DSKP Pendidikan Muzik Tahun 6
DSKP Pendidikan Muzik Tahun 6
PENDIDIKAN MUZIK
ENAM
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN
PENDIDIKAN MUZIK
TAHUN ENAM
Cetakan Pertama
© Kementerian Pendidikan Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk
dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada
Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan
Persekutuan, 62604 Putrajaya.
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita
untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup
demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi
kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama
secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal
terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan
berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif
yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan
seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita
tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
iii
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang
seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan
kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu
pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
iv
KANDUNGAN
3
Rajah 1 : Kerangka KSSR
4
Tunjang Keterampilan Diri Tunjang Sains dan Teknologi
Tunjang Keterampilan Diri memberi penekanan kepada pemupukan Tunjang Sains dan Teknologi memberi penekanan kepada penguasaan:
kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik
kokurikulum. Murid diberi peluang menyepadukan pengetahuan, pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam matematik
kemahiran dan nilai yang dipelajari di bilik darjah dan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi
mengamalkannya dalam kegiatan kokurikulum. Penglibatan dalam
kegiatan kokurikulum seperti persatuan, badan beruniform dan Disiplin ilmu yang terdapat dalam Tunjang Literasi Sains dan Teknologi
sukan memberi peluang kepada murid meningkatkan potensi diri ialah Sains, Matematik, Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) serta
sebagai pemimpin kepada diri, rakan sebaya, keluarga dan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK).
masyarakat.
5
KURIKULUM PENDIDIKAN MUZIK MATLAMAT PENDIDIKAN MUZIK
Kurikulum Pendidikan Muzik Tahap Dua merupakan program Kurikulum Pendidikan Muzik sekolah rendah bermatlamat untuk
pembelajaran untuk tiga tahun persekolahan iaitu dari Tahun Empat melahirkan insan kreatif yang berpengetahuan serta dapat menghayati
hingga Tahun Enam di sekolah rendah. Kurikulum ini merupakan dan menikmati muzik secara intelektual menerusi aktiviti muzik.
kesinambungan program pembelajaran Dunia Muzik Tahap Satu
(Tahun Satu hingga Tahun Tiga). Kurikulum Pendidikan Muzik
Tahap Dua memberi tumpuan kepada perkembangan kognitif dan
kemahiran murid dalam bidang muzik. Murid diberi pelbagai
peluang untuk meluahkan idea kreatif di samping meningkatkan
apresiasi terhadap estetika muzik. Pada tahap ini juga, murid
berpeluang untuk mempelajari pembacaan dan penulisan notasi
m uzik secar a konvensional seter usnya m engaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran tersebut menerusi permainan alat
muzik. Bagi mencapai tujuan yang dihasratkan, kurikulum ini dibina
dengan memberi tumpuan kepada empat modul kurikulum iaitu
Pengalaman Muzikal, Penghasilan Muzik, Apresiasi Muzik, dan
Membaca dan Menulis Notasi Muzik.
6
OBJEKTIF PENDIDIKAN MUZIK SEKOLAH RENDAH FOKUS MATA PELAJARAN
Kurikulum Pendidikan Muzik sekolah rendah bertujuan untuk Kurikulum Pendidikan Muzik sekolah rendah dibina berasaskan
membolehkan murid mencapai objektif berikut; EMPAT modul kurikulum dengan peratus pengagihan kandungan
seperti berikut;
i. mengaplikasi pengetahuan muzik menerusi aktiviti nyanyian,
gerakan dan permainan alat muzik, Modul Pengalaman Muzikal (60%)
ii. mengaplikasi pengetahuan membaca notasi muzik dalam aktiviti Murid memperoleh pengalaman muzikal menerusi aktiviti nyanyian,
muzik, gerakan dan permainan alat muzik. Murid berpeluang untuk
memainkan rekorder sebagai alat muzik berpic.
iii. menghasilkan idea muzik kreatif menerusi aktiviti nyanyian,
gerakan dan permainan alat muzik, Modul Penghasilan Muzik (20%)
iv. membaca dan menulis notasi muzik, Murid menzahirkan idea kreatif melalui aktiviti muzik yang dialami
semasa pengajaran dan pembelajaran.
v. menghargai pelbagai jenis muzik dengan menyatakan secara
lisan daripada aspek muzikal karya muzik yang didengar atau Modul Apresiasi Muzik (10%)
ditonton; dan
Murid menghayati dan menghargai pelbagai jenis muzik menerusi
vi. mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti muzik. pendedahan kepada muzik daripada pelbagai budaya.
