RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa

Dosen :
Iwan Permana Suwarna, M. Pd
NIP.197805042009011013

PROGRAM STUDI TADRIS FISIKA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2020
 LEMBAR VALIDASI

Yang bertanda tangan di bawah ini adalah Tim Pengembang Kurikulum Tadris Fisika,
dan Ketua Program studi Tadris Fisika, menyatakan bahwa Rencana Pembelajaran Semester
(RPS) :
Nama mata kuliah : Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa
Nama Dosen : Iwan Permana Suwarna, M.Pd

Diperiksa Oleh:
Ketua Konsorsium Fisika Disetujui Oleh:
Dibuat Oleh: / Ketua tim pengembang Ketua Program Studi Tadris
Dosen Pengampu kurikulum Fisika

Iwan Permana Suwarna, M.Pd Iwan Permana Suwarna, M.Pd Iwan Permana Suwarna, M.Pd
NIP. 197805042009011013 NIP. 197805042009011013 NIP. 197805042009011013

Pedoman Pengembangan RPS 2

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

A. Identifikasi Matakuliah
Nama program studi : Tadris Fisika
Nama dan kode Mata kuliah : Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa FIS 6033
Nama Kelompok mata kuliah : MKP
Jenis mata kuliah : (Nasional/ Universitas/ Fakultas / Program studi)
Status mata kuliah : ( wajib/pilihan)
Bentuk Integrasi Keilmuan : ………………………….
Jenjang program : S1 / S2 / S3
Semester pelaksanaan perkuliahan :6
Jumlah sks mata kuliah : 2 sks
Nama dosen pengampu : Iwan Permana Suwarna, M.Pd

B. Deskripsi mata kuliah

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan, bagi mahasiswa program studi pendidikan fisika.
Bahan kajian mata kuliah ini meliputi : materi geologi, geofisika, klimatologi, meteorologi, dan
astronomi. Proses perkuliahan dilakukan dengan menggunakan prinsip scientific inquiry
(mengobservasi, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, mengkomunikasikan) dalam setting
pembelajaraan kooperatif dan kolaboratif. Penilaian hasil belajar mahasiswa meliputi penilaian
tugas individu dan kelompok (kognitif dan psikomotorik), serta penilaian kognitif melalui dua
kali tes sumatif yaitu ujian tengah semester/UTS dan ujian akhir semester/UAS dengan bobot
yang sama.
Prasyarat mata kuliah : Fisika Dasar dan Alat ukur

C. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah / Capaian

pembelajaran program studi (CPPS) / Program Learning Outcome (PLO)
SP 1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
SP 8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
PP 2 Menguasai konsep fisika, pola pikir keilmuan fisika berdasarkan fenomena alam yang
mendukung pembelajaran fisika di sekolah;
KUP3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
bidang pendidikan fisika berdasarkan kaidah, Tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, dan desain;
KKP 1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran fisika berbasis
aktivitas belajar untuk mengembangkan kemampuan berfikir sesuai dengan
karakteristik materi fisika, dan sikap ilmiah sesuai dengan karakteristik siswa pada
pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler dengan memanfaatkan

Pedoman Pengembangan RPS 3

 berbagai sumber belajar berbasis ilmu pengetahuan, teknologi yang kontekstual dan
lingkungan sekitar.
KKP 5 Mampu mengelola sumberdaya dan aktivitas yang mencakup penyelenggaraan kelas,
laboratorium fisika dan lembaga pendidikan secara komprehensif.;

D. Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPM)

