KANDUNGAN DAN CADANGAN REKOD

PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

MATEMATIK TAHUN 5 KSSR

UNIT 1: Nombor hingga 1 000 000 [Buku Teks: M.S. 1 – 16] Minggu:
STANDARD KANDUNGAN DAN PENGISIAN
TP STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Menyatakan sebarang nombor hingga Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 1 – 5) 1 000 000. Mengajar (BBM)
1
1.1 Nilai nombor SK1.1 SP1.1(i) – Abakus
(i) Membaca, menyebut dan menulis – Kad nombor
sebarang nombor hingga 1 000 000 Menentukan nilai tempat dan nilai digit
yang diberi dalam perkataan dan bagi sebarang nombor hingga
angka. Elemen Merentas
2 1 000 000.
(ii) Menamakan nilai tempat dan nilai digit Kurikulum (EMK)
SK1.1 SP1.1(ii) –Kreativiti dan
bagi sebarang nombor.
(iii) Mencerakinkan sebarang nombor inovasi
Menganggar dan membundarkan
mengikut nilai tempat dan nilai digit.
sebarang nombor hingga ratus ribu Nilai Murni
(iv) Menyusun nombor hingga 1 000 000
3 yang terdekat.
mengikut tertib menaik dan – Kerjasama
tertib menurun. SK1.2, 1.4 SP1.2(i), 1.4(i), (ii)
i-Think
1.2 Anggaran bagi sesuatu kuantiti Mengelas dan melengkapkan pola
(i) Menganggar bilangan objek dengan nombor. – Peta dakap
4
menyatakan kuantiti yang munasabah SK1.3 SP1.3(i), (ii)
berdasarkan set rujukan yang diberi. Pembelajaran
Menyelesaikan masalah harian yang Abad ke-21
1.3 Nombor dalam bentuk pola rutin bagi sebarang nombor dengan (PAK21)
(i) Mengelaskan pola bagi urutan nombor 5 pelbagai strategi. – Kreativiti
genap dan nombor ganjil. – Komunikasi
SK 1.3 SP1.3(ii)
(ii) Melengkapkan pola bagi nombor genap dan
nombor ganjil.
Menyelesaikan masalah harian yang
bukan rutin bagi sebarang nombor
1.4 Aplikasi sebarang nombor 6 dengan kreatif dan inovatif.
(i) Membundarkan sebarang nombor
hingga ratus ribu yang terdekat. SK1.2, 1.3 SP1.2(i), 1.3(ii)
(ii) Mengenal pasti nombor yang boleh
mewakili suatu nombor yang telah
dibundarkan hingga ratus ribu yang
terdekat.

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 6)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 7)
 MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 1 (M.S. E1), AKTIVITI 2 (M.S. E2)

1
UNIT 2: Tambah [Buku Teks: M.S. 17 – 24] Minggu:
STANDARD KANDUNGAN DAN PENGISIAN
TP STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Membaca ayat matematik dan menambah Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 8 – 10) sebarang dua nombor tanpa mengumpul Mengajar (BBM)
2.1 Penambahan sebarang dua hingga 1 semula. – Kalkulator
lima nombor SK2.1 SP2.1(i) – Lembaran kerja
(i) Menambah sebarang dua, tiga, empat
dan lima nombor hingga enam digit, Menyatakan bilangan digit yang mungkin
hasil tambahnya hingga 1 000 000, Elemen Merentas
untuk hasil tambah.
termasuk membuat anggaran. 2 Kurikulum (EMK)
SK2.1 SP2.1(i) –Kreativiti dan
(ii) Menyelesaikan ayat matematik yang
melibatkan anu dalam penambahan Inovasi
Menambah sebarang dua, tiga, empat dan –Sains dan
hingga tiga nombor.
lima nombor hingga enam digit, hasil teknologi
tambahnya hingga 1 000 000, termasuk
2.2 Penyelesaian masalah
3 melibatkan anu dan menentukan kewajaran Nilai Murni
(i) Menyelesaikan masalah harian
jawapan.
melibatkan penambahan hingga tiga – Ketekunan
nombor. SK2.1 SP2.1(i), (ii)
KBAT
Menyelesaikan masalah harian yang rutin
–Mengaplikasi
melibatkan penambahan.
4
SK2.2 SP2.2(i)

Menyelesaikan masalah harian yang rutin

melibatkan penambahan dengan pelbagai
5 strategi.
SK2.2 SP2.2(i)

Menyelesaikan masalah harian yang bukan

rutin melibatkan penambahan secara kreatif
6 dan inovatif.
SK2.2 SP2.2(i)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 11)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 12 – 13)