7
ORGANISASI KANDUNGAN Standard Pembelajaran
Dokumen ini disusun berasaskan EMPAT modul kurikulum seperti Standard Pembelajaran merujuk kepada kemahiran yang perlu
berikut: dikuasai murid bagi satu tahun persekolahan. Setiap pernyataan di
dalam Standard Pembelajaran merupakan satu penetapan kriteria
i. Pengalaman Muzikal kualiti pembelajaran yang dihasratkan dan boleh diukur.
ii. Penghasilan Muzik
iii. Apresiasi Muzik
iv. Membaca dan Menulis Notasi Muzik Standard Prestasi
Susunan modul kurikulum ini tidak mengikut hierarki tetap. Susunan ini Standard Prestasi merupakan skala rujukan guru untuk menentukan
bertujuan untuk memudahkan kandungan kurikulum diorganisasikan. pencapaian murid dalam menguasai Standard Kandungan dan
Guru boleh memulakan pengajaran tanpa terikat dengan susunan Standard Pembelajaran yang ditetapkan. Standard Prestasi
modul. Guru juga boleh menggabung jalin kandungan antara modul. mengandungi 6 Tahap Penguasaan yang disusun secara hierarki di
Setiap modul kurikulum mengandungi tiga lajur utama iaitu Standard mana Tahap Penguasaan 1 menunjukkan pencapaian terendah
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. sehingga pencapaian tertinggi iaitu Tahap Penguasaan 6. Setiap
pernyataan Tahap Penguasaan ditafsirkan secara generik sebagai
Standard Kandungan aras tertentu untuk memberi gambaran holistik tentang pencapaian
murid seperti di Jadual 1.
Standard Kandungan merujuk kepada ilmu pengetahuan yang perlu
dipelajari oleh murid. Setiap pernyataan di dalam Standard Kandungan
merupakan perkara spesifik yang murid patut ketahui dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh persekolahan.
8
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
9
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)
Kurikulum Kebangsaan bermatlamat untuk melahirkan murid yang KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentuk
seimbang, berdaya tahan, bersifat ingin tahu, berprinsip, menaakul,pembelajaran inkuiri,penyelesaian masalah dan projek.
bermaklumat,dan patriotik serta mempunyai kemahiran berfikir, Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta
berkomunikasi dan bekerja secara berpasukan. Kemahiran abad pemikiran,peta minda,dan Thinking Hats serta penyoalan aras tinggi
ke-21 ini selari dengan 6 aspirasi yang diperlukan oleh setiap murid di dalam dan di luar bilik darjah untuk menggalakkan murid berfikir.
untuk berupaya bersaing pada peringkat global yang digariskan dalam
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia iaitu setiap murid akan
mempunyai kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa,etika dan
kerohanian,identiti sosial,pengetahuan dan kemahiran berfikir.
11
TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI (TMK)
ELEMEN BAHARU
KREATIVITI DAN INOVASI KEUSAHAWANAN Terdapat tiga pendekatan utama bagi menggunakan TMK dalam pengajaran
Elemen kreativiti dan inovasi Elemen keusahawanan dan pembelajaran iaitu:
perlu diintegrasikan dalam merentas kurikulum merupakan Belajar Mengenai TMK – bermaksud murid menguasai ilmu
pengajaran dan pembelajaran satu pendekatan pengetahuan dan kemahiran ilmu yang khusus dalam bidang TMK iaitu
KSSR bagi membangun dan membudayakan keusahawanan Sistem Komputer, Rangkaian, Sistem Maklumat, Multimedia dan
mengembangkan tahap potensi melibatkan proses pembentukan Pengaturcaraan. Pendedahan pengetahuan dan kemahiran dalam
kreativiti mengikut keupayaan sikap seseorang usahawan, bidang-bidang ini kepada murid diajar bersesuaian dengan tahap
individu murid. latihan dan pemikiran, latihan kognitif dan keupayaan mereka.
