Kursus Orientasi KSSM

Tingkatan 3 PJPK
(Komponen PJ)
BENGKEL PERMAINAN
BERDASARKAN KATEGORI

Peneraju Pendidikan Negara

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Peneraju Pendidikan Negara
 Kandungan Kurikulum

1
Pedagogi
Pentaksiran
2
3

Peneraju Pendidikan Negara


BIDANG PERMAINAN : BOLA KERANJANG
ASPEK 1.0 PSIKOMOTOR
1.3.1 Melakukan pelbagai kemahiran
menghantar bola ke sasaran dalam situasi
permainan.
1.3.2 Melakukan kemahiran menerima bola
dalam situasi permainan.
1.3.3 Melakukan kemahiran mengelecek bola
dalam situasi permainan.
1.3.4 Melakukan pelbagai kemahiran menjaring
dalam situasi permainan.
1.3.5 Melakukan kemahiran mengadang dalam
situasi permainan.
Kandungan Kurikulum
ASPEK 2.0 KOGNITIF
2.3.1 Menjelaskan penggunaan daya semasa
menghantar bola ke pelbagai jarak dan
kelajuan.
2.3.2 Menjelaskan mekanik lakuan menerima
bola.
2.3.3 Menerangkan peranan ruang pandang
(peripheral vision) dalam kawalan bola
semasa mengelecek dalam situasi
permainan.
2.3.4 Memilih dan membuat justifikasi
kemahiran menjaring yang sesuai
berdasarkan situasi permainan.
2.3.5 Menerangkan cara mengadang yang sesuai
berdasarkan situasi permainan.
ASPEK 5.0 AFEKTIF
5.1.3 Melakukan aktiviti fizikal di ruang atau tempat yang
sesuai dan selamat.
5.1.4 Mematuhi peraturan keselamatan di tempat aktiviti
semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.2.2 Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang
lain semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.3.1 Berkomunikasi dengan ahli kumpulan untuk
melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai
matlamat.
Peneraju Pendidikan Negara
 Kandungan Kurikulum

STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Boleh melakukan kemahiran menghantar ke pelbagai arah, jarak dan kelajuan.
1 Boleh melakukan kemahiran menerima, mengelecek dan mengadang serta menjaring.
Boleh menerangkan penggunaan daya semasa menghantar bola ke pelbagai jarak dan kelajuan.
Boleh menghantar dan menerima bola dengan sebelah tangan dan kedua-dua belah tangan pada pelbagai jarak dan kelajuan dalam situasi
permainan serta menyatakan mekanik lakuan menerima bola.
2 Boleh mengelecek menggunakan tangan kanan dan tangan kiri dalam situasi permainan serta menerangkan peranan ruang pandang.
Boleh melakukan dan menerangkan cara mengadang yang sesuai berdasarkan situasi permainan.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan penggunaan daya semasa menghantar bola ke pelbagai jarak dan kelajuan dan serap daya
semasa menerima bola dalam situasi permainan.
3 Boleh mengaplikasikan pandangan periferi semasa mengelecek menggunakan tangan kanan dan tangan kiri dalam situasi permainan.
Boleh melakukan pelbagai kemahiran mengadang dan menjaring dalam situasi permainan.

Peneraju Pendidikan Negara

 Kandungan Kurikulum

STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran menghantar, menerima, mengelecek dan mengadang dengan lakuan yang betul
dalam situasi permainan.
4 Boleh melakukan pelbagai kemahiran menjaring dengan lakuan yang betul dan membuat justifikasi kemahiran menjaring yang sesuai
digunakan berdasarkan situasi permainan.
Boleh merancang dan mengenal pasti strategi semasa menyerang dan bertahan dengan menggunakan kemahiran bola keranjang dalam
5 situasi permainan.
Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa bermain bola keranjang.
Boleh menjustifikasi berdasarkan strategi melakukan serangan dan bertahan untuk meningkatkan prestasi dalam situasi permainan bola
keranjang.
6 Boleh mengaplikasikan etika dalam sukan semasa bermain bola keranjang.
Boleh bermain bola keranjang untuk meningkatkan kecergasan fizikal.

