RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Organ Tubuh Manusia dan Hewan (Tema 6)
Sub Tema : Tubuh Manusia (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika

No Kompetensi Indikator
3.6 Menentukan hubungan antar  Menentukan kesetaraan antar
satuan kuantitas dalam satuan kuantitas (rim, lusin, kodi).
kehidupan sehari-hari (rim,  Menggunakan kesetaraan satuan
lusin, kodi). dalam perhitungan atau
pemecahan soal.

 Menerapkan strategi yang tepat

4.13 Merumuskan dengan kalimat
untuk menyelesaikan masalah
sendiri, membuat model
yang berkaitan dengan konsep
matematika, dan memilih
perbandingan, skala, dan
strategi yang efektif dalam
hubungan antarsatuan kuantitas.
memecahkan masalah nyata
 Memeriksa kebenaran jawaban
sehari-hari yang berkaitan
dalam menyelesaikan masalah
dengan konsep perbandingan,
yang berkaitan dengan konsep
 skala, dan hubungan antar perbandingan, skala, dan
kuantitas, serta memeriksa hubungan antarsatuan kuantitas.
kebenaran jawabnya.

Muatan : PPKn

No Kompetensi Indikator
3.6 Memahami perlunya saling  Memahami karakteristik manusia
memenuhi keperluan hidup. sebagai makhluk individu dan
makhluk sosial.

4.6 Menyajikan dinamika saling  Membuat perbandingan tentang

memenuhi keperluan hidup antar karakteristik manusia sebagai
daerah untuk menumbuhkan makhluk individu dan makhluk
keutuhan nasional. sosial dalam bentuk tabel.

Muatan : IPS
No Kompetensi Indikator
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan  Mengenal aktivitas kehidupan
kehidupan manusia dalam ruang, manusia dan perubahannya
konektivitas antar ruang dan waktu dalam ruang di bidang sosial,
serta dan keberlanjutannnya dalam ekonomi, pendidikan, dan
kehidupan sosial, ekonomi, budaya dalam lingkup nasional.
pendidikan dan budaya dalam
lingkup nasional.

4.1 Menyajikan hasil pengamatan  Menyusun laporan secara tertulis

mengenai aktivitas dan perubahan
kehidupan manusia dalam ruang,
konektivitas antar ruang dan waktu
serta dan keberlanjutannya dalam
kehidupan sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam
lingkup nasional dari sumber-
sumber yang tersedia
tentang mengenai aktivitas dan
perubahan kehidupan manusia
dalam ruang, konektivitas antar
ruang dan waktu serta dan
keberlanjutannya dalam
kehidupan sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam
lingkup nasional.
 Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan  Memahami rangkaian teks
tentang proses daur air, rangkaian mengenai aktivitas kehidupan
listrik, sifat magnet, anggota tubuh manusia
(manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan
dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.

4.2 Menyampaikan teks penjelasan  Melakukan diskusikan secara

tentang proses daur air, rangkaian
listrik, sifat magnet, anggota tubuh
(manusia, hewan, tumbuhan) dan 
fungsinya, serta sistem pernapasan
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata
baku.
berkelompok mengenai aktivitas
kehidupan manusia.
Membuat tulisan hasil diskusi
mengenai aktivitas kehidupan
manusia.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca cerita kontekstual yang disertai ilustrasi gambar, siswa mampu
memahami langkah-langkah pemecahan masalah matematika yang melibatkan
operasi hitung satuan kuantitas dengan cermat
2. Dengan menyelesaikan soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah
matematika yang melibatkan operasi hitung satuan kuantitas dengan mandiri
3. Dengan mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu mengetahui faktor
yang mempengaruhi perubahan aktivitas manusia dengan rasa ingin tahu
4. Dengan berdiskusi dalam kelompok, siswa mampu mengungkapkan gagasan
tentang aktivitas manusia dan perubahan yang terjadi saat ini dengan percaya diri
5. Dengan mengamati gambar banjir, siswa mampu menyebutkan tindakan yang
perlu dilakukan terhadap peristiwa tersebut dengan peduli

D. MATERI
1. Soal latihan berbentuk cerita
2. Konsep tentang perubahan aktivitas manusia
3. Konsep manusia sebagai makhluk individu dan sosial
4. Memecahkan masalah matematika yang melibatkan operasi hitung satuan
kuantitas

E. PENDEKATAN & METODE

 Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Praktek

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa 10 menit
n menurut agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan
lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Langkah-Langkah Kegiatan (Pembukaan): 150

1. Kegiatan dimulai dengan mengkomunikasikan menit
kepada siswa tentang kegiatan yang akan
dilakukan
2. Guru membacakan cerita yang melibatkan
operasi hitung antar satuan kuantitas. Sambil
mendengarkan cerita, siswa bias melihat ilustrasi
gambar yang terdapat di buku siswa.
3. Rasa ingin tahu siswa distimulus dengan
melakukan tanya-jawab untuk menyelesaikan
persoalan yang terdapat dalam cerita

Hasil yang diharapkan:

1. Rasa ingin tahu siswa pada topik pembelajaran
2. Pengetahuan tentang langkah-langkah
memecahkan masalah matematika yang
melibatkan operasi hitung antar satuan kuantitas
3. Siswa dapat mengungkapkan pendapat secara
logis sesuai dengan pemahaman mereka

