ ذور اخلض روات الِت‬ ‫ِ‬ ‫َدفَعه ا جوكو إىل‬
‫َزَر ْعناها"‪.‬‬
‫ِ‬ ‫كل ش ٍ‬
‫سقي البُ ُذور لِتَ َ‬
‫بدأَ ِِف النُّ ُم ّو‪.‬‬ ‫طيع أْحد أن ي َ‬
‫فال مرشة امليَاه َح ََّّت يَ ْستَ ْ‬
‫يء‪َ ،‬م َألَ األَطْ ُ‬ ‫ِعْندما َزَرعُوا َّ َ‬
‫وقال أْحد ألحفاده‪" :‬اآل َن نَس قيها كل ٍ‬
‫يوم ‪ ،‬وس يكون لَ َدينا خض روات لَذي َذة لِتَ نَاول الطَّ ِ‬
‫عام ِف‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬
‫الصْيف"‪.‬‬
‫َ‬

‫املفردات‬

‫يَ ْس ِقي‬ ‫ِمَر َّشة املياه‬ ‫ِم َس َّجة‬ ‫قُ َف َازات‬

‫س‬ ‫ِعبَاد َّ‬

‫الش ْم ِ‬ ‫البُ ُذ ْور‬ ‫ِ‬
‫اجل َزر‬

‫‪50‬‬
 ‫القاعدة‬

‫املستثىن ب إال‬

‫ِ‬ ‫االسم الَّذي ي َقع ب ْعد “إَِّال” مستَ ثْىن‪ ،‬ويس َّمى ْ ِ ِ‬
‫االس ُم الَّذي َجي ْيءُ قَ ْب لَ َها َويَ ْشتمل ِِف َ‬
‫املعىن‬ ‫ُ ْ َ َُ َ‬ ‫َ َ‬ ‫يُ َس َّمى ْ ُ‬
‫اسم يُذ َك ُر بَعدها ُخمالًِفا ِِف احلُ ْك ِم لِما ْقب لَها‪.‬‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫على ما ْقب لَها ُم ْستَ ثْ َىن منه‪ .‬ال ُم ْستَ ثْ َىن إبَّال ٌ‬
‫األمثلة‬

‫َص ِدقَاءُ إَِّال َعلِيَّا‬

‫ضَر األ ْ‬‫‪َ -1‬ح َ‬
‫اب إَِّال َم ْسأَلَةً‬ ‫احلِس ِ‬ ‫ِ‬
‫ت َم َسائ َل ْ َ‬ ‫‪َ -2‬حلَْل ُ‬
‫‪ -3‬قَرأْ ِ‬
‫ص ْف َحتَ ْ ِ‬
‫ْي‬ ‫اب إَِّال َ‬ ‫ت الْكتَ َ‬ ‫َ ُ‬
‫ف إَِّال يَ ْوَم ْ ِ‬
‫ْي‬ ‫الصْي ُ‬
‫ضى َّ‬ ‫‪ -4‬انْ َق َ‬

‫مح ْك مم املم ْستَ ثْ َىن إبال‬

‫ب ال ُم ْستَ ثْ َىن إبَِّال‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫صُ‬‫ب نَ ْ‬
‫إذَا َكان ال ُم ْستَ ثْ َىن مْنه َم ْذ ُك ْوًرا وَكا َن ال َك َال ُم ُمثْ بَ تًا َو َج َ‬ ‫‪.1‬‬
‫الكالم َمْن ِفيًّا‪َ ،‬ج َاز ِف املس تثىن إبال أَن يْنص ب على‬ ‫ُ‬ ‫إِ َذا كا َن ال ُم ْس تَ ثْ َىن ِمْنه َم ْذ ُك ًورا وكا َن‬ ‫‪.2‬‬
‫ستثناء‪ ،‬وأَن يَْت بَ َع املستثىن منه ِف إِ ْعَرابِه‪.‬‬ ‫اال ِ‬ ‫ِ‬
‫الِتكِْي ِ‬
‫ب كما‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سب ما يَ ْقتَضْيه َموضعُه ِف َْ‬ ‫ب املستثىن على َح ِ‬ ‫ِ‬
‫إذا كا َن ال ُمستثىن منه َْحم ُذوفًا‪ ،‬أُ ْع ِر َ‬ ‫‪.3‬‬
‫كانت إِال َغْيُ َم ْو ُج ْوَدةٍ‪.‬‬
‫لَ ْو ْ‬
‫أمثلة ‪:‬‬

‫َخ َال ِق‬ ‫ما س لَّمت على َ ِ ِ‬

‫ب إَِّال َِبأل ْ‬ ‫ْي إَِّال َال تَ ُس ُ‬
‫ود الشُّعُ ْو ُ‬ ‫القادم َ‬ ‫َ َ ْ ُ‬ ‫ت األَ ْش َج ُار إَِّال َش َجَرةً‪.‬‬
‫أَْمثََر ْ‬
‫األ ََّوَل (أو ِ‬
‫األول)‬

‫‪51‬‬
 ‫ِ‬ ‫طَار احلمام إَِّال و ِ‬
‫َخيَ َار‬
‫ت إال األ ْ‬
‫احب ُ‬
‫ص ْ‬ ‫ب الطَّ البُو َن إِال ُحمَ َّم َد َما َ‬
‫ََلْ يَ ْذ َه ْ‬ ‫اح َدةً‪.‬‬ ‫َ ََ ُ َ‬
‫حممد)‬
‫(أو ُ‬
‫َّص ْي َح ةَ إال‬ ‫ََل تَتَ َفتَّح األ َْزه ار إَِّال الوردةَ (أو َال يس ِدي الن ِ‬ ‫فَ َّر اجلُنُ ْوُد إَِّال ال َقائِ َد‪.‬‬
‫ُْ‬ ‫َْ َ‬ ‫ْ ْ َ ُ‬
‫صون‬ ‫ِ‬
‫ال ُم ْخل ُ‬ ‫الوردةُ)‬

