LAPORAN MINIRISET

EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

DI SD SITI AMELIA DATUK KABU KECAMATAN PERCUT SEI TUAN
DOSEN PENGAMPU: AMIN BASRI,M.Pd

PGMI VI/1I

AULIA FAHMA BALQIS 0306182098

EMA RIZKY ANANDA 0306182134

SABRINA SIMBOLON 0306182107

SYAHLIANI BINTANG

WIRDA SHOFIA 0306181017

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (6/III)

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SUMATERA UTARA

2019
 Kata Pengantar

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala nikmat –Nya sehingga selesailah
laporan miniriset mengenai “Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia “Di SD Siti
Amelia Datuk Kabu Kecamatan Percut Sei Tuan” dapat tersusun hingga selesai. Tidak
lupa pula penulis mengucapkan terimakasih terhadap bantuan yang telah mengikuti
miniriset dengan memberikan sumbangan baik sumbangan pemikirannya.

Penulis berharap semoga laporan ini dapat menambah pengetahuan dan

pengalaman untuk para pembaca terutama calon-calon pendidik agar dapat menerapkan
Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia yang efektif bagi siswa sekolah dasar. Bahkan
penulis berharap lebih jauh lagi agar laporan ini bisa meningkatkan kemampuan guru
dalam mengevaluasi pembelajaran. Penulis meminta maaf apabila dalam penulisan
laporan ini memiliki banyak kekurangan dalam penyusunannya, karena keterbatasan
pengetahuan dan kemampuan penulis. Untuk itu penulis sangat berharap kritik dan
saran.

Medan, 22 Desember 2019

Penulis

DAFTAR ISI

1
KATA PENGANTAR....................................................................................................... i

DAFTAR ISI.................................................................................................................... ii

BAB I : PENDAHULUAN........................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah..................................................................................... 1

BAB II : KAJIAN TEORI.......................................................................................2

A. Pengertian IPS di Sekolah Dasar..............................................................2

B. Karakteristik IPS .....................................................................................3
C. Pengertian Metode Pembelajaran.............................................................4
D. Pengertian Kendala dan Solusi Pembelajaran..........................................5

BAB III : METODOLOGI RISET..........................................................................6

A. Pendekatan Penelitian................................................................................7
B. Ruang Lingkup Penelitian.........................................................................7
C. Metode Penelitian......................................................................................8

BAB IV : TEMUAN PENELITIAN..........................................................................9

A. Profil SD Siti Amelia..............................................................................9

B. Visi dan Misi SD Siti Amelia.................................................................9
C. Data Guru dan Karyawan di SD Siti Amelia..........................................9
D. Kurikulum di SD Siti Amelia...............................................................10
E. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar.....................................................11
F. Metode Pembelajaran IPS di SD Siti Amelia.......................................11
G. Kendala dalam Pembelajaran IPS di SD Siti Amelia...........................11
H. Solusi dalam Masalah Pembelajaran IPS di SD Siti Amelia................12

BAB V : PENUTUP

A. KESIMPULAN..............................................................................................
B. SARAN............................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

1
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

B.  Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud Evaluasi Pembelajaran ?

2. Bagaimanakah penerapan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD
Siti Amelia?
3. Apakah Pengaruh antara pennggunaan media pembelajran dengan hasil
evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesi siswa ?

C. Tujuan

1. Untuk emnegtahui maksud Evaluasi Pembelajaran

2. Untuk mengetahui penerapan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di
SD Siti Amelia
3. Untuk melihat Pengaruh antara pennggunaan media pembelajran dengan
hasil evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesi siswa

1
 BAB II

KAJIAN TEORI

A. Pengertian Evaluasi
B. Penerapan Evaluasi Pembelajaran Bahsa Indonesia di SD
C. Pengertian Media Pembelajaran
D. Pengaruh antara pennggunaan media pembelajran denganhasil evaluasi
pembelajaran Bahasa Indonesi siswa

1
 BAB III

METODOLOGI RISET

A. Pendekatan Penelitian
Permasalahan yang akan dikaji oleh peneliti merupakan masalah yang bersifat
pendidikan. Oleh karena itu, peneliti memilih menggunakan metode penelitian kualitatif
untuk menentukan cara mencari, mengumpulkan, mengolah dan menganalisis data hasil
penelitian tersebut. Penelitian kualitatif ini dapat digunakan untuk memahami interaksi
sosial misalnya dengan wawancara mendalam dengan narasumber sehingga ditemukan
jawaban-jawaban yang jelas.