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Guru membimbing siswa dalam menyelesaikan
latihan berupa soal cerita
2. Dengan mengerjakan soal cerita, siswa dituntut
untuk mengasosiasi pemahaman awalnya tentang
konsep, konversi, dan operasi hitung satuan
kuantitas
 3. Guru meminta siswa menyampaikan hasil
kerjanya di depan kelas dan saling bertukar
pendapat dengan siswa lain mengenai langkah-
langkah penyelesaian soal

Hasil yang Diharapkan:

1. Pengetahuan holistik tentang konsep, konversi,
dan operasi hitung satuan kuantitas
2. Keterampilan siswa dalam memecahkan masalah
matematika yang melibatkan operasi hitung antar
satuan kuantitas
3. Keberanian siswa dalam menyampaikan hasil
kerjanya
4. Keberanian siswa dalam mengungkapkan
gagasan saat diskusi dan bertukar pendapat

Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Siswa dilatih untuk mencari tahu informasi
tentang faktor yang mempengaruhi perubahan
aktivitas manusia dalam kehidupannya
2. Siswa bisa menggali informasi dari buku-buku
referensi, internet, dan sebagainya.
3. Informasi yang diperoleh dapat dituliskan pada
tabel yang tersedia di buku siswa (kegiatan
membaca)
4. Guru melakukan tanya-jawab yang mengarahkan
siswa untuk menyebutkan aktivitas manusia dan
perubahan yang terjadi saat ini (kegiatan
menanya)
5. Hasil tanya-jawab dapat dituliskan pada tabel
yang tersedia di buku siswa
6. Bersama teman sebangku, siswa menggali
informasi selengkap mungkin tentang
karakteristik manusia sebagai makhluk individu
dan sosial
7. Siswa mengumpulkan informasi tersebut untuk
membandingkan karakteristik manusia sebagai
makhluk individu dan sosial
8. Dalam kelompok yang terdiri maksimal lima
anak, siswa melakukan diskusi untuk membahas
contoh teknologi yang dapat merubah aktivitas
kehidupamn manusia
9. Siswa mengamati gambar banjir kemudian
dibimbing guru untuk menyebutkan perannya
sebagai makhluk individu dan sosial dalam
menyikapi peristiwa tersebut
 Hasil yang Diharapkan:
1. Rasa ingin tahu siswa tentang faktor yang
mempengaruhi perubahan aktivitas manusia
dalam kehidupannya
2. Keterampilan siswa dalam menggali informasi
3. Ketrampilan siswa dalam menyajikan informasi
yang telah diperoleh
4. Siswa mampu menyampaikan gagasan yang logis
dengan tata bahasa yang baik
5. Siswa mampu menunjukkan sikap peduli

Penutup A. Ayo Renungkan  15

1. Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang menit
ada pada buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan yaitu:
1. Mengingat
o Apa yang kamu lakukan hari ini?
2. Memahami
o Apa yang penting dari yang kamu
pelajari/lakukan?
o Apakah tujuan kegiatan yang kamu
lakukan sudah tercapai?
4. Menganalisis
o Apakah kamu melihat pola dan hubungan
dari apa yang kamu lakukan?
5. Mengevaluasi
o Seberapa baik kamu melakukan kegiatan
tadi?
o Apakah kegiatan yang telah kamu
lakukan berjalan dengan baik?
o Apa yang kamu perlukan untuk lebih
meningkatkannya?
6. Menciptakan
o Apa yang harus kamu lakukan
selanjutnya?
o Apa rencana kamu?
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Guru memberikan kesempatan siswa untuk
bertanya.

B. Pengayaan
Banyak daerah di Indonesia yang mengalami
musibah banjir saat musim hujan.
Namun banyak juga yang kekeringan saat musim
 kemarau. Mengapa hal ini dapat terjadi? Apa yang
harus dilakukan supaya musibah seperti ini tidak
terulang kembali?
Untuk menjawab pertanyaan di atas, siswa boleh
menggali informasi dari berbagai sumber bahkan
berdiskusi dengan orang tua

C. Remedial
 -

D. Belajar dirumah bersama Orangtua

Siswa berdiskusi dengan orang tua membahas
penggunaan internet di rumah. Apakah di rumahmu
terdapat fasilitas internet? Adakah perubahan yang
terjadi apabila anggota keluarga menggunakan
internet di rumah? Tulis hasil diskusimu pada kolom
yang disediakan di buku siswa.

E. Salam dan do’a penutup.

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 dari JGC
4. Video/slide/gambar operasi hitung satuan kuantitas, perubahan aktivitas manusia

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

Rubrik Mengamati Gambar

Kompetensi yang dinilai:
1. Pengetahuan siswa tentang materi gambar yang diamati
2. Keterampilan siswa dalam mengamati
3. Kecermatan dan ketelitian siswa dalam mengamati
Rubrik Menyelesaikan Soal Metematika
Kompetensi yang dinilai:
1. Pengetahuan siswa tentang operasi hitung antar satuan kuantitas
2. Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk memecahkan
masalah
3. Kecermatan dan ketelititan siswa dalam menggunakan informasi dari cerita untuk
memecahkan masalah
Rubrik Presentasi Hasil Diskusi
Kompetensi yang dinilai:
1. Pengetahuan siswa tentang materi diskusi
2. Tata bahasa yang digunakan dalam menyampaikan hasil diskusi
3. Keterampilan siswa dalam berbicara dan menyajikan hasil diskusi
4. Sikap percaya diri dan kesungguhan siswa
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….