2
UNIT 3: Tolak [Buku Teks: M.S. 25 – 34] Minggu:
STANDARD KANDUNGAN DAN PENGISIAN
TP STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Membaca ayat matematik dan menolak dua Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 14 – 16) nombor tanpa mengumpul semula. Mengajar (BBM)
1
3.1 Penolakan sebarang dua nombor SK3.1 SP3.1(i) – Kad nombor
(i) Menolak sebarang dua nombor hingga – Kad gambar
1 000 000, termasuk membuat Menyatakan bilangan digit yang mungkin
anggaran. untuk baki.
(ii) Menentukan nilai anu bagi ayat 2 Elemen Merentas
SK3.1 SP3.1(i) Kurikulum (EMK)
matematik yang melibatkan penolakan
dua nombor. –Kreativiti dan
Menolak sehingga dua nombor daripada inovasi
satu nombor hingga
3.2 Penolakan berturut-turut dua nombor
1 000 000, termasuk melibatkan anu dan Nilai Murni
daripada sebarang nombor 3 menentukan kewajaran jawapan.
(i) Menolak berturut-turut dua nombor – Ketekunan
daripada sebarang nombor hingga SK3.1, 3.2 SP3.1(ii), 3.2(i) – Kesabaran
1 000 000, termasuk membuat anggaran.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin
3.3 Penyelesaian masalah melibatkan penolakan. KBAT
4 –Mengaplikasi
(i) Menyelesaikan masalah harian SK3.3 SP3.3(i)
melibatkan penolakan. – Menilai
Menyelesaikan masalah harian yang rutin
melibatkan penolakan dengan pelbagai
5 strategi.
SK3.3 SP3.3(i)

Menyelesaikan masalah harian yang

bukan rutin melibatkan penolakan
6 secara kreatif dan inovatif.
SK3.3 SP3.3(i)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 17)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 18 – 19)

UNIT 4: Darab [Buku Teks: M.S. 35 – 46] Minggu:

3
 STANDARD KANDUNGAN DAN PENGISIAN
TP STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Membaca ayat matematik dan Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 20 – 22) mendarab sebarang nombor dengan Mengajar (BBM)
4.1 Pendaraban dua nombor nombor satu digit tanpa mengumpul – Kad simbol
1 semula.
(i) Mendarab sebarang nombor dengan – Lembaran kerja
nombor hingga dua digit, 100 dan 1 000 SK4.1 SP4.1(i)
dan hasil darabnya hingga 1 000 000,
termasuk membuat anggaran. Elemen Merentas
Menyatakan bilangan digit yang Kurikulum (EMK)
mungkin untuk hasil darab.
4.2 Penyelesaian masalah 2 –Kreativiti dan
SK4.1 SP4.1(i) inovasi
(i) Menyelesaikan masalah harian
melibatkan pendaraban dua nombor.
Mendarab sebarang nombor dengan Nilai Murni
nombor hingga dua digit, 100 dan 1 000
4.3 Penggunaan anu dalam pendaraban – Ketekunan
dan hasil darabnya hingga 1 000 000,
(i) Mengenal pasti anu yang melibatkan
3 termasuk melibatkan anu dan menentukan
pendaraban dua nombor. i-Think
kewajaran jawapan.
(ii) Membentuk ayat matematik yang
melibatkan situasi harian pendaraban SK4.1, 4.3 SP4.1(i), 4.3(iii) – Peta alir
dua nombor.
(iii) Menentukan nilai anu bagi ayat Menyelesaikan masalah harian yang rutin KBAT
matematik yang melibatkan melibatkan pendaraban dua –Mengaplikasi
pendaraban dua nombor. 4 nombor.
SK4.2 SP4.2(i)

Menyelesaikan masalah harian yang

rutin melibatkan pendaraban dengan
5 pelbagai strategi.
SK4.2 SP4.2(i)

Menyelesaikan masalah harian yang

bukan rutin melibatkan pendaraban
6 secara kreatif dan inovatif.
SK4.2 SP4.2(i)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 23)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 24 – 25)

4
UNIT 5: Bahagi [Buku Teks: M.S. 47 – 58] Minggu:
STANDARD KANDUNGAN DAN PENGISIAN
TP STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Membaca ayat matematik dan Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 26 – 28) membahagi sebarang nombor dengan Mengajar (BBM)
5.1 Pembahagian nombor nombor satu digit tanpa mengumpul – Kad soalan
1 semula.
(i) Membahagi sebarang nombor hingga – Bahan maujud
1 000 000 dengan nombor satu digit, SK5.1 SP5.1(i) – Power point
dua digit, 100 dan 1 000, termasuk
membuat anggaran. Menyatakan bilangan digit yang
mungkin untuk hasil bahagi. Elemen Merentas
5.2 Penyelesaian masalah 2 Kurikulum (EMK)
SK5.1 SP5.1(i) –Kreativiti dan
(i) Menyelesaikan masalah harian
melibatkan pembahagian dua nombor. inovasi
Membahagi sebarang nombor hingga –TMK
1 000 000 dengan nombor satu digit,
5.3 Penggunaan anu dalam pembahagian
dua digit, 100 dan 1 000, termasuk
(i) Mengenal pasti anu yang melibatkan Nilai Murni
3 melibatkan anu dan menentukan
pembahagian dua nombor. – Keadilan
kewajaran jawapan.
(ii) Membentuk ayat matematik yang – ketekunan
melibatkan situasi harian pembahagian SK5.1, 5.3 SP5.1(i), 5.3(iii)
dua nombor.
(iii) Menentukan nilai anu bagi ayat Menyelesaikan masalah harian yang i-Think
matematik yang melibatkan rutin melibatkan pembahagian – Peta alir
pembahagian dua nombor. 4 dua nombor.
SK5.2 SP5.2(i) KBAT
–Mengaplikasi
Menyelesaikan masalah harian yang
rutin melibatkan pembahagian dengan
5 pelbagai strategi.
SK5.2 SP5.2(i)