‫تدريبات ‪:‬‬

‫اال ِ‬
‫ستثناء ِف األَمثِ ِلة ِ‬ ‫ْي ال مستَ ثْىن وال مستثىن ِمنه وأَداةَ ِ‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫تدريب ‪َ .1‬ع ّ ْ ُ ْ َ ُ ْ‬
‫‪ُ .1‬زرت ال م ُد َن َّ ِ ِ‬
‫َسوان‪.‬‬‫صَر إال أ ْ‬‫الش ِهْية ِِف م ْ‬ ‫ُْ ُ‬
‫ص َحبَِن أَح ٌد ِف َس َفري إال َوالِدك‪.‬‬ ‫‪ .2‬ما َ‬
‫ب إال َشاة‪.‬‬ ‫س َّ‬
‫الذئْ ُ‬ ‫‪ََ .3‬لْ يَ ْف َِِت ْ‬
‫ص َام الغُ َال ُم َرمضا َن إال يَوم‪.‬‬ ‫‪َ .4‬‬
‫اجة‪.‬‬‫ب إِال َد َّج َ‬ ‫‪َ .5‬ما أَ َك َل الثَ ْعلَ ُ‬
‫اجلُ ْم ُه ْوِر إِال ال ُم ْخلِص‬
‫ْسب ثَِقةَ ْ‬ ‫‪َ .6‬ال يك ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الكالم‪.‬‬ ‫ناسب بَِقيَّة‬
‫ض ِع مستثىن إبال ي ِ‬
‫ُ‬ ‫اجلُ َم َل اآلتِيَة بَِو ْ‬
‫تدريب ‪ .2‬أَ ْك ِمل ْ‬

‫َجْي َع ال َم ِال ‪...‬‬ ‫ص َِ‬ ‫‪َ .1‬س ِر َق اللِّ ُّ‬

‫َص ِدقَ ِاء ‪...‬‬ ‫ضر ِ ِ‬
‫الولْي َمةَ ََجْي ُع األ ْ‬‫‪َ .2‬ح َ َ َ‬
‫س ‪...‬‬ ‫ِ‬
‫ُّرْو َ‬ ‫ت الد ُ‬ ‫‪ .3‬ما َحفظْ ُ‬
‫الكتَاب ‪...‬‬ ‫‪ .4‬ما قَرأْت ِ‬
‫َ ُ‬
‫ع ال َم ِدينَ ِة نَ ِظْي َفةٌ ‪...‬‬‫‪ُ .5‬ك ُّل َش َوا ِر َ‬

‫‪52‬‬
 ‫تدريب ‪ .3‬اجعل ُك َّل اس ٍم ِمن االَ ْْس ِاء اآلتِية مستثىن منه ِف َُجلَ ٍة م ِفي َدةٍ‬
‫ْ ُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ْ‬
‫‪ .1‬الت ِ‬
‫َّالميذ‬
‫‪ .2‬األ ْشجار‬
‫املسافِرون‬
‫‪َ .3‬‬

‫⸙⸎﴿ قي ْي يمةم املَْريء بيَق ْد ير َما مْحي يسنمهم ﴾⸎⸙‬

‫‪53‬‬
‫الباب احلادي عشر‬

‫املرافق العامة‬

‫‪54‬‬
 ‫املرافق العامة‬

‫نشاهد أنواع الوسائل الَّت تقوم بتوفْيها احلكومة أو غْيها للنّاس تسهيال ملمارسة أعماهلم‪.‬‬

‫أهم هذه الوسائل‪:‬‬

‫ومن ّ‬
‫‪ –1‬التسهيالت االجتماعية‬

‫يتم توفْيها ملصاحلهم االجتماعيّة مثل املدارس واملستشفيات ودور العبادة‬

‫الَّت ّ‬
‫العامة‬
‫‪ –2‬التسهيالت ّ‬
‫يتم توفْيها ملصاحل الناس َجيعا‪ ،‬مثل الشوارع واإلَنرة الكهربية‬
‫الِت ّ‬
‫القومي‪ .‬ننظر ىف املنظار أش ياء‬
‫ّ‬ ‫العامة من فوق الربج‬
‫وىف جاكرات نس تطيع أن نش اهد بعض املرافق ّ‬
‫كثْية‪ ،‬هذا مس جد االس تقالل وغْيه من املس اجد الِت ترتفع مىلذهنا إىل الس ماء‪ .‬وهذه ش وارع تزدحم‬
‫السيّارات‬
‫متر عليها ّ‬
‫مير فوقه الناس وجسور أخرى ّ‬ ‫آبآلت املواصالت وهذه جسور ّ‬
‫وعلى جانيب الش وارع أرص فة‪ ،‬ميش ي عليها املش اة تلك إش ارة املرور ىف الطريق وهي تنظّم املرور‪.‬‬
‫الرائس ة ومباين الوزارات واحملالّت‬
‫الض خمة الكثْية‪ ،‬منها قص ر ّ‬‫ونس تطيع أن ننظر ىف املنظار املباين ّ‬
‫التّجارية‬

‫الكهرَبء‬

‫العامة الكهرَبء جتعل العمل س هال نس تعمل الكهرَبء ألغراض خمتلفة‪ :‬نغس ل املالبس‬
‫أهم املرافق ّ‬
‫ومن ّ‬
‫غساالت كهرَبئيّة‪ ،‬ونطبخ الطّعام َبلكهرَبء ‪...‬‬
‫ىف ّ‬
‫الراديو والتلفزيون َبلكهرَبء‪ ،‬واإلضاءة َبلكهرَبء‪ ،‬وتنظيف األرض والسجاجيد َبلكهرَبء‪.‬‬
‫وّ‬
‫كل ش يئ! (نقل من كتاب تعليم اللغة‬
‫مهمة ج ّدا ىف حياتنا‪ .‬إذا انقطعت الكهرَبء‪ ،‬تعطّل ّ‬
‫الكهرَبء ّ‬
‫العربية الذى ألّفه دهداَيت)‬

‫‪55‬‬
 ‫القاعدة‬

‫التمييز‬

‫صلُح ِألَن تُراد به أَ ْشياء كثْية‪.‬‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬

‫اس ٌم يُ ْذ َك ُر لبَيَان ال ُمراد من اسم سابِق يَ ْ‬
‫التمييز‪ْ :‬‬
‫أْساء ِ‬‫ظ‪ ،‬فامللفوظ ما يل َفظ به ِف اجلملة َك ِ‬ ‫وال مميَّز قِس ِ‬
‫احة‬ ‫الوْزن وال َكْي ِل وال َ‬
‫مس َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫وم ْل ُح ْو ٌ‬
‫ظ َ‬ ‫مان َم ْل ُف ْو ٌ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫فهم ِمن اجلملة من َغ ْْي أَن يُ ْذكر فِيها‪.‬‬ ‫ظ َما يُ َ‬ ‫الع َدد‪ .‬وال َم ْل ُحو ُ‬
‫وَ‬

