KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI MALANG (UM)

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
Jalan Semarang No.5 Malang 65145
Telp. (0341) 562-180 website://www.um.ac.id//

IDENTITAS
Nama Program Studi Pendidikan IPA
Nama Matakuliah STRATEGI PEMBELAJARAN IPA
Kode Matakuliah PIPA 6401
Semester Genap 2018/2019
SKS/JS 3/3
Matakuliah Prasyarat Belajar dan Pembelajaran
Nama Dosen Pengampu Erni Yulianti, S.Pd., M.Pd

SCPL 8. Menguasai psikologi perkembangan dan teori-teori belajar untuk merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi
pembelajaran IPA yang inovatif, produktif, berorientasi pada pengembangan kapabilitas siswa, serta mampu
beradaptasi dengan perubahan kurikulum, tekonologi dan lingkungan menjunjung tinggi kepekaan sosial,
kenanekaragaman budaya, pandangan dan agama
CPMK 8.1 Mampu memahami pendekatan, model dan strategi pembelajaran IPA yang mengarah pada pengembangan
kemampuan siswa dalam memecahan masalah, berpikir tingkat tinggi dan literasi sain, dengan memanfaatkan teknologi
informasi, serta mampu merancang pembelajarannya.
8.2 Memiliki keterampilan dasar mengajar sebagai bekal calon pendidik yang kreatif dan inovatif dalam mengelola
pembelajaran.
Sub-CPMK 8.1.1 Memahami paradigma baru dalam pembelajaran IPA di sekolah
8.1.2 Memahami landasan, tujuan dan fungsi kurikulum dalam pembelajaran
8.1.3 Menganalisis permendikbud tahun 2013 tentang SKL, Standart Proses Pembelajaran, Standar isi dan standar
Penilaian dalam pembelajaran IPA
 8.1.4 Menganalisis model-model pembelajaran yang disarankan kurikulum
8.2.1 Mengenal macam-macam keterampilan dasar mengajar (bertanya, memberi penguatan, melakukan variasi,
menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran, membimbing diskusi kecil, mengelola kelas, mengajar kelompok
kecil).
8.2.2 Mempraktekkan keterampilan dasar mengajar dalam mikroteacing
RPS (RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER)
SAP (SATUAN ACARA PERKULIAHAN)
CPMK/ Aktivitas Belajar
Pertemuan Sub Offline/Tatap Muka Online-Sinkron Online-Asinkron Penilaian
CPMK
1 -  Penjelasan tentang isi dan tata perkuliahan -  Mencari pustaka yang  Jurnal belajar.
(15 menit). diperlukan.  Keaktivan diskusi di kelas
 Urun pendapat mahasiswa tentang  Menulis jurnal belajar.
pembelajaran dan strateginya. Beberapa
mahasiswa diminta untuk mengungkapkan
menurut pemahaman mereka (20 menit).
 Mahasiswa berdiskusi secara berkelompok
mengenai pentingnya strategi
pembelajaran (30 menit).
 Salah satu kelompok memaparkan hasil
diskusinya (15 menit)
 Tanya jawab dan diskusi klasikal (30 menit)
 Dosen memberikan penguatan (30 menit)
 Mahasiswa menyimpulkan pentingnya
strategi yang tepat dalam pembelajaran
IPA (10 menit).
2 8.1.1  Pemaparan materi paradigma baru dalam -  Menulis jurnal belajar  Jurnal belajar.
pembelajaran IPA di sekolah oleh kemudian mengupload ke  Makalah.
kelompok penyaji 1 (15 menit). sipejar.  PPT
 Pemaparan tanggapan dari kelompok  Mengunggah makalah dan  Keaktivan diskusi klasikal.
pembanding (15 menit). PPT ke laman sipejar.
 Diskusi klasikal (30 menit).
 Penguatan oleh dosen (20 menit).
  Diskusi kasus terkait paradigma baru dalam
pembelajaran IPA di sekolah (15 menit)
 Salah satu kelompok memaparkan hasil
diskusi kasus (15 menit)
 Diskusi klasikal terkait kasus (15 menit)
 Tanggapan dosen terkait kasus (15 menit)
 Mahasiswa menyimpulkan materi
paradigma baru dalam pembelajaran IPA
di sekolah (10 menit).
3 8.1.2  Pemaparan materi landasan, tujuan dan -  Menulis jurnal belajar  Jurnal belajar.
