LAPORAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PDGK4302)

OLEH

NAMA : TIARA SHIINTA RANGKUTI

NIM : 855958756
SEMESTER : VIII (DELAPAN)
MATA KULIAH : PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
(PDGK4302)
POKJAR : TEBING TINGGI
UPBJJ : UT 12 MEDAN

UPBJJ UT 12 MEDAN
FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2022
 LEMBAR PENGESAHAN

Laporan Pelaksanaan Praktek Mata Kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap (PDGK 4302) Oleh TIARA
SHINTA RANGKUTI telah diketahui dan disahkan oleh Bapak SABRI M.Pd selaku Pembimbing / Tutor
Mata Kuliah : Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) UPBJJ UT Medan Pokjar Tebing Tinggi sebagai salah
satu Tugas Akhir Semester 8 (Delapan).

Tempat : Tebing Tinggi

Hari : Minggu
Tanggal : 20 November 2022

Pembimbing / Tutor Mahasiswa

SABRI M.Pd TIARA SHINTA RANGKUTI

NIDN. 2013078802 NIM : 855958756
 KATA PENGANTAR

Alhamdullilah, segala puji syukur atas kehadirat Allah SWT dan atas berkat rahmat, hidayah dan
karunia-Nya, sehingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan laporan pelaksanaan praktek
Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR) ini dengan baik.
Melalui mata kuliah ini, penulis berlatih untuk menerapkan berbagai pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang telah dipelajari dalam kegiatan merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran,
sehingga penulis dapat mengoreksi diri agar menjadi seorang guru yang profesional.
Penyusunan laporan tugas akhir semester 8 ini tentu tidak lepas dari bimbingan dan arahan dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan laporan ini, diantaranya :
1. Bpk Dr. Mohammad Yunus S.S, M.A selaku Kepala UPBJJ-UT Medan;
2. Bapak Haris selaku Pengelola UT Pokjar;
3. Bapak Sabri M.Pd selaku Pembimbing / Tutor Mata KuliahPembelajaran Kelas Rangkap (PKR)
di UPBJJ-UT Medan Pokjar Tebing Tinggi;
4. Ibu Salbiah S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 106190 Desa Kota Pari di tempat saya
mengajar;
5. Ibu Siti Aisyah S.Pd selaku Supervisor 2 yang telah banyak membantu penulis dalam melaksanakan
Praktek Pemantapan Kemampuan Profesional;
6. Bapak Azwar Rangkuti dan Ibu Elnina Wanti, selaku kedua Orang Tua penulis
7. Bayu Hermawan pacar saya yang selalu memberikan semangat untuk saya dan juga teman –
teman Mahasiswa semester 8 (Delapan) yang telah memberi bantuan baik moral, maupun materi dan
juga semua pihak yang telah banyak membantu dalam pembuatan laporan ini.
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan walaupun penulis telah bekerja
dengan maksimal. Maka dari itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak
guna perbaikan, selanjutnya penulis berharap Laporan pelaksanaan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap ini
akan memberi manfaat bagi pembaca, dan semua pihak yang berkepentingan.

Tebing Tinggi, 27 November 2022

Mahasiswa

TIARA SHINTA RANGKUTI

KATA PENGANTAR……………………………………………………………
DAFTAR ISI……………………………………………………………………..
A. PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP DI SEKOLAH :
1. RPP Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah……………………………
2. APKG 1 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah……………………...
3. APKG 2 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah……………………...
4. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah………….

B. SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP DI KELAS

1. RPP Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas ……………………. ………
2. APKG 1 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas ……………………….
3. APKG 2 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas .......................................
4. Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap di Kelas ............

C. LAMPIRAN :
- Foto Kegiatan
 A. SIMULASI DI SEKOLAH

RPP Pembelajaran Kelas Rangkap Model 222

RANCANGAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (RPP-PKR)

Sekolah : SD N 106190 Kota Pari

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. PKN
Kelas / Semester : 4 dan 5 / (I)
Materi Pokok : 1. Bahasa Indonesia
2. PKN
Model PKR : 222
Waktu : 1x 10 menit

A. Standar Kompetensi
Bahasa Indonesia kelas 4
8. Menulis

Mengungkap-kan pikiran, perasaan, dan informa si secara tertulis dalam bentuk pantun anak

PKN kelas 5
3. Memahami kebebasan berorganisasi.