SP 1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
1.1. Menunjukkan kesadaran religius mengenai kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
SP 8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
8.1. Menunjukkan kejujuran dalam melakukan pengamatan.
8.2. Menunjukkan rasa ingin tahu,
8.3. Menunjukkan kecermatan dalam melakukan pengamatan.
8.4. Menunjukkan sikap kritis
8.5. Menunjukkan sikap bertanggung jawab
PP 2 Menguasai konsep fisika, pola pikir keilmuan fisika berdasarkan fenomena alam yang
mendukung pembelajaran fisika di sekolah;
2.1 Menguasai pengetahuan keantariksaan secara faktual, konseptual, prosedural, dan
meta kognitif.
2.1.1. Menjelaskan beberapa teori-teori pembentukan alam semesta;
2.1.2. Mampu membedakan teori-teori pembentukan alam semesta;
2.1.3. Menjelaskan tokoh-tokoh pengembang teori-teori pembentukan alam
semesta;
2.1.4. Mampu membedakan paham-paham yang berkembang tentang pembentukan
alam semesta;
2.1.5. Menjelaskan tokoh-tokoh pengembang paham-paham tentang pembentukan
alam semesta;
2.1.6. Menelaah fenomena alam tentang proses pembentukan galaksi;
2.1.7. Mampu menjelaskan jenis dan bentuk-bentuk galaksi;
2.1.8. Memberi contoh jenis atau bentuk galaksi tertentu;
2.1.9. Menelaah teori-teori pembentukan Tata Surya;
2.1.10. Menjelaskan tokoh-tokoh pencetus teori pembentukan Tata Surya.
2.1.11. Menjelaskan anggota-anggota Tata Surya;
2.1.12. Mampu membedakan karakteristik anggota-anggota Tata Surya;
2.1.13. Menganalisis sistem gerak benda langit (gerak antar planet) dan mampu
menentukan besarnya gaya tarik, kecepatan, dan massa planet atau benda
langit;
2.2 Menguasai pengetahuan kebumian secara faktual, konseptual, prosedural, dan meta
kognitif.

Pedoman Pengembangan RPS 4

2.2.1. Menjelaskan berbagai jenis alat pengukur dalam klimatologi dan
meteorologi
2.2.2. Menyebutkan fungsi mempelajari klimatologi dan meteorologi
2.2.3. Membedakan proses-proses fisis terkait dengan fenomena meteorologi
2.2.4. Menyebutkan fungsi atmosfer
2.2.5. Menjelaskan karakteristik lapisan-lapisan atmosfer
2.2.6. Menjelaskan komposisi gas penyusun atmosfer
2.2.7. Mengurutkan lapisan atmosfer berdasarkan karakteristik tertentu
2.2.8. Meramalkan kondisi cuaca berdasarkan data-data pengamatan yang
dimiliki
2.2.9. Membedakan faktor-faktor yang mempengaruhi variabel-variabel
perubahan cuaca
2.2.10. Mendefinisikan beberapa faktor-faktor yang mempengaruhi cuaca
2.2.11. Memberikan ciri-ciri tertentu terhadap suatu keadaan pada fenomena
cuaca atau iklim,
2.2.12. Memberikan argumentasi pada suatu fenomena perubahan keadaan
terkait masalah cuaca
2.2.13. Menentukan pergerakan angin berdasarkan variabel cuaca yang lainnya
2.2.14. Menjelaskan berbagai jenis angin yang merusak di berbagai daerah.
2.2.15. Membedakan jenis angin berdasarkan fenomena yang terjadi,
2.2.16. Mendefinisikan istilah-istilah cuaca
2.2.17. Membedakan faktor-faktor dan unsur-unsur cuaca
2.2.18. Menjelaskan kejadian-kejadian penting terkait usaha-usaha dalam
melakukan perbaikan iklim dunia
2.2.19. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kendali iklim
2.2.20. Menyebutkan fenomena tertentu dari suatu pergerakan udara
2.2.21. Menganalisis proses terjadinya awan dan hujan:
2.2.22. Memperkirakan terjadi atau tidaknya hujan,
2.2.23. Memberikan argumentasi pada suatu fenomena perubahan keadaan
terkait hujan
2.2.24. Menjelaskan jenis-jenis hujan
2.2.25. Menjelaskan berbagai jenis hujan berdasarkan karakteristiknya
2.2.26. Menyebutkan jenis-jenis awan berdasarkan bentuk dan ciri fisiknya
2.2.27. Memberi contoh jenis-jenis awan berdasarkan ketinggiannya.
2.2.28. Menafsirkan peta isohyet, atau isobar,
2.2.29. Membedakan konveksi dan adveksi,
2.2.30. Memperhitungkan suhu rata-rata harian,
2.2.31. Mengonversi skala termometer tertentu ke termometer lain.
2.2.32. Mengonversi berbagai jenis skala suhu
2.2.33. Mengklasifikasikan berbagai jenis gas pembentuk gas rumah kaca
2.2.34. Menjelaskan penyebab timbulnya polusi udara
2.2.35. Menjelaskan penyebab timbulnya polusi bunyi
2.2.36. Menjelaskan penyebab timbulnya hujan asam

