RPP Bindo Kls8 Sem2 Dki

[Type text]
MGMP Bahasa Indonesia SMP

DKI Jakarta
Tahun 2021
i
[Type text]
RPP ini disusun Oleh TIM MGMP Bahasa Indonesia SMP DKI Jakarta
Berdasarkan kurikulum 2013
Tim Penulis:
Tuti Rodiah SMP N 205

Sri Widiningsih SMP N 19
Uki Widiyanti SMP N 9
Umi Widayati SMP N 140
Putri SMP N 174
Aliyah SMP N 115
Tim Editor:
Slamet Samsoerijal
Listiya Susilawati
Koordinator Umum : Sri Masrifah

Koordinator Kelas VIII : Sri Widiningsih
Perancang Sampul : Uki Widiyanti
ii
[Type text]
Kata Pengantar
Puji Syukur ke hadirat Allah SWT karena atas rahmat-Nya, Tim MGMP Bahasa Indonesia Provinsi DKI
Jakarta telah selesai menyusun RPP Bahasa Indonesia kelas VII, VIII, dan IX, Semester Genap tahun
pelajaran 2020/2021. RPP tersebut disusun berdasarkan KI dan KD Kurikulum 2013 yang terdapat pada
Lampiran Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018.
Maksud dan tujuan MGMP Bahasa Indonesia SMP Provinsi DKI Jakarta menyusun RPP adalah untuk
menginspirasi dan memfasilitasi para guru bahasa Indonesia SMP di DKI Jakarta. Para guru dapat
memanfaatkan RPP tersebut dengan mengubah sesuai kebutuhan dan kondisi sekolah masing-masing.
Kami menyampaikan terima kasih kepada Dinas Pendidikan DKI Jakarta, khususnya kepada Kasi Kurikulim
SMP dan SMA yang selalu menyemangati para Pengurus MGMP untuk berkarya, berinovasi, dan berkreasi
meskipun dalam masa pandemi.
Kami juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak dan Ibu Kepala SMP di DKI Jakarta yang telah memberi
dukungan dan keleluasaan kepada guru-guru bahasa Indonesia untuk berperan aktif pada kegiatan-kegiatan
MGMP Bahasa Indonesia SMP. Tanpa dukungan Bapak dan Ibu Kepala Sekolah, kegiatan-kegiatan MGMP
tidak bisa terlaksana sesuai harapan.
Apresiasi yang luar biasa dan terima terima kasih kepada TIM Penyusun RPP Semester Genap Tahun
2020/2021, atas peran serta aktif, keikhlasan, dan kerja keras di tengah kesibukan mengajar dan melaksanakan
tugas lain di sekolah masing-masing. Semoga RPP ini bermanfaat bagi para guru bahasa Indonesia dan
menjadi amal baik Tim Penyusun Kisi-kisi di sisi Allah SWT.
Kami menyadari bahwa RPP yang kami susun masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kami sangat
mengharapkan saran dari para guru bahasa Indonesia di wilayah DKI Jakarta untuk perbaikan dan
penyempurnaan kisi-kisi ini.
Jakarta, 2 Februari 2021
Ketua MGMP Bahasa Indonesia
Sri Masrifah
iii
[Type text]
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ............................................................................................................... iii

RPP 1 ................................................................................................................................ 1
LKPD 1 ............................................................................................................................. 2
RPP 2 ................................................................................................................................ 5
LKPD 2 ............................................................................................................................. 6
RPP 3 ................................................................................................................................ 16
LKPD 3 ............................................................................................................................. 17
RPP 4 ................................................................................................................................ 20
LKPD 4 ............................................................................................................................. 21
RPP 5 ................................................................................................................................ 24
LKPD 5 ............................................................................................................................. 25
RPP 6................................................................................................................................ 28
LKPD 6 ............................................................................................................................. 29
RPP 7 ................................................................................................................................ 32
LKPD 7 ............................................................................................................................. 33
RPP 8 ................................................................................................................................ 36
LKPD 8 ............................................................................................................................. 37
iv
[Type text]
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)
Nama Sekolah : SMP MGMP DKI JAKARTA Kelas/Semester : VIII/Genap

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi : KD 3.11 dan 4.11 Alokasi Waktu : 2x Pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian teks ulasan dengan tepat.
2. Menjelaskan ciri-ciri teks ulasan berdasarkan isi dan objek ulasannya dengan tepat.
3. Menjelaskan kelebihan dan kelemahan dalam teks ulasan dengan tepat.
4. Menceritakan kembali suatu teks ulasan secara lisan dengan baik.
B. Kegiatan pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Kegiatan awal ● Siswa menerima salam dan panduan belajar dari guru.
● Siswa berdoa bersama guru.
● Siswa mendapat motivasi dari guru.
● Siswa menyimak tujuan kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pe Pertemuan pertama
● Siswa membaca beberapa teks ulasan di buku paket halaman 154-158.
● Siswa bertanya jawab mengenai isi teks ulasan yang dibaca.
● Siswa mendiskusikan isi teks ulasan yang dibaca.
● Siswa menjelaskan macam-macam isi teks ulasan berdasarkan objek yang diulas.
Pertemuan Kedua
● Siswa mengamati teks ulasan di buku paket halaman 154-158
● Siswa membentuk kelompok
● Setiap kelompok mendiskusikan kelebihan dan kelemahan pada teks ulasan yang
dibaca.
● Setiap kelompok menyiapkan kegiatan menceritakan kembali teks ulasan.
● Setiap kelompok menceritakan kembali salah satu teks ulasan yang telah dibaca
dan dibahas melalui tayangan video.
Kegiatan Penutup ● Siswa bersama guru membuat kesimpulan mengenai materi yang dipelajari.
● Guru melakukan kegiatan refleksi untuk menilai apakah pembelajaran hari ini
sudah mencapai tujuan.
● Siswa mendapat informasi materi pertemuan selanjutnya.
● Guru menutup pembelajaran dengan memberikan penguatan dan motivasi.
● Siswa memimpin untuk berdoa sesuai agama masing-masing.
C. Penilaian
Sikap Pengetahuan Keterampilan
● Sopan Peserta didik mengerjakan soal Menceritakan kembali teks

● Tanggung Jawab pilihan ganda berkaitan dengan teks ulasan yang telah dibaca dengan
● Kreatif ulasan. baik melalui tayangan video.
Jakarta, .....……………... 2021
Mengetahui,
Kepala sekolah Guru Bahasa Indonesia
….……………………… ………………………..
1
[Type text]
Lembar Kerja Peserta Didik 1
SOAL PILIHAN GANDA, KUNCI JAWABAN, DAN SKORING KD 3.11 DAN 4.11
Pilihlah huruf A, B, C, atau D, yang merupakan jawaban paling tepat!
Simak kutipan teks berikut!

Akhirnya, lahirlah Sang Pemimpi yang merupakan lanjutan dari tetralogi Laskar Pelangi karya Andrea
Hirata. Sama seperti Laskar Pelangi, Sang Pemimpi juga meraih banyak penghargaan dan difilmkan. Sang
Pemimpi menceritakan tokoh Ikal bersama dua sahabatnya, Arai dan Jimbron, berjuang menyelesaikan
pendidikan SMA. Novel tersebut sangat layak dikoleksi karena ceritanya yang sangat menginspirasi.
1. Objek yang diulas dalam penggalan teks tersebut adalah…
A. film
B. novel
C. cerpen
D. lagu
2. Pernyataan yang sesuai dengan isi teks tersebut adalah…

A. Sang Pemimpi merupakan awal dari tetralogi Laskar Pelangi.
B. Banyak penghargaan yang diraih oleh Sang Pemimpi.
C. Ikal memiliki tiga sahabat yaitu Arai dan Jimbron.
D. Sang pemimpi layak dikoleksi karena jalan ceritanya menarik.
3. Kelebihan objek yang diulas dalam penggalan teks tersebut adalah …

A. Menceritakan tokoh Ikal bersama dua sahabatnya,
B. Novel kedua dari tetralogi Laskar Pelangi
C. Ceritanya sama seperti Laskar Pelangi
D. Jalan ceritanya sangat menginspirasi
4. Pertanyaan yang jawabannya terdapat dalam teks ulasan tersebut adalah…

A. Mengapa dipilih font handwriting pada sampul album “Sensation”?
B. Mengapa album “Sensation” sangat layak untuk dikoleksi?
C. Kapan album “Sensation” diluncurkan ke masyarakat?
D. Siapa produser album “Sensation”?
Perhatikan data buku berikut!

Judul Buku : Mawar Cintaku
Penulis : Adiffa
Penerbit : PT Angkasa
Tahun : 2009
2
[Type text]
Keunggulan:
1. Isi buku menarik
2. Bahasa komunikatif
Kelemahan
1. Ilustrasi kurang
5. Teks ulasan yang tepat berdasarkan ilustrasi data buku tersebut adalah …
A. Buku ini isinya sangat Selain itu bahasanya komunikatif. Hanya sayang, kertas yang digunakan
terlalu tipis.
B. Buku ini isinya sangat menarik dan bahasanya Selain itu, dilengkapi dengan ilustrasi gambar yang
dapat menunjang isi buku.
C. Cover buku sangat menarik. Selain itu bahasanya. Hanya sayang, kurang dilengkapi dengan
ilustrasi gambar yang dapat menunjang isi buku.
D. Buku ini isinya sangat menarik. Selain itu bahasanya komunikatif. Hanya sayang, kurang
dilengkapi dengan ilustrasi gambar yang dapat menunjang isi buku.
Perhatikan data buku berikut!

Judul Jangan Mau Jadi Pembolos
Penulis : Edi Warsidi
Penerbit : CV Alibaba, Manokwari
Tahun : 2010
Keunggulan : Penampilannya lugas dan gaya bahasanya sehari-hari
Kelemahan : Sampul buku kurang sesuai
6. Teks ulasan yang tepat berdasarkan data buku tersebut adalah …
A. Buku Jangan Mau Jadi Pembolos karya Edi Warsidi dengan penerbit CV Alibaba, Manokwari,
tahun 2010 ini, cukup berhasil mengemas penyampaiannya. Penampilannya yang lugas dan gaya
bahasa sehari-hari menambah daya tarik. Sayangnya sampul buku kurang sesuai.
B. Buku karya Edi Warsidi dengan penerbit CV Alibaba, Manokwari, tahun 2010 ini, cukup berhasil
mengemas penyampaiannya. Penampilannya yang lugas dan gaya bahasanya yang sehari-hari
menambah daya tarik. Sampul buku pun sesuai.
C. Buku karya Edi Warsidi dengan penerbit CV Alibaba, Manokwari, tahun 2010 ini, cukup berhasil
mengemas penyampaiannya. Penampilannya yang lugas dan gaya bahasanya yang sehari-hari
menambah daya tarik. Sayangnya sampul buku kurang sesuai dan membuat pembaca jenuh.
D. Buku Jangan Mau Jadi pembolos karya Edi Warsidi dengan penerbit CV Alibaba, Manokwari,
tahun 2010 ini, kurang berhasil mengemas penyampaiannya. Penampilannya yang lugas dan gaya
bahasa sehari-hari menambah daya tarik. Sayangnya sampul buku kurang sesuai.
Bacalah teks berikut!

(1)Buku berjudul Tidur Berbantal Koran merupakan autobiografi pengarangnya, yaitu N. Mursidi. Semua
pengalaman N. Mursidi mulai menjadi penjaja koran hingga menjadi penulis dan wartawan ibu kota
disajikan dengan jelas dalam autobiografi ini. (2) Sampul buku ini cukup menarik. Tulisan disajikan
secara mengalir dan diselingi cerita-cerita pengalaman menarik dan lucu. Bahasa yang digunakan pun
mudah dicerna. (3)Satu-satunya kritik terhadap buku ini tertuju pada label yang diberikan penerbit. Pada
sampul buku ini tertulis “Sebuah Novel”, padahal pada bagian pendahuluan disebutkan autobiografi. (4)
Singkatnya, buku ini akan mendorong pembaca untuk tidak menyerah dalam menggapai mimpi walau
seribu kesulitan dan tantangan menghadang.
7. Pernyataan berupa keunggulan buku terdapat pada bagian ….

A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
8. Pernyataan berupa kelemahan buku terdapat pada bagian ….

A. (1)
B. (2)
3
[Type text]
C. (3)
D. (4)
Penggunaan properti film Soekarno cukup menarik. Penggambaran detaildi film ini cantik. Mobil dan
motor era itu dihidupkan kembali. Seragam tentara Belanda dan Jepang cukup bagus, demikian pula
senjatanya [....] Foto-foto di atas meja merupakan foto reka ulang yang diisi para pemainnya, bukan foto
asli Soekarno dan keluarganya, tapi dibuat dengan pose seperti aslinya.
9. Kalimat yang tepat untuk melengkapi teks ulasan film tersebut adalah…
A. Beberapa barang itu merupakan peninggalan zaman Jepang.
B. Aktornya cukup fasih mengucapkan bahasa Jepang dan Belanda.
C. Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia dan Belanda.
D. Barang yang digunakan merupakan peninggalan Belanda.
Perhatikan teks berikut!