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengenalan TGfU

Teaching Games for Understanding dalam PdP PJPK

Mulai diperkenalkan dalam KSSR
Pendidikan Jasmani Tahun 3, iaitu:

 kategori serangan
 kategori jaring dan dinding
 kategori pukul dan memadang.

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengenalan TGfU

1. TGfU dihasilkan oleh Bunker and Thorpe pada tahun 1982.

2. TGfU merupakan satu model pendidikan yang menekankan:
a. Pemahaman yang menyeluruh pada setiap permainan.
b. Meningkatkan tahap aktiviti fizikal.
c. Menjadikan kelas PJ sebagai tempat yang sesuai untuk
persaingan, motivasi dan keseronokan.
3. Digunakan secara meluas dalam kejurulatihan dan PdP PJ.

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengenalan TGfU

Matlamat
1. Memperkembangkan kemahiran murid menyelesaikan
masalah dan membuat keputusan.
2. Murid tahu bagaimana untuk bermain sesuatu
permainan dan dapat membuat keputusan yang sesuai
semasa bermain.
3. Menggalakkan pelibatan murid secara aktif dalam
pelbagai permainan.

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengenalan TGfU
Ciri Permainan Ikut Kategori
Kategori Serangan
1. Permainan berpasukan.
2. Terdapat kawasan gol.
3. Pasukan masuk ke kawasan pihak lawan untuk mengumpul mata
atau jaringan.
4. Contoh: bolasepak, bola keranjang, bola baling dan ragbi dll.

Kategori Jaring
1. Permainan dimainkan antara jaring atau atas dinding
2. Mengumpul mata melalui menghantar objek ke gelanggang pihak
lawan dengan syarat objek tersebut tidak dapat dihantar balik
dalam kawasan gelanggang
3. Contoh: bola tampar, badminton, tenis dan sepak takraw dll.

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengenalan TGfU

Kategori Pukul dan Memadang

1. Perlawanan yang melibatkan dua pihak iaitu pasukan
memukul dan pasukan memadang.
2. Mengumpul mata melalui larian yang selamat dan
berjaya selepas pukulan dalam masa atau pusingan yang
ditetapkan.
3. Contoh: sofbol dan kriket dll.

Sasaran
1. Menempatkan objek pada sasaran atau mendekati
sasaran untuk mendapat mata.
2. Contoh: bowling, memanah dan golf dll.

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengenalan TGfU
• Hantaran
• Menerima
• Bola sepak
• Kelecek
• Bola jaring
• Mengadang
Kategori • Hoki
• Memintas
Serangan • Bola baling
• Takel
• Bola keranjang
• Menjaring
• Ragbi sentuh

Kategori • Servis
• Bola tampar • Pukulan hadapan
Permainan Kategori • Badminton • Hantaran
• Pingpong • Pukulan kilas
dalam KSSM Jaring
• Sepak takraw • Gerak kaki
• • Voli
PJPK Tenis
• Mengumpan

Kategori Pukul •Sofbol • Pukulan

& Memadang •Kriket • Balingan
• Menangkap
• Picing & bowling
• Stopping & keeping
Peneraju Pendidikan Negara
 Pengenalan TGfU

Model TGfU (1) Game

Form
(2) Game (6)
appreciation Performance
Learner

(3) Tactical (4) Making (5) Skill

awareness appropriate execution
decisions
What How
to to
do? do?

Bunker & Thorpe

(1982)
Peneraju Pendidikan Negara
 Pengenalan TGfU

Apakah yang diubahsuai dalam TGfU

01 Peraturan

02 Ruang

03 Peralatan

04 Masa

05 Bilangan Murid

Peneraju Pendidikan Negara

Bengkel PdP
Menggunakan Pendekatan TGfU

• Bola keranjang
• Tenis
• Sofbol

Peneraju Pendidikan Negara

 TGfU

• Pendekatan yang menggunakan permainan dalam proses

PdP.
• Guru berperanan sebagai fasilitator dan murid sebagai
pelajar yang aktif.
• Modifikasi permainan dan teknik penyoalan oleh guru
semasa PdP.
• Murid membuat keputusan tepat dan cepat berdasarkan
situasi pembelajaran.

