EVALUASI DIRI

RAUDLATUL ATHFAL
MIFTAHUL ULUM

Dusun Kaler RT 016 RW 005 Desa Sindanghaji Kec. Palasah

Kab. Majalengka 45475

1
 HALAMAN PENGESAHAN

Ketua Komite Kepala RA

RA Miftahul Ulum Miftahul Ulum

Sutara Diana Yulianti, S.Pd.I

Ketua Yayasan

H. Rasnen

2
 KATA PENGANTAR

Taman Kanak-kanak sedang mengikuti akreditasi yang dilaksanakan

Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Nonformal (BAN- PNF). Instrument ini
merupakan Instrumen evaluasi diri yang harus diisi dan dapat dipergunakan
sebagai bahan penilaian kelayakan dalam rangka akriditasi. Untuk menilai
kelayakan tersebut disusun instrumen akreditasi yang mengacu pada Standar
Nasional Pendidikan (SNP) sebagaimana ditetapkan melalui Peraturan Pemerintah
Republik
Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005, yang mencakup 8 (delapan)
standar, yaitu 1) Standar Kompetensi Lulusan, 2) Standar Isi, 3) Standar Proses, 4)
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, 5) Standar Sarana dan Prasarana, 6)
Standar Pengelolaan, 7) Standar Pembiayaan dan 8) Standar Penilaian Pendidikan.
Khusus PAUD, Standar Kompetensi Lulusan menggunakan istilah Standar Tingkat
Pencapaian Perkembangan (TPP).
Instrumen akreditasi digunakan untuk memeroleh data berkaitan dengan 8
(delapan) SNP yang menggambarkan kondisi PAUD secara obyektif. Untuk itu,
instrumen ini harus diisi oleh pengelola PAUD atau pihak yang bertanggung jawab
atas penyelenggaraan PAUD. Jawaban terhadap pertanyaan/pernyataan harus
sesuai dengan prosedur akreditasi PAUD yang telah ditetapkan oleh BAN-PNF.
Demikian yang dapat kami sampaikan, mudah-mudahan dapat dipergunakan
sebagimana mestinya

Palasah, 30 Juni 2020

RA Miftahul Ulum

Diana Yulianti, S.Pd.I.

3
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Mendirikan, membina dan mengembangkan lembaga Pendidikan formal

dan Non formal yang efektif dan efisien, merupakan kewajiban kita bersama
sesuai dengan cita-cita dan tujuan Pendidikan Nasional yakni pembangunan
pendidikan diarahkan untuk meningkatkan harkat dan martabat manusia serta
meningkatkan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan.
Pendidikan Anak Usia Dini memiliki peran sangat penting dalam
pengembangan sumberdaya manusia. Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia
Dini memerlukan pendekatan yang tepat agar dapat mengoptimalkan seluruh
potensi perkembangan anak, terutama untuk melejitkan potensi kecerdasan
anak. Anak usia 0-6 tahun merupakan masa keemasan pada perkembangan
otaknya, sehingga Pendidikan Anak Usia Dini merupakan pendidikan yang paling
mendasar dan menempati posisi strategis dalam mengembangkan sumber daya
manusia, karena menurut hasil penelitian bidang Neurology bahwa usia 4 tahun
pertama setengah dari kapasitas kecerdasan manusia sudah terbentuk artinya
kalau pada usia tersebut otak ini tidak dapat rangsangan yang baik maka potensi
anak tidak dapat berkembang secara optimal.
RA Miftahul Ulum terletak di desa Sindanghaji kecamatan Palasah
memiliki geografis yang strategis. Masalah pendidikan di Indonesia menjadi
masalah yang sangat penting dari segi kualitas dan kuantitas.
RA Miftahul Ulum terletak dipinggir jalan sedangkan kondisi masyarakat
di sekitarnya heterogen dari segi social dan ekonomi. Adapun yang menangani
administrasi kepala sekolah dibantu 1 TU.
RA Miftahul Ulum bertempat di dusun kaler desa sindanghaji Kecamatan
Palasah. Fasilitas yang di miliki antara lain 2 ruang belajar, ruang kepala sekolah
dan TU jadi satu, jamban / WC, dan halaman sekolah. Dari jumlah murid yang
ada telah di atur sedemikian rupa sehingga fasilitas ruangan yang tersedia sudah
cukup memadai digunakan sebagai media belajar mengajar.

