SKRIPSI
Diajukan Untuk Melengkapi
Persyaratan Mencapai Gelar Sarjana Ilmu Perpustakaan
Disusun oleh:
MELATI NURMAN SARI
NIM. A2D009030
Motto
“Seseorang tidak akan mendapatkan dari apa yang dia harapkan, tetapi akan
Persembahan
dukungannya.
iii
PRAKATA
vi
9. Seluruh Guru SDN Kebonsari 02 Tuban dan petugas perpustakaa yang
bersedia meluangkan waktunya untuk membantu kelancaran dari penelitian
ini.
10. Kedua orang tua saya yang akan terus dan selalu mendukung sekaligus
mendoakan semua usaha yang dilakukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi
ini.
11. Achmad Rizal Effendi terima kasih atas dukungan, semangat, kasih sayang
serta kesabaranmu.
12. Sahabat-sahabatku Tata “emot”, Nurma “endood”, Anri “mbem”, Ismi
“emik” terima kasih atas dukunga, bantuan dan kasih sayang kalian selama
ini.
13. Penghuni kos Tirto Agung 21 Aini, Eneng, Putri, Melan, Avi trimakasih buat
semangat dan hiburan-hiburan dari kalian selama ini.
14. Dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penyelesaia skripsi ini tidak luput dari kekurangan, oleh karena itu peneliti
bersedia menerima saran dan kritik yang bersifat membangun demi kebaikan
peneliti di waktu yang akan datang. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat
untuk semua pihak terutama pihak SDN Kebonsari 02 Tuban yaitu agar selalu
meningkatkan koleksi perpustakaan agar prestasi belajar siswa juga dapat
meningkat.
Penulis
vii
ABSTRAK
Viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
PERNYATAAN ................................................................................................ ii
PRAKATA ........................................................................................................ vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
1.2 Permasalahan ............................................................................................ 5
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian .................................................................................... 6
1.5 Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 7
1.6 Kerangka Pikir .......................................................................................... 7
1.7 Hipotesis ................................................................................................... 8
1.8 Batasan Istilah ........................................................................................... 8
ix
2.4 Pengertian Belajar ..................................................................................... 12
2.5 Kesulitan Belajar ...................................................................................... 13
2.6 Prinsip-prinsip Mengajar .......................................................................... 20
2.7 Belajar dan Pembelajaran ......................................................................... 21
2.8 Model Pembelajaran ................................................................................. 22
2.9 Prestasi Belajar ......................................................................................... 25
2.9.1 Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi ..................................... 28
2.10 Pemanfaatan Perpustakaan ....................................................................... 32
2.11 Penelitian Terdahulu ................................................................................. 34
2.12 Keistimewaan Penelitian ......................................................................... 35
x
4.3 Unsur – unsur organisasi Perpustakaan .................................................... 49
4.4 Unsur – unsur pelaksana ........................................................................... 50
4.5 Koleksi Perpustakaan................................................................................. 51
4.6 Layanan Perpustakaan
4.6.1 Sistem Layanan ................................................................................ 52
4.6.2 Jenis Layanan ................................................................................... 53
4.7 Sarana Prasarana ....................................................................................... 54
4.8 Petugas Perpustakaan................................................................................. 55
4.9 Kegiatan Perpustakaan............................................................................... 56
4.9.1 Administrasi Perpustakaan .............................................................. 58
4.9.2 Program Perpustakaan ..................................................................... 60
4.10 Struktur Organisasi .................................................................................... 63
4.11 Tata Tertib Perpustakaan ........................................................................... 64
BAB VI PENUTUP
6.1 Simpulan ...................................................................................................96
6.2 Saran .........................................................................................................97
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 5.3 Kunjungan Siswa ke Perpustakaan karena Tugas dari Guru ......................... 69
Tabel 5.5 Siswa lebih suka membaca daripada mengerjakan tugas .............................. 72
xii
Tabel 5.16 Serignya siswa berkunjung keperpustakaan akan meningkatkan prestasi .... 84
Tabel 5.17 Siswa yang sering mendapatkan peringkat 10 besar dikelas ......................... 86
Tabel 5.18 Keaktifan siswa bertanya didalam kelas saat keg belajar mengajar............... 87
Tabel 5.19 Nilai siswa diatas 80 pada saat ujian sekolah ................................................ 88
Tabel 5.20 Nilai rapot yang diperoleh siswa dipengaruhi oleh adanya perpustakaan
sekolah ........................................................................................................... 89
Tabel 5.21 Siswa yang mengikuti lomba dan mendapat juara ........................................ 90
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 5 Analisis Data Pemanfaatan Perpustakaan dengan Prestasi Belajar ............ 110
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
Bafadal, 2008:4).
1
2
dan dinilai buruk secara keseluruhan jika layanan yang diberikan buruk.
adanya penilaian tentang sikap yaitu sikap petugas bagian layanan dalam
dari banyak rak dengan tumpukan buku yang tersusun rapi yang kapan saja
bagian integral dari lembaga yang bernama sekolah, bukan sesuatu yang
macam informasi baik yang tercetak maupun yang terekam guna untuk
perpustakaan harus sesuai dengan kurikulum yang ada dan dapat menunjang
sebagai tempat yang nyaman untuk belajar dan mencari bahan pembelajaran.
Hal ini diharapkan dapat memicu tingkat prestasi belajar siswa dan peran
itu sendiri, sehingga banyak hal yang perlu dilayani oleh perpustakaan
yang ada dari guru kepada siswanya, melainkan juga merangsang murid
kemampuannya. Untuk itu siswa sendiri juga perlu aktif dan tidak hanya
merasa puas dengan apa yang diberikan oleh guru kelasnya saja.
proses pendidikan, sedangkan para guru tidak lepas dari tugas pembinaan
bervariasi mulai dari buku teks sampai buku penunjang dalam kegiatan
dalam dunia maya. Dengan demikian siswa harus aktif dalam mencari
5
bertambah.
layanan ini, karena jenis layanan ini merupakan jenis layanan yang sering
dimanfaatkan oleh pemustaka, oleh sebab itu penulis tertarik untuk menulis
Tuban”.
1.2 Permasalahan
Tuban.
2. Bagi Penulis
belajar siswa, selain itu untuk mengetahui koleksi apa saja yang
prestasi belajar.
