Full
Full
Skripsi
Oleh:
Arini Loysiana
NIM : 121114034
Skripsi
Oleh:
Arini Loysiana
NIM : 121114034
i
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HALAMAN MOTTO
Selalu jadi diri sendiri tanpa peduli apa yang orang lain
katakan dan jangan pernah menjadi orang lain meskipun
mereka tampak baik dari kita.
iv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HALAMAN PERSEMBAHAN
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
TINGKAT MOTIVASI BELAJAR SISWA
(Studi Deskriptif pada Siswa Kelas VI
SD Maria Immaculata Cilacap Tahun Ajaran 2015/2016
dan Implikasinya Terhadap Penyusunan Topik Bimbingan Belajar)
Arini Loysiana
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tinggi atau rendahnya motivasi
belajar pada siswa SD Maria Immaculata Cilacap kelas VI tahun ajaran
2105/2016, dan untuk mengetahui indikasi capaian skor yang belum optimal
supaya diusulkan bimbingan belajar yang sesuai untuk siswa tersebut.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif deskriptif dengan metode
survey. Instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
kuesioner dalam bentuk Skala Guttman yang terdiri dari dua aspek, yaitu motivasi
intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Hasil koefisien reliabilitas penelitian ini adalah
0,720 dan termasuk dalam kategori tinggi. Subjek penelitian ini adalah siswa-
siswi kelas VI SD Maria Immaculata Cilacap yang berjumlah 50 orang. Teknik
analisa data yang digunakan adalah kategorisasi tingkat motivasi belajar
berdasarkan kategorisasi Skala Guttman. Kategorisasi yang dikemukakan ada
lima, yaitu sangat rendah, rendah, cukup, tinggi, dan sangat tinggi.
Berdasarkan hasil penelitian terdapat 5 (10%) siswa yang memiliki tingkat
motivasi belajar sangat tinggi, 41 (82%) siswa yang memiliki tingkat motivasi
belajar yang tinggi, 3 (6%) siswa yang memiliki tingkat motivasi belajar sedang, 1
(2%) siswa yang memiliki tingkat motivasi belajar rendah, dan 0 (0%) siswa yang
memiliki tingkat motivasi belajar sangat rendah. Berdasarkan analisis skor item
terdapat 0 (0%) item yang tergolong item motivasi belajar sangat tinggi, 31 (62%)
item yang tergolong item motivasi belajar tinggi, 3 (6%) item yang tergolong item
motivasi belajar sedang, 0 (0%) item yang tergolong motivasi belajar rendah, dan
0 (0%) item yang tergolong item motivasi belajar sangat rendah. Berdasarkan
hasil analisis skor item-item kuesioner, peneliti menyusun dan mengumpulkan
topik-topik bimbingan belajar untuk lebih meningkatkan motivasi belajar siswa.
Kata kunci: Motivasi Belajar, Topik-topik Bimbingan Belajar
viii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
Arini Loysiana
Universitas Sanata Dharma
2016
ix
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat dan
rahmat-Nya sehingga, Penelitian tugas akhir dengan judul “Tingkat Motivasi
Belajar Siswa Kelas VI SD Maria Immaculata Cilacap Tahun Ajaran 2015/2016
dan Implikasi Terhadap Topik Bimbingan Belajar” dapat terselesaikan dengan
baik dan lancar.
Selama Penelitian tugas akhir ini, peneliti menyadari bahwa banyak pihak
yang ikut terlibat guna membimbing, mendampingi, dan mendukung setiap proses
yang peneliti jalani. Oleh karenanya, peneliti ingin menyampaikan ucapan terima
kasih kepada:
1. Dr. Gendon Barus, M.Si. selaku ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling.
2. Juster Donal Sinaga, M.Pd. selaku Wakil Ketua Program Studi Bimbingan
dan Konseling.
3. Prias Hayu Purbaning Tyas, M. Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang
selalu mendampingi dengan penuh kesabaran, telaten, selalu memberikan
saran, motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi
ini.
5. Mas Moko atas pelayanan yang diberikan dengan ramah dan sabar selama
peneliti menempuh studi di Program Studi Bimbingan dan Konseling.