Buku kumpulan puisi berjudul Rumah Penuh Bunga: Kumpulan Puisi untuk Siswa SMP/MTs merupakan
jawaban atas kelangkaan antologi puisi untuk anak SMP. […] Buku kumpulan puisi ini akan membuat
pembaca akrab dengan puisi. Sayang kualitas cetakan kurang bagus karena hanya memakai kertas buram.
10. Kalimat yang berisi keunggulan buku untuk melengkapi teks tersebut adalah…
A. Bahasanya mudah dipahami
B. Cerita menggunakan alur maju
C. Banyak kata serapan dari bahasa asing
D. Tema yang diangkat seputar kehidupan pesantren.
SKORING:
Skor perolehan nilai:
Jumlah betul x 10
10
RUBRIK PENILAIAN, DAN SKORING KH 4.10
SOAL:
Pilihlah salah satu teks ulasan berikut ini.
1. Teks ulasan novel “Atheis”
2. Teks ulasan film “Laskar Pelangi”
3. Teks ulasan lagu “sensation”.
Bacalah dan Ceritakan kembali teks ulasan tersebut secara berkelompok melalui tayangan video.
RUBRIK PENILAIAN
Nomor Aspek yang Dinilai Nilai
1 2 3 4
1 Keseuaian isi dengan teks asli
2 Kejelasan dalam penyampaian
3 Keefektifan kalimat-kalimatnya.
Jumlah skor
SKORING:
Perolehan nilai = Jumlah Skor x 10

10
4
[Type text]

(RPP 2)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2020/2021
1.1 Menguraikan struktur teks ulasan dan ciri-ciri bagiannya
1.2 Menguraikan ciri-ciri kebahasaan teks ulasan
2.1 Merencanakan penulisan teks ulasan.
2.2 Menulis teks ulasan dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan
Tahapan Kegiatan
Kegiatan  Ucapan salam, sapa, doa dan presensi
awal  Ucapan salam, sapa, doa dan presensi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan
 Apersepsi teks berita dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahaun, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa memahami materi
yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
Kegiatan Pertemuan Pertama
Inti  Peserta didik mencermati contoh teks ulasan yang diberikan guru.
 Peserta didik menentukan struktur teks berita sesuai soal yang ada dalam buku paket kegiatan
6.5 halaman 167
 Peserta didik menentukan kaidah-kaidah kebahasaan yang menandai teks ulasan
 Peserta didik melakukan diskusi interaktif dengan guru untuk membahas struktur dan kaidah
kebahasaan teks ulasan yang dicontohkan.
 Refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
Pertemuan Kedua
 Peserta didik mengamati langkah-langkah penyusunan teks ulasan yang disampaikan guru.
 Peserta didik mendiskusikan hal yang masih kurang dipahami.
 Peserta didik membaca sebuah buku fiksi atau nonfiksi.
 Peserta didik menulis identitas buku, kelebihan, dan kelemahan buku yang dibaca.
 Peserta didik membuat teks ulasan secara lengkap.
 Peserta didik melaporkan hasil kerjanya.
 Peserta didik dan guru secara interaktif membahas hasil kerja.
Kegiatan  Siswa bersama guru membuat kesimpulan mengenai materi yang dipelajari.
Penutup  Guru melakukan kegiatan refleksi untuk menilai apakah pembelajaran hari ini sudah
mencapai tujuan.
 Siswa mendapat informasi materi pertemuan selanjutnya.
 Guru menutup pembelajaran dengan memberikan penguatan dan motivasi.
 Siswa memimpin untuk berdoa sesuai agama masing-masing.
C. Penilaian
 Sopan Peserta didik mengerjakan soal pilihan ganda Menulis teks ulasan sesuai struktur
 Tanggung Jawab berkaitan dengan struktur teks ulasan dan unsur teks ulasan dan unsur kebahasaan.
 Kreatif kebahasaannya.
Jakarta, ................................ 2021
Mengetahui,
Kepala SMP Guru Bahasa Indonesia
….……………………………. …………………………
5
[Type text]
A. PENILAIAN
a. Kisi- kisi Soal Pengetahuan
Jenis Bentuk Jml
No KD Materi Indikator Soal
Penilaian Soal soal
3. 12 Menelaah Teks 1. Disajikan teks Tertulis Uraian 1
struktur Ulasan ulasan, peserta
dan didik mampu
menemukan
kebahasaa
struktur teks
n teks ulasan.
ulasan 2. Disajikan teks
(film, ulasan, peserta
cerpen, didik mampu
puisi, menemukan
novel, kaidah
kebahasaan teks
karya seni
ulasan.
daerah)
yang
diperdenga
rkan dan
dibaca
b. Kisi- kisi Soal Keterampilan

Jenis Bentuk Jml
No KD Materi Indikator Soal
Penilaian Soal soal
4.12 Teks 1. Peserta didk Unjuk Uraian 1
Menyajikan Ulasan membaca sebuah kerja
tanggapan buku fiksi atau
tentang kualitas nonfiksi.
karya (film, 2. Peserta didik
cerpen, puisi, mampu
menyusun teks
novel, karya
ulasan dengan
seni daerah, dll.)
memperhatikan
dalam bentuk struktur dan
teks ulasan kebahasaan.
secara lisan dan
tulis dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, atau
aspek lisan
c. Soal Pengetahuan
1. Bacalah teks ulasan novel berikut!
2. Jelaskan bagian-bagian struktur teks tersebut!
3. Telaahlah kaidah kebahasaan yang terdapat pada teks ulasan tersebut!
6
[Type text]
TEKS ULASAN NOVEL

Data/ identitas buku
Judul buku : Perahu Kertas
Pengarang : Dewi Lestari
Penerbit : Bentang Pustaka dan Truedee Pustaka Sejati
Tahun terbit : 2010
Dewi Lestari, yang bernama pena Dee, lahir di Bandung 20 Januari 1976. Novel perahu kertas ini sudah dilansir
dalam versi digital pada April 2008, dan kini diterbitkan atas kerja sama antara Truedee Books dan Bentang
Pustaka. Naskah yang awalnya ditulis pada 1996 dan sempat “mati suri” selama 11 tahun ini akhirnya ditulis
ulang oleh Dee pada akhir 2007, menjadikan Perahu Kertas sebagai novel pertamanya yang bergenre populer.
Kecintaan Dee pada format cembung dan komik drama serial telah menginspirasinya untuk menuliskan cerita
memikat ini.
Kiprah Dee dalam dunia kepenulisan telah membawanya ke berbagai ajang sastra bergengsi di dalam maupun
luar negeri. Beberapa prestasi dan penghargaan yang baru-baru ini diperolehnya antara lain : Top 88 Most
Influential Women in Indonesia (Globe Asia), The Most Outstanding Woman 2009 (Kementrian Pemberdayaan
Perempuan dan Kantor Berita Antara). Nama Dee juga muncul sebagai peringkat pertama dalam polling nasional
“Penulis Perempuan Paling Dikenal di Indonesia” tahun 2009.
Perahu Kertas adalah karya Dee yang keenam sesudah Supernova : Ksatria, Puteri, dan Bintang Jatuh, Supernova
: Akar, Supernova : Petir, Filosofi Kopi, Restoverso.
Perahu Kertas, novel karya Dee yang satu ini berbeda dari novel-novel Dee yang lain. Novel Perahu Kertas lebih
mudah dimengerti karena kata-katanya yang ringan dan sederhana. Merupakan bahasa sehari-hari yang remaja
gunakan. Tidak seperti novel Dee yang lain yaitu Supernova, yang menggunakan kata-kata yang berat dan banyak
terdapat istilah-istilah sains didalamnya. Belum tentu masyarakat umum mengerti tentang istilah-istilah sains
yang digunakan.
Novel Perahu Kerta ini merupakan novel yang tergolong unik dikarenakan ceritanya bukan hanya menceritakan
1 hal saja, tetapi novel ini menceritakan tentang bagaimana percintaan, bagaimana persahabatan yang sejati dan
bagaimana kasing sayang keluarga terutama kedua orang tua kepada anak. Jadi kita tidak hanya menikmati cerita
percintaan saja seperti yang sering terdapat pada novel-novel yang lain.
Seharusnya latar setting dalam cerita Perahu Kertas ini lebih dikurangi, sehingga pembaca tidak terlalu
dipusingkan dengan banyaknya tempat yang berbaeda. Seharusnya juga cerita ini diberi sedikit cerita yang
menegangkan, yang membuat pembaca penasaran terhadap alur ceritanya, sehingga tidak terkesan monoton dan
biasa-biasa saja karena terdapat beberapa bagian cerita yang monoton membuat pembaca malas untuk membaca
cerita pada bagian itu.
Saya sangat terkesan dan tertarik kepada novel ini dibandingkan dengan karya di lainnya. Bukan hanya
menginspirasi tetapi terdapat banyak hikmah yang dapat diambil dari novel ini. Penggunaan bahasa yang
sederhana, ringan dan mudah diapahami menambah ketertarikan saya terhadap novel ini. Dan yang membuat
lebih terkesan lagi bukan hanya memceritakan tentang kisah percintaan saja tetapi juga persahabatan dan
kekeluargaan sehingga dapat dibaca oleh semua usia.
Cerita ini dimulai dengan kisah seseorang yang bernama keenan. Ia seorang remaja yang baru saja menyelesaikan
SMA di Belanda, tepatnya di Amsterdam. Keenan terlahir dengan cita-cita menjadi pelukis. Namun, ia dipaksa
pulang ke Indonesia oleh ayahnya. Keluarganya tidak mendukung keenan menjadi pelukis dan akhirnya keenan
mengalah memutuskan kuliah Fakultas Ekonomi. Tokoh lainnya yaitu seorang wanita bernama Kugy. Kugy
merupakan gadis yang periang dan ceria. Kugy adalah sosok yang sangat menggilai dongeng, sudah sejak kecil ia
bercita-cita menjadi penulis dongeng. Ia mempunyai kebiasaan yang tergolong aneh salah satunya yaitu
mengirimkan surat untuk Dewa Neptunus yang dilipat dan dihanyutkan kelaut.
Mereka mempunyai dua sahabat yaitu Noni dan Eko. Noni merupakan sahabat Kugy sejak kecil dan Eko
merupakan sepupu dari Keenan. Seiring berjalannya waktu Kugy dan Keenan saling mengagumi satu sama lain
secara diam-diam. Namun kondisi menuntut mereka untuk terus diam dan menebak satu sama lain. Tetapi
tebakan mereka saling menjadi dikarenakan Kugy sudah memili pacar yang bernama Joshua atau Ojos.
Sementara itu Keenan hendak dijodohkan dengan Wanda yang merupakan saudara Noni.
7
[Type text]
Setelah lulus kuliah Kugy memutuskan kembali ke Jakarta karena hubungan dengan sahabat-sahabatnya mulai
memburuk. Ia bekerja disuatu perusahaan menjadi copywriter dan menjalin hubungan dengan atasannya yang
bernama Remigius. Keenan memutuskan tinggal di Bali bersama pak Wayan yang merupakan sahabat ibunya. Ia
mengembangkan bakat dan potensinya dalam melukis di Bali. Lama-kelamaan Keenan mengagumi Luhde
Laksmi, Luhde Laksmi adalah keponakan pak Wayan. Keenan tidak bisa selamanya tinggal di Bali karena
kesehatan ayahnya yang memburuk, Keenan terpaksa kembali ke Jakarta menjalankan perusahaan keluarganya.
Petemuan mereka tak terhindarkan. Mereka bertemu dan saling melepas rasa kerinduan yang sudah lama mereka
rasakan. Bahkan keempat sahabat karib ini berkumpul lagi.
Novel “Perahu Kertas” karya Dewi Lestari atau yang sering dikenal “Dee” ini menurut saya sangat menarik untuk
dibaca karena bukan hanya menceritakan tentang percintaan tetapi juga persahabatan. Konflik yang disajikan
sangat menghanyutkan para pembacanya. Dikemas menggunakan gaya bahasa yang ringan, sederhana, tidak
berbelit-belit dan sesuai dengan kondisi masyarakat sekarang sehingga novel ini mudah dipahami, dimengerti dan
mudah untuk dinikmati oleh pembaca pada berbagai lapisan usia bukan hanya untuk remaja saja.
Novel ini sangat menginspirasi dikarenakan kita bisa belajar banyak hal dari novel ini seperti kita harus tetap
semangat dan optimis dalam mengejar mimpi-mimpi kita. Penggambaran tokoh, latar dan alur yang begitu jelas
membuat pembaca tidak segan-segan untuk bermain dengan imajinasinya dan membayangkan secara nyata apa
yang terjadi. Sangat mendetail tetapi tidak berlebihan membuat pembaca sera terlibat dan masuk kedalam
ceritanya. Novel ini juga menyatupadukan cinta keluarga, sahabat, dan kekasih menjadikan sebuah hidangan yang
ringan sekaligus padat, cerita yang menyayat adalah bumbu hidangan istimewa Perahu Kertas menambah daya
tarik pembaca.
Dalam novel ini, kurang adanya kejadian yang menegangkan. Ceritanya terlalu mudah ditebak akhir kisahnya dan
terdapat cerita yang monoton sehingga timbul kesan kurang menarik dan membosankan pembaca. Penggambaran
cerita banyak menggunakan setting tempat yang berbeda, membuat pembaca bingung dalam memahami setting
tempat cerita tersebut. Oleh karena itu sangat dibutuhkan konsentrasi yang tinggi dalam membaca novel ini.
Bahasa yang digunakan dalam novel “Perahu Kertas” karya Dewi Lestari ini meggunakan bahasa yang sederhana
dan mudah dimengerti, sehingga pembacanya dapat mengerti maksud dari penulisan novel ini. Terdapat sedikit
bahasa Belanda tetapi sudah terdapat terjemahannya jadi pembaca tidak pusing dan bingung mencari arti dari
bahasa Belanda tersebut.
Novel Perahu kertas ini ditujukan untuk masyarakat luas dan semua usia bukan hanya remaja saja dikarenakan
novel ini mengajarkan bahwa kita harus yakin dengan apa yang kita impikan, kita harus mewujudkan semua
mimpi-mimpi kita bagaimanapun caranya. Kita juga harus tetap optimis, banyak jalan untuk mewujudkan mimpi-
mimpi kitawalaupun sulit dan penuh dengan rintangan.
Novel ini bukan hanya cocok untuk remaja tetapi anak-anak juga bisa membacanya. Bukan hanya menceritakan
tentang percintaan tetapi tentang persabatan juga, menceritakan tentang arti persahabatan yang sesungguhnya.
Bahwa sahabat sejati tidak akan bisa melihat sahabatnya terluka walaupun dalam masa sulit sekalipun. Sahabat
tidak akan ragu untuk meminta maaf jika dirinya telah melakukan kesalahan.
Diunduh dengan perubahan: https://khairunnisafathin.wordpress.com/2013/01/03/resensi-novel-perahu-kertas-2/
A. STRUKTUR TEKS ULASAN