Secara teoritis format penelitian kualitatif berbeda dengan format penelitian

kuantitatif. Perbedaan tersebut terletak pada kesulitan dalam membuat desain penelitian
kualitatif, karena pada umumnya penelitian kualitatif tidak berpola. Kehadiran
pendekatan penelitian kuantitatif di satu pihak, dan kehadiran pendekatan penelitian
kualitatif di lain pihak tidak terlepas dari perbedaan paradigma antara keduanya di
dalam memandang hakikat relitas sosial dan hakikat manusia.

Format desain penelitian kualitatif terdiri dari tiga model, yaitu format
deskriptif, format verifikasi, dan format grounded research. Dalam penelitian ini
digunakan metode kualitatif dengan desain deskriptif, yaitu penelitian yang memberi
gambaran secara cermat mengenai individu atau kelompok tertentu tentang keadaan dan
gejala yang terjadi (Koentjaraningrat, 1993:89).

Selanjutnya peneliti akan memberikan secara cermat gambaran tentang hasil

Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Siti Amelia

Selanjutnya penelitian kualitatif menurut Moleong (2007:6) adalah penelitian

yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek
penelitian misalnya prilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dan lain-lain.

Menurut Bogdan dan Taylor (1975) yang di kutip oleh Moleong ( 2007:4)
mengemukakan bahwa metodologi kualitatif sebagai prosedur penelitian yang
menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan
prilaku yang dapat di amati.

1
 Selanjutnya di jelaskan oleh David Williams (1995) yang dikutip oleh Moleong
(2007:5) mengemukakan bahwa penelitian kualitatif adalah pengumpulan data pada
suatu latar alamiah, dengan menggunakan metode alamiah, dan dilakukan oleh orang
atau peneliti yang tertarik secara alamiah.

Penelitian kualitatif bertujuan memperoleh gambaran seutuhnya mengenai suatu

hal menurut pandangan manusia yang diteliti. Penelitian kualitatif berhubungan dengan
ide, persepsi, pendapat, atau kepercayaan orang yang diteliti dan kesemuanya tidak
dapat diukur dengan angka.

B. Ruang Lingkup Penelitian

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Hasil Evaluasi Siswa dlam
Pembelajran Bahasa Indonesia yang terdapat pada SD Siti Amelia
C. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Jalan SD Siti Amelia Datuk Kabu no.9, Percut Sei
Tuan.Tepatnya di Kelas VA.
D. Metode Penelitian
Metode penelitian ini dilakukan dengan cara Metode kualitatif memungkinkan
peneliti untuk melihat hasil dan pemahaman siswa yang sebenarnya tanpa adanya
rekayasa yang terkadang terjadi pada penelitian eksperimental atau survei. Teknik
kualitatif dapat meningkatkan kedalaman pemahaman peneliti terhadap fenomena yang
tengah diteliti, khususnya jika fenomena tersebut belum pernah diteliti sebelumnya.
Selain itu, metode kualitatif bersifat fleksibel sehingga memungkinkan peneliti untuk
mempelajari berbagai bidang baru yang menarik. 1 dan pengambilan data dan informasi
melalui wawancara dan observasi langsung.