fungsi kurikulum dalam pembelajaran kemudian mengupload ke  Makalah.
oleh kelompok penyaji 2 (15 menit). sipejar.  PPT
 Pemaparan tanggapan dari kelompok  Mengunggah makalah dan  Keaktivan diskusi klasikal.
pembanding (15 menit). PPT ke laman sipejar.
 Diskusi klasikal (30 menit).
 Penguatan oleh dosen (20 menit).
 Diskusi kasus terkait landasan, tujuan dan
fungsi kurikulum dalam pembelajaran
(15 menit)
 Salah satu kelompok memaparkan hasil
diskusi kasus (15 menit)
 Diskusi klasikal terkait kasus (15 menit)
 Tanggapan dosen terkait kasus (15 menit)
 Mahasiswa menyimpulkan landasan,
tujuan dan fungsi kurikulum dalam
pembelajaran (10 menit).
4 8.1.3  Pemaparan materi analisis -  Menulis jurnal belajar  Jurnal belajar.
permendikbud kurikulum 2013 tentang kemudian mengupload ke  Makalah.
SKL dan standar proses pembelajaran sipejar.  PPT
oleh kelompok penyaji 3 (15 menit).  Mengunggah makalah dan  Keaktivan diskusi klasikal.
 Pemaparan tanggapan dari kelompok PPT ke laman sipejar.  Hasil analisis substansi
pembanding (15 menit).  Setiap kelompok mengunggah SKL dan standar proses
 Diskusi klasikal (30 menit). hasil analisis SKL dan standar
 Penguatan oleh dosen (20 menit). proses kelaman sipejar
  Diskusi pengembangan tabel analisis SKL
dan standar proses pembelajaran (15
menit)
[setiap kelompok membawa kertas karton,
penggaris, dan spidol]
 Salah satu kelompok memaparkan hasil
analisis dan diskusi klasikal (30 menit)
 Tanggapan dosen terkait kasus (15
menit)
 Mahasiswa substansi SKL dan standar
proses dalam pembelajaran (10 menit).
5 8.1.3  Pemaparan materi standar isi dan standar -  Mengunggah makalah dan  Makalah.
penilaian dalam pembelajaran IPA oleh PPT ke sipejar.  PPT
kelompok penyaji 4 (15 menit).  Menulis jurnal belajar.  Keaktivan diskusi klasikal.
 Pemaparan tanggapan dari kelompok  Setiap kelompok mengunggah  Jurnal belajar
pembanding (15 menit). matriks analisis standar isi,  Hasil analisis substansi
 Diskusi klasikal (30 menit). dan standar penilaian. standar isi dan standar
 Penguatan oleh dosen (20 menit). penilaian
 Mengembangkan matriks analisis Standar
Isi dan Standar Penilaian (15 menit).
[setiap kelompok membawa kertas karton,
penggaris, dan spidol].
 Salah satu kelompok memaparkan hasil
analisis (15 menit)
 Diskusi klasikal terkait analisis (15 menit)
 Tanggapan dosen terkait kasus (15 menit)
 Mahasiswa menyimpulkan standar dalam
pembelajaran IPA (10 menit).
6 8.1.4  Pemaparan materi pendekatan saintifik -  Mengunggah makalah dan  Makalah.
dalam pembelajaran IPA yang PPT ke e-learning UM.  PPT
disarankan kurikulum oleh kelompok  Menulis jurnal belajar.  Keaktivan diskusi klasikal.
penyaji 5 (15 menit).  Jurnal belajar
 Pemaparan tanggapan dari kelompok
pembanding (15 menit).
  Diskusi klasikal (30 menit).
 Penguatan oleh dosen (20 menit).
 Diskusi kasus terkait pendekatan saintifik
dalam pembelajaran IPA yang
disarankan kurikulum (15 menit)
 Salah satu kelompok memaparkan hasil
diskusi kasus (15 menit)
 Diskusi klasikal terkait kasus (15 menit)
 Tanggapan dosen terkait kasus (15 menit)
 Mahasiswa menyimpulkan pendekatan
saintifik dalam pembelajaran IPA yang
disarankan kurikulum (10 menit).
7 8.1.4  Pemaparan materi model pembelajaran -  Setiapkelompok mengunggah  Makalah.
inkuiri (discovery learning dan inkuiri matriks analisis model  PPT
terbimbing) sesuai saran kurikulum pembelajaran discovery  Keaktivan diskusi klasikal.
