RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMK Al AS’ARI

Mata Pelajaran : Sistem Komputer
Komp. Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 10 JP 5TMv

A.Kompetensi Inti ( KI )
KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI-4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Komputer dan Informatika. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai
dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.

B.Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan operasi logika Aritmatik (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)
4.3 Mempraktikkan operasi Logik Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder)

C.Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3.1 Menjelaskan operasi aritmatika (penjumlahan,pengurangn) dalam sistem bilangan biner,oktal,
desimal dan heksadesimal
3.3.2 Menjelaskan level sinyal digital
3.3.3 Menerapkan operasi aritmatika dalam rangkaian digital (half,full adder dan subtractor)
4.3.1 Membuat rangkaian half adder, full adder, half subtractor dan full subtractor dengan gerbang-
gerbang logika.
4.3.2 Membuat rangkaian penjumlah dan pengurang (bilangan biner) lebih dari 1 bit.

D.Tujuan Pembelajaran
Berdasarkan kegiatan pembelajaran di kelas, diharapkan :
1.Peserta didik dapat menjelaskan operasi aritmatika dengan benar dan santun.
2. Peserta didik dapat mempraktekkan operasi aritmatika dengan benar dan tepat.
3. Peserta didik dapat membuat rangkain half adder, full adder, half subtractor dan full subtractor
dengan tepat dan bertanggung jawab

E.Materi Pembelajaran
1. Penjumlahan dalam sistim bilangan biner, oktal, heksadesimal
2. Pengurangan dalam sistim bilangan biner, oktal, heksadesimal
3. Komplemen 1 & 2
4. Komplemen 7 & 8
5. Komplemen 9 & 10
6. Komplemen 15 & 16
7. Half dan full adder
8. Half dan full subtractor
9. Multibit adder & subtractor

F.Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Saintifik
Metode : Paparan, diskusi, Tanya jawab

1
G.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Proyektor
b. Internet
2. Alat/Bahan
a. laptop
b. Whiteboard
c. Spidol
d. Komputer
3. Sumber Belajar
a. Buku Sistem Komputer
b. Internet dan buku lainya

H.Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
a. Guru datang tepat waktu
b. Mengucapkan salam 10 Menit
c. Berdoa sebelum pelajaran dimulai
d. Memeriksa kehadiran siswa
e. Mendoakan siswa yang tidak hadir
f. Menegur siswa yang terlambat dengan
sopan
Pendahuluan g. Mengaitkan materi yang akan
dipelajarkan dengan karakter
kepemimpinan
h. Dengan merujuk pada silabus, rpp dan
bahan ajar menyampaikan butir karakter
yang hendak dikembangkan selain yang
terkait dengan SKKD
Kegiatan Inti Mengamati
70 Menit
 Memberi kesempatan siswa untuk
membaca buku paket/bahan ajar tentang
aljabar boolean ,penjumlahan bilangan
biner,penjumlahan bilangan
oktal,penjumlahan bilangan hexadecimal
atau membuka web sesuai tema (alamat
web di tentukan guru)
 Mengamati gambar-gambar yang di
berikan guru / di buku
Menanya

Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa

saja yang tidak tentang aljabar boolean
,penjumlahan bilangan biner,penjumlahan
bilangan oktal,penjumlahan bilangan
hexadecimal.

Mencoba
Siswa mengumpulkan data melalui
berbagai teknik, misalnya melakukan
eksperimen tentang aljabar boolean
,penjumlahan bilangan biner,penjumlahan
bilangan oktal,penjumlahan bilangan
hexadecimal.
Menalar
Siswa menggunakan data atau informasi
yang sudah dikumpulkan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang mereka
rumuskan tentang aljabar boolean
,penjumlahan bilangan biner,penjumlahan
bilangan oktal,penjumlahan bilangan
2
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
hexadecimal.
Mengkomunikasikan
 Siswa menyampaikan jawaban terhadap
pertanyaan-pertanyaan mereka ke kelas
secara lisan dan/atau tertulis atau
melalui media lain tentang aljabar
boolean ,penjumlahan bilangan
biner,penjumlahan bilangan
oktal,penjumlahan bilangan
hexadecimal.
a.Guru bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat kesimpulan 10 Menit
pelajaran
b.Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram untuk
mengetahui kelebihan dan kekurangan.
c.Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran agar siswa memiliki
Penutup rasa saling menghargai, percaya diri, santun,
kritis dan logis
d.Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk program pengayaan, layanan
konseling dan memberikan tugas baik
individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
e.Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
Pertemuan 2
Model Pembelajaran : Saintifik
Metode : Paparan, diskusi, Tanya jawab
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
a. Guru datang tepat waktu
b. Mengucapkan salam 10 Menit
c. Berdoa sebelum pelajaran dimulai
d. Memeriksa kehadiran siswa
e. Mendoakan siswa yang tidak hadir
Pendahuluan f. Menegur siswa yang terlambat dengan
sopan
g. Mengaitkan materi yang akan
dipelajarkan dengan karakter
kepemimpinan
Kegiatan Inti Mengamati
70 Menit
Memberi kesempatan siswa untuk membaca
buku paket/bahan ajar tentang pengurangan
biner,perkalian biner,pembagian biner atau
membuka web sesuai tema (alamat web di
tentukan guru)
 Mengamati gambar-gambar yang di
berikan guru / di buku
Menanya

Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa

saja yang tidak diketahui tentang
pengurangan biner,perkalian
biner,pembagian biner.
Mencoba
Siswa mengumpulkan data melalui
berbagai teknik, misalnya melakukan
eksperimen tentang pengurangan

3
 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
biner,perkalian biner,pembagian biner .
Menalar
Siswa menggunakan data atau informasi
yang sudah dikumpulkan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang mereka
rumuskan tentang pengurangan
biner,perkalian biner,pembagian biner.
Mengkomunikasikan
Siswa menyampaikan jawaban terhadap
pertanyaan-pertanyaan mereka ke kelas
secara lisan dan/atau tertulis atau melalui
media lain tentang pengurangan
biner,perkalian biner,pembagian biner.
a.Guru bersama-sama dengan peserta didik 10 Menit
dan/atau sendiri membuat kesimpulan
pelajaran.
b.Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram untuk
mengetahui kelebihan dan kekurangan.
c.Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran agar siswa memiliki
Penutup rasa saling menghargai, percaya diri, santun,
kritis dan logis
d.Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk program pengayaan, layanan
konseling dam/atau memberikan tugas baik
individual maupun kelompok sesuai dengan
hasl belajar peserta didik.
e.Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
Pertemuan 3
Model Pembelajaran : Saintifik
Metode : Paparan, diskusi, Tanya jawab
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
h. Guru datang tepat waktu
i. Mengucapkan salam 10 Menit
j. Berdoa sebelum pelajaran dimulai
k. Memeriksa kehadiran siswa
l. Mendoakan siswa yang tidak hadir
Pendahuluan m. Menegur siswa yang terlambat dengan
sopan
n. Mengaitkan materi yang akan
dipelajarkan dengan karakter
kepemimpinan
Kegiatan Inti Mengamati
70 Menit
 Memberi kesempatan siswa untuk
membaca buku paket/bahan ajar tentang
rangkain half adder dan half full adder
atau membuka web sesuai tema (alamat
web di tentukan guru)
 Mengamati gambar-gambar yang di
berikan guru / di buku
Menanya

Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa

saja yang tidak diketahui tentang rangkain
half adder dan half full adder. Mencoba
Siswa mengumpulkan data melalui
berbagai teknik, misalnya melakukan

4
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
eksperimen tentang rangkain half adder dan
half full adder.
Menalar
Siswa menggunakan data atau informasi
yang sudah dikumpulkan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang mereka
rumuskan tentang rangkain half adder dan
half full adder. Mengkomunikasikan
Siswa menyampaikan jawaban terhadap
pertanyaan-pertanyaan mereka ke kelas
secara lisan dan/atau tertulis atau melalui
media lain tentang rangkain half adder dan
half full adder.
a.Guru bersama-sama dengan peserta didik 10 Menit
dan/atau sendiri membuat kesimpulan
pelajaran.
b.Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram untuk
mengetahui kelebihan dan kekurangan.
c.Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran agar siswa memiliki
Penutup rasa saling menghargai, percaya diri, santun,
kritis dan logis
d.Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk program pengayaan, layanan
konseling dam/atau memberikan tugas baik
individual maupun kelompok sesuai dengan
hasl belajar peserta didik.
e.Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