6. Orang tua Arini Loysiana, yakni Bapak Suparman dan Ibu Rosmeini
Darmawati Elsherina Loysiana atas seluruh doa, kekuatan, perjuangan,
dukungan, pendampingan, nasihat, serta penguatan yang diberikan kepada
peneliti selama ini.
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9. Seluruh keluarga besar, atas seluruh doa dan dukungan yang telah
diberikan kepada peneliti selama ini.
10. Mas Apik Bhekti Nofanda, yang selalu setia juga memberikan doa,
dukungan, nasehat, refreshing, hingga skripsi ini selesai.
11. Getta dan Desi, atas motivasi kalian, kesetiaan kalian ketika peneliti
mengerjakan skripsi.
12. Andriano Siwy, Dia Nita, Maria Septi Iriana, dan Rifandi Sudariyono, atas
dukungan kepada peneliti.
13. C. Rahayu Kusuma Rani atas dukungan dan bantuan pada skripsi ini.
14. Dhea Enggar, Xaverin Galuh, dan Regina Shinta, atas dukungan kepada
peneliti.
15. Maria Zita, Bernadeth Dwi Atmi, Adriana Reni, atas dukungan dan doa
kepada peneliti.
16. Seluruh teman dari angkatan 2012, atas seluruh doa, dukungan, semangat,
pengalaman, dan kebersamaan yang diberikan kepada peneliti selama ini.
17. Seluruh pihak yang telah mendukung dan membantu dalam proses
pembuatan hingga penyelesaian tugas akhir ini.
xi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR ISI
xiii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR TABEL
xv
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR GAMBAR
xvi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
xvii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I
PENDAHULUAN
ada keinginan untuk belajar. Inilah prinsip dan hukum pertama dalam
Motivasi adalah kekuatan, baik dari dalam maupun dari luar yang
perubahan energi yang ada pada diri manusia, sehingga akan berpengaruh
dengan persoalan perasaan dan juga emosi untuk kemudian bertindak dan
dan keinginan.
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
khas adalah dalam hal penumbuhan semangat untuk belajar. Siswa yang
penggerak baik dari dalam diri maupun dari luar siswa (dengan
kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu
hal yang mudah, sebab sebagian dari mereka belum menyadari akan
rendah adalah malas belajar, malas mengerjakan tugas, tidak ada keinginan
untuk mengetahui pelajaran, tidak peduli dengan nilainya, dan tidak ada
memiliki prestasi yang rendah, nilai ulangan atau ujian dibawah KKM
di kelas, lebih memilih bermain gadget daripada belajar, dan tidak ada niat
atau keinginan untuk belajar. Hal ini menjadi keprihatinan bagi guru
ciri-ciri motivasi belajar yang kurang baik. Oleh karena itu peneliti tertarik
belajar yang lebih baik dari sebelumnya, dan untuk membantu para guru
B. Identifikasi Masalah
motivasi belajar.
C. Pembatasan Masalah
cakupan serta adanya berbagai keterbatasan yang ada baik waktu, dana,
dapat ditindaklanjuti. Untuk itu dalam penelitian ini dibatasi masalah yang
termuat pada butir nomor 1, yaitu mengenai motivasi belajar siswa kelas
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Penelitian
F. Manfaat Penelitian
sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
2. Manfaat Praktis
a. Bagi konselor
b. Bagi siswa
c. Bagi peneliti
seseorang untuk bertindak dan bergerak agar belajar lebih giat dan
baik.
siswa atau peserta didik yang bertujuan agar siswa mendapat prestasi
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
Dalam bab ini akan dibahas teori yang mendasari motivasi, belajar, motivasi
A. Motivasi Belajar
1. Motivasi
belajar.
7
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
kata “motif” itu, maka motivasi dapat diartikan sebagai daya penggerak
yang telah menjadi aktif. Motif menjadi aktif pada saat-saat tertentu,
adalah perwujudan motif yang menjarah pada tingkah laku yang nyata.
manusia.
afeksi seseorang.
Sardiman (2014) menyatakan motivasi yang ada pada diri setiap orang
sesuatu).
10
2. Belajar
lingkungan.