Diperkenalkan oleh Thorpe, Bunker dan Almond

pada tahun 1982 dan 1984.

Peneraju Pendidikan Negara

 Proses PdP menggunakan Pendekatan
TGfU (perkembangan)

1. Memanaskan badan.
2. Memperkenalkan permainan mudah tetapi mencabar.
3. Perhatikan pemain dan menilai permainan.
4. Hentikan bermain – murid ditanya soalan.
5. Berikan masa kepada pasukan berbincang dan melaksanakan aktiviti serta mencari
penyelesaian.
6. Permainan diteruskan - nilai semula maklum balas pemain.
7. Ulang langkah 4, langkah 5 dan tambahkan cabaran semasa perkembangan aktiviti.
8. Menyejukkan badan.

Peneraju Pendidikan Negara

Kemahiran Menghantar dan Menerima

Aktiviti 1: “Pintas Hantar 3 Lawan 3”

1. Murid dalam kumpulan kecil. X X X X

2. Kumpulan A sebagai penyerang dan Kumpulan B sebagai

X X X X X
pertahanan dan bermain dalam kawasan ditandakan
dengan menggunakan pelbagai kemahiran menghantar dan X X X X

menerima bola berdasarkan situasi permainan.

3. Bola yang dapat dikawal oleh pihak lawan akan diberi
1 mata.
4. Kumpulan yang mengumpul mata terbanyak dikira sebagai
pemenang.

Peneraju Pendidikan Negara

KATEGORI SERANGAN – BOLA KERANJANG

Soalan Lisan

Peneraju Pendidikan Negara

KATEGORI SERANGAN – BOLA KERANJANG

BORANG PENILAIAN
KEMAHIRAN

Peneraju Pendidikan Negara

KATEGORI SERANGAN – BOLA KERANJANG

BORANG PENILAIAN
KEMAHIRAN

Peneraju Pendidikan Negara


ASPEK 1.0 PSIKOMOTOR
1.6.1 Melakukan kemahiran pukulan pepat dan
pukulan kilas dalam situasi permainan.
1.6.2 Melakukan kemahiran servis ke
gelanggang permainan lawan.
1.6.3 Melakukan kemahiran pukulan voli pepat
dan voli kilas dalam situasi permainan.
1.6.4 Melakukan kemahiran pukulan lob pepat
dan lob kilas dalam situasi permainan.
1.6.5 Melakukan smesy dalam pelbagai arah
dan kelajuan dalam situasi permainan.
STANDARD PEMBELAJARAN
ASPEK 2.0 KOGNITIF
2.6.1 Menerangkan perbezaan lakuan pukulan
pepat dan pukulan kilas.
2.6.2 Menentukan titik kontak pada raket
semasa melakukan servis.
2.6.3 Menentukan kedudukan pemain semasa
melakukan pukulan voli pepat dan voli
kilas dalam situasi permainan.
2.6.4 Menjelaskan kemahiran pukulan lob yang
sesuai diaplikasikan mengikut situasi
permainan.
2.6.5 Menjelaskan faktor-faktor yang sesuai
untuk melakukan smesy.
ASPEK 5.0 AFEKTIF
5.1.3 Melakukan aktiviti fizikal di ruang atau tempat yang
sesuai dan selamat.
5.1.4 Mematuhi peraturan keselamatan di tempat aktiviti
semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.2.2 Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang
lain semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.3.1 Berkomunikasi dengan ahli kumpulan untuk
melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai
matlamat.
5.4.4 Memberi galakan kepada orang lain mengambil
bahagian dalam aktiviti fizikal.
Peneraju Pendidikan Negara
 STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
1 Boleh melakukan dan menerangkan lakuan kemahiran pukulan pepat dan pukulan kilas.