Pedoman Pengembangan RPS 5

 2.2.37. Membedakan berbagai dampak dari pencemaran /pengrusakan kualitas
udara
2.2.38. Menyebutkan contoh batuan berdasarkan proses pembentukan nya
2.2.39. Menjelaskan struktur bumi dan fenomena –fenomena yang menyertainya.
2.2.40. Menjelaskan berbagai jenis flora pada berbagai ketinggian tanah
2.2.41. Mengklasifikasikan jenis-jenis gempa berdasarkan tingkat kerusakan yang
terjadi.
2.2.42. Menyebutkan contoh-contoh tenaga yang merusak alam.
2.2.43. Mengategorikan jenis gempa berdasarkan dampak kerusakan yang terjadi,
2.2.44. Menjelaskan istilah-istilah dalam gempa bumi dan tsunami
KKP 5 Mampu mengelola sumberdaya dan aktivitas yang mencakup penyelenggaraan kelas,
laboratorium fisika dan lembaga pendidikan secara komprehensif.;
5.1. Melakukan proses pengamatan benda langit berdasarkan fenomena-fenomena
astronomi yang sedang terjadi.
5.2. Mendemonstrasikan penggunaan teropong.
5.3. Mampu merakit teropong untuk digunakan dalam pengamatan bintang
5.4. Merakit peralatan untuk peneropongan.
5.5. Menggambarkan posisi benda langit dengan menggunakan sistem koordinat
benda langit (penentuan posisi benda langit).
5.6. Mendemonstrasikan penggunaan alat-alat klimatologi dan meteorologi,
5.7. Mampu mendesain alat-alat klimatologi secara sederhana.
5.8. Mampu memproduksi alat-alat klimatologi secara sederhana.