11
3. Motivasi Belajar
belajar adalah suatu kekuatan atau dorongan dalam diri individu yang
yang didorong oleh hasrat untuk mencapai prestasi atau hasil belajar
dalam kegiatan belajar pada anak, agar kegiatan belajar berjalan dengan
12
belajarnya.
ada adik yang di biayai orang tua, maka ia akan berusaha agar
cepat lulus.
13
pemenuhan kebutuhannya.
faktor yaitu:
1) Sikap
14
berkaitan dengan harga diri yang positif, atau dapat merusak secara
2) Kebutuhan
termotivasi.
3) Rangsangan
aktif. Stimulus yang unik akan menarik perhatian setiap orang dan
15
4) Afeksi
5) Kompetensi
16
6) Penguatan
17
belajar.
18
upaya pribadi.
anak didik itu memang ada motivasi untuk belajar, sehingga tentu
hasilnya akan lebih baik daripada anak didik yang tak berhasrat
untuk belajar.
19
kegagalan itu.
20
terhadap prilaku yang baik atau hasil belajar anak didik yang baik
motif belajar anak didik kepada hasil belajar yang lebih baik.
21
mungkin terjadi.
22
belajar.
23
akan menunjukkan hasil yang baik pula. Dengan kata lain, dengan
yang baik.
c. Menjelang akhir masa ini telah ada minat terhadap hal-hal atau
24
motivasi belajar yaitu amat realistik, ingin tahu, dan ingin belajar. Dan
pada masa ini anak memandang nilai (angka rapor) sebagai ukuran
dua hal tersebut terlihat bahwa siswa memiliki sebuah motivasi untuk
Pada usia anak SD, daya pikir anak sudah berkembang ke arah
25
Di samping itu, pada akhir masa ini anak sudah memiliki kemampuan
pola pikir atau daya nalarnya. Kepada anak sudah dapat diberikan
tata tertib sekolah, pergaulan yang baik dengan teman sebaya atau
26
C. Bimbingan Belajar
1. Pengertian Bimbingan
27
28
ujian.
akan membaca, belajar dan sekolah dan akhirnya tentu saja tidak
motivasi belajar.
siswa bisa mendapatkan nilai 8, akan tetapi kerena tidak ada atau
nilai 6.
29
bimbingan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB III
METODE PENELITIAN
data.
A. Jenis Penelitian
30
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
C. Subyek Penelitian
dijawab.
32
item positif saja. Penentuan skor untuk jawaban benar, ya, pernah,
setuju diberi skor 1 lalu untuk jawaban salah, tidak, tidak pernah,
tidak setuju pun diberi skor 0. Subjek diminta memilih satu dari dua
2. Instrumen Penelitian
membuat kisi-kisi yang dapat dilihat pada tabel 3.1, dan kuesioner
33
Tabel 3.1
Kisi-kisi Instrumen Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas VI SD
Maria Immaculata Cilacap Tahun Ajaran 2015/2016
Aspek Indikator Nomor Item Jumlah
34
yaitu Ya dan Tidak. Subjek diminta memilih satu dari dua alternatif jawaban
(√) pada kolom altermatif jawaban. Norma skoring inventori motivasi belajar
Tabel 3.2
Norma Skoring Inventori Tingkat Motivasi Belajar
Alternatif
Skor
Jawaban
Ya 1
Tidak 0
1. Validitas Instrumen
peneliti. Dengan demikian data yang valid adalah “data yang tidak
(Nurgiyantoro, 2009).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
product moment.
Keterangan
N = Jumlah subyek
Y = Skor total sub aspek yang memuat item yang diuji validitasnya
validitas item. Agar perhitungan lebih mudah dan cepat, data diolah
36
item yang valid dan 6 item yang gugur. Semua item yang gugur
dibuang.
2. Reliabilitas Instrumen
37
teknik KR 20.
Tabel 3.3
Kriteria Guilford
setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul.
38
penelitian ini:
aplikasi SPSS.
2. Kategorisasi
jenjang pada penelitian ini adalah dari sangat rendah sampai dengan
sangat tinggi.