Struktur Teks Ulasan Penjelasan
Novel “Perahu Kertas”
1. Identitas karya
2. Orientasi
3. Sinopsis
4. Analisis
5. Evaluasi
8
[Type text]
6. Rekomendasi
B. KAIDAH KEBAHASAAN TEKS ULASAN

Kaidah kebahasaan Bukti kalimat dalam Teks Ulasan
Teks Ulasan Novel
“Perahu Kertas”
1. Penggunaan konjungsi 1.
penegas 2.
3.
2.Penggunaan konjungsi 1.
temporal 2.
3.
3.Penggunaan konjungsi 1.
sebab 2.
3.
4.Penggunaan ungkapan 1.
saran 2.
3.
C. Soal Keterampilan
1. Bacalah sebuah buku fiksi atau nonfiksi!
2. Buatlah sebuah teks ulasan buku yang kamu baca dengan memperhatikan struktur dan
kaidah kebahasaannya.
Rubrik penskoran pemnilaian keterampilan

No. Aspek Penilaian Skor Skor
maksimal
1.  Mampu menganalisis struktur teks ulasan dengan tepat. 5
 Mampu menganalisis struktur teks ulasan dengan kurang tepat. 4 5
 Mampu menganalisis struktur teks ulasan dengan tidak tepat. 3

Skor maksimal 5
Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan

No. Aspek yang dinilai Skor Skor
Maksimal
2. Mampu menyusun teks ulasan dengan struktur dan kaidah 10
kebahasaan
 dengan benar. 10
 kurang benar. 6
 tidak benar. 4
Skor Maksimal 10
Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal
9
[Type text]
Pembelajaran Remedial
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
No. Nama Peserta Didik Pembelajaran Bimbingan Belajar Pemanfaatan
Ulang Perorangan Kelompok Tutor Sebaya
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Program Remedial
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Indikator :
Pelaksanaan
Hari, Tanggal :
Perseorangan/Kelompok :
Bentuk Kegiatan :
Bentuk Kegiatan
Nama Peserta Mewawancarai Belajar Kelompok
No. Meringkas
Didik Narasumber Pemanfaatan Tutor
Buku
Sebaya
1
2
3
10
[Type text]
SOAL PENILAIAN HARIAN

KD 3.12 DAN 4.12
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Perhatikan kutipan teks berikut!

1) Buku yang berjudul Matinya Media:Perjuangan Menyelamatkan Demokrasi disunting oleh
Danny Schechter.2) Buku tersebut mengulas perkembangan media massa yang mulai
mengancam masa depan demokrasi. 3) Sampul buku tersebut berwarna biru tua. 4) Namun,
bahasa yang digunakan masih terlalu sulit dipahami.
Sinopsis buku terdapat pada kalimat ….

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
2. Perhatikan kutipan teks berikut!

Di dalam novel Dylan dijelaskan bahwa Milea jatuh cinta pada Dylan karena sifatnya yang
romantis dan unik.
Unsur kebahasaan pada kalimat tersebut adalah ….

A. konjungsi penyebab dan penerang
B. konjungsi penerang dan temporal
C. konjungsi temporal dan saran
D. kalimat saran dan konjungsi penerang
3. Cermati kutipan teks ulasan berikut!

Hijrah Cinta adalah sebuah film produksi MVP Pictures yang bercerita tentang kisah hidup
Uje. Mulai menjalani kehidupan gelap hingga berpulang ke Ilahi karena kecelakaan. Para
pemain, Alfie Alfandy (Uje), Revalina S. Temat (Pipik), Valentino (Gugun Gondrong), dan
Wieke Widowaty (Umi Tatu) mampu berperan apik menyajikan sebuah kisah nyata yang
menjadi nyata.
Unsur kebahasaan pada kalimat tersebut adalah ….

A. konjungsi penyebab
B. konjungsi penerang
C. konjungsi temporal
D. kalimat saran
4. Perhatikan kutipan teks ulasan berikut!

Buku kumpulan puisi berjudul Rumah Penuh Bunga: Kumpulan Puisi untuk Siswa SMP/MTs
merupakan jawaban atas kelangkaan antologi puisi untuk anak SMP. […] Buku kumpulan
puisi ini akan membuat pembaca akrab dengan puisi. Sayang kualitas cetakan kurang bagus
karena hanya memakai kertas buram.
Kalimat berisi keunggulan buku untuk melengkapi teks tersebut adalah …

A. Banyak kata serapan dari bahasa asing.
B. Cerita menggunakan alur maju.
C. Bahasanya mudah dipahami.
D. Tema yang diangkat seputar kehidupan pesantren.
11
[Type text]
5. Struktur teks ulasan yang terdapat dalam kutipan tersebut adalah ....
A. identitas karya
B. analisis
C. evaluasi
D. rekomendasi
6. Menjelaskan keberadaan novel yang meraih penghargaan, sekaligus mendapatkan perhatian cukup
besar dari banyak kalangan. Pernyataan tersebut merupakan bagian struktur teks ulasan yang berupa
....
A. sinopsis
B. analisis
C. evaluasi
D. orientasi
7. Perhatikan kutipan berikut!

Film Dilan adalah film yang sangat identik dengan kehidupan remaja. Pacaran, tawuran,
hingga konflik sesama teman. Film ini sukses membuat “baper” penonton, terutama para
wanita. Dilan menampilkan sosok lelaki yang diidam-idamkan. Latar film juga sangat
sesuai dengan judulnya yaitu tahun 1990. Properti yang dikenakan pun tak melenceng dari
tahun 90-an.
Paragraf tersebut merupakan struktur teks ulasan yang berupa ....

A. evaluasi
B. analisis
C. sinopsis
D. orientasi

Ada ekspektasi yang membumbung tinggi terhadap film Habibie & Ainun 3. Apalagi saat
tahu sutradaranya adalah Hanung Bramantyo. Karna Hanung pernah terpilih sebagai
Sutradara Terbaik lewat film arahannya yaitu film Brownies, pada Festival Film Indonesia
2005. Dan pada Festival Film Indonesia 2007 ia kembali menyabet penghargaan Sutradara
Terbaik melalui filmnya Get Married.
Paragraf tersebut merupakan bagian ... teks ulasan.

A. identitas karya
B. orientasi
C. analisis
D. evaluasi
9. Perhatikan kutipan berikut!

(1) Film ini juga dapat ditonton oleh semua umur karena tidak ada satupun adegan
kekerasan atau sensual. (2) Diharapkan di waktu mendatang, semakin banyak produser film
Indonesia yang termotivasi untuk membuat film dengan kualitas yang sama, bahkan bisa
melebihi film Laskar Pelangi. (3) Film Laskar Pelangi layak disebut sebagai salah satu film
terbaik Indonesia sepanjang masa. (4) Meskipun film ini diproduksi pada tahun 2008,
Laskar Pelangi masih layak untuk ditonton kapanpun secara berulang-ulang.
Urutan teks tersebut agar menjadi teks ulasan yang baik adalah...
A. (1)-(2)-(4)-(3)
B. (1)-(4)-(3)-(2)
12
[Type text]
C. (3)-(4)-(1)-(2)
D. (3)-(1)-(4)-(2)

Walaupun ada beberapa kekurangan, secara keseluruhan, puisi “Ibu” layak dibaca. Puisi ini
juga dapat dijadikan referensi untuk membuat puisi dengan tema yang sama. Kata-kata
disetiap baitnya mampu membuat pembaca sadar betapa besar pengorbanan seorang Ibu.
Kutipan teks ulasan tersebut merupakan struktur bagian ….

A. orientasi
B. sinopsis
C. analisis
D. rekomendasi
11. Cermati paragraf berikut!

(1) Buku dengan judul “Sepatu Dahlan” ditulis oleh Khrisna Pabichara. Kisah dalam buku ini
juga pernah dibuat menjadi film. Buku ini menceritakan perjuangan hidup seorang Dahlan
Iskan. Ia pernah menjabat sebagai Menteri BUMN. Dahlan memiliki prinsip “Hidup, bagi
orang miskin, harus dijalani apa adanya.”. Namun, keadaan hidupnya yang sulit tak
menyurutkan niatnya untuk selalu bersekolah.
(2) Buku “Sepatu Dahlan” mengisahkan tentang perjuangan Dahlan untuk sampai ke sekolah.
Dahlan merupakan anak ketiga dari empat bersaudara. Puluhan kilometer harus ia tempuh
tanpa menggunakan alas kaki. Dengan perjalanan tanpa alas kaki, kaki Dahlan lecet dan
melepuh. Setelah lulus dari Sekolah Rakyat (SR), Dahlan gagal melanjutkan ke sekolah yang
ia inginkan.
(3) Di SMP, Dahlan menjadi ketua tim voli. Keinginannya untuk mendapatkan sepatu semakin
besar. Namun, musibah mulai datang saat sang Ibu jatuh sakit lalu meninggal. Walaupun
begitu, Dahlan tetap kuat dan semangat. Hingga pada akhirnya ia diutus untuk menjadi pelatih
tim voli tersebut. Dengan upah yang lumayan besar, Dahlan mampu membeli sepatu baru.
(4) Kelebihan yang ada di dalam novel ini yaitu menceritakan tentang besarnya semangat
hidup seseorang. Walau hidup dalam keadaan yang sulit, niat dan motivasi untuk selalu
menempuh pendidikan tinggi tetap ada. Namun, hal yang kurang dari novel ialah alurnya yang
tidak menentu. Jika dinilai secara keseluruhan, buku ini layak dibaca untuk menambah
motivasi dalam hidup.
Struktur teks ulasan berupa evaluasi ditandai dengan paragraf nomor ….

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

Bukan hal yang menjadi rahasia lagi untuk masyarakat dunia, bahwa Borobudur merupakan
salah satu wisata yang menarik untuk dikunjungi. Memang di candi ini terdapat peninggalan-
peninggalan sejarah yang bisa ditemukan untuk dipelajari.
Kaidah kebahasaan yang terdapat pada paragraf tersebut adalah ….

A. konjungsi penyebab
B. konjungsi penerang
13
[Type text]
D. ungkapan saran
13. Berikut ini paragraf yang termasuk teks ulasan adalah ….
A. Novel yang berjudul Habibie dan Ainun merupakan novel BJ Habibie. Diluncurkan pada tanggal
30 November 2010, novel ini berkisah tentang kisah cinta antara Bapak Habibie dan Ibu Ainun
dari awal hingga takdir Illahi yang memisahkan mereka. Buku yang berisi 321 halaman ini juga
terdapat berbagai untaian doa dan puisi cinta.
B. Gunung adalah salah satu kenampakan alam yang indah yang bisa juga dikatakan sebagai dataran
yang menonjol dan lebih tinggi dari dataran disekitarnya. Pada umumnya gunung dapat mencapai
tinggi hingga ratusan meter di atas permukaan laut.
C. Gempa bumi adalah suatu guncangan yang disebabkan oleh adanya suatu pergerakan lapisan batu
bumi. Getaran ini berasal dari dasar permukaan bumi. Ada daerah-daerah tertentu yang sering
mengalami guncangan gempa bumi. Daerah tersebut adalah daerah gunung berapi aktif dan daerah
di sepanjang lautan luas.
D. Olah raga merupakan kegiatan yang sangat menyenangkan dan dapat di lakukan oleh semua orang.
Contoh olah raga yaitu seperti renang, lari, bulu tangkis, sepak bola dan masih banyak lagi
lainnya.Selain menyenangkan olah raga merupakan kegiatan yang membuat tubuh kita sehat
karena memiliki banyak sekali manfaat.
14. Perhatikan data buku berikut!

Judul: Sekolah Itu Candu
Penulis: Roem Topati Masang
Penerbit: Insid Press, Yogyakarta
Cetakan: Pertama, Juli 2007
Tebal: xvii+ 178 halaman
Kelebihan: Buku ini menggunakan bahasa komunikatif, tidak terkesan menggurui, dan
patut dibaca semua kalangan.
Kelemahan: Desain kover buku kurang menarik.
Paragraf ulasan yang sesuai dengan data tersebut adalah. . .

