RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Biologi

Satuan Pendidikan : MTsN Pekan Selasa
Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ II(Dua)
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x pertemuan )
Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar
1.6 Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan.

Indikator
1. Membandingkan macam organ penyusun system peredaran darah pada manusia
2. Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh darah dalam system peredaran darah.
3. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan system peredaran darah
yang biasa dijumpai dalam kehiudupan sehari-hari dan uapaya mengatasinya

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi
manusia..
2. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.
3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.
4. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.
5. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem
transpor manusia.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual
2. Metode : Diskusi, observasi, dan percobaan
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ?
2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ?
3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia?
b. Pengetahuan Prasyarat
Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem
transportasi manusia,
 Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia,
 Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah,
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh
darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan
sistem peredaran darah manusia,
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa,
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
 Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Tersusun dari apakah darah kita ?
2) Mengapa darah kita berwrna merah, dapat membunuh kuman yang masuk tubuh
dapat mengedarkan O2, CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ?
b. Pengetahuan Prasyarat
Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah,
 Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem
transpor manusia,
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Dengan bimbingan guru, siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi
masalah struktur fungis darah,
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut,
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 Membantu menyelesaikan masalah;
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Media Pembelajaran
1. Alat dan bahan
2. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah.

F. Sumber Pembelajaran
1. IPA Terpadu SMP Kls VIII, Slamet Prawirohartono dkk, Jakarta : Bumi Aksara,
2007
2. IPA Biologi SMP Kls VIII, Istamar Syamsuri dkk, Malang : Erlangga, 2007
3. IPA Kls VIII, Djoko Arisworo dkk, Grafindo, 2007
4. LKS
5. Buku-buku yang relevan

G. Penilaian.
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Membandingkan Tes tulis Tes PG Fungsi darah putih ....
macam organ a. mengangkut oksigen
penyusun sistem b. mengangkut sari makanan
peredaran darah pada c. membunuh kuman
manusia d. membawa karbondioksida

 Menjelaskan fungsi Tes tulis Tes uraian Deskripsikan susunan darah

jantung, fungsi manusia !
pembuluh darah dan
darah dalam sistem
peredaran darah

 Mendata contoh Penugasan Tugas Buatlah daftar nama

penyakit yang rumah penyakit yang berhubungan
berhubungan dengan dengan sistem peredaran
sistem peredaran darah yang sering dijumpai
darah yang biasa dalam kehidupan sehari-hari
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
 Pekan Selasa, Juli 2014
Mengetahui,
Wk. Kurikulum Guru MataPelajaran

MASNIDAR, S.Pd ROMI JULYADA, S.Pd

NIP. 196904052003122001
Menyetujui,
Kepala MTsN Pekan Selasa

ZULKIFLI, S.Ag
NIP. 196510171995031002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Biologi

Satuan Pendidikan : MTsN Pekan Selasa
Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ II(Dua)
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x pertemuan )
Standar Kompetensi
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.

Indikator
1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan akar, batang, dan daun
2. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan
3. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.
2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
1. Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.
2. Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan
2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen
3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ?
2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada
tumbuhan ?
b. Pengetahuan Prasyarat
Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga,
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi
struktur/bagian-bagian akar, batang, daun dan bunga,
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa,
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.
 Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.
b. Pengetahuan Prasyarat
Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan,
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut,
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar,
 Membantu menyelesaikan masalah,
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi,
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh,
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Media Pembelajaran
1. Alat dan bahan
2. Charta
F. Sumber Pembelajaran
1. IPA Terpadu SMP Kls VIII, Slamet Prawirohartono dkk, Jakarta : Bumi Aksara,
2007
2. IPA Biologi SMP Kls VIII, Istamar Syamsuri dkk, Malang : Erlangga, 2007
3. IPA Kls VIII, Djoko Arisworo dkk, Grafindo, 2007
4. LKS
5. Buku-buku yang relevan

G. Penilaian.
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan struktur Tes tulis Tes PG Yang berfungsi mengangkut
dan fungsi jaringan di hasil fotositesis adalah ....
akar, batang dan daun a. Xilem c. Floem
b. Lenti sel d. stomata