Skala Guttman. Skala Guttman tidak saja terdiri dari satu interval
yaitu 0-1, melainkan dapat dibagi dua, tiga, empat, atau lima
atau tidak, batas nilai tetap berada pada nilai terendah adalah 0 dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
Arikunto: 2002)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini berisi uraian hasil penelitian mengenai tingkat motivasi belajar
A. Hasil Penelitian
Responden dalam penelitian ini rata-rata memiliki karakteristik yang sedikit cuek
Kemudian mereka juga memiliki karakteristik yang asik dengan dunia sosial
pribadi. Sehingga menjadikan pelajaran itu nomor dua setelah bermain gadget.
kurang memiliki motivasi belajar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk
40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
42
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Sangat Rendah Sedang Tinggi Sangat
Rendah Tinggi
Prosentase 0% 2% 6% 82% 10%
Grafik 4.1
Histogram Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas VI
SD Maria Immaculata Cilacap
Tahun Ajaran 2015/2016
a. Terdapat 0 siswa (0%), yang memiliki tingkat motivasi belajar yang sangat
rendah.
rendah.
sedang.
tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
sangat tinggi.
kategori tinggi 82%, kategori sedang 6%, kategori rendah 2%, dan kategori
atau tidak valid, maka analisis skor item motivasi belajar diperoleh hasil
berikut ini:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Grafik 4.2
Histogram Analisis Skor Item Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas
VI SD Maria Immaculata Cilacap Tahun Ajaran 2015/2016
a. Terdapat 0 item (0%), yang tergolong item motivasi belajar sangat rendah.
e. Terdapat 0 item (0%), yang tergolong item motivasi belajar sangat tinggi.
Jadi, item motivasi belajar yang tergolong dalam kategori sangat tinggi
0%, kategori tinggi 62%, kategori sedang 6%, kategori rendah 0%, dan
45
siswa. Item yang tergolong dalam kategori sedang dipaparkan pada tabel
4.3.
Tabel 4.3
Item-item Kuesioner yang Tergolong dalam Kategori Sedang
No Aspek Indikator Pernyataan
1. Motivasi Intrinsik Adanya dorongan dan Saya memiliki keinginan
kebutuhan dalam untuk membaca ulang
belajar. catatan pelajaran yang
sudah saya buat.
Saya penasaran dengan
materi yang di jelaskan
oleh guru di kelas,
sehingga saya sering
bertanya ketika pelajaran
berlangsung.
2. Motivasi Ekstrinsik Adanya kegiatan yang Saya senang belajar
menarik dalam dengan menggunakan
belajar. video.
46
belajar siswa dapat dilihat dari beberapa aspek sebagaimana dipaparkan oleh
(Uno, 2008) yaitu: pertama, adanya hasrat dan keinginan berhasil. Siswa
mendapatkan nilai yang tinggi dalam kegiatan belajarnya. Hal ini terlihat dari
dan mau bertanya pada guru atau teman apabila ada pelajaran yang belum
dipahami.
Kebutuhan yang tak bisa dihindari oleh anak didik adalah keinginan untuk
menguasai sejumlah ilmu pengetahuan, oleh karena itulah anak didik belajar.
Hal tersebut dapat dilihat dalam contoh seperti: siswa merasa rugi jika tidak
47
pelajaran yang sudah dibuat, mau mempelajari materi yang belum diajarkan
Guru di kelas, dan tetap belajar di rumah walaupun tidak disuruh orang tua.
gambaran hasil tindakan mereka. Hal ini terlihat dari individu yang memiliki
gambaran dan tujuan yang jelas mengenai masa depannya, seperti: siswa rajin
belajar karena ingin menjadi murid yang pandai di kelas, akan tetap belajar
supaya mendapat nilai tertinggi di kelas, dan ingin memiliki banyak prestasi
Ajaran 2015/2016 tidak semua siswa memiliki usaha dan niat supaya harapan
penghargaan dalam bentuk lainnya terhadap perilaku atau hasil belajar yang
baik merupakan cara paling mudah dan efektif untuk meningkatkan motivasi
belajar. Hal ini terlihat dari individu yang semangat belajar supaya
mendapatkan suatu pujian dari orang lain, seperti: kebanggaan tersendiri jika
bahagia ketika orang tua memberi ucapan selamat saat mendapat ranking di
48
Kelima, adanya kegiatan yang menarik dalam belajar. Hal ini terlihat
Sesuatu yang bermakna akan selalu diingat, dipahami, dan dihargai, seperti:
bertukar pikiran dan informasi, dan senang belajar di luar kelas karena bisa
mau belajar berkelompok, karena mereka hanya bisa belajar sendiri tanpa ada
orang lain.
