Kelas 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Pasinaon I Budi Pekerti
Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI

Kelas/Semester : IV/1
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi : Mampu mendengarkan dan memahami
berbagai wacana lisan melalui pembacaan teks
dan geguritan.
Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan geguritan.
Indikator :  Mampu mendengarkan pembacaan puisi
(geguritan) yang dibacakan oleh guru.
• Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang berkaitan dengan isi puisi (geguritan)
yang didengarkan.
• Mampu menceritakan kembali isi puisi
(geguritan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mendengarkan pembacaan geguritan.
B. Materi Pembelajaran
Teks geguritan.
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (5 menit)

Guru dan siswa bertanya jawab tentang geguritan.
2. Kegiatan Inti (25 menit)
a. Eksplorasi
Guru membacakan geguritan ”Titip Weling”.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak pembacaan geguritan ”Titip Weling” oleh guru.
• SIswa membaca geguritan secara bersama-sama.
• Siswa menceritakan kembali isi geguritan dengan menjawab pertanyaan yang
tersedia.
c. Konfirmasi
Siswa menyerahkan hasil pekerjaannya kepada guru.
3. Kegiatan Akhir (5 menit)
Guru membahas hasil pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar
Buku Kulina Basa Jawa Kelas IV SD
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik : Tes unjuk kerja
2. Bentuk : Uji petik produk
3. Contoh instrumen :
A. Ayo padha maca geguritan sawise rampung anggone nyemak Bu Guru maos!
B. Critakna isine geguritan iku. Kanggo nggampangake anggonmu crita,
wangsulana dhisik pitakonanpitakonan ing ngisor iki!
1
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

1 Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar. (Tiap-tiap 8
jawaban benar
diberi nilai 1)
2 Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan dengan benar. 0
Skor maksimum 8
No. Deskriptor Skor

1 Siswa mampu menceritakan isi geguritan dengan bahasa runtut 2
dan jelas.
2 Siswa mempu menceritakan isi geguritan tetapi bahasa yang 1
digunakan tidak runtut dan jelas.
3 Siswa tidak mampu menceritakan isi geguritan. 0
Skor maksimum 2
Jumlah skor maksimum aspek menyimak = 8 + 2 = 10

PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
Nilai akhir aspek menyimak = SkorMaksimum
Mengetahui Tawangsari, 2018

Kepala Sekolah Guru Bahasa Jawa
SUJIYATI,S.Pd SUJIYATI,S.Pd
NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
2
(RPP)

Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi : Mampu mengemukakan perasaan dan
gagasan secara lisan tentang berbagai
keperluan dalam situasi tertentu dengan tata
cara yang santun.
Kompetensi Dasar : Menceritakan berbagai keperluan
berdasarkan gambar.
Indikator :  Mampu membuat kalimat berdasarkan
gambar-gambar yang tersedia.
• Mampu membuat cerita berdasarkan
gambar seri yang tersedia.
Siswa mampu menceritakan berbagai keperluan berdasarkan gambar.
Gambar berbagai keperluan.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai cara membuat berbagai
keperluan dalam kehidupan seharihari.
a. Eksplorasi
Guru memberikan contoh cara membuat kalimat berdasarkan gambar-gambar
yang tersedia.
b. Elaborasi
• Siswa membuat kalimat berdasarkan gambar-gambar yang tersedia.
• Siswa bercerita berdasarkan gambar yang tersedia.
• Siswa melengkapi kalimat menggunakan kata yang tepat sesuai dengan
unggah-ungguh bahasa.
c. Konfirmasi
Guru memberi evaluasi hasil pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar
2. Bentuk : Uji petik kerja produk
A. Gawea ukara manut isine gambar ing ngisor iki!
3
B. Crita Adhedhasar Gambar
1. Tamatna gambar-gambar ing ngisor iki!
2. Gawea karangan adhedhasar gambar-gambar iku! Saben gambar bisa
nggunakake ukara luwih saka siji. Sabanjure, critakna ing ngarep kelas kanthi
lesan!
C. Ukara-ukara ngisor iki ganepana nganggo tembung-tembung ing ngisore!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membuat kalimat berdasarkan gambar 5
yang telah disajikan. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai
1)
 Siswa mampu membuat kalimat, tetapi kalimat yang 2,5
dibuat siswa tidaksesuai dengan gambar. (Tiap-tiap
jawaban diberi nilai 0,5)
 Siswa tidak mampu membuat kalimat berdasarkan 0
gambar yang disajikan.
Skor maksimum 5
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membuat karangan berdasarkan gambar 5
yang disajikan dengan kalimat yang runtut dan jelas.
 Siswa mampu membuat karangan berdasarkan gambar 1
tetapi karangan yang telah dibuat tidak runtut dan jelas.
 Siswa tidak mampu membuat karangan berdasarkan
gambar yang disajikan. 0
Skor maksimum 5
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang 10
tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu melengkapi kalimat dengan kata 0
yang tepat.
Skor maksimum 10
4
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 5 + 5 + 10 = 20
PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (20)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
5
(RPP)

Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi : Mampu membaca nyaring, membaca
pemahaman teks nonsastra, dan membaca
huruf Jawa.
Kompetensi Dasar : Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi
yang tepat (20–25 kalimat).
Indikator : • Mampu membaca nyaring bacaan dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
yang berkaitan dengan isi bacaan yang
dibaca.
• Mampu meringkas bacaan menggunakan
bahasa siswa.
• Mampu menceritakan kembali isi bacaan
menggunakan bahasa Padinan.
• Mampu menentukan sifat salah satu tokoh
dalam bacaan dan membandingkannya
dengan tokoh lainnya.
• Mampu menjelaskan salah satu adegan
dalam bacaan.
• Mampu membedakan pengucapan huruf d
dan dh.
 Mampu membuat kalimat menggunakan
bahasa Krama
.
Siswa mampu membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang tepat (20–25
kalimat).
Teks bacaan.
1. Ceramah
2. Penugasan
Pertemuan Pertama
Guru menjelaskan tentang materi yang akan disajikan.
a. Eksplorasi
Guru menunjuk salah satu siswa untuk membaca nyaring bacaan ”Gantang
Pancen Nakal” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
b. Elaborasi
• Siswa membaca bacaan ”Gantang Pancen Nakal” dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan.
• Siswa meringkas bacaan.
6
• Siswa menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa Padinan.
• Siswa menerangkan gambar yang tersedia.
c. Konfirmasi
Pertemuan Kedua
Guru mengulang kembali materi pada pertemuan sebelumnya.
a. Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk membedakan pengucapan huruf d dan dh.
b. Elaborasi
• Siswa membedakan pengucapan huruf d dan dh.
• Siswa menentukan kata yang menggunakan huruf d dan dh.
• Siswa mengucapkan kata dengan tepat.
• Siswa mengubah bacaan yang menggunakan kata berbahasa Krama dengan
kata berbahasa Padinan.
• Siswa membuat kalimat dengan bahasa Krama dan bahasa Padinan.
• Siswa berlatih menanyakan suatu hal kepada adik dan bapak dengan
menggunakan bahasa yang sesuai.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar
A. Wacan ing ngisor iki wacanen kanthi cetha! Gatekna pangucapane tembung-
tembung kang kacithak miring!
B. Wangsulana pitakonan-pitakonan ing ngisor iki!
C. Rungokna anggone kancamu maca wacan ”Gantang Pancen Nakal”, banjur
ringkesen! Saben saparagraf cukup diringkes dadi sakukara, kaya tuladha ing
ngisor iki!
D. Wacan ”Gantang Pancen Nakal” critakna maneh nganggo basa Padinanmu!
Kepriye sipate Gantang yen ana sekolahan? Bandhingna sipate Gantang karo
sipate Asri sakancane. Sipate sapa sing luwih becik? Crita kaya ”Gantang
Pancen Nakal” iku apa nate mboktemoni ana ing kelasmu?
E. Gatekna gambar ngisor iki! Gambar iku minangka salah siji adhegan ana ing
wacan ”Gantang Pancen Nakal”. Pilihen endi sing Gantang lan endi sing Bima!
Apa alesanmu?
F. Wacanen tembung-tembung ing ngisor iki kanthi pangucapan kang bener!
G. Goleka tembung-tembung kang ngemot d lan dh. Sabanjure, gawea ukara
nganggo tembung-tembung kuwi mau.
H. Gatekna pengucapane tembung-tembung ing ngisor iki!
I. Wacan ”Gantang Pancen Nakal” ngemot tembung-tembung kang kalebu
tembung Krama. Golekana tembung Padinane lan sabanjure tembung Krama
kuwi gawenen ukara!
J. Tekonana adhimu babagan ing ngisor iki! Sabanjure, matura bapakmu kanthi
pitakon sing padha. Sing kudu mbokeling-eling, yen ngomong karo adhimu,
basa sing kogunake Ngoko, nanging yen matur karo Bapak basane kudu
Krama.
K. Gatekna tembung-tembung kang kacithak kandel ing ngisor iki!
L. Tembung-tembung ing ngisor iki dhapuken dadi ukara!
7
No. Deskriptor Skor
 Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat. 10
(Tiap-tiap jawaban yang benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan dengan tepat. 0
Skor maksimum 10
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu meringkas isi bacaan berdasarkan tiap-tiap 7
paragraf. (Tiaptiap jawaban yang tepat diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu meringkas isi bacaan. 0
Skor maksimum 7
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menceritakan kembali isi cerita dengan 2
bahasa Padinan dengan bahasa runtut dan jelas.
 Siswa mampu menceritakan kembali isi cerita dengan 1
bahasa Padinan tetapi bahasa yang digunakan tidak
runtut dan jelas.
 Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi cerita 0
dengan bahasa Padinan.
Skor maksimum 2
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menentukan tokoh dalam gambar dengan 2
alasan yang logis.
 Siswa mampu menentukan tokoh dalam gambar tetapi 1
alasan yang dikemukakan siswa tidak logis.
 Siswa tidak mampu menentukan tokoh dalam gambar.
0
Skor maksimum 2
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menentukan kata yang dilafalkan dengan 20
pengucapan d atau dh dan mampu membuatnya menjadi
sebuah kalimat dengan tepat. (Tiap-tiap kata yang
ditemukan diberi nilai 1 dan tiap kalimat yang tepat diberi
nilai 1)
 Siswa mampu menentukan kata yang dilafalkan dengan 10
pengucapan d atau dh tetapi kalimat yang dibuat siswa
8
tidak tepat. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu menentukan kata yang dilafalkan 0
dengan pengucapan d atau dh dan tidak mampu
membuatnya menjadi sebuah kalimat.
Skor maksimum 20
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan 7
bahasa Krama berdasarkan kata yang disajikan secara
tepat. (Tiap-tiap kalimat jawaban diberi nilai 1)
 Siswa tidak membuat kalimat dengan menggunakan 0
bahasa Krama berdasarkan kata yang disajikan secara
tepat.
Skor maksimum 7
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengubah kata berbahasa Krama dengan 7
kata berbahasa Padinan. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu mengubah kata berbahasa Krama
dengan bahasa Padinan. 0
Skor maksimum 7
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membuat kalimat berdasarkan kata yang 10
disajikan. (Tiaptiap pertanyaan yang tepat diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu membuat pertanyaan 0
Skor maksimum 10
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membuat pertanyaan kepada adik dan 10
bapak dengan bahasa yang tepat. (Tiap-tiap pertanyaan
yang tepat diberi nilai 1)
 Siswa mampu membuat pertanyaan kepada adik dan 5
bapak tetapi bahasa yang digunakan kurang tepat. (Tiap-
tiap jawaban diberi nilai 0,5)
 Siswa tidak mampu membuat pertanyaan. 0
Skor maksimum 10
9
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 10 + 7 + 2 + 2 + 20 + 7 + 7 + 10 + 10 = 75
PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (75)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
10
(RPP)

Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi : Mampu menulis percakapan/dialog dalam
berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan
unggah-ungguh dan menulis huruf Jawa.
Kompetensi Dasar : Membuat percakapan/dialog sederhana.
Indikator :  Mampu melengkapi teks percakapan yang
rumpang dengan kalimat kalimat yang
tepat.
• Mampu mengubah teks percakapan
menjadi berbahasa Krama.
• Mampu mengubah teks percakapan
menjadi prosa.
Siswa mampu membuat percakapan/dialog sederhana.
Teks percakapan.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara-cara memerankan percakapan.
a. Eksplorasi
Guru memberikan meminta siswa untuk melengkapi percakapan yang telah
disediakan.
b. Elaborasi
• Siswa melengkapi teks percakapan yang belum lengkap.
• Siswa mengubah teks percakapan menjadi narasi.
• Siswa mengubah teks percakapan yang tersedia menjadi berbahasa Krama.
• Siswa mengubah teks percakapan yang telah diubah bahasa Krama menjadi
narasi.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar
A. 1. Wacanen gancaran ing ngisor iki. Sawise iku, ganepana pacelathon
antarane guru karo para siswane!
2. Pacelathon ing ndhuwur critakna maneh dadi crita gancaran!
B. Pacelathon ing ngisor iki kramakna!
11
C. Pacelathone Asri lan Esti owahana dadi gancaran! Tuladha ing ngisor iki
bacutna!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu melengkapi percakapan dengan kalimat 7
yang tepat. (Tiaptiap jawaban siswa diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu melengkapi percakapan dengan
kalimat yang tepat. 0
Skor maksimum 7
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengubah kalimat percakapan menjadi 5
karangan narasi secara runtut dan jelas.
 Siswa mampu mengubah kalimat percakapan menjadi 2
karangan narasi tetapi bahasa yang digunakan siswa
tidak runtut dan jelas.
 Siswa tidak mampu mengubah kalimat percakapan 0
menjadi karangan narasi.
Skor maksimum 5
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengubah kalimat percakapan dengan 2
bahasa Krama.
 Siswa tidak mampu mengubah kalimat percakapan
dengan bahasa Krama. 0
Skor maksimum 2
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengubah percakapan menjadi karangan 2
narasi dengan bahasa yang runtut.
 Siswa mampu mengubah percakapan menjadi karangan 1
tetapi bahasa yang digunakan tidak runtut dan jelas.
 Siswa tidak mampu mengubah percakapan menjadi 0
karangan narasi.
Skor maksimum 2
12
Jumlah skor maksimum aspek menulis = 7 + 5 + 2 + 2 = 16
PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (16)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
13
(RPP)
Pasinaon II Kepahlawanan

Alokasi Waktu :
dan geguritan.
Indikator :  Mampu menyimak pembacaan puisi
(geguritan) dengan benar.
yang berkaitan dengan isi puisi (geguritan)
yang didengarkan.
• Mampu menceritakan kembali isi puisi
(geguritan) dengan bahasa siswa sendiri.
Teks geguritan.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang tokoh-tokoh dalam Pandawa.
a. Eksplorasi
Guru meminta salah satu siswa untuk membaca geguritan yang berjudul ”Dewi
Sinta”.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak geguritan yang dibacakan siswa berjudul ”Dewi Sinta”.
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi geguritan yang
disimak.
• Siswa menceritakan isi geguritan berjudul ”Dewi Sinta”.
• Siswa menyimak geguritan ”Guruku”.
• Siswa menceritakan kembali isi geguritan ”Guruku” menggunakan bahasa
sendiri.
c. Konfirmasi
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pekerjaan siswa.
Guru menilai hasil pekerjaan siswa.
E. Sumber Belajar
A. Rungokna anggone kancamu maca geguritan ing ngisor iki!
B. Wangsulana pitakon-pitakon sing gegayutan karo geguritan kasebut!
14
C. Sawise kowe padha nyemak geguritan mau, kowe mesthi mangerteni apa sing
dicritakake. Coba, saiki critakna isine geguritan kasebut! Carane kanthi
ngowahi isi geguritan mau dadi gancaran.
D. Tindakna kegiyatan-kegiyatan ing ngisor iki!
1. Semaken sepisan maneh pamacane geguritan ing ngisor iki!
2. Critakna isine geguritan ”Guruku” nganggo basa Padinanmu! Tulisen ing
salembar kertas, banjur caosna marang gurumu!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan 8
geguritan yang disajikan. (Tiap-tiap jawaban benar diberi
nilai 1)
 Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan berdasarkan 0
geguritan yang disajikan.
Skor maksimum 8
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menceritakan isi geguritan dalam bentuk 2
karangan narasi dengan bahasa yang runtut dan jelas.
 Siswa mampu menceritakan isi geguritan dalam bentuk 1
karangan narasi tetapi bahasa yang digunakan tidak
runtut dan jelas.
 Siswa tidak mampu menceritakan isi geguritan dalam 0
bentuk karangan narasi.
Skor maksimum 2
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menceritakan isi geguritan menggunakan 2
bahasa Padinan dengan bahasa yang runtut dan jelas.
 Siswa mampu menceritakan isi geguritan menggunakan 1
bahasa Padinan tetapi bahasa yang digunakan tidak
runtut dan jelas.
 Siswa tidak mampu menceritakan isi geguritan. 0
Skor maksimum 2
15
Jumlah skor maksimum aspek menyimak = 8 + 2 + 2 = 12
PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (12)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
16
(RPP)