Pedoman Pengembangan RPS 6

E. Deskripsi Rencana Pembelajaran
Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
SP 1:
1.1. Menunjukkan kesadaran Kajian islami:
religius mengenai kebesaran Q.S 2:29,189;
Tuhan Yang Maha Esa
10:5; 15:16,17;
PP 2.1: 17:12; 21:33;
2.1.1. Menjelaskan beberapa 23:17; 36:37-40,
teori-teori pembentukan alam Strategi: 3; 7:6-8 tentang
semesta; Pendekatan pentingnya Penilaian
2.1.2. Mampu membedakan Kontekstual/ mempelajari ilmu kognitif –
teori-teori pembentukan alam falak.
Metode: UTS,
semesta;
Pengantar astronomi dan Diskusi kelompok
2.1.3. Menjelaskan tokoh-tokoh Ref. No. 1,
pengembang teori-teori penciptaan alam semesta secara Online melalui Penugasan: 100
1. 4, 5
pembentukan alam semesta; Google Classroom, tugas menit
2.1.4. Mampu membedakan kooperatif learning membedakan
paham-paham yang berkembang teori-teori
tentang pembentukan alam
Media: pembentukan
semesta;
2.1.5. Menjelaskan tokoh-tokoh Online presentation alam semesta.
pengembang paham-paham (Zoom).
tentang pembentukan alam
semesta;
2.1.6. Menelaah fenomena alam
tentang proses pembentukan
galaksi;
2.1.7. Mampu menjelaskan jenis
dan bentuk-bentuk galaksi;
 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
2.1.8. Memberi contoh jenis
atau bentuk galaksi tertentu;
SP 1: Strategi: Kajian islami:
1.1. Menunjukkan kesadaran Pendekatan • Q.S An Najm,
religius mengenai kebesaran Kontekstual/ 53: 9, 49
Tuhan Yang Maha Esa tentang
Inkuiri Deduktif
pergerakan
PP 2.1: bintang pada
2.1.9. Menelaah teori-teori Metode:
teori Penilaian
pembentukan Tata Surya; Teori-teori penciptaan Tata Rule Play Pemodelan pembentukan Ref. No. 1,
kognitif – 100
2. 2.1.10. Menjelaskan tokoh-tokoh surya bermain peran melalui alam 4, 5
pencetus teori pembentukan Tata UTS, menit
video, semesta.
surya. Diskusi tanya jawab • Q.S 15:16-18;
secara oline 26:210-212;
37:6-10;
67:5; 72:8-9
Media:
tentang
Google Classroom, Bintang-
dan Youtube. bintang
SP 1: Penilaian Ref. No. 1,
Strategi:
1.1. Menunjukkan kesadaran kognitif – 4, 5
religius mengenai kebesaran Self-Directed Learning,
UTS,
Tuhan Yang Maha Esa Pendekatan
Menjelaskan anggota Tata cooperative learning, 100
3. PP 2.1: Dan
surya Kontekstual. menit
2.1.11. Menjelaskan anggota- penugasan :
Metode:
anggota Tata surya; Pembuatan
Diskusi kelompok
Makalah,
secara Online melalui

Pedoman Pengembangan RPS 2

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
2.1.12. Mampu membedakan Google Classroom,
karakteristik anggota-anggota Tata diskusi tanya jawab
surya; Media:
Youtube, Google
Classroom
SP 1: Strategi: Ayat Al-Qur'an
1.1. Menunjukkan kesadaran • Pendekatan yang terkandung
religius mengenai kebesaran Kontekstual/ dalam materi ini: Penilaian
Tuhan Yang Maha Esa kognitif –
Q.S 13:2; 22:65;
Metode: 30:25 tentang UTS,
PP 2.1:
Hukum-hukum interaksi • Simulasi dan isyarat kepada Ref. No. 1,
2.1.13. Menganalisis sistem gerak 100
4. benda langit demontrasi gaya tarik bumi Penugasan 4, 5
benda langit (gerak antar planet) menit
• eksperimen kognitif Soal
dan mampu menentukan besarnya
latihan:
gaya tarik, kecepatan, dan massa Media: Interaksi
planet atau benda langit; Youtube, Google benda langit
Classroom, virtual
eksperimen
Pendekatan: Penilaian Ref. No. 1,
KKP 5: • Project based learning 4, 5
kognitif –
5.1. Melakukan proses Cooperative Learning,
UTS,
pengamatan benda langit Alat-alat Pengamatan benda Problem Based Learning
100
5. berdasarkan fenomena-fenomena langit dan fenomena benda (PBL)
Penilaian menit
astronomi yang sedang terjadi. langit
psikomotorik:
5.2. Mendemonstrasikan Metode:
Pengamatan
penggunaan teropong. • Simulasi dan
benda langit,
demontrasi