oleh kelompok penyaji 6 (15 menit). learning dan inkuiri terbimbing  Hasil matriks analisis
 Pemaparan tanggapan dari kelompok pada sipejar. model pembelajaran
pembanding (10 menit).  Mengunggah makalah dan discovery learning dan
 Diskusi klasikal terkait model pembelajaran PPT ke sipejar. inkuiri terbimbing.
discovery learning dan inkuiri  Menulis jurnal belajar.  Jurnal belajar
terbimbing (20 menit).
 Mahasiswa berkelompok untuk membuat
matriks perbedaan antara discovery
learning dan inkuiri terbimbing (20
menit).
[setiap kelompok membawa kertas
karton, penggaris, dan spidol]
 Penguatan oleh dosen (20 menit).
 Mahasiswa menyimpulkan model
pembelajaran discovery learning dan
inkuiri (5 menit).
8 8.1.4  Pemaparan materi analisis model -  Mengunggah makalah dan  Makalah.
pembelajaran PBL dan PjBL oleh PPT ke sipejar.  PPT
kelompok penyaji 7 (15 menit).  Jurnal belajar
  Pemaparan tanggapan dari kelompok  Mengunggah hasil identifikasi  Hasil matriks analisis
pembanding (10 menit). desain pembelajaran PBL dan model pembelajaran PBL
 Diskusi klasikal terkait model pembelajaran PjBL pada sipejar. dan PjBL.
PBL dan PjBL (20 menit).  Menulis jurnal belajar.
 Mahasiswa berkelompok untuk membuat
matriks perbedaan antara PBL dan PjBL
(20 menit).
[setiap kelompok membawa kertas
karton, penggaris, dan spidol]
 Penguatan oleh dosen (20 menit).
 Mahasiswa menyimpulkan model
pembelajaran PBL dan PjBL (5 menit).
9 UTS  
10 8.2.1-  Pemaparan materi keterampilan membuka -  Mengunggah makalah,  Makalah.
8.2.2 dan menutup pelajaran oleh kelompok skenario pembelajaran, dan  PPT
penyaji 1 (15 menit). PPT ke e-learning UM.  Keaktivan diskusi klasikal
 Pemaparan tanggapan dari kelompok  Menulis jurnal belajar. dan diskusi di forum
pembanding (10 menit).  Menganalisis tampilan sipejar.
 Diskusi klasikal terkait keterampilan keterampilan membuka dan  Jurnal belajar
membuka dan menutup pelajaran (20 menutup pelajaran.  Analisis tampilan
menit). keterampilan membuka
 Penyaji mempraktekkan keterampilan dan menutup pelajaran.
membuka dan menutup pelajaran (45
menit).
 Tanggapan kelompok atas praktek
keterampilan membuka dan menutup
pelajaran (30 menit)
 Penguatan oleh dosen (25 menit).
 Mahasiswa menyimpulkan keterampilan
membuka dan menutup pelajaran (10
menit).
11 8.2.1-  Pemaparan materi keterampilan bertanya -  Mengunggah makalah,  Makalah.
8.2.2 dan memberi penguatan oleh kelompok skenario pembelajaran, dan  PPT
penyaji 2 (15 menit). PPT ke e-learning UM.
 Menulis jurnal belajar.
  Pemaparan tanggapan dari kelompok  Menganalisis tampilan  Keaktivan diskusi klasikal
pembanding (10 menit). keterampilan bertanya dan dan diskusi di forum
 Diskusi klasikal terkait keterampilan memberi penguatan. sipejar.
bertanya dan memberi penguatan (20  Jurnal belajar
menit).  Analisis tampilan
 Penyaji mempraktekkan keterampilan keterampilan bertanya
bertanya dan memberi penguatan (45 dan memberi penguatan.
menit).
 Tanggapan kelompok atas praktek
keterampilan bertanya dan memberi
penguatan (30 menit)
 Penguatan oleh dosen (25 menit).
 Mahasiswa menyimpulkan keterampilan
bertanya dan memberi penguatan (10
menit).
12 8.2.1-  Pemaparan materi keterampilan -  Mengunggah makalah,  Makalah.
8.2.2 menjelaskan oleh kelompok penyaji 4 (20 skenario pembelajaran, dan  PPT
menit). PPT ke sipejar.  Keaktivan diskusi klasikal
 Pemaparan tanggapan dari kelompok  Menulis jurnal belajar. dan diskusi di forum
pembanding (15 menit).  Menganalisis tampilan sipejar.
 Diskusi klasikal terkait keterampilan keterampilan menjelaskan.  Jurnal belajar