Alokasi Waktu :
keperluan dalam situasi tertentu dengan
tata cara yang santun.
Kompetensi Dasar : Mengungkapkan keinginan dengan
menggunakan ragam bahasa yang tepat.
Indikator :  Mampu mengetahui maksud dari bacaan
yang dibaca.
• Mampu membuat kalimat yang menyatakan
keinginan berdasarkan pernyataan-
pernyataan yang tersedia.
• Mampu mengubah kalimat-kalimat yang
menyatakan keinginan menjadi berbahasa
Krama.
 Mampu menyampaikan kalimat-kalimat
yang menyatakan keinginan di depan kelas
.
Siswa mampu mengungkapkan keinginan dengan menggunakan ragam
bahasa yang tepat.
Kalimat menyatakan keinginan.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang keinginan siswa.
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan materi tentang kalimat yang menyatakan keinginan.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak penjelasan mengenai materi kalimat yang menyatakan
keinginan.
• Siswa membuat kalimat yang menyatakan keinginan berdasarkan ilustrasi
yang tersedia.
• Siswa mengubah kalimat-kalimat yang menyatakan keinginan menjadi
berbahasa Krama.
• Siswa mengerjakan latihan kawruh basa tentang tembung-tembung Krama.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar
17
A.1. Ndhapuka ukara kang ngemot pepenginan kaya tuladha ing ngarep! Tindakna
kanthi lesan!
2. Ukara-ukara pepenginan sing wis kokgawe kasebut owahana nganggo basa
Krama! Tindakna kanthi lesan ing ngarep kelas.
B. 1. Ing wacan ”Arjuna Tandhing Adipati Karna” ngemot tembung-tembung kang
kalebu tembung Krama
lan Krama Inggil. Golekana tembung Padinane, sabanjure tembung Krama utawa
Krama Inggil mau dhapuken dadi ukara!
2. Tembung-tembung ing ngisor iki dhapuken dadi ukara Krama Alus!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membuat kalimat keinginan berdasarkan 10
ilustrasi cerita yang disajikan dengan tepat. (Tiap-tiap
jawaban siswa diberi nilai 1)
 Siswa mampu mampu membuat kalimat keinginan 5
berdasarkan ilustrasi cerita yang disajikan tetapi kalimat
siswa kurang tepat. (Tiap-tiap jawaban siswa diberi nilai
0,5)
 Siswa tidak mampu membuat kalimat keinginan
berdasarkan ilustrasi cerita. 0
Skor maksimum 10
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengubah kalimat keinginan yang telah 5
dibuat menjadi kalimat berbahasa Krama. (Tiap-tiap
jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu mengubah kalimat keinginan yang 0
telah dibuat menjadi kalimat berbahasa Krama.
Skor maksimum 5
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengubah kata berbahasa Krama dan 10
Krama Inggil menjadi kata berbahasa Padinan (Tiap-tiap
 Siswa tidak mampu mengubah kata berbahasa Krama 0
dan Krama Inggil menjadi kata berbahasa Padinan.
Skor maksimum 10
18
No. Deskriptor Skor
bahasa Krama berdasarkan kata-kata berbahasa Krama
yang ditemukan. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu membuat kalimat dengan
menggunakan bahasa Krama berdasarkan kata-kata 0
berbahasa Krama yang ditemukan.
Skor maksimum 10
No. Deskriptor Skor

bahasa Krama berdasarkan kata-kata yang disajikan.
(Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu membuat kalimat dengan
menggunakan bahasa Krama berdasarkan kata-kata 5
yang telah disajikan.
Skor maksimum 10
Pedoman Penskoran
Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 5 + 5 + 10 + 10 + 10 = 40
PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (40)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
19
(RPP)

Alokasi Waktu :
huruf Jawa.
Kompetensi Dasar : Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi
yang tepat (20–25 kalimat).
Indikator :  Mampu membaca cerita wayang dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
• Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan bacaan.
Siswa mampu membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Teks bacaan ”Arjuna Tandhing Adipati Karna”.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru memberi contoh kepada siswa cara membaca dengan intonasi dan lafal
yang sesuai.
a. Eksplorasi
Guru menunjuk siswa untuk membaca bacaan ”Arjuna Tandhing Adipati
Karna” dengan suara nyaring.
b. Elaborasi
• Siswa membaca nyaring bacaan ”Arjuna Tandhing Adipati Karna”.
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan.
• Siswa menceritakan dan meringkas bacaan ”Arjuna Tandhing Adipati Karna”.
• Siswa mengerjakan latihan-latihan Kawruh Basa tentang tembung tanduk.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar
A. Wacanen crita wayang ing ngisor iki kanthi lafal lan intonasi sing trep!
B. Wangsulana pitakonan-pitakonan ing ngisor iki!
20
C. Kanthi adhedasar wacan lan wangsulan pitakonan, coba critakna ”Arjuna
Tandhing Adipati Karna” nganggo basamu dhewe! Sawise iku, ringkesen crita
mau kanthi cekak aos!
D. 1. Gatekna tembung-tembung kang kacithak kandel ing ngisor iki!
2. Tembung-tembung tanduk ing ngisor iki dhapuken dadi ukara!
3. Tembung-tembung sing kacithak kandel ing ngisor iki tegesna!
No. Deskriptor Skor

tembung tanduk yang telah disediakan. (Tiap-tiap kalimat
benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu membuat kalimat dengan 0
menggunakan tembung tanduk.
Skor maksimum 10
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membaca cerita wayang dengan lafal dan 2
intonasi yang sesuai.
 Siswa mampu membaca cerita wayang tetapi lafal dan 1
intonasi yang diucapkan tidak sesuai.
 Siswa tidak mampu membaca cerita wayang.
0
Skor maksimum 2
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menjawab pertanyaan yang disajikan 10
dengan benar. (Tiaptiap jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan yang
disajikan. 0
Skor maksimum 10
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membuat ringkasan isi bacaan dengan 10
bahasa yang runtut dan jelas.
 Siswa mampu membuat ringkasan tetapi bahasa yang 5
digunakan siswa kurang runtut dan jelas.
 Siswa tidak mampu membuat ringkasan cerita. 0
Skor maksimum 10
21
No. Deskriptor Skor
 Siswa mampu mengartikan kata-kata yang tercetak tebal 2
dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu mengartikan kata-kata yang tercetak 0
tebal dengan tepat.
Skor maksimum 0
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 2 + 10 + 2 + 10 + 10 = 34

PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (34)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
22
(RPP)

Alokasi Waktu :
berbagai ragam bahasa Jawa sesuai
dengan unggah-ungguh dan menulis huruf
Jawa.
Kompetensi Dasar : Menulis kata berhuruf Jawa yang
menggunakan sandhangan swara (wulu,
suku).
Indikator :  Mampu menulis huruf yang termasuk
sandhangan swara (wulu, suku, pepet,
taling,taling tarung).
• Mampu menulis kata menggunakan huruf
Jawa sandhangan swara (wulu, suku,
pepet,taling, taling tarung).
• Mampu menulis kalimat menggunakan
huruf Jawa sandhangan swara (wulu, suku,
pepet,taling, taling tarung).
Siswa mampu menulis kata berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan
swara (wulu, suku).
Huruf Jawa sandhangan swara (wulu, suku).
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang huruf Jawa yang telah dipelajari di
kelas III.
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan pada siswa penggunaan sandhangan swara (wulu, suku).
b. Elaborasi
• Siswa menyimak penjelasan mengenai materi penulisan sandhangan
swara (wulu, suku).
• Siswa menulis kata menggunakan huruf Jawa.
• Siswa menulis kalimat menggunakan huruf Jawa.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar
23
A. Semaken anggone kancamu maca wacan iki! Gatekna tembung-tembung
kang kacithak miring!
B. Tulisen mawa aksara Jawa!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengubah kalimat berhuruf abjad menjadi 10
kalimat dengan menggunakan aksara Jawa. (Tiap-tiap
jawaban benar mendapatkan nilai 1)
 Siswa mampu mengubah kalimat berhuruf abjad menjadi 5
kalimat dengan menggunakan aksara Jawa tetapi kurang
lengkap. (Tiap-tiap kalimat mendapatkan nilai 0,5)
 Siswa tidak mampu mengubah kalimat berhuruf abjad
menjadi kalimat dengan menggunakan aksara Jawa. 0
Skor maksimum 10
Jumlah skor maksimum aspek menulis = 10

PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (10)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
24
(RPP)
Pasinaon III Kabudayan

Alokasi Waktu :
berbagai wacana lisan melalui pembacaan
teks dan geguritan.
Indikator :  Mampu menyimak pembacaan puisi
(geguritan).
• Mampu menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan isi puisi (geguritan) yang
didengarkan.
• Mampu menceritakan isi puisi (geguritan)
menggunakan bahasa Krama.
• Mampu mengubah puisi (geguritan) menjadi
prosa.
Teks geguritan.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang geguritan.
a. Eksplorasi
Guru membacakan geguritan ”Kembar Putri kang Merak Ati”.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak pembacaan geguritan ”Kembar Putri kang Merak Ati”.
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi geguritan.
• Siswa menceritakan isi geguritan ”Kembar Putri kang Merak Ati”
• Salah satu siswa membacakan geguritan ”Dadia Bocah kang Lantip”.
• Siswa yang lain mendengarkan pembacaan isi geguritan ”Dadia Bocah kang
Lantip”.
• Siswa menjelaskan isi geguritan ”Dadia Bocah kang Lantip”.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar
25
A. Ayo, padha nyemak anggone Asri maca geguritan!
B. Wangsulana pitakon sing gegayutan karo geguritan iki!
C. Coba critakna maneh nganggo basamu dhewe isine geguritan ”Kembar Putri
kang Merak Ati”. Critakna nganggo basa Krama!
D. Nerangake Isine Geguritan
1. Gatekna anggone kancamu maca geguritan ing ngisor iki!
2. Gancarna geguritan ”Dadia Bocah kang Lantip” nganggo basa Padinanmu!
Pitakon-pitakon ing ngisor iki bisa kanggo ancer-ancer gancaranmu.
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menjawab pertanyaan secara tepat 5
berdasarkan isi geguritan. (Tiap-tiap jawaban benar diberi
nilai 1)
disediakan. 2
Skor maksimum 5
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menceritakan kembali isi geguritan dengan 2
bahasa yang runtut dan jelas.
 Siswa mampu menceritakan kembali isi geguritan tetapi 1
bahasa yang digunakan siswa kurang runtut dan jelas.
 Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi geguritan. 0
Skor maksimum 2
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengubah geguritan menjadi karangan 2
narasi dengan menggunakan bahasa yang runtut dan
jelas.
 Siswa mampu mengubah geguritan menjadi karangan 1
narasi tetapi bahasa yang digunakan siswa kurang runtut
dan jelas.
 Siswa tidak mampu mengubah geguritan menjadi 0
karangan narasi.
Skor maksimum 2
26
PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (9)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
27
(RPP)

Alokasi Waktu :
keperluan dalam situasi tertentu dengan
tata cara yang santun.
Kompetensi Dasar : Menceritakan berbagai keperluan
berdasarkan gambar.
Indikator :  Mampu mengurutkan gambar seri acak
menjadi urutan cerita yang runtut.
• Mampu menceritakan gambar seri yang
tersedia, lalu membacakannya di depan
kelas.
• Mampu menyebutkan nama-nama rumah
adat Jawa berdasarkan gambar.
• Mampu menceritakan benda-benda yang
diperlukan ketika seseorang menarikan
sebuah tarian berdasarkan gambar.
• Mampu melengkapi kalimat dengan kata-
kata yang tersedia sesuai dengan gambar.
• Mampu menyebutkan nama-nama gamelan
berdasarkan gambar.
Siswa mampu menceritakan berbagai keperluan berdasarkan gambar.
Gambar berbagai keperluan siswa.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang berbagai keperluan siswa.
a. Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk menceritakan gambar yang disajikan.
b. Elaborasi
• Siswa mengurutkan gambar seri acak menjadi
• Siswa menceritakan gambar seri yang tersedia, lalu membacakannya di
depan kelas.
• Siswa menyebutkan nama bangunan-bangunan Jawa berdasarkan gambar.
• Siswa menyebutkan peralatan yang digunakan untuk menarikan tarian dalam
gambar.
• Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tersedia sesuai dengan
gambar.
• Siswa menyebutkan nama gamelan Jawa dengan tepat.
c. Konfirmasi
28
E. Sumber Belajar
A. Gambar ing ngisor iki setitekna, banjur tulisen nganggo basa Padinanmu!
Sawise rampung banjur wacanen ana ngarep kelas!
B. Wewangunan omah ing ngisor iki gatekna, banjur golekana candhakane ing
sangisore. Tulisen jawabane ing bukumu!
C. Ayo, padha nyritakake apa wae kaperluan njoged iku adhedhasar gambar ing
ngisor iki!
D. Gambar ing ngisor iki gatekna, banjur golekana candhakane ing ngisor!
E. Gambar ing ngisor iki gambar gamelan Jawa. Coba, sebutna jenenge kanthi
nggoleki ing ngisor!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan 5
gambar dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi
nilai 1)
 Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan berdasarkan
gambar dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban salah diberi 0
nilai 0)
Skor maksimum 5
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menyebutkan nama alat yang digunakan 7
untuk menari dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar
diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu menyebutkan nama alat yang
digunakan untuk menari dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban 0
salah diberi nilai 0)
Skor maksimum 7
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menyebutkan nama bangunan rumah adat 5
Jawa dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai
1)
 Siswa tidak mampu menyebutkan nama bangunan rumah
adat Jawa dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban salah diberi 0
nilai 0)
Skor maksimum 5
29
No. Deskriptor Skor
 Siswa mampu menceritakan gambar dengan bahasa 2
yang runtut dan jelas.
 Siswa mampu menceritakan gambar tetapi bahasa yang 1
digunakan kurang runtut dan jelas.
 Siswa tidak mampu menceritakan gambar yang disajikan. 0
Skor maksimum 2
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menyebutkan nama gamelan dengan 5
tepat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu menyebutkan nama gamelan dengan
tepat. (Tiap-tiap jawaban salah diberi nilai 0) 0
Skor maksimum 5

PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (24)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
30
(RPP)

Alokasi Waktu :
huruf Jawa.
Kompetensi Dasar : Membaca pemahaman teks nonsastra.
Indikator :  Mampu membaca bacaan nonsastra
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
yang berkaitan dengan isi bacaan yang
dibaca.
• Mampu meringkas bacaan dengan runtut
dan benar.
• Mampu menyebutkan bagian dari bacaan
yang menarik hati siswa.
• Mampu menceritakan isi bacaan
menggunakan bahasa Padinan, Ngoko,
atau Krama.
Siswa mampu membaca pemahaman teks nonsastra.
Teks bacaan.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru memberikan penjelasan mengenai materi yang akan dipelajari.
a. Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk membaca bacaan berjudul ”Candhi Borobudur”.
b. Elaborasi
a. Siswa membaca bacaan berjudul ”Candhi Borobudur”.
b. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan
c. Siswa meringkas bacaan ”Candhi Borobudur”.
d. Siswa menulis bagian cerita dalam bacaan yang menarik hati.
e. Siswa menulis cerita berdasarkan bagian bacaan yang disukai dengan
alasan yang sesuai.
f. Siswa menceritakan isi bacaan ”Candhi Borobudur” menggunakan bahasa
Ngoko dan Krama.
g. Siswa mengartikan kata-kata yang terdapat dalam kalimat.
c. Konfirmasi
31
E. Sumber Belajar
A. Wacanen kanthi premati!
B. Wangsulana pitakonan-pitakonan ing ngisor iki nganggo basa Krama!
C. Wacan ing ngarep wacanen ambal-ambalane, banjur ringkesen udakara dadi
nem ukara!
D. Patang perkara babagan candhi sing dicritakake wacan ing ngarep, miturutmu
endi sing paling mboksenengi? Tulisen alesanmu ngapa seneng ana ing
perkara iku! Alesanmu bisa kojlentrehake dhewe miturut pengalamanmu.
E. Wacanen maneh wacan ”Candhi Borobudhur” kanthi permati. Sawise iku,
critakna isine wacan kanthi cekak aos nganggo basa Padinanmu dhewe! Bisa
kogunake basa Ngoko utawa Krama.
F. Tegesana tembung-tembung ing ngisor iki!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menjawab pertanyaan secara tepat 8
dengan menggunakan bahasa Krama. (Tiap-tiap jawaban
benar diberi nilai 1)
 Siswa mampu menjawab pertanyaan secara tepat tetapi 4
jawaban siswa tidak menggunakan bahasa Krama. (Tiap-
tiap jawaban diberi nilai 0,5)
disediakan. 0
Skor maksimum 8
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membuat ringkasan cerita menjadi 6 6
kalimat. (Tiap-tiap kalimat yang sesuai dengan isi bacaan
diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu membuat ringkasan cerita yang telah
dibaca. (Tiaptiap kalimat yang tidak sesuai dengan isi 0
bacaan diberi nilai 0)
Skor maksimum 6
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu memilih satu cerita yang paling disukai 2
dengan alasan yang logis.
 Siswa mampu memilih satu cerita yang paling disukai 1
tetapi alasan yang dikemukakan tidak logis.
 Siswa tidak mampu memilih satu cerita yang paling 0
disukai.
32
Skor maksimum 2
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menceritakan isi bacaan ”Candhi 2
Borobudur” menggunakan bahasa Ngoko dan Krama.
 Siswa mampu menceritakan isi bacaan ”Candhi 1
Borobudur” tetapi hanya mampu menggunakan salah
satu bahasa saja. (Bahasa Ngoko atau Krama)
 Siswa tidak mampu menceritakan isi bacaan ”Candhi
Borobudur” menggunakan bahasa Ngoko dan Krama. 0
Skor maksimum 2
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengartikan kata-kata yang terdapat 10
dalam kalimat. (Tiaptiap jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu mengartikan kata-kata yang terdapat
dalam kalimat. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 0) 0
Skor maksimum 10
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 8 + 6 + 2 + 2 + 10 = 28

PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (28)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
33
(RPP)

Alokasi Waktu :
berbagai ragam bahasa Jawa sesuai
dengan unggah-ungguh dan menulis huruf
Jawa.
Kompetensi Dasar : Menulis kata berhuruf Jawa yang
menggunakan sandhangan swara (pepet,
taling, taling tarung).
Indikator :  Mampu menulis huruf Jawa sandhangan
swara pepet dengan benar dan rapi.
• Mampu menulis huruf Jawa sandhangan
swara taling dengan benar dan rapi.
• Mampu menulis huruf Jawa huruf Jawa
sandhangan swara taling tarung dengan
benar dan rapi.
• Mampu menulis kata yang terdapat di
dalam bacaan menggunakan huruf Jawa
sandhangan swara (wulu, suku, pepet,
Siswa mampu menulis kata berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan
swara (pepet, taling, taling tarung).
Huruf Jawa sandhangan swara (wulu, suku).
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang huruf Jawa nglegena yang telah
dipelajari sebelumnya.
a. Eksplorasi
Guru memberikan penjelasan mengenai materi sandhangan swara (pepet,
b. Elaborasi
• Siswa menyimak penjelasan mengenai materi sandhangan swara
(pepet, taling, taling tarung).
• Siswa menulis kata menggunakan huruf Jawa sandhangan swara
(pepet, taling, taling tarung).
c. Konfirmasi
34
E. Sumber Belajar
A. Tembung-tembung kang kacithak miring ing wacan iki tulisen ing bukumu!
B. Tulisen mawa aksara Jawa tulisan-tulisan kang kacithak kandel iku mau!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menulis kata-kata yang tercetak tebal ke 35
dalam huruf Jawa. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu menulis kata-kata yang tercetak tebal
ke dalam huruf Jawa. (Tiap-tiap jawaban salah diberi nilai 0
0)
Skor maksimum 35
Jumlah skor maksimum aspek menulis = 35

PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (35)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
35
(RPP)
Pasinaon IV Kerajinan Tangan

Alokasi Waktu :
dan geguritan.
Kompetensi Dasar : Mendengarkan pembacaan teks nonsastra.
Indikator :  Mampu menyimak bacaan dengan benar.
• Mampu membuat pertanyaan yang
berkaitan dengan isi bacaan yang
didengarkan.
• Mampu menjawab pertanyaan yang disusun
oleh siswa lain dengan tepat.
• Menceritakan kembali isi bacaan
menggunakan bahasa Padinan.
Siswa mampu mendengarkan pembacaan teks nonsastra.
Teks bacaan nonsastra.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang kerajinan tangan yang pernah dibaca
siswa.
a. Eksplorasi
Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan bacaan ”Kerajinan saka
Pring”.
b. Elaborasi
• Siswa menyimak pembacaan bacaan ”Kerajinan saka Pring” yang dibacakan
salah satu siswa.
• Siswa mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan ”Kerajinan
saka Pring” dan meminta siswa lain untuk menjawabnya.
• Siswa menceritakan kembali isi bacaan menggunakan bahasa Padinan.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar
36
A. Semaken anggone kancamu maca!
B. Tindakna kegiyatan-kegiyatan iki!
a. Ndhapuka pitakonan-pitakonan saka wacan ”Kerajinan Tangan saka Pring”
akehe lima wae!
b. Ijolna pitakonmu mau karo pitakone kanca sabangkumu. Sabanjure,
wangsulana.
c. Yen wis rampung anggonmu mangsuli pitakonan, cocokna bebarengan!
C. Critakna wacan ing ngarep nganggo basa Padinanmu!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membuat pertanyaan berdasarkan 5
bacaan. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu membuat pertanyaan. 0
Skor maksimum 5
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menjawab pertanyaan milik teman. (Tiap- 5
tiap jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan.
0
Skor maksimum 5
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menceritakan kembali isi dongeng di 2
depan kelas dengan bahasa Padinan yang runtut dan
jelas.
 Siswa mampu menceritakan kembali isi dongeng di 1
depan kelas dengan bahasa Padinan tetapi bahasa yang
digunakan tidak runtut dan jelas.
 Siswa tidak mampu menceritakan kembali isi cerita
dengan bahasa Padinan. 0
Skor maksimum 2

PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (12)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
37
(RPP)
Pasinaon IV Prastawa

Alokasi Waktu :
gagasan secara lisan tentang peristiwa
tertentu dan cerita tokoh wayang dengan
bahasa yang santun
Kompetensi Dasar : Mengungkapkan keinginan dengan
menggunakan ragam bahasa yang tepat.
Indikator :  Mampu membuat kalimat yang menyatakan
keinginan berdasarkan gambar-gambar
yang tersedia menggunakan bahasa Ngoko
secara lisan.
• Mampu membuat kalimat yang menyatakan
keinginan berdasarkan gambar-gambar
yang tersedia menggunakan bahasa Krama
secara lisan.
Siswa mampu mengungkapkan keinginan dengan menggunakan ragam bahasa yang
tepat.
Kalimat yang menyatakan keinginan.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru menjelaskan materi yang akan dibahas pada pertemuan ini.
a. Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk mengamati gambar kemudian membuat kalimat
menyatakan keinginan
berdasarkan gambar.
b. Elaborasi
• Siswa membuat kalimat yang menyatakan keinginan berdasarkan gambar yang
tersedia secara
lisan.
• Siswa mengerjakan latihan kawruh basa tentang kata-kata dasanama, kosok balen,
dan tembung
entar.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar
38
A. 1. Coba saiki ndhapuka ukara kang nelakake pepenginan adhedasar gambar-
gambar iki!
2. Ukara-ukara sing wis kokgawe iku nuli kramakna! Sabanjure, kandhakna ing
ngarep kelas kanthi giliran!
B. 1. Tembung-tembung ing ukara ngisor iki golekana dasanamane sing dumunung
ing sisihe!
2. Tembung-tembung ing ngisor golekana kosok balene!
3. Tembung-tembung entar ing ukara ngisor iki golekana tegese ing tembung
tembung sisihe!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mencari antonim kata yang tersedia. (Tiap- 20
 Siswa tidak mampu mencari antonim kata yang tersedia. 0
Skor maksimum 20
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mencari sinonim kata yang tersedia. (Tiap- 10
 Siswa tidak mampu mencari sinonim kata yang tersedia. 0
Skor maksimum 10
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengubah kalimat keinginan yang telah 5
dibuat ke bahasa Krama. (Tiap-tiap jawaban benar diberi
nilai 1)
 Siswa tidak mampu mengubah kalimat keinginan yang
telah dibuat ke bahasa Krama. 0
Skor maksimum 5
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membuat kalimat keinginan berdasarkan 5
gambar. (Tiaptiap jawaban benar diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu membuat kalimat keinginan
berdasarkan gambar. 0
Skor maksimum 5
39
No. Deskriptor Skor
 Siswa mampu mengartikan tembung entar dengan tepat. 10
 Siswa tidak mampu mengartikan tembung entar dengan
tepat. 0
Skor maksimum 10

PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (50)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
40
(RPP)