Pedoman Pengembangan RPS 3

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
5.3. Mampu merakit teropong • eksperimen
untuk digunakan dalam Media: laporan
pengamatan bintang Youtube, Google praktikum
5.4. Merakit peralatan untuk Classroom, LKM (
peneropongan. google Form)
KKP 5: Strategi: Penilaian Ref. No. 1,
5.5. Menggambarkan posisi Project based learning kognitif – 4, 5
benda langit dengan menggunakan Cooperative Learning, UTS,
sistem koordinat benda langit Problem Based Learning
(penentuan posisi benda langit). (PBL) Penugasan:
Pembuatan
Metode: koordinat
100
6. Koordinat benda langit. simulasi bola langit
menit
eksperimen, online suatu benda
presentation langit

Media: Kinerja :
Youtube, Google Praktikum
Classroom, zoom posisi benda
presentation langit
7. Ujian Tengah Semester
PP 2.2: Strategi: Ref. No. 2,
Pengantar Klimatologi dan Penilaian
2.2.1. Menjelaskan berbagai jenis Pendekatan 3
meteorology kognitif – 100
8. alat pengukur dalam klimatologi Kontekstual/
UAS, menit
dan meteorologi Inkuiri Deduktif

Pedoman Pengembangan RPS 4

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
2.2.2. Menyebutkan fungsi Metode: Membaca,
mempelajari klimatologi dan • Diskusi kelompok observasi,
meteorologi secara Online diskusi,
2.2.3. Membedakan proses- melalui Google Laporan
proses fisis terkait dengan Classroom dan diskusi
tanya jawab
fenomena meteorologi
• Simulasi
demontrasi
KKP 5:
5.6. Mendemonstrasikan Media:
pengguaan alat-alat klimatologi dan Google Classroom
meteorologi,
5.7. Mampu mendesain alat-
alat klimatologi secara sederhana.
5.8. Mampu memproduksi
alat-alat klimatologi secara
sederhana.
PP 2.2: Strategi: Ayat Al-Qur'an Ref. No. 2,
2.2.4. Menyebutkan fungsi Pendekatan yang terkandung 3
atmosfer Kontekstual/ dalam materi ini:
2.2.5. Menjelaskan karakteristik Penilaian
Inkuiri Deduktif Q.S 21:104;
lapisan-lapisan atmosfer Atmosfer dan strukturnya kognitif –
36:37; 51:7,47; 100
9. 2.2.6. Menjelaskan komposisi gas UAS,
penyusun atmosfer Metode: 53:1; 71:15 menit
2.2.7. Mengurutkan lapisan Diskusi kelompok tentang lapisan
atmosfer berdasarkan secara Online melalui udara
karakteristik tertentu Google Classroom,
tanya jawab.

Pedoman Pengembangan RPS 5

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
2.2.8. Meramalkan kondisi cuaca
berdasarkan data-data pengamatan Media:
yang dimiliki Makalah online
kelompok,
Google Classroom,
LKM ( google Form)
2.2.9. Membedakan faktor- Strategi: Ref. No. 2,
faktor yang mempengaruhi Project based learning 3
variabel-variabel perubahan cuaca Cooperative Learning,
2.2.10. Mendefinisikan beberapa Problem Based Learning Penilaian
faktor-faktor yang mempengaruhi (PBL) kognitif –
cuaca UAS,
2.2.11. Memberikan ciri-ciri Metode:
100
10. tertentu terhadap suatu keadaan Iklim dan cuaca Diskusi, studi lapangan/ Penilaian
menit
pada fenomena cuaca atau iklim, praktikum kinerja:
2.2.12. Memberikan argumentasi praktikum
pada suatu fenomena perubahan Media: analisis
keadaan terkait masalah cuaca Makalah online cuaca
kelompok,
Google Classroom,
LKM ( google Form)
PP 2.2: Strategi: Ayat Al-Qur'an Ref. No. 2,
Penilaian
2.2.13. Menentukan pergerakan Cuaca dan Angin Project based learning yang terkandung 3
kognitif – 100
11. angin berdasarkan variabel Cooperative Learning, dalam materi ini:
UAS, menit
cuaca yang lainnya Problem Based Learning • Q.S 2:164,266;
(PBL) 3:117;