kemahiran pengurusan Belajar Dengan TMK – bermaksud murid menggunakan TMK sebagai
Kreativiti merujuk kepada perniagaan, aplikasi vokasional alat untuk belajar seperti perisian dan perkakasan TMK. Antara perisian
tindakan penghasilan idea, dan teknologi serta amalan nilai
pendekatan atau tindakan yang boleh digunakan seperti MS Word , MS PowerPoint, MS Excel,
moral dan etika dalam Paint, Geometer’s Sketchpad dan Perisian percuma (freeware) belajar
baharu. Inovasi pula ialah keusahawanan.
proses menjana idea dan menaip Typing Tutor. Manakala perkakasan pula ialah seperti pencetak,
mengaplikasi idea kreatif dalam Penerapan elemen pengimbas dan kamera. Pengajaran dan pembelajaran akan lebih
konteks tertentu. keusahawanan bertujuan berkesan, menarik dan seronok dengan menggunakan TMK.
membentuk ciri-ciri dan amalan Penggunaan TMK sebagai alat dalam pengajaran dan pembelajaran di
Kreativiti dan inovasi saling keusahawanan sehingga peringkat sekolah rendah akan dapat menjadikan murid lebih kreatif dan
bergandingan untuk menjadi satu budaya dalam inovatif sesuai mengikut tahap pemikiran mereka.
memastikan kedua-dua proses kalangan murid. Belajar melalui TMK – bermaksud penggunaan TMK untuk mengakses
tersebut dilaksanakan dalam
maklumat dan ilmu pengetahuan menggunakan media TMK seperti CD-
pengajaran dan pembelajaran
ROM, DVD-ROM, perisian kursus dan internet. Contoh belajar melalui
bagi pembangunan modal insan
TMK dapat dilihat melalui penggunaan bahan seperti ensiklopedia,
yang dihasratkan.
kamus dan video pembelajaran secara online, perisian kursus PPSMI,
Portal E-bahan, EduwebTV dan Google Earth.
TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI (TMK)
Elemen TMK adalah bagi memastikan murid dapat mengaplikasi dan Semua pendekatan tersebut melengkapi antara satu sama lain dan perlu
mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari, diintegrasi bagi membolehkan pelaksanaan sebagai mata pelajaran dan
menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang merentas kurikulum dapat dilaksanakan dengan lebih efektif. Adalah
menarik dan menyeronokkan serta menjana pemikiran kritis dan disarankan guru mengintegrasikan TMK melalui aktiviti berasaskan projek
kreatif, berinovatif serta meningkatkan kualiti pembelajaran. atau tugasan.
12
Guru hendaklah memastikan kesemua Elemen Merentas Kurikulum STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
diterapkan secara efektif dalam proses pengajaran dan pembelajaran
Kurikulum Pendidikan Muzik dirangka berdasarkan empat modul
demi melahirkan insan yang dihasratkan oleh Falsafah Pendidikan
kurikulum iaitu Pengalaman Muzikal, Penghasilan Muzik, Apresiasi
Kebangsaan. Hubungan Elemen Merentas Kurikulum dalam
Muzik serta Membaca dan Menulis Notasi Muzik tanpa mengikut hierarki
pembangunan insan yang seimbang digambarkan melalui Rajah 2.
yang wajib dituruti. Oleh itu, untuk memastikan proses pengajaran dan
pembelajaran menjadi lebih berkesan maka fokus pengajaran haruslah
BAHASA
dilaksanakan secara integrasi antara modul kurikulum. Contohnya,
pengetahuan tentang notasi muzik dikukuhkan semasa aktiviti bermain
INSAN SEIMBANG
Berfikiran Kritis,
Pendidikan Muzik merupakan mata pelajaran yang berkaitan dengan
Kreatif dan Inovatif bunyi. Oleh yang demikian, mendengar merupakan kemahiran yang
Teknologi perlu dibina di sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran. Aktiviti
Kreativiti dan
Maklumat & mendengar secara aktif hendaklah menjadi tunggak kepada
Inovasi
Komunikasi
(TMK) penguasaan pengetahuan dan kemahiran muzik. Selain itu, murid
hendaklah sentiasa diberi peluang meluahkan idea muzik mereka yang
PATRIOTISME KELESTARIAN dizahirkan menerusi aktiviti permainan alat muzik dan gerakan. Oleh itu,
ALAM SEKITAR guru perlu bijak merancang pengajaran mereka dengan mengambil kira
pelbagai kaedah mengajar serta menerapkan kemahiran abad ke 21
dan Elemen Merentas Kurikulum (EMK) untuk memastikan
pembelajaran murid pada tahap yang optimum.
