ANALISIS MAKALAH

Dosen Pengampuh Mata Kuliah

Arifah Novia Arifin, S.Pd., M.Pd.

Disusun Oleh :

M. Yusril Rusli (1814041009)

Hastika (1814041012)

Muh Taqwin (1814041015)

Anni Asriani (1814041018)

Tiyah Wasma Terru (1814041021)

Nurul Jihani (1814041024)

JURUSAN BIOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
MENGANALISIS KD KELOMPOK 4

KD 3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek

biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah
dan prinsip keselamatan kerja.

4.1 Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.

Hasil Analisis KD : Pada KD 3.1 peserta didik dituntut untuk bisa menjelaskan
ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan
kerja. Dan pada KD 4.1 peserta didik diharapkan mampu menyajikan data hasil
penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan.

Hasil Analisis Indikator :Penggunaan KKO pada indikator KD 3.1 hanya

menggunakan C1 dan C4 saja. Dan indikator pada KD 4.1 hanya menggunakan
KKO C2 dan C6. Saran harusnya pada KD 3.1, indikatornya menggunakan KKO
C1 – C4 karena KD nya menyangkut tentang menjelaskan ruang lingkup biologi

KD 3.2 Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta

ancaman dan pelestariannya beserta ancaman dan pelestariannya.

4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati di

Indonesia dan usulan upaya pelestariannya.

Hasil Analisis KD : Pada KD 3.2 peserta didik harus mampu menganalisis

berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan
pelestariannya beserta ancaman dan pelestariannya. Dan pada KD 4.2 peserta
didik diharapkan dapa menyajikan hasil observasi berbagai tingkat
keanekaragaman hayati di Indonesia dan usulan upaya pelestariannya.
 Hasil Analisis Indikator : Berdasarkan KD 3.2 indikator yang dikembangkan
sudah mencakup keseluruhan KD yang ingin dicapai sedangkan pada KD 4.2
indikator yang dikembangkan terlalu sedikit. Saran seharusnya menggunakan
lebih dari satu indikator.

KD 3.3 Menerapkan pemhaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan
peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat

4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek
kesehatan dalam bentuk moder charta.

Hasil Analisis KD : Pada KD 3.3 peserta didik dituntut untuk bisa menerapkan
pemhaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam
aspek kesehatan masyarakat. Dan pada KD 4.3 peserta didik diharapkan mampu
menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.

Hasil Analisis Indikator :Penggunaan KKO pada indikator KD 3.3 terlalu banyak
menggunakan C1. Dan pada KD 4.3 indikator yang dikembangkan tidak
mencakup keseluruhan KD yang akan dicapai karena tidak ada indikator yang
menyajikan ciri virus.

KD 3.4 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan

eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti
dan sistematis.

4.4 Menyajikan data tentang ciri-ciri archaebacteria dalam kehidupan

berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis.

Hasil Analisis KD : Pada KD 3.4 peserta didik dituntut untuk bisa menerapkan
prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan eubacteria
berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.
 Dan pada KD 4.1 peserta didik diharapkan mampu menyajikan data tentang ciri-
ciri archaebacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis.

Hasil Analisis Indikator : Pada KD 3.4 indikator yang dikembangkan sudah

mencakup keseluruhan KD yang ingin dicapai. Dan indikator pada KD 4.4
indikator yang dikembangkan tidak mencakup keseluruhan KD yang akan
dicapai karena tidak ada indikator yang menyajikan ciri-ciri dan peran
archaebacteria dan eubacteria

KD 3.5 Menerapkan prinsip klasifiaksi untuk menggolongkan protista berdasarkan

ciri-ciri umum kelas dan peranannya dalam kehidupan melalui oengamatan
secara teliti dan sistematis.

4.5 Merencanakan dan melaksanakan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran

protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar

Hasil Analisis KD : Pada KD 3.5 peserta didik diharapkan dapat menerapkan

prinsip klasifiaksi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum
kelas dan peranannya dalam kehidupan melalui oengamatan secara teliti dan
sistematis . Dan pada KD 4.1 peserta didik sudah mampu Merencanakan dan
melaksanakan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan
dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar..