Pedoman Pengembangan RPS 6

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
2.2.14. Menjelaskan berbagai Inkuiri Deduktif 7:571tentang Penilaian
jenis angin yang merusak di Angin kinerja:
berbagai daerah. Metode: • Q.S 2:164; pemanasan
2.2.15. Membedakan jenis angin Diskusi, studi lapangan/ 7:57; 13:12 dibenda padat
berdasarkan fenomena yang tentang Awan
praktikum dan benda
Q.S 7:57; 13:17;
terjadi, cair
2.2.16. Mendefinisikan istilah- 16:10 tentang
Media:
istilah cuaca Hujan
Makalah online Latihan soal
2.2.17. Membedakan faktor- kelompok, mengkonversi
faktor dan unsur-unsur cuaca Google Classroom, suhu
2.2.18. Menjelaskan kejadian-
LKM ( google Form)
kejadian penting terkait usaha-
Membuat
usaha dalam melakukan
peta isohyet
perbaikan iklim dunia
2.2.19. Menjelaskan faktor- dan isobar
faktor yang mempengaruhi
kendali iklim
PP 2.2: Strategi: Q.S 7:57; 13:17; Ref. No. 2,
Penilaian
2.2.19. Menjelaskan faktor-faktor Project based learning 16:10 tentang 3
yang mempengaruhi kendali iklim kognitif –
Cooperative Learning, Hujan
2.2.20. Menyebutkan fenomena UAS,
Problem Based Learning
tertentu dari suatu pergerakan
Hujan (PBL) 100
12. udara Penilaian
2.2.21. Menganalisis proses Inkuiri Deduktif menit
kinerja,
terjadinya awan dan hujan: Metode:
Praktikum
2.2.22. Memperkirakan terjadi Diskusi-tanya jawab,
polusi
atau tidaknya hujan, eksperimen
suara/bunyi
Media:

Pedoman Pengembangan RPS 7

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
2.2.23. Memberikan argumentasi Makalah online
pada suatu fenomena perubahan kelompok,
keadaan terkait hujan Google Classroom,
2.2.24. Menjelaskan jenis-jenis
LKM ( google Form)
hujan
2.2.25. Menjelaskan berbagai jenis
hujan berdasarkan karakteristiknya
2.2.26. Menyebutkan jenis-jenis
awan berdasarkan bentuk dan ciri
fisiknya
2.2.27. Memberi contoh jenis-
jenis awan berdasarkan
ketinggiannya.
2.2.28. Menafsirkan peta isohyet,
atau isobar,
2.2.29. Membedakan konveksi
dan adveksi,
2.2.30. Memperhitungkan suhu
rata-rata harian,
2.2.31. Mengonversi skala
termometer tertentu ke
termometer lain.
2.2.32. Mengonversi berbagai
jenis skala suhu
PP 2.2: Strategi: Penilaian Ref. No. 2,
2.2.33. Mengklasifikasikan Project based learning kognitif UAS, 3
berbagai jenis gas pembentuk gas Kerusakan Alam di Cooperative Learning, 100
13.
rumah kaca Atmosfer Problem Based Learning menit
Penilaian
2.2.34. Menjelaskan penyebab
(PBL) Kinerja:
timbulnya polusi udara