Rajah 2
13
Penilaian dalam Pendidikan Muzik Standard Prestasi Pendidikan Muzik
Pengajaran dan pembelajaran perlu dinilai keberkesanannya. Standard Prestasi Pendidikan Muzik diwujudkan sebagai instrumen
Pencapaian murid dinilai untuk mengetahui kadar penerimaan dan rujukan guru bagi menentukan pencapaian murid dalam mata
penguasaan ilmu pengetahuan dan kemahiran muzik yang diajar. pelajaran Pendidikan Muzik sekolah rendah. Standard Prestasi ini
Perkara ini memerlukan aktiviti penilaian yang dilakukan semasa atau di juga dirangka berdasarkan tafsiran umum Standard Prestasi seperti
penghujung aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Petunjuk pencapaian di Jadual 6. Untuk menambahkan kefahaman guru, penerangan
murid haruslah dengan evidens yang dapat menyatakan tahap tentang Tahap Penguasaan 1 hingga 6 dijelmakan dalam tiga
pencapaian mereka. Tahap pencapaian ini mestilah dinyatakan dengan domain iaitu kognitif, psikomotor dan afektif seperti di jadual 3.
jelas dan menjadi landasan yang kukuh kepada guru untuk melanjutkan Berdasarkan domain-domain tersebut, guru akan lebih memahami
aktiviti pembelajaran pada tahap yang lebih tinggi. kandungan kurikulum dan memastikan tiada domain yang terabai
dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Dengan
Evidens tidak semestinya dalam bentuk penulisan murid. Aktiviti amali adanya Standard Prestasi Pendidikan Muzik ini, diharapkan guru
yang menunjukkan murid telah mencapai Standard Pembelajaran yang dapat mentafsir murid dengan penuh yakin, tepat dan berintegriti
ditetapkan juga boleh diterima. Sebagai contoh,untuk menilai keupayaan demi kemajuan dan perkembangan murid dalam melahirkan insan
murid memahami konsep tempo cepat dan lambat atau pic tinggi dan yang seimbang.
rendah. Guru boleh menilai pemahaman elemen tersebut secara
pemerhatian semasa murid melakukan aktiviti pergerakan ketika
pengajaran dan pembelajaran. Apa yang penting,semua pemerhatian
guru terhadap aktiviti murid perlu direkodkan dalam borang pemerhatian
atau senarai semak. Oleh yang demikian,guru hendaklah merancang
dengan teliti kaedah yang sesuai untuk menilai murid bagi memastikan
penilaian yang relevan dan menepati tujuan.