belajar yang kondusif salah satu faktor pendorong belajar anak didik, dengan
demikian anak didik mampu memperoleh bantuan yang tepat dalam mengatasi
kesulitan atau masalah dalam belajar. Hal ini terlihat dari individu merasa
nyaman pada situasi lingkungan tempat mereka belajar, seperti: siswa nyaman
baik dalam suasana yang tenang, dan nyaman belajar dalam ruangan yang
sejuk.
hasil wawancara dengan guru kelas/wali kelas VI, informasi yang diperoleh
49
dan lebih asik dengan bermain gadget. Tetapi setelah peneliti melakukan
penelitian, hasil yang diperoleh adalah para siswa memiliki motivasi belajar
yang tinggi. Penyebab perbedaan dugaan awal peneliti dengan hasil penelitian
yaitu para siswa memiliki kecemasan apabila nantinya ada pihak guru atau
orang tua yang mengetahui bahwa siswa tersebut tidak memiliki motivasi
belajar.
sebenarnya sudah memiliki tingkat motivasi belajar yang baik, namun yang
item yang masuk dalam kategori sangat tinggi, 31 atau 62% item yang masuk
dalam kategori tinggi, 3 atau 6% item yang masuk dalam kategori sedang, 0
atau 0% yang termasuk dalam kategori rendah, dan 0 atau 0% item yang
adalah item pertama “Saya memiliki keinginan untuk membaca ulang catatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
pelajaran yang sudah saya buat”. Item yang tergolong sedang ini dapat
Ajaran 2015/2016 belum memiliki kebiasaan belajar yang baik. Hal tersebut
Item kedua, “Saya penasaran dengan materi yang di jelaskan oleh guru
51
antara lain: kebiasaan belajar yang baik (belajar efektif), motivasi diri, dan
gaya belajar. Oleh karena itu, siswa kelas VI SD Maria Immaculata Cilacap
52
Tabel 4.4
Rincian Usulan Bimbingan Belajar
Berdasarkan Kategori Item Sedang Tentang Tingkat Motivasi Belajar
Siswa kelas VI SD Maria Immaculata Cilacap
Tahun Ajaran 2015/2016
Item
No Indikator Aspek Topik Tujuan Metode Pelaksana
Terendah
Saya
Dinamika
memiliki Siswa mampu
Adanya kelompok
keinginan menerapkan
dorongan dengan
untuk Kebiasaan kebiasaan
dan Motivasi mengunakan
1. membaca Belajar belajar yang Wali kelas
kebutuhan Intrinsik permainan,
ulang catatan yang Baik baik dalam
dalam ceramah
pelajaran kehidupan
belajar. singkat, dan
yang sudah sehari-hari.
refleksi
saya buat.
Saya Adanya Motivasi Minat Siswa dapat Dinamika Wali Kelas
penasaran dorongan Intrinsik Belajar mengetahui kelompok
dengan materi dan manfaat dengan
yang di kebutuhan belajar dan permainan,
jelaskan oleh dalam mampu ceramah
guru di kelas, belajar. memotivasi singkat, dan
2. sehingga saya dirinya sendiri refleksi.
sering untuk belajar.
bertanya
ketika
pelajaran
berlangsung.
Saya senang Adanya Motivasi Belajar Siswa mampu Dinamika Wali Kelas
belajar dengan kegiatan Ekstrinsik dengan mengetahui kelompok,
menggunakan yang Menggu- cara belajar ceramah
3. video. menarik nakan dari berbagai singkat,
dalam Berbagai sumber media refleksi.
belajar. Sumber yang ada.