menjelaskan (20 menit).  Analisis tampilan
 Penyaji mempraktekkan keterampilan keterampilan
menjelaskan (45 menit). menjelaskan.
 Tanggapan kelompok atas praktek
keterampilan menjelaskan (30 menit)
 Penguatan oleh dosen (25 menit).
 Mahasiswa menyimpulkan keterampilan
menjelaskan (10 menit).
13 8.2.1-  Pemaparan materi keterampilan melakukan -  Mengunggah makalah,  Makalah.
8.2.2 variasi oleh kelompok penyaji 5 (20 menit). skenario pembelajaran, dan  PPT
 Pemaparan tanggapan dari kelompok PPT ke sipejar.  Keaktivan diskusi klasikal
pembanding (15 menit).  Menulis jurnal belajar. dan diskusi di forum
 Diskusi klasikal terkait keterampilan  Menganalisis tampilan sipejar.
melakukan variasi (20 menit). keterampilan melakukan  Jurnal belajar
variasi.
  Penyaji mempraktekkan keterampilan  Analisis tampilan
melakukan variasi (45 menit). keterampilan melakukan
 Tanggapan kelompok atas praktek variasi.
keterampilan melakukan variasi (30 menit)
 Penguatan oleh dosen (25 menit).
 Mahasiswa menyimpulkan keterampilan
melakukan variasi (10 menit).
14 8.2.1-  Pemaparan materi keterampilan mengelola -  Mengunggah makalah,  Makalah.
8.2.2 kelas oleh kelompok penyaji 6 (20 menit). skenario pembelajaran, dan  PPT
 Pemaparan tanggapan dari kelompok PPT ke sipejar.  Keaktivan diskusi klasikal
pembanding (15 menit).  Menulis jurnal belajar. dan diskusi di forum
 Diskusi klasikal terkait keterampilan  Menganalisis tampilan sipejar.
mengelola kelas (20 menit). keterampilan mengelola kelas.  Jurnal belajar
 Penyaji mempraktekkan keterampilan  Analisis tampilan
mengelola kelas (45 menit). keterampilan mengelola
 Tanggapan kelompok atas praktek kelas.
keterampilan mengelola kelas (30 menit)
 Penguatan oleh dosen (25 menit).
 Mahasiswa menyimpulkan keterampilan
mengelola kelas (10 menit).
15 8.2.1-  Pemaparan materi keterampilan -  Mengunggah makalah,  Makalah.
8.2.2 membimbing diskusi kelompok kecil oleh skenario pembelajaran, dan  PPT
kelompok penyaji 3 (15 menit). PPT ke e-learning UM.  Keaktivan diskusi klasikal
 Pemaparan tanggapan dari kelompok  Menulis jurnal belajar. dan diskusi di forum
pembanding (10 menit).  Menganalisis tampilan sipejar.
 Diskusi klasikal terkait keterampilan keterampilan membimbing  Jurnal belajar
membimbing diskusi kelompok kecil (20 diskusi kelompok kecil.  Analisis tampilan
menit). keterampilan
 Penyaji mempraktekkan keterampilan membimbing diskusi
membimbing diskusi kelompok kecil (45 kelompok kecil.
menit).
 Tanggapan kelompok atas praktek
keterampilan membimbing diskusi
kelompok kecil (30 menit)
 Penguatan oleh dosen (25 menit).
  Mahasiswa menyimpulkan keterampilan
membimbing diskusi kelompok kecil (10
menit).
16 8.2.1-  Pemaparan materi keterampilan mengajar -  Mengunggah makalah,  Makalah.
8.2.2 kelompok kecil oleh kelompok penyaji 3 skenario pembelajaran, dan  PPT
(15 menit). PPT ke e-learning UM.  Keaktivan diskusi klasikal
 Pemaparan tanggapan dari kelompok  Menulis jurnal belajar. dan diskusi di forum
pembanding (10 menit).  Menganalisis tampilan sipejar.
 Diskusi klasikal terkait keterampilan keterampilan mengajar  Jurnal belajar
mengajar kelompok kecil (20 menit). kelompok kecil.  Analisis tampilan
 Penyaji mempraktekkan keterampilan keterampilan mengajar
mengajar kelompok kecil (45 menit). kelompok kecil.
 Tanggapan kelompok atas praktek
keterampilan mengajar kelompok kecil
(30 menit)
 Penguatan oleh dosen (25 menit).
 Mahasiswa menyimpulkan keterampilan
mengajar kelompok kecil (10 menit).