3. Bagi Pembaca
topik dan tujuan penelitian yang akan dicapai. Adapun kerangka pikir dalam
(X) (Y)
3. Keaktifan
prestasi belajar siswa yang meliputi nilai akademis siswa, peringkat dikelas,
1.7 Hipotesis
kebenarannya.
1. Pemanfaatan
para siswa.
2. Prestasi belajar
materi yang telah dicapai oleh siswa yang ditunjukkan dengan nilai
TINJAUAN LITERATUR
tertentu yang mengelola bahan-bahan pustaka. Baik berupa buku mupun non
buku yang diatur secara sistematis menurut aturan tertentu sehingga dapat
itu tidak hanya buku tetapi juga bahan yang memuat informasi. Untuk
jenis buku yang sudah ada, seperti buku teks dan buku pelengkap.
9
10
dan rekreatif. Hal ini berdasarkan bahwa pemakai perpustakaan sekolah dari
1. Fungsi edukatif
2. Fungsi informatif
3. Fungsi rekreasi
4. Fungsi riset
pengetahuan mereka.
membaca.
membaca.
berbahasa.
12
tugas sekolah.
pengajaran.
tersebut adalah stimulus yang berasal dari lingkungan, dan proses kognitif
dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan
tetapi lebih luas dari itu, yakni mengalami. Hasil belajar bukan suatu
dan seterusnya.
tersebut adalah dari (i) stimulasi yang berasal dari lingkungan, dan (ii)
(Dimyati, 2009:10)
mengalami kesulitan, namun di sisi lain tidak sedikit pula siswa yang
slow learner, dan (e) learning diasbilities. Di bawah ini akan diuraikan
(akhmadsudrajat/2013/01/25/kesulitan-dan-bimbingan-belajar/)
dimilikinya. Contoh : siswa yang sudah terbiasa dengan olah raga keras
yang yang memiliki postur tubuh yang tinggi atletis dan sangat cocok
menjadi atlet bola volley, namun karena tidak pernah dilatih bermain
bola volley, maka dia tidak dapat menguasai permainan volley dengan
baik.
4. Slow Learner atau lambat belajar adalah siswa yang lambat dalam
2. Hasil yang dicapai tidak seimbang dengan usaha yang telah dilakukan.
Mungkin ada siswa yang sudah berusaha giat belajar, tapi nilai yang
atau pun di luar kelas, tidak mau mencatat pelajaran, tidak teratur dalam
apabila,
(criterion reference).
(repeater)
1. Tujuan Pendidikan
biasa disebut dengan lower group. Dengan teknik ini, kita mengurutkan
siswa berdasarkan nilai nilai yang dicapainya. dari yang paling tinggi
(IQ) sebesar 120, termasuk kategori cerdas dalam skala Simon & Binnet.
20
4. Kepribadian
Ada pula yang berpendapat bahwa mengajar itu adalah sebuah seni dan
karena itu guru adalah seniman. Salah seorang ahli yang berpendapat
demikian itu adalah Gilbert Hihget dalam bukunya The art of teaching,
selanjudnya mengatakan “You must throw your heart into it-you must
realize that it cannot all be done by formulas, or you will spoil your work,
21
and your pupils, and yourself.” Jika seorang artis ditentukan oleh
dalam profesinya maka guru demikian pula halnya. Hal itu adalah karena
bahan (siswa) yang dihadapi guru adalah barang hidup yang oleh guru
keuntungan dari minat dan motifasi anak dalam tugas-tugas belajar siswa
tersebut adalah stimulus yang berasal dari lingkungan, dan proses kognitif
pengertian ini, belajar merupakan suatu proses, suatu kegiatan dan bukan
suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan tetapi lebih
22
luas dari itu, yakni mengalami. Hasil belajar bukan suatu penguasaan hasil
bentuk jamak dari kata Medium yang secara harfiah berarti perantara atau
model pembelajaran adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan
23
tipe, yaitu:
sebagainya.
5. Film (motion picture), film atau video tape dari pemotretan atau syuting
(film animasi).
baik verbal, visual atau audio yang sengaja dibuat untuk merangsang
yaitu:
hanya mempunyai dua ukuran saja, yakni panjang dan lebar. Temasuk
25
dalam kategori ini antara lain: gambar bagan, grafik, poster, peta.
sebagainya.
banyak dan beragam mulai dari yang sedemikian sampai dengan yang
paling komplek.
dan faktor eksternal. Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari
individu itu sendiri. Faktor internal terdiri dari faktor biologis dan
dan stabil, intelegensi, kemauan, bakat, daya ingat, dan daya konsentrasi.
Faktor eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar individu, yaitu
27
hasil yang telah dicapai dalam proses belajar yang berupa perubahan
tingkah laku yang dinyatakan dengan skor atau nilai yang dilakukan oleh
mengajar.
tercapai atau dengan kata lain, berhasil baik atau tidaknya belajar itu
saja, yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern adalah faktor
yang ada dalam diri individu itu sendiri yang sedang belajar, sedangkan
a. Faktor Kesehatan
b. Faktor Intelegensi
c. Faktor Perhatian
A Faktor Keluarga
1. Suasana Rumah
29
memuaskan.
B. Faktor Sekolah
1. Metode Mengajar
2. Metode Belajar
semangat belajarnya.
C. Faktor masyarakat
1. Teman Bergaul
dengan baik.
(http://maunglib.wordpress.com).
belajar mengajar.
Indikasi manfaat tersebut tidak hanya berupa tinginya prestasi siswa, tetapi
lebih jauh lagi, antar lain adalah siswa mampu mencari, menemukan,
sekadar menjadi penjaga buku, tetapi juga harus memiliki rasa kepedulian
teknologi informasi yang mumpuni. Namun, selain itu, hal lain yang
sangat tinggi, perhatian orang tua dan perhatian guru di sekolah juga
UNDIP bernama Tri Utami Kusuma Putri (2008) dengan judul “Pengaruh
METODE PENELITIAN
empiris dan sistematis. Data yang valid dapat dilakukan melalui pengujian
(Sudjarwo,2009:86)
36
37
gambaran terhadap objek yang diteliti melalui sample dan populasi yang ada
tujuan tersebut dapat dibagi menjadi tiga,yaitu : penemuan, berarti data yang
diperoleh dari peneliti itu adalah yang betul tahu dan sebelumnya belum
digunakan.