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik yang dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan wawancara langsung
dengan menggunakan video atau rekaman suara. Kemudian data yang kami rekam
melalui alat perekam suara dan menggunakan foto dokumentasi, diantara lain:

1
Morissan,DKK.Metode Penelitian Survei,(Jakarta:Kencana,2012).h.22.

1
 a. Wawancara
Wawancara jenis ini bersifat lentur dan terbuka, tidak terstruktur ketat, tetapi dengan
pertanyaan yang semakin terfokus dan mengarah pada kedalaman informasi. Dalam hal
ini, peneliti dapat bertanya kepada responden kunci tentang fakta-fakta suatu peristiwa
disamping opini mereka mengenai peritiwa yang ada. Dalam berbagai situasi,peneliti
dapat meminta responden untuk mengetengahkan pendapatnya sendiri terhadap
peristiwa tertentu dan dapat menggunakan posisi tersebut sebagai dasar penelitian
selanjutnya.

Dengan demikian wawancara harus memberikan keleluasan informan dalam

memberikan penjelasan secara aman, tidak merasa ditekan, maka perlu diciptakan
suasana “kekeluargaan”.

b.Observasi Langsung

Observasi langsung dapat dilakukan dalam bentuk partisipasi pasif terhadap

berbagai kegiatan dan proses yang terkait dalam studi. Observasi langsung akan
dilakukan dengancara formal dan informal, untuk mengamati proses pembelajaran ips di
kelas serta mengamati berbagai kegiatan dan peristiwa diruangan kelas, kegiatan pokok
siswa .

1
 BAB IV

TEMUAN PENELITIAN

1. Profil SD Siti Amelia

SD Siti Amelia merupakan salah satu SD Islam Terpadu swasta yang ada
di Percut Sei Tuan. Lembaga ini termasuk lembaga pendidikan formal umum seperti
biasanya. yang paling penting adalah integrasi mata pelajaran umum dan agama.

2. Visi, Misi SD Siti Amelia

Visi

Terwujudnya akhlak prestasi berwawasan global yang dilandasii nilai-nilai budaya

luhur sesuai ajaran-ajaran agama.

MISI

1.Menanamkan keyakinan akidah melalui ajaran agama

2.Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan

3.Mengembangkan pengetahuan dibidang iptek,bahasa,olahraga, dan seni budaya sesuai

dengan bakat,minatdna potensi siswa

3. Data Guru dan Karyawan SD Siti Amelia

Data Guru
Guru memiliki peran yang sangat penting yaitu salah satunya sebgai
pembimbing siswa, sehingga guru berperan penting dalam mendidik dan membimbing
siswanya. Oleh karena itulah, guru selayaknya memiliki potensi yang lebih tinggi dari
pada siswanya dalam segala hal.SD.Siti Amelia dibina oleh guru-guru yang
berpengalaman dan kompeten dalam bidangnya masing-masing. Jumlah guru
seluruhnya 15 orang yang terdiri 13 guru perempuan dan 2 guru laki-laki.Namun Guru
Bahasa Indonesia yang kami wawancarai Rafika Hadi,S.Sos, selaku guru Bahasa
Indonesia kelas V.

Data Siswa

Siswa merupakan salah satu komponen yang terpenting dalam proses belajar

1
mengajar, disamping tujuan dan metode. Siswa adalah komponen yang terpenting
diantara komponen-komponen lainnya yang ada disekolah. Karena tanpa adanya siswa
maka kegiatan proses belajar mengajar tidak akan terjadi. Jumlah siswa di SD Siti
Amelia secara keseluruhan 491 siswa yang terdiri dari 258 siswa laki- laki dan 233
siswa perempuan.
4. Kurikulum di SD Siti Amelia
Kurikulum Sekolah SD Siti Amelia sudah mempergunakan Kurikulum K13
untuk kelas 1-6, sesuai yang berlaku di Sekolah Dasar yang ditetapkan oleh Departemen
Pendidikan Nasional.

1
 BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan
B. Saran

Semoga penulis dapat memperbaiki kesalahan yang ada pada laporan

sebelumnya dan menjadikan kesalahan-kesalahan tersebut menjadi pembelajaran untuk
menjadi penulis yang lebih baik lagi.

1
DAFTAR PUSTAKA

1
LAMPIRAN

1
1