 Menunjukkan letak Tes Unjuk Tes Berdasarkan carta struktur

epidermis, korteks, kerja identifikasi akar berikut ini, tunjukkanlah
dan stele pada letak kortek dan letak
tumbuhan epidermis

 Menjelaskan fungsi Tes tulis Tes uraian Deskripsikan fungsi jaringan

jaringan tertentu yang meristem pada bagian ujung
dijumpai pada tubuh akar
tumbuhan

 Menunjukkan bagian Tes tulis Tes PG Bagian daun yang melakukan

daun yang berperan foto sintesis adalah ....
dalam fotosintesis a. plastida b. stomata
c .lenti sel d. kortex
Pekan Selasa, Juli 2014
Mengetahui,
Wk. Kurikulum Guru MataPelajaran

MASNIDAR, S.Pd ROMI JULYADA, S.Pd

NIP. 196904052003122001
Menyetujui,
Kepala MTsN Pekan Selasa

ZULKIFLI, S.Ag
NIP. 196510171995031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 ( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Biologi

Satuan Pendidikan : MTsN Pekan Selasa
Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ II(Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan )
Standar Kompetensi
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Kompetensi Dasar
2.2 Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau

Indikator
1. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis
2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.
2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.
3. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan konsektual dan lingkungan.
2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ?
2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ?
3) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis ?
b. Pengetahuan Prasyarat
Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan,
 Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana,
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan
fotosintesis dan dilanjutkan diskusi,
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa,
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan,
 Guru memberi tugas rumah.

E. Media Pembelajaran
1. Alat dan bahan
2. Model / Charta stomata, lenti sel, bulu akar.

F. Sumber Pembelajaran
1. IPA Terpadu SMP Kls VIII, Slamet Prawirohartono dkk, Jakarta : Bumi Aksara,
2007
2. IPA Biologi SMP Kls VIII, Istamar Syamsuri dkk, Malang : Erlangga, 2007
3. IPA Kls VIII, Djoko Arisworo dkk, Grafindo, 2007
4. LKS
5. Buku-buku yang relevan
G. Penilaian.
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menunjukkan bagian Tes tulis Tes PG Bagian daun yang melakukan
daun yang berperan foto sintesis adalah ....
dalam fotosintesis a. plastida b. stomata
c .lenti sel d. korteks

 Melakukan dan Tes unjuk Uji petik Deskripsikan makna

membuat laporan kerja kerja perubahan warna pada daun
hasil percobaan produk setelah ditetesi yodium
fotosintesis

 Menjelaskan faktor- Tes tulis Tes uraian Sebutkan 2 faktor yang

faktor yang mempengaruhi pproses
mempengaruhi fotosintesis
fotosintesis
Pekan Selasa, Juli 2014
Mengetahui,
Wk. Kurikulum Guru MataPelajaran

MASNIDAR, S.Pd ROMI JULYADA, S.Pd

NIP. 196904052003122001
Menyetujui,
Kepala MTsN Pekan Selasa

ZULKIFLI, S.Ag
NIP. 196510171995031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 ( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Biologi

Satuan Pendidikan : MTsN Pekan Selasa
Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ II(Dua)
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit ( 2 x pertemuan )
Standar Kompetensi
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Kompetensi Dasar
2.3 Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan.

Indikator
1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan
2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme denagn gerak nasti

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.
2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Macam – macam gerak pada tumbuhan.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Kontekstual dan lingkungan
2. Metode : Diskusi, informasi dan percobaan
3. Model Pembelajaran : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ?
2) Bagaimana tumbuhan bergerak ?
b. Pengetahuan Prasyarat
Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga.

