INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang dikembangkan
pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMA/MA meliputi:
a. jujur
b. kreatif
c. disiplin
d. tanggung jawab
e. toleransi
f. gotong royong
g. santun
h. responsif
i. pro aktif
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta
didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukannya. 2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai berikut.
Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

1. Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan,  Tidak menyontek dalam mengerjakan
tindakan, dan pekerjaan. ujian/ulangan
 Tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Menyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
 Sikap dan Pengertian
2. Kreatif
Kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang
baru, baik berupa gagasan maupun karya nyata, baik
dalam bentuk karya baru maupun kombinasi dengan hal-
hal yang sudah ada, yang belum pernah ada sebelumnya.
3. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan
patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
4. Tanggung jawab
adalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan
tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,
terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa
5. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang menghargai keberagaman
latar belakang, pandangan, dan keyakinan
Terbuka terhadap atau kesediaan untuk
menerima sesuatu yang baru
6. Gotong royong
adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain untuk
mencapai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan
tolong menolong secara ikhlas.
Contoh Indikator
 Menghasilkan ide/karya inovatif yang
dipublikasikan/dipasarkan.
 Menghasilkan ide/karya inovatif untuk
kalangan sendiri/ skala kecil.
 Memodifikasi dan menggabungkan
beberapa ide/karya untuk menghasilkan
gagasan/karya baru.
 Mencoba membuat ide/karya dari
contoh yang sudah ada.
 Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib atau aturan
bersama/ sekolah
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai
dengan waktu yang ditentukan
 Mengikuti kaidah berbahasa
tulis yang baik dan benar
 Melaksanakan tugas individu dengan baik
 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain utk
kesalahan tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta
 Tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat
 Menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapatnya
 Dapat menerima kekurangan orang lain
 Dapat mememaafkan kesalahan orang
lain
 Mampu dan mau bekerja sama dengan
siapa pun yang memiliki keberagaman
latar belakang, pandangan, dan keyakinan
 Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka
terhadap) keyakinan dan gagasan orang
lain agar dapat memahami orang lain
lebih baik
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah
 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
 Sikap dan Pengertian
7. Santun
adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa
maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat relatif,
artinya yang dianggap baik/santun pada tempat dan waktu
tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang lain.
8. Responsif
Adalah kesadaran akan tugas yang harus dilakukan dengan
sungguh-sungguh. Kepekaan yang tajam dalam menyikapi
berbagai hal yang dihadapinya dan kepahaman makna
tanggungjawab yang harus dipikul adalah ciri utama
kepribadiannya
9. Pro aktif
Adalah sikap seseorang yang mampu membuat pilihan
dikala mendapatkan stimulus. Seseorang yang bersikap
proaktif mampu memberi jeda antara datangnya stimulus
dengan keputusan untuk memberi respon. Pada saat jeda
tersebut seseorang yang proaktif dapat membuat pilihan
dan mengambil respon yang dipandang terbaik bagi
dirinya.
Contoh Indikator
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
 Aktif dalam kerja kelompok
 Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan
pendapat/pikiran antara diri sendiri
dengan orang lain
 Mendorong orang lain untuk bekerja
sama demi mencapai tujuan bersama
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu
yang tidak tepat
 Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain
 Memperlakukan orang lain sebagaimana
diri sendiri ingin diperlakukan
 Tanggap terhadap kerepotan pihak lain
dan segera memberikan solusi dan atau
pertolongan
 Berperan aktif terhadap berbagai
kegiatan sekolah dan/atau sosial
 Bergerak cepat dalam melaksanakan
tugas/kegiatan
 Berfikir lebih maju terhadap segala hal
 Berinisiatif dalam bertindak terkait
dengan tugas/pekerjaan atau social
 Mampu memanfaatkan peluang yang ada
 Memiliki motivasi untuk terus maju dan
berkembang
 Fokus pada hal-hal yang memungkinkan
untuk diubah atau diperbaik
C. Lembar Observasi

Kelas : X IPA
Semester : GANJIL
Tahun Ajaran : 2019/2020
Mata Pelajaran : Biologi