Hasil Analisis Indikator :Penggunaan KKO pada indikator KD 3.5 terlalu banyak
menggunakan C1 dan C4. Dan pada KD 4.1 indikator yang dikembangkan tidak
mencakup keseluruhan KD yang akan dicapai karena tidak ada indikator yang
berkaitan dengan penyajian hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar.
KD : 3. 5 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan
ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara
teliti dan sistematis.

4.5 Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran

protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar.

Analisis : pada KD 3.5 di sini siswa di tuntun mampu menerapkan prinsip

klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan
perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis dan
untuk KD 4.5 di harapkan dari siswa yaitu mampu merencanakan dan
melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan
dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.

Analisis Indikator : dari indikator 3.5-4.5 kebanyakan menggunakan KKO dari

kata kerja menjelakan yang merupakan tingkatan C1 di mana pada tingkatan
SMA ini merupakan tingkatan yang paling rendah, dan sebaiknya lebih baik di
kurangi dalam pembuatan indikator pembelajaran.

KD : 3.6 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan

ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

4.6 Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam
kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis.

Analisis : Pada KD 3.6 di sin siswa di harapkan dapat menerapkan prinsip

klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara
reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistemati,. dan untuk KD
4.6 siswa mampu menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur
dalam kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis.
 Analisis Indikator : Pada indikator KD 3.6 lbih banyak menggunakan KKO C1
yaitu menjelaskan, di mana indikator tersebut tidak terlihat lebih bervariasi
karna hanya focus pada menjelaskan saja.

KD : 3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam

divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta
mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi

4.7 Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai
aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis

Analisis : pada KD 3.7 siswa di harapkan mampu menerapkan prinsip

klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan
pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya
dalam kelangsungan kehidupan di bumi, dan untuk KD 4.7 di harapkan siswa
mampu menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai
aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

Analisis Indikaror : pada salah satu indikator KD 4.7 terdapat kata kerja yang
tidak sesuai dengan standar KKO yaitu mencari, di mana kata kerja ini tidak
terdapat sama sekali dari C1-C6.

KD : 3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam

filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan

4.8 Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun

tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk
laporan tertulis

Analisis : pada KD 3.8 siswa di harapkan dapat menerapkan prinsip klasifikasi

untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi
 dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan dan pada KD 4.8
siswa mampu menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan
penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam
bentuk laporan tertulis.

Analisis Indikator : pada indikator KD 4.8 terdapat kata kerja mencari yang
tidak terdapat sama sekali pada standar KKO yaitu kata kerja mencari.

KD : 3.9 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan

semua interaksi yang berlangsung didalamnya

4.9 Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring
makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam

Analisis : pada KD 3.9 di harapkan siswa dapat menganalisis informasi/data

dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung
didalamnya, kemudian pada 4.9 siswa di harapkan mampu mendesain bagan
tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam

Analisis Indikator : pada indikator KD 3.9 kebanyakan menggunakan KKO

tingkatan C1 yaitu menjelaskan dan menganalisis di mana jika terlalu
banyakpada tingkatan tersebut akan terlihan monoton dan tidak berfariasi,
selain itu jga pada tingkatab SMA ini merupakan tingkat yang sangat mudah.

KD ; 3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan

perubahan tersebut bagi kehidupan

4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang
limbah dan upaya pelestarian lingkungan

Analisis : pada KD 3.10 diharapkan siswa dapat menganalisis data perubahan

lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan, dan
 untuk KD 4.10 siswa di harapkan mampu memecahkan masalah lingkungan
dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian
lingkungan.

Analisis Indikator : pada indikator KD 3.10 semuanya hanya menggunakan

KKO tingkatan C1 di mana tingkatan ini termasuk paling terendah dan terlihat
lebih monoton karena tidak adanya variasi, selain itu tingkatan C1 untuk SMA
kurang efektif karena hanya sebatas mengingat.