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan,
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa,
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru,
 Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan
lidi?
2) Apa bedanya tropisme, nasti dan taksis?
b. Pengetahuan Prasyarat
Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan,
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
 Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan,
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut,
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar,
 Membantu menyelesaikan masalah,
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi,
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh,
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Media Pembelajaran
1. Alat dan bahan

F. Sumber Pembelajaran
 1. IPA Terpadu SMP Kls VIII, Slamet Prawirohartono dkk, Jakarta : Bumi Aksara,
2007
2. IPA Biologi SMP Kls VIII, Istamar Syamsuri dkk, Malang : Erlangga, 2007
3. IPA Kls VIII, Djoko Arisworo dkk, Grafindo, 2007
4. LKS
5. Buku- buku yang relevan

G. Penilaian.
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Mendeskripsikan Tes tulis Tes PG Tumbuhnya akar ke bawah
macam-macam gerak merupakan gerak ....
pada tumbuhan a. geotropis b. pototropis
c. Nasti c. tropis

 Menjelaskan Tes tulis Tes isian Hal yang membedakan gerak

perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti
tropisme dengan yaitu ....
gerak nasti
Pekan Selasa, Juli 2014
Mengetahui,
Wk. Kurikulum Guru MataPelajaran

MASNIDAR, S.Pd ROMI JULYADA, S.Pd

NIP. 196904052003122001
Menyetujui,
Kepala MTsN Pekan Selasa

ZULKIFLI, S.Ag
NIP. 196510171995031002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Biologi

Satuan Pendidikan : MTsN Pekan Selasa
Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ II(Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan )
Standar Kompetensi
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

Kompetensi Dasar
2.4 Mengidentifikasikan hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari – hari.

Indikator
1. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit.
2. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan hama dan penyakit pada tanaman.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Hama dan penyakit pada tanaman.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Konsektual dan lingkungan.
2. Metode : Diskusi, informasi dan eksperimen.
3. Model Pembelajaran : presentasi / seminar..

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ?
2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ?

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman,
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut,
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar,
 Membantu menyelesaikan masalah,
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi,
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh,
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Media Pembelajaran
1. literatur.
F. Sumber Pembelajaran
1. IPA Terpadu SMP Kls VIII, Slamet Prawirohartono dkk, Jakarta : Bumi Aksara,
2007
2. IPA Biologi SMP Kls VIII, Istamar Syamsuri dkk, Malang : Erlangga, 2007
3. IPA Kls VIII, Djoko Arisworo dkk, Grafindo, 2007
4. LKS
5. Buku-buku yang relevan

G. Penilaian.
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan perbedaan hama
perbedaan hama dan dan penyakit
penyakit

 Mendata contoh hama Penugasan Tugas Lakukanlah wawancara

dan penyakit pada proyek dengan nara sumber (petani)
organ tumbuhan yang tentang hama penyakit
dijumpai dalam tanaman dan membuat
kehidupan sehari-hari laporannya
Pekan Selasa, Juli 2014
Mengetahui,
Wk. Kurikulum Guru MataPelajaran

MASNIDAR, S.Pd ROMI JULYADA, S.Pd

NIP. 196904052003122001
Menyetujui,
Kepala MTsN Pekan Selasa

ZULKIFLI, S.Ag
NIP. 196510171995031002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 ( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Biologi

Satuan Pendidikan : MTsN Pekan Selasa
Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan )
Standar Kompetensi
4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar
4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari

Indikator
1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari
2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah
tangga

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih
2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih
3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum
4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama
5. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia
6. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat
penggunaan bahan-bahan kimia
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan kontekstual
2. Metode : Diskusi-informasi
3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
b. Pengetahuan Prasarat
Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari,
  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis,
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut,
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar,
 Membantu menyelesaikan masalah,
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi,
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh,
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan

F. Sumber Pembelajaran
1. IPA Terpadu SMP Kls VIII, Slamet Prawirohartono dkk, Jakarta : Bumi Aksara,
2007
2. IPA Biologi SMP Kls VIII, Istamar Syamsuri dkk, Malang : Erlangga, 2007
3. IPA Kls VIII, Djoko Arisworo dkk, Grafindo, 2007
4. LKS
5. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

G. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menyebutkan Tes tulis Tes uraian Sebutkan bahan kimia yang
bahan-bahan kimia sering digunakan dalam
yang dapat pembuatan makanan dan
dimanfaatkan dalam minuman !
kehidupan sehari-
hari. Tes tulis Tes isian Efek samping bahan pemutih
 Menjelaskan pakaian menyebabkan ....
efek samping bahan
kimia yang terdapat
dalam produk
kebutuhan rumah
tangga
Pekan Selasa, Juli 2014
Mengetahui,
Wk. Kurikulum Guru MataPelajaran