Boleh melakukan dan menerangkan lakuan kemahiran servis, pukulan voli pepat, voli kilas, pukulan lob pepat, lob kilas dan smesy dalam
2 situasi permainan.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan dengan menerangkan perbezaan lakuan kemahiran pukulan pepat dan pukulan kilas.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan titik kontak pada raket semasa kemahiran servis ke gelanggang lawan dalam situasi
permainan.
3 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan kedudukan pemain untuk melakukan kemahiran pukulan voli pepat, voli kilas, pukulan lob
pepat dan lob kilas dalam situasi permainan.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan dengan menjelaskan faktor-faktor yang sesuai untuk melakukan smesy dalam situasi permainan.

Peneraju Pendidikan Negara

 STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Boleh mengaplikasikan pengetahuan dengan menerangkan perbezaan lakuan kemahiran pukulan pepat dan pukulan kilas dengan betul
dalam situasi permainan.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan titik kontak pada raket semasa kemahiran servis ke gelanggang lawan dengan betul dalam
situasi permainan.
4 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan kedudukan pemain untuk melakukan kemahiran pukulan voli pepat, voli kilas, pukulan lob
pepat dan lob kilas dengan betul dalam situasi permainan.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan dengan menjelaskan faktor-faktor yang sesuai untuk melakukan smesy dengan betul dalam situasi
permainan.
Boleh merancang dan mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan dengan menggunakan kemahiran dalam permainan ubah suai
5 tenis.
Boleh mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan.
Boleh menjustifikasi dan membuat penambahbaikan terhadap strategi menyerang dan bertahan dalam permainan tenis.
6 Boleh memahami dan mengaplikasikan etika dalam sukan semasa bermain tenis.
Boleh bermain tenis sebagai aktiviti untuk meningkatkan kecergasan fizikal.

Peneraju Pendidikan Negara

 Kemahiran Pukulan Pepat dan Pukulan Kilas

B Aktiviti 1: “Siapa Capai Kiraan 30”

1. Pemain dalam kedudukan A melawan B dengan
A B A B
menggunakan jaring ubahsuai sebagai penengah.
A

B 2. Pemain A atau B boleh memulakan permainan

dengan pukulan pepat atau pukulan kilas secara rali.
A

A B A Setiap pukulan dikira satu mata.

B

3. Jumlah mata diberikan kepada pemain yang

memenangi setiap rali yang dimenanginya.
A

4. Kemenangan ditentukan kepada pemain yang

mencapai kiraan 30 mata terlebih dahulu.

Peneraju Pendidikan Negara

KATEGORI SERANGAN - TENIS

Soalan Lisan
1. Mengapakah bola (mini tenis) digunakan sebagai gantian kepada bola
sebenar semasa mempelajari kemahiran pukulan pepat dan pukulan
kilas?
2. Apakah tujuan fleksi dan ekstensi lutut semasa melakukan kemahiran
pukulan pepat dan pukulan kilas?
3. Jelaskan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil semasa
melakukan kemahiran pukulan pepat dan pukulan kilas?

Peneraju Pendidikan Negara

 KATEGORI SERANGAN - TENIS
KEMAHIRAN PUKULAN PEPAT DAN PUKULAN KILAS

SENARAI SEMAK
Kelas: ______________ Tarikh: __________________

Bil Nama Bergerak ke Badan Mata Tangan Ikut lajak

arah bola direndahkan ke pandang bola diayun ke
yang datang kaki yang berada belakang
di hadapan