Rerata Skor

Nilai
SIKAP KETERANGAN

Disiplin
Tanggung Jawab

Toleransi

Pro aktif
Gotong Royong

Responsif
NAMA PESERTA
NO
DIDIK

Kreatif

Santun
Jujur

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Guru Mata Pelajaran

Christiani Purwandari, S.Pd

NIP 19871108 201903 2 001
 Lampiran 2. instrumen penilaian
PENILAIAN KOGNITIF
Kisi-kisi soal
Materi Teknik Bentuk
IPK Indikator Soal Nomor Soal
Pembelajaran Penilaian Instrumen
3.1.1 Mengidentifikasi Ruang Lingkup Peserta didik dapat menentukan tinkatan organisasi kehidupan Tes tertulis Pilihan ganda 1
tingkatan organisme Biologi berdasarkan deskripsinya dengan benar.
dan pengertiannya Diberikan sebuah ilustrasi tentang tingkatan organisme, peserta Tes tertulis Pilihan ganda 2
(C1) didik dapat menentukan tingkatan organisasi kehidupan yang
dimaksud dengan benar
Peserta didik dapat menyusun urutan tingkat organisis kehidupan Tes tertulis Pilihan ganda 3
dari yang besar ke yang kecil dengan tepat
Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan struktur organisasi Tes tertulis Pilihan ganda 4
kehidupan pada tumbuhan dengan benar
Disajikan ilustrasi tentang komponen sebuah ekosistem, peserta Tes tertulis Pilihan ganda 5
didik dapat menentukan tingkatan organisasi kehidupan yang
terdapat pada ekosistem tersebut dengan tepat
3.1.2 Menjelaskan cabang- Ruang Lingkup Peserta didik dapat menjelaskan cabang-cabang ilmu biologi Tes tertulis Pilihan ganda 6
cabang ilmu biologi Biologi dengan benar
(C2)
3.1.3 Mengaitkan Ruang Lingkup Diberikan sebuah ilustrasi tentang permasalahan biologi, peserta Tes tertulis Pilihan ganda 7
permasalahan- Biologi didik dapat menjelaskan cabang ilmu biologi yang
permasalahan mempelajarinya dengan benar
kehidupan dengan Disajikan sebuah permasalahan biologi, peserta didik dapat Tes tertulis Pilihan ganda 8
cabang biologi yang menentukan bidang ilmu yang mempelajarinya serta tingkat
mempelajarinya (C2) organisasi kehidupan yang dipelajari dengan benar
3.1.4 Menjelaskan manfaat Manfaat Peserta didik dapat menjelaskan manfaat mempelajari biologi Tes tertulis Pilihan ganda 9
mempelajari biologi Mempelajari dibidang pengolahan pangan dengan benar
bagi diri sendiri dan Biologi
lingkungan (C2)
3.1.5 Mendeskripsikan Disajikan fenomena seseorang yang sedang melaksanakan Tes tertulis Pilihan ganda 10
langkah-langkah Metode Ilmiah penelitian, peserta didik dapat menentukan langkah-langkah
metode ilmiah (C2) metode ilmiah yang dideskripsikan dengan benar
3.1.6 Menerapkan Metode Ilmiah Disajikan sebuah ilustrasi pelaksanaan percobaan, peserta didik Tes tertulis Pilihan ganda 11
 Materi Teknik Bentuk
IPK Indikator Soal Nomor Soal
Pembelajaran Penilaian Instrumen
langkah-langkah dapat menentukan variable yang mempengaruhi percobaan
metode ilmiah tersebut dengan benar
melalui praktikum
(C3)
Disajikan sebuah ilustrasi pelaksanaan percobaan, peserta didik Tes tertulis Pilihan ganda 12
dapat menentukan langkah metode ilmiah yang di deskripsikan
dengan benar
3.1.7 Mengidentifikasi Keselamatan Peserta didik dapat mengidentifikasi aspek-aspek yang Tes tertulis Pilihan ganda 13
aspek-aspek Kerja menentukan keselamatan kerja dilaboratorium dengan benar
keselamatan kerja di