MASNIDAR, S.Pd ROMI JULYADA, S.Pd

NIP. 196904052003122001
Menyetujui,
Kepala MTsN Pekan Selasa

ZULKIFLI, S.Ag
NIP. 196510171995031002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Biologi

Satuan Pendidikan : MTsN Pekan Selasa
Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ II(Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan )
Standar Kompetensi
4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar
4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia

Indikator
1. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan
2. mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia
2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum
3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama
4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia
5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat
penggunaan bahan-bahan kimia
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Kegunaan dan efek samping bahan kimia
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan kontekstual
2. Metode : Diskusi-informasi
3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi
b. Pengetahuan Prasarat
Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida)

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia,
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis,
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut,
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar,
 Membantu menyelesaikan masalah,
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi,
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh,
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan

F. Sumber Pembelajaran
1. IPA Terpadu SMP Kls VIII, Slamet Prawirohartono dkk, Jakarta : Bumi Aksara,
2007
2. IPA Biologi SMP Kls VIII, Istamar Syamsuri dkk, Malang : Erlangga, 2007
3. IPA Kls VIII, Djoko Arisworo dkk, Grafindo, 2007
4. LKS
5. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

G. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Mengidentifikasi Tes tulis Tes PG Tentukan efek samping bahan
fungsi bahan kimia kimia yang terdapat pada
yang terdapat dalam kemasan makanan berikut ini!
makanan
 Mengidentifikasi Tes unjuk Tes
efek samping bahan kerja identifikasi
kimia yang terdapat
dalam suatu produk

Pekan Selasa, Juli 2014

Mengetahui,
Wk. Kurikulum Guru MataPelajaran

MASNIDAR, S.Pd ROMI JULYADA, S.Pd

NIP. 196904052003122001
Menyetujui,
Kepala MTsN Pekan Selasa

ZULKIFLI, S.Ag
NIP. 196510171995031002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Satuan Pendidikan : MTsN Pekan Selasa
Kelas / Semester : VIII/ II
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan )
Standar Kompetensi
4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar
4.3. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang
terdapat dalam bahan makanan

Indikator
1. Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat
digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat
dalam bahan makanan kemasan
2. Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif
2. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan
3. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan
4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Zat Aditif Dalam Makanan
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan kontekstual
2. Metode : Diskusi-informasi
3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam
makanan
b. Pengetahuan Prasarat
Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa mengenal macam-macam zat aditif,
 Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang
kesehatan,
 Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan,
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan,
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis,
 Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif,
macam-macam zat aditif yang terdapat dalam makanan,
 Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang
merugikan dan cara menanggulanginya,
 Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam
rumah tangga,
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut,
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar,
 Membantu menyelesaikan masalah,
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi,
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh,
  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari
kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan

F. Sumber Pembelajaran
1. IPA Terpadu SMP Kls VIII, Slamet Prawirohartono dkk, Jakarta : Bumi Aksara,
2007
2. IPA Biologi SMP Kls VIII, Istamar Syamsuri dkk, Malang : Erlangga, 2007
3. IPA Kls VIII, Djoko Arisworo dkk, Grafindo, 2007
4. LKS
5. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

G. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan bahan- Tes tulis Uraian Jelaskan bahan-bahan kimia
bahan kimia alami alami dan bahan-bahan kimia
dan bahan-bahan buatan yang dapat digunakan
kimia buatan yang sebagai bahan pewarna,
dapat digunakan pemanis, pengawet dan
sebagai bahan penyedap yang terdapat dalam
pewarna, pemanis, bahan makanan kemasan!
pengawet dan
penyedap yang
terdapat dalam
bahan makanan
kemasan

 Menunjukkan Penugasan Tugas Kumpulkan kemasan makanan

contoh makanan rumah yang mencantumkan
yang menggunakan komponen penyusunnya. Buat
bahan kimia alami laporan tentang bahan kimia
dan buatan alami dan buatan yang ada
pada makanan tersebut!
 Pekan Selasa, Juli 2014
Mengetahui,
Wk. Kurikulum Guru MataPelajaran