2002 : 108) . populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI
1988 : 117). Jika subyeknya kurang dari 100 maka seluruh populasi
Pengolahan data dapat dibagi menjadi 2 bagian yaitu data primer dan
data sekunder, memperoleh data yang akan diperlukan dan bertujuan sesuai
sumbernya atau dari objek penelitian itu sendiri. Data primer ini
kebonsari 02 Tuban
Sumber data sekunder adalah data yang diperoleh secara tidak langsung
dalam penelitian. Data ini biasanya diperoleh dari studi pustaka yang
3.4.1 Observasi
3.4.2 Kuesioner
3.4.3 Wawancara
kepada siswanya.
40
: 30)
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah prestasi belajar siswa yang
ditunjukkan dalam nilai rapot mereka. Prestasi belajar diukur dari nilai
penelitian ini adalah keaktifan siswa di kelas dan siswa yang aktif
membaca.
suatu data yang tersusun secara baik dan mudah dibaca. Yang
41
a. Editing
b. Koding
c. Tabulasi
berikut :
( 90 : 4 = 22.5)
44
Tabel 3.1
Kriteria Pemanfaatan Perpustakaan
No Skor Kriteria
1 20-35 Tidak Aktif
3 51-65 Aktif
instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan
dimaksud.
analisis butir. Pengukuran pada analisis butir yaitu dengan cara skor-skor
45
Keterangan
rxy : koefisien korelasi antara x dan y rxy
N : Jumlah Subyek
X : Skor item
Y : Skor total
∑X : Jumlah skor items
∑Y : Jumlah skor total
∑X2 :
Jumlah kuadrat skor item
2 :
∑Y Jumlah kuadrat skor total
( Suharsimi Arikunto, 2002 : 146 )
terikat (Y), dengaan ketentuan nilai r berkisar dari harga (-11≤r≤+1). Apabila
korelasi, r = 1 berarti
b korelasinya sangat kuat dengan araah yang positif.
sebagai berikut:
Tabel 3.2
46
KD = r2 x 100%
Keterangan :
jumlah variabel
dari program SPSS pada tabel coefficients kolom sig atau significance. Nilai
Jika tingkat signifikansi lebih kecil dari 0,05 atau 5% maka hipotesis yang
signifikansi lebih besar dari 0,05 atau 5% maka hipotesis yang diajukan
ditolak atau dikatakan tidak signifikan (H1 ditolak dan H0 diterima), artinya
GAMBARAN UMUM
48
49
belajar dan membaca siswa sehingga siswa siswi SDN Kebonsari 2 Tuban
Visi :
Misi :
pembelajaran.
Tujuan :
Terwujudnya situasi yang kondusif dan nyaman bagi siswa dalam mencri
a. Kepala Perpustakaan
pembukuan
a. Petugas pengadaan
yang akan dibeli, bahan pustaka yang akan dibeli disesuaikan dengan
b. Petugas Pelayananian
Tabel 4. 1
Koleksi Buku Perpustakaan
Jumlah
No Klas Jenis Koleksi Jumlah (eks)
(Judul)
Karya Umum
1 000 41 88
Filsafat
2 100 11 33
Agama
3 200 48 105
Tabel 4.2
Koleksi Buku Referensi Perpustakaan
1 Majalah 3 27
5 Kliping 20 200
6 Refrens 14 223
7 Globe 4 -
Jumlah 79 990
perpustakaan.
buku yang akan dibaca, selain itu juga dapat mengajarkan siswa rasa
a. layanan Sirkulasi
Tabel 4.3
Jenis Sarana Prasarana
4 Meja Baca 3
5 Kursi Baca 15
8 Meja Sirkulasi 1
9 Kursi Baca 10
10 Rak Buku 2
13 Papan Pengumuman 1
16 Jam dinding 1
18 Rak sepatu 1
19 Meja Komputer 1
21 Karpet 1
22 Kursi Komputer 1
23 Buku Pengujung 1
24 CD Player 1
25 Struktur Organisasi 1
26 TV 1
27 Kipas Angin 1
28 Jam Diding 1
29 Lampu 2
30 White board 1
Tabel 4.4
Kegiatan Perpustakaan
No Kegiatan Jenis Kegiatan
1. Pertahun
2. Persemester
buku
2. Penyetempelan buku
2 Pengolahan Bahan Pustaka
3. Inventarisasi buku
4. Cetak label
2. Layanan refrensi
4 Pengembangan layanan
3. Layanan internet
yang rusak
perpustakaan
pengembaliannya terlambat
bulan
13 Membuat laporan
2. Membuat laporan evaluasi
a. Kepala Perpustakaan
(Darmono,2007:55)
b. Anggaran
d. Laporan tahunan
Tabel 4.5
Program Perpustakaan
Hasil yang ingin
No Program Indikator Sasaran
dicapai
1 Pembenahan Rak dapat Rak-rak Dapat membenahi dan
dan renovasi digunakan buku yang merenovasi beberapa
rak dengan baik. rusak rak buku yang rusak
2 Pembuatan Tersusun Petugas Jadwal petugas
jadwal kerja jadwal kerja perpustakaan perpustakaan
perpustakaan petugas
perpustakaan
3 Pengaturan Terciptanya Meja, kursi, Ruang perpustakaan
ruang ruang rak dan yang baik dan
perpustakaan perpustakaan almari nyaman bagi
yang tertata pengunjung.