MENGANALISIS KD KELOMPOK 5

K.D 3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses
yang berlangsung dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
K.D 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel
tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan

Hasil Analisis KD : Pada KD 3.1 Peserta didik akan mampu menjelaskan komponen
kimiawi penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung dalam sel
sebagai unit terkecil kehidupan merupakan proses kognitif C1 (mengingat) dan
meurpakan pengetahuan konseptual sedangkan pada KD 4.1 Peserta didik harus
mampu menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel
tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan merupakan proses kognitif C5
(mengkresikan).

Hasil Analisis Indikator : Indikator pada K.D 3.1 sudah mampu menjabarkan hal-hal
yang ingin dicapai pada K.D 3.4. semua indikator merupakan proses kognitif C1
dengan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural . Sedangkan pada K.D. 4.1
pada setiap indikator merupakan proses kognitif C5 dan C6, dengan pengetahuan
prosedural. Dan indikator sudah bisa dijadikan tolak ukur tercapainya K.D 4.1
K.D 3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme
transpor membran, reproduksi, dan sistesis protein
K.D 4.2 Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan studi
literature dan percobaan

Hasil Analisis KD : Pada KD 3.2 siswa mampu menganalisis berbagai bioproses

dalam sel yang meliputi mekanisme transpor membran, reproduksi, dan sistesis
protein merupakan proses kognitif C4(menganlisis) dengan pengetahuan prosedural
sedangkan pada KD 4.2 Peserta didik harus mampu membuat model tentang
bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan studi literature dan percobaan
merupakan prosese kognitif C6 (Mencipta/megkreasikan.)

Hasil Analisis Indikator : Indikator yang dikembangkan mencakup proses kognitif

C1( mengingat) dan C3 (menerapakan). Indikator tidak bisa dijadikan tolak ukur
ketercapaian K.D, karena KD 3.2 menrupakan proses kognitif C4 (menganalisis)
sedangkan indikator yang dikembangkan tidak ada yang mencapai C4. Sedangkan
pada K.D 4.2 indikator yang dikembangkan tidak sesuai dengan isi KD 4.2

K.D 3.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan
dengan fungsi organ pada tumbuhan
K.D 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada
tumbuhan

Hasil Analisis KD : Pada KD 3.3 siswa mampu menganalisis keterkaitan antara

struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
merupakan proses kognitif C4 (menganalisis) KD 4.3 Peserta didik harus mampu
menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada tumbuhan
merupakan proses kognitif C6 (menkreasikan/mencipta)
Hasil Analisis Indikator : Pada KD 3.3 indikator yang dikembangkan tidak bisa
mencapai KD yang telah ditetapkan karena tidak ada indikator yang bisa mencapai
KD 3.3 yang merupakan penngetahuan C4( menganalisis). Sedangkan pada KD 43
sebaiknya ditambahkan beberapa KD sebelumnya, supaya dapat terlihat proses yang
jelas

K.D 3.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan
fungsi organ pada hewan
K.D 4.4 Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada hewan

Hasil Analisis KD : Pada K.D 3.4 menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada
jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan merupakan proses kognitif C3
(menerapkan) sedangkan pada K.D 4.4 siswa harus mampu menyajikan data hasil
pengamatan struktur jaringan dan organ pada hewan merupakan proses kognitif C6
(mencipta).

Hasil Analisis Indikator : Pada K. 3.4 indikator yang dikembangakan hanya 1 yaitu
pada dimensi kognitif C1 (Mengingat) sedangkan pada KDnya merupakan proses
kognitif C4(Menganalisi), jadi tidak bisa ditentukan ketercapaian Kdnya. Sedangkan
pada KD.4.4 indikatornya hanya 2 dan kurang efektif, sebaiknya diberikan beberapa
indikator terdahhulu sebelum pada indikator C6.

K.D 3.5 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.