laboratorium (C1)
3.1.8 Mendeskripsikan Keselamatan Disajikan sebuah symbol bahaya yang terdapat pada botol bahan Tes tertulis Pilihan ganda 14
simbol-simbol yang Kerja kimia, peserta didik dapat mendeskripsikan makna symbol
terdapat pada alat tersebut dengan benar
atau bahan yang
terdapat di
laboratorium (C2)
Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis zat kimia yang Tes tertulis Pilihan ganda 15
memiliki sifat korosif
3.1.9 Menjelaskan Keselamatan Disajikan sebuah kasus kecelakaan dilaboratorium, Peserta didik Tes tertulis Pilihan ganda 16
langkah-langkah Kerja dapat menentukan jenis pertolongan pertama yang dapat dilakukan
pertolongan pertama dengan tepat
pada kecelakaan di
laboratorium (C2)
 RUMUSAN SOAL
HOTS/LOT
S (Low Order
Indikator Soal Rumusan Soal
Thinking
Skills)
Peserta didik dapat menentukan LOTS 1. Struktur kehidupan paling sederhana dari suatu mahluk hidup yang dapat di pelajari di
tingkatan organisasi kehidupan biologi adalah . . . .
berdasarkan deskripsinya dengan benar. a. Jaringan                      
b. organ   
c. Sel
d. molekul
e. atom
Diberikan sebuah ilustrasi tentang HOTS 2. Seseorang akan melakukan transplantasi ginjal, ginjal dipelajari pada organisasi
tingkatan organisme, peserta didik dapat kehidupan tingkat . . ..
menentukan tingkatan organisasi a.  Sel
kehidupan yang dimaksud dengan benar
b.  Jaringan
c.  Organ
d.  Sistem organ
e.  Individu
Peserta didik dapat menyusun urutan LOTS 3. Berikut ini adalah urutan tingkatan organisasi kehidupan dari yang besar ke yang terkecil
tingkat organisis kehidupan dari yang yaitu.........
besar ke yang kecil dengan tepat a. sel - organ- sistem organ – jaringan – organisme
b. sel-organ-jaringan-sisem organ- organisme
c. organisme-sistem organ- organ-jaringan-sel
d. organisme—organ-sisem organ-sel—jaringan
e. organisme-organ-sistem organ-sel-jaringan
Peserta didik dapat menyebutkan LOTS 4. Sistem organ yang tidak terdapat pada tumbuhan adalah.......
perbedaan struktur organisasi kehidupan a. Sistem transportasi
pada tumbuhan dengan benar b. Sistem respirasi
c. Sistem saraf
d. Sistem reproduksi
e. sistem reproduksi
 HOTS/LOT
S (Low Order
Indikator Soal Rumusan Soal
Thinking
Skills)
Disajikan ilustrasi tentang komponen HOTS 5. Pada sebuah sawah terdapat 1 ekor katak, 10 ekor belut dan 3 ekor burung pipit. Katak pada
sebuah ekosistem, peserta didik dapat kolam tersebut menunjukkan tingkat organisasi kehidupan yaitu...........
menentukan tingkatan organisasi a. jaringan
kehidupan yang terdapat pada ekosistem b. organisme
tersebut dengan tepat c. populasi
d. komunitas
e. ekosistem
Peserta didik dapat menjelaskan manfaat LOTS 6. Manfaat biologi dibidang teknologi pangan adalah..........
mempelajari biologi dibidang a. terapi gen
pengolahan pangan dengan benar b. produksi protein sel tunggal
c. pembuatan hormon insulin
d. kloning hewan
e. budidaya udang windu
Peserta didik dapat menjelaskan cabang- LOTS 7. Taksonomi adalah cabang ilmu biologi yang mempelajari tentang.............
cabang ilmu biologi dengan benar a. klasifikasi makhluk hidup
b. struktur organ manusia
c. populasi serangga
d. tumbuhan
e. hubungan maklhuk hidup dan lingkungannya