A. Buku ini mengangkat masalah yang aktual dan cerdas, tetapi tidak terkesan menggurui. Bahasa yang
digunakan komunikatif. Namun, kover buku sengaja didesain dengan penampilan menarik. Terlepas
dari kekurangannya, buku ini patut dibaca oleh semua kalangan.
B. Buku ini mengangkat masalah aktual, cerdas, dan terkesan menggurui. Bahasa yang digunakan
komunikatif. Namun, kover buku sengaja didesain dengan penampilan klasik naskah tua
mengesankan sebagai bacaan berat. Terlepas dari kekurangannya, buku ini patut dibaca oleh semua
kalangan.
C. Buku ini mengangkat masalah aktual, cerdas, dan terkesan menggurui. Bahasa yang digunakan
komunikatif. Namun, kover buku sengaja didesain dengan penampilan klasik naskah tua
mengesankan sebagai bacaan berat. Buku ini patut dibaca oleh semua kalangan.
D. Buku ini mengangkat masalah aktual dan cerdas, tetapi tidak terkesan menggurui. Bahasa yang
digunakan komunikatif. Namun, kover buku sengaja didesain dengan penampilan klasik naskah tua
mengesankan sebagai bacaan berat. Terlepas dari kekurangannya, buku ini patut dibaca oleh semua
kalangan.
15. Cermati kutipan berikut!

Novel ini sangat cocok dibaca oleh para remaja. Novel ini mengandung banyak pelajaran-
pelajaran yang bisa diambil oleh kita terutama masalah pergaulan. Para remaja masa kini
sebaiknya membaca buku ini sebagai pedoman pergaulan.
Unsur kebahasaan yang tercetak miring pada kalimat tersebut adalah ….

A. konjungsi penerang
B. konjungsi penyebab
14
[Type text]
D. ungkapan saran
16. Cermati kutipan teks berikut!

Sejak kejadian di malam itu, Dini tidak mau keluar kamar. Dia masih sangat takut dengan
kegelapan dan kesunyian malam.
Unsur kebahasaan yang tercetak miring pada kalimat tersebut adalah ….

A. konjungsi penerang
B. konjungsi penyebab
D. ungkapan saran
17. Kalimat berikut yang merupakan bagian dari teks ulasan yang mengulas novel adalah …
A. Cerita anak adalah suatu media penyampaian moral yang mendidik kepada anak-anak kita. Dengan
adanya cerita anak, orang tua tidak perlu terlampau repot untuk memikirkan tentang media apa yang
dapat dipergunakan untuk memberikan nilai pendidikan kepada sang anak.
B. Buku cerita ini memiliki pelukisan bahasa yang sangat sederhana. Meskipun demikian, penulis
berhasil mengajak pembaca masuk ke dalam cerita dengan sangat gamblang. Sehingga, penulis
dapat dinyatakan sukses memainkan bahasa.
C. Tidak banyak yang menyukai buku-buku nonfiksi, demikian yang terungkap dalam penelitian yang
digelar di beberapa sekolah di Kota Palembang ini. Hal ini jelas membuktikan bahwa pasaran buku
fiksi jauhlebih banyak peminatnya.
D. Buku modul ini dibuat dengan kerja sama tim untuk membantu kegiatan belajar mengajar di
bimbingan belajar Budiwijaya. Buku ini dilengkapi dengan pembahasan soal-soal yang lengkap
untuk membantu siswa dalam proses kegiatan KBM di sekolah masing-masing.
18. Pernyataan berikut yang tepat dijadikan sebagai gambaran umum sebuah novel adalah …
A. Buku ini menceritakan perjuangan seorang anak bernama Gita Sesa Wanda Cantika yang
menyandang penyakit rabdiomasarchoma atau sejenis kanker lunak yang menyerang wajahnya.
Buku ini mengandung amanat untuk tidak berputus asa dalam menerima musibah termasuk
penyakit.
B. Banyak pengaruh besar dalam fungsi suatu bahasa tentang banyaknya bahasa yang mulai masuk dan
beredar dalam kehidupan bermasyarakat. Jelaslah ini menjadi angin segar untuk pengaruh bahasa
Indonesia sebagai bahasa persatuan.
C. Buku novel ini dikemas dengan alur cerita yang beragam. Banyak terdapat perbedaan-perbedaan
dengan kemasan cerita yang ditemukan pada novel-novel pada umumnya.
D. Penulis novel ini adalah seorang yang sudah sangat terkenal. Ia telah menerbitkan berbagai macam
novel yang diangkat ke dalam layar kaca perfilman. Siapa lagi kalau bukan Andrea Hirata.
15
[Type text]

(RPP 3)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran: 2020/2021
Materi : Teks Persuasi (3.13 dan 4.13) Alokasi Waktu : 2xPertemuan
Melalui model discovery learning, siswa dapat:
- Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan
aktual dari teks persuasi
- Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan aktual dari teks
persuasi
Tahapan Kegiatan
Kegiatan awal  Ucapan salam, sapa, doa dan presensi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan
 Apersepsi teks berita dengan menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dan
pengetahuan, pengalaman baru dengan tujuan untuk memudahkan siswa memahami
materi yang akan diajarkan melalui media WA dan Googleclassroom.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 8 orang.
Kegiatan Inti Pertemuan Pertama
1. Siswa melakukan diskusi interaktif (bisa melalui WA/google classroom/dll) tentang isi
video https://www.youtube.com/watch?v=2vAROiG4pys untuk menentukan
2. Siswa mengerjakan lembar kerja tentang teks pesuasif.
3. Siswa mengidentifikasi saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal
positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi yang terdapat di LKPD.
4. Siswa menyerahkan hasil pekerjaannya melalui google classroom.
5. Siswa membuat simpulan materi secara bersama-sama.
6. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap jawaban peserta didik melalui
rekaman suara
Pertemuan Kedua
1. Siswa melakukan diskusi interaktif (bisa melalui WA/google classroom/dll) tentang isi
video https://www.youtube.com/watch?v=oiHss3o2_e4 untuk menyimpulkan teks
persuasif
2. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi teks persuasif tersebut.
3. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan teks persuasif berdasarkan isi saran, ajakan,
arahan, pertimbangan dari teks persuasi yang telah ditemukan dari tayangan vidio
tersebut.
4. Siswa melaporkan hasil diskusi.
5. Siswa membuat simpulan materi secara bersama-sama.
6. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap jawaban peserta didik melalui
rekaman suara
Kegiatan Penutup  Siswa bersama guru membuat kesimpulan mengenai materi yang dipelajari.
 Guru melakukan refleksi untuk menilai apakah pembelajaran hari ini sudah mencapai
tujuan.
C. Penilaian
(Dilakukan dalam pengamatan) Lembar kerja peserta didik dalam bentuk Soal dalam bentuk esai, mengukur
1. Bersyukur pilihan ganda (Googleform/Classroom) kemampuan peserta didik dalam
2. Kerjasama . menyimpulkan isi teks persuaif.
3. Tanggung jawab
Jakarta, ............................ 2021
Mengetahui,
….……………………………. …………………………
16
[Type text]
SOAL PILIHAN GANDA, KUNCI JAWABAN, DAN SKORING KD 3.13

1. Paragraf yang merupakan kutipan teks persuasi adalah ....
A. Grup detektif Tiga Sekawan yang dibentuk Dika memiliki anggota berbeda antara di buku dan di
film. Gimmick yang dipakai pun berbeda. Ada kreativitas yang menekankan bahwa humor
sebaiknya sambung-sinambung menjadi satu dan karakterisasi sangat penting dalam mewujudkan
misi itu.
B. Penyebab seseorang mengalami gangguan pencernaan, antara lain, pola makan tidak teratur.
Misalnya, sering terlambat makan, kurang mengonsumsi sayur dan buah, dan kurang
memperhatikan gizi makanan. Salah satu upaya menjaga saluran pencernaan agar tetap sehat,
makanlah dengan pola makan sehat dan seimbang.
C. Remaja adalah masa transisi dari masa anak-anak ke masa awal dewasa. Usia remaja berada pada
kisaran usia 10 tahun sampai dengan 21 tahun. Pada masa itu remaja sedang mencari identitas
dirinya.
D. Bertepatan dengan Hardiknas, siswa-siswa SMP se-Kalimantan Selatan mengadakan pameran
inovasi ilmiah, sains dan teknologi tingkat SMP se-Kalimantan Selatan. Acara ini juga dihadiri
oleh Gubernur dan pejabat yang terkait dengan acara. Acara ini digunakan sebagai sarana
mengekspresikan kreativitas, komunikasi antar sekolah, serta perkembangan Iptek.
KUNCI B
2. Bacalah teks berikut!

Penyebab seseorang mengalami gangguan pencernaan, antara lain, pola makan tidak teratur.
Misalnya, sering terlambat makan, kurang mengonsumsi sayur dan buah, dan kurang memperhatikan
gizi makanan. Salah satu upaya menjaga saluran pencernaan agar tetap sehat, makanlah dengan pola
makan sehat dan seimbang.
Tujuan teks tersebut adalah ….
A. Memberikan informasi mengenai gangguan pencernaan
B. Menjelaskan penyebab gangguan pencernaan
C. Membujuk pembaca agar membiasakan pola hidup sehat
D. Memberikan pengetahuan mengenai gizi makanan
3. Perhatikan cuplikan teks berikut!

(1)Sejak terjadinya bencana gempa bumi dan gelombang tsunami itu sering kali bencana tersebut
dijadikan sarana untuk memungut uang dari masyarakat. (2)Banyak organisasi atau kelompok orang
tak bertanggung jawab meminta sumbangan untuk korban bencana tersebut. (3)Mereka beroperasi di
atas bus kota, lampu merah, dan pinggir-pinggir jalan lainnya yang mengatasnamakan dinas sosial.
(4)Oleh karena itu, masyarakat harus berhati-hati terhadap ulah oknum tersebut. Kami organisasi
Sosial Peduli Kasih, tidak pernah meminta sumbangan dengan cara-cara seperti itu.
Kalimat persuasi dalam kutipan di atas adalah kalimat ke-....
A. 1
B. 2
C. 4
D. 5
KUNCI C
1. Bacalah teks kutipan berikut!
Betapa sulitnya seorang pecandu rokok untuk menghentikan kebiasaan merokoknya. Seberapa mahal
pun harga rokok tidak dapat menghentikan mereka. Misalnya, di Malaysia, harga 20 batang rokok
dapat setara dengan lima persen pendapatan buruh kasar. Di Shanghai, Cina, petani dan perokok
menghabiskan uang untuk membeli rokok lebih banyak daripada yang dipakai untuk membeli gandum,
daging, dan buah-buah sebagai kebutuhan utama mereka. Hentikan merokok sebelum candu rokok
melekat pada diri Anda.
Kalimat di atas yang menunjukkan ajakan adalah ....
A. Betapa sulitnya seorang pecandu rokok untuk menghentikan kebiasaan merokoknya.
B. Seberapa mahal pun harga rokok tidak dapat menghentikan mereka.
17
[Type text]
C. Hentikan merokok sebelum candu rokok melekat pada diri Anda.

D. Di Shanghai, Cina, petani dan perokok menghabiskan uang untuk membeli rokok lebih banyak
daripada yang dipakai untuk membeli gandum, daging, dan buah-buah sebagai kebutuhan utama
mereka.
KUNCI C

(1) Sejak terjadinya bencana gempa bumi dan gelombang tsunami itu sering kali bencana tersebut
dijadikan sarana untuk memungut uang dari masyarakat. (2) Banyak organisasi atau kelompok orang
tak bertanggung jawab meminta sumbangan untuk korban bencana tersebut. (3) Mereka beroperasi di
atas bus kota, lampu merah, dan pinggir-pinggir jalan lainnya yang mengatasnamakan dinas sosial.
(4) Oleh karena itu, masyarakat harus berhati-hati terhadap ulah oknum tersebut. (5) Kami organisasi
Sosial Peduli kasih tidak pernah meminta sumbangan dengan cara-cara seperti itu.
Kalimat bujukan atau imbauan pada teks tersebut ditandai oleh nomor ….
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
KUNCI C

Hanya saja kemajuan teknologi (termasuk internet) biasanya bagai pisau bermata dua: dia bisa
bersifat sebagai teman alias penyedia informasi yang tepat, tetapi bisa juga sebagai devil advocate,
teman yang malah justru menjerumuskan kita ke perbuatan yang tidak baik. Nah! Sekali lagi kita
harus hati-hati dan waspada dengan situs-situs yang akan kita kunjungi.
Kalimat yang bercetak miring adalah …
A. kalimat ajakan
B. kalimat saran
C. kalimat tanya
D. kalimat seru
KUNCI B

(1) Bahasa menunjukkan bangsa. (2) Bahasa Indonesia merupakan identitas nasional bangsa
Indonesia. (3) Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar merupakan gerakan kesadaran
nasional berupa pelestarian buadaya bangsa karena bahasa adalah bagian dari budaya itu sendiri. (4)
Ayo, berbahasa Indonesia dengan baik dan benar!
Kalimat ajakan pada teks tersebut ditandai kalimat bernomor ….
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
KUNCI D

(1) Sayangi tidak hanya diri Anda sendiri tetapi juga orang-orang di sekitar Anda. (2) Percayalah
bahwa merokok tidak akan pernah membuat hidup Anda lebih sehat. (3) Jangan sampai berbagai
penyakit seperti jantung koroner, paru-paru, dan lainnya menggerogoti badan Anda pelan-pelan. (4)
Ayo berhenti merokok!
Kalimat saran pada teks tersebut ditandai kalimat bernomor ….
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
18
[Type text]
KUNCI A
(1) Sayangi tidak hanya diri Anda sendiri tetapi juga orang-orang di sekitar Anda. (2) Percayalah
bahwa merokok tidak akan pernah membuat hidup Anda lebih sehat. (3) Jangan sampai berbagai
penyakit seperti jantung koroner, paru-paru, dan lainnya menggerogoti badan Anda pelan-pelan. (4)
Ayo berhenti merokok!
Kalimat pertimbangan pada teks tersebut ditandai kalimat bernomor ….
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
KUNCI B

Jika kita mengalami stres sebaiknya luangkanlah waktu untuk membaca buku kesukaan. Begitu pula
dengan orang lain yang juga mengalami stres, sarankan kepada orang tersebut untuk mengurangi
stress dengan membaca.
Kalimat bercetak miring pada teks tersebut adalah …
A. kalimat saran
B. kalimat ajakan
C. kalimat arahan
D. kalimat pertimbangan
KUNCI A
SKORING:
Skor perolehan nilai: Jumlah betul x 10
10
SOAL, RUBRIK PENILAIAN, DAN SKORING KD 4.13
Tentukan simpulan teks persuasif berikut!