K.D 4.5 Menyajikan hasil analisis struktur pada jaringan tumbuhan.

Hasil Analisis KD : Pada K.D 3.5 siswa mampu mengidentifikasi struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan merupakan proses kognitif C1 (menginat) . Sedangkan pada K.D
4.5 siswa harus mampu menyajikan hasil analisis struktur pada jaringan tumbuhan
merupakan proses kognitif C6 (mencipta/mengkreasikan).
Hasil Analisis Indikator : Pada KD 3.5 indikator yang dikembangkan berada pada
proses kognitis C1 dan C2. Pada KD 4.5 indikator yang dubuat tidak bisa
menjabarkan KD yang akan dicapai

K.D 3.6 Menjelaskan keterkaitan antara struktur jaringan pada hewan dan fungsinya.
K.D 4.6 Menyajikan hasil analisis struktur pada jaringan hewan.

Hasil Analisis KD : Pada K.D 3.6 siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara
struktur jaringan pada hewan dan fungsinya proses kognitif C3 (menerapkan) dengan
proses pengetahuan konseptual. Sedangkan pada K.D 4.6 siswa harus mampu
Menyajikan hasil analisis struktur pada jaringan hewan

Hasil Analisis Indikator : Pada KD 3.6 Indikator yang dikembagkan berda pada
proses kognitif C1 (Mengingat) sedangkan KD yang inin dicapai berada pada proses
kognitif C3(menerapkan) sehingga indikator tidak akan menunjukkan ketercapaian
KD. Sedangkan pada kD 4.6 indikator yang dikembakangkan pada proses kognitif C1
dan C2 sedangkan indikator yang ingin dicapai merupakan proses kognitif C6, jadi
indikatornya tidak mampu mencapai KD .

K.D 3.7 Menjelaskan struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah.
K.D 4.7 Menyajikan dengan membuat laporan pemanfaatan teknologi yang diapaki
dalam membantu mengatasi kelainan pada sistem peredarah darah.

Hasil Analisis KD :Pada K.D 3.7 Menjelaskan struktur dan fungsi darah, jantung dan
pembuluh darah sedangkan merupakan proses kognitif C1(mengingat) dengan proses
pengetahuan faktual. Sedangkan pada K.D 4.7 siswa harus mampu menyajikan
dengan membuat laporan pemanfaatan teknologi yang diapaki dalam membantu
mengatasi kelainan pada sistem peredarah darah merupakan proses kognitif C6
(menciptakan)
Hasil Analisis Indikator : Pada KD 3.7 indikator yang dikembangkan merupakan
proses kognitif C1(mengingat), tetapi indikator yang dibuat kurang lengkap dan tidak
menjabarkan setiap pokok materi penting yang akan dipelajari. Sedangkan pada KD
4.7 indikator yang dikembangkan hanya proses kognitif C1(mengingat) sehingga
sangat tidak bisa menunjukkan ketercapaian KD 4.7

K.D 3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem respirasi manusia
K.D 4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan
pada struktur dan fungsi organ pernapasan manusia berdasarkan studi
literature

Hasil Analisis KD : diharapkan peserta didik dapat Menganalisis hubungan antara

struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan
bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia
Hasil Analisis Indikator lebih banyak menggunakan KKO C1 yaitu menjelaskan, di
mana indikator tersebut tidak terlihat lebih bervariasi karna hanya focus pada
menjelaskan saja.

K.D 3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem ekskresi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem ekskresi manusia
K.D 4.9 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada
struktur dan fungsi organ yang meyebabkan gangguan pada sistem ekskresi
serta kaitannya dengan teknologi

Hasil Analisis KD : siswa dituntut dapat Menganalisis hubungan antara struktur

jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dalam kaitannya dengan bioproses dan
gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem ekskresi manusia
Hasil Analisis Indikator : Penggunaan KKO pada indikator KD terlalu banyak
menggunakan C1