B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Kelas 4

8.2 Menulis pengumu-man dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan
PKN kelas 5
3.2. Menyebut-kan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat

C. Indikator
Bahasa Indonesia kelas 4
 Membaca naskah pengu-muman acak
 Menyusun naskah pengu-muman acak menjadi peng-umuman padu disertai penggu-naan ejaan dan
tanda baca yang sesuai
 Menulis naskah pengumuman sendiri
 PKN kelas 5
Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.

D. Pokok Materi
Bahasa Indonesia kelas 4
- Ejaan dan tanda baca

PKN kelas 5
- Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat beserta fungsinya.

E. Media dan Sumber Belajar

Bahasa Indonesia kelas 4
* Buku Bina Bahasa Indonesia 4b
*Surat kabar
* Majalah

PKN kelas 5
 Buku paket hlm. 63—68. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS,
karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.

 Teman.
 Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. (Lingkungan rumah
keluarga, sekolah, masyarakat, dst.)

Karakter yang diharapkan : peduli lingkungan dan demokratis

F. Metode pembelajaran
- Ceramah dan Tanya jawab dengan pendekatan olah pikir berebut (OPB)

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Alokasi
Kegiatan Siswa dan Guru
Pembelajaran Waktu
Apersepsi dan motivasi 2 Menit
Pendahuluan  Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Memberikan pengarahan secara umum secara
bersamaan tentang scenario pembelajaran
Kegiatan Inti  Guru memberikan penjelasan tentang materi yang 6 Menit
akan dipelajari secara bersamaan di dua kelas
 berbeda dengan pendekatan pembelajaran
terpadu.

 Guru menjelaskan materi untuk kelas 4

 Tugas individu (membaca materi di buku paket),
dan menentukan pokok pikiran dari teks bacaan,
untuk kelas 5

 Tugas individu (latihan membuat pengumuman

sederhana), untuk kelas 4
 Guru menjelaskan materi untuk kelas 5

 Mengoreksi secara bersama-sama untuk kelas 4

 Membuat rangkuman untuk kelas 5

Penutup  Guru memberikan penguatan dan memberikan 2 Menit

pengantar untuk jam berikutnya

H. Evaluasi Kelas 4
• Tulislah naskah pengumuman sendiri dengan bahasa yang baik dan memperhatikan penggunaan ejaan
yang sesuai ! Kelas 5
• Membuat rangkuman tentang organisasi yang berada di keluarga dan masyarakat serta tujuannya.

Mengetahui Kepala Sekolah Guru / Mahasiswa

SD N 106190 Kota Pari

SALBIAH S.Pd TIARA SHINTA RANGKUTI

NIP : 196407051986042001 NIM : 855958756
 Tebing Tinggi, November 2022
Supervisor/Penguji 1 Supevisor/Penguji 2

SABRI M.Pd SITI AISYAH S.Pd

NIDN. 2013078802 Nip. -
No. Hp : 082297497073 No. Hp : 085277249964
Mengetahui, Tebing Tinggi, November 2022
Kepala Sekolah SD N 106190 Kota Pari Penguji 1

SALBIAH S.Pd SABRI M.Pd

 Nip. 19640705 198604 2001 NIDN. 2013078802
LEMBAR REFLEKSI 1
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : TIARA SHINTA RANGKUTI

Nim : 855958756
Program studi : S 1 PGSD
UPBJJ : UT 12 MEDAN
Mata Pelajaran : PKN DAN BAHASA INDONESIA
Kelas/Semester : IV DAN V/ GANJIL

Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa
mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran sudah baik tetapi tempat duduk siswa belum rapi. Sebaiknya sebelum berdoa,
guru meminta siswa merapikan tempat duduk masing-masing.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan sesuai dengan yang saya
harapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuaii dengan kemampuan awal siswa?)
Materi pembelajaran sudah sesuai

3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? (Apakah media sesui dan
mempermudah siswa menguasai kompetensi?materi yang di ajarkan?)
Media pembelajaran yang digunakan sesuai, dan siswa merespon pembelajaran dengan antusias.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang?
Kegiatan belajar menyenangkan sehingga siswa tidak jenuh atau bosan dalam mengikuti KBM.