5
Pertemuan 4
Model Pembelajaran : Saintifik
Metode : Paparan, diskusi, Tanya jawab
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
a. Guru datang tepat waktu
b. Mengucapkan salam 10 Menit
c. Berdoa sebelum pelajaran dimulai
d. Memeriksa kehadiran siswa
e. Mendoakan siswa yang tidak hadir
Pendahuluan f. Menegur siswa yang terlambat dengan
sopan
g. Mengaitkan materi yang akan
dipelajarkan dengan karakter
kepemimpinan
Mengamati
70 Menit
 Memberi kesempatan siswa untuk
membaca buku paket/bahan ajar tentang
half substractor dan full substractor atau
membuka web sesuai tema (alamat web
di tentukan guru)
 Mengamati gambar-gambar yang di
berikan guru / di buku
Menanya

Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa

saja yang tidak diketahui tentang half
substractor dan full substractor. Mencoba
Kegiatan Inti Siswa mengumpulkan data melalui
berbagai teknik, misalnya melakukan
eksperimen tentang half substractor dan full
substractor half substractor dan full
substractor.
Menalar
Siswa menggunakan data atau informasi
yang sudah dikumpulkan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang mereka
rumuskan tentang half substractor dan full
substractor. Mengkomunikasikan
Siswa menyampaikan jawaban terhadap
pertanyaan-pertanyaan mereka ke kelas
secara lisan dan/atau tertulis atau melalui
media lain tentang half substractor dan full
substractor.
a.Guru bersama-sama dengan peserta didik 10 Menit
dan/atau sendiri membuat kesimpulan
pelajaran.
b.Melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram untuk
mengetahui kelebihan dan kekurangan.
c.Memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran agar siswa memiliki
Penutup rasa saling menghargai, percaya diri, santun,
kritis dan logis
d.Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk program pengayaan, layanan
konseling dam/atau memberikan tugas baik
individual maupun kelompok sesuai dengan
hasl belajar peserta didik.
e.Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya

6
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1.ujian tulis
2.Praktek (disesuaikan dengan KD/KI setiap materi pembelajaran)

Kwanyar 16 Juli 2018

Kepala SMK AL ASY’ARI Guru Mata Pelajaran,

Ansori, S.Pd.I. Muhamad Hilman Bahtiar S.Kom

J. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
N
Aspek Mekanisme dan Prosedur Instrumen Keterangan
o
1. Sikap - Observasi Kerja - Lembar Observasi Terlampir
Kelompok - Angket Nilai Diri
- Nilai Diri - Angket Nilai Antar
- Nilai Antar Teman Teman
- Nilai Jurnal - Jurnal
2. Pengetahuan - Tes Tertulis - Tugas
- Tes Formatif
3. Ketrampilan - Kinerja Praktek - Lembar Nilai Praktek

2. Instrumen Penilaian
Jenis
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Soal
Soal
3.3 Menerapkan 3.3.1 Menjelaskan operasi 3.3.3 Mampu Piliha Soal
operasi logika aritmatika menjelaskan n terlampir
Aritmatik (Half-Full (penjumlahan,penguran operasi aritmatika Uraia
Adder, Ripple Carry gn) dalam sistem (penjumlahan,peng n
Adder) bilangan biner,oktal, urangn) dalam
4.3 Mempraktikkan desimal dan sistem bilangan
operasi Logik Unit heksadesimal biner,oktal,
(Half-Full Adder, 3.3.2 Menerapkan operasi desimal dan
Ripple Carry Adder) aritmatika dalam heksadesimal
rangkaian digital 3.3.4 Mampu
(half,full adder dan menerapkan
subtractor) operasi aritmatika
4.3.1 Membuat rangkaian half dalam rangkaian
adder, full adder, half digital (half,full
subtractor dan full adder dan
subtractor dengan subtractor)
gerbang-gerbang logika. 4.3.2 Mampu membuat
rangkaian half
adder, full adder,
half subtractor dan
full subtractor
dengan gerbang-
gerbang logika.

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Program Remedial :
• Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 70 (untuk pengetahuan
dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
• Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih
dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes
Program Pengayaan :
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 70 sebagai
bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan

7
 Bangkalan, 15 Juli 2019
Mengetahui:
Kepala SMK Al Asy’Ari Guru Mata Pelajaran,

ANSORI, SPdI Muhammad Hilman B, S.Kom

NIP. NIP.