4
B. Manfaat EDS
Manfaat EDS ini dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Sebagai acuan bagi sekolah untuk mencapai target-target peningkatan
kualitas pendidikan yang akan dicapai dalam jangka pendek.
2. Dapat digunakan sebagai panduan bagi sekolah dalam memanfaatkan subsidi
baik subsidi dari pemerintah maupun dari nonpemerintah.
3. Sebagai sumber inspirasi bagi seluruh warga sekolah dalam meningkatkan
kualitas pendidikan dan pembelajaran.
4. Sebagai tolak ukur bagi keberhasilan implementasi berbagai program
peningkatan mutu pendidikan di sekolah.

C. Landasan Hukum
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Pasal 4 (Pengelolaan dan Pendidikan berdasar pada prinsip keadilan, efisiensi,
transparansi dan akuntabilitas publik).

5
 BAB II

VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

VISI :
Terwujudnya anak didik yang cerdas, kompetitif, ceria dan berakhlakul
karimah
MISI :
 Membentuk anak yang sholeh dan sholehah
 Mengenalkan nilai-nilai akhlakul karimah
 Melaksanakan bimbingan dan pembelajaran secara aktif,kreativ,efektif.
 Mengembangkan seluruh potensi yang dimiliki peserta didik
 Membangun kepercayaan diri pada setiap anak didik.

TUJUAN
Dengan melaksanakan program sekolah diharapkan dapat diwujudkan
beberapa tujuan lembaga sebagai berikut :

 Mempersiapkan anak untuk memasuki jenjang sekolah berikutnya

 Membantu orangtua untuk mengarahkan anak dalam membentuk
kecerdasan anak yang intelektual dan emosional, cerdas dalam beragama,
kreativ serta mandiri
 Mengembangkan kepribadian yang ceria, terampil, cerdas,dan gembira
 Membantu mengembangkan sikap dan pemahaman beragama sejak dini
 Mengembangkan kemampuan anak secara alamiah sesuai dengan tingkat
perkembangannya.
 Memberikan pelayanan agar anak merasa bebas dan aman secara psikologis
sehingga anak senang belajar sambil bermain.

BAB III
6
 PROFIL SEKOLAH (KEADAAN SEKOLAH)

Deskripsi mengenai profil RA Miftahul Ulum Kecamatan Palasah Kabupaten

Majalengka adalah sebagai berikut:
PROFIL RA MIFTAHUL ULUM

1. Nama Sekolah : RA Miftahul Ulum

2. No. Statistik RA : 101232100043

3. Tipe Sekolah
4. Alamat Sekolah
5. Telepon/HP/Fax
6. Status Sekolah
7. Nilai Akreditasi Sekolah
8. Jumlah rombel
: Swasta
: Dusun Kaler
: Kec. Palasah
: Kota Majalengka
: Propinsi Jawa Barat
: 085778526408
: Swasta
: -
: 2

12. Data Siswa 2 (dua tahun terakhir):

Jml Kelas A Kelas B
Pendaft
Th. Jumla Jumla
ar Jml Jml
Pelajar h h
(Cln Sis Sis
an Romb Romb
Siswa wa wa
el el
Baru)
2020/20 - 1
- 14
21
2019/20 1 1
13 6
20

13. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Mas
Jenis Pend a
Nama
Kelamin Akhir Kerj
a
7
 Perempua
Diana Yulianti, S.Pd.I. S1 2
n
Perempua kulia
Juju Junasih 10
n h
Perempua kulia
Widiyanti 1
n h

8
 BAB I

Identitas RA

1. Nama Satuan : RA AL BINA

2. Nama Program : Taman Kanak-Kanak
3. Surat Ijin Operasional Satuan :
 Nomor :
 Tanggal :
 Diterbitkan oleh :
 Nomor Rekening :
 NPWP :
4. Akte Pendirian dari Notaris
 Nomor :
 Tanggal : ………...............................
 Ditandatangani oleh : ………..........................
5. Penyelenggaraan dimulai :
6. Alamat :J
7. Kabupaten/Kota :
8. Provinsi
9. Nomor Telepon :
10. Nomor HP : 085868254908
11. Nomor Faksimili : -
12. e-mail
13. Website :-

9
 BAGIAN KEDUA
INSTRUMEN EVALUASI DIRI
RA AL BINA KOTA BANDUNG

1. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN

1.1 Tingkat Pencapaian Perkembangan

1.1.1 1.1.1.1 Apakah program PAUD memiliki dokumen 1

Pencapaian Pencapaian Perkembangan Anak berdasarkan
Perkembangan atas 6 (enam) aspek lingkup perkembangan
sebagai berikut.