PENILAIAN
a) Tugas : 10%
b) Makalah dan PPT : 20%
c) Tes : 40%
d) Keaktifan : 15%
e) Portofolio : 15%

Daftar Pustaka
Chiappetta, E. L. & Koballa, T. R. 2014. Science Instruction in the Middle and Secondary Schools: Developing Fundamental Knowledge and Skills
(8th edition). New York: Allyn & Bacon.
Joyce, B. R. & Weil, M. 2009. Models of Teaching (8th edition). New York: Allyn & Bacon.
Lawson, A. E. 2009. Teaching Inquiry Science in Middle and Secondary Schools. New York: Sage Publications, Inc.
Newton, D. P. 2008. A Practical Guide to Teaching Science in the Secondary School. New York: Routledge
Ross, K., Lakin, L. & McKechnie, J. 2010. Teaching Secondary Science. New York: Routledge
KONTRAK KULIAH
1. Pengumpulan tugas (makalah, tugas, dll) harus tepat waktu, jika terlambat maka hanya mendapatkan nilai 50% dari nilai yang diperoleh.
2. Dispensasi keterlambatan mahasiswa 15 menit, jika lebih dari 15 menit mahasiswa boleh mengikuti perkuliahan tetapi tidak berhak
mengisi presensi.
3. Jika mahasiswa melakukan kecurangan pada saat ujian/tes maka mahasiswa tersebut dianggap tidak mengikuti ujian.
4. Etika perkuliahan (tidak diperkenankan memakai sandal/sepatu sandal, kaos tidak berkerah, pakaian ketat/transparan, panjang rok
minimal 10 cm dibawah lutut).
5. Sebaiknya tidak menggunakan handphone pada saat perkuliahan berlangsung kecuali atas ijin dosen.

Malang, 02 Januari 2019

Mengetahui Koorprodi Pendidikan IPA Dosen Pengampu Matakuliah

Dr. Munzil, S.Pd., M.Si Erni Yulianti, S.Pd., M.Pd.

NIP. 196704121993021001 NIP. 198907242015042002