Menyantap mi instan yang dibarengi nasi putih merupakan hal lazim yang biasa dilakukan oleh
masyarakat kita. Padahal taukah Anda bahwa kebiasaan tersebut dapat menimbulkan dampak negative
untuk tubuh? Perlu Anda ketahui bahwa mengkonsumsi mi instan yang dibarengi atau dicampur dengan
nasi putih nantinya dapat mengakibatkan obesitas.
Mengapa demikian? Obesitas dapat terjadi karena adanya zat karbohidrat dominan yang terkandung
pada mi instan dan nasi putih yang dapat membuat perut Anda kenyang dalam waktu sementara lalu
kemudian menjadi sering lapar, yang nantinya membuat Anda makan lebih banyak dari sebelumnya.
Apabila Anda sudah mengalami obesitas, maka tubuh Anda akan penuh dengan makanan yang dapat
mengakibatkan tumbuhnya sejumlah penyakit di kemudian hari, seperti kolesterol, kegemukan, penyakit
jantung hingga ginjal. Oleh karena itu, jika Anda ingin memiliki tubuh yang sehat serta tidak mudah
terserang penyakit, mulai detik ini pula Anda harus mengurangi kebiasaan mengkonsumsi mi instan yang
dibarengi dengan nasi putih.
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

No. Aspek yang dinilai Skor Skor Maksimal
1. Mampu menyimpulkan teks persuasif dengan tepat. 5 5
Mampu menyimpulkan teks persuasif dengan kurang 4
tepat 3
Mampu menyimpulkan teks persuasif dengan tidak
tepat
Skor Maksimal 5
SKORING:

Skor maksimal
19
[Type text]

(RPP 4)

D. Tujuan Pembelajaran
I.1 Menelaah teks persuasi sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya dengan benar.
I.2 Menggunakan konjungsi supaya dan selagi dalam teks persuai dengan benar.
I.3 Menyimpulkan cara menyusun teks persuasi dengan benar.
II.1Menulis teks persuasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah kebahasaan
dengan benar.
E. Kegiatan pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Kegiatan  Siswa menerima salam dan panduan belajar dari guru.
awal  Siswa berdoa bersama guru.
 Siswa mendapat motivasi dari guru.
 Siswa menyimak tujuan kegiatan pembelajaran.
Inti  Siswa membaca dan mencatat hal penting dari buku paket halaman 186—189
 Siswa bertanya jawab mengenai struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks persuasi
 Siswa mendiskusikan struktur teks dan kaidah kebahasaan teks persuasi
 Siswa melengkapi konjungsi dalam teks persuasi yang dirumpangkan
Pertemuan Kedua
 Siswa membaca teks persuasi yang diberikan guru.
 Siswa mendiskusikan hal yang masih kurang dipahami.
 Siswa menjawab pertanyaan terkait struktur dan kaidah kebahasaan persuasi.
 Siswa mendiskusikan cara menyusun teks persuasi yang bersama kelompok
 Siswa menyimpulkan cara menyusun teks persuasi
 Siswa menuliskan kalimat persuasi berdasarkan permasalahan yang diberikan
 Siswa menulis teks persuasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah kebahasaan
Penutup  Guru melakukan kegiatan refleksi untuk menilai apakah pembelajaran hari ini sudah
mencapai tujuan.
F. Penilaian
 Sopan Siswa mengerjakan soal pilihan ganda Menulis teks persuasi sesuai struktur teks persuasi dan
 Tanggung ;struktur teks persuasi dan unsur unsur kebahasaan.
Jawab kebahasaannya.
 Kreatif
Jakarta, .............................. 2021
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri Guru Bahasa Indonesia
….……………………………. …………………………
20
[Type text]
Perhatikan teks berikut dengan saksama untuk menjawab soal nomor 1-3!
(1) Lihatlah diri Anda lebih dalam lagi, pasti terdapat sebuah potensi yang bisa Anda asah
menjadi sesuatu yang membanggakan.(2) Berprestasi tidak hanya mencakup pada bidang
akademik saja.(3) Banyak bidang lain yang bsa Anda andalkan seperti olahraga,seni, dan
masih banyak lagi.(4) Marilah asah potensi-potens tersebut sehingga bisa menjadi suatu
hal yang bisa menuntun Anda meraih prestasi.
1. Kalimat yang berisi ajakan ditandai dengan nomor ...
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
2. Kesimpulan isi teks persuasi di atas adalah ...

A. Temukanlah setiap potensi yang ada dalam diri.
B. Bidang yang bisa diandalkan seperti olahraga, seni, dan masih banyak lagi.
C. Temukan dan kembangkanlah potensi diri dalam berbagai bidang agar meraih prestasi.
D. Menuntun anak untuk berprestasi dibidang akademik.
3. Kalimat imperatif pada teks di atas adalah nomor ...

A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
4. Struktur teks persuasi yang terdapat pada paragraf nomor 1 adalah ...
A. pengenalan Isu
B. ajakan-penegasan kembali-argumen
C. penegasan kembali
D. argumen
Bacalah cuplikan teks persuasi berikut ini untuk menjawab soal nomor 5 dan 6!
Oleh karena itu, dengan peringatan Hari Batik Nasional ke-9 ini marilah kita lestarikan
warisan budaya bangsa Indonesia yatu batik yang merupakan ekspresi budaya yang unik
dan memiliki nilai estetika. Keunikan tersebut dapat menjadi identitas dan jati diri bangsa.
Sumber: Wika Ratna W (Kedaulatan Rakyat 5 Oktober 2018 halaman1)
5. Kutipan teks persuasi di atas merupakan struktur ...
A. pengenalan isu
B. argumentasi
C. ajakan
D. penegasan kembali
6. Kata hubung argumentasi yang digunakan pada cuplikan teks di atas adalah ...
A. karena
B. oleh karena itu
C. dan
D. lalu
7. Kalimat di bawah ini yang berupa pendapat adalah ...
A. Menurut saya berjalan kaki tidak bermanfaat untuk kesehatan.
B. Menurut sebuah studi yang dikutip dari situs Alodokter, berolahraga jalan kaki selama 30 menit
ternyata mampu menurunkan risiko penyakit jantung sebanyak 40 persen.
C. Selain itu, berjalan kaki secara teratur juga dapat menurunkan kolesterol dalam tubuh.
D. Berjalan kaki akan menuntut tubuh bergerak secara konstan yang mengakibatkan lemak dan
21
[Type text]
kolesterol pun akan semakin menurun.
8. Kalimat yang merupakan pendapat adalah ....

A. Banyak situs di internet yang menyediakan berbagai informasi tentang seksualitas dan reproduksi
bagi remaja.
B. Lewat situs-situs tertentu di internet, beragam informasi yang kita butuhkan bisa kita dapatkan.
C. Dari sepuluh itu, salah satunya adalah mendapatkan informasi yang tepat mengenai reproduksi
remaja.
D. Kita bisa bertanggung jawab atas pilihan kita tadi sehingga tidak akan menyesal di kemudian hari.
Bacalah teks berikut ini untuk menjawab soal nomor 9 dan 10!
Sebagian orang lebih tertarik berinteraksi di dunia maya karena mengganggap
eksistensi bisa didapatkan dengan cepat dan mudah di sana.
9. Perbaikan tanda baca pada kalimat argumentasi di atas adalah ...

A. Sebagian orang lebih tertarik berinteraksi di dunia maya, karena mengganggap eksistensi bisa
didapatkan dengan cepat dan mudah di sana.
B. Sebagian orang lebih tertarik berinteraksi di dunia maya karena mengganggap eksistensi bisa
C. Sebagian orang lebih tertarik berinteraksi di dunia maya, karena mengganggap eksistensi bisa
didapatkan dengan cepat dan mudah di sana!
D. Sebagian orang lebih tertarik berinteraksi di dunia maya, karena mengganggap eksistensi bisa
didapatkan dengan cepat, dan mudah di sana.
10. Kata teknis yang digunakan pada kalimat di atas adalah ...
A. eksistensi
B. tertarik
C. orang
D. dunia
SKORING:
Skor perolehan nilai: Jumlah betul x 10

10
SOAL:
Tuliskan sebuah teks persuasi dengan tema berikut
Mengatasi Covid 19 dengan gerakan 5M
Tuliskan teks tersebut sesuai langkah-langkah ini.

1. Susun terlebih dahulu perincian dari tema tersebut.
2. Carilah referensi terkait tema tersebut. Perhatikan pendapat dan fakta yang ada dalam bahan
referensi.
3. Tuliskan kalimat persuasi yang tepat untuk tema tersebut!
4. Tuliskan teks persuasif dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan (minimal konjungsi
dan kata teknis)
5. Di bagian akhir teks persuasif, cantumkan referensi bacaanmu!
6. Bacalah kembali teks persuasif buatanmu sebelum diserahkan
22
[Type text]
RUBRIK PENILAIAN
Nomor Aspek yang Dinilai Sangat Sesuai (3) Kurang Tidak

Sesuai (4) Sesuai(2) Sesuai (1)
1. Isi teks persuasi
2. Referensi
3. Struktur teks
4. Penggunaan
kalimat persuasif
5. Penggunaan
konjungsi dan kata
teknis
Jumlah skor
SKORING:
Perolehan nilai
Jumlah Skor x 10
10
23
[Type text]

(RPP 5)

G. Tujuan Pembelajaran
I.1 Menelaah teks persuasi sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya dengan benar.
I.2 Menggunakan konjungsi supaya dan selagi dalam teks persuai dengan benar.
I.3 Menyimpulkan cara menyusun teks persuasi dengan benar.
II.1Menulis teks persuasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah kebahasaan
dengan benar.
H. Kegiatan pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Kegiatan  Siswa menerima salam dan panduan belajar dari guru.
awal  Siswa berdoa bersama guru.
 Siswa mendapat motivasi dari guru.
 Siswa menyimak tujuan kegiatan pembelajaran.
Inti  Siswa membaca dan mencatat hal penting dari buku paket halaman 186—189
 Siswa bertanya jawab mengenai struktur teks/unsur kebahasaan teks persuasi
 Siswa mendiskusikan struktur teks dan kaidah kebahasaan pada teks persuasi
 Siswa melengkapi konjungsi dalam teks persuasi yang dirumpangkan
Pertemuan Kedua
 Siswa membaca teks persuasi yang diberikan guru.
 Siswa mendiskusikan hal yang masih kurang dipahami.
 Siswa menjawab pertanyaan terkait struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.
 Siswa mendiskusikan cara menyusun teks persuasi yang bersama kelompok
 Siswa menyimpulkan cara menyusun teks persuasi
 Siswa menuliskan kalimat persuasi berdasarkan permasalahan yang diberikan
 Siswa menulis teks persuasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah kebahasaan
.
Penutup  Guru melakukan kegiatan refleksi untuk menilai apakah pembelajaran hari ini sudah mencapai
tujuan.
I. Penilaian
 Sopan Peserta didik mengerjakan soal pilihan Menulis teks persuasi sesuai struktur
 Tanggung Jawab ganda berkaitan dengan struktur teks teks persuasi dan unsur kebahasaan.
 Kreatif persuasi dan unsur kebahasaannya.
Jakarta, .............................. 2021
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri Guru Bahasa Indonesia
….……………………………. …………………………
24
[Type text]

Perhatikan teks berikut dengan saksama untuk menjawab soal nomor 1-3!
(1) Lihatlah diri Anda lebih dalam lagi, pasti terdapat sebuah potensi yang bisa Anda asah menjadi
sesuatu yang membanggakan.(2) Berprestasi tidak hanya mencakup pada bidang akademik saja.(3)
Banyak bidang lain yang bsa Anda andalkan seperti olahraga,seni, dan masih banyak lagi.(4)
Marilah asah potensi-potens tersebut sehingga bisa menjadi suatu hal yang bisa menuntun Anda
meraih prestasi.
1. Kalimat yang berisi ajakan ditandai dengan nomor ...
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
2. Kesimpulan isi teks persuasi di atas adalah ...

A. Temukanlah setiap potensi yang ada dalam diri.
B. Bidang yang bisa diandalkan seperti olahraga, seni, dan masih banyak lagi.
C. Temukan dan kembangkanlah potensi diri dalam berbagai bidang agar meraih prestasi.
D. Menuntun anak untuk berprestasi dibidang akademik.
3. Kalimat imperatif pada teks di atas adalah nomor ...