rapi
4 Pengaturan Tertatanya Buku, Buku-buku tertata
buku sesuai buku sesuai majalah, sesuai klasifikasi dan
dengan dengan artikel dan kelompoknya
klasifikasi klasifikasi dan kamus
dan kelompok kelompokny
masing-
masing
5 Pembuatan Tersusun inventaris Daftar inventaris
daftar daftar perpustakaan
inventarisasi inventarisasi
perpustakaan
6 Pembuatan Tersedianya Siswa, guru Adanya buku kunjung
buku kunjung buku kunjung dan diperpustakaan
61
karyawan
7 Pembuatan Tersususn tata Siswa, guru, Tata tertib
tata tertib tertib dan perpustakaan
perpustakaan perpustakaan karyawan
8 Pembagian Terbentuknya Petugas Jadwal kerja
kerja petugas struktur perpustakaan perpustakaan SDN
perpustakaan organisasi Kebonsari 02 Tuban
petugas
perpustakaan
9 Perawatan Pembenahan Buku-buku Buku-buku terawat
buku-buku sampul dan dengan baik
perpustakaan buku rusak
serta
kebersihan
bukudengan
baik
10 Penyediaan Tersedinya Anggota Kartu anggota
kartu anggota kartu anggota perpustakaan perpustakaan untuk
perpustakaan perpustakaan seluruh siswa SDN
Kebonsari 02 Tuban
11 Perawatan Terlaksananya inventaris Inventaris terawat
inventaris perawatan dengan baik
inventaris
dengan baik
12 Pembelian Penyediaan Buku-buku Tersedianya buku-
buku buku-buku koleksi baru buku koleksi baru
koleksi baru
13 Pelayanan Dapat Siswa, guru Pelaksanaan
peminjam melayani dan peminjaman buku
perpustakaan peminjam karyawan yang baik dan benar
62
dengan buku
dengan baik
14 Perpustakaa Tersedianya Siswa, gura Adanya buku pinjam
pembuatan buku pinjam dan perpustakaan untuk
buku perpustakaan karyawan siswa SDN Kebonsari
pinjaman 02 Tuban
perpustakaan
15 Pembuatan Tersedianya Tamu Buku tamu
buku tamu buku tamu pengunjung perpustakaan
perpustakaan perpustakaan
Sumber : SDN Kebonsari 02 Tuban
63
KEPALA SEKOLAH
TATA USAHA
PENGADAAN SIRKULASI
INVENTARISASI REFRENSI
PENYELESAIAN
INTEGRASI DENGAN
BIDANG STUDI
BELAJAR MENGAJAR
PENYUSUNAN KARTU KATALOG
64
supaya tidak menggangu orang lain yang sedang membaca atau belajar
anggota perpustakaan.
tempat semula.
Perpustakaan.
9. Apabila ada buku, majalah,surat kabar yang dipinjam rusak atau hilang
ruang perpustakaan.
5. Dilarang bermain atau bergurau yang dapat mengganggu orang lain yang
Sanksi pelanggaran
3. Buku-buku yang hilang, harus diganti sesuai dengan judul buku yang
hilang atau diganti dengan uang yang sesuai dengan harga buku pada
saat itu.
BAB V
Tabel 5.1
Data responden
67
68
Tabel 5.2
Kunjungan siswa ke perpustakaan dalam 1 minggu
Kunjungan siswa ke Perpustakaan
No Frekuensi Prosentase
dalam 1 Minggu
Jumlah 60 100 %
dapat dilihat dari hasil kuesioner siswa yang berkunjung lebih dari 4 kali
golongan yang tinggi yaitu 36,67 %, siswa sudah memilki kesadaran untuk
memanfaatkan perpustakaan.
responden ke perpustakaan karena tugas dari guru maka diperoleh tabel seperti
dibawah ini :
Tabel 5.3
Kunjungan Siswa ke Perpustakaan karena Tugas dari Guru
No Kunjungan Siswa karena ada tugas Frekuensi Prosentase
Jumlah 60 100 %
berjumlah 29 siswa dengan prosentase 48,33%, sering kali karena ada tugas
bahwa siswa datang ke perpustakaan tidak hanya saat mendapatkan tugas dari
guru tapi saat jam kosong maupun istirahat sebagian siswa yang
pada mata pelajaran bahasa indonesia. Siswa sering diberi tugas membuat
puisi.
tugas dari seorang guru akan memperoleh banyak informasi yang banyak dan
Tabel 5.4
Pembuatan Tugas di Perpustakaan dalam 1 minggu
No Pembuatan Tugas di Perpustakaan dalam
Frekuensi Prosentase
1 minggu
1 Sering 3 5,00%
5 Kadang-kadang 15 25,00%
3 Jarang 33 55,00%
4 Tidak Pernah 9 15,00%
Jumlah 60 100 %
bagi siswa masih jarang, hal ini dapat dilihat dari jumlah siswa yang sering
berjumlah 9 siswa dengan prosentase 15%, dengan data diatas siswa yang
untuk mengerjakan tugaas dalam 1 minggu sangat rendah, hal ini dibuktikan
mengerjakan tugas. Dari hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti pada
tanggal 1 September 2013 diperoleh data yaitu siswa lebih senang mengerjakan
tugas ditempat mereka les atau waktu dirumah bersama orang tua.
72
Tabel 5.5
Siswa lebih suka membaca daripada mengerjakan tugas
No Siswa lebih suka membaca daripada
Frekuensi Prosentase
mengerjakan tugas
Jumlah 60 100 %
hasil tersebut dapat dilihat bahwa masih banyak anak yang lebih suka
bukan atas kemauan mereka sendiri melainkan karena guru memberikan tugas
ini:
Tabel 5.6
Kunjungan siswa ke perpustakaan karena kemauan sendiri
No Kunjungan siswa ke perpustakaan karena
Frekuensi Prosentase
kemauan sendiri
Jumlah 60 100 %
karena kemauan sendiri sangat tinggi, hal ini dapat dilihat dari jumlah siswa
atas kemauan sendiri sangat tinggi, hal ini dibuktikan dari banyaknya siswa
yang memanfaatkan pepustakaan atas kemauan mereka sendiri, tanpa harus ada
koleksinya harus dapat menarik siswa dan sesuai dengan kurikulum yang
berlaku. Contohnya buku pelajaran, karya ilmiah bahkan novel maupun cerita
Tabel 5.7
Siswa membaca buku pengetahuan sosial di perpustakaan
No Siswa membaca buku pengetahuan sosial di
Frekuensi Prosentase
perpustakaan
Jumlah 60 100 %
prosentase 1,67% dan sangat tidak mudah berjumlah 0 siswa dengan 0 %. Dari
hasil tersebut dapat dilihat bahwa masih banyak anak yang membaca ilmu
akan menambah wawasan para siswa selain dari buku pelajaran yang mereka
bagi siswa maupun guru serta bahan rekreasi bagi siswa pada saat jam istirahat.