‫َأت ََّمل األ َْمثِلَة اآلتية!‬

‫ب ِمن أَلَ ِّذ أَنْ َو ِاع ال َفاكِ َهة طَ ْم ًعا‬ ‫ِ‬

‫العنَ ُ‬ ‫ت لِْ ًِتا َزيْ تًا‬
‫ا ْش ََِتيْ ُ‬
‫َجا َك ْرَات أَ ْكثَ ُر ِمن َس َاالتِْي َجا مس َّك َاان‬ ‫ِ‬
‫اب َس َاالتْي َجا َه َواءً‬ ‫طَ َ‬
‫إذا قلت‪" :‬اش ِتيت لِتا"‪ََ ،‬ل يفهم الس امع ما تُر ُ ِ‬
‫ِتيت‪ ،‬أم لبنًا‪ ،‬أم‬ ‫يده َِبلل ِْت‪ ،‬فَهو ال يَ ْدري أَماءً اش َ‬ ‫َُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫"زيْتًا"‪َ ،‬ز َال ا ِإل ْهب ُام وفَ ِهم‬ ‫ِ‬
‫وبينت‬
‫اللِت َ‬ ‫زت َ‬ ‫السامع ال ُمر َاد متََ َام ال َف ْه ِم‪ .‬ألَنَّك ميَّ َ‬
‫ُ‬ ‫قلت‪َ :‬‬
‫َع ْس ًال‪َ .‬ولَكنَّك إذا َ‬
‫االسم ال ُمْب َهم َوهو "لِْ ًِتا" ُم َميَّ ًزا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫"زيْتًا" تَ ْميْي ًزا‪َ ،‬كما يُسمى ُ‬ ‫ظ َ‬ ‫املقصود ِمنه‪ .‬ولِ َذلك يُ َسمى لف ُ‬ ‫َ‬
‫ي‬
‫واملساحة‬ ‫ي‬
‫والكيل‬ ‫حكم َتييز ي‬
‫الوزن‬ ‫م‬

‫َبإلضافَِة أَو بِ ِم ْن‪.‬‬

‫صب وأَ ْن ُجيََّر َ‬
‫ِ‬
‫الكي ِل و َ‬
‫املساحة أَن يُْن َ‬
‫وز ِف متَْيِي ِز ِ‬
‫الوْزن و ْ‬
‫ْ َ‬ ‫القاعدة‪َ :‬جيُ ُ‬

‫األمثلة‪:‬‬

‫أو ِرطْ ًال ِمن لََ ٍ‬

‫نب‬ ‫أو ِرطْل لََ ٍ‬
‫نب‬ ‫ت ِرطْ ًال لَبَ نًا‬‫َش ِربْ ُ‬ ‫الوزن‬
‫َ‬
‫أو ُك ْوًَب من َم ٍاء‬ ‫أو كوب ماءٍ‬
‫َ َ‬ ‫بت ُك ْوًَب َماءً‬ ‫شر ُ‬ ‫الكيل‬
‫اعا من َح ِريْ ٍر‬ ‫ِ‬ ‫اع َح ِريْ ٍر‬ ‫ِ‬ ‫اعا َح ِريْ ًرا‬ ‫اشِت ِ‬ ‫املساحة‬
‫أو ذ َر ً‬ ‫أو ذ َر َ‬ ‫يت ذ َر ً‬‫ُ‬

‫‪56‬‬
 ‫الع َد يد‬
‫مح ْك مم تَْيْي يز َ‬

‫َحد َعش ر‬ ‫ِ‬

‫ص بُه ُم ْفَرًدا َمع أ َ‬
‫الع ْش رة وما بَْي نَهما‪ ،‬ونَ ْ‬
‫َجعا مع الثالثة و َ‬ ‫ب َجُّره ً‬‫القاعدة ‪ :‬متَْييز العدد َجي ُ‬
‫فردا َم َع املِائَة واألَلْف‪.‬‬
‫وجًّره ُم ً‬
‫وتسعة وتسعون وما بينهما‪َ ،‬‬

‫األمثلة‬

‫َح َد َع َشَر َك ْوَكبًا‬ ‫الال َشجر ٍ‬

‫أيت أ َ‬
‫َر ُ‬ ‫ات‬ ‫ت ثَ َ َ َ‬ ‫َغَر ْس ُ‬
‫ِف الش ِ‬ ‫أَكلت أَربع تُفَّاح ٍ‬
‫صنًا‬‫َّجرةِ ت ْس َعةَ َع َشَر غُ ْ‬ ‫َ‬ ‫ات‬ ‫ُ َْ َ َ‬
‫َّه ِر ثََالثُ ْو َن يَ ْوًما‬ ‫ت َخَْ َسةَ أَقْ َالٍم‬ ‫ِ‬
‫ِف الش ْ‬ ‫ا ْش َِتيْ ُ‬
‫ِف الشجرة إِ ْح َدى َوأ َْربَعُون بُْرتُقالَةً‬ ‫وع َسْب َعةُ أ َََّيٍم‬ ‫ِِف األ ْ‬
‫ُسبُ ِ‬
‫ِف البُ ْستان تِ ْس ٌع َوتِ ْسعُو َن ََنْلَةً‬ ‫ِِف ال مسجد ع ْشرةُ أ َْع ِم َدةٍ‬
‫َْ َ َ‬

‫مح ْكم التمييز إذا كان املميَّز ملحوظًا‬

‫صب التمييز إِ َذا كان املميَّز َم ْلحوظًا‬

‫القاعدة ‪ :‬يُْن ُ‬
‫األمثلة‬

‫الفْي ُل أَكرب ِمن اجلَ َم ِل ِج ْس ًما‬ ‫ِ‬ ‫َح ُس َن الغُ َال ُم َك َال ًما‬
‫احلَِر ُير أَغلى ِمن ال ُقطْ ِن َمثَنًا‬ ‫اِ ْعتَ َد َل َّ‬
‫الر ُج ُل قَ َامةً‬

‫‪57‬‬
 ‫التدريبات‬
‫عْي ِف اجلمل اآلتية ألفاظ التمييز الِت َِجتيءُ بعد مميَّز ملفوظ‪ ،‬والِت جتيء بعد مميز‬ ‫تدريب ‪ِّ .1‬‬
‫ملحوظ‬
‫َطوُهلا بقاءً‪ ،‬وأَكثرها فائِدةً‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ .1‬الرب ُ ِ ِ‬
‫تقال من أَلَ ّذ أَنو ِاع الفاك َهة طَ ْم ًعا‪َ ،‬وأ َ‬ ‫ُْ‬
‫ِ‬
‫سطرا‪.‬‬
‫كل صفحة تسعة عشر ً‬ ‫َخسا وتسعون صفحة‪ ،‬وِف ِّ‬ ‫‪ِ .2‬ف الكتاب ً‬
‫ِ‬
‫احلديد‪.‬‬ ‫الذهب أَغلى قِْي َمة ِمن‬ ‫‪.3‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪َ .4‬س َاالتْي َجا أَنْقى من جاكرات هواءً‪ ،‬وأََجل ً‬
‫منظرا‪.‬‬
‫اجةَ ِم ْلءَ الكف َحبًّا‪.‬‬ ‫َّج َ‬‫ت الد َّ‬‫‪ .5‬أَطْ َع ْم ُ‬
‫َكمل اجلمل اآلتية بوضع ألفاظ التمييز املناسبة ِف األماكن اخلالية ‪:‬‬ ‫تدريب ‪ .2‬أ ِ‬
‫الك َمثْ َرى أل ّذ من التفاح ‪...‬‬ ‫‪ِ .1‬‬
‫‪ .2‬األَنْبِياء أصدق الن ِ‬
‫َّاس ‪...‬‬
‫‪ .3‬الذهب أغلى من ِ‬
‫الفضَّة ‪...‬‬
‫تدريب ‪ .3‬ميِز األعداد املذكورة ِف اجلمل اآلتية ب مع ُدودات تُ ِ‬
‫ناسبُها‬ ‫َْ َْ‬ ‫ّ‬
‫َّهر ثالثون ‪ ...‬وِف اليَ ْوِم أربع وعشرون ‪...‬‬ ‫السنَة اثنا عشر ‪ ...‬وِف الش ْ‬
‫‪ِ .1‬ف َّ ِ‬
‫أت ِمن الكتاب ِمائَة وعشرون ‪ ...‬وبَِق َي منه أربع عشرة ‪...‬‬ ‫‪ .2‬قر ُ‬
‫وعرضه عشرون ‪...‬‬ ‫طول الطريق ألف ‪ُ ...‬‬ ‫‪ُ .3‬‬
‫تدريب ‪ .4‬اجعل كل اسم من األْساء اآلتية متييزا ِف َجلة مناسبة‬
‫‪ .1‬أقالم‬
‫‪ .2‬مثنا‬
‫‪ .3‬طوال‬

‫ال ﴾⸎⸙‬
‫ال َوالَ تَْنظُْر َم ْن قَ َ‬
‫⸙⸎﴿ اُنْظُْر َما قَ َ‬

‫‪58‬‬
‫الباب الثاين عشر‬

‫ِف املطار‬

‫‪59‬‬
 ‫مطار سوكرنو هاات الدويل‬

‫مط ار س وك ارنو ه اات ال دول هو املط ار الرئيس ي خلِدم ة ِ‬

‫منطق ة ج اكرات الكربى ِف ج ِزيرة ج اوة ِف‬ ‫ُ‬
‫ئيس الندونيس يا‪ ،‬س وكارنو‪ ،‬والنائب األول للرئيس‬‫وتعود تس ميةُ املطا ِر نس بةً إىل أ ََّوِل ر ٍ‬
‫إندونيس يا‪ُ .‬‬
‫يقع على بُع د حوال ‪ 20‬كيلومِتاً غرِب الع اص م ة ج اكرات‪ِ ،‬ف م دين ة َات ْْنْيانج‪ ،‬حم افظ ة‬
‫حمم د ه اات‪ُ .‬‬
‫ََبنْتِ ْْي‪ ،‬وافتتح مط ُار س وكارنو هاات للعمل ِف عام ‪ ،1985‬ليح َّل حم َّل مطار كِ َمايُ َوران ِف وس ط‬
‫جاكرات‪ ،‬ومطار حليم بِْرداَنكوس وما الدول ِف جاكرات الش رقية والذي ما زال يس تقبل طائرات الطْيان‬
‫العارض‪ ،‬وتبلغ مس احة أرض املطار ‪ 18‬كم ُمَربَّع‪ .‬وهناك ثالثة مبان لص االت الركاب وهي‪ :‬مبىن‬
‫الركاب رقم ‪ 1‬جلميع الرحالت الداخلية‪ .‬مبىن الركاب رقم ‪ 2‬جلميع الرحالت اجلوية الدولية‪ ،‬فض ال‬
‫عن َجيع الرحالت الداخلية‪ .‬ومبىن الركاب رقم ‪ 3‬الصالة ‪ 1‬للرحالت الداخلية‪.‬‬

‫ص َّم َم املطار من قبل بَ ْول أَنْدرو (‪ ،)Paul Andreu‬وهو املهندس ال ِم ْع َما ِري الذي صمم أيضا مطار‬
‫َ‬
‫ش ارل ديغول ال دول (‪ِ )Charles-de-Gaulle International Airport‬ف َبريس‪ .‬وواح دة من‬
‫اخلص ائص الرئيس ية ملطار س وكارنو هاات هو َد ْمج عناص ر البيئة والِتاال املَ َحلِّي ِف التص ميم‪ ،‬بوجود‬
‫احلدائق االس توائية بْي ص االت االنتظار‪ .‬وحص ل املطار على جائزة اآل َغا َخان للعمارة ِف عام‬
‫اظر الطَبِيعِية اجلميلة‪.‬‬
‫‪ 1995‬هلندسة ال منَ ِ‬
‫َ‬
‫ك ان مط ار س وك ارنو ه اات ال دول ِف املرتب ة ‪ 35‬ع املي ا ازدح ام ا ِف الفِتة م ا بْي ‪،2006-2004‬‬
‫وحس ب إحص اءات جملس املطارات الدول لعام ‪ 2009‬ارتفع تقييم املطار إىل املرتبة ‪ 23‬عامليا نس بةً‬
‫إىل حركة الركاب‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫املفردات ‪:‬‬

‫‪Terminal penumpang :‬‬ ‫مبىن الركاب‬ ‫‪Penerbangan charter :‬‬ ‫الطْيان العارض‬
‫‪Penerbangan internasional :‬‬ ‫الرحالت اجلوية الدولية‬ ‫‪jarak :‬‬ ‫بُعد‬
‫‪Ruang tunggu :‬‬ ‫صاالت االنتظار‬ ‫‪Taman tropis :‬‬ ‫احلدائق االستوائية‬
‫‪memadukan :‬‬ ‫َد ْمج‬ ‫‪merancang :‬‬ ‫ص َّم َم‬
‫َ‬
‫‪Persegi :‬‬ ‫ُمَربَّع‬ ‫‪Tradisi lokal :‬‬ ‫الِتاال املَ َحلِّي‬

‫أدوات الشرط‬

‫ِ‬
‫الشَّرط هو اقِْ َِتا ُن أ َْم ٍر ِأب َْم ٍر آخر ِحبَْي ُ‬
‫ث َال يَتَ َحقَّق الثاين إال بتحقق األول وذلك بُِو ُجود أ ََداة َش ْرط ‪.‬‬

‫جح‪.‬‬
‫درس تَ ْن ْ‬ ‫ِ‬
‫مثال ‪ :‬إ ْن تَ ْ‬
‫ِ‬
‫اسة‪.‬‬
‫النجاح َم ْرُه ْو ٌن بتحقيق األمر األول وهو الد َر َ‬
‫ُ‬ ‫إِ َّن َ‬
‫حتقيق األمر الثاين وهو‬

‫األمثلة‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إي ْن تَكتُب َجيِّداً َحت ُس ْن خطك‬

‫نب‬
‫ينضج الع ُ‬
‫فص ُل الصيف ْ‬ ‫َم َت َأيْت ْ‬
‫العمرا ُن‬
‫ضعف ْ‬‫أَيْ نَما يَكْثُ ْر الظُّْل ُم يَ ْ‬ ‫غفر لك‪.‬‬ ‫ص ْم رمضا َن يُ ْ‬ ‫إي ْن تَ ُ‬
‫عامل إِخوانَك ي ِ‬ ‫ِ‬
‫مالمه‬
‫كثر ُ‬ ‫َم ْن يَكْثُ ْر َك َال ُمه يَ ْ‬ ‫عاملُوك‬ ‫ُ‬ ‫َك ْي َفما تُ ْ ْ‬
‫الصغَر ينفعك ِف ِ‬
‫الك َِرب‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫أي عل ٍم تَتَعلّ ْمه ِف ّ َ ْ‬ ‫ُّ‬ ‫َو َما تُْنفقوا من َخ ٍْْي يَ ْعلَ ْمه هللاُ‬

‫‪61‬‬
 ‫مسلموب الشرط‬
‫أ َْرَكان أ ْ‬

‫يتألف أسلوب الشرط من ثالثة أركان هي‬

‫‪ – 1‬أداة الشرط‪.‬‬

‫‪َ – 2‬جلة فعل الشرط‪.‬‬

‫‪َ – 3‬جلة جواب الشرط‬

‫مثال ‪ :‬من يكثر كالمه يكثر مالمه‪.‬‬

‫َجلة فعل الشرط ‪ :‬يكثر كالمه َجلة جواب الشرط ‪ :‬يكثر مالمه‪.‬‬ ‫أداة الشرط ‪ :‬من‪.‬‬
‫بعض أدوات الشرط‪:‬‬

‫َي‬
‫أّ‬ ‫َم ْن‬ ‫َم ْه َما‬ ‫إِ ْن‬
‫َم ََّت‬ ‫َما‬ ‫َكْي َفما‬ ‫أَيْنَما‬

‫التدريبات‬
‫تدريب ‪ .1‬عْي ِف اجلمل اداة الشرط‪ُ ،‬ث ترجم اجلمل إىل اللغة اإلندونيسية!‬
‫‪َ .1‬من يَ ْع َم ْل ُسوءًا ُْجيَز بِِه‪.‬‬
‫‪ .2‬ومن يبخل فإمنا يبخل عن نفسه‬
‫‪ .3‬إن أطعت والديك نلت رضاهم ‪.‬‬
‫‪ .4‬إن أحسنتم أحسنتم ألنفسكم‬
‫‪ .5‬أينما تكونوا يدرككم املوت‪.‬‬
‫‪ .6‬أينما تكونوا يعلمه هللا‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫تدريب ‪ .2‬رتب الكلمات اآلتية لتكون َجلة مفيدة!‬

‫‪ .1‬ترافقِن – إن – تربح‪.‬‬
‫‪ .2‬تنجح – إن – جتتهد‪.‬‬
‫‪ .3‬تنصروا – ينصركم – إن – هللا‪.‬‬

‫تدريب ‪ .3‬كون َجلة مفيدة مستعينا أدوات الشرط اآلتية!‬

‫‪ .1‬إن‬
‫‪ .2‬من‬
‫‪ .3‬ما‬

‫⸙⸎﴿ من حسن إسالم املرء تركه ماال يعنيه ﴾⸎⸙‬

‫‪63‬‬
‫الباب الثالثة عشر‬

‫دور املراهقني‬

‫‪64‬‬
 ‫دور املراهقني‬
‫ِ‬ ‫اَلْ َقى الشَّيخ إب راهيِم‪ ,‬وهو مب لِّ ٌغ إِ َىل اإلسالَم‪ُ ,‬حما ِ ِ‬
‫ض ْوع‪:‬‬ ‫ضَرةً ديْنيَّةً أ ََم َام الطّالَّب َوالطّالبَات َْحت َ‬
‫ت الْ َم ْو ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ َ ُ َ ُ َ َُ‬
‫(م ْر َحلَةُ املَراهقة)‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫الشيخ‪:‬‬
‫ومن كالم ّ‬
‫هامة حلياتكم وىف بناء‬
‫املراهقة‪ ,‬وهي مرحلة بعد مرحلة الطّفولة‪ .‬وهي مرحلة ّ‬ ‫أنتم األن ىف مرحلة َ‬
‫هم مرحلة ِف بناء مستقبلكم‪ ,‬وِف حتقيق امالكم ِف احلياة‪.‬‬
‫جسمكم وعقلكم بل أ ّ‬
‫هذا يتمىن أن يكون مهندسا‪,‬ليبِن البيوت والعمارات‪.‬‬

‫وذلك يريد أن يكون طبيبا ليعاجل املرضى ِف املستشفيات‪.‬‬

‫وهذ َيب أن يكون مدرس‪ ,‬لتُدارس التالميذ ِف املدارس وذالك يتمن أن يكون حماميا‪ ,‬ليساعد‬
‫املستضعفْي ِف العدالة‪.‬‬

‫واخرا يفضل أن يواصل دراسته إىل جامعات خمتلفة ومنها جامعة دينية ليكون عاملا أو داعيا لإلسالم‪.‬‬

‫هنا من خيتارون أن يكونوا جنودا شجعا للدفاع عن بالدهم‪ ,‬وهناك من يفضل أن يكون صحافيا‪,‬‬
‫يكتب ِف األخبار‪.‬‬

‫ينمو جسمكم ِف هذه املرحلة منوا سريعا‪ ,‬وينمو كذلك عقلكم منوا سريعا فيجب أن حتافظوا على‬
‫صحة أجسامكم‪ ,‬وجيب عليكم أن تنظموا حياتكم‪ ,‬وتقسموا أوقاتكم بْي الراحة والعمل‪ ,‬وبْي الدراسة‬
‫والرَيضة‪.‬‬

‫تضر ِبستقبلكم !‬
‫وال تضيعوا أوقاتكم ِف كثرة السهر وغْي ذلك من األعمال الِت ّ‬
‫(نقل عن كتاب تعليم اللغة العربية الذي كتبه د د هداَيت)‬

‫‪65‬‬
 ‫املفردات‪:‬‬

‫‪Pengacara‬‬ ‫‪:‬‬ ‫حمامي‬ ‫‪Tahap kanak-kanak‬‬ ‫‪:‬‬ ‫مرحلة الطّفولة‬

‫‪:‬‬ ‫صحاِف‬ ‫‪:‬‬ ‫هامة‬
‫‪Jurnalis‬‬ ‫‪Tahapan Penting‬‬
‫مرحلة ّ‬
‫‪Untuk merawat pasien‬‬ ‫‪:‬‬ ‫يعاجل‬ ‫‪Masa depan kalian‬‬ ‫‪:‬‬ ‫مستقبلكم‬
‫‪mempertahankan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫دفاع‬ ‫‪Ceramah agama‬‬ ‫‪:‬‬
‫اضَرةً ِديْنِيَّةً‬
‫ُحمَ َ‬
‫‪tumbuh‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ينمو‬ ‫‪Gadis remaja‬‬ ‫‪:‬‬ ‫املَراهقة‬
‫ُ‬
‫‪Teratur/terorganisir‬‬ ‫‪:‬‬ ‫تنظم‬ ‫‪Tahap remaja‬‬ ‫‪:‬‬ ‫َم ْر َحلَةُ املَراهقة‬
‫ِ ُ‬
‫‪bagilah‬‬ ‫‪:‬‬ ‫تقسموا‬ ‫‪Diberitahu‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ُمبَ لّ ٌغ‬
‫‪Hilang/ buang‬‬ ‫‪:‬‬ ‫تضيع‬ ‫‪bangunan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫العمارة‬
‫‪Bahaya‬‬ ‫‪:‬‬ ‫تضر‬
‫ّ‬

‫القواعد ‪:‬‬

‫االسم املبين‬
‫االسم املبِن هو ما لزم اخره حركة واحدة مهما اختلف موضعه ِف اجلملة ‪.‬‬

‫ااألمثلة ‪:‬‬

‫مفعول به‬ ‫فاعل‬ ‫مبتدأ‬

‫ِ‬
‫هؤالء‬ ‫ِ‬
‫هؤالء‬ ‫ِ‬
‫هؤالء‬

‫‪66‬‬
 ‫املثل ‪:‬‬

‫ب‬ ‫ِ‬
‫طال ٌ‬
‫هؤالء ّ‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬
‫(هؤالء ‪ :‬مبين على الكسر ِف حمل رفع مبتدأ)‬

‫من األْساء املبنية ‪:‬‬

‫أْساء اإلشارة‬ ‫‪.1‬‬

‫حمل رفع مبتدأ‬
‫مبِن على الكسر ِف ّ‬
‫اسم إشارة ّ‬ ‫هذا كتاب جديد‬ ‫هذا‬
‫حمل رفع مبتدأ‬
‫مبِن على الكسر ِف ّ‬
‫اسم إشارة ّ‬ ‫قصة ممتعة‬
‫هذه ّ‬ ‫هذه‬
‫الضمائر (أَن‪ ,‬هو‪ ,‬هي‪ ,‬أنت)‬ ‫‪.2‬‬
‫حمل رفع‬
‫الضم ِف ّ‬
‫مبِن على ّ‬
‫احلق ضمْي منفصل ّ‬
‫َنن ندافع عن ّ‬ ‫َنن‬
‫مبتدأ‬
‫حمل رفع‬
‫الضم ِف ّ‬
‫مبِن على ّ‬
‫ضمْي منفصل ّ‬ ‫احلق‬
‫أَن أدافع عن ّ‬ ‫أَن‬
‫مبتدأ‬
‫األْساء املوصولة (الذي‪ ,‬الِّت‪ ,‬الذين‪َ ,‬م ْن)‬ ‫‪.3‬‬
‫مبِن على السكون‬ ‫ِ‬
‫ت َم ْن يتكلّم م ْن غْي كذب اسم موصول ّ‬ ‫أحبب ُ‬
‫ْ‬ ‫َم ْن‬
‫حمل نصب مفعول به‬
‫ِف ّ‬
‫مبِن على الفتح ِف‬
‫اسم موصول ّ‬ ‫الكرة‬
‫حضر الذين يلعبون ّ‬ ‫الذين‬
‫حمل رفع فاعل‬
‫ّ‬

‫‪67‬‬
 ‫التدريبات ‪:‬‬

‫ضع الكلمة الصحيحة ِف الفراغ ‪:‬‬

‫(أخاك – أخيك – أخوك)‬ ‫هذا ‪..........‬‬ ‫‪.1‬‬

‫(أخوك – أخيك – أخاك)‬ ‫أيت ‪.........‬‬
‫ر ُ‬ ‫‪.2‬‬
‫(أبخوك – أبخيك – أبخاك)‬ ‫ت ‪.........‬‬
‫مرر ُ‬
‫ْ‬ ‫‪.3‬‬
‫(أَبه – أبيه – أبوه)‬ ‫هذا ‪...........‬‬ ‫‪.4‬‬
‫(أبيه – أبوه – أَبه)‬ ‫أيت ‪.........‬‬
‫ر ُ‬ ‫‪.5‬‬

‫ضع خطّا حتت العبارات الصحيحة فقط ‪:‬‬

‫ِ‬
‫احلكاية‬ ‫األنواعُ احلكايةٌ ‪ -‬األنواعُ حكايةٌ ‪ -‬أنواعُ‬ ‫‪.1‬‬
‫مدرسةُ الِتبيّ ِة ‪ -‬املدرسةُ الِتبيّ ِة ‪ -‬مدرسةٌ تربيّ ٍة‬ ‫‪.2‬‬
‫غرفةُ اإلدارِة ‪ -‬الغرفةُ اإلدارِة ‪ -‬الغرفةُ إدارٍة‬ ‫‪.3‬‬
‫نظيف‬
‫ثياَب نظيف ًة ‪ -‬ثياَب نظيفاً ‪ -‬ثياَب ٌ‬ ‫‪.4‬‬
‫عرِب ‪ -‬أنتم عرب ‪ -‬أنت عرب‬ ‫أنتم ّ‬ ‫‪.5‬‬

‫‪68‬‬
 ‫أعرب ما أيِت ‪:‬‬

‫جاء أخوك‬ ‫‪.1‬‬

‫أخي جمته ٌد‬ ‫‪.2‬‬
‫مررت بذي ٍ‬
‫جاه‬ ‫‪.3‬‬
‫ُْ‬
‫ب‬
‫هؤالء طالّ ٌ‬ ‫‪.4‬‬
‫الطالب‬
‫َ‬ ‫أكرمت هؤالء‬
‫ُ‬ ‫‪.5‬‬

‫⸙⸎﴿ لسان احلال خري من لسان املقال ﴾⸎⸙‬

‫‪69‬‬
‫الباب الرابعة عشر‬

‫احلياة الصحية‬

‫‪70‬‬
 ‫احلياة الصحية‬
‫لكي يكون جسمنا صحيحا‪ ،‬ينبغي أن منارس ما يلى‪:‬‬

‫‪ –1‬أنكل الغداء الطيّب‬

‫‪ –2‬منارس الرَيضة البدنية‬

‫‪ –3‬ننال الراحة الكافية‬

‫نتناول الغداء الطيّب‪ ،‬أل ّن الغداء مصدر الطاقة الالزمة للعمل‪ .‬والغداء الطيّب هو الذي َيتوي على‬
‫للصحة مثل الربوتينات والفيتامينات‬
‫املو ّاد الضرورية ّ‬
‫النمو وجتعل اجلسم يعمل بلياقة‪ .‬وينصح األطبّاء‬
‫مارس الرَيضة‪ ،‬أل ّن الرَيضة تساعد العضالت على ّ‬
‫أهم أنواع الرَيضة اجلري والسباحة ولعب الكرة‪.‬‬
‫ِبمارسة الرَيضيّة البدنية ىف أوقات مناسبة‪ .‬ومن ّ‬
‫الروح والنفس‪ ،‬كقراءة القرآن‪ ،‬ونوافل الصلوات‪ ،‬وتالوة األذكار‪ .‬والصالة‬
‫هنتم برَيضة ّ‬
‫وينبغي كذلك أن ّ‬
‫تنشط اجلسم وتبعث الراحة ىف نفس اإلنسان‪ .‬وكان النيب صلى هللا عليه وسلم يرتح‬‫أيضا تستطيع أن ّ‬
‫َبلصالة‪ ،‬ويقول لبالل‪َ( :‬ي بالل أرحنا َبلصالة) أخرجه أمحد ىف مسند‪.‬‬

‫أهم راحة‬
‫للصحة كالغداء والشراب‪ .‬ويكون النوم ّ‬
‫َبلراحة‪ ،‬فالراحة ضروريّة ّ‬ ‫هنتم ّ‬
‫وينبغي كذلك أن ّ‬
‫لإلنسان ومن العادات املفيدة أن ينام اإلنسان مب ّكرا وأن يستيقظ مب ّكرا‪.‬‬

‫(الصحة‬
‫ّ‬ ‫الصحة نعمة عظيمة أنعم هللا هبا على اإلنسان‪ .‬فيجب عليه أن َيافظ عليها‪ .‬قال حكيم‪:‬‬
‫ّ‬
‫األصحاء ال يعرفه إال املرضى)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اتج على رؤوس‬

‫‪71‬‬
 ‫املفردات‬
‫‪Bahan yang penting/dibutuhkan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Makan siang‬‬ ‫‪:‬‬
‫املو ّاد الضرورية‬ ‫الغداء‬
‫‪Dokter‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Energi yang‬‬ ‫‪:‬‬
‫األطبّاء‬ ‫الطاقة الالزمة‬
‫‪diperlukan‬‬
‫‪Berlatih‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Berisi‬‬ ‫‪:‬‬
‫ممارسة‬ ‫َيتوي‬
‫‪Berenang‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Olah Raga badan‬‬ ‫‪:‬‬
‫السباحة‬ ‫الرَيضة البدنية‬
‫‪Otot‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Istirahat yang cukup‬‬ ‫‪:‬‬
‫العضالت‬ ‫الراحة الكافية‬
‫‪Berisi/terdiri‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Sumber‬‬ ‫‪:‬‬
‫َيتوي‬ ‫مصدر‬
‫‪Aktifkan‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Bahan yang‬‬ ‫‪:‬‬
‫تنشط‬
‫ّ‬ ‫املو ّاد الضرورية‬
‫‪dibutuhkan‬‬
‫‪Istirahat‬‬ ‫‪:‬‬ ‫يرتح‬ ‫‪Mahkota‬‬ ‫‪:‬‬ ‫اتج‬
‫‪Kebugaran‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Yang sehat‬‬ ‫‪:‬‬
‫لياقة‬ ‫األصحاء‬
‫ّ‬

‫القاعدة ‪:‬‬

‫االسم املعرب‬
‫تتغْي حركة اخره بتغيْي موقعه من اجلملة ‪ .‬و ينقسم إىل ثالال‬
‫االسم املعرب هو االسم الذي ّ‬
‫أقسام ‪ :‬اسم مرفوع‪ ,‬اسم منصوب و اسم جمرور ‪.‬‬
‫األمثلة ‪:‬‬

‫‪ .1‬القراءةُ هوايةٌ ممتعةٌ‪.‬‬

‫القرءةم ‪ :‬مبتدأ مرفوع ِبلضمة‬
‫أْحد القراءةَ‪.‬‬
‫َيب ُ‬‫‪ّ .2‬‬
‫القراءةَ ‪ :‬مفعول به منصوب ِبلفتحة‬
‫أْحد بقراءةِ القصص‪.‬‬
‫‪ .3‬يعجب ُ‬
‫اءة ‪ :‬يب ‪ :‬حرف جر‪ .‬قر ي‬
‫اءة ‪ :‬اسم جمرور ِبلكسرة ألنه مسبوق حبرف اجلر (ب)‬ ‫بقر ي‬

‫‪72‬‬
 ‫شرح لعالمات الرفع و النصب و اجلر‬

‫الرفع ِبلضمة‬
‫اإلعراب‬ ‫األمثلة‬ ‫‪ .1‬الرفع َبلضمة‬
‫َبلضمة‬
‫ّ‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫الطالب‬
‫ُ‬ ‫ْنح‬ ‫‪ -‬املفرد‬
‫َبلضمة‬
‫ّ‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫مات‬
‫حضرت املعلّ ُ‬
‫ْ‬ ‫‪َ -‬جع املؤنث الساَل‬
‫َبلضمة‬
‫ّ‬ ‫فاعل مرفوع‬ ‫البعوض‬
‫ُ‬ ‫مات‬ ‫‪َ -‬جع التكسْي‬
‫‪ .2‬الرفع َبأللف‬
‫فاعل مرفوع َبأللف‬ ‫ْنح الطالبان‬ ‫‪ -‬املثىن‬
‫فاعل مرفوع َبأللف‬ ‫ْنحت الطالبتان‬
‫ْ‬
‫‪ .3‬الرفع َبلواو‬
‫فاعل مرفوع َبلواو‬ ‫َجع املذكر الساَل سافر املهندسون‬

‫النصب‬
‫اإلعراب‬ ‫األمثلة‬ ‫‪ .1‬النصب َبلفتحة‬
‫مفعول به منصوب َبلفتحة‬ ‫الطبيب‬
‫َ‬ ‫أيت‬
‫ر ُ‬ ‫‪ -‬املفرد‬
‫مفعول به منصوب َبلفتحة‬ ‫القصص‬
‫َ‬ ‫أت‬
‫قر ُ‬ ‫‪َ -‬جع التكسْي‬
‫‪ .2‬النصب َبلياء‬
‫مفعول به منصوب َبلياء‬ ‫صافحت الوز َيريْ ِن‬
‫ُ‬ ‫املثىن‬
‫‪ّ -‬‬
‫مفعول به منصوب َبلياء‬ ‫ْي‬ ‫ِ‬
‫مررت َبملعلّم ْ َ‬
‫ُ‬ ‫‪َ -‬جع املذ ّكر الساَل‬
‫‪ .3‬النصب َبلكسرة‬
‫مفعول به منصوب َبلكسرة‬ ‫شكرت املممر ِ‬
‫ضات‬ ‫‪َ -‬جع املؤنّث الساَل‬
‫ّ‬ ‫ُ‬

‫‪73‬‬
 ‫اجلر‬
‫اإلعراب‬ ‫األمثلة‬ ‫اجلر َبلكسرة‬
‫‪ّ .1‬‬
‫ِ‬
‫املدرسة جمرور َبلكسرة ألنه سبق حبرف‬ ‫ذهب التلميذ إىل‬ ‫‪ -‬املفرد‬
‫جر‬
‫تكلّمت مع اخلي ِ‬
‫اطات جمرور َبلكسرة ألنه سبق حبرف‬ ‫‪َ -‬جع املؤنث الساَل‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫جر‬
‫ِ‬
‫َبلطالب جمرور َبلكسرة ألنه سبق حبرف‬ ‫التقى املدير‬ ‫‪َ -‬جع التكسْي‬
‫جر‬
‫اجلر َبلياء‬
‫ّ‬
‫جمرور َبلياء‬ ‫أبدلت الكتاب َبجمللّت ِ‬
‫ْي‬ ‫‪ -‬املثىن‬
‫جمرور َبلياء‬ ‫املهندسْي‬
‫َ‬ ‫هذا سكن‬ ‫‪َ -‬جع املذكر الساَل‬

‫التدريبات ‪:‬‬

‫مرة َبلواو ‪.‬‬

‫مرة َبأللف و ّ‬
‫‪ .1‬اجعل الكلمات االتية مرفوعة ّ‬
‫مرفوعة َبلواو‬ ‫مرفوعة َبأللف‬ ‫الكلمة‬
‫َنجح‬
‫‪ٌ .1‬‬
‫فائز‬
‫‪ٌ .2‬‬
‫مسافر‬
‫‪ٌ .3‬‬
‫‪ .4‬فالّ ٌح‬
‫سائق‬
‫‪ٌ .5‬‬
‫اكب‬
‫‪ .6‬ر ٌ‬
‫مهندس‬
‫ٌ‬ ‫‪.7‬‬
‫س‬
‫مدر ٌ‬
‫‪ّ .8‬‬

‫‪74‬‬
 ‫‪ .9‬معلّ ٌم‬
‫‪ .10‬ح ّد ٌاد‬

‫‪ .2‬امإل الفراغات االتية َبلكلمات املناسبة ‪:‬‬

‫(مكسرةً – مفتوحةٌ – كبْيةٍ)‬ ‫‪ .1‬النافذةُ ‪...........‬‬

‫(ِف السيّارةِ – ٌ‬
‫مغلق – جديداً)‬ ‫الباب ‪...........‬‬
‫‪ُ .2‬‬
‫نشيطات)‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫نشيطان –‬ ‫ط–‬‫(نشي ٌ‬ ‫الفتيات ‪...........‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ُ‬
‫‪ .4‬كانت النافذةُ ‪( .........‬مفتوحةٌ – مفتوحةً – مفتوحاً)‬
‫الباب)‬ ‫ِ‬
‫الباب – ُ‬ ‫(الباب – َ‬ ‫‪ .5‬كان ‪ .........‬مقفال‬
‫(الفتاةِ – الفتاةَ – الفتاةُ)‬ ‫إن ‪ ..........‬نشيطةٌ‬‫‪َّ .6‬‬

‫⸙⸎﴿ ليس الفت من يقول كان اىب ولكن الفت من يقول هاأانذا ﴾⸎⸙‬

‫‪75‬‬