Alokasi Waktu :
huruf Jawa.
Kompetensi Dasar : Membaca kata berhuruf Jawa yang
menggunakan sandhangan swara (wulu,
suku, pepet, taling, taling tarung).
Indikator :  Mampu membaca kalimat-kalimat dalam
bacaan berhuruf Jawa.
yang berkaitan dengan isi bacaan berhuruf
Jawa yang dibaca.
• Mampu menceritakan kembali isi bacaan
Siswa mampu membaca kata berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan swara
(wulu, suku, pepet, taling, taling tarung)
Teks bacaan berhuruf Jawa yang menggunakan sandhangan swara.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru dan siswa mengulang kembali tentang cara membaca huruf Jawa dengan
sandhangan swara.
a. Eksplorasi
Guru memberi contoh kepada siswa cara membaca huruf Jawa dengan sandhangan
swara.
b. Elaborasi
• Siswa membaca bacaan berhuruf Jawa.
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan berhuruf Jawa.
• Siswa menceritakan kembali isi bacaan yang menggunakan bahasa Krama.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar
A. Wacanen kanthi seru!
41
B. Wangsulana pitakon-pitakon ing ngisor iki!
C. Critakna maneh isine wacan kasebut migunakake basa Krama!
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan benar. 5
 Siswa tidak mampu membuat kalimat keinginan 0
berdasarkan gambar.
Skor maksimum 5
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu membaca bacaan yang menggunakan 10
huruf Jawa dengan tepat.
 Siswa mampu membaca bacaan yang menggunakan 5
huruf Jawa tetapi ada beberapa kata yang salah.
 Siswa tidak mampu membaca bacaan yang 0
menggunakan huruf Jawa.
Skor maksimum 10
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan dengan 10
runtut.
 Siswa mampu menceritakan isi bacaan tetapi tidak runtut. 5
 Siswa tidak mampu menceritakan isi bacaan.
0
Skor maksimum 10
Jumlah skor maksimum aspek membaca = 10 + 5 + 10 = 25

PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (25)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
42
(RPP)

Alokasi Waktu :
berbagai ragam bahasa Jawa sesuai dengan
unggah-ungguh dan menulis huruf Jawa.
Kompetensi Dasar : Membuat percakapan sederhana/dialog
sedherhana.
Indikator :  Mampu melengkapi teks percakapan
sederhana dengan kalimat yang tepat.
 Mampu mengubah teks percakapan yang
telah dilengkapi menjadi berbahasa Krama.
 Mampu mengubah teks percakapan
menjadi sebuah cerita singkat dengan
benar.
 Mampu membuat teks percakapan
berdasarkan gambar menggunakan bahasa
Ngoko ataupun Krama.
 Mampu mempraktikkan teks percakapan di
depan kelas.
Siswa mampu membuat percakapan sederhana/dialog sederhana.
Teks percakapan.
1. Ceramah
2. Penugasan
Guru dan siswa bertanya jawab tentang percakapan dalam telepon.
a. Eksplorasi
Guru meminta beberapa siswa untuk memerankan percakapan dalam telepon yang
tersedia.
b. Elaborasi
• Siswa melengkapi teks percakapan dengan kata yang tepat.
• Siswa mengubah teks percakapan menjadi berbahasa Krama.
• Siswa mengubah teks percakapan menjadi sebuah cerita singkat dengan benar.
• Siswa membuat teks percakapan berdasarkan gambar-gambar yang tersedia.
• Siswa mempraktikkan teks percakapan di depan kelas.
c. Konfirmasi
E. Sumber Belajar
43
A. Pacelathon Adhedasar Gambar
1. Ganepana pacelathon iki adhedhasar gambar!
2. Pacelathon sing wis koklengkapi mau coba kramakna!
3. Sabanjure pacelathon-pacelathon mau gancarna nganggo basa Padinan!
B. Tindakna kegiyatan iki karo kanca sabangkumu!
1. Gawea teks pacelathon adhedhasar gambar-gambar ing ngisor iki karo kanca
sabangkumu!
2. Pacelathon mau bisa migunakake basa Ngoko utawa Krama.
3. Paragakna pacelathonmu mau ing ngarep kelas.
Pedoman Penskoran
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu melengkapi percakapan berdasarkan 10
gambar dengan tepat. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu melengkapi percakapan berdasarkan 0
gambar dengan tepat.
Skor maksimum 10
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengubah percakapan menjadi bahasa 10
Krama. (Tiap-tiap jawaban diberi nilai 1)
 Siswa tidak mampu mengubah percakapan menjadi
bahasa Krama. 0
Skor maksimum 10
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu mengubah teks percakapan menjadi 10
karangan narasi dengan bahasa yang runtut. (Tiap-tiap
 Siswa mampu mengubah teks percakapan menjadi 5
karangan narasi tetapi bahasa yang digunakan kurang
runtut. (Tiap-tiap jawaban benar diberi nilai 0,5)
 Siswa tidak mampu mengubah teks percakapan menjadi 0
karangan narasi dengan bahasa yang runtut.
Skor maksimum 10
44
No. Deskriptor Skor
 Siswa mampu membuat teks percakapan berdasarkan 10
gambar secara runtut dan jelas.
 Siswa mampu membuat teks percakapan berdasarkan 5
gambar tetapi percakapan yang dibuat siswa kurang
runtut dan jelas.
 Siswa tidak mampu membuat teks percakapan
berdasarkan gambar. 0
Skor maksimum 10
No. Deskriptor Skor

 Siswa mampu memeragakan teks percakapan yang telah 10
dibuat di depan kelas dengan ekspresi dan pelafalan
yang tepat.
 Siswa mampu memeragakan teks percakapan yang telah 5
dibuat di depan kelas tetapi ekspresi dan pelafalan yang
diucapkan siswa kurang tepat.
 Siswa tidak mampu memeragakan teks percakapan yang
telah dibuat di depan kelas. 0
Skor maksimum 10
Jumlah skor maksimum aspek menulis = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50

PerolehanSkor
xSkorideal (100 )
skor maksimum (50)

NIP. 196803311988102001 NIP. 196803311988102001
45

Kelas 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI

1. Kegiatan Awal (5 menit)

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

Jumlah skor maksimum aspek menyimak = 8 + 2 = 10

Mengetahui Tawangsari, 2018

Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

Mengetahui Tawangsari, 2018

Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

Mengetahui Tawangsari, 2018

Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

Mengetahui Tawangsari, 2018

Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

Mengetahui Tawangsari, 2018

Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

Mengetahui Tawangsari, 2018

Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

Jumlah skor maksimum aspek membaca = 2 + 10 + 2 + 10 + 10 = 34

Mengetahui Tawangsari, 2018

Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI

No. Deskriptor Skor

Jumlah skor maksimum aspek menulis = 10

Mengetahui Tawangsari, 2018

Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

Mengetahui Tawangsari, 2018

Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

No. Deskriptor Skor

Jumlah skor maksimum aspek berbicara = 2 + 5 + 7 + 5 + 5 = 24

Mengetahui Tawangsari, 2018

Sekolah : SD NEGERI TAWANGSARI