√ Nilai agama dan moral

√
Fisik motorik

√ Kognitif

√ Bahasa

√ Sosial-emosional

√ Seni

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan di atas

sesuai dengan implementasi di lembaga dan pilihan
dapat lebih dari satu.
Lampirkan fotokopi dokumen Pencapaian
Perkembangan Anak tersebut.
1.1.2 1.1.2.1 Apakah program PAUD memiliki dokumen 2
Pencapaian Pencapaian Perkembangan Anak yang
Perkembangan dikelompokan berdasarkan kelompok usia
sesuai Kelompok sebagai berikut:
Usia

 Kelompok usia sejak lahir – 3 bulan

 Kelompok usia 3 – 6 bulan

 Kelompok usia 6 – 9 bulan

 Kelompok usia 9 - 12 bulan

 Kelompok usia 12 –18 bulan

 Kelompok usia 18– 24 bulan

 Kelompok usia 24 –36 bulan

 Kelompok usia 36 - 48 bulan


√ Kelompok usia 48-60 bulan


√ Kelompok usia 60 –72 bulan

 Tidak berdasarkan kelompok usia

 Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan di atas
sesuai dengan implementasi di lembaga dan pilihan
dapat lebih dari satu.
Lampirkan fotokopi dokumen Pencapaian
Perkembangan Anak sesuai Kelompok Usia tersebut.

1.1.3 1.1.3.1 Apakah Pencapaian Perkembangan Anak 3

Pendokumentasian program PAUD didokumentasikan dalam bentuk:
Pencapaian
Perkembangan
√ Rekaman Harian

√ Rekaman Mingguan

√ Rekaman Bulanan

√ Rekaman Semesteran
 Tidak memiliki catatan.

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan di atas

sesuai dengan implementasi di lembaga dan
pilihan dapat lebih dari satu.
Lampirkan fotokopi rekaman
tersebut.

2. STANDAR ISI

2.1. Kurikulum

2.1.1 Struktur
Kurikulu 2.1.1.1 Apakah program PAUD memiliki Kurikulum 4
m operasional yang mencakup 6 aspek pengembangan
sebagai berikut:


√ Nilai agama dan moral

√ Fisik
motorik

 √
Kognitif

 √
Bahasa

 √ Sosial-
emosional

√
Seni

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai

dengan implementasi di lembaga dan pilihan dapat
lebih dari satu.
Lampirkan fotokopi dokumen
tersebut.
2.1.1.2. Apaka h ke-6 aspek lingkup perkembangan 5
√ secara dilaksanakan
:

Terpadu dengan pendekatan tematik melalui

kegiatan bermain dan pembiasaan.

√ Terpadu dengan pendekatan tematik melalui

kegiatan bermain.

Terpadu tanpa pendekatan tematik melalui

kegiatan bermain dan pembiasaan

Terpadu tanpa pendekatan tematik melalui

kegiatan bermain

Tidak terpadu dan tanpa pendekatan tematik

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan

sesuai dengan implementasi di lembaga.
Lampirkan dokumen yang menggambarkan
pelaksanaan kegiatan tersebut.
2.1.2 2.1.2.1 Apakah program PAUD memiliki kurikulum 6
Acuan Kurikulum operasional yang mengacu pada standar berikut.

Lokal

√
Provinsi

√ Nasional

Internasional

2.1.3. 2.1.3.1 Frekuensi peninjauan kurikulum operasional 7

Peninjauan tersebut dilakukan:
Kurikulum

√ 1 tahun satu kali

2 tahun satu

kali 3 tahun
satu kali
> 3 tahun satu kali

Tidak melakukan peninjauan

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan di atas sesuai

dengan implementasi di lembaga dan pilihan dapat lebih
 dari satu. Lampirkan fotokopi dokumen peninjauan
kurikulum tersebut.

2.2 Lingkup Materi

2.2.1 Layanan 2.2.1.1 Apakah program PAUD memberikan layanan

Menurut berdasarkan atas kelompok usia anak sebagai berikut:
Kelompok Usia
Kelompok sejak lahir – 2 tahun
Kelompok 2 – 4 tahun

√ Kelompok 4 – 5 tahun

√ Kelompok 5 – 6 tahun

Tanpa pengelompokan usia

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan di atas

sesuai dengan implementasi di lembaga dan
pilihan dapat lebih dari satu.
Lampirkan fotokopi dokumen terkait.
2.2.2 2.2.2.1. Berapa menit waktu efektif per hari yang 9
Beban Belajar dialokasikan pada program PAUD menurut layanan?

< 120 menit untuk sejak lahir - 2 tahun

≥ 120 menit untuk sejak lahir - 2 tahun

< 150 menit untuk 2 - 4 tahun

≥ 150 menit untuk 2 - 4 tahun

< 180 menit untuk 5 – 6 tahun

√ ≥ 180 menit untuk 5 – 6 tahun

2.2.2.2. Berapa lama waktu layanan per minggu yang 10

dialokasikan untuk program PAUD?