Menyelesaikan masalah harian yang

bukan rutin melibatkan pembahagian
6 secara kreatif dan inovatif.
SK5.2 SP5.2(i)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 29)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 30 – 31)

5
UNIT 6: Operasi Bergabung [Buku Teks: M.S. 59 – 74] Minggu:
STANDARD KANDUNGAN DAN PENGISIAN
TP STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Menyatakan urutan operasi bergabung. Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 32 – 35)
1 SK6.1, 6.3 SP6.1(i), 6.3(i) Mengajar (BBM)
6.1 Operasi bergabung – Kad nombor
(i) Mengira bagi operasi bergabung: Mengira operasi bergabung. – Bahan maujud
(a) Menambah dan mendarab, 2 – Power point
SK6.1, 6.3 SP6.1(i), 6.3(i)
(b) Menolak dan mendarab,
(c) Menambah dan membahagi,
Menentukan kewajaran jawapan Elemen Merentas
(d) Menolak dan membahagi,
operasi bergabung. Kurikulum (EMK)
hasilnya dalam lingkungan 1 000 000. 3
SK6.1, 6.3 SP6.1(i), 6.3(i) –Kreativiti dan
6.2 Penyelesaian masalah inovasi
(i) Menyelesaikan masalah harian yang Menyelesaikan masalah harian yang –TMK
melibatkan operasi bergabung dan rutin melibatkan operasi bergabung.
4
hasilnya dalam lingkungan 1 000 000. SK6.2 SP6.2(i) Nilai Murni
– Ketekunan
6.3 Operasi bergabung melibatkan tanda Menyelesaikan masalah harian yang – Kesabaran
kurung rutin melibatkan operasi bergabung
(i) Menyelesaikan ayat matematik operasi 5 dengan pelbagai strategi.
bergabung termasuk yang melibatkan i-Think
SK6.2 SP6.2(i)
tanda kurung, hasilnya dalam – Peta alir
lingkungan 1 000 000.
Menyelesaikan masalah harian yang
bukan rutin melibatkan operasi
6 bergabung secara kreatif dan inovatif.
SK6.2 SP6.2(i)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 36)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 37 – 38)

6
UNIT 7: Pecahan [Buku Teks: M.S. 75 – 90] Minggu:
STANDARD KANDUNGAN DAN PENGISIAN
TP STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Membaca ayat matematik pecahan dan Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 39 – 42) menyatakan maksud ‘daripada’ dalam Mengajar (BBM)
7.1 Penambahan pecahan pecahan. – Kad pecahan
1
(i) Menambah hingga tiga nombor SK7.1, 7.2, 7.3, 7.4 – Power point
melibatkan nombor bulat, pecahan wajar SP7.1(i), 7.2(i), (ii), 7.3(i), 7.4(i)
dan nombor bercampur yang
penyebutnya hingga 10. Elemen Merentas
Menyatakan langkah-langkah penyelesaian
Kurikulum (EMK)
melibatkan pecahan.
7.2 Penolakan pecahan –Kreativiti dan
2 SK7.1, 7.2, 7.3, 7.4 inovasi
(i) Menolak sebarang dua nombor
SP7.1(i), 7.2(i), (ii), 7.3(i), 7.4(i) –TMK
melibatkan nombor bulat, pecahan wajar
dan nombor bercampur yang
Menyelesaikan ayat matematik yang Nilai Murni
penyebutnya hingga 10.
melibatkan pecahan.
(ii) Menolak sebarang dua nombor daripada – Keadilan
satu nombor melibatkan nombor bulat, 3 SK7.1, 7.2, 7.3, 7.4
pecahan wajar dan nombor bercampur SP7.1(i), 7.2(i), (ii), 7.3(i), 7.4(i)
Pembelajaran
yang penyebutnya hingga 10. Abad ke-21
Menentukan kewajaran jawapan bagi
(PAK21)
7.3 Penambahan dan penolakan pecahan penyelesaian ayat matematik yang
– Komunikasi
(i) Menambah dan menolak nombor melibatkan pecahan.
4 – Kolaborasi
melibatkan nombor bulat, pecahan wajar SK7.1, 7.2, 7.3, 7.4
dan nombor bercampur yang SP7.1(i), 7.2(i), (ii), 7.3(i), 7.4(i)
penyebutnya hingga 10.
Menyelesaikan masalah harian yang rutin
7.4 Konsep ‘daripada’ dalam pecahan melibatkan pecahan dengan menggunakan
(i) Menentukan nilai bagi pecahan wajar 5 pelbagai strategi.
dan nombor bercampur daripada SK7.2, 7.3 SP7.2(i), (ii), 7.3(i)
sesuatu kuantiti.
Menyelesaikan masalah harian yang
bukan rutin melibatkan pecahan secara
6 kreatif dan inovatif.
SK7.3, 7.4 SP7.3(i), 7.4(i)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 43)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 44 – 45)
 MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 3 (M.S. E3)