14
TAHAP
PENGUASAAN TAFSIRAN
1 Kognitif
- Melakukan aktiviti meniru/mengajuk. (Modul Penghasilan Muzik)
- Mengetahui muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik )
- Mengetahui notasi muzik. (Modul Membaca dan Menulis Notasi Muzik)
2 Kognitif
- Mengetahui dan memahami elemen muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Mengetahui dan memahami muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik )
- Mengetahui dan memahami notasi muzik. (Modul Membaca dan Menulis Notasi Muzik)
15
TAHAP
PENGUASAAN TAFSIRAN
3 Kognitif
- Menghasilkan muzik dengan mengaplikasikan elemen muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Mengetahui, memahami dan menyatakan ciri muzik yang didengar. (Modul Apresiasi Muzik )
- Mengetahui, memahami dan menulis semula notasi muzik pada baluk. (Modul Membaca dan Menulis Notasi Muzik)
4 Kognitif
- Mengaplikasikan pengetahuan muzik untuk menghasilkan muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Membicarakan muzik yang didengar atau ditonton dengan mengaplikasikan pengetahuan muzik. (Modul Apresiasi Muzik )
- Menulis notasi muzik pada baluk. (Modul Membaca dan Menulis Notasi Muzik)
16
TAHAP
PENGUASAAN TAFSIRAN
5 Kognitif
- Mengimprovisasikan idea muzik untuk menghasilkan karya muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Membicarakan muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan pengetahuan muzik. (Modul Apresiasi Muzik )
- Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat. (Modul Membaca dan Menulis Notasi Muzik)
6 Kognitif
- Mencipta karya muzik. (Modul Penghasilan Muzik)
- Membuat penilaian muzik pilihan sendiri dengan mengaplikasikan pengetahuan muzik untuk mengenal pasti identiti utama
muzik tersebut. (Modul Apresiasi Muzik )
- Menulis notasi muzik pada baluk dengan betul dan tepat secara konsisten. (Modul Membaca dan Menulis Notasi Muzik)
17
KURIKULUM PENDIDIKAN MUZIK
TAHUN ENAM
OBJEKTIF PENDIDIKAN MUZIK TAHUN ENAM
Kurikulum Pendidikan Muzik Tahun Enam bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif berikut;
i. menyanyikan lagu dengan ton suara dan ekspresi yang sesuai serta pic, sebutan dan artikulasi yang betul mengikut tempo,
ii. memainkan alat perkusi dengan ekspresi yang sesuai berdasarkan skor mengikut tempo,
iii. melakukan pergerakan berdasarkan muzik yang didengar,
iv. memainkan rekoder dengan teknik yang betul berdasarkan skor,
v. menghasilkan idea muzikal untuk mengiringi persembahan,
vi. memberi pendapat terhadap muzik yang didengar,
vii. Membaca, menama dan menulis simbol muzik, not, tanda rehat dan meter; dan
viii. mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti muzik.
21
MODUL 1 : PENGALAMAN MUZIKAL (60%)
Murid menyanyikan lagu dengan ton suara dan ekspresi yang sesuai serta pic sebutan dan artikulasi yang betul mengikut tempo.
Murid memainkan alat perkusi dengan ekspresi yang sesuai berdasarkan skor mengikut tempo.
Murid melakukan pergerakan berdasarkan muzik yang didengar.
Murid memainkan rekoder dengan teknik yang betul berdasarkan skor mengikut tempo.
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
1.1 1.1.1 Bernyanyi dengan Mengajuk pic. Bernyanyi Bernyanyi Bernyanyi Bernyanyi Bernyanyi lagu
Menyanyikan pic yang betul. dengan dengan dengan dengan dua lapisan
lagu daripada sebutan dan pic sebutan, pic sebutan, pic, sebutan, pic, suara dengan
pelbagai 1.1.2 Bernyanyi lagu dua yang betul. dan dinamik solfa dan solfa, dinamik sebutan, pic,
repertoir. lapisan suara. lembut (p) atau dinamik lembut dan artikulasi solfa dan
sederhana (p) atau yang betul dan dinamik dan
1.1.3 Bernyanyi solfa do, lembut (mp ) sederhana konsisten. artikulasi yang
re, mi , fa , so, la, ti, atau, kuat (f ) lembut (mp ) betul secara
do’. atau sederhana atau, kuat (f ) ekspresif dan
- menyanyikan kuat (mf) yang atau sederhana konsisten.
solfa dalam betul. kuat (mf) yang
pelbagai betul.
corak irama
22
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
1.1.4 Mengaplikasi
crescendo dan
decrescendo dalam
nyanyian.