A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
4. Urutan struktur teks persuasi yaitu ...

A. pengenalan isu-ajakan-penegasan kembali
B. pengenalan isu-ajakan-penegasan kembali-argumen
C. pengenalan isu-fakta-ajakan-penegasan kembali
D. pengenalan isu-argumen-ajakan-penegasan kembali
Bacalah cuplikan teks persuasi berikut ini untuk menjawab soal nomor 5 dan 6!
Oleh karena itu, dengan peringatan Hari Batik Nasional ke-9 ini marilah kita lestarikan warisan
budaya bangsa Indonesia yatu batik yang merupakan ekspresi budaya yang unik dan memiliki nilai
estetika. Keunikan tersebut dapat menjadi identitas dan jati diri bangsa.
Sumber: Wika Ratna W (Kedaulatan Rakyat 5 Oktober 2018 halaman1)
5. Cuplikan teks persuasi di atas merupakan struktur ...
A. pengenalan isu
B. argumentasi
C. ajakan
D. penegasan kembali
6. Kata hubung argumentasi yang digunakan pada cuplikan teks di atas adalah ...
1. karena
2. oleh karena itu
3. dan
4. lalu
7. Kalimat di bawah ini yang berupa pendapat adalah ...
A. Menurut saya berjalan kaki tidak bermanfaat untuk kesehatan
B. Menurut sebuah studi yang dikutip dari situs Alodokter, berolahraga jalan kaki selama 30 menit
ternyata mampu menurunkan risiko penyakit jantung sebanyak 40 persen.
C. Selain itu, berjalan kaki secara teratur juga dapat menurunkan kolesterol dalam
tubuh.
25
[Type text]
D. Berjalan kaki akan menuntut tubuh bergerak secara konstan yang mengakibatkan lemak dan
kolesterol pun akan semakin menurun.
8. Berikut ini adalah ciri kebahasaan teks persuasi, kecuali ...

A. menggunakan kata penghubung argumentasi
B. berisi ajakan, bujukan, dan dorongan.
C. menggunakan kata urutan waktu
D. menggunakan kata kerja mental
Bacalah teks berikut ini untuk menjawab soal nomor 14 dan 15!
Sebagian orang lebih tertarik berinteraksi di dunia maya karena mengganggap eksistensi bisa
9. Perbaikan tanda baca pada kalimat argumentasi di atas adalah ...
A. Sebagian orang lebih tertarik berinteraksi di dunia maya, karena mengganggap eksistensi bisa
B. Sebagian orang lebih tertarik berinteraksi di dunia maya karena mengganggap eksistensi bisa
C. Sebagian orang lebih tertarik berinteraksi di dunia maya, karena mengganggap eksistensi bisa
didapatkan dengan cepat dan mudah di sana!
D. Sebagian orang lebih tertarik berinteraksi di dunia maya, karena mengganggap eksistensi bisa
10. Kata teknis yang digunakan pada kalimat di atas adalah ...
A. eksistensi
B. tertarik
C. orang
D. dunia
SKORING:
Skor perolehan nilai:
Jumlah betul x 10
10
SOAL:
Tuliskan sebuah teks persuasi dengan tema berikut
Mengatasi Covid 19 dengan gerakan 5M
Tuliskan teks tersebut sesuai langkah-langkah ini.

1. Susun terlebih dahulu perincian dari tema tersebut.
2. Carilah referensi terkait tema tersebut. Perhatikan pendapat dan fakta yang ada dalam bahan referensi.
3. Tuliskan kalimat persuasi yang tepat untuk tema tersebut!
4. Tuliskan teks persuasif dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan (minimal konjungsi
dan kata teknis)
5. Di bagian akhir teks persuasif, cantumkan referensi bacaanmu!
6. Bacalah kembali teks persuasif buatanmu sebelum diserahkan
26
[Type text]
RUBRIK PENILAIAN
Nomor Aspek yang Dinilai Sangat Sesuai (3) Kurang Tidak

Sesuai (4) Sesuai(2) Sesuai (1)
1. Isi teks persuasi
2. Referensi
4. Struktur teks
4. Penggunaan
kalimat persuasif
5. Penggunaan
konjungsi dan kata
teknis
Jumlah skor
SKORING:
Perolehan nilai
Jumlah Skor x 10
10
27
[Type text]
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH

(RPP 6)
Nama Sekolah : SMP MGMP DKI JAKARTA Kelas/Semester : VIII/2

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia TahunPelajaran : 2020/2021
Materi : KD 3.15 dan KD 4.15 AlokasiWaktu : 2 pertemuan
Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi unsur-unsur drama (tradisional dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas atau naskah,
dan menginterprestasi drama (tradisional dan modern) yang dibaca dan ditonton/ didengar
Media dan Sumber Pembelajaran
1. Buku SiswaKelas VIII, Edisi Revisi 2016, Bahasa Indonesia Kemdikbud, Jakarta : 2016, halaman 199 s.d. 232
2. Modul dari sekolah
3. Googleform, googleclassroom, ppt, whatsapp, zoommeeting.
4. https://www.belajarsingkat.com/2018/08/rangkuman-materi-drama-kelas-8-smp.html
5. https://gurubindmaju.blogspot.com/2019/03/teks-drama-kelas-8-smp-pengertian-unsur.html
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan  Guru menyapa, mendata kehadiran dan menanyakan kondisi peserta didik melalui
whatsapp/googleclassroom/zoommeeting atau media lainnya.
 Pendidik menginformasikan tujuan pembelajaran.
 Apersepsi tentang iklan slogan dan poster dengan bertanya kepada siswa apakah
sering melihat pertunjukkan drama atau sinetron, atau film.
 Dibuka dengan diskusi tentang hal yang menarik dari pertunjukkan drama,
sinetron, atau film.
Inti
Pertemuan Pertama Guru menayangkan contoh teks drama.
Guru dengan siswa berdiskusi tentang:
1. Pengertian/karakteristik
2. Jenis drama.
3. Unsur-unsur dan isi drama
Pertemuan Kedua Guru dan siswa menonton pertunjukkan drama panggung dari youtube lalu kembali
berdiskusi tentang:
1. Naskah drama yang ditonton
2. Mengidentifikasi isi drama
3. Menanggapi dan melaporkan secara lisan dan atau tulis isi drama yang ditonton
Penutup
Refleksi dan  Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Konfirmasi  Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
 Guru mengarahkan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan motivasi, pesan, dan menutup pembelajaran dengan berdoa.
Penilaian
Melalui pengamatan tentang : 1. Pengertian/karakteristik 1. Penjelasan isi drama
 Kesantunan dalam melaksanakan kegiatan teks drama 2. Tanggapan atas
pembelajaran dan mengumpulkan hasil 2. Unsur-unsur teks drama
pembelajaran. drama
3. Jenis-jenis drama
 bekerja sama dengan cara aktif berdiskusi selama
pembelajaran berlangsung.
 bertanggung jawab dalam melaporkan hasil
pembelajaran.
Jakarta, ............................. 2021
Mengetahui
…………………………….. …………………………
28
[Type text]
3.15 Mengidentifikasi unsur-unsur drama (tradisional dan moderen) yang disajikan dalam
bentuk pentas atau naskah.
4.15 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern) yang dibaca atau ditonton/ didengar
A. Pertanyaan soal penilaian pengetahuan:

1. Jelaskan pengertian teks drama dan jenis-jenis pementasan drama!
2. Jelaskan unsur unsur yang membangun teks drama dan strukturnya!
Kunci Jawaban alternatif:

1. Pengertian Drama Secara Umum
Kata drama dari bahasa Yunani yaitu dromai yang mepunyai makna berbuat, bertindak, dan bergerak
melakukan aksi sesuai naskah. Secara umum, drama merupakan suatu karya sastra yang ditulis dalam
bentuk dialog dan dengan maksud dipertunjukkan oleh aktor. Pementasan drama sering disebut dengan
istilah teater. Drama juga bisa dikatakan sebagai cerita dalam naskah yang diperagakan dalam panggung.
Secara umum drama mempunyai dua makna secara sempit dan secara luas.
Berdasarkan penyajian kisah drama

Tragedi
Dalam drama ini banyak bercerita tentang kesedihan.
Komedi
Dalam drama ini bercerita tentang hal hal yang mengandung kelucuan dengan maksud menghibur
Tragekomedi
Dalam drama ini menceritakan tentang perpaduan drama tragedi dan drama komedi.
Opera
Penyampaian dialog dalam drama ini menggunakan nyanyian atau musik
Melodrama
Penyapaian dialognya dalam drama ini diucapkan dan diiringi dengan suara musik atau lagu.
arce
Drama ini menyerupai dengan drama dagelan tetapi tidak sepenuhnya sama , ada perbedaan ketika dalam
penyampaian.
Tablo
Drama ini lebih dominan dengan melakukan dengan gerak dan para pemainnya tidak mengeluarkan ucapan
dialog.
Sendratari
Drama ini penggabungan antara seni drama dan seni tari.
Berdasarkan Dengan Sarana Pementasan

Drama Panggung
Drama yang dimainkan oleh para aktor yang dipentaskan diatas panggung.
Drama radio
Drama ini tidak bisa tonton secara langsung, tetapi hanya bisa didengar oleh penimat.
Drama televisi
Drama ini hampir sama dengan drama panggung, namun tidak bisa diraba dan hanya bisa ditonton saja.
Drama film
Drama ini menggunakan media layar lebar serta biasanya dipertunjukkan di bioskop.
Drama wayang
Drama ini ketika pertunjukan diiringi oleh pagelaran wayang.
Drama boneka
Drama ini seorang tokoh di digambarkan dengan oneka yang dimainkan oleh bebrapa orang.
Jenis drama berdasarkan masanya

Drama tradisional
Drama tradisional adalah drama yang pada umumnya menceritakan tentang kesaktian, kehidupan istana atau
kerajaan, kehidupan dewi-dewi, kejadian luar biasa, dll.Pada umumnya drama ini dipentaskan tidak
menggunakan naskah.
Drama modern
Drama modern adalah drama yang memiliki tujuan untuk memberikan pendidikan kepada masyarakat yang
umumnya bertema kehidupan manusia sehari-hari. Pada umumnya drama ini dipentaskan dengan menggunakan
naskah.
29
[Type text]
2. Unsur-unsur drama
Tema
merupakan suatu gagasan pokok atau ide pikiran tentang suatu hal, salah satunya dalam membuat suatu
didalam suatu drama.
Alur
Alur adalah struktur rangkaian kejadian-kejadian dalam sebuah cerita dalam drama yang disusun secara
kronologis. pengertian lain adalah rangkaian cerita sejak awal hingga akhir. Alur mengatur bagaimana
tindakan-tindakan yang terdapat dalam cerita saling berkaitan satu sama lain
Tokoh
Tokoh adalah pelaku yang mengemban peristiwa dalam suatu drama sehingga peristiwa itu mampu
menjalin suatu cerita. Dalam sebuah cerita drama terdiri dari toko utama yaitu sebagai pelaku utama. Tokoh
pembantu, yang biasanya berperan sebagai figuran.
Watak
Watak adalah perilaku yang diperankan oleh tokoh dalam sebuah cerita drama. Watak protagonis adalah
salah satu jenis watak dan protagonis adalah berwatak baik. Sedangkan watak antagonis merupakan watak
yang jahat.
Latar
Latar adalah keterangan mengenai ruang, waktu serta suasana terjadinya peristiwa-peristiwa didalam suatu
karya sastra. Pengertian lainnya adalah unsur intrinsik pada karya sastra yang meliputi ruang, waktu serta
suasana yang terjadi pada suatu peristiwa didalam sebuah cerita drama.
Amanat
amanat adalah pesan adab yang disampaikan penulis kepada penonton berupa nilai- nilai luhur yang dapat
dijadikan pola atau teladan. Penyampaian pesan selalu didasarkan tema dan tujuan yang telah ditetapkan
penulis pada dikala menyusun rancangan cerita drama. Dalam sebuah amanat bisa disampaikan dengan
melalui peran para tokoh.
Struktur Teks Drama

Dalam sebuah teks drama tersusun 3 struktur yaitu
Prolog adalah bagian pengantar dari sebuah naskah/cerita drama, biasanya ini digunakan untuk
menceritakaan keadaan atau gambaran secara umum dari sebuah cerita.
Dialog adalah komunikasi antar tokoh atau pemain yang terjadi dalam sebuah drama, pada umumnya
dilakukan oleh dua orang atau lebih.
Epilog adalah bagian penutup dari sebuah naskah/cerita drama, biasanya ini berisi kesimpulan, simpulan
dan pesan yang bisa diambil dari cerita drama tersebut.
Rubrik Penilaian
Nomor soal Skor maksimal 25 Skor 20 Skor 15 Skor 10
Soal nomor 1 Bila menjawab benar Bila menjawab 3 Bila menjawab 2 Jika menjawab 1
uraian lengkap uraian lengkap uraian lengkap
Soal nomor 2 Bila menjawab 10 uraian Bila menjawab 8 Bila menjawab 5 Bila menjawab 3
tepat uraian tepat uraian tepat tepat uraian
benar
Penskoran:
skor maksimal = 100