< 120 menit untuk lahir - 2 tahun

≥ 120 menit untuk lahir - 2 tahun

< 360 menit untuk 2 - 4 tahun

≥ 360 menit untuk 2 - 4 tahun

< 540 menit untuk usia 4 - 6 tahun

≥ 540 menit untuk usia 4 - 6 tahun

< 900 menit untuk 4-6 tahun

√ ≥ 900 menit untuk 4-6 tahun

9
2.2.3 2.2.3.1. Rasio antara pendidik dan peserta didik pada 11
Rombongan program PAUD sesuai dengan layanan menurut
belajar kelompok usia anak:

 Kelompok usia sejak lahir – 1 tahun 1: 4

anak
 Kelompok usia 1 - 2 tahun 1: 6 anak

 Kelompok usia 2 ≤ 3 tahun 1 : 8 anak

 Kelompok usia 3 ≤ 4 tahun 1 : 10 anak

 Kelompok usia 4 ≤ 5 tahun 1 : 12 anak

 √ Kelompok usia 5 ≤ 6
tahun 1 : 15 anak

 Rasio Lainnya:
......................................

Pilihlah dengan
memberi tanda (√)
pilihan sesuai dengan
implementasi di
lembaga dan pilihan
dapat lebih dari satu.
Lampirkan fotokopi
dokumen jumlah
pendidik dan jumlah
peserta didik menurut
kelompok usia.
2.3 a gram PAUD
Ko l meliputi:
mp 2.3.1.1 a
ete Asp m
nsi ek- 
√ Nilai Agama Moral
2.3 aspe p
√
Aspe k r Kognitif
√
k pen o
√
Pen gem 
√ Bahasa
emb ban √
nga gan  Sosial Emosional
pad
a  Fisik Motorik
12
pela  Seni
ksa
naa
n Pilih dengan memberi tanda
pem (√) pilihan sesuai dengan
bela implementasi di lembaga dan
jara pilihan dapat lebih dari satu.
n Lampirkan fotokopi
hari dokumen Rencana
an Kegiatan Harian yang
seca digunakan.
ra
t
e
r 10
p
i
s
a
h

d
2.4. Kalender Pendidikan

2.4.1 2.4.1.1 Apakah Program PAUD memiliki kalender 13

Bentuk dan 
pendidikan dalam bentuk sebagai berikut:
Substansi
Kalender
Pendidikan √ Sesuai dengan tahun berjalan

 Sesuai dengan tahun berjalan dan dibuat

sendiri
 Tidak sesuai dengan tahun berjalan
tetapi dibuat sendiri
 Tidak sesuai dengan tahun berjalan dan
tidak dibuat sendiri
 Tidak memiliki kalender pendidikan.

2.4.1.2 Apakah Kalender Pendidikan program PAUD 14

mencakup:

√ Penetapan awal tahun ajaran

√ Waktu efektif pembelajaran

√ Hari-hari libur yang bersifat

fleksibel

√ Penetapan akhir tahun ajaran

√ Penetapan waktu penyerahan laporan




11
3. STANDAR PROSES

2.4.2 2.4.2.1 Apakah program PAUD menyosialisasikan 15

Sosialisasi kalender pendidikan?
Kalender √ Ya
Pendidikan 
 Tidak

3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran

3.1.1 3.1.1.1 Rencana Kegiatan Semester (RKS) 16

Rencana program PAUD memuat:
Kegiatan
Semester

√ Tema bulanan


√ Sub -tema

 Strategi pembelajaran

 Capaian aspek perkembangan

 Evaluasi pembelajaran bulanan

 Alokasi waktu
√

 Tidak membuat RKS tertulis

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai
dengan implementasi di lembaga dan pilihan dapat
lebih dari satu.
Lampirkan fotokopi dokumen RKS tersebut.