23
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
1.1.7 Mengamalkan nilai Menerima Menerima nilai Mengamalkan Sentiasa Sentiasa Sentiasa
murni semasa nilai murni murni dan nilai murni mengamalkan mengamalkan mengamalkan
aktiviti bernyanyi. dalam aktiviti mempamerkan dalam aktiviti nilai murni nilai murni nilai murni
muzik. dalam aktiviti muzik. dalam aktiviti dalam aktiviti dalam aktiviti
Contoh: muzik. muzik. muzik dan muzik serta
- bekerjasama dalam menjadi menjadi
kumpulan contoh contoh dan
- bertoleransi semasa kepada murid boleh
melakukan aktiviti lain. menunjuk
muzik cara kepada
- bertanggungjawab rakan yang
terhadap tugas atau lain.
peranan yang diberi
- mematuhi arahan
ketua/konduktor/guru
- menghormati arahan
ketua/konduktor/guru
24
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
1.2 1.2.1 Memainkan corak Memainkan alat Memainkan Memainkan Memainkan Memainkan Memainkan
Memainkan irama berdasarkan perkusi dengan corak irama corak irama corak irama corak irama corak irama
mengajuk corak mengikut dengan dinamik
alat perkusi. skor. dengan dinamik dengan dengan
irama. tempo. lembut (p) atau lembut (p) atau dinamik yang dinamik yang
- meter
2 3 4 sederhana sederhana betul betul mengikut
4 4 4 lembut (mp ) lembut (mp ) mengikut tempo
1.2.2 Memainkan alat atau atau tempo berdasarkan
perkusi dalam kuat (f) atau kuat (f) atau berdasarkan skor secara
pelbagai tempo. sederhana kuat sederhana kuat skor secara ekspresif
(mf) yang betul (mf) yang betul konsisten. dan konsisten.
1.2.3 Memainkan alat mengikut mengikut
perkusi dengan tempo. tempo
dinamik berdasarkan
berdasarkan skor. skor.
- lembut (p)
- sederhana
lembut (mp)
- kuat (f)
- sederhana kuat
(mf)
25
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
1.2.4 Mengamalkan nilai Menerima Menerima nilai Mengamalkan Sentiasa Sentiasa Sentiasa
murni semasa nilai murni murni dan nilai murni mengamalkan mengamalkan mengamalkan
aktiviti memainkan dalam aktiviti mempamerkan dalam aktiviti nilai murni nilai murni nilai murni
alat perkusi. muzik. dalam aktiviti muzik. dalam aktiviti dalam aktiviti dalam aktiviti
muzik. muzik. muzik dan muzik serta
Contoh: menjadi menjadi
- bekerjasama dalam contoh contoh dan
kumpulan kepada murid boleh
- bertoleransi semasa lain. menunjuk
melakukan aktiviti cara kepada
muzik rakan yang
- bertanggungjawab lain.
terhadap tugas atau
peranan yang diberi
- mematuhi arahan
ketua/konduktor/guru
- menghormati arahan
ketua/konduktor/guru
26
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
27
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
1.3 1.3.2 Mengamalkan nilai Menerima Menerima nilai Mengamalkan Sentiasa Sentiasa Sentiasa
Bergerak murni semasa nilai murni murni dan nilai murni mengamalkan mengamalkan mengamalkan
mengikut aktiviti bergerak dalam aktiviti mempamerkan dalam aktiviti nilai murni nilai murni nilai murni
muzik. mengikut muzik. muzik. dalam aktiviti muzik. dalam aktiviti dalam aktiviti dalam aktiviti
muzik. muzik. muzik dan muzik serta
Contoh: menjadi menjadi
- bekerjasama dalam contoh contoh dan
kumpulan kepada murid boleh
- bertoleransi semasa lain. menunjuk
melakukan aktiviti cara kepada
muzik rakan yang
- bertanggungjawab lain.
terhadap tugas atau
peranan yang diberi
- mematuhi arahan
ketua/konduktor/guru
- menghormati arahan
ketua/konduktor/guru
28
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
1.4 1.4.1 Memainkan not C, Meniru Memainkan Memainkan Memainkan Memainkan Memainkan
Memainkan D, E, F, G, A, B, C’ dan rekoder not C, frasa lagu not melodi atau melodi dan melodi dan
rekoder secara dan D’ dengan ton memainkan D, E, F, G, A, C, D, E, F, G, melodi kaunter melodi kaunter melodi
ensembel.
yang baik. not E, F, G, A, B, C’ dan D’. A, B, C' dan D'. dengan ton dengan ton kaunter
B, C’ dan D’. mengikut yang baik yang baik dengan ton
tempo mengikut mengikut yang baik
berdasarkan tempo dan tempo dan mengikut
C D E F G A B C’ D’ skor . dinamik lembut dinamik tempo dan
(p) atau berdasarkan dinamik
- memainkan not sederhana skor secara berdasarkan
lembut (mp ) konsisten. skor secara
atau kuat (f) konsisten dan
- penjarian not atau sederhana ekspresif .