MASNIDAR, S.Pd ROMI JULYADA, S.Pd

NIP. 196904052003122001
Menyetujui,
Kepala MTsN Pekan Selasa

ZULKIFLI, S.Ag
NIP. 196510171995031002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Biologi

Satuan Pendidikan : MTsN Pekan Selasa
Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan )
Standar Kompetensi
4. Memahami bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar
4.4. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika

Indikator
1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika
2. Menjelaskan dampak negative zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika
bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Zat Adiktif dan psikotropika
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan kontekstual
2. Metode : Diskusi-informasi
3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri
b. Pengetahuan Prasarat
Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika,
 Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif,
 Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika,
 Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif,
 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,
 Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan
psikotropika,
 Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan
psikotropika,
 Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan
psikotropika.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar,
 Membantu menyelesaikan masalah,
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi,
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh,
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari
macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik
F. Sumber Pembelajaran
1. IPA Terpadu SMP Kls VIII, Slamet Prawirohartono dkk, Jakarta : Bumi Aksara,
2007
2. IPA Biologi SMP Kls VIII, Istamar Syamsuri dkk, Malang : Erlangga, 2007
3. IPA Kls VIII, Djoko Arisworo dkk, Grafindo, 2007
4. LKS
5. Buku-buku Pelajaran yang relevan

G. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan Tes tulis Tes uraian Apa yang dimaksud dengan :
pengertian zat adiktif a. Zat adiktif
dan psikotropika b. Zat psikotropika

 Menjelaskan dampak Tes tulis Tes uraian Jelaskan dampak negatif rokok
negatif zat adiktif dan minuman keras bagi
(rokok dan minuman kesehatan manusia !
keras) dan
psikotropika bagi
kesehatan, ekonomi,
dan sosial.

Pekan Selasa, Juli 2014

Mengetahui,
Wk. Kurikulum Guru MataPelajaran

MASNIDAR, S.Pd ROMI JULYADA, S.Pd

NIP. 196904052003122001
Menyetujui,
Kepala MTsN Pekan Selasa

ZULKIFLI, S.Ag
NIP. 196510171995031002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Biologi

Satuan Pendidikan : MTsN Pekan Selasa
Kelas / Semester : VIII (Delapan)/ II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 x pertemuan )
Standar Kompetensi
4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

Kompetensi Dasar
4.5. Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika

Indikator
1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan
psikotropika
2. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif
3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika
4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif
5. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan
minuman keras) dan psikotropika
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran
Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan kontekstual
2. Metode : Diskusi-informasi
3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi
1) Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh
zat adiktif dan psikotropika
b. Pengetahuan Prasarat
Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan
psikotropika,
  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber,
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain,
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya,
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis,
 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut,
 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif,
 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar,
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar,
 Membantu menyelesaikan masalah,
 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi,
 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh,
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari
macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik

F. Sumber Pembelajaran
1. IPA Terpadu SMP Kls VIII, Slamet Prawirohartono dkk, Jakarta : Bumi Aksara,
2007
2. IPA Biologi SMP Kls VIII, Istamar Syamsuri dkk, Malang : Erlangga, 2007
3. IPA Kls VIII, Djoko Arisworo dkk, Grafindo, 2007
4. LKS
5. Buku-buku Pelajaran yang relevan.

G. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan cara Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah cara kita
menghindarkan diri terhindar dari zat adiktif dan
dari zat adiktif psikotropika? Jelaskan
(rokok dan minuman
keras) dan
psikotropika.
 Mendata zat adiktif Penugasan Tugas Buatlah data tentang zat-zat
dan psikotropika rumah adiktif dan psikotropika yang
yang digunakan di digunakan dalam bidang
bidang kesehatan kesehatan

Pekan Selasa, Juli 2014

Mengetahui,
Wk. Kurikulum Guru MataPelajaran

MASNIDAR, S.Pd ROMI JULYADA, S.Pd

NIP. 196904052003122001
Menyetujui,
Kepala MTsN Pekan Selasa

ZULKIFLI, S.Ag
NIP. 196510171995031002