LK MP.

KAJIAN UNIT PEMBELAJARAN

Tujuan : setelah mengkaji unit pembelajaran STEM pada topik IPA/Fisika/Kimia/Biologi yang
dikembangkan oleh SEAQIS dan PPPPTK IPA diharapkan Anda dapat memahami
penerapan pendekatan STEM dalam pembelajaran IPA menggunakan model
pembelajaran PJBL atau 5E

Langkah Kegiatan:
a) Siapkan unit pembelajaran berbasis STEM
b) Kajilah seluruh komponen unit pembelajaran mulai bagian pendahuluan, pedoman
guru dan lampiran melalui kegiatan diskusi kelompok terpumpun menggunakan
format-format berikut!
c) Berikan tanggapan dan saran perbaikan untuk unit yang Anda dan kelompok Anda
kaji untuk kesempurnaan unit pembelajaran

Kajian Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran:Pembangkit Listrik Tenaga Minihidro

Mata Pelajaran: IPA
Kelas/Semester:IX/2
Tim Pengkaji:
No Nama Asal Sekolah
1. Ayi Wikana Taufik, M.M.Pd. SMPN 2 Tanjungsari
2. Dra. Irna Karlina Y, M.M.Pd. SMPN 1 Cimanggung
3. R. Kusmayani, S.Pd. SMPN 1 Tanjungsari
4. Ely Rahayuningsih, S.Pd. SMPN 1 Pamulihan
5. Setiadi Nurzaman, S.Pd. SMPN Satap Cikawao

1. Komponen Unit Pembelajaran

Deskripsikan secara singkat komponen-komponen yang ada pada unit pembelajaran

1) Pendahuluan:

A. Penjelasan Umum
Pernguasaan ilmu eksakta, terutama di
(Technology), rekayasa (Enginering) dan
peranan penting dalam dunia pendidikan.
tersebut diharapkan menjadi kunci sukses
bidang sains (Science), teknologi
matematika atau STEM memiliki
Integerasi bidang-bidang keilmuan
bagi pengembangan suatu negara.
 Beberapa negara di benua Asia kemudian mulai mengembangkan STEM di
negaranya untuk mulai mengejar ketertinggalan. Melalui pendekatan STEM
diharapkan bisa membentuk sumber daya manusia yang mampu menalar dan
berfikir kritis dan logis dan sistematis serta meningkatkan kemampuan
komunikatif, kolaboratif atau pemecahan masalah.

B. Pembelajaran STEM pada Topik Energi

Topik Energi dipilih menggunakan pendekatan STEM karena berdasarkan hasil
kajian berisikan cakupan pengetahuan atau sains yang terkait dengan
teknologitertentu yang dapat direkayasa dengan pertimbangan perhitungan
matematika.

C. Deskripsi Unit Pembelajaran Energi

Secara umum unit pembelajaran ini terdiri dari tiga bagian, yaitu Pendahuluan
berisi penjelasan umum tentang topik yang dibahas, pemnelajaran STEM dan
deskripsi komponen unit pembelajaran. Bagian kedua merupakan pedoman
guru yang menguraikan tentang sedain pembelajaran, kompetensi dan
indikator yang akan dicapai. Bagian ketiga penutup.

2) Pembelajaran dengan Pendekatan STEM:

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

B. Analisi Materi Pembelajaran STEM
C. Desain Pembelajaran
D. Kemampuan Prasyarat
E. Pengembangan Keterampilan Abad 21
F. Pengembangan Penguatan Pendidikan Karakter
G. Skenario Pembelajaran
H. Sumber Belajar
I. Alat dan Bahan
J. Penilaian Pembelajaran

3) Penilaian:

a. Penilaian Sikap (penilaian pada saat diskusi, penilaian diri, penilaian antar
peserta didik)
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan ( penilaian produk desain/rancangan, penilaian produk
alat/purwarupa, penilaian presentasi)
4) Lampiran:
LKS, Instrumen penilaian, contoh rancangan PLTMH

2. Analisis STEM
Deskripsikan dengan singkat kompetensi yang diharapkan pada masing-masing domain
sains, teknologi, rekayasa, dan matematika.

Sains Teknologi
1. Faktual: - Contoh sumber energi 1. PLTMH
(air) 2. Generator/Dinamo
2. Konseptual: 3. Lampu
- Energi 4. LEDMultimeter/amperemeter
- Sumber energi 5. Internet untuk mencari informasi
- Energi potensial gravitasi terkait teknologi PLTMH
- Energi listrik 6. Komputer untuk membuat
- Energi alternatif tabel/grafik/diagram hasil
- Perubahan bentuk energi pengamatan dan laporan
3. Prosedural: pembuatan PLTMH
- Pengukuran arus listrik
- Proses pemecahan masalah
tentang krisis energi
- Langkah-langkah pembuatan
PLTMH
- Langkah-langkah ujicoba PLTMH
4. Metakognitif:
- Perancangan purwarupa PLTMH
- Pembuatan purawarupa PLTMH
- Evaluasi desain purwarupa PLTMH