Nilai = jumlah skor X 100
jml. skor maks.
B. Soal penilaian keterampilan:
30
[Type text]
1. Interprestasikan dalam dua paragrap teks drama dan tayangan video pertunjukkan drama berikut!
a. Naskah drama:
Yuniza: “Bagus, bagus.” (saat bangun dan memesan minuman)
Suci: “Minum saja, aku akan membayar. Sudah lama sekali, Anda tidak memperlakukan kalian. “
Olfia dan yang lainnya: “Terima kasih, ayam.” (terlihat sangat senang)
Bel pintu masuk berdering.
Lina: “Bel sudah pergi. Ayo pergi ke kelas! (Berdiri)

Yuniza et al. “Ayolah!” (bangun dan mengundang teman-teman lain)
Di kelas, pelajaran telah dimulai. Guru berada di depan kelas untuk melanjutkan pelajaran minggu lalu.
Guru: “Anak-anak, seperti yang saya perintahkan kepada Anda minggu lalu, kita akan belajar cara membuat
telur asin. Silakan berkumpul dengan masing-masing anggota grup. Kemudian ambil barang-barang yang
Anda suruh saya bawa dan letakkan di atas meja. “
Lina: “Kamu membawa barang-barang yang diserahkan kemarin, kan?”
Suci et al. “Tolong, bawa.” (Menarik hal-hal dan meletakkannya di atas meja)
Siska: “Bagaimana ada begitu banyak abu di atasnya? Kami hanya butuh sedikit. “
Yuniza: “Bagaimana cara menggosok abunya?”
Suci: “Tapi tidak sebanyak itu. Ini terlalu banyak. “
Olpia: “Ini benar-benar banyak, ayam.”
Lina: Kenapa kamu tidak percaya padaku? Meisya dan Susi benar-benar
berkata, menggosok abu benar-benar melakukannya. “(Sedikit kesal)

Siska: “Tapi tidak terlalu banyak, Flor. Ayam baik-baik saja?
Suci: “Ya, tidak terlalu banyak. Sini, biarkan aku melakukannya! (mengangkat abu)
Yuniza: “Aku akan melakukannya! Kamu tidak tahu. “(Mengambil abu dari tangan Suci)
Melda, Olfia, Lina, Suci, dan Siska berebut untuk menggosok abu yang digosok, dan akhirnya semua abu
yang terhapus tumpah dan mereka jatuh.
Guru: “Apa ini? Mengapa abu lusuh terbang terpisah dan hancur berantakan? Sekarang Kalian mengambilnya
dan nilai Kalian turun. “(terlihat jahat)
https://majalahpendidikan.com/contoh-drama-beserta-unsur-intrinsik/
b. Tautan video:
Judul: AYAHKU PULANG - Teater Dza 'Izza 2019
https://www.youtube.com/watch?v=HE0rJInN79w
Rubrik Penilaian
Pemahaman isi interprestasi Kelogisan teks Kesesuaian alur
Interprestasi Skor 15 Skor 15 Skor 10 Skor 10
Video pementasan 1-5 1-5 1-5 1-5

drama
Teks gambar drama 1-5 1-5 1-5 1-5
Penskoran
Nilai = jumlah skor X 100 x 2

jml. skor maks.(50)
31
[Type text]

RPP 7

Mata Pelajara : Bahasa Indonesia TahunPelajaran : 2020/2021
Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat menelaah karakteristik unsur dan kaidah kebahasaan dalam teks
drama yang berbentuk naskah atau pentas serta menyajikan drama dalam bentuk pentas atau naskah.
1. Buku SiswaKelas VIII, Edisi Revisi 2016, Bahasa Indonesia Kemdikbud, Jakarta : 2016, halaman 199 s.d. 232
4. https://www.belajarsingkat.com/2018/08/rangkuman-materi-drama-kelas-8-smp.html
5. https://gurubindmaju.blogspot.com/2019/03/teks-drama-kelas-8-smp-pengertian-unsur.html
Pendahuluan 1. Guru menyapa, mendata kehadiran dan menanyakan kondisi peserta didik melalui
2. Pendidik menginformasikan tujuan pembelajaran.
3. Apersepsi tentang drama dengan bertanya kepada siswa apakah sudah dapat
mengidentifikasi jenis-jenis drama, sinetron, atau film.
4. Dibuka dengan diskusi tentang hal yang menarik dari pertunjukkan drama, sinetron, atau
film.
Inti
Pertemuan 1. Siswa membaca dan mengamati teks drama melalui zoommeeting/Meeth
Pertama 2. Siswa berdiskusi teks drama di dalam kelompok (guru membagi kelompok dalam ruang
zoom berdasarkan:
 Struktur teks
 Kebahasaann
3. Siswa menanggapi hasil telaah kelompok lain
Pertemuan Pertemuan Kedua
Kedua  Siswa bertanya jawab terkait struktur dan kaidah kebahasaan teks drama.
 Siswa mendiskusikan cara menyusun teks drama bersama kelompok
 Siswa menyimpulkan cara menyusun teks drama
 Siswa menuliskan kerangka teks drama sebelum menjadi naskah drama
 Siswa menulis teks drama dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah kebahasaan bersama kelompok
 Siswa mempresentasikan hasil tulisannya melaui zoommeeting
 Siswa menanggapi hasil tulisan /presentasi kelompok lain dalam zoommeeting
Penutup
Refleksi dan 1. Siswa diarahkan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Konfirmasi 2. Siswa diarahkan guru merefleksikan kegiatan pembelajaran.
3. Siswa diarahkan guru menyimpulkan pembelajaran
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
5. Guru memberikan motivasi, pesan, dan menutup pembelajaran dengan berdoa.
Penilaian
Melalui pengamatan tentang : 1. Struktur teks drama 1. Menulis teks drama
 kesantunan 2. Unsur kebahasaan teks 2. Menanggapi hasil tulisan teks drama
 bekerja sama dalam kelompok. drama kelompok lain
 bertanggung jawab
Mengetahui Jakarta, ................................... 2021
…………………………….. …………………………
32
[Type text]
SOAL PILIHAN GANDA, KUNCI JAWABAN, DAN SKORING KD 3.16 DAN 4.16

1. Bacalah kutipan teks drama berikut!
Tina : Hei, semua berhenti! (Sambil menggebrak meja)
Anwar : Tidak usah ikut campur!
Bagian yang ditulis dalam kurung penggalan dialog tersebutadalah....
A. epilog
B. prolog
C. petunjuk lakuan
D. kramagung
2. Bacalah kutipan teks drama berikut!

Dahlan: Kamis malam Jumat. Jumat apa?
Rosana : Malam Jumat Kliwon, Pak! Bukankah hari kelahiran ibu juga jatuh pada hari Jumat Kliwon?
Dahlan : Ya, beutl! Ibumu waktu mau meninggal kurang satu minggu sudah ada tanda-tanda.....nasihat-nasihat
berharga. Masa hidupnya banyak meninggalkan kesan teladan. Tetapi....juga ada kelemahannya.
Rosana : Kelamahan? Memang manusia tidak ada yang sempurna
Dahlan : Ya, jangan sampai menurun pada anak cucu. Ibumu dahulu sakit-sakitan karena banyak pikiran. Ikut-
ikutan orang jual-beli perhiasan. Barangnya hilang, ibumu gigit jari menanggung hutang. Siapa lagi
kalau bukan Bapak yang turun tangan?
Rosana : Bukankah pada diri Bapak juga ada kelemahannya?
Dahlan : Apa? Bapak rasa tidak ada! (Tongkat terjatuh, kemudian dipungut lagi)
Rosana : Maaf, Pak.. ibu bertambah sakit akibat Bapak dahulu sering mabuk judi, bukan? Ros masih ingat barang-
barang rumah dilelang. Habis terjual!
Dahlan : Ya...., itu akibat perbuatan ibumu, tahu! (keras). Serakah dan mau menang sendiri. Mudah-mudahan
pengalaman pahit, miskin, tidak terulang lagi!
Pesan atau amanat yang terkandung dalam penggalan drama di atas adalah....
A. Sifat serakah dan suka berjudi membuat orang hancur
B. Nasib manusia ditentukan oleh Tuhan
C. Sifat buruk menurun pada anak
D. Manusia berusaha untuk sempurna
Bacalah kutipan drama berikut dengan saksama kemudian kerjakan nomor 3 dan 4!
Masut : Guru, terima kasih atas ilmu yang guru berikan kepadaku. Apalah artinya diriku andai tidak
ada guru.
Guru : Masut, Masut! Kamu harus tahu, meskipun kita mempunyai ilmu hanya sedikit, namun tetap
harus diberikan kepada orang lain.
(Istri Masut masuk ke ruangan membawa teh hangat).
Istri Masut : Lebih baik kalau ngobrolnya, sambil minum teh hangat (menyodorkan cangkir)
Guru : Bisa saja istri kamu, Ut.
3. Suasana yang tergambar pada drama tersebut adalah ...
A. santai
B. tegang
C. haru
D. Seram
4. Latar tempat kutipan drama tersebut adalah ....

A. rumah guru
B. rumah Masut
C. ruang kerja
D. ruang kelas
Bacalah kutipan drama berikut, kemudian kerjakan soal nomor 5 dan 6!
Brilian : Sekarang serahkan hp kalian, kami akan minta uang tebusan!!! (mendorong Dimi masuk)
Dimi : Ka …ka ... kami tidak bawa hp (gugup).
Brilian : Periksa kantongnya!!
Timmy : Siap, bos. (memeriksa kantong)
Markus: Ada gak? Ini tempat apa? (matanya melotot)
Timmy : Ruang menyimpan perkakas bekas (sambil meraba kantong si anak). Ini bos, hpnya
33
[Type text]
(mengeluarkan hp N.95).
Markus : Tanyakan nomor hp orang tuanya! Hubungi untuk minta tebusan!
Timmy : Siap, bos!
5. Suasana kutipan drama tersebut adalah ...
A. haru
B. tegang
C. sedih
D. Seram
6. Latar kutipan tersebut adalah ...
A. gudang
B. kamar
C. garasi
D. Rumah
Bacalah kutipan drama berikut, kemudian jawab nomor 7 dan 8!

Inu : “Tenang, Jati. Tidak ada apa-apa!"
Jati : “Enak saja! Senang ya dapat membuat orang lain menangis?"
Inu : “Jati, apakah setiap tangis itu duka?"
Jati : “Tetapi, dia jelas tampak menderita!"
Inu : “Tampak menderita tidak sama dengan nyata-nyata menderita, kan?"
7. Suasana yang tergambar dalam cuplikan drama tersebut adalah…

a. ketakutan
b. kekhawatiran
c. kemarahan
d. Kejengkelan
8. Perhatikan kutipan naskah drama berikut!
Rina : Apa-apaan sih? Kok posterku disobek? (menahan marah)
Aji : […]
Rina : Maaf..maaf enak saja!
Aji : (dengan amat menyesal) Iya deh, aku ganti postermu. Tapi kamu mau maafin aku kan?
Rina : Ya. Lain kali kamu jangan ceroboh.
Aji : (dengan tersenyum)Oke, Bos!
Dialog yang tepat untuk melengkapi bagian rumpang kutipan drama tersebut adalah...
A. Begitu saja kok kamu marah, Rin.
B. Maafin aku Aji. Aku tidak sengaja.
C. Maafin aku Rina. Aku tidak sengaja.
D. Baiklah aku akan beli yang baru.
9. Bacalah kutipan drama berikut!
1. Putri : Reno....! Kau jangan bersikap tidak sopan kepada orang tua!
2. Reno : Biarin aja, toh mereka tidak peduli.
3. Putri : Bukannya tidak peduli, tapi mereka sibuk mencari uang buat kita anak-anaknya.
4. Reno : Itu hanya alasan saja! [mondar mandir seperti orang kebingungan]
5. Putri : Reno jika dinasihati itu, cobalah dituruti jangan menuruti kemauanmu saja!
Perbaikan kesalahan petunjuk laku nomor 4 pada naskah drama tersebut adalah ...
A. (Reno tertawa geli, kemudian ia ngeloyor pergi dari rumah)
B. (Putri terkekeh, kemudian ia ngeloyor pergi dari rumah)
C. (Sambil melotot matanya, dari teras Putri masuk ke dalam rumah.)
D. (Sambil menggerutu dari teras Reno masuk ke dalam rumah
10. Bacalah kutipan drama berikut!

Parto : Harus antre? Aku malas, ah! (menenteng kaleng minyak tanah)
Pardi : Ya iyalah. Kamu lihat sana orang meletakkan jerigen minyak dalam antrean!
(menarik lengan Parto menunjuk ke arah depot minyak tanah)
Parto : Lalu, kapan aku memandikan kerbauku?
Pardi : Ah, kamu ini [ . . . ]
Parto : Kamu benar juga, Di!
Kalimat yang tepat untuk melengkapi ucapan Pardi pada teks drama tersebut adalah…
34
[Type text]
A. Ambil kerbaumu dan mandikan saja segera, antrean masih panjang!

B. Sebaiknya tanyakan berapa banyak orang yang antre sebelum memandikan kerbau!
C. Letakkan saja kaleng minyak tanahmu dalam antrean sementara kamu memandikan kerbau!
D. D. Itu depot minyak tanah, sudah sana ambil jerigenmu!
skor maksimal = 100

jml. skor maks.
B. PENILAIAN KETERAMPILAN
Tulislah sebuah naskah drama satu babak dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan!
Kunci Jawaban: (Salah satu alternatif)

Sifat Teledor Jangan Dipelihara
Di sebuah rumah kecil yang nyaman, terdapat sebuah keluarga kecil yang sedang beristirahat setelah
bertamasya.
Papa: "Ma, gak ada barang yang ketinggalan kan?"