7
UNIT 8: Perpuluhan [Buku Teks: M.S. 91 – 106]
STANDARD KANDUNGAN DAN
TP
STANDARD PEMBELAJARAN
PRAKTIS DSKP (M.S. 46 – 49)
8.1 Penambahan perpuluhan
(i) Menambah tiga nombor perpuluhan
hingga tiga tempat perpuluhan.
8.2 Penolakan perpuluhan
(i) Menolak berturut-turut dua nombor
daripada sebarang nombor hingga tiga
tempat perpuluhan.
8.3 Penambahan dan penolakan
perpuluhan
(i) Menambah dan menolak nombor
perpuluhan hingga tiga tempat
perpuluhan.
8.4 Pendaraban perpuluhan
(i) Mendarab nombor perpuluhan hingga
tiga tempat perpuluhan dengan nombor
hingga dua digit, 100 dan 1 000.
8.5 Pembahagian perpuluhan
(i) Membahagi nombor dengan nombor
hingga dua digit, 100, 1 000 dan
hasilnya hingga tiga tempat perpuluhan.
8.6 Penyelesaian masalah
(i) Menyelesaikan masalah harian
melibatkan perpuluhan dan hasilnya
hingga tiga tempat perpuluhan.
 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 50)
 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 51 – 52)
Minggu:
PENGISIAN
STANDARD PRESTASI
KURIKULUM
Membaca ayat matematik dan Bahan Bantu
menyelesaikan operasi asas Mengajar (BBM)
melibatkan perpuluhan tanpa – Garis nombor
1 mengumpul semula.  Kad nombor
SK8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5
SP8.1(i), 8.2(i), 8.3(i), 8.4(i), 8.5(i) Elemen Merentas
Kurikulum (EMK)
Menyelesaikan ayat matematik melibatkan –Kreativiti dan
perpuluhan. inovasi
2 SK8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5
SP8.1(i), 8.2(i), 8.3(i), 8.4(i), 8.5(i) Nilai Murni
– Kerjasama
Menyelesaikan ayat matematik melibatkan
perpuluhan dan menentukan kewajaran
jawapan.
3
SK8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5
SP8.1(i), 8.2(i), 8.3(i), 8.4(i), 8.5(i)
Menyelesaikan masalah harian yang
rutin melibatkan nombor perpuluhan
4 hingga tiga tempat perpuluhan.
SK8.6 SP8.6(i)
Menyelesaikan masalah harian yang
rutin melibatkan nombor perpuluhan
hingga tiga tempat perpuluhan dengan
5 menggunakan pelbagai strategi.
SK8.6 SP8.6(i)
Menyelesaikan masalah harian yang
bukan rutin melibatkan nombor
perpuluhan hingga tiga tempat
6 perpuluhan secara kreatif dan inovatif.
SK8.6 SP8.6(i)
8
UNIT 9: Peratus [Buku Teks: M.S. 107 – 114] Minggu:
STANDARD KANDUNGAN DAN PENGISIAN
TP STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Menerangkan langkah-langkah Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 53 – 55) penyelesaian yang melibatkan peratus. Mengajar (BBM)
1
9.1 Nilai peratus SK9.1 SP9.1(i), (ii), (iii) – Petak seratus
(i) Menukar peratus kepada pecahan dan – Kad peratus
sebaliknya. Menukar pecahan dan nombor bercampur
(ii) Menukar nombor bercampur kepada kepada peratus dan sebaliknya serta
peratus dan sebaliknya. Elemen Merentas
2 mengira peratus daripada suatu kuantiti.
(iii) Mengira peratus daripada suatu kuantiti. Kurikulum (EMK)
SK9.1 SP9.1(i), (ii), (iii) –Kreativiti dan
9.2 Penyelesaian masalah inovasi
Menentukan kewajaran jawapan yang
(i) Menyelesaikan masalah harian melibatkan peratus.
melibatkan peratus. 3 Nilai Murni
SK9.1 SP9.1(i), (ii), (iii) – Kerjasama
– Keberanian
Menyelesaikan masalah harian yang rutin
melibatkan peratus.
4 KBAT
SK9.2 SP9.2(i) –Mengaplikasi
Menyelesaikan masalah harian yang
rutin melibatkan dengan pelbagai Pembelajaran
5 strategi. Abad ke-21
(PAK21)
SK9.2 SP9.2(i)
– Komunikasi
Menyelesaikan masalah harian yang – Kreativiti
bukan rutin melibatkan peratus secara
6 kreatif dan inovatif.
SK9.2 SP9.2(i)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 56)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 57 – 58)
 MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 4 (M.S. E4)

UNIT 10: Wang [Buku Teks: M.S. 119 – 142] Minggu:

9
 STANDARD KANDUNGAN DAN PENGISIAN
TP STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Membaca ayat matematik melibatkan wang Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 59 – 66) dan menerangkan langkah-langkah Mengajar (BBM)
10.1 Penambahan nilai wang penyelesaiannya. – Kad wang
(i) Menambah hingga lima nilai wang 1 SK10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5, 10.6 – Katalog barang
melibatkan ringgit dan sen. SP10.1(i), 10.2(i), 10.3(i), 10.4(i),
10.5(i), 10.6(i)
10.2 Penolakan nilai wang Elemen Merentas
(i) Menolak hingga dua nilai wang Kurikulum (EMK)
Menyelesaikan ayat matematik melibatkan
daripada sebarang nilai wang –Kreativiti dan
wang.
melibatkan ringgit dan sen. inovasi
2 SK10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.5, 10.6
SP10.1(i), 10.2(i), 10.3(i), 10.4(i), Nilai Murni
10.3 Penambahan dan penolakan nilai
10.5(i), 10.6(i)
wang – Jimat-cermat
(i) Menambah dan menolak nilai wang – Kejujuran
Menentukan kewajaran jawapan bagi
melibatkan ringgit dan sen.
penyelesaian ayat matematik melibatkan
wang. Pembelajaran
10.4 Pendaraban nilai wang 3
(i) Mendarab nilai wang dengan nombor SK10.1, 10.2, 10.4, 10.5 Abad ke-21
hingga dua digit, 100 dan 1 000 SP10.1(i), 10.2(i), 10.4(i), 10.5(i) (PAK21)
melibatkan ringgit dan sen. – Kreativiti
Menyelesaikan masalah harian yang rutin – Komunikasi
10.5 Pembahagian nilai wang melibatkan wang.
4
(i) Membahagi nilai wang dengan SK10.7 SP10.7(i)
nombor hingga dua digit, 100 dan
1 000 melibatkan ringgit dan sen. Menyelesaikan masalah harian yang rutin
melibatkan wang dengan pelbagai strategi.
10.6 Pendaraban dan pembahagian nilai 5
SK10.7 SP10.7(i)
wang
(i) Mendarab dan membahagi nilai wang
Menyelesaikan masalah harian yang
melibatkan ringgit dan sen.
6 bukan rutin melibatkan wang secara
kreatif dan inovatif.
10.7 Penyelesaian masalah melibatkan
wang SK10.9 SP10.9(i)
(i) Menyelesaikan masalah harian
termasuk menggunakan pelbagai
instrumen pembayaran yang
melibatkan penambahan, penolakan,
pendaraban, pembahagian, gabungan
operasi tambah dan tolak, gabungan
operasi darab dan bahagi nilai wang.

10.8 Faedah
(i) Menyatakan keperluan memahami
faedah mudah dan faedah kompaun
dalam simpanan.
(ii) Merancang bajet harian, mingguan
dan bulanan bagi mencapai matlamat
kewangan jangka pendek.

10.9 Pelan perbelanjaan dan simpanan

(i) Menyediakan rekod kewangan bagi
mencapai matlamat kewangan.

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 67)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 68 – 69)
 MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 5 (M.S. E5)

UNIT 11: Masa dan Waktu [Buku Teks: M.S. 143 – 160] Minggu:
STANDARD KANDUNGAN DAN TP STANDARD PRESTASI PENGISIAN

10
 STANDARD PEMBELAJARAN
PRAKTIS DSKP (M.S. 70 – 75)
11.1 Perkaitan dalam masa
(i) Menyatakan perkaitan antara unit
masa melibatkan tahun, dekad
dan abad.
11.2 Penambahan masa
(i) Menambah hingga tiga masa
melibatkan:
(a) tahun dan dekad,
(b) tahun dan abad.
11.3 Penolakan masa
(i) Menolak hingga dua masa daripada
satu masa melibatkan:
(a) tahun dan dekad,
(b) tahun dan abad.
11.4 Pendaraban masa
(i) Mendarab melibatkan:
(a) tahun dan dekad,
(b) tahun dan abad,
dengan nombor hingga dua digit.
11.5 Pembahagian masa
(i) Membahagi melibatkan:
(a) tahun dan dekad,
(b) tahun dan abad,
dengan nombor hingga dua digit.
11.6 Penyelesaian masalah melibatkan
masa
(i) Menyelesaikan masalah harian
melibatkan penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian masa.
KURIKULUM
Menyatakan perkaitan antara Bahan Bantu
unit masa. Mengajar (BBM)
1
SK11.1 SP11.1(i) – Kad gambar
– Power point
Menerangkan langkah-langkah
menyelesaikan ayat matematik Elemen Merentas
melibatkan unit masa.
2 Kurikulum (EMK)
SK11.2, 11.3, 11.4, 11.5 – Kreativiti dan
SP11.2(i), 11.3(i), 11.4(i), 11.5(i) Inovasi
– TMK
Menentukan kewajaran jawapan bagi
penyelesaian ayat matematik Nilai Murni
melibatkan unit masa.
3 – Bersyukur
SK11.2, 11.3, 11.4, 11.5
SP11.2(i), 11.3(i), 11.4(i), 11.5(i)
Pembelajaran
Abad ke-21
Menyelesaikan masalah harian yang rutin
(PAK21)
melibatkan unit masa.
4 – Komunikasi
SK11.6 SP11.6(i)
– Kolaborasi
Menyelesaikan masalah harian yang
rutin melibatkan unit masa dengan
menggunakan pelbagai strategi.
5
SK11.6 SP11.6(i)
Menyelesaikan masalah harian yang
bukan rutin melibatkan unit masa
6 secara kreatif dan inovatif.
SK11.6 SP11.6(i)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 76)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 77 – 78)
 MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 6 (M.S. E6)

UNIT 12: Panjang [Buku Teks: M.S. 161 – 178] Minggu:

STANDARD KANDUNGAN DAN TP STANDARD PRESTASI PENGISIAN

11
 STANDARD PEMBELAJARAN
PRAKTIS DSKP (M.S. 79 – 82)
12.1 Penukaran unit panjang dalam
perpuluhan dan pecahan
(i) Menukar unit ukuran panjang
melibatkan:
(a) milimeter dan sentimeter,
(b) sentimeter dan meter,
(c) meter dan kilometer,
dalam perpuluhan hingga tiga tempat
perpuluhan.
(ii) Menukar unit ukuran panjang
melibatkan:
(a) milimeter dan sentimeter,
(b) sentimeter dan meter,
(c) meter dan kilometer,
dalam pecahan.
12.2 Penambahan panjang
(i) Menambah hingga tiga ukuran
panjang melibatkan perpuluhan
dan pecahan tanpa dan dengan
penukaran unit.
12.3 Penolakan panjang
(i) Menolak dua ukuran panjang dari
satu ukuran panjang melibatkan
perpuluhan dan pecahan tanpa
dan dengan penukaran unit.
12.4 Pendaraban panjang
(i) Mendarab ukuran panjang melibatkan
perpuluhan dan pecahan dengan
nombor satu digit, dua digit, 100
dan 1 000 tanpa dan dengan
penukaran unit.
KURIKULUM
Menukar unit ukuran panjang dalam Bahan Bantu
perpuluhan dan pecahan. Mengajar (BBM)
1
SK12.1 SP12.1(i), (ii) – Pembaris
– Pita ukur
Menerangkan langkah-langkah
menyelesaikan ayat matematik
Elemen Merentas
melibatkan unit panjang.
2 Kurikulum (EMK)
SK12.2, 12.3, 12.4, 12.5 – Kreativiti dan
SP12.2(i), 12.3(i), 12.4(i), 12.5(i) Inovasi
– TMK
Menentukan kewajaran jawapan bagi
penyelesaian ayat matematik Nilai Murni
melibatkan unit panjang.
3 – Ketekunan
SK12.2, 12.3, 12.4, 12.5
SP12.2(i), 12.3(i), 12.4(i), 12.5(i)
Menyelesaikan masalah harian yang
rutin melibatkan unit panjang.
4
SK12.6 SP12.6(i)
Menyelesaikan masalah harian yang
rutin melibatkan unit panjang dengan
5 menggunakan pelbagai strategi.
SK12.6 SP12.6(i)
Menyelesaikan masalah harian yang bukan
rutin melibatkan unit panjang secara kreatif
6 dan inovatif.
SK12.6 SP12.6(i)

12.5 Pembahagian panjang

(i) Membahagi ukuran panjang
melibatkan perpuluhan dan pecahan
dengan nombor satu digit, dua digit,
100 dan 1 000 tanpa dan dengan
penukaran unit.

12.6 Penyelesaian masalah melibatkan

panjang
(i) Menyelesaikan masalah harian
melibatkan penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian
panjang dalam perpuluhan dan
pecahan.

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 83)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 84 – 85)

UNIT 13: Jisim [Buku Teks: M.S. 179 – 192] Minggu:

STANDARD KANDUNGAN DAN TP STANDARD PRESTASI PENGISIAN

12
 STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Menukar unit jisim dalam perpuluhan dan Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 86 – 89) pecahan. Mengajar (BBM)
1
13.1 Penukaran unit jisim dalam SK13.1 SP13.1(i) – Alat penimbang
perpuluhan dan pecahan – Objek berlainan
(i) Menukar unit gram dan kilogram Menerangkan langkah-langkah jisim
dalam perpuluhan dan pecahan. menyelesaikan ayat matematik – Kalkulator
melibatkan unit jisim.
13.2 Penambahan jisim 2
SK13.2, 13.3, 13.4, 13.5 Elemen Merentas
(i) Menambah hingga tiga jisim dalam
SP13.2(i), 13.3(i), 13.4(i), 13.5(i) Kurikulum (EMK)
perpuluhan dan pecahan tanpa dan
dengan penukaran unit. – Kreativiti dan
Menentukan kewajaran jawapan bagi Inovasi
penyelesaian ayat matematik – Sains dan
13.3 Penolakan jisim
melibatkan unit jisim. teknologi
(i) Menolak hingga dua jisim dari satu 3
jisim dalam perpuluhan dan pecahan SK13.2, 13.3, 13.4, 13.5
tanpa dan dengan penukaran unit. SP13.2(i), 13.3(i), 13.4(i), 13.5(i) Nilai Murni
– Kejujuran
13.4 Pendaraban jisim Menyelesaikan masalah harian yang
– Ketekunan
(i) Mendarab jisim dalam perpuluhan dan rutin melibatkan unit jisim.
4
pecahan dengan nombor satu digit, SK13.6 SP13.6(i)
dua digit, 100 dan 1 000 tanpa dan
dengan penukaran unit hingga Menyelesaikan masalah harian yang
tiga tempat perpuluhan. rutin melibatkan unit jisim dengan
5 menggunakan pelbagai strategi.
13.5 Pembahagian jisim
SK13.6 SP13.6(i)
(i) Membahagi jisim dalam perpuluhan
dan pecahan dengan nombor satu
digit, dua digit, 100 dan 1 000 tanpa
Menyelesaikan masalah harian yang
dan dengan penukaran unit.
6 bukan rutin melibatkan unit jisim secara
kreatif dan inovatif.
13.6 Penyelesaian masalah melibatkan
jisim SK13.6 SP13.6(i)
(i) Menyelesaikan masalah harian
melibatkan penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian jisim
dalam perpuluhan dan pecahan.