Peneraju Pendidikan Negara


ASPEK 1.0 PSIKOMOTOR
1.7.1 Melakukan kemahiran memadang yang
melibatkan kemahiran membaling dan
menangkap bola pada pelbagai aras dan
arah dalam situasi permainan.
1.7.2 Melakukan kemahiran memukul (batting)
bola dalam situasi permainan.
1.7.3 Melakukan kemahiran menampan
(bunting) bola dalam situasi permainan.
1.7.4 Melakukan kemahiran larian tapak (base
running) berdasarkan situasi permainan.
1.7.5 Melakukan kemahiran melempar
(pitching) dalam situasi permainan.
STANDARD PEMBELAJARAN
ASPEK 2.0 KOGNITIF
2.7.1 Menjelaskan perkaitan antara
penggunaan daya dengan kelajuan bola
yang dibaling semasa memadang.
2.7.2 Menerangkan perbezaan antara
menangkap bola tinggi dengan bola leret
semasa memadang.
2.7.3 Menjelaskan perbezaan antara lakuan
memukul bola dengan lakuan menampan
bola.
2.7.4 Memerihal perbezaan antara lakuan
larian ke tapak pertama dengan larian
antara tapak.
2.7.5 Menjelaskan mekanik lakuan melempar
yang sesuai berdasarkan situasi
permainan.
ASPEK 5.0 AFEKTIF
5.1.3 Melakukan aktiviti fizikal di ruang atau tempat yang
sesuai dan selamat.
5.1.4 Mematuhi peraturan keselamatan di tempat aktiviti
semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.2.2 Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang
lain semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.3.1 Berkomunikasi dengan ahli kumpulan untuk
melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai
matlamat.
Peneraju Pendidikan Negara
 STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Boleh melakukan kemahiran memadang yang melibatkan kemahiran menangkap dan membaling bola pada pelbagai aras dan arah.
Boleh melakukan kemahiran memukul bola, menampan bola, larian ke tapak pertama, larian antara tapak dan melempar dengan bawah
1 tangan.
Boleh menyatakan lakuan kemahiran asas dalam permainan sofbol.
Boleh melakukan kemahiran menangkap dan membaling bola serta menjelaskan perkaitan penggunaan daya dengan kelajuan bola yang
dibaling semasa memadang dalam situasi permainan.
2 Boleh melakukan larian tapak berdasarkan situasi permainan serta menyatakan cara larian ke tapak pertama dengan larian antara tapak.
Boleh melakukan kemahiran memukul, menampan, melempar bawah tangan dan melempar lakuan putaran dalam situasi permainan serta
menyatakan cara melakukan kemahiran tersebut.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan penggunaan daya semasa membaling bola pada pelbagai kelajuan serta membezakan cara
menangkap bola leret dengan bola tinggi dalam situasi permainan.
3 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan cara memukul, menampan, melempar bawah tangan dan melempar lakuan putaran dalam
situasi permainan.
Boleh membezakan larian tapak semasa melakukan larian ke tapak pertama dengan larian antara tapak dalam situasi permainan.

Peneraju Pendidikan Negara

 STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan penggunaan daya semasa membaling bola pada pelbagai kelajuan serta membezakan cara
menangkap bola leret dengan bola tinggi dengan lakuan yang betul dalam situasi permainan.
4 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan cara memukul, menampan, melempar bawah tangan dan melempar lakuan putaran
dengan lakuan yang betul dalam situasi permainan.
Boleh melakukan larian ke tapak pertama dan larian antara tapak dengan lakuan yang betul dalam situasi permainan.
Boleh merancang dan menggunakan strategi yang sesuai untuk memukul dan memadang dengan menggunakan kemahiran sofbol dalam
5 permainan kecil.
Boleh mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan semasa bermain sofbol.
Boleh menjustifikasi berdasarkan strategi memukul dan memadang serta penambahbaikan untuk meningkatkan prestasi dalam
permainan sofbol.
6 Boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa bermain sofbol.
Boleh bermain sofbol untuk meningkatkan kecergasan fizikal.

Peneraju Pendidikan Negara

 Kemahiran Larian Tapak
8

7 9

Aktiviti 1:
“Tangkas Berlari Tapak”

Peneraju Pendidikan Negara

 Kemahiran Larian Tapak

Aktiviti 1: “Tangkas Berlari Tapak”

Cara Bermain
1. Persediaan:
a. Kawasan permainan dengan jarak antara tapak 30 kaki, bola, bet dan batting
tee.
b.Murid dibahagikan kepada dua kumpulan kecil, satu pasukan sebagai
pemadang dan satu pasukan sebagai pemukul.

