NAMA SEKOLAH : SDN MENDAWAI 3 SUKAMARA

TUGAS : Gerakan Literasi Sekolah

Lembar Kerja 1-SD

Gerakan Literasi Sekolah

Petunjuk:

a. Bacalah panduan GLS di SD dan Buku Indikator Mutu!.

b. Diskusikanlah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dalam kelompok!
c. Tulislah jawabannya pada lembar yang telah disiapkan!
d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.

Pertanyaan:

1. Tuliskan tujuan dari setiap tahapan GLS!

2. Tuliskan indikator dan sub indikator SNP yang dipenuhi oleh masing-
masing indikator tahapan GLS dan contoh kegiatan!
 Lembar Jawaban
GLS Jenjang SD

1. Tahapan GLS di SD
a. Tahap Pembiasaan SD
Tujuan:
Menumbuh kembangkan budi pekerti peserta didik melalui pembudayaan ekosistem
literasi sekolah agar mereka menjadi pembelajar sepanjang hayat

No Indikator GLS Bentuk Kegiatan Indikator & Sub

Indikator SNP
1. Ada kegiatan 15 menit 7.2.1. membuat
membaca: a. Pembuatan jadwal membaca rencana kerja jangka
a. membacakan nyaring 15 menit menengah dan
b. membaca dalam hati b. Kegiatan 15 menit membaca rencana kerja
nyaring tahunan.
c. Kegiatan 15 menit membaca 2.3.4. sekolah
dalam hati melaksanakan
kegiatan
pengembangan diri
siswa.
3.2.3. pembelajaran
mendorong siswa
mencari tau.
3.2.9. pemberdayaan
siswa sebagai
pembelajaran
sepanjang hayat.
3.2.14. pembelajaran
berbasis aneka
sumber belajar.
pembelajaran
berbasis aneka
sumber belajar.
pembelajaran
berbasis aneka
sumber belajar.
2. Kegiatan 15 menit membaca a. Kegiatan 15 menit membaca 3.2.2. mengelola kelas
dilakukan setiap hari (di awal, di awal pelajaran sebelum mengelola
tengah, atau menjelang akhir b. Kegiatan 15 menit membaca pembelajaran.
pelajaran). di tengah pelajaran 3.2.9. pemberdayaan
c. Kegiatan 15 menit membaca siswa sebagai
di akhir pelajaran pembelajaran
 d. Integrasi literasi pada RPP sepanjang hayat.
3.2.10. pembelajaran
yang menerapkan
prinsip bahwa siapa
saja adalah guru, siapa
saja adalah siswa, dan
di mana saja adalah
kelas.

Buku yang dibacakan kepada a. Pembuatan Jurnal membaca 3.2.14. pembelajaran

atau dibaca oleh peserta didik harian berbasis aneka
dicatat judul dan nama b. Pengisian Jurnal membaca sumber belajar.
pengarangnya dalam catatan harian 3.2.15. mengelola
harian kelas saat menutup
pembelajaran.
4. Guru, kepala sekolah, a. Pembuatan jadwal membaca 15 7.2.1. membuat
dan/atau tenaga kependidikan menit rencana kerja jangka
terlibat dalam kegiatan 15 b. Guru membacakan buku menengah dan
menit dengan membacakan c. Guru ikut membaca dalam hati rencana kerja
buku atau ikut membaca tahunan.
dalam hati.
5. Ada perpustakaan sekolah a. Penyediakan Perpustakaan 6.2.3. memiliki ruang
atau ruangan khusus untuk dengan ruangan khusus untuk perpustakaan sesuai
menyimpan buku non- menyimpan buku non-pelajaran. standar.
pelajaran. 7.2.1 Standar
pengelolaan, memiliki
program pengelolaan
dilaksanakan sesuai
ketentuan dan
memiliki pedoman
pengelolaan sekolah
lengkap
6. Ada sudut baca di tiap a. Penyediaan sudut baca di kelas 7.2.1 Standar
kelas dengan koleksi buku b. Penyediaan Koleksi buku non pengelolaan, memiliki
non pelajaran. pelajaran di sudut baca kelas program pengelolaan
dilaksanakan sesuai
ketentuan dan
memiliki pedoman
pengelolaan sekolah
lengkap
7. Ada poster-poster a. Pemasangan/ penyediaan poster- 7.1.1 sekolah
kampanye membaca di poster kampanye membaca di melakukan
kelas, koridor, dan area kelas, koridor, dan area lain di perencanaan dan
lain di sekolah. sekolah pengelolaan ditinjau
dan dirumuskan
kembali secara
berkala sesuai dengan
perkembangan
pendidikan
8. Ada bahan kaya teks di Penyediaan bahan kaya teks di tiap 7.1.1 sekolah
tiap kelas. kelas seperti buku-buku bacaan & melakukan
sumber informasi, buletin dinding, perencanaan dan
poster inspiratif, kliping artikel pengelolaan ditinjau
majalah dan Koran, karya-karta dan dirumuskan
siswa, label nama-nama benda, kembali secara
brosur atau katalog promosi, jadwal berkala sesuai dengan
harian, pembagian tugas kelompok, perkembangan
dll pendidikan
9. Kebun sekolah, kantin, dan a. Menyediakan kebun sekolah yang 7.1.2 sekolah
UKS menjadi lingkungan kaya literasi mengembangkan
yang kaya literasi. b. Menyediakan Kantin sekolah yang rencana kerja sekolah
Terdapat poster-poster kaya literasi dengan ruang lingkup
tentang pembiasaan hidup c. Menyediakan Ruang UKS yang sesuai ketentuan yang
sehat, kebersihan, dan kaya literasi berkaitan dengan
keindahan di kebun d. Menyediakan poster-poster budaya dan
sekolah, kantin, dan UKS. tentang pembiasaan hidup sehat, lingkungan sekolah
 Makanan di kantin sekolah kebersihan, dan keindahan di 7.1.3 melibatkan
diolah dengan bersih dan kebun sekolah, kantin, dan UKS. pemangku
sehat. e. Mengolah makanan dikantin kepentingan sekolah
sekolah dengan sehat melalui dalam perencanaan
kerja sama dengan Puskesmas pengelolaan
atau ahli gizi

10. Sekolah berupaya a. Sekolah melaksanakan kerja sama 7.2.5 sekolah

melibatkan publik (orang
tua, alumni, dan elemen
masyarakat) untuk
mengembangkan kegiatan
literasi sekolah.
dengan orang tua, alumni, dan membangun
elemen masyarakat untuk kemitraan dan
mengembangkan kegiatan literasi melibatkan peran
serta masyarakat
serta lembaga lain
yang relevan dan
melibatkan
masyarakat dalam
pengelolaan non-
akademik.
7.2.5 sekolah
melibatkan peran
serta masyarakat dan
kemitraan untuk
mendukung program
sekolah dalam bidang
pendidikan,
kesehatan, kepolisian,
keagamaan dan
kemasyarakatan,
dunia usaha,
pengembangan minat
dan bakat.
 b. Tahap Pengembangan SD
Tujuan:
Mendorong siswa untuk menunjukkan keterlibatan pikiran dan emosinya dalam
proses membaca, serta mempertahankan minat membaca peserta didik terhadap suatu
bacaan.

No Indikator GLS Bentuk Kegiatan Indikator & Sub

Indikator SNP
1. Ada kegiatan membaca 15 menit Kegiatan membaca 15 menit 3.1.1 perencanaan
sebelum pelajaran sebelum pelajaran pembelajaran
mengacu pada silabus
yabg telah
dikembangkan
3.2.2 proses
pembelajaran
dilaksanakan dengan
tepat dan mengelola
kelas sebelum
memulai
pembelajaran
3.2.3 pembelajaran
mendorong siswa
mencari tahu
2. Ada kegiatan menanggapi buku a. Siswa menanggapi buku 3.2.2 proses
pengayaan pada jam pelajaran pengayaan pada jam pelajaran pembelajaran
literasi atau jam kegiatan di literasi dilaksanakan dengan
perpustakaan sekolah/sudut b. Siswa menanggapi buku tepat dan mengelola
baca kelas atau jam pelajaran pengayaan pada jam kegiatan kelas sebelum
yang relevan. di perpustakan/sudut baca memulai
kelas pembelajaran
c. Siswa menanggapi buku 3.2.3 pembelajaran
pengayaan pada jam pelajaran mendorong siswa
yang relevan mencari tahu

3. Ada koleksi buku-buku Penyediaan koleksi buku-buku 7.1.1 sekolah

pengayaan yang bervariasi. pengayaan yang bervariasi melakukan
contoh: buku bergambar perencanaan dan
/berilustrasi, buku cerita rakyat, pengelolaan ditinjau
novel anak sederhana, pantun, dan dirumuskan
puisi kembali secara
berkala sesuai dengan
perkembangan
pendidikan
 7.2.1 Standar
pengelolaan, memiliki
program pengelolaan
dilaksanakan sesuai
ketentuan dan
memiliki pedoman
pengelolaan sekolah
lengkap
4. Ada kegiatan menanggapi a. kegiatan menanggapi bacaan 3.2.2 proses
bacaan melalui kegiatan melalui kegiatan membacakan pembelajaran
membacakan nyaring interaktif, nyaring, membaca terpandu, dilaksanakan dengan
membaca terpandu, membaca membaca bersama, membaca tepat dan mengelola
bersama, dan membaca mandiri. mandiri seperti mengisi peta kelas sebelum
cerita, menulis memulai
tanggapan/kesan terhadap 3.2.3 pembelajaran
bacaan, dll. mendorong siswa
mencari tahu