Mama: "Insya allah gak ada pa, tenang aja"
Anak mereka kemudian datang.
Anak: "Pa, tasku di mana ya?"
Papa: "lho kok nanya papa sih? Kan itu tanggung jawabmu sendiri" (terheran)
Anak: "Aku kan tadi nitipin tasku ke papa" (khawatir)
Papa: "Oh iya ya, papa simpen di mana ya? (khawatir sambil mencari)
Papa: "Aduh, di mana siih?" (masih mencari dan tambah khawatir)
Mama pun datang untuk menenangkan situasi,
Mama: "Duh, ada apaansih ribut-ribut?" (terganggu)
Anak: "Tasku hilang mam"
Mama: "Enggak kok, tadi mama yang bawain. Si papa sih teledor"
Anak: "Alhamdulillah"
Papa: "Hehehe, maaf ya kan papa kelupaan" (tertawa dan malu)
Anak dan mama: Iya, tidak apa-apa
Akhirnya mereka bersikap tenang.

No. Aspek yang dinilai Skor Skor
Maksimal
1. Mampu menyusun teks drama dengan struktur dan kaidah 10
kebahasaan
 dengan benar. 10
 kurang benar. 6
 tidak benar. 4
Skor Maksimal 10
Skor maksimal
35
[Type text]

(RPP 8)

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia TahunPelajaran: 2020/2021
Tujuan Pembelajaran
Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca, membuat peta konsep/ garis alur
dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
1. Buku SiswaKelas VIII, Edisi Revisi 2016, Bahasa Indonesia Kemdikbud, Jakarta : 2016, halaman 233 s.d.
264
4. https://wirahadie.com/materi-bahasa-indonesia-kelas-8-bab-9/
5. https://www.ruangbelajarlc.com/2019/08/menggali-informasi-tentang-unsur-unsur.html
Pendahuluan  Guru menyapa, mendata kehadiran dan menanyakan kondisi peserta didik melalui
 Pendidik menginformasikan tujuan pembelajaran.
 Apersepsi tentang Literasi dengan bertanya kepada siswa apakah sering membaca
buku, jenis buku apa saja yang disukai dan sering dibaca.
 Dibuka dengan contoh menceritakan ringkasan sebuah buku dan memperlihat
halaman depan buku/cover dengan mengulas pengarang, penerbit dll.
Inti
Pertemuan Guru menayangkan contoh cover buku fiksi dan nonfiksi.
Pertama Guru dengan siswa berdiskusi tentang:
 Informasi isi buku dan peta konsep alur dalam buku fiksi dan nonfiksi
 Teknik-teknik membaca buku
Pertemuan Kedua Hasil diskusi pada pertemuan pertama, guru dan siswa berdiskusi kembali tentang:
 Membuat peta konsep alur dari buku fiksi dan nonfiksi
 Mempresentasikan informasi peta konsep alur buku fiksi dan nonfiksi
 Mempraktikkan teknik-teknik membaca buku
Penutup
Refleksi dan  Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
Konfirmasi  Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
 Guru mengarahkan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan motivasi, pesan, dan menutup pembelajaran dengan berdoa.
Penilaian
Melalui pengamatan tentang : 1. Keragaman informasi dalam buku 1. Membuat peta konsep
 disiplin waktu dalam melaksanakan fiksi/ nonfiksi. buku fiksi dan nonfiksi
kegiatan pembelajaran dan 2. Informasi buku melalui indeks. 2. Mempresentasikan
mengumpulkan hasil pembelajaran. 3. Catatan tentang isi buku. informasi dan peta
 bekerja sama dengan cara aktif 4. Teknik-teknik membaca buku konsep alur buku fiksi
berdiskusi selama pembelajaran dan nonfiksi
berlangsung.
 bertanggung jawab dalam melaporkan
hasil pembelajaran.
Mengetahui, Jakarta, ........................... 2021

Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
…………………………… …………………….......
36
[Type text]
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
4.17 Membuat peta konsep/ garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
A. Soal pengetahuan:
1. Jelaskan apa yang dimaksud buku fiksi dan buku nonfiksi!
2. Jelaskan informasi yang perlu kita ketahui ketika membaca buku fiksi dan nonfiksi!
Kunci jawaban( alternatif):
1. Buku fiksi merupakan buku yang menyajikan kejadian atau peristiwa tentang kehidupan berdasarkan hasil
dari rekayasa imajinasi pengarang. Kejadian-kejadian tersebut bukanlah kejadian yang sebenarnya, namun
hanya sebatas rekaan atau khayalan belaka. Sedangkan buku non fiksi merupakan kebalikan dari buku fiksi.
Dalam buku non fiksi menjelaskan kejadian yang sebenarnya terjadi, dan hasilnya berupa pendapat atau
opini atau penelitian seorang penulis.
2. Informasi dari sebuah buku fiksi yaitu:

a. Bagian Cover depan
b. Bagian bab dan judul
c. Bagian cerita (perjalanan tokoh)
d. tema dan bahasa
Sebuah buku fiksi seperti cerpen, novel, dongeng atau yang lainnya tentu dibangun oleh dua unsur yaitu
unsur intrinsik dan ekstrinsik. Unsur intrinsik adalah untuk yang membangun di dalam cerita, sedangkan
unsur ekstrinsik adalah unsur yang membangun di luar cerita. Seperti contoh unsur intrinsik yaitu: Tema:
Merupakan pokok persoalan yang menjadi dasar atau inti dalam cerita. Tema memiliki peran penting
sebagai ide yang paling mendasar dalam sebuah cerita. Ada beberapa jenis tema yang dapat membangun
cerita seperti tema kejujuran, persahabatan, perjuangan, pendidikan, dan lain-lain. Alur atau plot:
Merupakan jalinan peristiwa yang membangun cerita yang terdiri dari perkenalan, konflik, klimaks, dan
anti klimaks. Alur terdiri dari alur maju (sesuai dengan urutan), alur mundur (tidak sesuai dengan urutan),
dan alur campuran (perpaduan alur maju dan alur mundur). Amanat: merupakan pesan moral yang ingin
disampaikan pengarang kepada pembaca. Amanat memiliki kaitan sangat erat dengan konflik. Oleh karena
itu amanat dapat disampaikan secara tersirat maupun tersurat. Sudut pandang: merupakan posisi
pengarang dalam cerita. Seorang pengarang memiliki kebebasan untuk memposisikan dirinya dalam cerita.
Pengarang bisa menggunakan kata ganti saya atau aku sebagai tokoh utama dan tokoh yang berada diluar
seperti kata ganti dia atau dia. Latar: merupakan keterangan yang menunjukan tempat, waktu dan suasana
yang digunakan dalam cerita. Misalnya berkaitan dengan tempat (dirumah, sekolah, kantor), yang
menunjukkan waktu (pagi hari, siang hari, sore hari, malam hari), sedangkan yang menunjukkan suasana
yang dialami oleh tokoh (sedih, senang, gembira, terharu). Tokoh: merupakan pelaku dalam cerita. Tokoh
dapat dibagi menjadi tokoh antagonis (tokoh yang jahat), tokoh protagonis (tokoh yang baik), dan tokoh
tirtagonis (tokoh campuran). Gaya bahasa: merupakan cara pengarang dalam menyajikan sebuah cerita.
Khususnya terkait dengan penggunaan bahasa. Apakah banyak yang menggunakan bahasa yang bersifat
konotasi atau bahasa denotasi
Informasi dari buku nonfiksi adalah sebagai berikut:

1. Bagian halaman cover
2. Bagian sistematika
3. Bagian bab dan judul
4. Bagian rincian bab dan isi
5. Bagian penyajian isi
6. Bagian bahasa yang digunakan
37
[Type text]
Rubrik penilaian soal pengetahuan:

Nomor Skor maksimal Skor 40 Skor 30 Skor 20 Skor 10
soal 50
Soal Bila menjawab Bila menjawab Bila menjawab Jika menjawab Bila jawaban
nomor 1 benar (fiksi dan satu benar benar salah penjelasan dan penjelasan
nonfiksi) penjelasan benar penjelasan salah benar salah
Penjelasan benar
Soal Bila menjawab Bila menjawab Bila menjawab Jika menjawab Bila jawaban
nomor 2 benar (fiksi dan satu benar benar salah penjelasan dan penjelasan
nonfiksi) penjelasan benar penjelasan salah benar salah
Penjelasan benar
Penskoran: skor maksimal = 100
jml. skor maks.
B. Soal Keterampilan:
Buatlah peta pikiran/garis alur buku dengan cara membaca buku fiksi dan non fiksi kemudian
dilakukan dengan menggunakan metode SQ3R (Salah satu cara membaca buku fiksi yang praktis dan
efektif dan baik buku fiksi dan non fiksi menggunakan metode SQ3R yaitu Survey, Question, Read, Recite,
Dan Review) dari buku fiksi dan nonfiksi yang kamu miliki!
Kunci:
Siswa menjawab sesuai dengan informasi yang ingin diketahui dari buku yang dibaca sesuai dengan yang
mereka miliki kemudian dibuat bagan/peta konsepnya.
Rubrik penilaian soal keterampilan:
Jenis Skor maksimal Skor 40 Skor 30 Skor 20 Skor 10
buku 50
Buku Bila menjawab Bila menjawab 5 Bila menjawab 4 Jika menjawab 3 Bila
Fiksi benar benar peta konsep benar peta benar peta konsep jawaban 2
informasinya dan benar konsep benar benar benar peta
peta konsepnya konsep
salah
Buku Bila menjawab Bila menjawab 5 Bila menjawab 4 Jika menjawab 3 Bila
nonfiksi benar benar peta konsep benar peta benar peta konsep jawaban 2
informasinya dan benar konsep benar benar benar peta
peta konsepnya konsep
salah
Penskoran: skor maksimal = 100

jml. skor maks.
38

RPP Bindo Kls8 Sem2 Dki

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bindo Kls8 Sem2 Dki

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

[Type text]

MGMP Bahasa Indonesia SMP

Tuti Rodiah SMP N 205

Koordinator Umum : Sri Masrifah

Jakarta, 2 Februari 2021

Ketua MGMP Bahasa Indonesia

Kata Pengantar ............................................................................................................... iii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP MGMP DKI JAKARTA Kelas/Semester : VIII/Genap

● Sopan Peserta didik mengerjakan soal Menceritakan kembali teks

Jakarta, .....……………... 2021

Lembar Kerja Peserta Didik 1

Pilihlah huruf A, B, C, atau D, yang merupakan jawaban paling tepat!

Simak kutipan teks berikut!

2. Pernyataan yang sesuai dengan isi teks tersebut adalah…

3. Kelebihan objek yang diulas dalam penggalan teks tersebut adalah …

4. Pertanyaan yang jawabannya terdapat dalam teks ulasan tersebut adalah…

Perhatikan data buku berikut!

Perhatikan data buku berikut!

Bacalah teks berikut!

7. Pernyataan berupa keunggulan buku terdapat pada bagian ….

8. Pernyataan berupa kelemahan buku terdapat pada bagian ….

Perhatikan teks berikut!

Skor perolehan nilai:

Nomor Aspek yang Dinilai Nilai

1 Keseuaian isi dengan teks asli

2 Kejelasan dalam penyampaian

Perolehan nilai = Jumlah Skor x 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP MGMP DKI JAKARTA Kelas/Semester : VIII/Genap

Lembar Kerja Peserta Didik 2

b. Kisi- kisi Soal Keterampilan

TEKS ULASAN NOVEL

Diunduh dengan perubahan: https://khairunnisafathin.wordpress.com/2013/01/03/resensi-novel-perahu-kertas-2/

A. STRUKTUR TEKS ULASAN

B. KAIDAH KEBAHASAAN TEKS ULASAN

Rubrik penskoran pemnilaian keterampilan

 Mampu menganalisis struktur teks ulasan dengan kurang tepat. 4 5

 Mampu menganalisis struktur teks ulasan dengan tidak tepat. 3

Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan

Nilai = Skor yang diperoleh X 100

SOAL PENILAIAN HARIAN

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Perhatikan kutipan teks berikut!

Sinopsis buku terdapat pada kalimat ….

2. Perhatikan kutipan teks berikut!

Unsur kebahasaan pada kalimat tersebut adalah ….

3. Cermati kutipan teks ulasan berikut!

Unsur kebahasaan pada kalimat tersebut adalah ….

4. Perhatikan kutipan teks ulasan berikut!

Kalimat berisi keunggulan buku untuk melengkapi teks tersebut adalah …

7. Perhatikan kutipan berikut!

Paragraf tersebut merupakan struktur teks ulasan yang berupa ....

8. Perhatikan kutipan teks ulasan berikut!

Paragraf tersebut merupakan bagian ... teks ulasan.

9. Perhatikan kutipan berikut!

10. Perhatikan kutipan teks ulasan berikut!

Kutipan teks ulasan tersebut merupakan struktur bagian ….

11. Cermati paragraf berikut!

Struktur teks ulasan berupa evaluasi ditandai dengan paragraf nomor ….

12. Perhatikan kutipan teks ulasan berikut!

Kaidah kebahasaan yang terdapat pada paragraf tersebut adalah ….

13. Berikut ini paragraf yang termasuk teks ulasan adalah ….