RPP STEM
Nama Satuan : SMA Negeri 2 Kaimana
Mata pelajaran : SOSIOLOGI
Kelas : X/1
A. Kompetensi Dasar Mapel Sosiologi
3.4 menerapkan metode-metode
penelitian social untuk
memahamiberbagai gejala sosial
B. Topik : Penelitian kuantitatif sederhana
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menuliskan judul penelitian
3.4.2 Menentukan latar belakang penelitian
3.4.3 Menyusun kerangka dasar teori.
3.4.4 Merumuskan permasalahan
penelitian
3.4.5 Melakukan pengumpulan data
3.4.6 Mengolah data
3.4.7 Mengkomunikasikan hasil penelitian
4.4 menyusun rancangan, melaksanakan dan
menyusun laporan penelitian sederhana serta
mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan,
lisan dan audio visual
.
4.4.1 Merumuskan judul penelitian
4.4.2 Mengemukakan latar belakang penelitian
4.4.3 Menyusun kerangka dasar teori
4.4.4 Merumuskan permasalahan penelitian
4.4.5 Melakukan pengumpulan data
4.4.6 Mengolah data
4.4.7 Mengkomunikasikan hasil penelitian
D. ANALISIS STEM PADA MAPEL SOSIOLOGOI

SAINS:
Melakukan penelitian kuantitatif sederhana tentang pengaruh media/elektronik terhadap
minat belajar siswa.

ENJENERING:
Melakukan observasi langsung terhadap siswa yang mau di teliti.

TEKNOLOGI:
Menggunakan hp untuk penelitian dan menggunakan komputer untuk mengolah data.

MATEMATIKA:
Dalam penelitian ini peneliti untuk menganalisis data, peneliti menggunakan mean,
modus dan median.

E. KEGIATAN DALAM PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1
Kegiatan Deskripsi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 10
1. Guru mengucapkan salam dan do’a bersama menit
2. mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk
berlangsungnya pembelajaran.
3. Guru memberikan ilustrasi untuk memberikan motivasi kepada
peserta didik tentang penelitian kuantitatif sederhana.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai dengan topik
5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai
penelitian kuantitatif sederhana.
Inti 1, Penyajian Fenomena 70
menit
Guru menyajikan gejala-gejala sosial yang dapat diteliti dengan
menggunakan penelitian kuantitatif sederhana.

2. Mengamati (Observing)
 Peserta didik diberi tugas untuk mempelajari metopde
penelitian kuantitatif sederhana.
 Peserta didik ditugasi untuk membaca berbagai konsep
tentang (1) latar belakang penelitian, (2) kerangka dasar teori,
(3) permasalahan penelitian, (4) rumusan masalah, (5) teknik
pengumpulan data, (4) mengolah data, dan (6) pengolahan
data.
 3. Menanya (Questioning)
Peserta didik dimotivasi untuk dapat menjawab pertanyaan
tentang:
a. Bagaimana ketentuan penulisan judul penelitian?
b. Apa hal utama yang harus ada dalam penulisan latar belakang
penelitian?
c. Bagaimana kerangka dasar teori itu disusun?
d. Bagaimana permasalahan penelitian itu disusun?
e. Bagaimana pengumpulan data dalam penelitian kuantitatif?

4. Pengajuan Mengeksplorasi
 Mengeksplorasi metode penelitian kuantitatif sederhana.
 Mengeksplorasi cara pengumpulan data, pengolahan data,
dan analisa data.
Menalar
 Membandingkan judul penelitian dengan rumusan masalah..
6. Mengasosiasikan
 Mengaitkan judul penelitian dengan latar belakang masalah
dan rumusan masalah.

7. Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan dan menyajikannya dalam
berbagai bentuk, baik dengan tulisan maupun lisan tentang
judul penelitian, rumusan masalah, latar belakang,
pengolahan data, dan simpulan penelitian.

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman 10 menit

simpulan pelajaran.
2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas dan
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
tentang analisis data dengan menggunakan analisis data mean,
modus n median.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.
PERTEMUAN 2

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahuluan Prapembelajaran 10
1. Guru mengkondisikan kelas dalam suasana kondusif untuk menit
berlangsungnya pembelajaran.
2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami
penelitian kuantitatif sebagai metode penelitian sosial untuk
memahami berbagai gejala sosial.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai, termasuk aspek-aspek yang dinilai selama proses
pembelajaran.
4. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan
secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali mengenai
penelitian kualitatif maupun penelitian kuantitatif sederhana.

Inti Fase 1. Penuntun Pertanyaan Mendasar 70

menit
Guru mengemukakan pertanyaan essensial yang bersifat
eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan
pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta
didik dalam melakukan kegiatan tugasnya:
 Bagaimana cara pengumpulan data dalam penelitian
kuantitatif?
 Bagaimana cara mengolah data hasil penelitian dengan
menggunakan analisis data mean, modus dan median.
Fase 2. Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the
Project)
 Guru mengorganisir siswa ke dalam kelompok-kelompok yang
heterogen (4 – 5 orang) sesuai tingkat kognitif.
 Guru memfasilitasi setiap kelompok komputer 1untuk
mengolah datanya
 Guru menentukan ketua dan sekretaris secara demokratis dan
mendeskripsikan tugas kelompoknya masing-masing dibantu
denga
 Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk
disepakati bersama dalam proses penyelesaian proyek,
seperti pemilihan aktivitas, jangka waktu pelaksana-an, sanksi
yang dijatuhkan atas pelanggaran aturan main, dan isi laporan
kajian.

Fase 3: Menyusun Jadwal (Create a Schedule)

 Guru memberikan beberapa poin tugas yang akan diberikan
kepada masing-masing kelompok, berisi: (1) informasi yang
secara eksplisit dinyatakan dalam tugas, (2) menuliskan konsep-
konsep/prinsip-prinsip yang terkait dengan tugas, (3) mengaitkan
konsep-konsep yang dinyatakan secara eksplisit dalam tugas
dengan konsep yang dimiliki oleh peserta didik berdasarkan
pengalaman belajarnya, (5) menarik kesimpulan.
  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktivitas
yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.
 Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan alasan setiap
pilihan yang telah dipilih.

Fase 4: Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

 Guru melakukan monitoring terhadap aktivitas peserta didik
selama melakukan tugas proyek, dan memberi arahan terhadap
kelompok yang kurang tepat dalam menyelesaikan tugas proyek.

Fase 5: Menguji Hasil

 Selama melakukan monitoring, guru telah melakukan penilaian
dengan mengacu pada rubrik penilaian yang bertujuan untuk
mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi
kemajuan masing-masing peserta didik, memberi umpan balik
tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, dan
membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran
berikutnya.

Fase 6: Mengevaluasi Pengalaman

 Guru bersama-sama siswa mengadakan refleksi terhadap proses
dan hasil belajar. Peserta didik secara berkelompok melakukan
refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dikerjakan.
Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan yang dialami dan
cara mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada
menemukan solusi dari masalah yang dihadapi. Selanjutnya,
kelompok lain diminta menanggapi.

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil 10 menit

kajiannya.
2. Guru memberikan tugas proyek bagi kelompok yang belum selesiai
yang terdapat pada buku Sosiologi 1 (Andreas Soeroso dan
Suwardi, 2014: 149) untuk dikerjakan selama satu minggu.

Kaimana, 1 November 2019

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mapel Sosiologi,

SUTANTO, S.Pd Baiq Risma Primayati, S.Pd

NIP. 197102162000091001 NIP.
2014_rpp_x.docx