5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?

Metode pembelajaran yang digunakan kurang bervariasi.

6. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan kelas (perlakuan saya terhadap siswa, cara saya
mengatasi masalah, memotivasi siswa) yang saya lakukan?
Cara memotivasi siswa sudah baik, yaitu dengan memberikan penguatan kepada siswa.

7. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Penjelasan yang disampaikan sangat jelas, sehingga siswa dapat mengikutinya dengan baik.
8. Bagaimana tanggapan siswa terhadap latihan atau penilaian yang saya berikan?
Latihan atau penilaian yang diberikan sangat mudah.

9. Apakah siswa telah mencapai penguasaan kemampuan yang telah ditetapkan?

Ya, sudah dibuktikan dengan hasil evaluasi yang diatas KKM.

10. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu pembelajaran dengan baik?
Masih kurang, karena waktu evaluasi siswa banyak yang sudah menyelesaikannya dengan cepat dan
mengganggu teman lainnya.

11. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang saya gunakan sudah dapat meningkatkan pemahaman siswa
terhadap materi pelajaran yang saya sampaikan?
Sudah, tetapi siswa belum diberikan tindak lanjut berupa tugas atau PR.
Refleksi Menyeluruh
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun dapat berjalan segaimana mestinya? (jika tidak seluruhnya,
apakah saya telah melakukan penyesuaikan rencana pembelajaran dengan baik?)
RPP sudah sesuai dengan KBM tetapi Indikator yang tercantum terlalu banyak.

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja
penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penataan kegiatan, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekataan terhadap siswa,
penggunaan waktu, serta penilaian belajar? Kelemahannya pada pemilihan metode pembelajaran yang kurang
bervariasi.

3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut dan bagaimana memperbaikinya ke depan? Penyebab
kelemahan tersebut berakibat pada penangkapan pemahaman siswa Guru sebaiknya harus lebih bijak dalam
menentukan pemilihan metode pembelajaran, agar dalam kegiatan pembelajaran lebih baik lagi.

4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam merancang dan melaksanakan
pembelajaran?
Metode dan teknik pembelajaran yang digunakan harus lebih ditingkatkan.

5. Apa penyebab kelebihan dan kebaikan yang telah saya capai dalam merancang dan melaksanakan
pembelajaran?
Materi yang di ajarkan sudah dikuasai dengan baik.

6. Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya dalam mengajar dapat dipertahankan bahkan ditingkatkan?
Gunakan metode pembelajaran yang bervariasi dan disesuaikan dengan materi pelajaran.

7. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam pembelajaran yang saya lakukan? Ada anak yang
biasanya tidak mau mengerjakan tugas, pada saat itu siswa tersebut mau menyelesaikan tugas sampai selesai.

8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan,
apakah saya dapat memepertanggungjawabkannya secara ilmiah dan moral? Dapat, pengambilan keputusan
dan tindakan mengajar didasarkan pada KTSP
B. SIMULASI DI KELAS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS

RANGKAP MODEL 2.2.1

Satuan Pendidikan : SD N 106190 Kota Pari Mata Pelajaran

: Kelas II : Bahasa Indonesia
Kelas III : Matematika
Kelas/Semester : II (Dua) / 2
III (Tiga) / 2
Tema : Kelas II : Keselamatan di Rumah dan Perjalanan Kelas III :
Praja Muda Karana
Subtema : Kelas II : Menjaga Keselamatan di Rumah Kelas III :
Aku Anak Mandiri
Pembelajaran 5
Waktu : 1 x 10 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1. Kelas II : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.10 Mencermati penggunaan huruf
kapital (nama Tuhan, nama orang,
nama agama) serta tanda titik dan
tanda tanya dalam kalimat yang
benar
3.10.1 Menemukan penggunaan tanda
tanya sesuai aturan pada kalimat
yang telah dibaca denag benar
 4.10 Menulis teks dengan menggunakan
huruf kapital (nama Tuhan, nama
orang, nama agama) serta tanda titik
dan tanda tanya dalam kalimat yang
benar
4.10.1 Menulis kalimat dengan
memperhatikan aturan penggunaan
tanda tanya dengan tepat
4.10.2 Membacakan kalimat yang
telah ditulis dengan lafal dan
intonasi
yang tepat