12
3.1.2 3.1.2.1 Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) 17
Rencana Program PAUD memuat:
Kegiatan
Mingguan
√ Tujuan pembelajaran

 Strategi pembelajaran

√ Materi pembelajaran

 Alokasi waktu

3.1.3 3.1.3.1  TidakKegiatan

Rencana membuatHarian
RKM tertulis
(RKH) program 18
Rencana PAUD memuat:
Kegiatan
Harian
√ Tanggal, bulan dan tahun penggunaan RKH

√ Tema/sub-
tema

√ Alokasi
waktu

√ Materi pembelajaran

 Strategi pembelajaran

 Alat Permainan Edukatif




13


3.1.4 3.1.4.1 Apakah program PAUD mempunyai program 19
Program holistik- integratif yang mencakup:
Holistik Integratif

√ Kesehatan

√
Gizi

√ Rangsangan pendidikan

√ Pengasuhan

3.1.4.2 Apakah program PAUD memuat unsur holistik 20

integratif dengan membuat catatan tertulis tentang:

√ Riwayat kesehatan anak

Riwayat Imunisasi anak

√ Deteksi dini tumbuh kembang anak

Anak yang memerlukan perhatian khusus

Waktu kunjungan petugas kesehatan

Tidak membuat catatan tertulis

 14






3.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran
21
3.2.1 Penataan 3.2.1.1 Apakah pembelajaran program
Lingkungan Main PAUD menciptakan suasana bermain yang:
√□ Aman

√□ Nyaman

√□ Bersih

□
√ Sehat

√□ Menarik

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai

dengan implementasi di lembaga dan pilihan
dapat lebih dari satu.
Lampirkan dokumen foto yang menunjukan
suasana tersebut.

3.2.2 3.2.2.1 Kegiatan pembelajaran program PAUD 22

Penggorganisasian dilaksanakan:
Kegiatan


√ Di dalam dan luar ruang/kelas dengan APE

 Di dalam dan luar ruang/kelas

15
 Di dalam ruang/kelas saja

 Di luar ruang/kelas saja

 Di luar lingkungan PAUD.

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai

dengan implementasi di lembaga dan pilihan dapat
lebih dari satu. Lampirkan fotokopi dokumen
pembelajaran yang digunakan dilengkapi foto
pendukung.

16
 3.2.2.2 Kegiatan pembelajaran Program PAUD 23
dengan 3 (tiga) kegiatan pokok (pembukaan,
inti dan penutup) yang diorganisasikan
secara:

 Kelompok kecil homogen


√ Kelompok kecil heterogen

 Kelompok besar homogen

 Kelompok besar heterogen

 Tidak menggunakan kelompok

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai

dengan implementasi di lembaga dan pilihan dapat
lebih dari satu. Lampirkan fotokopi dokumen
RKH dan dokumentasi foto pelaksanaan kegiatan.

3.3 Penilaian Proses Pembelajaran

3.3.1 Waktu 3.3.1.1 Pelaksanaan penilaian proses dan hasi program 24

Penilaian PAUD dilakukan:
pembelajaran


√ Setiap hari
 
√ Setiap minggu


√ Setiap bulan


√ Setiap semester

 Tidak melakukan penilaian

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai

dengan implementasi di lembaga dan pilihan dapat
lebih dari satu. Lampirkan fotokopi dokumen
panduan, jadwal, hasil dan pelaksanaan penilaian
tersebut.

3.3.2. 3.3.2.1 Program PAUD melaksanakan penilaian 25

Teknik Penilaian proses pembelajaran dengan teknik:

 √

Observasi

√ Catatan anekdot

√ Hasil
karya

√ Unjuk
kerja
 √
Portofolio

 Tidak melakukan penilaian

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai

dengan implementasi di lembaga dan pilihan
dapat lebih dari satu. Lampirkan fotokopi bukti
dokumen penilian proses pembelajaran
tersebut !
 4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pendidik

4.1.1 4.1.1.1 Tulis atau isilah data tentang nama, pendidikan 26

Kualifikasi terakhir, asal program studi/jurusan dan status
Akademik pendidik pada tabel berikut ini secara lengkap.
Pendidik
Status
Guru

Pendidikan Pendamping

No Nama Terakhi Prodi/Jurusan Guru Pengasuh

r
Menurwati,S.P S1 PAI GURU
1.
d.I KELAS
Suprapti,S.Pd.I S1 PAI GURU
2.
KELAS
Sri Astuti, S1 PAI GURU
3
S.Pd.I KELAS
Sunarsih,S.Pd S1 Bahasa dan GURU
4. Sastra KELAS
Indonesia
Desi S1 BK GURU
5 Ayuningtyas,S. KELAS
Pd
Wardah S1 PG PAUD GURU
6
Anggraini,S.Pd KELAS
Eva D3
7
Mona,A.Md
Lampirkan fotokopi dokumen pendukung yang sesuai (fotokopi ijazah,
SK pengangkatan,dll).
4.1.2 4.1.2.1 Tulis atau isilah data tentang nama, status 27
Kompetensi pendidik, jenis dan lama waktu pelatihan dan
Pendidik tanggal kesertaan dalam pelatihan pada tabel
berikut ini secara lengkap.
Status Pendidik
(Guru, Guru
No Nama Pendamping, Jenis dan Jumlah Hari Bulan/Tahun
2.
3.
4.
Dst
Lampirkan fotokopi dokumen pendukung yang sesuai (seperti, sertifikat
pelatihan, undangan pelatihan, foto kegiatan pelatihan, dll)
4.2. Tenaga Kependidikan

4.2.1 4.2.1.1 Tulis atau isilah data tentang nama, pendidikan 28

Kualifikasi terakhir, asal prodi/ jurusan dan status tenaga
Akademik kependidikan pada Tabel berikut ini secara
Tenaga lengkap.