K.D 3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada
sistem koordinasi (saraf, hormone dan alat indera) dalam kaitannya dengan
mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi
pada sistem koordinasi manusia
K.D 4.10 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada
struktur dan fungsi organ sistem koordinasi yang menyebabkan gangguan
sistem saraf dan hormon pada manusia berdasarkan studi literature

Hasil Analisis KD : Siswa dituntut dapat Menganalisis hubungan antara struktur

jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, hormone dan alat indera) dalam
kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem koordinasi manusia

Hasil Analisis Indikator : Penggunaan KKO pada indikator terlalu banyak

menggunakan C1

K.D 3.11 mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa

psychotropica dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan
masyarakat.
K.D 4.11 Menyajikan data hasil analisis observasi terkait bahaya penggunaan
senyawa psychotronica dan dampaknya terhadap kesehatan tentang kelainan
pada struktur dan fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi yang
disebabkan oleh senyawa psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem
koordinasi manusia, lingkungan, dan masyarakat dari hasil observasi dalam
bentuk artikel atau poster.

Hasil Analisis KD : Siswa dituntut dapat mengevaluasi pemahaman diri tentang

bahaya penggunaan senyawa psychotropica dan dampaknya terhadap kesehatan diri,
lingkungan, dan masyarakat.

Hasil Analisis Indikator : Penggunaan KKO pada indikator KD terlalu banyak

menggunakan C1

K.D 3.12 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ

reproduksi dengan fungsinya dalam sistem reproduksi manusia.
K.D 4.12 Menyajikan hasil analisis mengenai pengaruh pergaulan bebas, penyakit,
dan kelainan pada struktur serta fungsi organ yang menyebabkan gangguan
pada sistem reproduksi manusia dan teknologi terkait sistem reproduksi.

Hasil Analisis KD : Siswa dituntut dapat Menganalisis hubungan antara struktur

jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam sistem reproduksi
manusia.

Hasil Analisis Indikator : Penggunaan KKO pada indikator KD terlalu banyak

menggunakan C1

K.D 3.13 Menganalisis penerapan prinsip reproduksi pada manusia dan pemberian
ASI ekslusif dalamprogram keluarga berencana sebagai upaya meningkatkan
mutu sumber daya manusia (SDM)
K.D 4.13 Menyajikan karya tulis tentang pentingnya menyiapkan generasi
terencana untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia (SDM)

Hasil Analisis KD : Siswa dituntut dapat menganalisis prinsip reproduksi pada

manusia dan pemberian ASI ekslusif dalamprogram keluarga berencana sebagai
upaya meningkatkan mutu sumber daya manusia (SDM)

Hasil Analisis Indikator : Penggunaan KKO pada indikator KD terlalu banyak

menggunakan C2

K.D 3.14 Menganalisis peran sistem imun dan imunisasi trhadap proses fisiologi
 di dalam tubuh
K.D 4.14 Melakukan kampanye pentingnya partisipasi masyarakat dalam program
dan immunisasi serta kelainan dalam sistem imun

Hasil Analisis KD : Siswa dituntut dapat menganalisis peran sistem imun dan
imunisasi trhadap proses fisiologi di dalam tubuh

Hasil Analisis Indikator : Penggunaan KKO pada indikator KD terlalu banyak

menggunakan C1

MENGANALISIS KD KELOMPOK 6

KD 3.1. Menjelaskan pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap

pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
4.1 Menyusun laporan hasil percobaan tentang pengaruh faktor eksternal
terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman.

Hasil analisis : Pada KD 3.1 Peserta didik akan dituntut untuk bisa Menjelaskan
pengaruh faktor internal dan faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup. Pada KD 4.1 merupakan penerapan keterampilan
dimana pesrta didik mampu Menyusun laporan hasil percobaan tentang pengaruh
faktor eksternal terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman.

Hasil analisis indikator : Berdasarkan KD 3.3 KKO yang digunakan adalah

Menjelaskan (C1) sedangkan pada indikator yang dijabarkan semua KKO adalah
Memahami (C2) sehingga nantinya akan sulit untuk menentukan ketercapaian KD.