2. Kelas III : Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.12 Menganalisis berbagai bangun datar
berdassarkan sifat-sifat yang dimiliki
4.12 Mengelompokkan berbagai bangun
datar berdasarkan sifat-sifat yang
dimiliki
3.12.1 Mengidentifikasi macam-macam
bangun datar melalui gambar atau
benda-benda konkret yang benar
4.12.1 Mengelompokkan berbagai bangun
datar dengan menggunakan gambar
atau benda-benda konkret

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kelas II :
1. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya
sesuai aturan pada kalimat yang telah dibaca denag benar.
2. Melalui mengamati gambar, siswa dapat menulis kalimat dengan memperhatikan
aturan penggunaan tanda tanya dengan tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat membacakan kalimat yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang tepat.

Kelas III :
1. Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam bangun
datar melalui gambar atau benda-benda konkret yang benar.
2. Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengelompokkan berbagai bangun
datar dengan menggunakan gambar atau benda-benda konkret
D. MATERI PEMBELAJARAN
Kelas II : Bahasa Indonesia
Kalimat Tanya
Kalimat tanya adalah kalimat yang digunakan untuk menanyakan sesuatu.
Kalimat tanya diakhiri tanda baca tanya (?).
Macam-macam kata tanya beserta fungsinya yaitu :
1. Apa untuk menanyakan keadaan atau perbuatan.
2. Siapa untuk menanyakan orang.
3. Di mana untuk menanyakan tempat.
4. Kapan untuk menanyakan waktu.
5. Mengapa untuk menanyakan sebab atau alasan.
6. Bagaimana untuk menanyakan cara atau proses.
7. Berapa untuk menanyakan jumlah.

Kelas III :
Bangun Datar

Bangun datar merupakan bangun berupa bidang datar yang dibatasi oleh beberapa ruas
garis.
Jenis-jenis bangun datar yaitu segitiga, segiempat, dan lingkaran.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
 F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No Kegiatan Awal (2 menit)

A.
1. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan memeriksa kehadiran siswa.
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu siswa.
3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila
4. Guru melakukan apersepsi
Kelas II :
- Sebutkan macam-macam tanda
baca! Kelas III :
- Sebutkan benda yang berbentuk bangun datar di sekitar kelas!
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B Kegiatan Inti (6 menit)
Kelas II Kelas III

1. Ayo Membaca
1. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca kalimat yang memuat
 Siswa memperhatikan gambar
aturan penggunaan tanda baca dan kata
baju seragam pramuka.
tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa bersama teman
 Siswa diminta menemukan aturan
sebangkunyaberdiskusi
penggunaan tanda tanya pada kalimat yang
membandingkan baju seragam
dibaca
sekolah dan seragam pramuka.
 Guru membimbing siswa tentang aturan
 Siswa menuliskan persamaan dan
penggunaan tanda baca pada kalimat.
perbedaan kelengkapan seragam

2. Ayo Menulis sekolah dan seragam pramuka.

 Siswa diminta mengamati gambar Udin

dan teman-temannya ketika bermain di
2. Ayo Berlatih
kolam renang.
 Siswa mengamati bentuk bangun
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
datar yang ditemukan pada atribut
 Siswa diminta menulis pertanyaan dengan
seragam pramuka.
menggunakan kata apa, siapa, kapan, di
 mana, mengapa, dan bagaimana,  Siswa mengelompokkan bentuk
berdasarkan gambar. bangun datar yang ditemui pada
 Guru mengoreksi kebenaran kalimat yang atribut pramuka.
telah ditulis siswa.  Siswa membacakan hasil
 Siswa diminta membacakan kalimat yang pengamatannya mengenai
telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang pengelompokan bentuk bangun
tepat. datar yang ditemui pada atribut
pramuka.

C. Kegiatan Penutup (2 menit)

1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
Kelas II :
- Guru kembali mengingatkan mengenai kalimat tanya.