Diberikan sebuah ilustrasi tentang LOTS 8. Dalam usaha meningkatkan produksi pangan, para peneliti telah berhasil mengembangkan bibit
permasalahan biologi, peserta didik unggul dengan cara hibridisasi, ilmu pengetahuan yang mendasari adalah...........
dapat menjelaskan cabang ilmu biologi a. Genetika
yang mempelajarinya dengan benar
b. Fisiologi
c. Taksonomi
d. Ekologi
e. Botani
Disajikan sebuah permasalahan biologi, HOTS 9. Untuk mengetahui berbagai penyakit yang menyerang kulit, seorang ahli harus mempelajari
peserta didik dapat menentukan bidang tentang struktur kulit. Bidang ilmu yang mempelajari dan tingkat organisasi kehidupan yang
ilmu yang mempelajarinya serta tingkat dipelajari adalah.......
organisasi kehidupan yang dipelajari
a. dermatologi – sel
 HOTS/LOT
S (Low Order
Indikator Soal
Thinking
dengan benar
Disajikan fenomena seseorang yang
sedang melaksanakan penelitian, peserta
didik dapat menentukan langkah-
langkah metode ilmiah yang
dideskripsikan dengan benar
Disajikan sebuah ilustrasi pelaksanaan
percobaan, peserta didik dapat
menentukan variable yang
mempengaruhi percobaan tersebut
dengan benar
Disajikan sebuah ilustrasi pelaksanaan
percobaan, peserta didik dapat
menentukan langkah metode ilmiah
yang di deskripsikan dengan benar
Peserta didik dapat mengidentifikasi
aspek-aspek yang menentukan
keselamatan kerja dilaboratorium
dengan benar
Rumusan Soal
Skills)
b. patologi – jaringan
c. dermatologi – organ
d. patologi – sistem organ
e. fisiologi – organ
HOTS 10. Seletah mengamati fenomena semut mendekati gula pasir, tetapi tidak mendekati sakarin,
seorang siswa mengatakan bahwa semut lebih menyukai pemanis alami. Langkah ilmiah
yang dilakukan oleh siswa tersebut adalah . ...
a.   Observasi – hipotesis
b.   Observasi – kesimpulan
c.   Observasi – teori
d.   Eksperimen -  hipotesis
e.   Eksperimen -  kesimpulan
HOTS 11. Jika kamu ingin meneliti pengaruh pemberian ektrak daun pepaya terhadap pertumbuhan
ayam boiler. maka yang menjadi variabel bebas pada penelitian tersebut adalah...........
a. ekstrak daun pepaya
b. ayam boiler
c. pakan ayam
d. perumbuhan ayam boiler
e. pakan ayam dan ayam boiler
HOTS 12. Kamu ingin mengetahui pengaruh penggunaan jenis pupuk yang berbeda terhadap
pertumbuhan tanamn kangkung. Kamu mencatat data pertumbuhan tanaman kangkung
yang diberi pupuk kompos dan pupuk NPK selama 30 hari. Kegiatan mencatat data
pertumbuhan kangkung yang kamu lakukan merupakan proses...........
a. perumusan masalah
b. perumusn hipotesis
c. pengumpulan data
d. penarikan kesimpulan
e. penentuan judul
LOTS 13. Tindakan yang benar dalam pedoman keselamatan kerja dilaboratorium adalah............
a. tidak memakai baju laboratorium karena udara di laboratorium panas
b. mematikan pemanas spiritus (bunsen) dengan cara ditiup
c. bila merasa haus dilaboratorium disarankan untuk minum
 HOTS/LOT
S (Low Order
Indikator Soal Rumusan Soal
Thinking
Skills)
d. meletakkan tas sekolah diatas meja kerja
e. menggunakan pipet tetes saat mengambil larutan kimia
Disajikan sebuah symbol bahaya yang LOTS 14. Perhatikan gambar di bawah ini!
terdapat pada botol bahan kimia, peserta
didik dapat mendeskripsikan makna
symbol tersebut dengan benar