KD 3.2. Menjelaskan proses metabolisme sebagai reakasi enzimatis dalam makhluk

hidup.
4.2. Menyusun laporan hasil percobaan tentang mekanisme kerja enzim.
Hasil analisis : Pada KD 3.2 Peserta didik akan mampu Menjelaskan proses
metabolisme sebagai reakasi enzimatis dalam makhluk hidup. KD 4.2 merupakan
penerapan keterampilan dimana pesrta didik mampu Menyusun laporan hasil
percobaan tentang mekanisme kerja enzim.

Hasil analisis indikator : Berdasarkan KD 3.2 dan 4.2 indikator yang telah
dikembangkan telah mencakup keselurahan KD yang akan dicapai. Dimana pada
indikator terdapat pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural. Juga
menggunakan KKO yang bisa menunjukkan ketercapaian KD.

KD 3.3 Menganalisis hubungan struktur dan fungsi gen,DNA, kromosom dalam

penerapan prisnip pewarisan sifat pada makhluk hidup.
4.3 Merumuskan urutan poses sintesis protein dalam kaitannya dengan
penyampaian kode genetic (DNA-RNA-Protein).

Hasil analisis : Pada KD 3.3 Peserta didik mampu menganalisis hubungan struktur
dan fungsi gen,DNA, kromosom dalam penerapan prisnip pewarisan sifat pada
makhluk hidup. Pada KD 4.3 merupakan penerapan keterampilan dimana pesrta didik
mampu Merumuskan urutan poses sintesis protein dalam kaitannya dengan
penyampaian kode genetic (DNA-RNA-Protein).

Hasil analisis indikator : Berdasarkan KD 3.3 semua indikator menggunakan KKO

menganalisis (C4) dengan konsep materi yang sama. Dan keseluruhan indikator yang
dijabarkan belum mampu mencapai KD karena indikator yang dijabar konsep
materinya sama.

KD 3.4 Menganalisis proses pembelahan sel sebagai dasar penurunan sifat dari induk
kepada keturunannya berdasarkan pengamatan.

4.4 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pad sel hewan maupun
tumbuhan.
Hasil analisis : Pada KD 3.4 Peserta didik akan mampu Menganalisis proses
pembelahan sel sebagai dasar penurunan sifat dari induk kepada keturunannya
berdasarkan pengamatan. Pada KD 4.4 merupakan penerapan keterampilan dimana
pesrta didik mampu Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pad sel hewan
maupun tumbuhan.

Hasil analisis indikator : Berdasarkan KD 3.4 semua indikator menggunakan KKO

menganalisis (C4) dengan konsep materi yang sama. Dan keseluruhan indikator yang
dijabarkan belum mampu mencapai KD karena indikator yang dijabar konsep
materinya sama.

KD 3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat makhluk hidup berdasarkan hukum

Mendel
4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum Mandel dalam perhitungan peluang
dari persilangan makhluk hidup di bidang pertanian dan peternakan

Hasil analisis : Pada KD 3.4 Peserta didik akan mampu Menerapkan prinsip
pewarisan sifat makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel. Pada KD 4.4 merupakan
penerapan keterampilan dimana pesrta didik mampu Menyajikan hasil penerapan
hukum Mandel dalam perhitungan peluang dari persilangan makhluk hidup di bidang
pertanian dan peternakan

Hasil analisis indikator : Berdasarkan KD 3.4 semua indikator menggunakan KKO

menganalisis (C4) dengan konsep materi yang sama. Dan keseluruhan indikator yang
dijabarkan belum mampu mencapai KD karena indikator yang dijabar konsep
materinya sama.

K.D 3.6 Menganalisis Pola-Pola Hereditas Pada Makhluk Hidup.