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 90)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 91 – 92)

UNIT 14: Isi Padu Cecair [Buku Teks: M.S. 193 – 206] Minggu:
STANDARD KANDUNGAN DAN TP STANDARD PRESTASI PENGISIAN

13
 STANDARD PEMBELAJARAN
PRAKTIS DSKP (M.S. 93 – 96)
14.1 Penukaran unit isi padu cecair
dalam perpuluhan dan pecahan
(i) Menukar unit mililiter dan liter dalam
perpuluhan dan pecahan.
14.2 Penambahan isi padu cecair
(i) Menambah hingga tiga isi padu cecair
dalam perpuluhan dan pecahan tanpa
dan dengan penukaran unit.
14.3 Penolakan isi padu cecair
(i) Menolak hingga dua isi padu cecair
daripada satu isi padu cecair dalam
perpuluhan dan pecahan tanpa dan
dengan penukaran unit.
14.4 Pendaraban isi padu cecair
(i) Mendarab isi padu cecair dalam
perpuluhan dan pecahan dengan
nombor satu digit, dua digit, 100
dan 1 000 tanpa dan dengan
penukaran unit.
14.5 Pembahagian isi padu cecair
(i) Membahagi isi padu cecair dalam
perpuluhan dan pecahan dengan
nombor satu digit, dua digit, 100
dan 1 000 tanpa dan dengan
penukaran unit.
14.6 Penyelesaian masalah melibatkan
isi padu cecair
(i) Menyelesaikan masalah harian
melibatkan penambahan, penolakan,
pendaraban dan pembahagian
isi padu cecair yang melibatkan
perpuluhan dan pecahan.
KURIKULUM
Menukar unit isi padu dalam Bahan Bantu
perpuluhan dan pecahan. Mengajar (BBM)
1
SK14.1 SP14.1(i) – Botol air pelbagai
saiz
Menerangkan langkah-langkah – Kad imbasan
menyelesaikan ayat matematik
melibatkan unit isi padu cecair. Elemen Merentas
2
SK14.2, 14.3, 14.4, 14.5 Kurikulum (EMK)
SP14.2(i), 14.3(i), 14.4(i), 14.5(i) – Kreativiti dan
Inovasi
Menentukan kewajaran jawapan bagi
penyelesaian ayat matematik melibatkan Nilai Murni
unit isi padu cecair.
3 –Bertanggungjawab
SK14.2, 14.3, 14.4, 14.5
SP14.2(i), 14.3(i), 14.4(i), 14.5(i)
Menyelesaikan masalah harian yang
rutin melibatkan unit isi padu.
4
SK14.6 SP14.6(i)
Menyelesaikan masalah harian yang
rutin melibatkan unit isi padu dengan
5 menggunakan pelbagai strategi.
SK14.6 SP14.6(i)
Menyelesaikan masalah harian yang
bukan rutin melibatkan unit isi padu
6
secara kreatif dan inovatif.
SK14.6 SP14.6(i)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 97)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 98 – 99)

UNIT 15: Ruang [Buku Teks: M.S. 207 – 220] Minggu:

STANDARD KANDUNGAN DAN TP STANDARD PRESTASI PENGISIAN

14
 STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Mengenal dan menggunakan Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 100 – 104) alat ukuran. Mengajar (BBM)
1
15.1 Perimeter, luas dan isi padu SK15.2, 15.3 SP15.2(i), 15.3(i) – Perisian Word
(i) Menentukan perimeter gabungan – Objek bentuk 2
dua bentuk: segi empat tepat, (i) Menerangkan langkah-langkah dimensi
segi empat sama dan segi tiga. menentukan perimeter, luas dan – Objek bentuk 3
(ii) Menentukan luas gabungan isi padu gabungan dua bentuk. dimensi
dua bentuk: segi empat tepat, 2 (ii) Mengukur sudut pada poligon. – Jangka lukis
segi empat sama dan segi tiga. SK15.1, 15.2 SP15.1(i), (ii), (iii), 15.2(i)
(iii) Menentukan isi padu gabungan – Jangka sudut
dua bentuk: kubus dan kuboid. (i) Menghitung perimeter, luas dan
isi padu. Elemen Merentas
15.2 Sudut (ii) Melukis garis selari dan garis Kurikulum (EMK)
(i) Mengukur sudut pada poligon hingga 3 serenjang. – Kreativiti dan
lapan sisi. Inovasi
SK15.1, 15.3 SP15.1(i), (ii), (iii), 15.3(i) – TMK
15.3 Garis selari dan garis serenjang
(i) Melukis garis selari dan Menyelesaikan masalah harian yang rutin
Nilai Murni
garis serenjang. melibatkan garis, perimeter,
4 luas dan isi padu. – Keberanian
SK15.1 SP15.1(i), (ii), (iii) – Kesabaran

Menyelesaikan masalah harian yang i-Think

rutin melibatkan garis, perimeter, luas – Peta pokok
5 dan isi padu dengan pelbagai strategi.
SK15.1 SP15.1(iii) KBAT
–Mengaplikasi
Menyelesaikan masalah harian yang bukan
rutin melibatkan garis, perimeter, luas dan
isi padu secara kreatif dan inovatif. Pembelajaran
6 Abad ke-21
SK15.1 SP15.1(i), (ii), (iii) (PAK21)
– Komunikasi
– Kreativiti

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 105)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 106 – 107)
 MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 7, 8 (M.S. E7, E8)