8
Soal Uraian
I Soal Uraian
1 Jelaskan apakah yang dimaksud
dengan gerbang logika
2 Sebutkan macam-macam gerbang
dasar logika!
3 Apakah yang disebut dengan
Gerbang AND !
4 Apakah yang disebut dengan
Gerbang OR Gate?
5 Apakah kegunaan dari Fungsi
NOT Gate atau Inverter!
6 Jelaskan apakah yang dimaksud
dengan Gerbang NAND?
Kunci Jawaban Skor
Gerbang Logika atau dalam bahasa Inggris disebut 10
dengan Logic Gate adalah dasar pembentuk Sistem
Elektronika Digital yang berfungsi untuk mengubah
satu atau beberapa Input (masukan) menjadi sebuah
sinyal Output (Keluaran) Logis. Gerbang Logika
beroperasi berdasarkan sistem bilangan biner yaitu
bilangan yang hanya memiliki 2 kode simbol
yakni 0 dan 1 dengan menggunakan Teori Aljabar
Boolean.
Terdapat 7 jenis Gerbang Logika Dasar yang 10
membentuk sebuah Sistem Elektronika Digital, yaitu :
1. Gerbang AND
2. Gerbang OR
3. Gerbang NOT
4. Gerbang NAND
5. Gerbang NOR
6. Gerbang X-OR (Exclusive OR)
7. Gerbang X-NOR (Exlusive NOR)
Gerbang AND memerlukan 2 atau lebih 10
Masukan (Input) untuk menghasilkan hanya 1
Keluaran (Output). Gerbang AND akan
menghasilkan Keluaran (Output) Logika 1 jika
semua masukan (Input) bernilai Logika 1 dan
akan menghasilkan Keluaran (Output) Logika 0
jika salah satu dari masukan (Input) bernilai
Logika 0. Simbol yang menandakan Operasi
Gerbang Logika AND adalah tanda titik (“.”)
atau tidak memakai tanda sama sekali.
Contohnya : Z = X.Y atau Z = XY.
Gerbang OR memerlukan 2 atau lebih Masukan (Input) 10
untuk menghasilkan hanya 1 Keluaran (Output).
Gerbang OR akan menghasilkan Keluaran (Output) 1
jika salah satu dari Masukan (Input) bernilai Logika 1
dan jika ingin menghasilkan Keluaran (Output) Logika
0, maka semua Masukan (Input) harus bernilai Logika
0.
Gerbang NOT juga sering disebut dengan gerbang 10
inverter. Gerbang ini
merupakan gerbang logika yang paling mudah diingat.
Gerbang NOT memiliki
satu buah saluran masukan dan satu buah saluran
keluaran. Gerbang NOT akan
selalu menghasilkan nilai logika yang berlawanan
dengan kondisi logika pada
saluran masukannya. Bila pada saluran masukannya
mendapatkan nilai logika 1,
maka pada saluran keluarannya akan dihasilkan nilai
logika 0, dan sebaliknya.
Gambar 3-1 menunjukkan rangkaian diskrit gerbang
NOT yang dibangun
menggunakan sebuah transistor dan dua buah resistor.
Arti NAND adalah NOT AND atau BUKAN AND, 10
Gerbang NAND merupakan kombinasi dari Gerbang
AND dan Gerbang NOT yang menghasilkan kebalikan
dari Keluaran (Output) Gerbang AND. Gerbang NAND
akan menghasilkan Keluaran Logika 0 apabila semua
Masukan (Input) pada Logika 1 dan jika terdapat
9

7 Sebutkan macam-macam
Gerbang kombinasi!
8 Pada gerbang EX-OR, jika input
A = 1, B = 1 maka berapakah
nilai output Y ?
9 Apakah yang disebut dengan
Gerbang OR Gate?
1 Gambarlah macam-macam
0 simbol gerbang kombinasi!
Nilai = Skor yang di peroleh x 100
Skor maksimal
sebuah Input yang bernilai Logika 0 maka akan
menghasilkan Keluaran (Output) Logika 1.
NAND Gate, NOR Gate, X-OR Gate & X-NOR Gate 10
Y= 0 10
Gerbang OR  : Apabila semua / salah satu input 10
merupakan bilangan biner (berlogika) 1, maka output
akan menjadi 1. Sedangkan jika semua input adalah
bilangan biner (berlogika) 0, maka output akan
berlogika 0.
10
10