majalah untuk menambah pengetahuan dapat dilihat dari tabel di bawah ini:
Tabel 5.8
Siswa membaca majalah untuk menambah pengetahuan
No Siswa membaca majalah untuk menambah Frekuensi Prosentase
pengetahuan
1 Sangat Sertuju 5 8,33%
5 Setuju 29 48,33%
3 Tidak Setuju 18 30%
4 Sangat Tidak Setuju 8 13,33%
Jumlah 60 100 %
siswa SDN Kebonsari 02 tuban dapat dilihat dari jumlah siswa yang sangat
76
dengan prosentase 13,33 %, dengan data diatas siswa yang setuju membaca
cukup tinggi. Hal ini dibuktikan siswa masih setuju dengan senang membaca
Tabel 5.9
Selalu membaca buku tentang pengetahuan umum
No Selalu membaca buku tentang
Frekuensi Prosentase
pengetahuan umum
Jumlah 60 100 %
pengetahuan umum masih tinggi, hal ini dapat dilihat dari jumlah siswa yang
dan sangat tidak setuju berjumlah 5 siswa dengan prosentase 8,33 %, dengan
data diatas siswa yang sangat setuju selalu membaca buku pengetahuan umum
pengetahuan umum.
Tabel 5.10
Suasana Perpustakaan Nyaman
No Suasana perpustakaan nyaman Frekuensi Prosentase
Jumlah 60 100 %
setuju berjumlah 31 siawa dengan prosentase 51,67%, tidak setuju 0%, dan
Tuban nyaman, hal ini dibuktikan dengan siswa yang sangat setuju berjumlah
diperoleh tabel frekuensi siswa memperoleh informasi dapat dilihat dari tabel
di bawah ini:
79
Tabel 5.11
Siswa berkunjung ke perpustakaan untuk memperoleh informasi
No Siswa berkunjung ke perpustakaan
Frekuensi Prosentase
untuk memperoleh informasi
Jumlah 60 100 %
banyak dan sangat tidak banyak berjumlah 0 siswa dengan prosentasi 0%. Dari
hasil tersebut dapat dilihat bahwa masih sangat banyak anak yang memperoleh
mempunyai kegiatan yang beragam saat istirahat, salah satu kegiatan yang
Tabel 5.12
Pemanfaatan waktu istirahat untuk pergi ke perpustakaan
No Pemanfaatan waktu istirahat untuk pergi ke
Frekuensi Prosentase
perpustakaan
1 Sering 9 15%
5 Kadang-kadang 45 75%
3 Jarang 6 10%
4 Tidak pernah 0 0
Jumlah 60 100 %
ditunjukan dari jumlah prosentase siswa yang sering pergi ke perpustakaan saat
perpustakaan pada saat jam istirahat. Dari hasil wawancara yang dilakukan
oleh peneliti pada tanggal 1 September 2013 diperoleh data bahwa siswa
senang berada didalam kelas bersama teman mengerjakan soal-soal dari guru.
siswa yang tidak memiliki kartu anggota hanya dapat membaca di dalam
proses peminjaman buku yang sangat mudah maka diperoleh tabel frekuensi
siswa untuk proses meminjam buku yang mudah keperpustakaan dapat dilihat
Tabel 5.13
Proses peminjaman buku diperpustakaan
No Proses peminjaman buku diperpustakaan Frekuensi Prosentase
Jumlah 60 100 %
prosentase 55%, tidak mudah berjumlah 1 dengan prosentase 1,67% dan sangat
tidak mudah berjumlah 0%. Layanan sirkulasi tergantung pada beberapa faktor
antara lain yaitu prosedur peminjaman bahan pustaka yang sederhana, mudah
perpustakaan, siswa yang tidak memiliki buku pelajaran yang lengkap dapat
perpustakaan menyediakan koleksi non fiksi yang dapat digunakan oleh siswa
Tabel 5.14
Koleksi perpustakaan memadai
No Koleksi perpustakaan memadai Frekuensi Prosentase
Jumlah 60 100 %
Di perpustakaan tidak hanya terdapat buku pelajaran saja, tetapi banyak juga
diperoleh tabel frekuensi seperti yang dapat dilihat dari tabel di bawah ini:
Tabel 5.15
Banyak Sumber Informasi dan Pengetahuan di Perpustakaan
No Banyak Sumber Informasi dan Pengetahuan Frekuensi Prosentase
di Perpustakaan
1 Sangat Setuju 32 53,33%
5 Setuju 17 28,33%
3 Tidak Setuju 10 16,67%
4 Sangat Tidak Setuju 1 1,67%
Jumlah 60 100 %
tidak setuju berjumlah 10% dengan prosentase 16,67% dan sangat tidak setuju
terdapat sumber informasi dan pengetahuan hal ini dilihat yang sangat setuju
informasi dan ilmu pengetahuan yang mereka peroleh, dengan banyaknya ilmu
yang mereka dapat, bisa membuat mereka belajar. Siswa yang pergi ke
Tabel 5.16
Seringnya siswa berkunjung keperpustakaan akan meningkatkan prestasi
No Seringnya siswa berkunjung keperpustakaan
Frekuensi Prosentase
akan meningkatkan prestasi
Jumlah 60 100 %
prosentasi 3,33%. Dari hasil tersebut dapat dilihat bahwa banyak siswa yang
yang akan mereka dapat. Jika mereka mempunyai pengetahuan yang banyak
siswa bertanya pada saat kegiatan belajar mengajar. Hasil dari tanggapan
A. Peringkat Siswa
selalu mereka peroleh setiap semesternya. Peringkat yang biasa mereka dapat
besar, maka diperoleh tabel frekuensi seperti yang dapat dilihat dari tabel di
bawah ini:
86
Tabel 5.17
Siswa yang sering mendapatkan peringkat 10 besar dikelas
No Siswa yang sering mendapatkan peringkat
Frekuensi Prosentase
10 besar dikelas
1 Selalu 13 21,67%
5 Sering 7 11,67%
3 Kadang-kadang 13 21,67%
4 Tidak pernah 27 45,00%
Jumlah 60 100 %
pernah berjumlah 27 siswa dengan prosentasi 45,00%. Dari hasil tersebut dapat
peringkat 10 besar
17. Keaktifan siswa bertanya didalam kelas saat kegiatan belajar mengajar.
maka diperoleh tabel frekuensi seperti yang dapat dilihat dari tabel di bawah
ini:
87
Tabel 5.18
Keaktifan siswa bertanya didalam kelas saat kegiatan belajar mengajar
No Keaktifan siswa bertanya didalam kelas Frekuensi Prosentase
saat kegiatan belajar mengajar
1 Selalu 32 53,00%
5 Sering 17 28,33%
3 Kadang-kadang 10 16,67%
4 Tidak pernah 1 1,67%
Jumlah 60 100 %
berjumlah 1 siswa dengan prosentasi 1,67%. Dari hasil tersebut dapat dilihat
bertanya dalam kegitan belajar mengajar dikelas karena rasa ingin tahu mereka
Untuk mencapai nilai yang tinggi siswa harus sering aktif bertanya
bersaing dalam pencapaian nilai tertinggi di kelas pada waktu ulangan harian,
perpustakaan karena siswa ingin memperoleh nilai diatas 80, maka diperoleh
tabel frekuensi seperti yang dapat dilihat dari tabel di bawah ini
88
Tabel 5.19
Nilai siswa diatas 80 pada saat ujian sekolah
No Nilai siswa diatas 80 pada saat ujian Frekuensi Prosentase
sekolah
1 Selalu 10 16,67%
5 Sering 17 28,33%
3 Kadang-kadang 32 53,33%
4 Tidak pernah 1 1,67%
Jumlah 60 100 %
pernah berjumlah 1 siswa dengan prosentasi 1,67%. Dari hasil tersebut dapat
peneliti pada tanggal 1 September 2013 diperoleh data bahwa siswa yang
perpustakaan.
19. Nilai rapot yang diperoleh siswa dipengaruhi oleh adanya perpustakaan
disekolah.
pengetahuan yang lebih dari pada teman yang lainnya. Karena siswa tersebut
aktif untuk mencari informasi yang ada selain materi yang biasanya guru
89
oleh perputakaan yang ada disekolah maka diperoleh tabel frekuensi seperti
Tabel 5.20
Nilai rapot yang diperoleh siswa dipengaruhi oleh adanya perpustakaan sekolah
No Nilai rapot yang diperoleh siswa Frekuensi Prosentase
dipengaruhi oleh adanya perpustakaan
sekolah
Jumlah 60 100 %
Siswa yang sangat setuju jika nilai rapot yang diperoleh dipengaruhi
siswa dengan prosentasi 1,67%. Dari hasil tersebut dapat bahwa banyak siswa
yang setuju berjumlah 39 siswa dengan prosentase 65%. Jika mereka pergi ke
nilai rapot yang mereka peroleh akan bagus daripada siswa yang tidak mencari
informasi di perpustakaan.
90
perpustakaan karena siswa ingin mengikuti lomba dan mendapat juara maka
diperoleh tabel frekuensi seperti yang dapat dilihat dari tabel di bawah ini:
Tabel 5.21
Siswa yang mengikuti lomba dan mendapat juara
No Siswa yang mengikuti lomba dan
Frekuensi Prosentase
mendapat juara
1 Selalu 5 8,33%
5 Sering 13 21,67%
3 Kadang-kadang 29 48,33%
4 Tidak pernah 13 21,67%
Jumlah 60 100 %
Dari hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 1 September
2013 diperoleh data bahwa siswa yang kadang-kadang mendapat juara pada
tersebut.
91
Tabel 5.22
Data Pemanfaatan Perpustakaan
1 50 – 35 Tidak Aktif 0 0%
2 36 – 50 Cukup Aktif 1 1,67%
3 51 – 65 Aktif 47 78,63%
4 66 – 80 Sangat Aktif 12 20,00%
Jumlah 60 100 %
tersebut dapat dilihat dari hasil prestasi belajar yang diperoleh oleh
Tabel 5.23
Data Prestasi Belajar
Jumlah 60 100 %
nilai korelasi antara skor item dengan skor total. Nilai ini kemudian
kita bandingkan dengan nilai rtabel, rtabel dicari pada signifikansi 0,05
dengan uji 2 sisi dan jumlah data (n) = 60, maka didapat rtabel sebesar
sebesar 0,254. Dengan demikian rhitung lebih besar dari rtabel (0,725>
PENUTUP
6.1 Simpulan
1. Mayoritas siswa SDN Kebonsari 02 Tuban yang terlibat dalam penelitian ini
hasil hipotesis jika dikonsultasikan dengan tabel angka kritik nilai Product Moment
Dengan demikian rhitung lebih besar dari rtabel (0,725> 0,254). Maka koefisien relasi
pada variabel X dan Y ini menunjukkan interpretasi yang sangat kuat. Uji hipotesis
dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh yang signifikan antara variabel
bebas : keaktifan siswa untuk pergi ke perpustakaan (X) terhadap prestasi siswa (Y).
table distribusi t dicari pada a =5% dengan df = 59 (signifikansi 0,05) hasil diperoleh
ttabel sebesar 2,000995378 dan nilai thitung sebesar 8,018 (lihat lampiran 8). Karena
terhadap prestasi belajar siswa adalah sebesar 56,55% (lihat lampiran 10). Nilai
yang besar terhadap prestasi belajar siswa, dan sisanya 55,55% dipengaruhi oleh
96
97
6.2 Saran
sebagai berikut :
berkunjung siswa seperti diadakan lomba menulis cerpen dan lomba membaca puisi.
Selain itu perpustakaan memberikan reward bagi siswa yang aktif berkunjung
diperpustakaaan.
baik.
informasi yang akan diperoleh. Selain itu guru juga bisa mengajak siswa belajar
kelompok diperpustakaan.
bervariasi baik dari segi subyek dan jumlahnya. Sehingga akan mengurangi
kebosanan siswa dengan alasan koleksi tetap tidak bertambah dan sebaliknya lebih
DAFTAR PUSTAKA
Lampiran 1:
LEMBAR KUESIONER
PENGARUH PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI
DI SDN KEBONSARI II TUBAN
DATA RESPONDEN
Nama : ............................
Kelas : ............................
Absen : ............................