Pedoman Pengembangan RPS 8

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
2.2.35. Menjelaskan penyebab Inkuiri Deduktif laporan
timbulnya polusi bunyi Metode: praktikum
2.2.36. Menjelaskan penyebab Diskusi-tanya jawab, polusi
timbulnya hujan asam
eksperimen suara/bunyi
2.2.37. Membedakan berbagai
dampak dari pencemaran Media:
/pengrusakan kualitas udara Makalah online
kelompok,
Google Classroom,
LKM ( google Form)
PP 2.2: Strategi: Q.S 10:24; 25:62; Ref. No. 2,
2.2.38. Menyebutkan contoh Pendekatan 27:88 tentang 3
batuan berdasarkan proses Kontekstual/ Gerakan bumi
pembentukannya Inkuiri Deduktif
2.2.39. Menjelaskan struktur bumi Penilaian
Metode: Diskusi-tanya Q.S 13:3, 15:19;
dan fenomena –fenomena yang Lithosfer dan strukturnya kognitif –
menyertainya. jawab, eksperimen 16:15,18 tentang 100
14. UAS,
2.2.40. Menjelaskan berbagai jenis Media: isyarat kepada menit
flora pada berbagai ketinggian Makalah online ilmu geologi
tanah kelompok,
Google Classroom,
LKM ( google Form),
virtual eksperimen
PP 2.2: Strategi: Q.S 10:24; 25:62; Penilaian Ref. No. 2,
2.2.41. Mengklasifikasikan jenis- Pendekatan 27:88 tentang kognitif – 3
100
15. jenis gempa berdasarkan tingkat Kerusakan alam di lithosfer Kontekstual/ Gerakan bumi UAS,
menit
kerusakan yang terjadi. Inkuiri Deduktif
Metode:

Pedoman Pengembangan RPS 9

 Integrasi
Perte- Kemampuan akhir Strategi, Metode, (keilmuan, Rujukan /
Bahan Kajian Penilaian Waktu
muan yang diharapkan dan Media keindonesiaan, Sumber
keislaman)
2.2.42. Menyebutkan contoh- Diskusi, simulasi, Q.S 13:3, 15:19;
contoh tenaga yang merusak Media: 16:15,18 tentang
alam. LCD, Laptop, LKM isyarat kepada
2.2.43. Mengategorikan jenis ilmu geologi
gempa berdasarkan dampak
kerusakan yang terjadi,
2.2.44. Menjelaskan istilah-
istilah dalam gempa bumi dan
tsunami
16. Ujian Akhir Semester

Pedoman Pengembangan RPS 10

F. Daftar Rujukan
Buku Sumber
1. Ramalis T. R., 2005, Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa, Bandung : penerbit UPI.
2. Tjasjono, Bayong (2000). Pengantar Geosains. Bandung : Penerbit ITB Bandung.
3. Tjasjono, Bayong (1999). Klimatologi Umum. Bandung : Penerbit ITB Bandung.
4. Winardi Sutantyo, 1983, Astrofisika Menjelaskan Bintang. Bandung : penerbit ITB.
5. Grame Lofts, etall, 2010. Jacaranda Fisika 1 Edisi kedua. Bandung: Ganeca Exact. (Teleskop
131, Gaya aksi 244, kosmologi 406, alam semesta 371)

Referensi :
6. Roy A. E. and Clarke D., 1978, Astronom: Principle and Practice, Adam Jilger Ltd, Bristol.
7. Gilmore, King, etc, 1989, The Milky Way Galaxy, California University Science Books.
8. Pasachoff, J. M., 1994, Journey Through The Universe. USA: Sounders College Publishing.
9. Tayler, R.J., 1994, The Stars: Their Structure and Evolution, Cambridge University Press.
10. Vas, Gratian (2004). Experiment with Space, easy to do experiments that make science
fun. Kuala Lumpur: Scholar’s Publication Sdn. Bhd.
11. Vas, Gratian (2004). Experiment with Weather, easy to do experiments that make science
fun. Kuala Lumpur: Scholar’s Publication Sdn. Bhd.
G. Lampiran:
a. Lampiran bahan ajar: buku / handout / bahan presentasi

Pedoman Pengembangan RPS 2

b. Lampiran instrumen penugasan dan penilaian, melampirkan instrumen
penilaian sikap, pengetahuan, atau keterampilan, termasuk soal tes atau non
tes, serta pedoman penskoran/ rubrik penilaiannya.

Pedoman Pengembangan RPS 3

Pedoman Pengembangan RPS 4