Enjiniring
1. Merancang purwarupa PLTMH
2. Membuat purwarupa PLTMH
3. Melakukan uji coba purwarupa
PLTMH
4. Mengevaluasi purwarupa PLTMH
Matematika
1. Menghitung skala dan dimensi
PLTMH
2. Mengukur ketinggian sumber air
3. Menentukan jarak antarbaling-
baling kincir PLTMH
4. Menentukan panjang baling-baling
 kincir PLTMH
5. Menentukan jumlah baling-baling
kincir PLTMH
6. Membuat grafik/diagram hubungan
antara dimensi kincir air dengan
arus listrik yang dihasilkan PLTMH

3. Tahapan PjBL STEM dan Pengalaman Belajar pada setiap tahapan

Deskripsikan dengan singkat pengalaman belajar/kegiatan belajar peserta didik pada setiap
tahapan PjBL STEM pada format berikut

*Catatan: Jumlah Level yang dikaji sesuai masing-masing unit pembelajaran

Tahapan Pengalaman Belajar

1. Reflection (Refleksi)
2. Research (Penelitian)
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
2. Guru mengajukan pertanyaan
3. Guru menyampaikan permasalahan dengan
menayangkan video
4. Guru mengajukan pertayaan
5. Guru meminta siswa merumuskan permasalahan
terkait denghan PLTMH yang akan dirancang
1. Siswa dituntun membuat rancangan PLTMH dengan
batuan LK
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam
mencari sumber-sumber informasi yang relevan
3. Guru mengiring siswa untuk menemukan
pemecahan masalah

3. Discovery (Penemuan) 1. Siswa merancang proyek pembuatan PLTMH

2. Siswa berdiskusi dalam kelompok
3. Siswa mempresentasikan hasil rancangan desain
PLTMH
4. Guru dan siswa memberikan masukan terhadap
rancangan PLTMH yang dibuat

4. Application (Penerapan) 1. Siswa berkelompok merakit/membuat PLTMH

sesuai gambar rancangan
2. Guru berkeliling memonitor kemajuan proyek setiap
kelompok selama pembelajaran
3. Setelah selesai membuat PLTMH, setiap kelompok
menguji minihidro pada ketinggian yang berbeda
4. Siswa mencatar data hasil pengamatan
 5. Siswa menganalisis data hasil pengamatan
6. Siswa menindaklanjuti hasil evaluasi pembuatan
PLTMH dengan melakukan beberapa perbaikan, jika
diperlukan dapat melakukan redesain
5. Communcation 1. Setiap kelompok melakukan presentasai hasil
(Komunikasi) proyek PLTMH dan menyampaikan pengalaman-
pengalaman yang diperolehnya
2. Guru dan siswa lain memberikan masukan terhadap
proyek yang dilakukan
3. Guru memberikan penguatan terkait konsep energi,
perubahan bentuk energi, energi potensial gravitasi,
energi listrik dan energi alternatif.

4. Deskripsi hasil Kajian Unit Pembelajaran STEM

Deskripsikan dengan singkat mengenai hasil kajian meliputi kesesuaian indikator dengan
langkah-langkah pembelajaran pada tahapan model, lembar kerja, penilaian atau hal-hal
penting lainnya

Contoh Format

Indikator Aspek Deskripsi hasil Kajian

1) Menentukan besar Langkah
energi potensial pembelajaran Indikator pembelajaran dengan langkah-
gravitasi pada air pada tahapan langkah pembelajaran secara garis besar
terjun/air sungai (S) model sudah sesuai hanya untuk indikator
2) Menerapkan pertama pengalaman belajarnya tidak
konsep perubahan tercantum dalam langkah-langkah
bentuk energi pada air pembelajaran
dalam prinsip kerja
PLTMH (S)
3) Menuliskan Lembar Kerja Lembar kerja sudah sesuai dengan
informasi tentang indikator
PLTMH (T)
4) Menuliskan solusi
permasalahan PLTMH
dalam kehidupan Penilaian Penilaian sudah sesuai dengan indikator
sehari-hari (S) pembelajaran
5) Merancang
purwarupa PLTMH (E)
6) Membuat
purwarupa PLTMH (E)
7) Menggunakan
amperemeter untuk
mengukur arus listrik
yang dihasilkan PLTMH
(T)
8) Menyajikan hasil
ujicoba PLTMH (E)
9) Mengevaluasi
kinerja PLTMH
berdasarkan hasil
analisis hubungan
dimensi kincir dan arus
listrik yang dihasilkan
(M)
10)
Mempresentasikan
hasil proyek
pembuatan purwarupa
PLTMH

Saran dan Perbaikan

No Unit Halaman Perbaikan
1. 10 Mencantumkan pengalaman belajar
Pembangkit Listrik Tenaga untuk menghitung besarnya energi
Monohidro (PLTMH) potensial pada air terjun.

Rekomendasi:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..........................................