K.D 4.6 Menyajikan Penerapan Pola-Pola Hereditas Dalam Perhitungan Peluang
Dari Persilangan.
Hasil Analisis KD : Pada K.D 3.6 peserta didik mampu Menganalisis Pola-Pola
Hereditas Pada Makhluk Hidup merupakan proses kognitif C4 (Menganalisis) dan
merupakan pengetahuan faktual. Sedangkan pada K.D 4.6 siswa harus mampu
menyajikan Penerapan Pola-Pola Hereditas Dalam Perhitungan Peluang Dari
Persilangan merupakan proses kognitif C6(Mencipta).

Hasil Analisis Indikator : Indikator pada K.D 3.6 belum mampu menunjukkan
ketercapaian KD. Indikator yang dikembangkan juga tidak berurut sehingga kurang
jelas arah pembelajarannya nanti. Sedangkan pada K.D. 4.6 pada setiap indikator
merupakan proses kognitif C3 dan C6, dengan pengetahuan faktual dan prosedural.
Dan indikator sudah bisa dijadikan tolak ukur tercapainya K.D 4.6.

KD 3.7 Menganalisis pola – pola hereditas pada manusia .

4.7 Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola – pola hereditas pada
manusia dalam berbagai aspek kehidupan.

Analisis : pada KD 3.7 di mana siswa di harapkan mampu Menganalisis pola – pola
dari hereditas pada manusia, kemudian pada KD 4.7 Di mana siswa mampu
menyajikan data hasil studi kasus tentang pola – pola hereditas pada manusia dalam
berbagai aspek kehidupan.

Analisis Indikator : pada indikator pembelajaran KD 3.7 di mana kata kerja yang di
ambil itu “melakukan” di mana kata ini kurang baik untuk di gunakan. Alangkah
lebih baiknya jika menggunakan kata kerja “melaksanakan”.

KD : 3.8 Menganalisis peristiwa mutasi pada makhluk hidup .

4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan
variasi dan kelainan sifat pada makhluk hidup.

Analisis : pada KD 3.8 Di harapkan siswa mampu menganalisis peristiwa mutasi

pada makhluk hidup , kemudian pada KD 4.8 Siswa di harapkan mampu menyajikan
data hasil eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan kelainan sifat
pada makhluk hidup.

Analisis Indikator : pada indikator KD 4.8 di sini terdapat kata “mengekspolari”, di

mana kata kerja ini tidak terdapat pada standar KKO.

K.D 3.9 Menganalisis tentang teori evolusi dan seleksi alam dengan pandangan
baru mengenai pembentukan spesies baru di bumi berdasarkan studi literatur
K.D 4.9 Menyajikan Karya ilmiah gagasan baru tentang kemungkinan-
kemungkinan pandangan evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya.

Hasil Analisis KD : Pada K.D 3.9 peserta didik mampu menganalisis Pola-Pola
Hereditas Pada Makhluk Hidup merupakan proses kognitif C4 (Menganalisis) dan
merupakan pengetahuan faktual. Sedangkan pada K.D 4.9 siswa harus mampu
Menyajikan Karya ilmiah gagasan baru tentang kemungkinan-kemungkinan
pandangan evolusi berdasarkan pemahaman yang dimilikinya merupakan proses
kognitif C6 (Mencipta).

Hasil Analisis Indikator : Indikator pada K.D 3.9 sudah mampu menunjukkan
ketercapaian KD. Sedangkan pada K.D. 4.9 sudah bisa dijadikan tolak ukur
tercapainya K.D 4.6.

KD 3.10 Menganalisis prinsip - prinsip Bioteknologi dan penerapannya sebagai

upaya peningkatan kesejahteraan manusia
KD 4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip
Bioteknologi konvensional berdasarkan scientific method.

Hasil Analisis KD : Pada KD 3.10 siswa dituntut untuk dapat Menganalisis prinsip -
prinsip Bioteknologi dan penerapannya sebagai upaya peningkatan kesejahteraan
manusia sedangkan pada KD 4.10 siswa diharapkan mampu Menyajikan laporan
hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional berdasarkan
scientific method.

Hasil Analisis Indikator : Indikator yang dijabarkan belum mengcover semua materi
yg ada pada KD. 3.10.