2. Peranan pasukan pemadang:

a. Berdiri di sekitar kawasan permainan untuk memadang.
b.Mengeluarkan pemukul-pelari atau pelari tapak dengan cara:
i. Menangkap bola yang dipukul sebelum menyentuh tanah.
ii. Mencecah pelari tapak dengan bola sebelum tiba di tapak.
iii. Memijak tapak dengan memegang bola sebelum pelari tiba.
Peneraju Pendidikan Negara
 Kemahiran Larian Tapak

Aktiviti 1: “Tangkas Berlari Tapak”

3. Peranan pasukan pemukul:
a. Berada di batting tee untuk memukul bola mengikut giliran.
b. Memukul bola melayang, bola leret atau bola lurus (line-drive).
c. Pemukul pelari cuba untuk memperoleh mata dengan cara berlari
ke tapak pertama dan selamat memijak tapak akan mendapat satu
(1) mata.
d. Pelari yang bersedia di tapak pertama/ kedua/ ketiga dan berlari ke
tapak seterusnya akan mendapat satu (1) mata.
e. Pemukul pelari atau pelari tapak akan mendapat dua (2) mata
bonus jika berjaya mara lebih daripada satu tapak.

Peneraju Pendidikan Negara

 Kemahiran Larian Tapak

Aktiviti 1: “Tangkas Berlari Tapak”

4. Pertukaran peranan pasukan akan berlaku apabila tiga (3) pemukul pelari atau
pelari tapak dikeluarkan.
5. Penentuan Pemenang
a. Pasukan pemukul akan mengira jumlah mata yang diperolehi.
b. Pasukan yang memperolehi jumlah mata lebih banyak adalah pemenang.

6. Peranan guru:
Mengemukakan beberapa soalan inkuiri berdasarkan fakta, konsep atau
perbahasan untuk murid berfikir dan memberi maklum balas lakuan mengikut
situasi permainan.

Peneraju Pendidikan Negara

KATEGORI PUKUL DAN
MEMADANG – SOFBOL

BORANG PENILAIAN
KEMAHIRAN

Peneraju Pendidikan Negara

 Indikator Prestasi Kemahiran
Kemahiran Baik Memuaskan Lemah
Larian Antara Tapak B1 - Sebelah kaki M1 - Larian perlahan, L1 - Dua belah kaki
memijak tapak. lurus dan memijak tapak.
B2 - Lari pantas, lurus perlahankan L2 - Lambat berlari,
dan perlahankan larian semasa lurus dan
larian semasa menghampiri perlahankan
menghampiri tapak untuk larian semasa
tapak untuk berhenti. menghampiri
berhenti. M2 - Memperlahankan tapak untuk
B3 - Jika ingin berlari larian semasa berhenti.
KATEGORI PUKUL DAN melebihi satu melencung keluar L3 - Berlari pantas dan
MEMADANG – SOFBOL tapak, perlu apabila lurus tanpa
melencung keluar menghampiri melencung keluar
apabila tapak, memijak apabila
menghampiri bahagian tengah menghampiri
tapak, memijak tapak dan tapak, memijak
BORANG PENILAIAN bahagian dalam
tapak dan
teruskan larian ke
tapak yang
bahagian luar
tapak dan

KEMAHIRAN teruskan larian ke

tapak yang
diingini. teruskan larian ke
tapak yang
diingini. diingini.
1

Peneraju Pendidikan Negara

KATEGORI PUKUL DAN
MEMADANG – SOFBOL

Soalan Lisan
1. Di manakah sudut pelepasan bola jika anda ingin membaling bola pada jarak jauh?

2. Bagaimanakah kedudukan tangan yang memegang glof jika anda ingin mematikan
pemukul pelari di tapak pertama? Mengapa?

Peneraju Pendidikan Negara

 SEKIAN,
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
http://bpk.moe.gov.my

Peneraju Pendidikan Negara