15
UNIT 16: Koordinat [Buku Teks: M.S. 221 – 226] Minggu:
STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PRESTASI PENGISIAN
TP
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Mengenal paksi-x, paksi-y dan asalan. Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 108 – 109)
1 SK16.1 SP16.1(i) Mengajar (BBM)
16.1 Koordinat pada sukuan pertama – Perisian Excel
(i) Mengenal paksi-x, paksi-y dan Menerangkan langkah-langkah membaca – Kertas berpetak
asalan (0). koordinat titik dan menanda titik pada
(ii) Menentukan koordinat bagi sesuatu 2 sukuan pertama.
titik pada sukuan pertama. Elemen Merentas
SK16.1 SP16.1(i), (ii), (iii) Kurikulum (EMK)
(iii) Menanda titik pada sukuan pertama
diberi koordinatnya. – Kreativiti dan
Membaca koordinat titik dan menanda Inovasi
titik diberi koordinat pada sukuan – TMK
3 pertama.
SK16.1 SP16.1(ii), (iii) Nilai Murni
– Kerjasama
Menyelesaikan masalah harian yang – Ketekunan
rutin melibatkan koordinat.
4
SK16.1 SP16.1(ii), (iii)

Menyelesaikan masalah harian yang

rutin melibatkan koordinat dengan
menggunakan pelbagai strategi.
5
SK16.1 SP16.1(ii), (iii)

Menyelesaikan masalah harian yang

bukan rutin melibatkan koordinat
6 secara kreatif dan inovatif.
SK16.1 SP16.1(ii), (iii)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 110)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 111)

16
UNIT 17: Nisbah [Buku Teks: M.S. 227 – 232] Minggu:
STANDARD KANDUNGAN DAN PENGISIAN
TP STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Membaca notasi nisbah dan Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 112 – 113) menyatakan maksudnya. Mengajar (BBM)
1
17.1 Nisbah SK17.1 SP17.1(i) – Kad gambar
(i) Menentukan suatu nilai berdasarkan – Power point
nisbah 1 : 1 hingga 1 : 10, 1 : 100 Menerangkan langkah-langkah
dan 1 : 1 000. menentukan nilai berdasarkan nisbah Elemen Merentas
2 yang diberi. Kurikulum (EMK)
SK17.1 SP17.1(i) – Kreativiti dan
Inovasi
Menentukan suatu nilai berdasarkan nisbah – TMK
yang diberi.
3
SK17.1 SP17.1(i) Nilai Murni
– Kerjasama
Menyelesaikan masalah harian yang rutin – Kerajinan
melibatkan nisbah.
4
SK17.1 SP17.1(i) Pembelajaran
Abad ke-21
Menyelesaikan masalah harian yang (PAK21)
rutin melibatkan nisbah menggunakan – Komunikasi
5 pelbagai strategi.
– Kolaborasi
SK17.1 SP17.1(i)

Menyelesaikan masalah harian yang

6 bukan rutin melibatkan nisbah secara
kreatif dan inovatif.
SK17.1 SP17.1(i)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 114)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 115)
 MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 9 (M.S. E9)

UNIT 18: Pengurusan Data [Buku Teks: M.S. 233 – 242] Minggu:

17
 STANDARD KANDUNGAN DAN PENGISIAN
TP STANDARD PRESTASI
STANDARD PEMBELAJARAN KURIKULUM
Menyatakan maksud mod, median, min, Bahan Bantu
PRAKTIS DSKP (M.S. 116 – 119) julat daripada piktograf dan carta palang. Mengajar (BBM)
1
18.1 Mod, median, min dan julat SK18.1 SP18.1(i), (ii) – Power point
(i) Mengenal mod, median, min dan julat – Perisian excel
daripada data yang diberi. Menerangkan langkah-langkah membina
(ii) Menentukan mod, median, min dan piktograf dan carta palang.
julat hingga 10 data yang diberi. 2 Elemen Merentas
SK18.2 SP18.2(i) Kurikulum (EMK)
18.2 Data – TMK
Menentukan mod, median, min dan
(i) Membina piktograf dan carta palang.
julat daripada data yang diberi dan
Nilai Murni
menentukan kewajaran jawapan serta
3 membina piktograf dan carta palang. – Ketekunan
SK18.1, 18.2 SP18.1(i), (ii), 18.2(i) – Keberanian

Menyelesaikan masalah harian yang i-Think

rutin melibatkan perwakilan data. – Peta Pokok
4
SK18.1, 18.2 SP18.1(ii), 18.2(i)
Pembelajaran
Menyelesaikan masalah harian yang Abad ke-21
rutin melibatkan perwakilan data (PAK21)
5 menggunakan pelbagai strategi. – Komunikasi
SK18.1 SP18.1(ii) – Pemikiran kritikal

Menyelesaikan masalah harian yang

bukan rutin yang melibatkan perwakilan
6 data secara kreatif dan inovatif.
SK18.1, 18.2 SP18.1(i), (ii), 18.2(i)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 1 (M.S. 120)

 PRAKTIS UPSR KERTAS 2 (M.S. 121 – 122)
 MODUL PEMBELAJARAN ABAD KE-21: AKTIVITI 10 (M.S. E10)
 PENILAIAN PERTENGAHAN TAHUN (M.S. 123 – 138)
 PENILAIAN AKHIR TAHUN (M.S. 139 – 154)

18