No Nama Pendidika Program Studi STATUS

Kepala TK Pengelola Tenaga
n /Jurusan
KB/TPA/SPS Administras
terakhir
i
Menurwati
1. S1 PAI v
,S.Pd.I
Eva
2 D3 v
Mona,A.Md

Lampirkan fotokopi dokumen pendukung yang sesuai (seperti, ijazah,

SK pengangkatan. dll).

4.2.2 4.2.2.1 Tulis atau isilah data tentang nama, status tenaga 29
Kompetensi pendidikan, jenis dan lama waktu pelatihan dan
Tenaga tanggal kesertaan dalam pelatihan pada Tabel
Kependidikan Statuslengkap.
berikut ini secara Tenaga
Kependidikan
(Kepala TK, Bulan/
No Nama Pengelola KB/ SPS/ Jenis dan Tahun
1. Jumlah Pelatiha
 2.
3.
4.
Dst
Lampirkan fotokopi dokumen pendukung yang sesuai (seperti, foto kopi
sertifikat pelatihan, undangan pelatihan, foto kegiatan pelatihan dsb)
 5. STANDAR SARANA DAN RASARANA

5.1. Sarana

5.1.1 5.1.1.1 Sarana pendidikan yang dimiliki oleh program 30

Sarana PAUD:

Pendidikan



√ Sarana bermain luar


√ Sarana bermain dalam

√ Buku

√ Gambar-gambar

√ Tape recorder






5.1.2 5.1.2.1 Sarana pembelajaran yang dimiliki 31
Sarana program PAUD meliputi:
Pembelajaran

√ Balok

√ Puzzle

√ Alat bermain seni

√ Bola berbagai ukuran

 
√ Alat Pengukur Berat Badan


√ Alat Pengukur Tinggi Badan

√ Perlengkapan Cuci Tangan

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai

dengan implementasi di lembaga dan pilihan
dapat lebih dari satu.
Lampirkan fotokopi dokumen tersebut (seperti,
foto dan daftar inventaris sarana pembelajaran
menurut jenis dan jumlahnya).

5.2 Prasarana

5.2.1 5.2.1.1 Berapa luas lahan yang dimiliki satuan PAUD? 32


Lahan  ≥ 500 m²

 Antara > 300 – < 500 m²

 Antara > 200 –

 300 m²


√ Antara > 100 – 200 m²


5.2.2 5.2.2.1 Gedung satuan PAUD memilik jenis dan 33
Gedung jumlah ruang sebagai berikut:
√ Ruang kelas/belajar

√ Kantor

√ Ruang guru

√ Gudang
 Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai
dengan implementasi di lembaga dan pilihan
dapat lebih dari satu.
5.2.2.2 Apakah ruang dan halaman bermain satuan 34
PAUD memiliki persyaratan sebagai berikut:
√ Keamanan

√ Kebersihan

√ Kesehatan

√ Kenyamanan

√ Keindahan

5.2.3 5.2.3.1 Bagaimana status kepemilikan lahan satuan 35

Status Kepemilikan PAUD?

 Milik sendiri

 Hibah

 Sewa

√ Pinjam pakai
implementasi di lembaga.
Lampirkan fotokopi dokumen status
kepemilikan tersebut.


22





5.2.4 5.2.4.1 Satuan PAUD memiliki prasarana instalasi: 36
Prasarana Instalasi √ Listrik/penerangan lain

 Air
√

√ Alat komunikasi (telephone/Hp)

I
n
t
e
r
n
e
t

 Tidak memiliki
prasarana instalasi

Pilih dengan
memberi tanda (√)
pilihan sesuai
dengan
implementasi di
lembaga dan
pilihan dapat lebih
dari satu.
Lampirkan
dokumentasi
foto
 p
ins
t
23