C, D, E, F, G, A, kuat (mf)
B, C’ dan D’ berdasarkan
- pernafasan skor.
- perlidahan
(dengan sebutan
tu)
- embouchure
- postur
29
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
1.4.2 Memainkan
rekoder
berdasarkan skor.
- memainkan frasa
lagu
- memainkan
melodi
kaunter
- memainkan
melodi
1.4.3 Memainkan
rekoder dalam
pelbagai tempo.
1.4.4 Mengaplikasikan
dinamik dalam
permainan rekoder
- lembut (p)
- sederhana lembut
(mp )
- kuat (f)
- sederhana kuat
(mf)
30
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
1.4.5 Mengamalkan nilai Menerima Menerima nilai Mengamalkan Sentiasa Sentiasa Sentiasa
murni semasa nilai murni murni dan nilai murni mengamalkan mengamalkan mengamalkan
aktiviti memainkan dalam aktiviti mempamerkan dalam aktiviti nilai murni nilai murni nilai murni
rekoder. muzik. dalam aktiviti muzik. dalam aktiviti dalam aktiviti dalam aktiviti
muzik. muzik. muzik dan muzik serta
Contoh: menjadi menjadi
contoh contoh dan
- bekerjasama dalam kepada murid boleh
kumpulan lain. menunjuk
- bertoleransi semasa cara kepada
melakukan aktiviti rakan yang
muzik lain.
- bertanggungjawab
terhadap tugas atau
peranan yang diberi
- mematuhi arahan ketua/
konduktor/guru
- menghormati arahan
ketua/konduktor/guru
31
MODUL 2 : PENGHASILAN MUZIK (20%)
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
2.1 2.1.1 Menghasilkan Mengajuk corak Mengenal pasti Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Mencipta karya
Menghasilkan pelbagai kesan irama dan kesan bunyi kesan bunyi kesan bunyi kesan bunyi , muzik untuk
idea muzikal bunyi untuk atau mencipta mengiringi
melodi yang yang didengar. dan mencipta mencipta corak
kreatif.
mengiringi didengar. corak irama corak irama irama dan persembahan.
persembahan. atau melodi atau melodi melodi mudah
mudah. mudah. mudah.
2.1.2 Mencipta corak
irama mudah.
2 3 4
- meter
4 4 4
32
MODUL 3 : APRESIASI MUZIK (10%)
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
3.1 3.1.1 Memberi pendapat Mengecam Menyatakan Menyatakan Membicarakan Membicarakan Membuat
Menghayati tentang muzik jenis muzik cara cara muzik yang muzik pilihan penilaian muzik
muzik daripada yang didengar yang didengar persembahan persembahan didengar atau sendiri yang pilihan sendiri
pelbagai atau ditonton atau ditonton. muzik atau muzik dan ditonton didengar atau yang didengar
repertoir. menggunakan mengenal pasti mengenal pasti daripada aspek ditonton atau ditonton
terminologi muzik alat muzik alat muzik alat muzik dan daripada aspek dan mengenal
Contoh: secara berpandu. sesuatu sesuatu cara alat muzik dan pasti identiti
- Muzik ensembel. ensembel. persembahan. cara utama muzik
Popular Ciri muzik: persembahan. tersebut.
- Muzik - Alat Muzik
Tradisional (contoh:
Malaysia alat bertali,
- Muzik Klasik alat muzik
Barat tiupan, alat
- Muzik Asia perkusi)
- Cara
Persembahan
33
MODUL 4 : MEMBACA DAN MENULIS NOTASI MUZIK (10%)
Murid membaca, menama dan menulis simbol muzik, not, tanda rehat dan meter.