Kelas III :
- Guru kembali mengingatkan jenis-jenis bangun datar. Bahwa bangun segitiga
memiliki tiga sisi, segiempat memiliki empat sisi, dan lingkaran memiliki satu
sisi.
2. Guru memberikan evaluasi.
3. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.

G. PENILAIAN
1. Prosedur Tes:
a) Jenis Tes : Tertulis
b) Bentuk Tes : Isian dan Uraian
2. Alat Tes:
a) Soal Tes
Kelas II
Kerjakan latihan dengan mengikuti petunjuk berikut!
1) Amati gambar dengan teliti!
2) Buatlah kalimat tanya dari gambar tersebut dengan menggunakan kata
apa, siapa, kapan, di mana, mengapa, dan bagaimana!
 Kelas III
Perhatikan atribut pramuka di bawah ini!
Diskusikan dengan teman sebangku kemudian kelompokkan bentuk bangun datar
yang ditemui pada atribut pramuka.
Tuliskan pada tabel berikut!
b) Kunci Jawaban
Kelas II
Jawaban dikembangangkan sendiri oleh siswa sesuai kata tanya yang digunakan
(kebijakan guru).

Kelas III

No Lingkaran Persegi Persegi Panjang Segitiga

1. Tanda kecakapan Tanda pelantikan Tanda jabatan Tanda barung
khusus Purwa putra
2. Lambang pandu Lambang pandu Papan nama
sedunia untuk sedunia untuk
putri putra
3. Tanda pelantikan Tanda kecakapan Nomor gudep
putri khusus Madya

c) Skor Penilaian
Kelas II
Penilaian membaca teks yang berhubungan dengan aturan penggunaan tanda tanya.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca mampu
teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks dengan lebih bagian setengah teks dengan
lafal dan teks dengan bagian teks lafal dan
intonasi yang lafal dan dengan lafal intonasi yang
tepat intonasi yang dan intonasi tepat
tepat yang tepat
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah atau jurang dari menjawwab
pertanyaan lebih setengah semua
yang diajukan pernyataan bagian teks pertanyaan
yang diajukan yang
diajukan

Penilaian menulis kalimat dengan memperhatikan tanda tanya.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Kesesuaian Kalimat efektif Kalimat sesuai Kalimat Kalimat tidak
kalimat dan sesuai dengan topik, kurang sesuai sesuai dengan
dengan topik dengan topik namun kurang dengan topik topik
yang efektif
ditetapkan
2. Ppenggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satu
kata tanya kata tanya kalimat yang lebih dari 2 pun kalimat
dan tanda yang tepat dan kurang tepat kalimat yang yang tepat
baca tanda tanya di dalam kurang tepat dalam
setiap akhir menggunakan dalam menggunakan
kalimat kata tanya dan menggunakan kata tanya
tanda tanya kata tanya dan tanda
dan tanda tanya
tanya

𝑁𝑖𝑙𝑎 𝑖 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔

𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 × 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kelas III
Skor setiap soal : 1
Skor maksimal : 10
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
𝑁𝑖𝑙𝑎 𝑖 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 H. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media/Alat : 1. Beragam benda di kelas
2. Gambar Udin dan teman-temannya sedang berenang
3. Gambar percakapan Udin dengan ayah
4. Gambar atribut pramuka
2. Sumber Belajar :
- Buku Guru Kelas II, Tema 8: Keselamatan di Rumah dan Perjalanan. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
- Buku Siswa Kelas II, Tema 8: Keselamatan di Rumah dan Perjalanan. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
- Buku Guru Kelas III, Tema 8: Praja Muda Karana. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Mengetahui Kepala Sekolah Guru / Mahasiswa

SD N 106190 Kota Pari

SALBIAH S.Pd TIARA SHINTA RANGKUTI

NIP : 196407051986042001 NIM : 855958756
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama : …………………

Kelas II

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Buatlah kalimat tanya dari kata tanya apa, siapa, di mana, kapan, bagaimana dan gunakan
tanda baca tanya!
1. …………………………………………………………………………………………..
2. …………………………………………………………………………………………..
3. …………………………………………………………………………………………..
4. …………………………………………………………………………………………..
5. …………………………………………………………………………………………..
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama : …………………

Kelas III

Mata Pelajaran : Matematika

Perhatikan gambar di bawah ini!