Simbol itu menunjukkan bahwa bahan kimia tersebut bersifat …

a. Beracun
b. Radioaktif
c. Mudah terbakar
d. Korosif
e. menyebabkan iriasi
Peserta didik dapat membedakan jenis- LOTS 15. Berikut ini adalah contoh zat kimia yang bersifat korosif adalah …
jenis zat kimia yang memiliki sifat a. Asam klorida
korosif b. Uranium
c. Akuades
d. Metanol
e. alcohol
Disajikan sebuah kasus kecelakaan LOTS 16. Pertolongan pertama yang harus diberikan saat tangan terkena bahan kimia berbahaya adalah …
dilaboratorium, Peserta didik dapat a. Tangan diberi pasta gigi
menentukan jenis pertolongan pertama b. Tangan dialiri air terus-menerus
yang dapat dilakukan dengan tepat c. Tangan diberi alkohol konsentrasi tinggi
d. Tangan dilap dengan kertas tisu
e. Tangan direndam air susu
Rubrik Penilaian

No Kunci Jawaban Skor No Kunci Jawaban Skor

1 B B=1 S=0 10 E B=1 S=0
2 C B=1 S=0 11 B B=1 S=0
3 D B=1 S=0 12 C B=1 S=0
4 A B=1 S=0 13 D B=1 S=0
5 E B=1 S=0 14 A B=1 S=0
6 B B=1 S=0 15 E B=1 S=0
7 C B=1 S=0 16 B B=1 S=0
8 D B=1 S=0 10 C B=1 S=0
9 E B=1 S=0
SKOR MAKSIMAL 16
Instrumen Penilaian Kognitif Peserta Didik
Skor
No Nama Siswa Total Skor Skor akhir
Maksimal

PENILAIAN PSIKOMOTOR

1. Penilaian Observasi: Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik dalam melakuka pengamatan
dan membuat laporan
 Lembar Observasi:
No Sikap/Nilai Butir Instrument
1 Menyajikan data hasil diskusi tentang langkah-langkah metode
ilmiah dan keselamatan kerja
2 Mempresentasikan data hasil diskusi tentang langkah-langkah
metode ilmiah dan keselamatan kerja

Rubrik Penilaian
No Aspek yang Dinilai Skor Kriteria Skor Penilaian
A Menyajikan data hasil diskusi 3 Menyajikan data hasil diskusi keselamatan kerja di
keselamatan kerja di laboraorium dibuktikan dengan catatan pada data di
laboraorium lembar pengamatan pada LKPD lengkap/sesuai
dengan yang diminta
2 Menyajikan data data hasil diskusi keselamatan kerja di
laboraorium dibuktikan dengan catatan pada data di
lembar pengamatan pada LKPD kurang
lengkap/kurang sesuai dengan yang diminta
1 Tidak menyajikan data hasil diskusi (mencontoh dari
teman lain)

Mempresentasikan data hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah
A Penguasaan konsep sains
B Penampilan presenter
Nilai Sikap Keterampilan:
skor yang diperoleh
Nilai= ×100=
skor maksimal
3 Menguasai konsep sains dengan sangat baik dan
istilah-istilah sains yang digunakan tepat dan benar
2 Kurang mengusai konsep saint dan istilah-istilah
sains yang digunakan kurang tepat
1 Tidak mengusai konsep sains dengan baik dan
instilah-istilah yang digunakan tidak tepat
3 Penyampaian mudah dipahami, komunikatif dengan
audiens, dan memberi waktu audiens untuk berfikir
2 Penyampaian mudah dipahami, kurang komunikatif
dengan audiens, dan kurang memberi waktu audiens
untuk berfikir
1 Penyampaian tidak mudah dipahami, tidak
komunikatif dengan audiens, dan tidak memberi
waktu audiens untuk berfikir
skor yang diperoleh
× 100
9

Kriteria Rentangan nilai

Sangat baik (A) 85-100
Baik (B) 67-84
Cukup (C) 50-66
Kurang (D) 33-49

2. Penilaian Produk

Rubrik Penilaian Produk laporan praktikum

No Elemen yang dinilai Skor maksimal
1 Halaman judul: - topic praktikum, nama anggota, menyebutkan nama instasi 4
sekolah, dan waktu
2 - Laporan praktikum tersusun dengan baik, mulai dari rumusan masalah, 5
prediksi, data, analisis data, pembahsan dan kesimpulan
- Rumusan masalah benar-benar digali dari keingintahuan tentang materi pokok 10
- Prediksi disusun berdasarkan teori yang telah dipelajari sebelumnya 10
3 Data dan analisis data
- Menampilkan data hasil pengamatan 10
- Data dianalisis dengan baik, bisa deskriptif atau jika bersifa hitungan 10
dicantumkan rumus

4 pembahasan dan jawaban hasil diskusi 30

 - Membahas tentang hasil analsis data
- Memuat tentang teori-teori yang mendukung
- Menggunakan sumber-sumber yang dapat dipertanggung jawabkan
(tidak anonim)
- Jawaban hasil diskusi dijawab semua dan benar
5 Kesimpulan dan saran 10
- Hasil kesimpulan berdasarkan hasil praktikum
- Mencantumkan saran yang bersifat membangun

6 Terdapat daftar pustaka minimal 3 6

7 Laporan sementara dilampirkan 5
Skor maksimal 100

Instrumen Penilaian Keterampilan

NO NAMA OBSERVASI
LAPORAN TOTAL
KRITERIA PENILAIAN
SKOR
PENYA PRESENTASI
JIAN KONSEP PENAM
 PILAN
SAINS PRESEN
DATA
TER
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29