6. STANDAR
PENGELOLA
AN

6.1 Perencanaan

6.1.1 6.1.1
Visi, Misi dan rum
Tujuan

6.1.1
rum
 6.1.1.3 Apakah Satuan PAUD memiliki √ Ya 39
rumusan tujuan? tidak
Apabila jawaban Ya, lampirkan
fotokopi rumusan tujuan tersebut.
6.1.2 6.1.2.1 Satuan PAUD menyosialisasikan visi,misi dan 40
Sosialisasi tujuan melalui:
Visi,
Misi dan
Tujuan  Media cetak (leaflet, brochure, banner,dll)

√ Rapat orang tua

√ Rapat kerja lembaga

 Media on line (web)

√ Ditempel di papan pengumuman

6.1.3 6.1.3.1 Apakah satuan PAUD memiliki √ Ya 41

Rencana Rencana Kerja Tahunan? Tidak
Kerja Apabila jawaban Ya, lampirkan
Tahunan fotokopi dokumen Rencana Kerja
6.1.4 6.1.4.1 Apakah satuan PAUD memiliki √ Ya 42
Rencana Rencana Kerja Lima Tahunan? Tidak
Kerja Apabila jawaban Ya, lampirkan
Lima Tahunan fotokopi dokumen Rencana Kerja Lima
Tahunan tersebut.
 24


6.2 Pengorganisasian

6.2.1 6.2.1.1 Satuan PAUD memiliki struktur organisasi yang 43

Struktur 
memuat unsur organisasi sebagai berikut:
Organisasi 


√ Personalia


√ Jabatan personalia

√ Alur tanggung jawab

√ Identitas personalia

6.2.1.2 Apakah
Tidak memiliki struktur
satuan PAUD organisasi√ Ya
memiliki 44
deskripsi tugas pokok dan fungsi Tidak
(uraian tugas dan kewajiban
personalia)?

6.2.2 6.2.2.1 Apakah satuan PAUD memiliki √ Ya 45

Jaringan jaringan kerjasama/kemitraan Tidak
Kemitraan dengan pihak lain?
25
6.3 Pelaksanaan

6.3.1 6.3.1.1 Satuan PAUD memiliki buku panduan meliputi: 46


Panduan
Pelaksanaan


√ Panduan pelaksanaan pembelajaran



√ Panduan pengembangan kurikulum

√ Panduan penggunaan sarana prasarana

√ Panduan administrasi dan ketatausahaan

√ Panduan program keorangtuaan

6.3.2 6.3.2.1 Buku administrasi yang dimiliki satuan PAUD 47
Pengadministra meliputi:
sian 
√ Buku induk anak didik


√ Buku Kas


√ Buku surat masuk dan keluar


 Tidak memiliki buku administrasi.

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai

dengan implementasi di lembaga dan pilihan dapat
lebih dari satu. Lampirkan fotokopi cover depan dan 3

26
 (tiga) halaman depan untuk masing-masing buku
administrasi tersebut.

6.3.3 6.3.3.1 Sistem Informasi Manajemen yang dimiliki oleh 48

Sistem satuan PAUD meliputi:
Informasi √ Papan pengumuman

Manajemen
 Brosur/selebaran

√ Buku panduan satuan

 Penyebarluasan informasi satuan melalui

media cetak (koran, majalah, dll)

 Penyebarluasan informasi satuan melalui

media elektronik (TV, blog, SMS, dll)


√ Pengelolaan Data Peserta Didik


√ Pengelolaan Data Guru

 Registrasi Peserta Didik


√ Pencatatan Pembayaran Uang SPP

 Pencetakan Kuitansi Pembayaran

√ Pengelolaan Penilaian

27
 Tidak memiliki SIM untuk hal-hal yang tersebut di
atas

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai dengan

implementasi di lembaga dan pilihan dapat lebih dari
satu.
Lampirkan fotokopi dokumen SIM tersebut.

28
6.4 Pengawasan

6.4.2 6.4.2.1 Laporan hasil pengawasan satuan PAUD 50

Pelaporan mengandung uraian singkat sebagai berikut:


√ Masalah yang ditemukan


√ Penyebab terjadinya masalah


√ Solusi terhadap masalah

 Kendala dalam pelaksanaan

√ Tindak lanjut dari hasil solusi yang diberikan

6.4.1 6.4.1.1 Satuan PAUD melakukan pengawasan terhadap 49
Penjadwalan proses dan hasil pelaksanaan program dengan
frekuensi:
 Satu tahun tiga kali

 Satu semester sekali


√ Satu tahun sekali

 Satu tahun dua kali

 Tidak melakukan pengawasan

28
6.5 Penilaian

6.5.1 6.5.1.1 Apakah penilaian terhadap hasil kerja satuan PAUD 51

Unsur Penilaian 
memiliki unsur – unsur sebagai berikut:


√ Kesesuaian dengan visi, misi dan tujuan

√ Kesesuaian dengan rencana kerja

√ Kesesuaian sasaran

√ Kesesuaian waktu

6.5.2 6.5.2.1. Apakah hasil penilaian didokumentasikan dalam 52

Pendokumentas  sebagai berikut:
bentuk
ian

√ Catatan yang dianalisis dan dilaporkan

 Catatan yang dianalisis tidak dilaporkan

 Catatan dilaporkan tanpa analisis

 Catatan tidak dianalisis dan tidak dilaporkan

6.5.3 6.5.3.1 Penghargaan yang pernah diterima satuan PAUD 53 pada

Penghargaan berbagai tingkat meliputi:


√ Lokal

29
  Provinsi/Regional

 Nasional

 Internasional

 Tidak pernah

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai dengan

implementasi di lembaga dan pilihan dapat lebih dari
satu. Lampirkan bukti pendukung (seperti,
sertifikat, foto plakat/ medali/piala, foto saat
menerima penghargaan, dll).

7. STANDAR PEMBIAYAAN

7.1. Perencanaan
7.1.1 7.1.1.1 Jenis pembiayaan yang direncanakan oleh 54
Jenis satuan PAUD mencakup:
Pembiayaan

 Biaya investasi (pengadaaan sarana

prasarana, pengembangan SDM, dan modal kerja
tetap)
 Biaya operasional (gaji pendidik dan tenaga
kependidikan serta tunjangan yang melekat,
bahan atau peralatan pendidikan habis pakai dan
biaya operasional pendidikan tak langsung)

30
 Biaya
√ personal (biaya pendidikan yang
dikeluarkan oleh peserta didik dalam mengikuti
proses pembelajaran)
 Tidak memiliki jenis pembiayaan

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai dengan

implementasi di lembaga dan pilihan dapat lebih dari
satu.
Lampirkan fotokopi dokumen tersebut.

31
 7.1.2 7.1.2.1 Sumber dana per tahun satuan PAUD meliputi: 55
Sumber
Pembiayaan
 Pemerintah
 Yayasan

√ Orang Tua/Masyarakat
 Perusahaan (Corporate Social Responsibility)
 Swadana/Unit Usaha

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai dengan

implementasi di lembaga dan pilihan dapat lebih dari
satu.
Lampirkan fotokopi dokumen tersebut.

7.2 Pelaksanaan

7.2. 7.2.1.1 Alokasi penggunaan dana per tahun yang 56

1La diperoleh satuan PAUD dilaporkan kepada:
por
an
Penggunaan  Yayasan


√ Orangtua

 Dinas pendidikan.

 Perusahaan (Corporate Social Responsibility)

 Donatur
  Tidak memiliki laporan

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan sesuai dengan

implementasi di lembaga dan pilihan dapat lebih dari
satu.
Lampirkan fotokopi dokumen laporan keuangan tersebut.

7.2.2 7.2.2.1 Pembukuan terkait pembiayaan yang dimiliki oleh 57

Pengadministra- satuan PAUD meliputi:
sian


√ Buku kas

 Buku khusus pengeluaran lembaga

 Buku khusus penerimaan lembaga.

 Buku khusus honor/gaji

 Buku inventaris kekayaan

 Tidak memiliki buku keuangan

Pilih dengan memberi tanda (√) pilihan yang sesuai

dengan implementasi di lembaga dan dapat lebih dari
satu pilihan.
Lampirkan fotokopi dokumen tersebut.
 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

8.1 Perencanaan

8.1.1 Panduan 8.1.1. Apakah program PAUD memiliki Panduan 58

Penilaian Penlaian yang memuat:

√ Tujuan Penilaian

√ Prinsip Dasar Penilaian

√ Prosedur Penilaian

√ Bentuk dan Teknik Penilaian

 Penyekoran

 Tidak memiliki panduan penilaian

Pilihlah dengan memberi tanda (√) pilihan yang sesuai

dengan implementasi di lembaga dan dapat lebih dari satu
pilihan.
Lampirkan bukti dokumen tersebut.
8. 2. Pelaksanaan

8.2.1 8.2.1.1 Pelaksanaan penilaian program PAUD dilakukan 59

Teknik denganteknik sebagai berikut:
Penilaian 

√ Observasi


√ Catatan anekdot

√ Portofolio

Percakapan/ dialog
√

Laporan orangtua
8.2.2 8.2.2.1. Program PAUD menyampaikan laporan hasil 60
Pelaporan penilaian kepada orangtua peserta didik dengan frekuensi
pelaporan:

 Setiap minggu

 Setiap bulan

√ Setiap semester

 Pertahun


34