Media
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Bab ini bersisi uraian kesimpulan dan saran. Bagian kesimpulan memuat
proses dan hasil penelitian, sedangkan bagian saran diberikan sesuai dengan hasil
A. Kesimpulan
penelitian adalah:
Hal ini tampak dari hasil perolehan kategorisasi yang menunjukkan bahwa
untuk membaca ulang catatan pelajaran yang sudah saya buat, 2) Saya
penasaran dengan materi yang di jelaskan oleh guru di kelas, sehingga saya
tersebut akan dijadikan topik bimbingan dari wali kelas untuk siswa supaya
53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
B. Keterbatasan Penelitian
C. Saran
1. Pihak Sekolah
kebutuhan/permasalahan siswa.
2. Kepala Sekolah
55
4. Peneliti Lain
sudah dilakukan dengan pihak lain di sekolah. Hasil yang diperoleh dapat
DAFTAR PUSTAKA
Anni, Chatarina Tri. 2007. Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKK UNNES
Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
56
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Nashar. 2004. Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal. Jakarta: Delia Press
Noor Juliansyah. 2011. Metodologi Penelitian Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya
Ilmiah. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Nurgiyantoro Burhan. 2009. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.
Yogyakarta: BPFE
Nurihsan Juntika. 2014. Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar
Kehidupan. Bandung: PT Refika Aditama
Nurihsan Juntika dan Yusuf Syamsu. 2005. Landasan Bimbingan dan Konseling.
Bandung: PT Remaja Rosda Karya
Oemar Hamalik. 2005. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Prayitno, H. dan Amti, Erman. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling.
Jakarta: Rineka Cipta
Purwanto, Ngalim. 2002. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remadja Karya
Sardiman, A. M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta:
Rajawali Pers
______________. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta:
Rajawali Pers
58
59
LAMPIRAN 1
KUESIONER
Disusun Oleh
Yogyakarta
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
KUISIONER
Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas VI
SD Maria Immaculata Cilacap
Tahun Ajaran 2015/2016
A. Identitas
Jenis Kelamin : ……….........………………………..............…..
Tanggal pengisian : ……/…………/2016
B. Kata pengantar
Adek-adik yang terkasih,
Pada kesempatan ini saya meminta kerelaan dan kesediaanmu untuk
mengisi kuesioner ini. Kuesioner ini dimaksudkan untuk mengetahui
motivasi belajarmu. Saya sangat mengharapkan kamu mengisi kuesioner
ini dengan teliti, jujur, dan sesuai dengan diri. Atas kesedianmu, saya
mengucapkan terimakasih.
C. Petunjuk Pengisian
Di bawah ini ada sejumlah pernyataan tentang motivasi belajar.
Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti. Berikanlah tanda
centang (√) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan
pengalamanmu.
61
No Pernyataan YA TIDAK
62
No Pernyataan YA TIDAK
63
No Pernyataan YA TIDAK
64
LAMPIRAN 2
ASPEK 1
VAR00009 Keterangan
N 50
N 50
N 50
N 50
N 50
N 50
**
VAR00007 Pearson Correlation .580 VALID
N 50
N 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
ASPEK 2
VAR00009 Keterangan
N 50
N 50
N 50
N 50
N 50
N 50
N 50
**
VAR00008 Pearson Correlation .534 VALID
N 50
ASPEK 3
VAR00008 Keterangan
N 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
N 50
N 50
N 50
N 50
N 50
N 50
ASPEK 4
VAR00006 Keterangan
N 50
**
VAR00002 Pearson Correlation .390 VALID
N 50
**
VAR00003 Pearson Correlation .772 VALID
N 50
**
VAR00004 Pearson Correlation .472 VALID
67
N 50
**
VAR00005 Pearson Correlation .831 VALID
N 50
ASPEK 5
VAR00008 Keterangan
N 50
**
VAR00002 Pearson Correlation .639 VALID
N 50
N 50
N 50
N 50
N 50
N 50
ASPEK 6
VAR00006 Keterangan
68
N 50
N 50
N 50
N 50
N 50
Reliability Statistics
KR 20 N of Items
.720 40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
LAMPIRAN 3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
LAMPIRAN 4