Jenis kelamin : ............................
B. Sering (2 kali)
C. Kadang-kadang (1 kali)
D. Tidak pernah
4. Di perpustakaan saya lebih senang membaca buku daripada mengerjakan
tugas dari guru
A. Sangat setuju
B. Setuju
C. Tidak setuju
D. Sangat tidak setuju
5. Saya berkunjung keperpustakaan karena keinginan saya sendiri
A. Sangat setuju
B. Setuju
C. Tidak setuju
D. Sangat tidak setuju
6. Saya membaca buku pengetahuan sosial di perpustakaan?
A. Sangat setuju
B. Setuju
C. Tidak setuju
D. Sangat tidak setuju
7. Selain buku pelajaran yang saya baca, saya juga membaca koran dan
majalah di perpustakaan untuk menambah pengetahuan.
A. Sangat setuju
B. Setuju
C. Tidak setuju
D. Sangat tidak setuju
8. Saya selalu membaca buku tentang pengetahuan umum di perpustakaan.
A. Sangat setuju
B. Setuju
C. Tidak setuju
D. Sangat tidak setuju
102
Lampiran 2
Nama :
diperpustakaan?
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
belajarnya?
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
106
Lampiran 3
Analisis Pemanfaatan Perpustakaan
Pemanfaatan Perpustakaan
No Nama Jenis Kelamin
Skor Kriteria
1 Afina Fila Silvalawa Perempuan 76 Sangat Aktif
2 Aldanisa Yuliana S Perempuan 50 Cukup Aktif
3 Alfida Saron Delfine P Perempuan 54 Aktif
4 Alifinda Berliana P.H Perempuan 65 Aktif
5 Aliyya Rosyiida Perempuan 65 Aktif
6 Almira Fidia Ramadhania Perempuan 52 Aktif
7 Ananda Bagus N.R Laki-Laki 56 Aktif
8 Andra Prasetyo Nugroho Laki-Laki 57 Aktif
9 Andre Alvian Alpharoedi Laki-Laki 61 Aktif
10 Anisa Mutiarani W.S Perempuan 62 Aktif
11 Aristya Hartika Putri Perempuan 65 Aktif
12 Briliantien Dila Latifah Perempuan 71 Sangat Aktif
13 Chaisar Baskara Jaya Laki-Laki 58 Aktif
14 Dawam Abdul Hayyi Hidayat Laki-Laki 51 Aktif
15 Dea Natalia Perempuan 57 Aktif
16 Dhiyar Ageng M Perempuan 70 Sangat Aktif
17 Fatma Cristina Wati Perempuan 60 Aktif
18 Hani Fitria R Perempuan 67 Sangat Aktif
19 Hasanal Ardya W Laki-Laki 61 Aktif
20 Ilham Nur S Laki-Laki 66 Sangat Aktif
21 Inayah Z Putri Perempuan 62 Aktif
22 Ivandra Billie Sudarto Laki-Laki 51 Aktif
23 Khoffifa Adisty Garciani Perempuan 66 Sangat Aktif
24 Khilmi Auliaul Hikmah Perempuan 61 Aktif
25 Mei Tri Indayani Laki-Laki 60 Aktif
26 M.Bagus Hartawan Ilhami Laki-Laki 63 Aktif
27 M.Renaldi P Laki-Laki 53 Aktif
28 Erika Amalia Nur Wijayanti Perempuan 51 Aktif
29 Ali Akbar Fuadi Laki-Laki 56 Aktif
30 M.Ridho Aryangga Donato Laki-Laki 61 Aktif
31 Muhammad Tegar R.W Laki-Laki 62 Aktif
32 Muhammad Eka Putra H Laki-Laki 60 Aktif
33 Muhammad Minan N.A Laki-Laki 60 Aktif
34 Nur Azizah Putri F Perempuan 61 Aktif
35 Olivia Nur Septya Hadi Perempuan 59 Aktif
36 Pinesthi Waskito Aris Laki-Laki 74 Sangat Aktif
37 Putri Nur Handayanti Perempuan 67 Sangat Aktif
38 Ramadhani Wisnu Pradana Laki-Laki 73 Sangat Aktif
39 Ribkhi Amalia Putri Perempuan 62 Aktif
40 Rizky Firdaus Cahayani Laki-Laki 56 Aktif
41 Sakseno Laki-Laki 59 Aktif
42 Saniyya Hayu R.D Perempuan 60 Aktif
43 Shanty Andreant Perempuan 66 Sangat Aktif
107
Lampiran 4
Analisis Pemanfaatan Perpustakaan dengan Prestasi Belajar
Pemanfaatan Perpustakaan Prestasi Belajar
No Nama Siswa Skor Kriteria Nilai Kategori
1 Afina Fila Silvalawa 76 Sangat Aktif 95 Sangat Baik
2 Aldanisa Yuliana S 50 Cukup Aktif 65 Cukup
3 Alfida Saron Delfine P 54 Aktif 55 Cukup
4 Alifinda Berliana P.H 65 Aktif 85 Baik
5 Aliyya Rosyiida 65 Aktif 55 Cukup
6 Almira Fidia Ramadhania 52 Aktif 60 Cukup
7 Ananda Bagus N.R 56 Aktif 55 Cukup
8 Andra Prasetyo Nugroho 57 Aktif 50 Cukup
9 Andre Alvian Alpharoedi 61 Aktif 80 Baik
10 Anisa Mutiarani W.S 62 Aktif 60 Cukup
11 Aristya Hartika Putri 65 Aktif 70 Baik
12 Briliantien Dila Latifah 71 Sangat Aktif 90 Sangat Baik
13 Chaisar Baskara Jaya 58 Aktif 55 Cukup
14 Dawam Abdul Hayyi H 51 Aktif 45 Cukup
15 Dea Natalia 57 Aktif 55 Cukup
16 Dhiyar Ageng M 70 Sangat Aktif 80 Baik
17 Fatma Cristina Wati 60 Aktif 65 Cukup
18 Hani Fitria R 67 Sangat Aktif 75 Baik
19 Hasanal Ardya W 61 Aktif 70 Baik
20 Ilham Nur S 66 Sangat Aktif 70 Baik
21 Inayah Z Putri 62 Aktif 80 Baik
22 Ivandra Billie Sudarto 51 Aktif 50 Cukup
23 Khoffifa Adisty Garciani 66 Sangat Aktif 75 Baik
24 Khilmi Auliaul Hikmah 61 Aktif 65 Cukup
25 Mei Tri Indayani 60 Aktif 45 Cukup
26 M.Bagus Hartawan Ilhami 63 Aktif 60 Cukup
27 M.Renaldi P 53 Aktif 65 Cukup
28 Erika Amalia Nur 51 Aktif 45 Cukup
29 Ali Akbar Fuadi 56 Aktif 60 Cukup
30 M.Ridho Aryangga Donato 61 Aktif 70 Baik
31 Muhammad Tegar R.W 62 Aktif 45 Cukup
32 Muhammad Eka Putra H 60 Aktif 80 Baik
33 Muhammad Minan N.A 60 Aktif 70 Baik
34 Nur Azizah Putri F 61 Aktif 60 Cukup
35 Olivia Nur Septya Hadi 59 Aktif 50 Cukup
36 Pinesthi Waskito Aris 74 Sangat Aktif 95 Sangat Baik
37 Putri Nur Handayanti 67 Sangat Aktif 70 Baik
38 Ramadhani Wisnu Pradana 73 Sangat Aktif 95 Sangat Baik
39 Ribkhi Amalia Putri 62 Aktif 60 Cukup
40 Rizky Firdaus Cahayani 56 Aktif 70 Baik
41 Sakseno 59 Aktif 45 Cukup
42 Saniyya Hayu R.D 60 Aktif 55 Cukup
109
Lampiran 5
Analisis Data Pemanfaatan Perpustakaan dengan Prestasi Belajar
NO NAMA X Y X^2 Y^2 XY
1 Afina Fila Silvalawa 76 95 5776 9025 7220
2 Aldanisa Yuliana S 50 65 2500 4225 3250
3 Alfida Saron Delfine P 54 55 2916 3025 2970
4 Alifinda Berliana P.H 65 85 4225 7225 5525
5 Aliyya Rosyiida 65 55 4225 3025 3575
6 Almira Fidia Ramadhania 52 60 2704 3600 3120
7 Ananda Bagus N.R 56 55 3136 3025 3080
8 Andra Prasetyo Nugroho 57 50 3249 2500 2850
9 Andre Alvian Alpharoedi 61 80 3721 6400 4880
10 Anisa Mutiarani W.S 62 60 3844 3600 3720
11 Aristya Hartika Putri 65 70 4225 4900 4550
12 Briliantien Dila Latifah 71 90 5041 8100 6390
13 Chaisar Baskara Jaya 58 55 3364 3025 3190
14 Dawam Abdul Hayyi H 51 45 2601 2025 2295
15 Dea Natalia 57 55 3249 3025 3135
16 Dhiyar Ageng M 70 80 4900 6400 5600
17 Fatma Cristina Wati 60 65 3600 4225 3900
18 Hani Fitria R 67 75 4489 5625 5025
19 Hasanal Ardya W 61 70 3721 4900 4270
20 Ilham Nur S 66 70 4356 4900 4620
21 Inayah Z Putri 62 80 3844 6400 4960
22 Ivandra Billie Sudarto 51 50 2601 2500 2550
23 Khoffifa Adisty Garciani 66 75 4356 5625 4950
24 Khilmi Auliaul Hikmah 61 65 3721 4225 3965
25 Mei Tri Indayani 60 45 3600 2025 2700
26 M.Bagus Hartawan Ilhami 63 60 3969 3600 3780
27 M.Renaldi P 53 65 2809 4225 3445
28 Erika Amalia Nur Wijayanti 51 45 2601 2025 2295
29 Ali Akbar Fuadi 56 60 3136 3600 3360
30 M.Ridho Aryangga Donato 61 70 3721 4900 4270
31 Muhammad Tegar R.W 62 45 3844 2025 2790
32 Muhammad Eka Putra H 60 80 3600 6400 4800
33 Muhammad Minan N.A 60 70 3600 4900 4200
34 Nur Azizah Putri F 61 60 3721 3600 3660
35 Olivia Nur Septya Hadi 59 50 3481 2500 2950
36 Pinesthi Waskito Aris 74 95 5476 9025 7030
37 Putri Nur Handayanti 67 70 4489 4900 4690
38 Ramadhani Wisnu Pradana 73 95 5329 9025 6935
39 Ribkhi Amalia Putri 62 60 3844 3600 3720
40 Rizky Firdaus Cahayani 56 70 3136 4900 3920
41 Sakseno 59 45 3481 2025 2655
42 Saniyya Hayu R.D 60 55 3600 3025 3300
111
Lampiran 6
SKORING HASIL ANGKET
Lampiran 7
Product Moment
Model Summary
Change Statistics
Adjusted Std. Error of R Square
Model R R Square R Square the Estimate Change F Change df1 df2 Sig. F Change
1 ,725a ,526 ,518 9,43486 ,526 64,281 1 58 ,000
a. Predictors: (Constant), aktif
115
Lampiran 8
Uji T
a
Coefficients
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Constant) -42,006 13,340 -3,149 ,003
aktif 1,743 ,217 ,725 8,018 ,000
a. Dependent Variable: nilai
116
Lampiran 9
KD = r2 x 100%
KD = ( 0,752 )2 X 100%
= 0,5655 x 100%
= 56,55%
117
Lampiran 10
KEADAAN SEKOLAH
Ruang perpustakaan
119
Lampiran 11
Lampiran 12
IBU ROSA
Peneliti : “Apakah ibu pernah memberikan tugas kepada siswa untuk mencari
refrensi diperpustakaan?”
Ibu Rosa : “Iya, saya suruh mencari refrensi buku pelajaran yang lain selain
belajarnya?”
Peneliti : “Cara efektif seperti apakah yang menurut ibu dapat meningkatkan
prestasi siswa?”
Ibu Rosa : “Ya dengan membaca buku-buku di perpustakaan itu, dan akhirnya
IBU SUHARTINI
prestasi belajarnya?”
dia akan aktif dalam mencari, tidak hanya mencari di buku paket
saja.”
Ibu Suhartini : “Membaca di perpustakaan adalah cara yang efektif, selain itu ada