5. Ada kegiatan untuk Kegiatan apresiasi capaian1.1.2 mengembangkan

mengapresiasi capaian literasi literasi peserta didik: perilaku dan sikap
peserta didik a. Pemilihan duta berkarakter yang
perpustakaan ditumbuhkan dengan
b. Pemilihan pembaca favorit fasilitasi berbagai
c. Pemilihan penulis bulan ini kegiatan oleh sekolah
1.1.3 mengembangkan
perilaku yang
mencerminkan sikap
disiplin
1.2.1 sisa memiliki
pengetahuan faktual,
prosedural,
konseptual, dan
metakognitif
7. Ada Tim Literasi Sekolah Pembentukan Tim Literasi 5.3.5 memiliki tenaga
Sekolah dengan struktur dan pelaksana urusan
tugas TLS. administrasi
berpendidikan sesuai
ketentuan
5.3.9 ketersediaan dan
kompetensi tenaga
administrasi sesuai
ketentuan yang
berkompetensi
manajerial minimal
baik
 c. Tahap Pembelajaran SD
Tujuan:
mengembangkan kemampuan siswa dalam memahami teks dan mengaitkannya dengan
pengalaman individu sehingga terbentuk individu pembelajar sepanjang hayat. Juga
mengembangkan berfikir kritis dan mengolah dan mengelola kemampuan berkomunikasi
secara kreatif melalui kegiatan menganggapi buku bacaan dan buku pelajaran. Baik secara
verbal, tulisan, visual, maupun digital.

No Indikator Bentuk Kegiatan Indikator & Sub

Indikator SNP
1. Ada buku pengayaan yang Menyediakan buku pengayaan 3.1.2.
digunakan dalam pembelajaran untuk semua mata pelajaran perencanaan
semua mata pelajaran pembelajaran
mengarah pada
pencapaian
kompetensi.

2. Ada strategi membaca yang Penerapan strategi membaca untuk 3.2.2. mengelola
digunakan untuk meningkatkan meningkatkan pemahaman peserta kelas sebelum
pemahaman peserta didik didik terhadap bacaan di semua memulai
terhadap bacaan di semua mata mata pelajaran seperti: membaca pembelajaran.
pelajaran nyaring, terpandu, bersama, dan
mandiri.

3. Ada kegiatan menanggapi a. Membuat tanggapan bacaan 3.2.3.

bacaan dalam bentuk aktivitas dalam bentuk aktivitas lisan, pembelajaran
lisan, tertulis, seni, kriya, dll, b. Membuat tanggapan bacaan mendorong siswa
sesuai dengan kecakapan literasi dalam bentuk aktivitas tertulis mencari tau.
peserta didik. c. Membuat tanggapan bacaan
dalam bentuk aktivitas seni kriya

4. Ada kegiatan pembelajaran yang a. Penyusunan jadwal penggunaan 3.2.10.

berlangsung di perpustakaan perpustakaan, sudut baca dan pembelajaran
sekolah, sudut baca kelas, area area baca untuk kegiatan yang menerapkan
baca sekolah, dll. pembelajaran prinsip bahwa
b. Kegiatan pembelajaran yang siapa saja adalah
berlangsung di perpustakaan guru, siapa saja
c. pembelajaran yang berlangsung adalah siswa, dan
di sudut baca kelas di mana saja
d. pembelajaran yang berlangsung adalah kelas.
 di area baca sekolah

5. Ada penghargaan akademik Pemberian penghargaan kecakapan 3.2.9.

yang mempertimbangkan literasi kepada peserta didik contoh: pemberdayaan
kecakapan literasi peserta didik. Duta Literasi, Pembaca Terbaik, siswa sebagai
Penulis Terbaik, Lomba Literasi, pembelajaran
Lomba Puisi, Lomba Menulis, Bulan sepanjang hayat
Bahasa, dll
6. Ada Tim Literasi Sekolah, TLS bekerja sama dengan orang tua, 3.2.10.
bekerjasama dengan elemen Alumni, Dudi, Perpustakaan Daerah, pembelajaran
publik, yang menyelenggarakan dll untuk kegiatan literasi di sekolah yang menerapkan
kegiatan literasi di sekolah prinsip bahwa
secara berkala dan rutin siapa saja adalah
guru, siapa saja
adalah siswa, dan
di mana saja
adalah kelas.