Tuliskan nama-nama bangun datar sesuai dengan gambar!

 MEDIA PEMBELAJARAN

Kelas II

Kelas III
 T
ebing Tinggi, November 2022
Supervisor/Penguji 1 Supevisor/Penguji 2

SABRI M.Pd SITI AISYAH S.Pd.

NIDN. 2013078802 Nip. -
No. Hp : 082297497073 No. Hp : 085277249964
Mengetahui, Tebing Tinggi, November 2022
Kepala Sekolah SD N 106190 Kota Pari Penguji 1

SALBIAH S.Pd SABRI M.Pd

Nip. 19640705 198604 2001 NIDN. 2013078802
 LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)

Nama Mahasiswa TIARA SHINTA RANGKUTI

NIM 855958756
Tempat Mengajar SD NEGERI 106190 KOTA PARI
Waktu/ Jam 1 x 10 Menit

ASPEK YANG DIAMATI KESESUAIAN SARAN/HASIL

DENGAN RPP* DISKUSI/REFLEKSI
SESUAI TIDAK
SESUAI
A. KEGIATAN PENDAHULUAN/ A. KEGIATAN
AWAL PENDAHULUAN/
AWAL
1. Memotivasi √
2. Memberi Acuan √ Dalam kegiatan awal sudah bisa
3. Melakukan Apresiasi √ memotivasi siswa dan
memmberi apersepsi.

B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI

1. Penjelasan √
konsep/materi/contoh/ilustra
si Dalam kegiatan intisudah
2. Pemberian Penguatan √ menunjukkan aspek yang
3. Penggunaan Media √ diharapkan.
4. Pemberian Tugas/ Laatihan √
5. Umpan Balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP

1. Meringkas/Merangkum √ Aspek dalam kegiatan penutup

2. Evaluasi √ sudah baik, tingkatkan lagi
3. Pemberian tugas √ dalam isntrumen penilaian.

PENAMPILAN YANG KEPANTASAN SARAN/HASIL

DIAMATI PANTAS TIDAK DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang √ Rapi, sopan, dan bersih.
dikenakkan
2. Alas kaki yang di √ Bersih.
gunakan
3. Ekpresi/mimik √ Sudah baik.
wajah
4. Sikap/gerak tubuh √ Sudah baik.
saat berdiri
5. Bahasa yang √ Sopan, baik, dan jelas.
digunakan

A. Alat Penilaian Simulasi PKR ( APS 1-PKR )

 Lembar Penilaian Simulasi Merencanakan Pembelajaran
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1 Menentukan bahan perbaikan pembeajaran dan √
merumuskan Tujuan/ Indikator perbaikan pembeajaran
2 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, √
menentukan tema, media ( alat bantu pembelajaran ) dan
sumber belajar
3 Merencanakan scenario perbaikan pembelajaran √
4 Merancang Pengolahan kelas perbaikan pembelajaran √
5 Merencanakan prosedur, jenis dan menyiapkan alat √
penilaian perbaikan pembelajaran
6 Tampilan dokumen rencana perbaikan pembelajaran √
Rerata ( Jumlah skor dibagi 6 ) 4,8

B. Alat Penilaian Simulasi PKR ( APS 2- PKR)

Lembar Penilaian Simulasi Melaksanakan Pembelajaran
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1 Mengelola ruang dan fasilitas belajar √
2 Melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran √
3 Mengelola interaksi kelas √
4 Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan √
sikap positif siswa terhadap belajar
5 Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam perbaikan √
pembelajaran mata pelajaran
6 Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar √
7 Kesan umum pelaksanaan pembelajaran √
Rata - rata ( Jumlah skor dibagi 6 ) 5,5

Supervisor 1 Supervisor 2

SABRI M.Pd SITI AISYAH S.Pd

NIDN. 2013078802 Nip. -
 C. LAMPIRAN
Foto Kegiatan

Link Video : https://youtu.be/kLOLcPUWRhs