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
4.1 4.1.1 Menulis simbol dan Mengetahui Mengetahui Mengetahui, Menama dan Menama dan Menama dan
Membaca dan istilah simbol dan dan memahami memahami dan menulis pada menulis pada menulis pada
menulis istilah muzik. simbol dan menulis simbol baluk simbol baluk simbol baluk simbol
notasi muzik. - tie istilah muzik, dan istilah dan istilah dan istilah dan istilah
jenis not, nilai muzik, jenis not, muzik, jenis not, muzik, jenis not, muzik, jenis not,
not dan meter. nilai not dan nilai not dan nilai not dan nilai not dan
- slur tanda rehatnya, tanda rehatnya, tanda rehatnya, tanda rehatnya,
serta meter. meter serta not meter serta not meter serta not
C,D,E,F,G,A, B, C,D,E,F,G,A, B, C,D,E,F,G,A, B,
C’ dan D’. C’ dan D’ C’ dan D’
- fermata dengan betul. dengan betul
dan konsisten.
- common time
34
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
C D E F G A B C’ D’
- Semibrif
- Minim
- Krocet
- Kuaver
35
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
semibrif
minim bertitik
minim
1½ atau
krocet bertititk
1
atau
krocet
kuaver
36
STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap Tahap
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
1 2 3 4 5 6
- menulis angka
atas dan angka
bawah bagi
meter
2 3 4
4 4 4
37
GLOSARI
GLOSARI KURIKULUM PENDIDIKAN MUZIK SEKOLAH RENDAH TAHUN ENAM
PERKATAAN PENERANGAN
Alat Bertali Alat muzik yang menggunakan tali untuk menghasilkan bunyi.
(String Instrument )
Contoh : gitar dan violin
Alat Tiupan Alat muzik yang ditiup untuk untuk menghasilkan bunyi.
(Blowing Instrument)
Contoh: clarinet, flute dan trumpet
Alat Perkusi Alat muzik yang dipalu, ketuk atau goncang untuk menghasilkan bunyi.
(Percussion)
Contoh: kompang, kerincing, kastanet dan tamborin
41
PERKATAAN PENERANGAN
Dinamik Perubahan bunyi sama ada kuat atau lembut dalam persembahan muzik. Antara istilah yang digunakan
(Dynamic) ialah :
Istilah Simbol Makna
Piano p Bunyi lembut
Forte f Bunyi kuat
Mezzo Piano mp Bunyi sederhana lembut
Mezzo Forte mf Bunyi sederhana kuat
Fermata Berhenti seketika dengan mengekalkan pic dalam nilai yang lebih daripada nilai sebenar.
Irama Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi panjang dan pendek.
Contoh irama:
42
PERKATAAN PENERANGAN
Lapisan Suara Lapisan melodi berlainan pic yang dimainkan atau dinyanyikan bersama-sama.
Legato Lancar/licin
Contoh Melodi:
Melodi Kaunter Melodi yang mengiringi melodi utama dalam sesebuah lagu.
(Counter Melody)
Muzik Asia Muzik yang berasal dari negara Asia seperti contoh di bawah:
( Asian Music)
a. Ghazal dari Malaysia
b. Gamelan Bali dari Indonesia.
Muzik Instrumental Muzik yang dihasilkan untuk satu atau lebih alat muzik tanpa vokal. Muzik instrumental boleh
(Instrumental Music)
dipersembahkan secara solo, duet, ensembel seperti muzik kamar atau orkestra.
43
PERKATAAN PENERANGAN
Perlidahan Teknik tiupan menggunakan lidah untuk mengawal penghasilan ton bagi alat-alat tiupan.
(Tonguing)
Postur Kedudukan atau posisi tubuh badan yang betul semasa menyanyi atau bermain alat muzik.
(Posture)
44
PERKATAAN PENERANGAN
Solfa Sistem yang digunakan dalam nyanyian untuk mengenal pasti pic tertentu.
Staccato Tersekat-sekat/terputus-putus. Memainkan sesuatu not dengan memendekkan nilainya kepada separuh.
Tie Sambungan dua not atau lebih yang sama pic untuk memanjangkan bunyinya.
45
Terbitan: