Ebook From Teacher For World

Ebook From Teacher To World
Grup Guru Dahsyat Nusantara
1|Page
Seminar TGL 30 JULI 2017
Baik ibu bapak guru dahsyat dari sabang sampai merauke, dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah
SWT atas nikmat dan rahmat yg telah dianugerahkan kpd kita semua, kita berkumpul ruangan ini untuk
mengupas topik/materi dg tema "MENGUASAI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK"
Dwi Wuryani:
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2010 tentang
Petunjuk Teknik Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya (Kemendiknas, 2011 : 26),
bahwa salah satu kompetensi pedagogik yg hrs dikuasai dan dilaksanakan oleh guru sebagai bagian dari
upaya mewujudkan kinerja yang efektif dan optimal adalah menguasai karakteristik peserta didik.
Peserta didik adalah individu sebagai anggota masyarakat yg berusaha mengembangkan berbagai
potensi diri melalui proses pendidikan atau pembelajaran untuk menjadi manusia yg sesuai dg tujuan
pendidikan yg diharapkan.
Ada manfaat yg diperoleh guru dari hasil kajian terhdp karakteristik peserta didik yg dihadapi guru,
antara lain:
1. Guru memperoleh gambaran yg lengkap dan terperinci tentang kemampuan awal para peserta didik
yg berfungsi sebagai prere kuisit (prasyarat) bagi bahan baru yg akan disampaikan.
2. Guru akan memperoleh gambaran tentang luas dan jenis pengalaman yg telah dimiliki oleh peserta
didik.
3. Guru dapat mengetahui latar belakang sosial kultur para peserta didik termasuk latar belakang
keluarga, seperti tingkat pendidikan orang tua, tingkat sosial ekonomi, dan dimensi-dimensi kehidupan
lainnya yg melatar belakangi perkembangan sosial, emosional, dan mental mereka.
4. Guru dpt mengetahui tingkat pertumbuhan dan perkembangan peserta didik, baik jasmaniah maupun
rohaniah.
5. Guru dpt mengetahui aspirasi (harapan) dan kebutuhan peserta didik.
6. Guru dpt mengetahui tingkat penguasaan pengetahuan yg telah diperoleh oleh peserta didik
sebelumnya.
7. Guru dpt mengetahui tingkat penguasaan bahasa peserta didik, baik lisan maupun tertulis.
8. Guru dpt mengetahui sikap dan nilai yg menjiwai peserta didik.
Berdasarkan manfaat tsb jelas bahwa dengan menguasai karakteristik peserta didik, guru dpt
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dg menggunakan strategi pembelajaran, metode
pembelajaran, dan bahan pembelajaran yg tepat, efisien, dan sesuai bagi peserta didik.
Dengan menguasai karakteristik peserta didik, juga dpt menyelenggarakan proses pembelajaran yg
membantu berbagai aspek perkembangan peserta didik yg meliputi aspek kognitif, aspek psikomotorik,
aspek afektif, aspek kreatifitas, aspek emosi, aspek bakat khusus, aspek hubungan sosial, aspek
kemandirian, aspek bahasa, dan aspek moral.
Ada beberapa indikator atau kinerja untuk menguasai karakteristik peserta didik, antara lain:
1. Guru dpt mengidentifikasi karakterustik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yg sama untuk berpartisipasi
aktif dlm kegiatan pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yg sama pd semua peserta didik
dg kelainan fisik dan kemampuan belajar yg berbeda.
2|Page
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar
perilaku tsb tidak merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dg kelemahan fisik tertentu agar dpt mengikuti aktifitas
pembelajaran, shg peserta didik tsb tidak termarjinalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Untuk dapat mewujudkan kinerja tersebut diatas secara efektif dan optimal, guru hrs memiliki
pengetahuan yg memadai tentang karakteristik peserta didik dan mengaplikasikan pengetahuannya itu
dlm tindakan yg nyata dan tepat. Selain itu, guru juga hrs memiliki motivasi yg tinggi untuk mempelajari
karakteristik peserta didik, baik secara teoritis maupun secara praktis.
Itu salah satu trik spy mereka kembali fokus dg materi pelajaran yg sdg kita ajarkan
Implikasi pemahaman terhadap hakikat peserta didik bagi guru, yaitu guru hrs melakukan hal-hal
berikut:
1. Memahami berbagai potensi peserta didiknya.
2. Menempatkan peserta didik sebagai pelaku belajar yg aktif membangun pengetahuannya sendiri.
3. Memproses peserta didik melalui pembelaharan yg mendidik.
4. Memahami perkembangan peserta didik secara holistik (menyeluruh semua aspek).
5. Memberikan pelayanan pendidikan sesuai dg karakteristik peserta didik.
No 3 maksudnya melalui pembelajaran yg mendidik
6. Melaksanakan pembelajaran/pendidikan yg menghargai perbedaan peserta didik.
7. Memberi pengaruh yg baik kpd peserta didik.
8. Memperhatikan perbedaan peserta didik yg membutuhkan pelayanan pendidikan yg berbeda.
9. Menjadikan peserta didik sebagai pusat perhatian dan aktifitas pembelajaran dan pendidikan.
10. Memberikan pelayanan.
Jadi ada 10 hal2 yg bisa kita implementasikan dalam memahami karakteristik peserta didik
Bila ada yg mau menambahkan silahkan, mungkin punya pengalaman di lapangan
Karena disana adanya hubungan antara kecerdasan dan kemampuan
Betul sekali bu Ika, setiap peserta didik adalah unik, satu sama lainnya berbeda, sekalipun anak kembar,
shg dibutuhkan perlakuan yg berbeda pula
Baik materinya kita lanjutkan lagi ya bpk ibu guru

Manusia diciptakan secara unik, berbeda satu sama lainnya, dan tidak satupun yg memiliki ciri-ciri persis
sama meskipun mereka kembar identik.
Lakukan pendekatan secara personal pak....mungkin ada keterkaitan masalah dg kedua orang tuanya
Setiap peserta didik pasti memiliki karakteristik yg berbeda dg peserta didik lainnya.
Perbedaan perkembangan berbagai karakteristik peserta didik itu tampak dlm aspek-aspek yg ada pada
setiap diri peserta didik, yaitu aspek fisik, aspek intelek, aspek emosi, aspek sosial, aspek bahasa, aspek
bakat, aspek nilai, moral, dan sikap.
Perbedaan karakteristik peserta didik tsb membawa implikasi interaktif terhadap setiap layanan
pendidikan untuk memperhatikan karakteristik peserta didik yg unik dan bervariasi tsb.
Menyamaratakan layanan pendidikan terhadap peserta didik yg memiliki karakteristik berbeda satu dg
yang lain berarti mengingkari hakikat dan kodrat kemanusiaannya shg akan berakibat diperolehnya hasil
yg kurang memuaskan.
Betul pak, tugas guru sbg pendidik semakin berat dg adanya kemajuan iptek
Subhanalloh....bahagia ya bu kalo kita bisa merubah karakter siswa menjadi lebih positif
3|Page
Adanya kenyataan perbedaan karakteristik peserta didik dlm berbagai aspek tsb berimplikasi bagi guru
dlm pelayanan pendidikan sbb:
1. Guru harus mengetahui, memahami, menghayati, dan menguasai secara utuh perbedaan karakteristik
para peserta didiknya.Terkadang kita harus bisa menjadi ibunya mereka, agar selalu dirindukan ketika
kita tdk ada di kelas
2. Guru harus memberikan layanan pendidikan sesuai dg perbedaan karakteristik individual peserta
didik.Betul pak, tapi kita sbg pendidik harus dg hati dan rasa kasih sayang dlm mendidik mereka
Saya punya pengalaman, sy mengajar di kampus IHS Solo baru satu kali di semester 4. Setelah mhs uas,
mereka harus mengisi kuesioner masing2 dosen pengampu mata kuliah. Alhandulillah sy mendapat
urutan kedua tertinggi.
3. Guru hrs menguasai strategi, metode, dan teknik pembelajaran yg bervariasi yg dapat mengayomi
perbedaan karakterustik individual peserta didik.
Di kampus IHS satu kali tatap muka 5 jam, artinya kita sbg guru hrs pandai mengatur strategi spy peserta
didik tidak bosan kita tampilkan power point yg menarik dan memikat, jd kita hrs inovasi dan bisa
memanfaatkan pasilitas media yg di sediakan
4. Guru hrs bersikap dan berperilaku sabar, bijak, dan toleran terhadap perbedaan karakteristik para
peserta didik yg dihadapinya di kelas.
5. Guru hrs membangun iklim hubungan dan interaksi sosial yg harmonis dan saling menghargai serta
nembantu diantara peserta didik.
6. Guru hrs mengupayakan keberhasilan pembelajaran/pendidikan bagi semua peserta didik.
Pengalaman sy mengajar di SMP alumninya hapal betul kpn sy ulang tahun, dan biasanya mereka
surprise membawa cake ultah ke rumah
Peserta didik sesungguhnya merupakan kesatuan dari berbagai karakteristik yg terpadu di dalam dirinya.
Pada proses perencanaan dan pelaksanaan tentunya kita harus mengacu pada aturan yg berlaku di
tempat kita mengajar, tetapi dalam menyikapi setiap karakter peserta didik kita hrs memahami masing2
peserta didik.
Betul pak...karena anak2 sekarang kan sudah lebih canggih dlm berinovasi. Misalnya dlm pelajaran
sejarah tentang tangkuban perahu...kita bisa sisipkan potongan filmnya dalam power point sehingga
anak2 tdk bosan dan pembelajaran menjadi lebih efektif.
Memahami peserta didik secara holistik mengandung makna bahwa guru hrs mengetahui dan
mendalami berbagai karakteristik yg ada di dlm diri peserta didiknya secara menyeluruh yg merupakan
suatu kesatuan.
Ini sangat penting karena aktivitas peserta didik dalam proses pembelajaran sesungguhnya melibatkan
keseluruhan karakteristik yg mereka miliki yg berfungsi secara berkaitan satu sama lain dlm satu
kesatuan.
Keterkaitan fungsi berbagai karakteristik dlm suatu kesatuan aktivitas subjek itu menghasilkan proses
belajar yg mereka lakukan.
Betul bu...apalagi kalau mereka sdg mengerjakan tugas kelompok di kelas kita iringi alunan musik
lembut dan sangat pelan, misalnya kenny G mereka sangat suka
Mengabaikan salah satu atau beberapa karakteristik peserta didik dlm suatu sistem proses
pembelajaran akan berakibat timbulnya ketimpangan proses belajar yg mereka lakukan.
Akibatnya mereka tidak akan dpt melakukan proses belajar secara maksimal.
Pemahaman berbagai karakteristik peserta didik secara holistik ini akan mengantarkan para guru atau
pendidik kpd pemahaman dan penghayatan secara mendalam tentang keberadaan peserta didik.
4|Page
Ini akan sangat bermanfaat bagi para guru atau pendidik, krn dengan demikian mereka akan mampu
menyelenggarakan proses pembelajaran secara arif dan bijaksana.
Memahami karakteristik gaya belajar peserta didik adalah kombinasi dari bagaimana peserta didik
menyerap, lalu mengatur, dan mengolah informasi.
Adanya pengkategorian gaya belajar tdk berarti bahwa peserta didik hanya memiliki salah satu
karakteristik cara belajar tertentu saja, shg tidak memiliki karakteristik cara belajar yg lain.
Pengkategorian ini merupakan panduan bahwa peserta didik memiliki kecenderungan kpd yg paling
menonjol kpd salah satu diantara gaya belajar tsb.
Kecenderungan ini menyebabkan peserta didik yg bersangkutan jika memperoleh rangsangan yg sesuai
dlm belajar akan cenderung lebih untuk menyerapnya.
Dengan memperhatikan gaya belajar yg paling menonjol pada peserta didik, maka seorang guru
diharapkan dpt menyelenggarakan proses pembelajaran secara arif, bijaksana, dan tepat.
Guru hendaknya menyarankan kpd peserta didik bahwa apabila mengalami kesulitan belajar, cobalah
peserta didik untuk mulai merenungkan dan mengingat-ingat kembali apa gaya belajar yg dirasakan
paling efektif.
Setelah itu cobalah untuk membuat rencana belajar sbg kiat belajar peserta didik sendiri shg
kemampuan belajar tsb dpt dikembangkan secara maksimal.
Salah satu cara yg bisa digunakan untuk nendeteksi gaya belajar peserta peserta didik adalah dg
memanfaatkan media pendidikan seperti tape recorder, video, gambar, cerita novel, dll.
tuh kita hrs bisa memanfaatkan media pembelajaran spy peserta didik semakin semangat belajarnya
Kemudian perhatikan betul-betul pada media pendidikan jenis mana yg dirasakan yg sangat tertarik dan
menyenangkan bagi peserta didik.
Beragam gaya belajar peserta didik dalam satu kelas, dapat dilayani dan dioptimalkan dg
penyelenggaraan pembelajaran, salah satunya dengan menerapkan pendekatan atau strategi
pembelajaran Somatik, Auditori, Visual, dan Intelektual (SAVI)
Pembelajaran savi adalah pendekatan pembelajaran yg menggabungkan gerakan fisik dg aktifitas

intelektual dan penggunaan semua indera, yg unsur-unsurnya mencakup:
1. Somatik yg berarti belajar dg bergerak dan berbuat,
2. Auditori yg berarti belajar dg berbicara dan mendengar,
3. Visual yg berarti belajar dg mengamati dan menggambarkan,
4. Intelektual yg berarti belajar dg memecahkan masalah dan merenung.
Uda Q:
Baru dengar Somatik bu...
Sama ya dg kinestetik... ☺
Dwi Wuryani:
Betul bu... belajar dg olah gerak, biasanya anak2 yg gak betah duduk untuk menulis
Mind mapping dapat dikelompokkan ke dalam pembelajaran intelektual karena model pembelajaran ini
memanfaatkan otak siswa sbg pusat untuk memperoleh informasi yg sdg dipelajari.
Kesimpulan:
Dengan memahami karakteristik peserta didik akan memudahkan guru dalam mencapai tujuan
pendidikan di sekolah secara umum, dan tujuan pembelajaran khususnya.
Terimaksih semuanya bapak ibu guru dahsyat...see u, bye bye...
5|Page
Seminar TGL 06 AGUSTUS 2017
ALI Usman Gupres:
Bismillahirrahmaa nirrahim. Bapak ibu guru dahsyat yang mulia. Semoga selalu dalam pelukan cinta dan
berkah Allah SWT. Amiin ya Rabbal 'alamin. Alhamdulillah..puji syukur kita haturkan ke hadirat Allah
SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya. Shalat dan salam kepada kekasih kita Rasulullah Muhammad
saw.
Pada kesempatan ini..kita membahas "Tips dan Trik Menjadi Guru Berprestasi" mulai dari tingkat
sekolah, kecamatan, kota, provinsi, dan nasional. Sebelumnya..Terimakasih banyak kepada Bu Mira dan
pak Ris. Teristimewa kepada bapak ibu guru dahsyat semua yg mulia..
Ayo bpk ibu yel-yel dulu yuk...
*Apakah bisa menjadi terbaik
Terus menerus tak pernah salah?
Apakah bisa jadi terbaik?
Terus menerus...
Pastilah bisa menjadi terbaik
Terus menerus tak pernah salah
Pastilah bisa menjadi terbaik
Terus menerus.....
Berkaitan dengan persiapan menjadi guru berprestasi tahun 2017 ini, gak bisa lagi karena tahapannya
udah selesai dari d tingkat kecamatan dan kota. Sedangkan untuk tingkat propinsi di Sumatera Barat tgl
12 Juni 2017 bsk sudah dikarantina. Artinya kita hanya bisa mempersiapkan diri untuk tahun 2018 dan
seterusnya.
Paham ya bapak ibu...

Untuk Tips dan Trik Menjadi Guru Berprestasi Tahun 2018 adalah :
1. Niat karena Allah SWT. Niat ini sangat penting karena suatu amalan itu tergantung niatnya. Jika
niatnya karena Allah insya Allah akan bernilai ibadah dan berbuah amal shaleh dan pahala dari sisi Allah
SWT.
2. Manajemen waktu. Manajemen atau mengatur waktu kita seefektif mungkin dalam keseharian kita.
Allah bersumpah demi waktu ini dalam Q.S. Al-'Ashr ayat 1-3 :
‫َوا ْﻟ َﻌﺻْ ِر‬
wal-'ashr
"Demi masa."
(QS. Al-'Asr 103: Ayat 1)
Allah SWT berfirman:
‫ِا ﱠﻧ ْﺎﻻِ ْﻧﺳَﺎ َﻧﻠَﻔِ ْﯾ ُﺧﺳْ ٍر‬
innal-insaana lafii khusr
"Sungguh, manusia berada dalam kerugian,"

Allah SWT berfirman:
ۙ
‫ﺻﺑ ِْرا ﱠِﻻاﻟﱠ ِذ ْﯾ َﻧ ٰﺎ َﻣ‬ ّ ٰ ‫ُﻧ ْو َاو َﻋ ِﻣﻠُوااﻟ‬
‫ﺻﻠ ِٰﺣﺗ َِو َﺗ َواﺻ َْواﺑِﺎ ْﻟﺣَ ﱢﻘ َو َﺗ َواﺻ َْواﺑِﺎﻟ ﱠ‬
illallaziina aamanuu wa 'amilush-shoolihaati wa tawaashou bil-haqqi wa tawaashou bish-shobr
6|Page
"kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan kebajikan serta saling menasihati untuk kebenaran
dan saling menasihati untuk kesabaran."
Artinya bapak ibu, Allah bersumpah demi waktu, dan sungguh manusia itu, kita bapak ibu berada dalam
kerugian. Artinya kita semua merugi begitu kata Allah, jika kita ingin tidak merugi maka, keimanan kita
harus kita perhatikan, selalu mengerjakan kebaikan, saling menasehati utk kebenaran, dan saling
menasehati
Waktu yg kita miliki sama 24 jam, bagaimana kita bisa mengisinya seluruhnya dengan kebaikan, dengan
memberikan pembelajaran dengan persiapan maksimal potensi kita, mempersiapkan diri utk bisa ditiru
dan digugu dengan banyak berkarya dan berbuat terbaik di rumah dan di sekolah, serta merapikan
seluruh dokumen keguruan dan pembelajaran kita.
3. Siapkan karya ilmiah.

Karya ilmiah guru berupa pebilitian tindakan kelas ibu..
Langkah bijak adalah membuat PTK jauh-jauh hari sebelum pelaksanaan Lomba, atau paling tidak 3
bulan sebelumnya. Hal ini agar PTK yang Bapak/Ibu Guru buat dapat sempurna dan tidak membuat
pusing kepala/jadi pemikiran kita, karena tidak selesai-selesai juga karena sering diubah-ubah melulu.
Jadi, pembuatan PTK semakin cepat akan semakin baik tentunya. Jangan lupa PTK yang sudah selesai
dibuat disyahkan oleh Kepala Sekolah dan diketahui oleh Kepala UPT masing-masing. Bagaimana cara
pembuatan PTK yang sesuai prosedur, silakan pelajari pedoman penulisan PTK yang sudah kita
dikirimkan 2 minggu lalu.
Masalah yang akan diangkat dalam PTK adalah materi pembelajaran di kelas Bapak/Ibu guru yang
menemui kendala, tingkat urgensinya tinggi, atau ingin diketahui tingkat efektivitas suatu metode,
model atau media pembelajaran.
Kiat : Agar nilai pembuatan PTK dapat maksimal, Bapak/Ibu guru sebaiknya mempelajari dahulu cara,
metode dan prosedur pembuatan PTK. Bapak ibu guru bisa juga membeli buku pembuatan PTK di toko,
atau meminjam teman guru/peserta yang pernah maju lomba tapi bukan untuk meniru/menjiplak,
tetapi hanya sekedar melihat kerangka, cara penulisan dan pemilihan materi saja lalu Bapak/Ibu guru
membuat PTK dengan cara dan prosedur yang hampir sama tetapi dengan materi/metode yang
berbeda. Lebih bagus lagi jika merupakan penemuan baru, jadi bukan materi yang berkisar itu-itu saja.
Karya ilmiah guru berupa penelitian tindakan kelas ibu..
Langkah bijak adalah membuat PTK jauh-jauh hari sebelum pelaksanaan Lomba, atau paling tidak 3
bulan sebelumnya.
Hal ini agar PTK yang Bapak/Ibu Guru buat dapat sempurna dan tidak membuat pusing kepala/jadi
pemikiran kita, karena tidak selesai-selesai juga karena sering diubah-ubah melulu. Jadi, pembuatan PTK
semakin cepat akan semakin baik tentunya. Jangan lupa PTK yang sudah selesai dibuat disyahkan oleh
Kepala Sekolah dan diketahui oleh Kepala UPT masing-masing.
Masalah yang akan diangkat dalam PTK adalah materi pembelajaran di kelas Bapak/Ibu guru yang
menemui kendala, tingkat urgensinya tinggi, atau ingin diketahui tingkat efektivitas suatu metode,
model atau media pembelajaran.
7|Page
Kiat : Agar nilai pembuatan PTK dapat maksimal, Bapak/Ibu guru sebaiknya mempelajari dahulu cara,
metode dan prosedur pembuatan PTK. Bapak ibu guru bisa juga membeli buku pembuatan PTK di toko,
atau meminjam teman guru/peserta yang pernah maju lomba tapi bukan untuk meniru/menjiplak,
tetapi hanya sekedar melihat kerangka, cara penulisan dan pemilihan materi saja lalu Bapak/Ibu guru
membuat PTK dengan cara dan prosedur yang hampir sama tetapi dengan materi/metode yang
berbeda. Lebih bagus lagi jika merupakan penemuan baru, jadi bukan materi yang berkisar itu-itu saja.
4. Siapkan portofolio
Pembuatan portofolio pemilihan guru berprestasi seperti pembuatan portofolio sertifikasi. Boleh tidak
sama, tetapi secara garis besar memang hampir sama.
Prosedur dan cara pembuatan portofolio biasanya terlampir dalam juknis pemilihan guru berprestasi.
Jika tidak ada Bapak/Ibu Guru bisa pinjam berkas/arsip portofolio teman guru yang sudah sertifikasi.
Tinggal isinya disesuaikan dengan kondisi/data Bapak/Ibu Guru sendiri. Pembuatan portofolio usahakan
dibuat sendiri agar datanya lebih akurat.
Kiat :
a). Agar nilai portofolio bisa maksimal, usahakan semua SK, ijazah, sertifikat, piagam dan tanda
penghargaan semuanya sejak menjadi guru dapat tercantum di dalam portofolio.
b). Agar tidak didiskualifikasi, jangan pernah mencoba menggunakan piagam atau sertifikat palsu.
Biarlah sertifikat apa adanya seperti sekarang ini saja. Itu sudah lebih dari cukup.
5. Siapkan diri untuk Tes tertulis

Tes tertulis dilaksanakan untuk penilaian unsur kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian dan
kompetensi profesional. Dilaksanakan secara terpisah/sendiri-sendiri.
Bentuk soal terdiri atas : Pilihan ganda (a, b, c, d dan e), jawaban singkat dan uraian/essay.
Kiat :
a). Agar nilai kompetensi pedagogik bisa maksimal, maka Bapak/Ibu Guru wajib menguasai semua
unsur-unsur kompetensi pedagogik ( lihat artikel saya: menjadi guru berprestasi).
b). Tes kompetensi pedagogik dapat pula berupa soal uraian/essay. Soalnya paling cuma 10 butir,
namun jawabannya bisa sampai 2 halaman folio bolak-balik. Agar memudahkan juri dalam menilai,
usahakan tulisan rapi dan jelas terbaca.
c). Tes kompetensi Kepribadian berupa soal pilihan ganda (pilihan a,b,c,d dan e) sejumlah 150 butir soal
dikerjakan dalam waktu 60 menit. Jika waktu habis, petugas akan mengambil lembar jawaban peserta
walaupun soal belum dikerjakan semua, tanpa pandang bulu. Untuk itu usahakan menjawab dengan
cepat dan akurat. Hindari mengulangi membaca soal karena akan buang-buang waktu saja. Hindari
bertanya pada peserta lain. Selain gengsi juga karena waktu akan terbuang percuma, rugi kan?
d). Tes Profesional dapat berupa tes number, atau tes numeric tergantung panitia. Bisa juga tes
skolastic, psikotes, menggambar dan sebagainya. Maaf penulis tidak dapat menyebutkan lebih rinci lagi
karena terikat kode etik (rahasia).
Panduan PTK pak
6. Karya Tulis
Karya tulis di sini adalah hasil karya tulis dalam bentuk artikel pendidikan yang dimuat di media
cetak/majalah baik berskala regional maupun nasional. Misalnya membuat artikel pendidikan di
majalahatau jurnal pendidikan dan sebagainya.
Kiat :
a). Agar nilainya bisa maksimal usahakan Bapak/Ibu Guru membuat artikel pendidikan di berbagai media
cetak dan tidak hanya sekali. Usahakan pula menulis di media cetak yang sudah mempunyai ISSN. Jika
kesulitan maka Bapak/Ibu Guru bisa berlatih menulis dengan membuat blog lewat internet (seperti
8|Page
saya…hehehe).
b). Jangan lupa Majalah yang memuat hasil karya tulis Bapak/Ibu guru difotokopi dan disahkan Kepala
Sekolah. Cukup artikelnya saja.
7. Tes Wawancara Tes wawancara meliputi kompetensi sosial, kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian dan kompetensi profesional. Soal setiap juri berbeda-beda tergantung kebutuhan, pada
umumnya hanya 2 sampai 3 soal.
Juri mempunyai kewenangan seluas-luasnya untuk mengembangkan pertanyaan dan tidak dapat
diganggu gugat.
Kiat :
a). Agar nilai wawancara dapat maksimal usahakan dapat menjawab semua pertanyaan juri dengan
kalimat efektif secara tepat akurat dan logis. Jawaban yang terlalu panjang dan bertele-tele pada
umumnya kurang disukai dan kadang malah menyulitkan diri sendiri.
b). Usahakan jawaban dalam wawancara apa adanya dan pencerminan hati dari Pemikiran murni
Bapak/Ibu guru. Seandainya melatih siswa dan meraih juara, maka dewan juri tidak segan-segan
menyuruh mendemonstrasikan kemampuan Bapak/Ibu guru dalam melatih siswa tersebut. Jika dirasa
kurang pas, maka bisa diartikan Bapak/Ibu guru melakukan rekayasa dan manipulasi. Sebaiknya hindari
itu. Guru berprestasi tidak diukur dari intelektualnya saja, namun sikap dan kepribadian yang santun,
jujur dan berbudi pekerti luhurlah yang menjadi acuannya.
Itu dihitung buku ibu. Dan silahkan dikirim juga ke media cetak seperti koran atau majalah..Caranya...
banyak-banyak ingat Allah pak, selalu dalam keadaan berwudhu dan zikir, saya rekomendasikan zikir
alma'surat ya..http://ainamulyana.blogspot.co.id/2017/02/juknis-pedoman-pemilihan-guru.html?m=1
Silahkan bapak ibu.. Didownload di link ini pedoman lomba guru prestasi tahun 2017 itu
ya..http://smp3saketi.blogspot.co.id/2017/02/pedoman-guru-berprestasi-jenjang-
smp.html?m=1Silahkan didownload ya bapak ibu..Ya ibu...ditanya seputar penguasaan kita ttg metode2
pembelajaran dan kreativitas serta inovasi kita dalam pembelajaran Ya Bu. Silahkan buat blog gratis di
blogspot. Kemudian silahkan curahkan ide, pikiran dan perasaan ibu disana. Bisa berbentuk puisi,
cerpen, artikel, dan diary juga boleh..
Ya ibu. Silahkan dibuat rencana dan target yg terukur dan harus konsisten melaksanakannya. Misalnya.
Dalam satu bulan saya harus menulis satu tulisan artikel di koran atau majalah, dalam satu pekan
merapikan dokumen portofolio saya...dan lain-lain..sambil jalan aja ibu..
Bagaimana kabar bapak ibu dahsyat??
Ya pak Agus. Tips yg pernah kita lakukan :
1. Lihat apa yg update di hari itu. Misalnya tentang hari guru..silahkan tulis artikel, cerpen, atau puisi ttg
guru
2. Bangun network atau jaringan atau kenalan dg orng2 media..
3. Aktif menulis..walupun tdk diterbitkan
4. Baca, baca, baca, dan baca lagi..terus tulis, tulis dan tulis lagi..
5. Ambil getget atau laptopnya silahkan tulisan perasaan dan pikirannya...
6. Terus dan terus laksanakan dg konsisten ya pak...
(Walaupun saya pun tidak konsisten pak )
Kesimpulan nya..
Menjadi guru berprestasi itu harus..
Menjadi guru berkualitas itu wajib..
Menjadi guru teladan itu mesti..
9|Page
Menjadi guru mulia muruah kita..

Untuk itu..Teruslah berkarya terbaik bapak ibu guru dahsyat
Allah akan selalu bersama kita selagi Allah kita libatkan selalu dalam urusan kita
Jadikan Allah selalu mencintai kita
Rasulullah selalu menyayangi kita
Jadikan Allah dan Rasul-Nya cinta sejati kita
Mari kejar dan bergegas menjemput ridho-Nya
Guru berprestasi adalah duta Allah dan Rasul-Nya dalam menyiapkan generasi mulia yg Allah cinta..
Demikian bapk ibu guru dahsyat yang dapat saya sampaikan. Mohon maaf atas segala kekurangan dan
kesalahan. Dan terimakasih atas perhatian dan responnya. Teristimewa kepada pak Ris dan Bu Mira yg
telah memberikan kesempatan utk berbagi keberkahan untuk menjemput ridho Allah.
Jazakumullah khair.. subhanakallahummah wabihamdika asyhadualla ilahailla anta astaghfirullah
waatubuilaik.
10 | P a g e
Seminar TGL 13 AGUSTUS 2017
NURUS Samawsti (buku):

Temanya easy writing.
Sebelum memutuskan untuk menulis buku, kita harus menentukan alasan mengapa kita ingin menulis
buku. Alasan tersebut akan menjadi motivasi kita nanti untuk terus bersemangat dalam menghasilkan
tulisan.
Sesibuk apapun kita, jika alasannya sangat kuat maka mau tidak mau kita akan meluangkan waktu untuk
menulis. Oleh karena itu segera tentukan alasan yang tepat sehingga kita semakin bersemangat untuk
segera menyelesaikan tulisan yang dibuat. Untuk semakin memotivasi, tulislah alasan mengapa kita
ingin menulis buku. Tulisan itu bisa kita pajang di kamar, di meja kerja, di buku agenda, dan dapat pula
di buku ini. Setiap membaca alasan tersebut, kita akan semakin tertantang untuk segera menulis.
semakin banyak alasan yang ditulis semakin besar pula motivasi untukmenulis.Jawaban tiap orang pasti
berbeda-beda. Namun yang terpenting apapun alasannya, hal itu mampu memberi dorongan yang kuat
agar kita segera menulis dan tetap akan terus menulis. salah satu contoh alasan saya menulis buku
adalah saya ingin memberi contoh pada siswa. Saya mengajar Bahasa Indonesia di SMP Negeri 8 Kota
Tangerang. Saya mengajarkan pada siswa untuk terlatih mendengar, membaca, menulis, dan berbicara.
Dalam mengajar, kita juga harus memberi contoh bahwa kita juga bisa menulis. Karena keterampilan ini
memerlukan bukti nyata salah satunya yaitu menulis buku. Tidak masalah pada saat itu siswa yang kita
ajar belum pandai empat keterampilan itu. Namun dengan diberi contoh bahwa gurunya mampu
berkarya, salah satunya dalam bentuk tulisan maka tidak dipungkiri pasti akan ada nilai tersendiri untuk
kita di mata para siswa. Mereka juga akan berusaha untuk dapat melakukan apa yang kita tugaskan
salah satunya kegiatan menulis. Terkadang kita tidak tahu dan tidak menyadari bahwa ada siswa yang
diam-diam dalam hatinya terbersit keinginan bahwa, “Saya juga harus bisa menulis seperti guru saya,
apapun profesi saya kelak”. Kalau itu terjadi berarti tanpa kita sadari, kita telah menginspirasi mereka
dengan buku yang kita tulis. Oleh karena itu saya harus menulis buku agar ilmu yang saya miliki
bermanfaat dengan ridho Allah tentunya dan mampu memberikan inspirasi bagi mereka.
Sebagai seorang guru apalagi PNS, menulis buku merupakan kreativitas yang dapat memberi nilai
tambah untuk kenaikan pangkat. Hal ini juga bisa menjadi salah satu alasan menulis buku yaitu untuk
memenuhi kriteria kenaikan pangkat. Ketika mengingat bahwa naik pangkat pada golongan tertentu
harus ada karya tulis yang dihasilkan salah satu pilihannya adalah menulis buku maka hal ini akan
menjadi motivasi kita untuk segera menulis dan menyelesaikannya.
Ada juga yang ingin menulis karena ingin berbagi ilmu yang dikuasai. Dengan menuliskan apa yang kita
ketahui, akan lebih banyak orang yang tahu tentang apa yang dikuasai dengan membaca buku yang kita
tulis dibandingkan hanya dengan mengajarkannya secara lisan. Sesungguhnya suatu keterampilan atau
keahlian yang menurut kita pribadi mudah dan biasa terkadang menurut orang lain itu sulit dan luar
biasa, maka dengan menuliskan hal-hal yang kita kuasai itu akan sangat membantu orang lain untuk
menduplikasi atau mengaplikasikannya.
Namun, jika jawaban yang dibuat ternyata belum membuat kita bersemangat menulis, berarti kita harus
mencari alasan lain yang lebih tepat. Alasan itu harus mampu memotivasi sehingga ketika mengingat
alasan itu, kita akan kembali bersemangat menulis.
Sebenarnya apapun profesi kita, menulis dapat memberikan nilai lebih buat kita. Apalagi profesi kita
11 | P a g e
sebagai guru. Kegiatan menulis sebenarnya tidak pernah lepas dari kegiatan sehari-hari. Mulai dari
menulis rencana pembelajaran, menulis di papan tulis ketika menerangkan, mempersiapkan materi
pelajaran yang akan diajarkan, membuat soal, membuat laporan kegiatan, membuat media
pembelajaran di powerpoint, dan lain-lain. Oleh karena itu sebenarnya tidak ada alasan tidak bisa
menulis.Namun dalam kenyataannya masih banyak guru yang beralasan, “Saya tidak bisa menulis buku”,
“Saya tidak sempat menulis buku”, atau “Saya tidak ahli menulis buku”. Sejatinya tidak ada yang
sempurna di dunia ini. Jika tidak mencoba, bagaimana kita tahu kalau tidak bisa dan tidak ahli. Jika
kurang sempurna, kita bisa memperbaikinya nanti. Kesempatan akan ada kalau kita meluangkan sedikit
atau sebagian waktu yang dimiliki. Buang jauh-jauh alasan yang menghambat itu jika ingin menulis buku.
Hanya saja mungkin diantara para guru masih ada yang merasa belum percaya diri untuk menulis buku
karena belum mengetahui cara menuangkan ide menjadi sebuah buku dan masih bingung tahapan apa
yang harus dilalui. Oleh karena itu kepercayaan diri itu perlu ditumbuhkembangkan sehingga semangat
yang sudah membara untuk menulis buku tetap terjaga.
Bagaimana menumbuhkan rasa percaya diri dalam menulis buku? Sebenarnya rasa ini harus
ditumbuhkan dari diri sendiri. Alasan mengapa harus menulis buku yang sudah ditulis sebelumnya akan
membantu kita lebih percaya diri. Kita juga harus belajar memahami diri. Apa yang membuat kita kurang
percaya diri? Apa karena kemampuan menuangkan gagasan dalam paragraf yang kurang atau karena
tulisan kita yang belum sesuai ejaan dan tanda baca? Atau karena hal lain.
Apa yang disampaikan guru di sebuah kelas terkadang berbeda dengan penyampaian di kelas lain karena
kondisi kelas juga berbeda-beda. Ide-ide cemerlang yang disampaikan di salah satu kelas terkadang ada
yang terlewat tidak disampaikan di kelas lain. Sangat disayangkan jika ide itu tidak diketahui oleh siswa
di kelas lain. Lain halnya jika guru menuliskannya dalam bentuk media, modul atau buku. Konsep yang
disampaikan lebih terarah, sitematis, dan bisa dipelajari ulang. Tentunya akan lebih banyak yang bisa
belajar dari buku tersebut. Ini merupakan salah satu alasan mengapa guru harus menulis buku. Ilmu
yang diketahuinya perlu ditulis sehingga mudah dipahami dan dipelajari siswa.
Tuntutan profesi juga mengharuskan guru menulis. Untuk naik pangkat, kita dituntut kreatif membuat
tulisan baik berupa buku, PTK, karya tulis ilmiah, modul, dan artikel. Meskipun kenaikan pangkat itu
beberapa tahun lagi, jangan berpikiran, “Nanti sajalah. Masih lama ini.” Kalau tidak dimulai sekarang,
kapan lagi? Sesuatu yang baik sebaiknya jangan ditunda.
Gerakan Literasi Bangsa yang dicanangkan pemerintah mengajak generasi kita untuk gemar membaca.
Maka diperlukan jumlah bacaan yang banyak, bersifat informatif, bermanfaat, dan bisa menambah ilmu
pengetahuan dan keterampilan mereka. Jika sumber bacaan tidak ada yang menarik atau jumlahnya
terlalu sedikit, atau lebih banyak yang bersifat hiburan dibandingkan yang bersifat informatif dan
mendidik, tentulah mengakibatkan Gerakan Literasi Bangsa kurang maksimal hasilnya. Sangat
disayangkan jika sesuatu yang sebenarnya keahlian kita justru ditulis oleh orang lain terlebih dahulu.
Oleh karena itu guru haruslah menulis agar jumlah bacaan di Indonesia semakin banyak dan variatif.
Kita harus yakin bahwa segalanya adalah mungkin buat orang yang bersungguh-sungguh. Jika kita
sungguh-sungguh dan yakin dalam menulis buku dan menerbitkannya maka hal itu bukanlah hal yang
mustahil lagi.
12 | P a g e
Seminar SESI II: 17 TEKNIK MENGAJAR KREATIF
Assalamualaikum Wr.Wb
Bapak/Ibu guru yang terhormat
Kali ini kita lanjutkan tentang teknik mengajar dalam mengimplementasikan metode pembelajaran di
kelas. Pada sesi I kemarin telah kita bahas tentang implementasi metode yang pertama "Think Pair
Share", dan secara lengkap dapat Bapak Ibu baca di link di bawah ini.
http://fitrianygustariny.com/yuk-saksikan-pembelajaran-ekonomi-dengan-metode-think-pair-share-di-
sman-2-rambatan/
Dan seluruh file untuk pertemuan seminar sesi I tersebut di atas baru tadi pagi saya kirimkan ke email
grupgurudahsyatnew@gmail.com.
Sedangkan untuk materi seminar sesi II, akan menyusul.
Rencananya pada sesi II ini saya akan menyampaikan 4 buah metode pembelajaran yang telah saya
impkementasikan di kelas yang saya pegang.
Baiklah kita akan mulai dengan metode yang kedua, yaitu
"Snowball Throwing", implementasi metode ini dapat dilihat pada link website:
http://fitrianygustariny.com/penerapan-metode-snowball-throwing-modifikasi-pada-pembelajaran-
ekonomi-sman-2-rambatan/
Namun, untuk mempermudah bagi Bapak/Ibu saya sertakan screenshots tentang metode tersebut. Dan
karena untuk implementasi metode "snowball throwing" ini saya menggunakan buku pegangan tentang
materi yang akan dipergunakan oleh siswa untuk membuat pertanyaan yang nantinya pertanyaan
tersebut akan dilemparkan kepada siswa, maka pada seminar ini saya sertakan juga screenshot tentang
materi tersebut.
Agar berurutan dan tak terpotong, mohon biarkan saya memposting screenshots tersebut, baru
bapak/ibu memberikan pertanyaan/tanggapan.
Sambil saya memposting contoh materi pada buku pegangan/modul yg saya gunakan pada metode tsb
di atas, silahkan bapak/ibu baca dulu screenshots tsb di atas.
Catatan: 1. pada sesi I saya membahas KD 1.1 tentang kebutuhan manusia di kelas X1 dengan metode
"Think Pair Share" dengan membagikan tugas dalam bentuk pertanyaan (seperti yang ada dalam buku
pegangan siswa, dan siswa secara berpasangan memikirkan (think) jawabannya, kemuan, dan kemudian
men share ke kelompok lainnya di forum kelas
2. Sedangkan pada sesi II khusus untuk metode "Snowball Thowing" materi sama KD 1.1 tentang
kebutuhan manusia namun di kelas yang berbeda, kelas X2.
3. Perbedaan antara kedua metode di atas, pada pada metode "think pair share" pertanyaan dibuat oleh
guru untuk dipikirkan jawabannya oleh kelompok pasangan, sedangkan pada metode "snowball
throwing" pertanyaan dibuat oleh masing anggota kelompok siswa untuk dilemparkan kepada anggora
kelompok lain (pertanyaan dalam bentuk bola-bola kertas), dan meminta jawaban dari anggota
kelompok yang terkena lempar pertanyaan bola-bola kertas tsb.
masing-masing kelompok. Dan minta salah satu anggota kelompok untuk memilih bola warna dan
lemparkan ke anggota kelompok lain. Bila sang anak memilih warna merah, maka minta sang anak yang
kena lempar bola tersebut menyebutkan buah-buah apa yang warnanya merah, ....dst
Nah, dari contoh di atas jenjang pendidikan terendah saja bisa kita implementasikan metode "snowball
throwing" ini, apalagi pada jenjang lebih tinggi. Semuanya tergantung pada kepiawaian dan kreatifitas
13 | P a g e
Bapak/Ibu menyesuaikan dengan materi yang akan dibahas, situasi, kondisi serta charakteristik peserta
didik.
5. Metodhe "snowball throwing" ini merupakan metode belajar secara berkelompok.
4. Dalam teorinya pada prosedur "snowball throwing ini tidak dijelaskan secara rinci tentang pembagian
tugas. Namun menurut pengalam saya selama mengimplementasikan metode "snowball thowing ini,
sebaiknya pelaksanaan pembagian tugas materi antar kelompok juga berbeda, dan tugas antar anggota
dalam kelompok juga berbeda, agar tidak terjadi tumpang tindih pertanyaan yang sama, sehingga
semua indikator dalam materi tersebut dapat terbahas. Nah, demikian implementasi metode kedua
"snowball trhowing" yang saya laksanakan pada pbm ekonomi pada kelas yang saya pegang di SMAN 2
Rambatan.
Bapak Ibu guru yang dimuliakan Allah

Selanjutnya kita akan membahas implementasi metode pembelajaran yang ketiga, yaitu "Metode
Berkirim Salam dan Soal". Dan hal ini secara lengkap ada dalam link website saya.
http://fitrianygustariny.com/yuk-belajar-ekonomi-dengan-metode-berkirim-salam-dan-soal-di-sma-
negeri-2-rambatan/
Metode "Berkirim Salam dan Soal" ini saya implementasikan di kelas X1 untuk materi KD 1.2
Kelangkaan. Berikut ini screenshots tentang metode dan materi nya.
Sedangkan metode "berkirim salam dan soal" sebagai berikut
Pada metode berkirim salam dan soal, tidak ada presentasi ke depan, hanya soal yang dibawa anggota
kelompok lain langsung dijawab oleh anggota kelompok yang dikunjungi. Metode yg asli, sebenarya
jawaban dibawa pulang dg jawaban tertulis. Tapi, menurut saya itu terlalu lama untuk menulis jawabab,
dan nanti jawaban yang tahu hanya kelompok pembawa jawaban tsb. Kalau implementasinya langsung
dijawab di tempat kunjungan, agar kelompok lsin juga tahu apa jawabannya.
Lebih bagus, bila ada tanggapan atau dilengkapi oleh kelompok lain
Bapak Ibu guru yang dicintai Allah

Selanjutnya kita akan membahas implementasi metode pembelajaran yang keempat, yaitu "Giving
Quistion and Getting Answer". Dan hal ini secara lengkap ada dalam link website
sayahttp://fitrianygustariny.com/ayo-belajar-ekonomi-dengan-metode-giving-question-and-getting-
answer-di-sma-negeri-2-rambatan/
Metode "Giving Quistion and Getting Answer" ini saya implementasikan di kelas X1 untuk materi KD
1.3. Masalah Pokok Ekonomi. Berikut ini screenshots tentang metode dan materi nya.
Contoh materi dalam modul KD 1.3 untuk metode "Giving Quistion andvGetting Answer"
Ya, bu Iin. Dengan terlibatnya kelompok lain, keaktifan dan keterlibatan semua siswa semakin tinggi.
Bapak Ibu karena saya guru ekonomi, jadi contoh yang bisa saya berikan sesuai dg mapel saya. Dengan
memahami metode di atas, bapak ibu dapat menyesuaikan dg mapel yang bapak ibu pegang.
Oleh karena itu pada metodhe snowball throwing juga metode lainnya instrumen peniliaan sesuai dg
aktivitas siswa saja yang akan diamati. Misalnya kelompok apa bertanya, siapa yang bertanya, apa
pertanyaannya, kelompok apa yang menjawab, siapa yang menjawab, apa jawabannya, kelompok apa
yang menanggapi/melengkapi, siapa yang menanggapi/melengkapi, apa jawaban yang dilengkapi tsb.
Dst.
Bapak Ibu guru yang terhormat

Selanjutnya kita akan membahas implementasi metode pembelajaran yang kelima, yaitu "Paired Story
Telling". Dan hal ini secara lengkap ada dalam link website saya.
http://fitrianygustariny.com/belajar-ekonomi-dengan-metode-paired-story-telling-di-sma-negeri-2-
14 | P a g e
rambatan/
Metode "Paired Story Telling" ini saya implementasikan di kelas X2 untuk materi KD 1.3. Masalah Pokok
Ekonomi. Berikut ini screenshots tentang metode dan materi nya.
Menurut pendapat saya kelima metode yang telah saya paparkan bisa dipakai pada semua mapel, dan
semua jenjang. Tinggal kreativitas dan inovasi Bapak Ibu menyesuaikaannya.
Catatan:
Saat implementasi di kelas terdapat Perbedaan antara metode "Giving Quistion and Getting Answer"
dengan "Paired Story Telling" adalah:Dimana pada metode "Giving Quistion and Getting Answer" saya
menggunakan seluruh materi KD 1.3 untuk seluruh kelompok, sehingga siswa bebas bertanya tetapi
tidak lari dari materi KD 1.3; sedangkan "Paired Story Telling" materi KD 1.3 di bagi menjadi dua
(Masalah Ekonomi Klasik untuk siswa I, dan Masalah Ekonomi Modern untuk Siswa II, dan mereka
berpasangan bergantian untuk saling bercerita tentang materi tersebut).
Metode "Paired Story Telling" ini hampir mirip dengan Metode "Think Pair Share".
Di setiap metode yang telah saya screenshot di atas, saya sertakan referensinya. Pakai saja referensi itu,
buku nya milik saya pribadi. Insha Allah referensinya langsung dari buku dan bisa dipertanggung
jawabkan. Oh, ya saya memiliki perpustakaan milik sendiri satu kamar penuh, dg buku koleksi yang saya
beli ditambah karya tulisan saya baik dikat, modul, buku pegangan, ptk, cergam, karya inovatif san
semua karya tsb dapat dilihat pada website saya
www.fitrianygustariny.com.
Trims, Bu Mira
Demikian paparan seminar pada SESI II ini, saya mohon maaf bila ada kesalahan dan kekurangan.
Semoga yang saya berikan ini bisa bapak ibu implementasikan di kelas masing-masing dan bermanfaat
untuk anak didik kita. Trims.
Wassalamualaikum wr.wb
15 | P a g e
TGL 20 AGUSTUS 2017
Sebelum masuk ke slide berikutnya sy berikan kesempatan 3 komentar. Boleh pertanyaan boleh
pernyataan. Waktunya 5 menit dari sekarang.
Jika tidak ada yang merespons akan saya lanjutkan ke slide berikutnya.
Konsisten itu penting di saat kita ingin meningkatkan skill kita dalam hipnosis. Yakin adalah syarat wajib.
Silakan dengarkan audio ini. Waktunya 10 menit.
Kondisi sempurna itu memang sulit tercipta. Namun minimal mendekati. Make sure di dalam kelas kita
tentukan who's the boss nya. Tidak harus dengan marah2. Namun dengan menguasai keadaan. Insya
Allah di saat kita bisa menguasai kelas. Maka yg lain menjadi kurang penting.
Memang terkadang kita merasa kesulitan dengan kondisi yg ada, dalam hal ini kita mengajar
matematika. Biasanya sy membuat struktur dalam berbicara sy dengan cara
1. Why - Temukan Hal-hal yang membuat mereka menyadari pentingnya belajar matematika. Baiknya
secara spesifik. Contohnya: Kita menceritakan betapa suksesnya seorang Albert Einstein yang
menginspirasi dunia. Meskipun dia dulunya seorang Disleksia. Tapi malah jadi ilmuwan. Gambarkan
kepada siswa betapa membanggakannya menjadi seseorang yg sukses di bidangnya itu.
2. What - Setelah mereka menemukan Big Why nya. Saatnya kita berikan solusi efektif utk mereka.
3. How - Bagaimana cara mereka mengeksekusi solusinya.
Setau saya di luar negeri sudah ada jurusannya. Stanford salah satunya. Namun sy belum menemukan di
Indonesia. Mungkin krna masih dianggap pseudo science atau karena maraknya penyalahgunaan
hypnosis.
Yani Dewayani:
Berarti cara instruktif dan permisif ya..

Jika dalam satu kelas itu para siswanya memiliki ketiga tipe belajar tersebut dan kita tidak mungkin
melakukan atau menyesuaikan cara mengajar kita dengan ketiga tipe tersebut. Bagaimana Pak, bisa jadi
salah satu tipe anak tersebut menjadi korban, atau mungkin ada solusi lain?
Menurut saya 22 nya baik. Namun jika bertanya pendapat saya utk KBM baiknya diucapkan pak.
Krna kalau dalam hati kita gk bisa tau doa apa yg mereka ucapkan. Bisa jdi doanya, "Ya Allah tolong ganti
guru yg ada di hadapan saya." Hehehehe.. Just kidding...
Kenapa sy suka yg diucapkan. Krna melibatkan banyak indera. Mulut mengucap, telinga mendengar, hati
mengiyakan. Dan di saat diucapkan kita bisa menanamkan doa yg baik yg bisa mereka hafal. Itu
bermanfaat juga utk dia secara sosial. Bisa kebayang kalau setiap pelajaran kita biasakan dia berdoa
dalam hati. Lalu kalau di masyarakat dia ditunjuk utk mimpin doa. Khawatir dia akan mengucapkan, "Iya
bapak ibu mari kita berdoa dalam hati kita masing2. Selesai. Aamiin." Krna gk terbiasa..Hehe..
Tidak salah. Justru bagus. Repetisi itu bagus bu. Tinggal variasikan dengan teknik2 yg lainnya.
16 | P a g e
Fitriany Gustariny:
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Bapa/Ibu guru yang dimuliakan Allah
Alhamdulillah, kita bertemu lagi pada seminar hari ini dengan judul 17 Teknik Pembelajaran Kreatif.
Seperti telah saya kemukakan pada pertemuan seminar sebelumnya, bahwa TIDAK ADA
METODE/MODEL PEMBELAJARAN YANG SEMPURNA. Namun, untuk mengetehui metode/model
pembelajaran yang mana tepat, tentu masing-masing metode/model tersebut dicobakan terlebih
dahulu.
Bapak Ibu guru yang dicintai Allah Sebelum memulai seminar ini, saya mohon maaf karena kemungkinan
besar tulisan yang saya gunakan di sini banyak tidak sesuai dengan penulisan Ejaan Bahasa Indonesia.
Saya banyak menggunakan huruf besar pada kata-kata yang perlu penekanan, dan hal ini saya gunakan
agar mudah terlihat oleh para pembaca.
Pada pertemuan ini saya ingin berbagi sesuai pengalaman saya dalam mengajar ekonomi di SMA Negeri
2 Rambatan Kab.Tanah Datar Sumatera Barat. Alhamdulillah, saya sebagai guru telah mencobakan lebih
dari 17 metode/model/ pembelajaran di kelas yang saya pegang.
Banyak hal yang mendorong saya untuk mencoba berbagai metode/model/strategi/pendekatan

pembelajaran pada kelas yang saya pegang. Salah satunya adalah input yang rendah secara akademik,
serta motivasi belajar yang rendah dari siswa saya. Pada umumnya mereka memiliki MINAT BELAJAR
YANG RENDA, baik di sekolah maupun di rumah. Namun, meski begitu mereka punya potensi lain yang
BAGUS DALAM BIDANG OLAHRAGA DAN SENI.

Kalau dalam istilah kami sambil bergurau bila menyangkut BELAJAR BANYAK YANG AMNESIA, namun
kalau dalam hal OLAHRAGA/SENI langsung SADAR DARI AMNESIA.
Oleh karena itu sebagai guru yang menyadari KELEMAHAN dan KEUNGGULAN SISWA, maka saya
mencobakan berbagai metode pembelajaran, dengan harapan mereka SENANG BELAJAR dan
berdampak pula HASIL BELAJAR mereka.
Namun, dari semua metode/model yang saya cobakan baru 17 yang saya tulis. Dan ke 17 tsb ada di
website saya www.fitrianygustariny.com.
Selanjutnya, agar mempermudah Bapak Ibu untuk mempelajarinya, masing-masing metode tsb akan
saya kemukakan satu persatu pada seminar ini.
Bapak Ibu yang dicintai para siswa-siswinya

Sebelum saya merinci satu persatu dari metode/model pembelajaran yang telah saya cobakan di kelas
yang saya pegang, namun sebelumnya saya akan bertanya terlebih dahulu kepada Bapak dan Ibu.
Di mana judul yang diangkat dalam seminar ini adalah 17 TEKNIK PEMBELAJARAN KREATIF, sedangkan di
atas saya menyebutkan telah mencobakan 17 METODE/MODEL PEMBELAJARAN. Untuk itu saya ingin
bertanya apakah Bapak dan Ibu telah memahami perbedaan antara STRATEGI PEMBELAJARAN, MODEL
PEMBELAJARAN, PENDEKATAN PEMBELAJARAN, METODE PEMBELAJARAN, DAN TEKNIK
PEMBELAJARAN?
Strategi, Metode, Teknik, Pendekatan, dan Model Pembelajaran

1. Berbagai pendapat tentang strategi pembelajaran
Uno (2012: 1-2) terdapat berbagai pendapat tentang strategi pembelajaran sebagaimana dikemukakan
17 | P a g e
oleh para ahli pembelajaran (instruction tecnologist), di antaranya akan dipaparkan sebagai berikut:
a. Kozma dalam Gafur (1989) secara umum menjelaskan bahwa strategi pembelajaran dapat diartikan
sebagai setiap kegiatan yang dipilih, yaitu yang dapat memberikan fasilitas atau bantuan kepada peserta
didik menuju tercapainya tujuan pembelajaran tertentu
b. Gerlach dan Ely (1980) menjelaskan bahwa strategi pembelajaran merupakan cara-cara yang dipilih
untuk menyampikan materi pembelajaran dalam lingkungan pembelajaran tertentu. Selanjutnya
dijabarkan oleh mereka bahwa strategi pembelajaran yang dimaksud meliputi sifat-sifat, lingkup, dan
urutan kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik.
c. Dick Carey (1990) menjelaskan bahwa strategi pembelajaran terdiri atas seluruh komponen materi
pembelajaran dan prosedur atau tahapan kegiatan belajar yang/atau digunakan oleh guru dalam rangka
membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Menurut mereka strategi
pembelajaran bukan hanya terbatas prosedur atau tahapan kegiatan belajar saja, melainkan termasuk
juga pengaturan materi atau paket program pembelajaran yang disampikan oleh peserta didik.
d. Gropper dalam Wiryawan dan Nooorhadi (1990) mengatakan bahwa strategi pembelajaran
merupakan pemilihan atas berbagai jenis latihan tertentu yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai. Ia menegaskan bahwa setiap langkah laku yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta
didik dalam kegiatan belajarnya harus dapat dipraktekkan
Nurani dkk (2003:1.2) menyimpulkan bahwa strategi pembelajaran adalah cara-cara yang akan
digunakan oleh pengajar untuk memilih strategi kegiatah belajar yang akan digunakan sepanjang proses
pembelajaran. Pemilihan tersebut dilakukan dengan mempertimbangkan situasi dan kondisi, sumber
belajar, kebutuhan, dan karakteristik peserta didik yang dihadapi dalam rangka mencapai tujuan
pembejaran tertentu.
2. Perbedaan antara Strategi, Metode, dan Teknik

Uno (2012:2) menyatakan bahwa pada berbagai situasi proses pembelajaran seringkali digunakan
berbagai istilah yang pada dasarnya dimaksudkan untuk menjelasksn cara, tahapan, atau pendekatan
yangbdilakukan oleh seorang guru untuk mencapai tujuan pembelajaran. Istilah strategi, metode atau
teknik sering digunakan secara bergantian, walaupun pada dasarnya istilah-iatilah tersebut memiliki
perbedaan satu dengan yang lain.
a. Teknik Pembelajaran
Seringkali disamakan artinya dengan metode pembelajaran. Teknik adalah jalan atau alat atau media
yang digunakan oleh guru untuk mengarahkan kegiatan peserta didik ke arah tujuan yang ingin dicapai
(Gerlach dan Ely, 1980)
b. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran didefenisikan sebagai cara yang digunakan guru yang dalam menjalankan
fungsinya merupakan alat untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Nurani dkk (2003:1.2) menyatakan bahwa di dalam pelaksanaan sesungguhnya, metode dan teknik
memiliki perbedaan seperti contoh berikut: Ibu Yulia dan Pak Bambang sama-sama menggunakan
metode demonstrasi. Keduanya telah menguasai penerapan metode tersebut di dalam proses
pembelajaran, tetapi ternyata hasil belajar yang ditunjukkan oleh peserta didik dari masing-masing guru
tersebut berbeda-beda. Hal ini terjadi karena walaupun metodenya sama yaitu demonstrasi tetapi
teknik pelaksanaannya ternyata berbeda. Ibu Yulia menggunakan metode demontrasi dengan teknik di
mana peserta didik dituntut untuk dapat mendemonstrasiksn kembali apa yang telah diamatinya,
sedangkan Pak Bambang hanya mendemonstrasikan saja kepada peserta didik tanpa memberikan
kesempatan untuk mereka mendemonstrasikan kembali.
18 | P a g e
Berdasarkan contoh di atas dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran lebih bersifat prosedural
yaitu berisi tahahapan-tahapan tertentu, sedangkan teknik adalah cara yang digunakan yang bersifat
implementatif.
c. Strategi Pembelajaran
Strategi menurut Kemp (1995) dalam Rusman (2011:132) adalah suatu kegiatan pembelajaran yang
harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efesien.
Senada dengan pendapat Kemp tersebut, Dick and Carey (1985) dalam Rusman (2011:132) juga
menyebutkan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu perangkat materi dan prosedur pembelajaran
yang digunakan secara bersama-sama untuk menimbulkan hasil belajar pada peserta didik atau siswa.
Upaya mengimplementasikan rencana pembelajaran yang telah disusun dalam kegiatan nyata agar
tujuan yang telah disusuh dapat tercapai secara optimal, maka diperlukan suatu metode yang digunakan
untuk merealisasikan strategi yang telah ditetapkan. Dengan demikian bisa terjadi suatu strategi
pembelajaran menggunakan beberapa metode.
Misalnya, untuk melaksanakan strategi ekspositori bisa digunakan metode ceramah sekaligus metode
tanya jawab atau bahkan diskusi dengan memanfaatkan sumber daya yang tersedia termasuk
menggunakan media pembelajaran. Oleh sebab itu, strategi berbeda dengan metode. Strategi
menunjukkan pada sebuah perencanaan untuk mencapai sesuatu, sedangkan metode adalah cara yang
dapat digunakan untuk melaksanakan strategi. Dengan kata lain, strategi adalah "a plan achieving
somethint", sedangkan metode adalah " a way in achieving something".
Menurut Uno (2012:3) bahwa apabila dikaji kembali, defenisi strategi pembelajran yang dikemukakan
oleh berbagai ahli sebagaimana telah diuraikan terlebih dahulu, maka jelas disebutkan bahwa strategi
pembelaharan harus mengandung penjelasan tentang metode/prosedur dan teknik yang digunakan
selama proses pembelajaran berlangsung. Dengan perkataan lain, strategi pembelajaran mengandung
arti yang lebih luas dari metode dan teknik. Artinya metode/prosedur dan teknik pembelajaran
merupakah bagian dari strategi pembelajaran.
3. Pendekatan Pembelajaran
Menurut Rusman (2011:132) bahwa pendekatah dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang
kita terhadap proses pembelajaran. Istilah pendekatan merujuk kepada pandangan tentang terjadinya
suatu proses yang sifatnya masih sangat umum
Roy Kellen (1998) dalam Rusman (2011:132) mencatat bahwa terdapat dua pendekatan dalam
pembelajaran, yaitu:
a. Pendekatan yang berpusat pada guru (Teacher centered approach)
Pendekatan yang berpusat pada guru (Teacher centered approach) ini menurunkan strategi
pembelajaran langsungn (direct instruction), pembelajaran deduktif atau pembelajaran ekspositori
b. Pendekatan yang berpusat pada siswa (Student centered approach)
Pendekatan yang berpusat pada siswa (Student centered approach) ini menurunkan strategi
pembelajaran inquiri dan discoveri serta pembelajarah induktif.
4. Model Pembelajaran
a. Pengertian Model Pembelajaran
Joyce & Well (1985) dalam Rusman (2011:133) berpendapat bahwa model pembelajaran adalah suatu
rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum (rencana pembelajaran jangka
panjang), merancang bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain.
b. Ciri-ciri Model Pembelajaran
Menurut Rusman (2011:136) bahwa model pembelajaran memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
19 | P a g e
1) Berdasarkan teori pendidikan dan teori belajar dari para ahli tertentu. Sebagai contoh, model
penelitian kelompok disusun oleh Herbert Thelen dan berdadarkan teori John Dewey. Model ini
dirancang untuk melatih partisipadi dalam kelompok secara demokratis
2) Mempunyai misi dah tujuan pendidikan tertentu
Misalnya, model berfikir induktif dirancang untui mengembanfkan proses berfikir indiktif
3) Dapat dijadikan pedoman untuk perbaikah kegiatan belajar mengajar di kelas
Misaknya, model "synectic" dirancanf untui memperbaiki kreativutas dalam pelajaran mengarang
4) Memiliki bagian-bagian modek yang dinamakan:
-Urutan langkah-langkah pembelajaran (syntax)
-Adanya prinsip-prinsip reaksi
-Sistem social
-Sistem pendukung
Keempat bagian tersebut merupakan pedomsn praktis bila guru akan melak
Sanakan suatu model pembelajaran
5) Memiliki dampak sebagai akibat terapan model pembelajaran
Dampak tersebut meliputi:
-Dampak pembelajaran, yaitu hasil belajar yang dapat diukur
-Dampak pengiring, yaitu hasil belajar jangka Panjang
6) Membuat persiapan mengajar (desain instruksionsl) dengan pedomab model pembelajaran yang
dipilihnya.
c. Model Pembelajaran Berbasis Teori

Menurut Rusman (2011: 136-143) bahwa model pembelajaran berdasarkan teori belajar ada 4, yaitu
1) Model Interaksi Sosial
Model ini didasari oleh teori belajar Gestalt (field theory). Model interaksi sosiao menitikberatkan
hubungan yang harmonis antara individu dan masyarakat (learning tonlufe together).
Model Interaksi Sosial ini mencakup strategi pembelajaran sebagai berikut
-Kerja kelompok
-Pertemuan Kelas
-Pemecahan masalah
-Bermsin peran
-Simulasi Sosial
2) Model Pemrosesan Informasi
Model ini berdasarkan teori belajar kognitif (Piaget) dan berorientasi pada kemampuan siswa
memproses informasi yang dapat memperbaiki kemampuannya,Model pemrosesan informasi ini
meliputi beberapa strategi pembelajaran, diantaranya:
-Mengajar Induktif
-Latihan Inquiry
-Inquiry keilmuan
-Pementukan konsep
-Model pengembangan
-Advanced Organizer Model
3) Model Personal
Model ini bertitik tolak dari teori humanistik, yaitu beorientasi terhadap pengembangan individu.
Perhatian utamanya pada emosional siswa untuk mengembangkn hubungan yang produktif dengan
lingkungannya. Model ini menjadikan pribadi siswa yang mampu membentuk hubungan yang harmonis
serta mampu mrmprosee informasi secara efektif
Model pembelajaran personal ini meliputi strategi pembelajaran sebagai berikut:
20 | P a g e
-Pembelajaran non direktif

-Latihan Kesadaran
-Sintetik
-Sistem Konseptual
4) Model Modifikasi Tingkah Laku
Model ini bertitik tolsk dari teori belajar behavioristik, yaitu bertujuan mengembangkan sistem yang
efesien untuk mengurutkan tugas-tugas belajar dan membentuk tingkah laku dengan memanipuladi
penguatan. Model ini lebih menekankan pada aspek perubahan psikologis dan perilaku yang tidak dapat
diamati.
Adapun yang termasuk rumpun model modifikasi tingkah laku adalah
-Manajemen Kontingensi
-Kontrol Diri
-Relaksasi
-Pengurangan Ketegangan
-Latihan Aseryif Desensitasi
-Latihan Langsung
Referensi
Nurani, Y. 2003. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran. Jakarta:PT Rajagrafindo Persada
Uno, H. 2012. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Fitriany Gustariny:Jadi, sebenarnya dalam buku-buku referensi pun istilah-istilah tersebut sering dipakai
secara bergantian. Misalnya SNOWBALL THROWING ada yang menyebut metode ada juga yang
menyebutnya MODEL. Sebenarnya, bila menyangkut cara mengajar itu lebih mengarah ke METODE,
sedangkan MODEL itu itu berdasarkan ciri-ciri atau merujuk pada teori para ahli, dan ada langkah-
langkahnya. Sedangkan, kalau teknik adalah implementasi dari metode tersebut.Dalam hal ini karena
saya telah melampirkan teori apa itu METODE, TEKNIK, MODEL, dst. Silahkan Bapak pahami dulu, Saya
akan melanjutkan dulu, agar lebih terarah.
Bapak Ibu Guru yang Terhormat

Masih ada pertanyaan lain, yaitu apa itu TEKNIK PEMBELAJARAN KREATIF?
Arti Teknik pembelajaran telah kita bahas di atas, sedangkan Kreatif: Menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia (2007:599) bahwa kreatif memiliki arti 1) memiliki daya cipta; memiliki kemampuan untuk
menciptakan, 2) bersifat (mengandung) daya cipta.
Menurut Slameto (2010:145) bahwa pada hakikatnya berhubungan dengan penemuan sesuatu,
mengenal hal yang menghasilkan sesuatu yang baru denganbmenggunakan sesuatu yang ada. Menurut
Moreno, yang penting dalam kreatif adalah bukannya penemuan baru sesuatu yang belum pernah
diketahui orang sebelumnya, melainkan bahwa kreatif itu merupakan sesuatu yang baru bagi diri sendiri
dan tidak harus merupakan sesuatu yang baru bagi orang lain atau dunia pada umumnya.
Jadi TEKNIK PEMBELAJARAN KREATIF adalah implementasi metode pembelajaran yang digunakan guru
dengan cara yang kreatif, baik dengan cara imitasi, adaptasi, modifikasi, atau inovasi dalam menjalankan
fungsinya untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Refensi
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2007. Jakarta: Balai Pustaka
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta
Baiklahlah Bapak dan Ibu yang Dimuliakan Allah, kita akan mulai membahas satu persatu dari 17 Teknik
21 | P a g e
Pembelajaran Kreatif.
Bagi Bapak dan Ibu yang biasanya malas membuka link atau kesulitan membuka link website tersebut di
atas, jangan kuatir link tersebut telah saya screenshots, dan akan saya tampilkan di bawah ini. Dan
diharapkan Bapak dan Ibu bisa membaca, mempelajari, dan memahami isinya. Di mana di dalam tulisan
ini saya menampilkan tentang PROSEDUR METODE MENURUT PARA AHLI, KEUNGGULAN/KELEMAHAN
METODE, BAGAIMANA IMPLEMENTASI METODE PEMBELAJARAN (Implementasi di Sekolah tempat saya
mengajar, SMA NEGERI 2 RAMBATAN), serta tak lupa saya juga menampilkan BUKU REFERENSI.
Untuk referensi saya langsung mengambil dari buku perpustakaan milik saya sendiri.
Selanjutnya, oleh karena saya mengajar ekonomi, sehingga contoh-contoh materi tentu tentang ilmu
ekonomi. Namun, meski begitu harapan saya dengan berbagi pengalaman tentang teknik pembelajaran
yang saya gunakan ini dapat pula Bapak Ibu mencoba, memodifikadi, dan mengkreasikan sesuai dengan
MATA PELAJARAN yang Bapak Ibu pegang.
Banyak keuntungan yang kita peroleh dengan mencobakan berbagai metode pembelajaran, selain untuk
peningkatan kualitas belajar siswa, juga untuk meningkatkan kualitas mengajar kita sebagai guru. Selain
itu untuk nilai plusnya alangkah baiknya Bapak dan Ibu menuliskan kembali proses dan hasil
pembelajaran dengan metode yang Bapak Ibu pakai, sehingga diketahui oleh orang lain.
Dengan arti kata, ketika Bapak dan Ibu sudah melaporkannya dalam bentuk tulusan, apalagi
disebarluaskan, minimal ke teman KKG/MGMP, maka Bapak Ibu telah memberikan sumbangan ilmu,
pemikiran, ide, dan pengalaman pada orang lain. Jadi, sekali lagi sebaiknya Bapak dan Ibu guru
jadikanlah BUDAYA atau GAYA HIDUP untuk MENULISKAN KEMBALI TEKNIK/METODE PEMBELAJARAN
yang telah bapak ibu gunakan.
Jangan takut salah dalam menulis dan tak masalah pula mulanya Bapak dan Ibu meniru orang lain.
Meskipun meniru tak apa, sebab siswa yang Bapak Ibu didik berbeda, juga mata pelajaran, atau
materipun berbeda. Mulanya akan MENIRU lama kelamaan akan menuju ke ADOPSI, MODIFIKASI, dan
terakhir akan tiba pada INOVASI PEMBELAJARAN. Nah, semua itu bukan SIM SALABIM, tetapi butuh
PROSES PANJANG DAN KONTINU. Semoga dengan berbagi di seminar ini kita saling memberikan
motivasi dan inspirasi untuk TERUS MEMBERUKAN KARYA TERBAIK BAGI ANAK DIDIK KITA. Aamiin Ya
Robbal Alamiin.
Nah, Bapak dan Ibu berikut metode pembelajaran yang pertama akan kita bahas, yaitu: METODE THINK-
PAIR-SHARE. Metode ini telah saya terapkan di kelas X1 Semester 1 TP 2014/2015 SMA Negeri 2
Rambatan, secara lengkap dapat Bapak Ibu baca di link di bawah ini.
http://fitrianygustariny.com/yuk-saksikan-pembelajaran-ekonomi-dengan-metode-think-pair-share-di-
sman-2-rambatan/
Dan di bawah ini screenshots dari isi dari link tersebut di atas.
Fitriany Gustariny:
Maksudnya, mereka lebih senang menyanyi, menari, dibanding belajar
Mohon maaf screen shotsnya terkirim tak berurutan, karena gangguan sinyal
Fitriany Gustariny:
Seperti telah dijelaskan pada link tersebut di atas, bahwa dalam pelaksanaan metode THINK-PAIR-SHARE
ini saya menggunakan BUKU PEGANGAN SISWA yang saya buat sendiri, dan buku tersebut saya sediakan
dan bagikan untuk masing-masingnya, serta buku ini digunakan selama PBM.
Buku pegangan siswa saya buat per KD. Mengapa per KD? Karena setiap KD saya memiliki
METODE/TEKNIK PEMBELAJARAN yang berbeda. Dalam hal ini saya punya Buku Pegangan jumlahnya
22 | P a g e
minimal sama dengan jumlah siswa di kelas, sehingga dengan buku pegangan milik saya ini, maka tak
ada alasan siswa tidak mengerjakan tugas atau aktifitas PBM lainnya dengan alasan tidak punya buku
sumber.
Bentuk buku pegangan siswa ini dapat juga Bapak Ibu temukan di website saya, pada link
http://fitrianygustariny.com/buku-pegangan-1-kd-1-1/
Dalam buku pegangan tersebut di atas selain berisi tentang materi juga berisikan tentang TUGAS UNTUK
MASING-MASING KELOMPOK I, II, III, IV, dan V.
Di mana tugasnya adalah SISWA MENGAMATI GAMBAR-GAMBAR yang saya sediakan pada buku
pegangan, kemudian di bawahnya ada serangkaian pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa. Gambar
dan pertanyaan berhubungan dengan materi yang akan dibahas oleh siswa. Sehingga dari kegiatan siswa
mengamati gambar dan menjawab pertanyaan, di harapkan siswa dapat mengambil kesimpulan. Untuk
lebih jelas bagaimana contoh tugas-Tugas-tugas tersebut dapat dilihat pada foto-foto dibawah ini.
Fitriany Gustariny:
Tentang hal tsb saya memang kesulitan. Tadinya mereka duduk spt itu hanya saat mengerjakan tugas
kelompok berhadapan agar bisa saling berdiskusi antar mereka. Namun, sebenarnya saat ada yg
menjelaskan seharusnya mereka menghadap ke depan.
Nah, itu maksudnya Teknik pembelajaran kreatif. Kita memakai metode yang telah dikemukan oleh
orang, tapi kita mengimplementasikan sesuai kondisi siswa dan mapel kita.
Nah, akan lebih kreatif lagi bila Bapak Ibu menemukan model pembelajaran baru
NURUS Samawsti (buku):
Bu, yang linknya dishare tadi apakah sudah bisa disebut ptk atau karya ilmiah
Fitriany Gustariny:
Untuk Metode inibelum PTK, Bu Nurus. Cuma saya cari teori dan referensinya kemudian saya cobakan di
kelas, dan ada datanya. Mungkin baru artikel ilmiah, Bu Nurus.
Saya rasa bisa cuma mungkin buat gambar yg menarik sesuai sesuai umur mereka. Musal tentang
gambar ikan, dan minta dia menceritakan apa yang dilihatnya. Kalau di PAUD tentu lebih sederhana,
BuSiti.
Sepertinya tidak semua yang bisa saya jawab, dan inipun baru 1 metode yang tersampaikan. Tapi, tak
masalah yang pentingnya MAKNA DARI TEMA SEMINAR INI TERSAMPAIKAN. Meski banyak metode,
kalau tak dicoba, tidak dipakai sesuai potensi yang Bapak Ibu miliki, maka METODE TERSEBUT TAK
PUNYA ARTI APA-APA.Demikian dari saya, semoga bermanfaat Sebekumnya saya mohon maaf dan trims
atas perhatian dan maklum Bapak Semua atas segala kekurangan saya.
Wassalamualaikum Wr.Wb
Sebelum kita mulai, ada sebuah ungkapan, “Ilmu Pengetahuan itu punya sayap, salah satu sayapnya
adalah MENGAMALKANNYA/ MENSHARENYA pada orang lain”
Ok, Tema kita kali ini adalah membuat aplikasi Android pembelajaran
setelah sebelumnya kita belajar VideoScribe hehe
Android… hemm bukan hal asing lagi di telinga kita, sudah begitu familiar di masyarakat, hampir semua
gadget memiliki Sistem Operasi berbasis Android.
HP, Tablet, TV, Jam tangan, camera bahkan laptop atau PC pun sudah menggunakan OS Android.
Kesuksesan perusahaan ternama Google Inc inilah yg telah membuat Android begitu disegani di
kalangan masyarakat dunia. Perusahaan-perusahaan besar lain pun tak ragu untuk menggandeng
Android ke dalam produk teknologi mereka seperti Samsung, Sony, LG, Oppo dan lain-lain.
23 | P a g e
Logo Android
Saya singkat-singkat saja ya materinya, cuma mengingatkan saja. nanti kita fokus praktek. OK?
Sejarah Android. Awalnya Android didirikan oleh perusahaan bernama Android Inc yang terletak di Palo
Alto, California pada bulan Oktober 2003 oleh Andy Rubin dkk.
Tujuan awal pembuatannya adalah untuk mengembangkan sebuah sistem operasi yang canggih yang di
tujukan untuk kamera digital, kemudian mereka menyadari bahwa pangsa pasar untuk perangkat tsb
tidak cukup besar, pada akhirnya Android dialihkan menjadi sitem operasi bagi smartphone untuk
menyaingi Symbian dan Windows mobile.
Kemudian pada 17 Agustus 2005, Google mengakuisisi Android Inc dan menjadikannya sebagai anak
perusahaan yang sepenuhnya dimiliki oleh Google.
Sejak tahun 2008, Android mulai secara bertahap melakukan sejumlah pembaruan atau update untuk
meningkatkan kinerja dari sistem operasi tersebut dengan menambahkan fitur baru, memperbaiki bug
pada versi android yang sebelumnya. Setiap versi yang dirilis dinamakan secara alfabetis dengan
berdasarkan nama sebuah makanan pencuci mulut, seperti cupcake, donut, dan sebagainya.
Berikut nama-nama versi android.
Cupcake (1.5), Donut (1.6), Eclair (2.0-2.1), Froyo (2.2-2.2.3), Gingerbread (2.3-2.3.7), Honeycomb (3.0-
3.2.6), Ice Cream Sandwich (4.0-4.0.4), Jelly Bean (4.1-4.3), KitKat (4.4), Lollipop (5.0), dan Marshmallow
(6.0).
Kelebihan Android
1. User Friendly = dalam artian Android sangat mudah dioperasikan, orang yang buta android pun akan
mampu mengoperasikannya dalam waktu yang singkat
2. Bersifat open source, karena Android dibangun diatas kernel Linux, maka siapapun dapat
mengembangkan dan memodifikasi Android tanpa harus bayar
3. Merakyat = sistem operasi ini sangat cocok untuk berbagai kalangan. Dari kelas bawah sampai kelas
atas sangat banyak yang menggunakan android.
4. Dukungan berbagai aplikasi, Android didukung oleh ribuan bahkan jutaan aplikasi yang tersedia untuk
menunjang kinerja Android.
Dari kelebihan-kelebihan di atas tak heran jika Android menjadi sistem operasi yang sangat populer dan
digemari oleh pengguna smartphone, dan Indonesia menjadi salah satu negara yang memiliki pengguna
Android terbanyak dibanding negara-negara lain.
Maka dari itu menjadi progrmer Android merupakan suatu pekerjaan yang sangat menjanjikan karena
pasar yang sangat luas di Indonesia, kita bisa mendapatkan penghasilan yang banyak dari pekerjaan
tersebut.
Contohnya Jan Koum, Pembuat WhatsApp. Awalnya Ia dari kalangan miskin namun setelah Facebook
membeli Aplikasi WhatsApp buatannya dengan harga 19 Miliar Dollar AS, maka ia pun menjadi seorang
triliuner hanya karena ia membuat program untuk Android.
Bagaimana tertarik bukan?
Pertanyaan berikutnya, apakah kita bisa membuat aplikasi untuk android? Khususnya kita sebagai guru
untuk pembelajaran?
Jawabanya SANGAT BISA.
Lho kan perlu ahli dulu dalam hal IT?
Tanpa menguasai IT pun saya yakin bapa/ibu bisa, dan dalam waktu yg sesingkat-singkatnya hehe
Ga percaya?
Mari kita cek ke TKP, ready?
24 | P a g e
ini sebagai salah satu contoh Aplikasi Android yg saya bikin dalam waktu 5 menit, mudah dan cepat
Caranya adalah kita buat di AppsGeyser.
Apa itu AppsGeyser?

AppsGeyser adalah sebuah portal online yang pertama di dunia, dimana penggunanya dapat membuat
aplikasi untuk platform Android dengan sangat mudah, tidak hanya aplikasi tp juga game pun bisa di
buat di AppsGeyser, tanpa harus mengeluarkan uang seperserpun. Mudah dan gratis lho.
Kelebihan AppsGeyser
1. Gratis, bikin aplikasi di AppsGeyser tidak di pungut biaya.
2. Cepat, dalam waktu singkat bapa/ibu bisa membuat aplikasi untuk Android
3. Tidak membebani memori komputer, karena berbasis web (secara online) sehingga tidak membebani
memori komputer
4. Mudah, cukup klak klik mouse/ taouch pad bapa/ibu
berikut tampilan AppsGeyser
Kita mulai praktek ya. Siap???
sebetulnya pakai smartphone/HP juga bisa, namun hasilnya kurang maksimal. jadi kita bikin di Laptop
atau Komputer ya.
setelah siap laptopnya, konekan internetnya

kemudian siapkan email yg aktif ya, ingat yg aktif hehe
siapkan pula secangkir air biar ga gagal fokus hehe
buka browser bp/ibu kemudian ketik di Google seacrhnya Appsgeyser
klik Appsgeyser nya
tampilannya sprti ini
kemudian klik create now for free
atau klik create App di pojok kanan atas
sampai seperti ini, sudah?
kita coba bikin aplikasi yg ringan dulu ya, bikin calculator. klo bikinan sendiri rasa gmn gt
ketik di searchnya calculator
disearchnya ketik calculator
klik calculatornya
sudah seperti ini tampilannya?
selanjutnya klik next
selanjutnya silahkan di seting warna dari background key color dll sesuai dengan warna yg di sukai
tinggal di kli warnanya nanti muncul pilihan warnanya
di bagian bawah ada pilihan trigonometric dan lain-lain, jika ingin muncul menu tsb tinggal centang saja,
jika tidak ingin muncul di calculatornya maka abaikan saja, kemudian klik next
kita coba centang az ya, gratis kok hehe
kemudian isi nama aplikasinya, misalkan brata calculator (boleh kok pake nama sendiri)
setelah diisi nama aplikasinya klik next
selanjutnya isi deskripsinya, misalkan. calculator ini saya bikin khusus buat ...... (someone) hehe
harus di isi ya deskripsinya, apa saja asal isi setelah di isi deskripsinya, klik next, tampil seperti ini
Selanjutnya kita masukan icon/gambar buat di layar HP kita nanti.
Ada 2 pilihan di situ mau dari bawaan aplikasi tsb atau pakai foto/gambar yg kita miliki
klik upload
jika mengalami kesulitan costom, maka bolehlah yg default saja
jika sudah klik next, kemudian muncul sprti gambar, klik create
25 | P a g e
masukan email aktif

klik im not robot dan sign up
kemudian cek emailnya untuk verifikasi
klo sdh isi email dan pasword klik Im not robotnya
klik home
jika sudah selesai klik download disamping
tunggu 100% kemudian close
kemudian donlot
http://brata99.blogspot.co.id/2017/07/aplikasi-untuk-android-dari-ggdn.html
26 | P a g e
TGL 27 AGUSTUS 2017

Bismillahirrahmanirrahim
Seminar Online Grup Guru Dahsyat Nusantara Telegram

Minggu, 27 Agustus 2017
Narasumber : Bapak Drs. Najib Sulhan, MA
Materi : Menjadi Guru Berhati Guru
Selamat mengikuti seminar...
Sahabat guru dahsyat bertemu kembali kita di seminar hari ini yang selalu kita nanti...
Kembali kita dipertemukan dengan Bapak Drs. Najib Sulhan, MA dengan Materi barunya Menjadi Guru
Berhati Guru...
Berikut profil narasumber kita..

Profil Narasumber
Drs. Najib Sulhan, MA
Pendidikan :
SD sampai SMA di Pondok Pesantren Maskumambang, Gresik, Jawa Timur.
S.1 Universitas Muhammadiyah Surabaya
S.2 Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
Melbourne University of Australia (beasiswa).
Prestasi dan dedikasi:

Juara 1 lomba guru berprestasi SD tahun 2015.
Penulis buku buku Karakter. Ada 35 judul buku di 9 penerbit nasional.
Fasilitator Penguatan Pendidikan Karakter.
Trainer untuk materi pembelajaran, karya tulis ilmiah, dan parenting.
Nara sumber di Radio dan televisi.
Semoga menginspirasi...
Selanjutnya marilah kita simak dan ikuti seminar Menjadi Guru Berhati Guru yang membuat kita
penasaran..
Kepada pak Najib dipersilakan...

Bismillahirrohmanirrihim.
Assalamu'alaikum Wr. Wb.
Pada kesempatan yg berbahagia ini kami merasa bersyukur kepada Allah, atas segala nikmat yg begitu
banyak diberikan Allah pada kita. Andaikan kita menghitung nikmat itu pasti tidak akan pernah mampu,
baik nikmat yg berupa nafas keimanan, kesehatan, dan juga kesempatan.
Hari ini saya bersyukur punya kesempatan untuk berbagi dg group guru dahsyat nasional.
Semoga pertemuan ini semakin menguatkan silaturrahum kita dan semoga lebih membasa manfaat
untuk pendidikan di Indonesia umumnya, dan keberkahan kita sebagai guru khususnya.
Sholawat serta salam semoga tetap tercurah kepada junjungan Nabi Muhammad SAW, yg telah
meluruskan jalan kita dengan dienul Islam.
Najib Sulhan: Materi "Guru yang Berhati Guru" merupakan isi dari buku yg sudah saya terbitkan pada
bulan November 2016. Buku ini berisi 4 bab.
Pada bab 1 berisi guru penebar kebaikan. Bab 2 berisi pengembangan ilmu ajar berdasarkan Al Quran.
Bab 3 berisi strategi komunikasi efektif menurut Al Quran. Bab 4 berisi strategi pembelajaran menurut Al
Quran.
27 | P a g e
Najib Sulhan: Boleh dibilang materi ini adalah Pendidikan Karakter Berbasis Al Quran. Materi ini
terinspirasi oleh kalimat yg disampaikan seorang ulama' besar Mohammad Iqbal."Ambillah inspirasi dari
Al Quran, jika engkau berhenti mengambil inspirasi Al Quran, maka akan digilas oleh zaman" Ternyata,
segala persolan pendidikan sudah lengkap di dalam Al Quran. Lalu kenapa kita tidak kembali pada
konsep Al Quran secara utuh.
Inspirasi judul "Guru yang Berhati Guru" juga diperoleh dari sebuah percakapan dalam sebuah majelis
sebagai berikut:
JIWA GURU
Dalam sebuah majelis ada seorang ustadz bertanya kepada KH. Abdullah Syukri Zarkasyi (Pengasuh
Pon-Pes Gontor).
Apa rahasia agar institusi pendidikan maju dan diminati masyarakat ?Kyai Syukri tersenyum dan tertawa
kecil mendengar pertanyaan itu. Kemudian beliau menjawab dg pepatah arab yang masyhur terkait
dengan guru dan pembelajaran:
‫ﺔاھﻣﻣﻧﺎﻟﻣﺎدة‬ ‫اﻟﻣﺎدةﻣﮭﻣﺔوﻟﻛﻧﺎﻟطرﯾﻘ‬
"Materi Pembelajaran adalah sesuatu yang penting, tetapi metode pembelajaran jauh lebih penting dari
pada materi pembelajaran."
Jadi, sebagus apa pun materi pembelajaran, namun jika metode pembelajarannya kurang baik, maka
hasilnya kurang maksimal.
Lalu beliau melanjutkan dgn bait berikutnya....
‫ﺎھﻣﻣﻧﺎﻟطرﯾﻘﺔ‬ ‫اﻟطرﯾﻘﺔﻣﮭﻣﺔوﻟﻛﻧﺎﻟﻣدرﺳ‬
"Metode pembelajaran adalah sesuatu yang penting, tetapi guru jauh lebih penting daripada metode
pembelajaran."
Sehingga, sebagus apa pun metode pembelajaran, tetapi jika guru yang bersangkutan tidak mampu
mengajar dengan metode tersebut, maka hasilnya pun sama, tidak akan maksimal.
Kemudian beliau menyampaikan ungkapan yang sangat inspiratif, yaitu:
‫ﺎھﻣﻣﻧﺎﻟﻣدرس‬ ‫اﻟﻣدرﺳﻣﮭﻣوﻟﻛﻧروﺣﺎﻟﻣدرﺳ‬
"Guru adalah sesuatu yang penting, tetapi jiwa guru jauh lebih penting dari seorang guru itu sendiri."
Ungkapan yang sangat luar biasa!
Jiwa Guru jauh lebih penting! Ya, kekuatan batin, lebih didahulukan daripada kekuatan dzohir.
Kyai Syukri menjelaskan bahwa cara membangun jiwa adalah dengan meningkatkan kedekatan kita
kepada Allah ( ّ ٰ ‫) اَﻟ ﱠﺗ َﻘ ُرﺑُﺈﻟﯨﺎ‬. Dengan melakukan amalan-amalan wajib, ditambah dan disempurnakan
dengan amalan-amalan sunnah.
Bayangkan jika kita...

mengajar dgn 'jiwa'
Niat kita ikhlas dalam mengajar, membimbing dan mendidik murid, ikhlas dalam menasehati,
disiplin ketika mengajar, dalam kehadiran, menyiapkan dan melaksanakan pembelajaran
berakhlak baik kepada murid,
mendoakan mereka di setiap selesai sholat kita atau bahkan...mendoakan mereka di sepertiga malam-
malam kita.
Insya Allah Ilmu dan nasehat-nasehat yang kita berikan terpancar murni dari relung hati & jiwa. Maka
para murid akan lebih mudah menerima ilmu dan nasehat-nasehat kita. Karena yang berasal dari jiwa,
28 | P a g e
akan diterima oleh jiwa. Yang bersumber dari hati, akan diterima oleh hati.
Maaf...
Semoga bermanfaat..
Untuk menjadi guru yg berhati guru, maka awalilah dengan niat. Sesungguhnya niat adalah pengikat
amal.
Di saat seseorang salah dalam memadang niat yg ikhlas, maka guru akan dipasung oleh keduniaan.Jika
dunia yg memasung kita, maka kebahagiaan menjadi seorang guru perlahan akan tergadai. Selanjutnya
kebanggaan menjadi guru akan sirnah. Akhirnya guru tak lagi menjadi penggerak dalam pertumbahan yg
lebih baik.
"Guru Penebar Kebaikan"
Guru adalah pekarjaan yang paling menguntungkan karena selalu memverikan contoh kebaikan,
mengajak berbuat baik dan melarang berbuat kemungkaran.
Guru adalah orang yg mulia dan senantiasa dimuliakan Allah.
Guru adalah orang yg memiliki investasi abadi dengan sodaqohnya hg banyak, ilmunya yg senantiasa
memberikan manfaat, dan merancang anak yg solih solihah.
Guru senantiasa derajatnya ditinggikan oleh Allah.
Untuk itulah, menjadi guru harus selalu bangga dan berbahagia.

Betul Pak Adi, di saat kita langkahkan kaki berangkat ke sekolah dg kata, "bismillah, saya mau beribadah,
saat itu catatan kemuliaan akan di dapatkan."
Apalagi, masuk kelas, lalu tetsenyum ke anak, dan.mengawali dengan.mendoakan anak sebelum
mengucapkan salam, juga ibadah. Di saat di kelas menyampaikan ilmu, itu juga ibadah. Tudak ada
aktivitas yg sia sia. Semua ibadah."Sepakat semua.
Dalam Al Quran surat An Nisa ayat 9, Allah mengungatkan pada kita, "Hendaklah kalian takut
menunggalkan generasi yg lemah, untuk itu takutlah pada Allah (taqwa), berikan.keteladanan yg bagus,
dan ucapkan kata kata yg tepat."
Ayat ini menyiratkan pada kita agar khawatir meninggalkan generasi yg lemah. Untuk itu, Ada dua kata
kunci yg sejajar, yaitu keteladanan dengan perbuatan dan kumunikasi yg tepat.
Guru harus selalu menjaga perilaku dan juga ucapan. Saat ini negeri.kita tinggal berharap dari sosok guru
yg memperbaiki negeri ini. Jika guru guru di Indonesia mampu menjaga diri dan tetap berjalan dengan
jiat yg benar.
Maka inilah yg ditunggu untuk perbaikan bangsa.
Sepakat pak Ahmad, seperti pesan an nisa ayat 9. keteladanan dan ucapan yang tepat.
Seorang guru tidak akan berlaku kasar jika berpegang pada surat an nisa ayat 9.
Tidak ada pekerjaan yg tidak beresiko, tetapi resiko guru kebih kecil dan balasan kebaikannya gede.
Untuk itu janfan putus asa menjadi guru. Dibalik kesulitan yg Bapak dan Ibu hadapi, versanaan itu pula
ada anugerah yg kebih besar.
29 | P a g e
Coba lihat surat al insiroh

"Maka bersamaan dg kesulitan itu ada kemudahan. dan bersamaan kwsuliran ada kemudahan." Yakinlah
dalam perjuangan akan.memperoleh kemenangan. Bagi guru kemenangan dunia dan akhirat.
Sepakat Pak Ahmad, guru itu bukan manusia hebat, tetapi melahirkan orang orang hebat, Kehebatan
seorang anak, selain peran guru, justru peran orang tua tidak bisa diabaikan.
Yang perlu diperhatikan adalah bagaimana pintu masuknya ilmu. Lihat Surat An Nahl ayat 78, "Ketika
manusia terlahir dari perut bunda, tidak mengerti apa apa,.lalu Allah, memberikan pendengaran,
penglihatan, dan hati. Supaya kamu bersyukur."
Setuju pak najib, Makanya guru itu di gugu dan di tiru...(bahasa jawa) artinya di ikuti ucapannya dan
dicontoh perilakunya.
ini juga berarti yang pertama kita lakukan adalah mendengarkan ya mendengarkan aspirasi anak-anak
mendengarkan keluhan mendengarkan apa yang mereka inginkan
Aamiin.
Tidak ada jesulitan yg tidak terurai. Selana kita memiliki energi positif yg banyak, kita tinggal minta
kepada Allah tentang kesulitan yg kita hadapi.
Allah pasti akan membantu.

Jadilah guru seperti yg diibaratkan Allah dalam surat Ibrahim ayat 24 & 25,'yaitu seperti pohon korma.
"Pohon korma, pohon yg akarnya menghunjam teguh ke bawah, daunnya menjulang ke langit, dan
berbuah setiap musim tanpa henti.
Artinya, seorang guru haruslah nemiliki jeyakinan yg kuat, tidak mudah putus asa dalam beraktivitas.
Yakin bahwa setiap nafas, setiap langkah adalah amalan tiada putus Kuatkanlah akidah dalam mendidik
dan tidak mudah terpengaruh oleh yg lain yg bisa melemahkan kegiatan dalam mendidik.
Guru mampu mengayomi anak didik, membesarkan hati anak didik (membombong dan membimbing),
Guru tak mengenal waktu dalam berbuat kebaikan.
Begitu pula balasannya tak terhingga, pantaslah jika guru adalah calon calon penghuni surga.
Kita belum pernah mendengar ada korma yg tumbang oleh badai. Itulah sosok guru yg teguh, tidak ciut
nyali saat dimaki atau dikritik, san tidak besar hati saat dipuji.
Tetap lurus dalam mengabdi, terus menjalankan tugas suci. Surga telah menanti.
Semua konsep pendidikan ada di dalam Al Quran.
Dalam pengembangan ilmu ajar, maka kita bisa melihat surat luqman ayat 13 sampai 19. Bukan hanya di
sekolah, lebih lebih di rumah harus memahami tentang materi ini.
Strategi pembelajaran juga inspirasinya dari Al Quran.
Apalagi tentang komunikasi guru dan murid, lebih dari 10 diuraikan di dalam Al Quran.
saya coba untuk materi ajar dulu. Lukman bukanlah seorang Nabi, apalagi Rasul.
Tetapi Lukman, menjadi model dalam mendidik anak sehingga diabadikan Allah dalam Al Quran,
bahkan, menjadi sebuah nama surat. Ajaran yg sisampaikan Luqman pada anaknya, minimal delapan
hal.
30 | P a g e
1). Keyakinan yg kuat, tidak.menyekutukan Allah.

2) Berbakti pada orang tua, terutama Ibu.
3) Berbuat baik karena semua pasti berbalas, niat yg tulus.
4) Ibadah sholat.
5) amar makruf nahi mungkar.
6) bersabar atas segala ujian
7) rendah hari dan tidak sombong.
8) komunikasi yg baik, verbal maupun non verbal.
Untuk komunikasi guru dan.murid, anak dan orang tua, di lain waktu. Butuh waktu panjang. Saya live di
Suara Muslim Surabaya butuh 4 jam (4 pertemuan)
Mendidik dan melatih ibarat menanam pohon dengan 5M, yaitu:
1) Menyiapkan lahan
2) Menggali,
3) Menyemai,
4) Menyiram, dan
5) Merawat
Untuk itu dibutuhkan guru yg berhati guru, untuk bisa menjadi guru yg berhati guru, maka:
1) Pasang niat yg tulus,bjangan salah niat.
2) Berikan rasa aman pada anak.
3) Berikan penampilan yg menghargai untuk anak.
4) Berikan yg terbaik pada anak. Jangan sampai dihubungkan antara pendapatan dg kinerja.
5) Doakan setiap saat anak anak kita.
6) Berikan keteladanan yg bagus dalam tingkah laku.
7) berkomunikasilah yg baik.
8) Yakinlah bahwa anak anak kelak akan menjadi hebat, jangan remehkan dia.
9) Selalu bersyukur kepada Allah.
10) Jadikan Al Quran sebagai inspirasi dalam mendidik anak.
Jangan lupa, kenali modalitas dan kecerdasan anak (bakat dan minat). Masih teringat di Hari Pendidikan
di Kaltim, tepatnya Balikpapan saat bersama Andi F. Noya. Beliau mengatakan. Salah satu tugas sekolah
adalah mengenal talenta anak. Jika anak sudah diketahui talentanya, sukses tinggal tunggu waktunya
Penampilan itu cermin hati. Mulai dari busana yg pantas, berdandan yg pantas seorang guru itu akan
menunjjukkan cermin hati.
Terima kasih
Pak Najib Sulhan,M.Pd
Bu Mira Oktavia,S.Pd Dan semuanya.
Saya menyampaikan terima kasih pula pada Pak Riswanto dan semua guru yg tergabung di GGDN.
Semoga materi ini bermanfaat.Wassalamu alaikum wr. wb.
31 | P a g e
TGL 3 SEPTEMBER 2017
Minggu, 3 September 2017

Narasumber : Ibu Failasufah, M. PdI
Tema. : Mendeteksi Dini Kenakalan Remaja Di Sekolah
Hari ini kita kedatangan guru baru yang berkecimpung dalam membenahi perilaku siswa di sekolah
beliau adalah ibu Failasufah, M. PdI dengan materi Deteksi Dini Terhadap Kenakalan Remaja di Sekolah...
Untuk lebih mengenal narsum kita berikut profil singkatnya... ☺
Profil Narasumber :
Nama : Failasufah, M.Pd.I
Domisili (saat ini) : Kota Yogyakarta-DIY
Bertugas sbg guru BK di : MAN 3 Sleman Yogyakarta
☆ Pendidikan :
S1 BPAI -IAIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Akta IV dari Univ. Muh. Yogyakarta (UMY)
☆ Pengalaman organisasi :
#Sektetaris MGBK MA se DIY (2007-2010
# Ketua MGBK MA se DIY (2010-2014)
#Pengurus MGBK Nas. Devisi MA (2014-2016)
☆ Karya :
1. Ertikel Jurnal Tarbiyah IAIN BANTEN tentang Efektifitas Konseling Kelompok Realitas terhadap
Motivasi Belajar Siswa th 2015
2. ARTIKEL Jurnal LPMP ttg Pengaruh Bullying Thd pembentukan Karakter siswa Madrasah th 2016
3. Artijel Jurnal Tarbiyah IAIN Pekalongan Pembentukan Karakter siswa Madrasah melalui Seven Habit
Mayoga Tahun 2016
5. jurnal Antologi Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yk. Tentang Implementasi Kesehatan Mental diMadrasah
th 2016.
Semoga terinspirasi...
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh.
Salam sejahtera untuk kita semua

Selamat siang Bapak Ibu Guru Dahsyat
Apa kabar Bapak/Ibu Guru Dahsyat Nusantara?
Alhamdulillahirabbil ‘Alamin.
Syukur Alhamdulillah senantiasa kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang masih memberikan kita
kesehatan dan kemampuan berfikir secara jernih serta semangat yang laur biasa untuk mengikuti Diklat
online pada GGDN di hari ini.
Shalawat dan salam kita sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW.
32 | P a g e
Perkenalkan bapak ibu… saya Failasufah, biasa dipanggil bu faila dari Yogyakarta, pada kesempatan ini
selama 2 jam kedepan akan membersamai bapak ibu untuk berdiskusi tentang Deteksi dini kenakalan
remaja di Sekolah.
Sebelum mulai, kita yel-yel dulu ya .. biar semangat dan fokus.
Kalau saya bilang Guru Dahsyat...! Bapak Ibu jawab... “Siap untuk maju..Yes..yes..yes!”
terkadang tidak konsentrasi pada saat pembelajaran di kelas, maen HP pada saat dijelaskan materi
pelajaran, maen game, bahkan ada juga yang membolos pada jam pelajaran, nongkrong di kantin
sekolah, terlibat perkelahian/tawuran, genk-genk an dan masih banyak lagi perilaku-perilaku siswa kita
yang membutuhkan perhatian yang lebih sehingga energy bapak ibu guru serasa habis untuk mengurusi
siswa yang berperilaku seperti ini.
Melihat perilaku siswa yang demikian, sering kali respon bapak ibu guru bisa jadi negatif, misalnya
dengan memberinya label anak nakal, anak mbeling (istilah orang jawa) atau mungkin anak badung,
bahkan kurang memperhatikan perkembangan belajarnya di sekolah, di banding terhadap siswa yang
penurut, taat pada tata tertib, cenderung pandai,bisa dipastikan kita akan memperhatikannya lebih
disbanding dengan siswa yang “nakal”.
Siswa yang kita sebut “nakal” tadi seringkali terisolir dari lingkungan sebayanya, kurang terlibat dalam
kegiatan-kegiatan lomba/ajang kompetisi sekolah, kegiatan pengembangan diri di sekolah dan akan
semakin tidak terperhatikan pengembangan dirinya menjadi siswa-siswa yang produktif, berbeda
dengan siswa-siswi lainnya yang mendapatkan kesempatan untuk mengikuti kegiatan-kegiatan
pengembangan diri akan lebih produktif dan terarah.
Nah, selanjutnya tak heran jika kemudian siswa tersebut akan memandang dirinya (the self’nya)
sebagaimana yang dilabelkan oleh orang-orang sekelilingnya sehingga perilakunya sesuai dengan label
yang diterimanya, ketika lingkungan memandang diri anak secara positif maka anak tersebut akan
memandang dirinya juga positif dan sebaliknya jika lingkungan memandang secara negatif maka
siswa/anak akan memandang dirinya secara negatif dan akan berperilaku negatif pula
Barangkali demikian sebagaimana yang saya alami dalam memperhatikan siswa-siswi saya di sekolah.
Bagaimana dengan bapak ibu?

Namun demikian kita sebagai pendidik tidak akan membiarkan jika ada siswa-siswa kita yang berperilaku
cenderung mengganggu ketenangan dan konsentrasi teman-temannya.
Pendidik memiliki tanggung jawab besar untuk mendidik siswa-siswi dan anak-anak untuk menjadi
generasi yang kuat dan hebat
Lalu… bagaimana ketika siswa-siswi kita berperilaku demikian, mengganggu orang lain dan menyimpang
dari aturan tata tertib sekolah bahkan norma masyarakat, apa yang akan kita lakukan?
Cukupkah hanya dengan mengatakan “karena dia anak nakal”? membiarkannya? atau malah justru
memarahinya? Akankah selesai dengan sikap yang demikian?? Tentu tidak bapak ibu…
kita perlu mencari tahu kenapa dia mengganggu temannya dan berperilaku menyimpang?
Barangkali anak tersebut memiliki latar belakang yang tidak kita ketahui, kita berkewajiban untuk
memdidik dan membimbingnya kembali ke fitrahnya menjadi anak yang memiliki segudang potensi atau
kecerdasan yang akan dikembangkan sehingga akan bermanfaat untuk membangun negeri ini menjadi
negeri damai dan sejahtera.
Oleh karena itu penting kiranya dalam seminar online GGDN kali ini kita berdiskusi tentang mendeteksi
perilaku siswa-siswi yang meyimpang/mengganggu orang lain dan sering di kenal dengan kenakalan
33 | P a g e
remaja, kenakalan remaja disekolah dan cara-cara mendeteksinya supaya tidak berlanjut pada
kriminalitas remaja. Selain itu perlu kiranya mengkaji atau mengetahui faktor penyebab kenakalan
remaja disekolah, dan bagaimana tindakan yang dilakukan untuk menanggulangi kenakalan remaja
khususnya di sekolah.Supaya lebih fokus diskusi pada hari ini akan kami batasi sebagai berikut.
a. Selayang pandang tentang kenakalan remaja/siswa

b. Cara-cara deteksi dini kenakalan remaja
c. Bentuk bentuk perilaku menyimpang/kenakalan remaja
d. Factor penyebab
e. Upaya Penanggulangan kenakalan remaja disekolah
Bapak ibu yang baik hati, diskusi kali ini lebih mengarah pada sharing pengalaman dilapangan supaya
lebih praktis untuk kita lakukan.
saya tidak bisa banyak menawarkan teori-teori atau menurut para ahli. namun apa yang akan saya
samapaikan lebih kearah praktis dilapangan.
nah ini yang perlu kita cari tahu mengapa dia nyari perhatian.
oke..nampaknya masih semangat untuk mebahas dan sharing pengalaman masing-masing

Bahasan 1. Selayang pandang tentang Kenakalan Remaja/siswa di sekolah
Bapak ibu guru Dahsyat… bagaimana menurut bapak ibu kenakalan remaja itu?
Kenakalan remaja atau perilaku remaja/siswa saat ini sering meresahkan masyarakat baik di perkotaan
maupun pedesaan.
Maraknya kenakalan remaja di Indonesia semakin menambah kasus kriminalitas.
Bermula dari saling bully berujung saling bunuh, bermula dari saling mengungulkan kelompok
bermainnya berujung pada munculnya genk yang pada akhirnya saling benci bahkan bisa saling
dendam.
Berawal dari chatingan di sosmed berakhir dengan pelecehan seksual, dan lebih memprihatinkan lagi
semakin banyaknya angka pengguna Narkoba dikalangan remaja/siswa tidak cukup itu namun perilaku-
perilaku seks bebas juga sudah marak dilakukan oleh remaja/siswa di sekolah baik dari tingkat SD sampe
SMA baik didesa maupun di kota.
Seringkali kita mendengar pemberitaan di media massa baik di stasiun TV ataupun media lainnya, anak
SD mengkroyok temannya, siswa SMP membully temannya sampai akhirnya dipenjara.
Siswa SMA pesta seks dan narkoba.
Di yogya sendiri siswa tawuran antar genk sekolah, klithih, konvoi motor, vandalis, serta pencurian
sudah sering terjadi.
Kenakalan remaja/siswa seringkali mengganggu ketenteraman masyarakat, dengan demikian semakin

menunjukkan bahwa generasi penerus bangsa ini semakin hancur, sangat menyedihkan dan
memprihatikan …ketika kita menyaksikan anak-anak kita mengalami masa yang lemah seperti ini,
Bapak ibu yang budiman,Kenakalan remaja sudah menjadi masalah sosial, karena suatu tindakan atau
perilaku yang membuat resah orang banyak sudah dikategorikan masalah sosial.
34 | P a g e
Apalagi masalah kenakalan remaja ini melanggar norma-norma masyarakat, sehingga yang perlu dikaji
secara mendalam apa faktor penyebabnya, mengapa perilaku tersebut sangat masih dilakukan para
ramaja yang seharusnya mereka mengalami masa-masa yang sangat menyenangkan disekolah tetapi
justru mereka berperilaku secara menyimpang bahkan anti sosial.
Siklus apa yang perlu diputus sehingga remaja kembali kedunia yang sangat menyenangkan penuh
dengan harapan untuk meraih cita-citanya sehingga menjadi generasi yang kuat dan bermartabat.
Adakah keterkaitan kenakalan yang dialami para remaja saat ini bermula dari perlakuan pendidikan di
sekolah, keluarga dan masyarakat?
Jika kita menengok di awal pembicaraan ini, dimana siswa-siswa yang seringkali berperilaku
mengganggu ataupun menyimpang seringkali tidak memiliki kesempatan untuk mengembangkan diri
menjadi siswa-siswi yang produktif, jarang ikut ajang kompetisi yang positif sehingga menyebabkan
siswa –siswi tersebut tidak punya pengalaman untuk berperilaku positif, sehingga mereka lebih senang
pada aktifitas-aktifitas yang menyimpang dari norma masyarakat.
sebagai bentuk pelampiasan dan mekansme deffense. Mereka akan berkumpul dengan yang senasib,
lalu mereka akan mencari nama yang keren untuk kelompoknya dan akan mempublikasikan nama
kelompoknya ke khalayak baik melalui vandal, bisa jadi melalui sosial media, dan merayakannya.
Dan inilah fenomena pembentukan genk remaja.
Dan bisa jadi akan berlanjut pada perilaku-perilaku menyimpang lainnya. Namun kondisi ini tidak
disadari oleh mereka bahwa perilakunya akan meresahkan masyarakat. (hasil observasi dan wawancara
dengan siswa di sekolah kami
banyak yang akan kita lakukan ya bu tentunya..inilah bagian dari tanggung jawab kita
Perilaku-perilaku remaja tersebut bagian dari perjalanan panjang hidupnya, siklus penyimpangan
perilaku tersebut bisa jadi bermula dari perilaku-perilaku penyimpangan disekolah yang belum
mengarah pada criminal sangat membantu mengembangkan konsep dirinya.
a. Bentuk kenakalan remaja disekolah yang belum mengarah pada kriminal : sikap kurang disiplin
terhadap waktu, kurang menjaga kebersihan, berpakaian seragam tidak sesuai aturan, kurang hormat
spt disampaikan bapak /ibu diawal tadi ada yang disepelekan siswanya karena siswa merasa lebih kaya..
Menurut saya mungkin baiknya pihak sekolah utamanya wali kelas jika menemukan siswa yang
menyimpang seperti itu, adakan kunjungan rumah untuk lebih memastikan sumber utama masalah anak
tersebut. Tapi siap dan sempat kah kita? Kembali pada masing2 diri KITA sebagai gurunya
bagian dari pelanggaran kan bu? bisa jadi dia menunda...atau malah tdk mengerjakan sama sekali
b. Bentuk kenakalan remaja yang sudah mengarah pada kriminal : genk pelajar, perkelahian antar genk
pelajar, tawuran pelajar, mencuri, perbuatan asusila yang dilakukan pelajar sekolah baik dilingkungan
sekolah ataupun diluar lingkungan sekolah, penyalahgunaan obat terlarang, bahkan ada juga yang
sampai tega menghilangkan nyawa temannya (pembunuhan).
Masalah kenakalan remaja tersebut jika tidak diselesaikan atau tidak diputus mata rantainya maka akan
menyebabkan rusaknya generasi muda Indonesia dan sangat bertentangan dengan Undang-Undang
Sisdiknas, tujuan pendidikan nasional adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
35 | P a g e
Dari bentuk –bentuk kenakalan tersebut dapat disimpulkan bahwa pelaku kenakalan tersebut adalah
anak-anak remaja yang masih ada pada usia sekolah sehingga dapat dikatakan bahwa kenakalan
tersebut adalah kenakalan remaja/siswa disekolah yang telah menyimpang dari tata tertib sekolah dan
norma kehidupan disekolah dan masyarakat serta telah merugikan diri sendiri dan masyarakat, apalagi
sudah sangat meresahkan masyarakat.
Dari apa yang sdh diceritakan bu nenny dan bu retno tentang perilaku siswanya disekolah maka kita
perlu mendeteksinya.
Kenakalan remaja disekolah atau bisa disebut sebagai kenakalan siswa, jika tidak dideteksi sejak dini apa
penyebab kenakalan tersebut terjadi maka akan mengarah pada kriminalitas.
Remaja pada masa perkembangannya sedang mencari identitas dirinya, sebagaimana disampaikan oleh
Conger dalam Abin Syamsudin (2000: 132), ciri remaja sebagai suatu masa yang amat kritis, jika individu
mampu mengatasi berbagai tuntutan yang dihadapi secara integrative, ia akan menemukan identitasnya
yang akan dibawa menjelang masa dewasanya, sebaliknya jika gagal maka ia akan berada pada kritis
identitas yang berkepanjangan.
Dengan kondisi demikian maka remaja jika tidak mendapatkan bimbingan dan arahan yang baik remaja
mudah terjerumus pada perbuatan-perbuatan yang merugikan diri sendiri atau terjerumus pada
kenakalan remaja dan secara umum jika remaja tidak berkembang sesuai dengan perkembangannya
maka dia akan berperilaku menyimpang.
Oleh karena itu sebelum remaja berperilaku menyimpang lebih jauh sebagai seorang pendidik memiliki
tanggung jawab untuk melihat mamantau perkembangan siswa-siswi disekolah dan mendeteksi apakah
siswa-siswi kita perilakunya menyimpang dari aturan atau norma disekolah dan masyarakat/ atau sudah
berjalan sesuai dengan norma yang ada barangkali orang tua tidak memiliki referensi utk mengentaskan
masalah anaknya pak..
tetap semangat ...kalo kita dan menyerah apa jadinya nanti...itulah hebatnya guru..
Oleh karena itu cara mendeteksi perilaku menyimpang /kenakalan remaja tersebut adalah dengan cara :
1. Dengan mengamati perilaku siswa sehari-hari mulai dari masuk pintu gerbang sekolah sampai keluar
pintu gerbang sekolah. Guru mapel yang mengajar dikelas memperhatikan perkembangan afektif siswa,
ketertiban siswa dari ketertiban berseragam, bertutur kata dan berperilaku.
maaf bu...ada kriteria tersendiri anak dikategorikan hiperaktif atau sangat aktif. kita kadang-kadang
terburu-buru utk mengatakan anak tersebut hyperaktif
pensurian uang teman disekolah, genk pelajar yang suka konvoi dijalanan..barangkali bisa jadi contoh
dan sering terjadi ya bu..
deteksi berikutnya ...
2. Buatlah daftar cek masalah siswa / lacak masalah terkait dengan permasalahan penyimpangan
perilaku, kemudian masing-masing siswa diminta untuk mengisi apakah siswa memiliki masalah tersebut
apa tidak. Tentunya siswa diminta untuk mengisi secara jujur. Setelah diisi kemudian ditindaklanjuti
dengan pendekatan individual atau kelompok. Dengan
Dengan demikian dapat dilakukan suatu treatmen sesuai dengan kondisi siswa.
orang tua bersikap over protektif ya pak..sehingga anak jadi resistan
orang tua di beri pemahaman sj bu utk bisa diajak kerja sama
36 | P a g e
ini yang perlu kita deteksi juga ada apa dibalik perilaku pencurian yang dilakukan siswa?
karena anak tidak terbiasa berdiskusi sante dengan orang tua. atau orang tua kurang bersikap tegas.jika
salah ya di ingatkan jika betul ya dikuatkan...
bisa juga bu. laporan perkembangan akhlak mulia. anak saya jg demikian di beri buku akhlak mulia sama
gurunya.
3. Kejasama dengan orang tua untuk mendeteksi perkembangan anaknya dirumah dan menyampaikan
kepada pihak sekolah. Jangan sampai orang tua menutupi kejelekan anak saat di rumah. Jika orang tua
tidak bisa memberikan informasi yang akurat maka pihak sekolah juga akan kesulitan untuk
membimbing siswa tersebut.
Ada satu contoh ketika orang tua tidak memberikan informasi yang akurat terkait dengan perilaku
anaknya dirumah maka ada yang tidak imbang antar kondisi siswa di sekolah dengan dirumah. Misalnya
siswa melakukan pelanggaran tetapi orang tua cenderung tidak mengakui maka anak akan merasa
dilindungi dan bisa jadi anak/siswa akan berperilaku lebih menyimpang lagi dari sebelumnya.
banyak orang tua yang menyekolahkan anak seperti menitipkan di reparasi atau panti rehabilitasi.
Ada siswa saya yang kami sampaikan kepada orang tuanya bahwa siswa X telah merokok di kamar
mandi sekolah kemudian orang tua dipanggil ke sekolah, tetapi orang tuanya tidak mau menerima
informasi tersebut dan justru orang tua merasa anaknya baik-baik saja dan tidak mungkin merokok.
Nah…jika kondisi demikian yang terjadi maka suatu saat si anak akan berperilaku lebih melanggar dari
yang sebelumnya. Dalam kasus ini…akhirnya si anak berperilaku ikut gank diluar sekolah. Sangat
disayangkan ya bapak ibu…bapak ibu sambil mendengarkan adzan ashar kita lanjut..deteksi yang
berikutnya....
4. Jika menemukan siswa yang berperilaku tidak sesuai dengan tata tertib sekolah maka perlu segera
dilakukan deteksi dini, jangan segan untuk mencari tahu mengapa siswa tersebut tidak tertib, apakah
kurang nyaman dengan tata tertib sekolah, apakah hanya mencari sensasi, atau..mungkin yang lainnya…
Selanjutnya dilakukan pembimbingan bahkan konseling oleh guru BK di sekolah supaya siswa dapat
segera menyesuaikan diri dengan norma dan tata aturan yang benar.
Dengan demikian siswa akan segera menyesuaikan dengan aturan yang ada. Jika diulangi lagi maka perlu
ada pembinaan lebih lanjut.
kembali ke deteksi no 4... Jika berperilaku siswa yang menyimpang dari tata tertib tidak segera di
lakukan pembinaan bisa jadi akan berlanjut pada perilaku kriminal. Contoh siswa yang sering
meninggalkan pelajaran kemudian tidak dilakukan deteksi atau di diagnosa maka tidak akan diketahui
mengapa siswa tersebut meninggalkan pelajaran? Apakah karena ada tugas sekolah atau karena sakit
atau karena malas belajar?
Jika pendidik /guru segera mendeteksi setiap ada siswa yang melanggar tata tertib sekolah maka
permasalah tersebut akan segera terselesaikan dan siswa dimungkinkan akan kembali pada tata tertib
yang ada.
Jika pendidik /guru segera mendeteksi setiap ada siswa yang melanggar tata tertib sekolah maka
permasalah tersebut akan segera terselesaikan dan siswa dimungkinkan akan kembali pada tata tertib
yang ada.
Dengan demikian sekecil apapun penyimpangan perilaku/kenakalan siswa dari tata tertib sekolah perlu
dilakukan deteksi supaya tidak menjadi penyimpangan perilaku/kenakalan yang mengarah pada
kriminalitas dengan demikian akan mengurangi angka krimanilitas yang meresahkan masyarakat.
37 | P a g e
Selanjutnya siapa yang berkompeten dalam deteksi terhadap kenakalan/penyimpangan perilaku siswa
disekolah ? jawabanya adalah….
jangan sampai saling melempar...atau seperti yang disampaikan bapak ibu tadi..orang tua menyerahkan
sepenuhnya kepada pihak sekolah
ini yang biasanya dilakukan sekolah bu. tapi ini belum cukup untuk memutus mata rantai kenakalan
remaja disekolah kan bu..
a. Wali kelas
b. Guru mata pelajaran
c. Guru Bimbingan konseling
d. Kesiswaan
e. Guru yang sedang piket KBM
f. Orang tua
Dengan demikian akan terjadi kerjasama dari seluruh komponen yang ada. Satu dengan yang lainnya
akan menjadi satu tim yang solid dalam mendeteksi dan menindak lanjuti kenakalan remaja/siswa
disekolah supaya tidak berlanjut kea rah kriminalitas.
Bapak ibu Guru dahsyat Indonesia….
Untuk selanjutanya perlu kiranya kita mengetahui apa yang menyebabkan kenakalan Remaja/siswa di
sekolah ?
Kenakalan remaja disekolah ataupun dimasyarakat bukanlah suatu keadaan yang berdiri
sendiri,menurut sudarsono dalam bukunya tentang kenakalan remaja (1995 :125-131) keadaan tersebut
muncul karena ada beberapa sebab, diantaranya:
a. Keadaan keluarga Keadaan keluarga yang tidak normal (broken home) baik karena adanya perceraian
maupun kondisi keluarga yang sering konflik akan mempengaruhi perkembangan psikologis anak yang
dapat mendorong kearah berperilaku menyimpang/nakal.
keluarga menjadi no 1 untuk pembentukan karakter anak
namun jika keluarganya ada masalah maka besar kemungkinan anak juga akan ada hambatan dalam
perkembangannya yang kedua... .
b. Keberadaan pendidikan formal. Potret penerapan disiplin yang terlalu ketat, proses pendidikan yang
kurang menguntungkan bagi perkembangan jiwa anak kerap kali akan berpengaruh pada siswa untuk
berbuat nakal/menyimpang dari tata tertib yang ada.
orang tua masih menganggap uang segal-galanya ada juga yg memang terhimpit ekonomi sulit ya
bu..sehingga kondisi jadi demikian.
ternyata kondisi lingkungan pendidikan disekolah yang tidak memfasilitasi siswa dengan kenyamanan
juga berkontribusi terhadap penyimpangan perilaku ya bapak ibu..
perubahan sikap anak akan terjadi jika ada perubahan pola asuh orang dewasa baik disekolah ataupun
dirumah, itupun masih butuh perjuangan.
sehingga dalam kasus ini barangkali perlu berkomunikasi dulu dengan orang tua...tentang apa yang
diinginkan anak, penyebab yang ketiga adalah :
c. Keadaan masyarakat Anak remaja sebagai anggota masyarakat selalu mendapat pengaruh dari
lingkungan masyarakatnya. Adanya beberapa perubahan sosial yang cepat yang ditandai dengan
peristiwa yang sering menimbulkan ketegangan seperti persaingan ekonomi, pengangguran, media dan
gejolak masyarakat akan memberikan pengaruh pada remaja untuk melakukan kenakalan.
Contoh adanya pola hidup hedonis dimasyarakat dari pengaruh tontonan televisi akan menyebabkan
anak remaja meniru. jika tidak mampu untuk meniru maka anak remaja cenderung akan melakukan
38 | P a g e
berbagai cara supaya dapat meniru contog di televise tersebut. Inilah pengaruh dari keadaan
masyarakat yang tidak mendidik bagi perkembangan anak-anak.
Tiga pilar pendidikan jika tidak di kondisikan secara baik maka akan berkontribusi dalam terjadinya
kenakalan remaja sehingga perlu pengkondisian yang sinergi antara pendidikan di dalam keluarga –
sekolah – masyarakat.
Contoh adanya pola hidup hedonis dimasyarakat dari pengaruh tontonan televisi akan menyebabkan
anak remaja meniru. jika tidak mampu untuk meniru maka anak remaja cenderung akan melakukan
berbagai cara supaya dapat meniru contog di televise tersebut.
Inilah pengaruh dari keadaan masyarakat yang tidak mendidik bagi perkembangan anak-anak, betul
bu...ini salah satu cara untuk memutus mata rantai kenakalan anak remaja, dengan kita doakan maka
Allah akan ridho kalau bisa bukan hanya orang tuanya yang berdoa tetapi bapk ibu guru juga selalu
mendoakan siswanya, supaya allah meridhoi manfaat ilmu yang dimiliki anak.
Untuk menanggulangi kenakalan remaja/siswa disekolah supaya tidak berlanjut pada kriminalitas maka
perlu ada upaya untuk menanggulanginya sebagai langkah preventif sekolah:
a. Adanya pemutusan siklus kenakalan remaja/siswa oleh pihak-pihak yang berwenang secara
berkelanjutan dan bersinergi
b. Adanya pemberian punishment yang tegas bagi siswa yang melanggar tata tertib di sekolah,
sehingga para pelaku pelanggaran tatib sekolah akan belajar menerima resiko dari apa yang
sudah dilakukannya.
Untuk menanggulangi kenakalan remaja/siswa disekolah supaya tidak berlanjut pada
kriminalitas maka perlu ada upaya untuk menanggulanginya sebagai langkah preventif sekolah:
b.
a. Adanya pemutusan siklus kenakalan remaja/siswa oleh pihak-pihak yang berwenang secara
berkelanjutan dan bersinergi
b. Adanya pemberian punishment yang tegas bagi siswa yang melanggar tata tertib di sekolah,
sehingga para pelaku pelanggaran tatib sekolah akan belajar menerima resiko dari apa yang
sudah dilakukannya. punisment bukan berarti kita memberikan hukuman supaya jera.
punisment yang diberikan tentunya ada relevansinya dengan pelanggaran yang dilakukan siswa.
misalnya...siswa yang tidak disiplin kemudian kita beri punisment untuk lari keliling lapangan
sementara tidak sedang olahraga..kan tidak nyambung ya bapak ibu. artinya kita memberikan
punismen itu yang sesuai dan tidak ada unsur kekerasan baik fisik maupun psikhis.
c. Adanya sinergitas antara pihak sekolah dan orang tua dan masyarakat dilingkungan sekolah,
sehingga ketika masyarakat lingkungan sekolah melihat ada siswa yang nongkrong di warung-
warung di kampung, maka masyarakat akan memberikan informasi pada pihak sekolah, begitu
juga ketika dirumah orang tua akan memperhatikan perilaku anaknya yang menyimpang segera
bekerjasama dengan pihak sekolah untuk mengentaskanya.
d. Perlu kiranya memberikan ruang yang cukup untuk melibatkan siswa-siswi yang melanggar tata
tertib dalam kegiatan-kegiatan pengembangan diri sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
mengentaskan dan mengembalikan kepercayaan dirinya
e. Menghilangkan label negatif dari bapak ibu guru dan teman sebayanya supaya mereka akan
mengembangkan konsep dirinya secara positif.
f. Memberikan fasilitas yang cukup baik lingkungan yang ramah anak, fasilitas bermain
&berolahraga yang memadai dan pelatih ekstrakurikuler professional yang mendukung
pengembangan diri siswa. Sehingga siswa merasa sangat cukup untuk mengembangkan energy
yang dimilikinya dengan kegiatan-kegiatan yang positif.
39 | P a g e
Adanya kerja sama dengan pihak instansi lain seperti kepolisian untuk memberikan informasi dan
sosialisasi tentang tata tertib lalu lintas, BNN atau BNNK untuk pembinaan atau penyuluhan bahaya
narkoba, Dinas kesehatan untuk memberikan penyuluhan tentang bahaya seks bebas dan instansi
lainnya.
iya bu...betul tidak semua guru memiliki kemauan dan kemampuan untuk memerikan reward dan
punisment yang tepat kepada siswa. terkadang ada juga bapak ibu guru yang cenderung
menghindari..tidak mau repot.
untuk upaya penangulangan berikutnya : h. Adanya layanan bimbingan konseling sekolah untuk
melakukan layanan terhadap siswa supaya siswa mampu menyesuaikan diri dengan dirinya dan
lingkungan sekitarnya.
Adanya pola asuh yang sama antara pihak sekolah dengan orang tua
Kesimpulan :
1. Kenakalan remaja/siswa merupakan penyimpangan perilaku yang dilakukan oleh siswa terhadap
norma atau tata tertib disekolah dan di masyarakat. penyimpangan perilaku tersebut bisa berupa
penyimpangan perilaku biasa atau bentuk penyimpangan yang belum mengarah pada kriminal dan
bisa berupa penyimpangan/kenakalan yang mengarah pada kriminal.
2. Untuk mengantisipasi atau sebagai upaya preventif dari berkembangkan kenakalan remaja
berkembang pada kriminalitas maka perlu diupayakan adanya deteksi dini supaya tidak berlanjut
pada krimalitas remajasiswa yang akan menyebabkan keresahan masyarakat.
3. Pihak sekolah wajib mengupayakan atau memfasilitasi kondisi sekolah yang aman dan nyaman
untuk siswa supaya siswa tidak mencari pelampiasan diri keluar sekolah betul pak..jika kelas itu
homogen maka kurang adanya dinamisasi dalam kelas. walaupun tidak ada labeling mereka akan
bisa mengetahui sebetulnya kondisi mereka seperti apa
Demikian materi yang dapat saya samapaikan.
Mohon maaf bila ada hal yang kurang berkenan dihati bapak/ibu.
Terimakasih atas perhatiannya.
Semoga bermantaat bagi kita semua. Amiin. Yra.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
40 | P a g e
Narasumber : Bapak Exaris Januar, S.Pd. SGI
Materi : Inobel Guru Abad 21
sahabat guru dahsyat bertemu kembali kita di seminar hari ini yang selalu kita nanti... Spesial untuk hari
ini kita akan mengungkap rahasia pesta Inobel yang senantiasa dilaksanakan dikbud setiap tahunnya dan
hanya sedikit dari guru nusantara yang mengetahui dan mengikuti lomba Inobel..
Untuk itu hari ini kita akan bahas tuntas inobel bersama Finalis Inobel dari Sumbar
Bapak Exaris Januari, S. Pd SGI..

Profil Narasumber
Nama : Exsaris Januar, S. Pd, SGI
alamat : Rumah Dinas SDN 44 Alur Tengah Kab. Tanah Datar Sumatra Barat
Aktifitas
Aktifis Sekolah Guru Indonesia Dompet Dhuafa
Pendidik dan Penggiat Literasi
Junior Trainer SekolahGuru Indonesia Cab. Lintau Buo Utara
Trainer Pendidikan dan Motivasi
Ketua KKG Guru Pembelajar Kec. Lintau Buo Utara Kab Tanah datar th 2016
Pendidikan :
SD sampai SMA di Kota Padang Sumatra Barat
D.2 PGSD FIP UNP
S.1 Universitas Terbuka
Prestasi :
Finalis Lomba Karya Inovasi Pembelajaran Guru SD Tk Nasional
Tahun 2015,2016 dan 2017
Bidang MIPA SD
Terbaik 1 Penulisan PTK Program School of Master Teacher Kab. Tanah datar
Narasumber Seminar Nasional Guru Dikdas berprestasi th2017
Diklat/Pelatihan yg di ikuti
Penulisan Jurnal Guru Dikdas berprestasi tk Nasional
Workshop Pembuatan Karya Inovasi Pembelajaran Guru SD tk Nasional tahun 2015 dan 2016 di Batam
Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) two in one P4TK Matematika Yogjakarta th
2016
Diklat Penulisan SAGUSABU(Satu Guru Satu Buku) P4TK PKN IPS . Malang
Penulis buku-buku karya Tunggal
Pendidikan
* Model Pembelajaran Demonic di Sekolah Dasar
* 3 Raja 3 Tahta di Ranah Minang
* Disetiap kesulitan ada kemudahan
*karya Antologi Cara Kreatifku mengajajar_Erlangga 2016
Semoga menginspirasi...
41 | P a g e
salam knal smuanya Bapak Ibuk

Baiklah pada tahun 2017.. ada beberapa event yang dilaksanakan oleh Kemendikbud ajang ini tentunya
merupakan sebuah pernghargaan bagi kita dianataranya
1. Lomba Gupres, 2. Inobel dan 3. OGN

berbeda dengan Gupres ( Guru Berprestasi ) dan OGN ( olimpiade Guru Nasional) mkedua lomba tk
Nasional ini seleksinya dimulai dari tngkat gugus, kcmatan kbptan kota dan provinsi... dan tentunya ini
akan sangat dilema skali guru2 kita yang akan berkaryaa maka INobel adalah salah satu Pilihan Bapak
Ibuk utk menunjukan kreatifitasnya apa itu Inobel???
bapak ibuk disini apakah ada yng pepernah ikut lomba Inobel???
Lomba inovasi pembelajaran adalah kegiatan bagi guru SD/SMP untuk berkompetisi pada tingkat
nasional dalam penyusunan karya inovatif yang mampu memecahkan masalah pembelajaran untuk
meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik.
Ruang lingkup apa saja yang termasuk ke dalam kegiatan Lomba Inovasi Pembelajaran bagi Guru SD
Tingkat Nasional Tahun 2017?? Kegiatan ini berisi tentang pengalaman pembelajaran terbaik guru SD
yang merupakan hasil inovasi/hal-hal baru/pembaharuan dalam pembelajaran (model, strategi, metode,
media pembelajaran, dan teknik penilaian) untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran dan hasil
belajar peserta didik.
Lomba Inovasi Pembelajaran Guru SD/SMP dikelompokkan menjadi 3 bidang, yaitu:

1. Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA);
2. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dan Bahasa Indonesia;
3. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan, Seni Budaya dan Keterampilan/Prakarya, Pendidikan
Agama, dan Muatan Lokal.
nahh jd Bapak Ibuk Boleh Pilihh , jika kita guru kelas mau pilih bidang studi mana yang akan dibuat
Inovasinya.
Prinsip-prinsip yang diterapkan dalam Lomba Inovasi Pembelajaran Guru SD Tingkat Nasional Tahun
2017 bersifat inovatif, orisinal, edukatif, kompetitif, objektif, transparan, akuntabel, efektif, dan efisien.
1. Inovatif: penemuan hal-hal baru yang dilakukan oleh guru, atau penemuan yang berbeda dari yang
sudah ada atau yang sudah dikenal sebelumnya.
2. Orisinal: merupakan karya sendiri, bukan hasil dari plagiat.
3. Edukatif: menumbuhkan sikap sportif, kebersamaan, dan saling menghargai keunggulan masing-
masing karya yang dihasilkan.
4. Kompetitif: membangun semangat dan daya saing antarguru SD secara sehat.
5. Objektif: penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas tidak dipengaruhi subjektivitas
penilai.
6. Transparan: dapat diketahui oleh semua pihak yang berkepentingan dan dilaksanakan secara
terbuka.
7. Akuntabel: dapat dipertanggungjawabkan kepada semua pihak yang berkepentingan.
8. Efektif: pelaksanaan kegiatan sesuai dengan tujuan.
9. Efisien: ketepatan cara, waktu, tenaga dan biaya sesuai dengan yang direncanakan.
biasanya SMA/SMK ada wadahnya tertsendiri bapak ibuk

namanya kesharlindung dikmen
42 | P a g e
td kita udah bahas penejelasan ttg pengertian dan prinsip lomba

apakah Bapak Ibuk termasuk ke dalam persyaratan Lomba INobel
a. Memiliki Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK).
b. Melampirkan salinan ijazah terakhir minimal S1/D4.
c. Melampirkan surat tugas mengikuti lomba dari kepala sekolah, UPTD, atau dinas pendidikan
kabupaten/kota.
e. Melampirkan surat keterangan sehat dari dokter.
f. Melampirkan surat pernyataan tidak sedang dalam mengikuti tugas belajar yang dibiayai
Pemerintah, belum pernah menjadi Juara 1, Juara 2, atau Juara 3 lomba yang diselenggarakan oleh
Kemendikbud tahun 2014 sampai dengan tahun 2016, tidak mengikuti lomba lain yang diselenggarakan
oleh Kemendikbud pada tahun 2017.
Di atas adalah syarat wajib yang ahrud bapak ibuk SD/SMP miliki kalau mau ikut lomba
WAJIB mewmiliki NUPTK
Karya inovasi pembelajaran yang diikutkan dalam Lomba Karya Inovasi Pembelajaran Guru SD tingkat
Nasional Tahun 2017:
a. Bersifat individual.
b. Asli hasil inovasi dan merupakan karya maksimal dua tahun terakhir.
c. Naskah belum pernah dimuat dalam publikasi ilmiah.
d. Naskah bukan skripsi, tesis, atau disertasi.
e. Sudah diimplementasikan dalam pembelajaran.
f. Belum pernah diikutsertakan atau sedang diikutsertakan dalam lomba sejenis baik secara nasional
maupun internasional.
g. Disahkan oleh atasan langsung dalam bentuk lembar pengesahan.
h. Jika karya inovasi berupa media/alat peraga pembelajaran, diutamakan memanfaatkan bahan/alat
yang mudah didapat, efisien, dan ramah lingkungan.
i. Mudah diaplikasikan, didiseminasikan, dan direplikasi.
j. Tidak memuat unsur pornografi, serta tidak bertentangan dengan unsur Suku, Agama, Ras, dan
Antargolongan (SARA).
selanjutnya jika Bapak Ibuk bisa menerapkan hal2 di atass.. maka langkah berikutnya adalah
tahapan seleksi.
Seleksi Lomba Inovasi Pembelajaran Guru SD Tingkat Nasional Tahun 2017 dilakukan melalui empat
tahap, yaitu:
a. Tahap I
Pada tahap I, penilaian dilakukan oleh Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar dengan
menggunakan instrumen 1 dengan cara menilai aspek-aspek:
1) Kesesuaian jadwal pengiriman dokumen.
2) Kelengkapan dokumen dan keaslian naskah.
3) Kesesuaian karya inovasi pembelajaran dengan pedoman.
b. Tahap II
Pada tahap II dilakukan penilaian tentang esensi karya inovasi pembelajaran oleh dewan juri untuk
memilih 34 peserta dari masing-masing bidang lomba (total 102 untuk tiga bidang lomba) menggunakan
instrumen 2. Peserta yang lolos pada tahap II diundang untuk mengikuti workshop (lokakarya),
kemudian memperbaiki naskahnya dalam waktu dua minggu dan dikirim kembali melalui pos-el dengan
alamat inobelsd2017@gmail.com
c. Tahap III
Pada tahap III, peserta yang lolos seleksi tahap II sebanyak 34 peserta dari masing-masing bidang lomba
43 | P a g e
(total 102 untuk tiga bidang lomba) melakukan pameran atau display karya inovasi pembelajaran dan
mempresentasikan karya inovasinya. Pada tahap III dilakukan penilaian naskah karya inovasi yang telah
diperbaiki menggunakan instrumen 2, tampilan karya inovasi pembelajaran menggunakan instrumen 3,
dan presentasi menggunakan instrumen 4. Pada tahap ini ditetapkan Juara 1, Juara 2, dan Juara 3 untuk
setiap bidang lomba. Karya inovasi pembelajaran dinilai berdasarkan aspek-aspek berikut.
1) Asli: karya inovasi pembelajaran yang diusulkan merupakan hasil pemikiran/karya sendiri bukan
plagiat;
2) Spesifik: karya inovasi pembelajaran yang diusulkan memiliki kekhususan yang menarik untuk
diaplikasikan dalam pembelajaran;
3) Unik: karya inovasi pembelajaran yang diusulkan memiliki nilai-nilai kekhususan dan keistimewaan
tersendiri;
4) Inovatif: karya inovasi yang dibuat mengandung unsur kebaruan;
5) Sistematis: tata urut karya inovasi pembelajaran yang diusulkan sesuai dengan ketentuan pada
pedoman;
6) Aplikatif: karya inovasi pembelajaran yang diusulkan mudah diimplementasikan dan dikembangkan
oleh pengguna;
7) Inspiratif: karya inovasi pembelajaran yang diusulkan mampu mengilhami pengguna untuk
melakukan inovasi pembelajaran;
8) Bermakna: karya inovasi pembelajaran yang diusulkan bermanfaat untuk mendukung peningkatan
mutu pembelajaran.
sampai disni Bapak Ibuyk silahkan jika ada yang mau bertanyaaaa
sepertinyaaa antusiasss ya... aseekkk dipersilahkannn]
itu contoh akun saya di Kesharlind dikdas Bapak Ibuk
Contoh karya saya tajhun ini adalah ttg PENGEMBANGAN ALAT PERAGA ROBOT MALIN KUNDANG
DALAM PEMBELAJARAN TEMATIS DI SEKOLAH DASAR
utk Model Laporan Inobel ada sistematikan nay Bpak Ibuk.. Boleh model PTK.. boleh model R n
DSistematika Penulisan Naskah.Penulisan naskah karya yang diikutkan dalam Lomba Inovasi
Pembelajaran bagi Guru SD Tingkat Nasional Tahun 2017 harus menggunakan sistematika sebagai
berikut.
SAMPUL NASKAH
HALAMAN JUDUL
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN NASKAH (Format terlampir)
LEMBAR PENGESAHAN
BIODATA PESERTA
ABSTRAK (dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris)
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR/FOTO
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan
D. Manfaat
44 | P a g e
BAB II KAJIAN PUSTAKA

BAB III KARYA INOVASI PEMBELAJARAN
A. Rancangan Karya Inovasi Pembelajaran
B. Implementasi dalam Pembelajaran
C. Analisis Data Hasil Implementasi dalam Pembelajaran
D. Diseminasi
BAB IV PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Penjelasan setiap komponen dalam sistematika penulisan sebagai berikut.
Komponen Penjelasan
Judul
1. Ditulis dengan huruf kapital dalam bahasa Indonesia, kecuali istilah asing ditulis dalam cetak miring
2. Singkat, jelas, padat, dan informatif
3. Maksimum 20 kata
Contoh halaman judul dapat dilihat pada Lampiran 1, dan contoh halaman pengesahan pada Lampiran
Abstrak
1. Memuat secara ringkas tujuan, metode, dan hasil
2. Memuat maksimal 5 kata kunci
3. Ditulis dalam 200 -- 300 kata
4. Spasi 1 (single)
Pendahuluan
1. Latar belakang memuat kondisi nyata, kondisi ideal, solusi dari inovasi dan keunggulannya.
2. Rumusan masalah memuat permasalahan pembelajaran yang akan diselesaikan melalui karya
inovasi. Rumusan masalah dapat dituliskan dalam kalimat tanya atau pernyataan.
3. Tujuan memuat butir-butir sasaran inovasi pembelajaran sesuai dengan rumusan masalah.
4. Manfaat memuat pernyataan-pernyataan tentang kontribusi karya inovasi pembelajaran bagi
peserta didik, guru, dan sekolah.
Kajian Pustaka
1. Memuat pernyataan tentang ide dasar yaitu inspirasi yang mendasari dikembangkannya karya
inovasi pembelajaran
2. Memuat teori yang relevan untuk melandasi penyusunan karya inovasi pembelajaran
3. Memuat kerangka berpikir yang berisi alasan-alasan rasional dan teoretik untuk menghubungkan
masalah dan karya inovasi dan dapat disajikan dalam bentuk baganKarya Inovasi Pembelajaran
1. Rancangan karya inovasi pembelajaran memuat metode, detail karya, proses, dan prosedur
pengembangan karya inovasi pembelajaran.
2. Implementasi dalam pembelajaran memuat penjelasan tentang prosedur, kendala-kendala
penerapan karya inovasi dan upaya-upaya perbaikannya.
3. Analisis data hasil implementasi dalam pembelajaran memuat sajian data dan pembahasannya
secara rasional dan teoretik.
45 | P a g e
4. Diseminasi memuat prosedur dan hasil penyebarluasan karya inovasi pembelajaran pada rekan
sejawat atau Kelompok Kerja Guru (KKG).
Penutup
1. Simpulan memuat butir-butir capaian dari karya inovasi pembelajaran yang merujuk pada rumusan
masalah.
2. Saran memuat pernyataan spesifik untuk menyempurnakan karya inovasi pada masa mendatang
berdasarkan temuan pada saat implementasi.
Daftar Pustaka
1. Disusun sesuai kaidah penulisan kepustakaan (lihat lampiran).
2. Memuat sumber pustaka yang digunakan sebagai rujukan dalam penulisan naskah karya inovasi.
3. Sumber pustaka diterbitkan 10 tahun terakhir.
Lampiran
1. Bukti kepemilikan NUPTK;
2. Biodata Peserta Lomba Inovasi Pembelajaran (Lampiran 1);
3. Fotokopi Ijazah S1/ D4 yang dilegalisasi;
4. Surat Keterangan Sehat dari Dokter;
5. Surat Pernyataan yang menyatakan bahwa:
a. tidak sedang dalam mengikuti tugas belajar yang dibiayai Pemerintah.
b. belum pernah menjadi Juara 1, Juara 2, atau Juara 3 lomba yang diselenggarakan oleh Kemendikbud
tahun 2014 sampai dengan tahun 2016.
c. tidak mengikuti lomba lain yang diselenggarakan oleh Kemendikbud pada tahun 2017.
d. naskah belum pernah dimuat dalam publikasi ilmiah.
e. naskah bukan skripsi, tesis, atau disertasi.
f. karya sudah diimplementasikan dalam pembelajaran.
g. karya belum pernah diikutsertakan atau sedang diikutsertakan dalam lomba sejenis baik secara
nasional maupun internasional.
Oke Bapak Ibuk smua nya.. kalo utk materi spertinya sudah slesai.. skrng kita Bahas sesi tanya jwab 1 /1
sekali lagi ya Bapak Ibuk... yg kita bahas ini adalah sasarannya Guru SD dan SMP
bukan guru MI / MTs ataupun utk PAUD /TK, atau SMA/MA jd psrta nya adalah guru SD..
bolehkan guru SD IT?? Boleh
jika bapak Ibuk Guru SD dan SMP silhkan langkah awalnya bergabung dlu di FB grup kesharlindung
dikdas dan silahan mendaftar secara online di laman kesharlindung dikdas nanti bapak ibuk pilih DAftar
setelah Bapak Ibuk mendaftar di Kesharlindung.. Bapak Ibuk sudsah punya akun berarti..
nahh itu langkahh awall dlu apak ibuk.
sampai disini dlu ada yg bertanya bapak ibuk???

mengani cara mendftar dan syarat2 psrta inobel???
Ok buk yuyun.. nanti buk yuyun bisa pilih event apa saja yng mau bk yuyun ikuti.. utk th 2017 ada
ewvent inobel, seminar guru dikdas dan bimtek perlindungan profesi guru seluruh event slalu
melampirkan hasil scan NUPTK dan izin kepsek.. jd sarannya siapin dlu bahan2 itu
oiya.. Buk yuyun dr provinsi mana ya?? biar nanti Japri aja .. ntar masing2 provinsi kita ada duta
perwakilan inobellnya.. jadi jika kesulitan bsa konsul sama Finalis rekan2 se Indonesia selanjutnya
menganai masalah apa ya yg akan di buat Inovasi?????????
bidang studi apa ya???????
pasti itu yg akan ada dipikran bapak ibu smuanya kan????
46 | P a g e
apakah alat peraga???? atau sebuah metoda pembelajaran???

atau media?? aplikasi???? Semuanyaa boleh Bapak Ibu.... yg jelas ada inovasinyaa pembaharuannyaa
karena Inovasi itu sndiri maknanya adalah sbuah pembaruan terbarukan.... alat peraga yg sudah ada
bolehkan dibuat inovasi.. bolehh atau Bapak Ibuk mau membuat sebuah metode mengajarr yg
baruuuu... JIKA.... Bapak Ibuk sudah menentukan bid studi apa yg akan di kembangkan inovasimya....
nanti jika Bapak Ibuk Loloss.. akan dikelompokan k dalam 3 klompok besar.
1.MIPA ( MATEMATIKA DAN ipa)

2.IPSPB( IPS, PPK dan BI)
3. SORAM ( SBK, OLHRAGA, AGAMA DAN MULOK)
Masing2 kelompok tersebut nanti akan ada juara 1,2, dan 3 nyaa namun tentunya Bapak Ibuk harus
seleksi dlu
mksdnya harus lolos slksi administrasi... apa saja yg dipewrsipakan utk slsksi admintrasi???
nahh itu td.
1. hrus wajib punya NUPTK
2. surat izin kepsek]
ini syarat adminsitrasi lomba Inobel SD / SMP 2017 bapak ibuk.. silahkan dibaca
a. Memiliki Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK).
b. Melampirkan salinan ijazah terakhir minimal S1/D4.
c. Melampirkan surat tugas mengikuti lomba dari kepala sekolah, UPTD, atau dinas pendidikan
kabupaten/kota.
d. Melampirkan biodata (contoh terlampir).
e. Melampirkan surat keterangan sehat dari dokter.
f. Melampirkan surat pernyataan tidak sedang dalam mengikuti tugas belajar yang dibiayai
Pemerintah, belum pernah menjadi Juara 1, Juara 2, atau Juara 3 lomba yang diselenggarakan oleh
Kemendikbud tahun 2014 sampai dengan tahun 2016, tidak mengikuti lomba lain yang diselenggarakan
oleh Kemendikbud pada tahun 2017.
slnjutnya.. jika bapak ibuk sudah lolos adm.. bapak ibuk akan di suruh upload karyaaa scara Online
karya yang bapak ibuk upload tentunya sudah memenuhi kaidah Juknis INOBEL yang dikeluarkan
Kemndibud.
nah jika Bapak ibuk sudah siap nanti akan ada tahap II.. yaitu seleksi Workshop
jika Bpak Ibuk loloss Similarity dan Sitacy . maka Bapak Ibuk akan dipanggil workshop apa itu Similarity
dan Sitacy???
nah.. Karya yg bapak ibuk upload nanti akan di tes oleh kemendikbud menggunakan aplikasi Turnitin
biasanyaa kemendikbud memebreikan batasan 0 s.d. 40 persen
sdngkan Sitacy adalah sejauh mana bapak ibuk mengutip dan mencantunkan dalam Dftar pustaka
Similarity yang baik adalah 0 persen.. artinya tidak ada menjiplak sama Sali
sedangkan angka Sitacy yg baik adalah 100.. artinya seluruh kutipan dalam laporan di cantumkan di
daftar Pustaka artinya hanya 16 persen kemiripan karya saya dg karya yg telah ada.. baik di internet
ataupun dimedia lainya...
sdgkan angka Sitacy sama 60 persen.. say kmren lupa mencamtumkan 4 kutipan ke dftar pustaka
jika bapak ibuk lolos workshop.. brarti Bapak Ibuk sudah kerennn bararti akan masuk slski tahap II nahh
jika nggak ke panggil workshop.. maka bisa dipastikan karya Bapak Ibuk pasti besar angka
similairtynyaa..
atau angka jilakannya pada saat workshop.. nanti akan dijelasakann secara lengkapp.. Bagaimana cara
47 | P a g e
mengutip.. cara membuat laporan yg baikk speti apa.... menyusun pendahuluan yg sesuai KTI sprti apa
jadi pass saat workshop Bapak Ibuk akan bekerja langusng perbaiki naskahh.
Nanti akan ada sesi materi dr narasumber ( Pakar2 profesor dan doktor dan Narasumber hebat lainyaa)
beliau akan memberikan tips dan trik cara menurunkan angka similarity agar karya kita tidak menjiplak
karya org lain.
stelah itu kita full perbaiki naskahh kita.. karena smua berlomba utk menjadi yg terbaik masuk 34 besar
final sekedar info dr pengalaman kmren bapak ibuk.. yg dftar inobel SD dan SMP skitar 800 an
dr 300 SD dan SMP akan di sleksi 34 besar masing2 kelompok ( MIPA, IPSPB dan SORAM)
nahh bisa dibanyangkan.. loloss final aja alhmldh Bapak Ibuk..karena slski yg begitu ketat...
selain itu dal;am wokshop juga akan diberikan materi plagiarisme. tata cara presbtasi yg baik.. dan
Display padaa saat final

nahh.. berhubung event 2017 sudah hampirr berakhir ( yg tinggal cuman OGN) maka persiapkanlah diri
dr skrng.. karna event Inobel ini hanya 1 x dlm setahun
event yg udah selsai adaalh pemilihan Gupres ( guru berprestasi) dan Lomba Inobel; ( Inovasi
pembelajaran) mnjwab prtanyaan Bapak Ibuk diatas td..
Bagaimana mencari ide???? nah ide nya dr skrngf Bapak Ibuk.. krna masih ada waktu sktar 8 bulan yg
akan datang karena ide itu nggak secepat yg kita bayangkan apakah ide ini berawal dr permasalahan di
kelas??? bisa iya.. bisa tidak.. tergantung dr karya yg bapak ibuk kembangkan wahhh.. trimaksih bk
mira..
1. Gupres ( guru prestasi ) penunjukan psrta ribet.. selski penilaiann luar biasaa.. seleksii ketat.. di mulai
dr sekolah, gugus, kcmatan, kbpten kota, smpai ke provinsi.. setiba dfi provinsi.. hanya akan ada 1
ORANG PERWAKILAN PROVINSI.... jd semuanya 34 se Indonesia
2. OGN ( olimpiade Guru Naqsinal ) adalahs ebuah event yang sama dgn Gupre4s, slsksi ketat dimulai dr
guguss smpaiiiiiiiiiii provinsi.. hanya org yg pak KKM lah yg akan di utus ke Nasionall.. kalo skrng utk
Sumbar 2 org.. enggak tau jga prov lainyya
3. INOBEL ( Inovasi Pembelajaran ) ionilah event yg paling simpel.. nggakm perlu slsksi gugu, kcvmatan
atau kapten kota bahkan provinsi.. asal bisa uat laporan Inovasi.. kiirim ke Akun kita kesharlindung ) jd
yg nilai org pusatt..
semua event ini bergengsi.. karena pelksananya adalah kemendikbud.. dan tingkt nasional.... dan
terlebih lagi karya kita dihargaii.. dg karya kita bisa pergi naik pswat gratis.. bgutlah pnghargaan
Kemdikbud kpd guru berprestasinya, pakah itu OGN, gupres, Inoel
apakah kita dibiayai?? dikasih uang??
oiyaaa... kalau event kemdikbud.. selurhh biayaa kita ditanggung..penginapan.. dikasih uang transport..
nginap di hotel mewahh?? plgi Bapak Ibuk??? bguitlah kewmdikbud mengpresiasi guru yg mau
berkartya.. karya guru mulia dg karyanya truss apakah sluruh psrta dpt srtfikat ?? dan bisa di aujan utk
naik pangkat??? seluruh event kemdikbud dpat srtfkat Bpak AIbuk.. dan masalah apakh bisa digunakan
atau tdk itu naik pngkat tergaunt dinas dan BKPSDM bapak ibuk masing2.. Jp nya kalo worksop 32 Jp , 1
angka kredit.
pertama tentunya bapak ibuk bedah kurikulum dlu.. mana materi yang perlu dibuat inovasi alat
perahganyaaa
karena tdk smua materi plajaran bisa juga dibuat inovasi alat peraga atau metode mengajarnyaaa
selanjutnya kira2 mau buat laporannyasprti apa?? apakah PTK?? atau R n D?? alat peraga ini juga
48 | P a g e
merupakan alkiasi pembelajaran abad 21dimana mengedepankan Konsep 4C

Communication, Crytical Thynking, Collaboratin and Creatif Inovatif
Analisis, Design, Development and Evaluation.
scra umum materi pembelajarannya tematis, ada Gerhana , Jaring-jaring bagun ruang dan bahasa
Indonesia ttg cerita rakyat
a.. itujuga dikaitkan dg pdndidikan penguatan karakter ibu
sepp.. kalau mau lihat lengkap silahkan berteman di FB Exsaris januar
disana ada karya 34 finalis MIPA SD
saling berbagi dan mengispirasi.. saya juga masih belajqar Bapak ibuk.. mari kita sama2 belajar.. saya
pun statusnya masih finalis.. udh 3 x... 2015 2016 dan 2017 baru 3 hri kmren dan belum prnah juara tk
nasional.. karena pada dasarnya smua yg fialis adalahh juaraaa
Jazakallahukhairankatsira pak Exaris..

Semoga ilmunya yang dahsyat ini dibalas pahala oleh Allah Swt..
Dan pak eksaris dapat mencapai tujuannya dimasa yang akan datang...
Alhamdulillah sahabat guru dahsyat selesai sudah seminar kita hari ini semoga bermanfaat..
Terimakasih atas partisipasi yang luar biasa hari ini
Terkhusus untuk pak Riswanto CEO GGDN yang memfasilitasi kita di grup ini...
Semoga semakin super
iyaps.. doakan juga saya slamat plg prgi ke Malaysia Senin depan ya Bapak ibuk.. jd Narasumber alat
perga di Kolej University Selangor Malaysia
Mungkin itu saja yg dapat saya smpaikan Bapak Ibuk terlebih dan terkurang saya mintaa maaf.. jika ada
dalam penyamaian seminar hal2 yg kurang menganakan atau pertanyaan yg elum terjwab,, bisa
japrisaya
asalamum WR. Wb
49 | P a g e
Narasumber : Bapak Rohdian Al Ahad, MNLP
Tema. : Bahasa Hypnotik Pembelajaran
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh

Sahabat guru dahsyat bertemu kembali kita di seminar hari ini yang selalu kita nanti..
Materi hari ini Bahasa Hypnotik Pembelajaran yang barangkali sebagian dari kita belum tau itu ilmunya
bagaimana..
Nah hari ini hal tersebut akan di kupas oleh Master Hypnotherapy Bapak Rohdian Al Ahad, MNLP
Assalamu'alaykum wr.wb.
Apa kabar semua?
Bahagia dan bangga sekali saya disini diperkenankan kawan2 untuk Sharing sedikit ilmu ttg Bahasa
Hipnotik dalam Pembelajaran.
No one knows everything, every one must know something. Tidak ada satupun manusia yang tahu
segala hal. Tapi seseorang pasti tahu beberapa hal yang mungkin kita tidak tahu.
Izinkan saya berbagi hal yang mungkin Bapak/Ibu Sahabat Guru Dahsyat belum tahu dan saya lebih
duluan tahu.
Sesi Pertanyaan dan Pernyataan kita tempatkan setelah materi dari saya selesai dlu ya Bu Yuliaris
Ya Allah.. sy sudah record 8 menit. Ada alarm langsung hilang rekamannya.
Klo tidak ada akan sy akhiri pertemuan kita saat ini
Ada contoh yel-yel atau games nya ustad...
ustad ada doa khusus ng menangani anak nakal/pendiam
Terima kasih semua atas apresiasinya. Sy sangat bahagia jika memang bisa mendatangkan manfaat utk
diterapkan di KBM Bapak/Ibu.
Inilah istimewanya belajar ilmu hipnoteaching...
Makin di tanya makin penasaran...

Tapi jangan khawatir master kita bersedia menularkan ilmu supernya bagi kita semua baik tatap muka
maupun online...
Bagi yang merasa berat dan terkendala untuk pertemuan tatap muka GGDN memberikan ilmu dan
diskusinya di seminar diklat angkatan 19 bersama master Rohdian.
Insyaallah akan dibahas secara intens dan dikupas setajam silet...
50 | P a g e

Sahabat guru dahsyat bertemu kembali kita di seminar hari ini yang selalu kita nanti... Dan hari ini kita
akan mendapatkan ilmu yang akan meningkatkan keptofesionalan kita sebagai seorang pendidik
yaitunya dengan materi Teori dan Teknik Pembelajaran yang akan di sampaikan oleh Ibu Ir. Dwi
Wuryani, M. Pd..
Sebelum kita masuk materi alangkah baiknya kita berdoa dulu sejenak semoga kegiatan kita berkah dan
berjalan lancar...
Selanjutnya marilah kita simak dan ikuti seminar Teori dan Teknik Pembelajaran bersama ibu Dwi..
Kepada ibu dipersilakan...
Terimakasih pak Riswanto dan ibu Mira
Assalamualaiku wb
Selamat datang dan selamat bergabung di ruang grup guru dahsyat nusantara untuk sama-sama berbagi
ilmu pengetahuan dalam dunia pendidikan untuk satu visi yang sama yaitu mencerdaskan anak bangsa.
Baik ibu bapak guru dahsyat dari sabang sampai merauke, dengan mengucap puji syukur kehadirat Alloh
SWT atas nikmat dan rahmat yang telah dianugerahkan kepada kita semua, kita berkumpul di ruangan
ini untuk mengupas topik/materi dengan tema: "MENGUASAI TEORI BELAJAR DAN PRINSIP
PEMBELAJARAN"
Penguasaan teori belajar dan prinsip pembelajaran sangatlah penting bagi guru dalam upaya
mewujudkan pembelajaran yang efektif, efisien, dan optimal.
Dengan menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran setidaknya guru akan memperoleh manfaat
sbb:
1. Guru dapat memahami apa dan bagaimana sebenarnya proses belajar itu terjadi pada diri peserta
didik sehingga guru dapat mengambil tindakan pedagogik dan edukatif yang tepat bagi penyelenggaraan
pembelajaran.
2. Guru dapat memilih dan menggunakan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang
luwes, variatif, dan efektif dalam pelaksanaan pembelajaran shg dapat mencapai hasil belaja yang
optimal. Belajar maksudnya...mohon maaf
3. Guru dapat memahami dan menerapkan sejumlah implikasi konstruktif dari teori belajar dan prinsip
pembelajaran bagi kepentingan efektivitas dan keberhasilan pembelajaran.
4. Guru dapat memiliki dan mengembangkan sikap dan perilaku yg diperlukan untuk menunjang
peningkatan aktifitas, efektifitas, dan kualitas belajar peserta didik.
5. Guru dpt terhindar dari persepsi dan perspektif yg tdk tepat terhadap proses belajar peserta didik dan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran yg sembarang/asal, serta malpraktek pembelajaran yg
merugikan peserta didik.
6. Guru dpt mewujudkan kinerja yg efektif dan optimal pd tugas kompetensi menguasai teori belajar dan
prinsip pembelajaran. Adapun indikator kompetensi atau kinerja pd penguasaan teori belajar dan prinsip
pembelajaran adalah:
1.Guru memberi kesempatan kpd peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yg bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut. Karena
setiap peserta didik punya tingkat pemahaman yg berbeda ya ibu bpk guru dahsyat... Kita bisa mengukur
tingkat pemahaman peserta didik dari hsl evaluasi, bisa melalui post tes salah satunya
3. Guru dpt menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktifitas yg dilakukannya, baik yg sesuai maupun
51 | P a g e
yg berbeda dg rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yg saling terkait satu sama lain, dg memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yg belum/kurang memahami materi pembelajaran yg
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
Pada indikator no 6 bisa menjawab pertanyaan bpk ibu guru di atas ya
Untuk indikator no 4 contohnya adalah setiap kita menyampaikan materi selalu kita selipkan kalimat2 yg
bs memativasi peserta didik bu
Atau di dalam kelas kita beri tulisan yg di pajang di dinding kelas yg bersifat memotivasi
Kita beri pendekatan khusus bu, mungkin ada permasalahan yg membuat siswa tsb tdk konsen
Penguasaan teori belajar dan prinsip pembelajaran, dan melaksanakannya sebagai bagian dari kinerja,
guru perlu memiliki pengetahuan tentang:
1. Hakikat belajar dan pembelajaran beserta implikasinya bagi guru dlm pelaksanaan pembelajaran.
2. Teori-teori belajar dan implikasinya bagi guru dlm pelaksanaan pembelajaran.
3. Prinsip-prinsip pembelajaran dan implikasinya bagi guru dlm pelaksanaan pembelajaran.
4. Pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran.
Bu Lily...betul sekali teori belajar sangat banyak yg nisa kita pilih, kita tidal perlu menghapal apalagi
untuk diingat, yg terpenting adalah teori belajar yg kita adopsi bisa diterapkan di lingkungan peserta
didik kita.
Pengetahuan tentang hal-hal tersebut dengan disertai motivasi yg tinggi untuk menerapkannya
sangatlah penting dan menentukan bagi guru dlm upaya mewujudkan kinerja yg efektif dan optimal
khususnya dlm hal penguasaan teori belajar dan prinsip pembelajaran.
Jadi bukan lagi bagaimana seorang guru bisa mengajar dg baik, tetapi bagaimana peserta didik bisa
belajar dg baik dan berkelanjutan
Hakikat Belajar
Belajar merupakan sebuah proses yg kompleks yg terjadi secara langsung pd semua orang seumur
hidup.
Salah satu pertanda bahwa seseorang telah belajar sesuatu adalah adanya perubahan tingkah laku
dalam dirinya.
Perubahan tingkah laku tersebut menyangkut perubahan yg bersifat pengetahuan (kognitif),
keterampilan(psikomotorik), dan perubahan sikap (afektif).
Aspek yg terkandung dlm proses belajar antara lain:
1. Bertambahnya jumlah pengetahuan
2. Adanya kemampuan mengingat
3. Adanya penerapan pengetahuan
4. Menyimpulkan makna
5. Menafsirkan dan mengaitkannya dg realitas
6. Adanya perubahan sebagai pribadi
Implikasi hakikat belajar bagi guru, adalah sbb:
1.Membangun pemahaman dan kesadaran pada diri peserta didik
2. Membelajarkan peserta didik sampai menghasilkan perubahan
3. Menciptakan interaksi edukatif antara peserta didik dan peserta didik, antara peserta didik dan guru,
serta antara peserta didik dg lingkungannya.
4. Memberikan pengalaman melakukan/praktek (learning to do) seperti yg menjadi tuntutan Kurikulum
52 | P a g e
2013 bahwa belajar itu hrs ditempuh oleh peserta didik dg cara mengamati, menanya, mencoba,
mengolah, menyajikan, menyimpulkan, mengkomunikasikan, dàn mencipta.
5. Membimbing peserta didik untuk mengolah bahan belajar secara aktif, kreatif, dan konstruktif.
Setiap peserta didik mempunyai cara belajar yg berbeda, ada yg senang dg pelajaran yg sifatnya kognitif,
afektif, atau bahkan psikomotorik. Jd kita sbg guru hrs memahami itu. Contohnya sy punya mahasiswa
taruna pelayaran, dia plg tdk berminat dg mata kuliah di dlm kelas, tapi begitu masuk laboratorium atau
bengkel dia secara kompetensi oke.
Pak Gus....kita beri pendekatan secara pribadi, kita sbg guru hrs mampu menguraikan menganalisa
problem pd anak tsb. Perlahan tapi pasti.
6. Menghasilkan tingkah laku peserta didik ke arah yg lebih baik.
7. Menetapkan tujuan pembelajaran dg baik dan sesuai dg kebutuhan dan kehidupan peserta didik.
8. Membantu memudahkan peserta didik dalam mengatasi hambatan dan rintangan dlm mencapai
tujuan
9. Membimbing, mengarahkan dan membantu peserta didik mengerjakan hal-hal yg sebenarnya dan
bereaksi secara utuh/keseluruhan.
10. Peserta didik yg belajar melalui proses pembelajaran menunjukkan hasil.
Teori Belajar
Adalah upaya untuk mendeskripsikan bagaimana manusia belajar shg membantu kita semua memahami
proses inhern(saling melekat/berhubungan)yg kompleks dari belajàr.
Ada beberapa teori belajar:
1. Teori belajar behavioristik, menurut teori belajar behavioristik atau aliran tingkah laku, belajar
diartikan sbg proses perubahan tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara stimulus dan respon.
Bisa jadi siswa tsb belum fokus shg begitu di beri evaluasi lupa akan semua apa yg sdh di kerjakannya
Coba ibu beri pemahaman bahwa kesuksesan bisa di raih bila kita focus
2. Teori belajar kignitivistik, menurut teori kognitivistik belajar adalah melibatkan proses berpikir yg
sangat kompleks, dimana ilmu pengetahuan di bangun dalam diri seseorang melalui proses interaksi yg
berkesinambungan dg lingkungan. Proses ini tdk berjalan terpatah-patah, terpisah-pisah, tetapi melalui
proses yg mengalir dan menyeluruh.
3. Teori belajar humanistik, bagi penganut teori humanistik, proses belajar hrs berhulu dan bermuara pd
manusia. Teori inilah yg paling abstrak dubandingkan teori belajar lainnya, yg paling mendekati dunia
filsafat dari pada dunia pendidikan. Karena itu teori ini bersifat eklektik artinya teori apapun dpt
dimanfaatkan asalkan tujuannya untuk memanusiakan manusia.
4. Teori konstruktivistik, teori ini memahami belajar sebagai proses pembentukan (konstruksi)
pengetahuan oleh yg belajar itu sendiri. Pengetahuan ada di dlm diri seseorang yg sedang mengetahui.
Pengetahuan tdk dpt dipindahkan begitu saja dari otak seorang guru kepàda orang lain (peserta
didik).Nah...itu teori belajar, kita tinggal sesuaikan dg kondisi peserta didik kita teori belajar yg mana yg
bs diterapkanPak Rais...coba anak2 kita ajak memfokuskan fikirannya dg salah satunya sy pernah coba
hypnoteaching.
Hakikat Pembelajaran.
Pembelajaran adalah suatu kombinasi yg tersusun melipiti unsur-unsur manusia, material, fasilitas,
perlengkapan, dan prosedur yg saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran Manusia yg
terlibat dlm sistem pembelajaran terdiri dari peserta didik, guru, dan tenaga lainnya, misalnya tenaga
laboratorium.
Yuk kita belajar sama pak Riswanto...

Material meliputi: buku-buku, papan tulis dan kapur, fotografi, slide, film, audio, dan video tape.
Fasilitas dan perlengkapan terdiri dari ruangan kelas, perlengkapan audio visual, komputer.
53 | P a g e
Prosedur meliputi jadwal dan penyampaian informadi, praktik, belajar, ujian, dll
UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas Pasal 1 Ayat 20 menyatakan bahwa pembelajaran adalah
proses interaksi peserta didik dg pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
Adanya pembelajaran menunjukkan ciri-ciri sbb:
1.Merupakan proses kombinatif yg interaktif dari berbagai komponen yg terlibat dlm pembelajaran.
2. Diarahkan untuk mencapai tujuan pembelajaran yg telah ditetapkan.
3. Subjek belajar adalah peserta didik
subjek ya bpk ibu...tdk boleh objek
4. Merupakan usaha/ kegiatan sadar yg terprogram, sistematik, dan sengaja.
5. Membuat peserta didik belajar secara aktif.
6. Tersedianya sumber belajar bagi peserta didik
7. Merupakan interaksi edukatif antara pendidik dan peserta didik serta sumber belajar
8. Merupakan subset khusus dari Pendidikan
9. Adanya penetapan tujuan terlebih dahulu sebelum proses dilaksanakan
10. Pelaksanaannya terkendali, baik isinya, waktu, proses, maupun hasilnya.
Prinsip Pembelajaran
Agar pembelajaran mencapai hasil yg lebih optimal perlu diperhatikan bbrp prinsip pembelajaran.
Prinsip pembelajaran bila diterapkan dlm proses pengembangan pembelajaran dan pelaksanaan
pembelajaran akan diperoleh hasil yg lebih optimal. Selain itu akan menghasilkan kualitas pembelajaran
dg cara memberikan dasar-dasar teori untuk membangun sistem instruksioanl yg berkualitas tinggi.
Prinsip-prinsip pembelajaran yg perlu diterapkan oleh guru dlm pelaksanaan pembelajaran antara lain:
1. Prinsip berbasis rencàna, menekankan bahwa pembelajaran hrs direncanakan atau berbasis
perencanaan
2. Prinsip keaktifan, menekankan bahwa pembelajaran mengaktifkan peserta didik belajar
3. Prinsip holistik, menekankan bahwa pembelajaran mengembangkan berbagai potensi peserta didik
secara utuh yg meliputi pengembangan potensi kognitif, afektif, psikomotorik, moral, emosional, dan
sosial.
4. Prinsip interaktif, menekankan bahwa pembelajaran adalah proses interaktif edukatif.
5. Prinsip inspiratif, menekankan bahwa pembelajaran memberikan inspirsi kepada peserta didik untuk
giat dan berkarya dlm belajar.
6. Prinsip menyenangkan, menekankan bahwa pembelajaran membuat peserta didik senang dan
nyaman belajar.
7. Prinsip menantang, menekankan bahwa pembelajaran memberikan tantangan yang menarik kepada
peserta didik untuk melakukan kegiatan belajar
8. Prinsip motivasi, menekankan bahwa pembelajaran mendorong peserta didik untuk belajar dengan
antusias dan sungguh-sungguh.
9. Prinsip prakarsa, menekankan bahwa pembelajaran memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa
peserta didik untuk belajar.
10. Prinsip partisipasi aktif, menekankan bahwa pembelajaran melibatkan partisipasi aktif peserta didik
dalam belajar.
11. Prinsip kreatifitas, menekankan bahwa pembelajaran memberikan ruang yang cukup bagi
pengembangan kreatifitas peserta didik.
12. Prinsip kemandirian, menekankan bahwa pembelajaran membina kemandirian peserta didik.
13. Prinsip yang sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik, dan psikologis peserta didik.
14. Prinsip berkarakter, yang menekankan bahwa pembelajaran membina karakter peserta didik.
54 | P a g e
15. Prinsip tanggung jawab, menekankan bahwa pembelajaran mendidik peserta didik agar tumbuh
kembang menjadi individu yang bertanggung jawab dan dapat mempertanggung jawabkan
perbuatannya.
Bapak ibu guru dahsyat...silahkan bila ada yg mau ditanyakan, atau mau berbagi pengalaman, materi
kita sdh habis
Guru hrs menetapkan kompetensi dan tujuan prmbelajaran yg mencakup pengembangan berbagai
potensi tsb dan memfasilitasi serta menyelenggarakan pembelajaran yg konfusifbagi peserta didik
Ibu bisa melaksanakan pembelajaran misalnya dg metode kerja kelompok, metode bermain peran, krn
itu metode yg bersifat kerja team (team work)
Dapat di tempuh melalui kegiatan yg sifatnya mengamati, mencoba, mengolah, menyajikan,

menyimpulkan, mengkomunikadikan, dan mencipta (pendekatan olmiah)
Kesimpulan:
Pentingnya menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran adalah agar proses pembelajaran
berlangsung terencana, tersistem, terfasilitasi, terbimbing, terarah, dan terorganisasi sehingga mencapai
tujuan yaitu pembelajaran yang efektif, efisien, dan optimal.
Terima kasih
Ibu Ir.Dwi Wuryani,M.Pd
Ibu Mira Oktavia,S.Pd
Dan semuanya
Jazakallahukhairankatsira bu Dwi..
Semoga ilmunya yang super keren ini dibalas pahala oleh Allah Swt
Sehat dan sukses selalu untuk bu Dwi sekeluarga...
Terimakasih bapak ibu guru dahsyat atas waktunya untuk kebersamaan kita, semoga silaturahim kita
tetap terjaga indah.
Tetimakasih pak Riswanto yg baik hati.
Terimakasih ibu Mira yg cantiq
Wassalamualaikum wb
TGL 1 OKTOBER 2017
Narasumber : Bapak Riswanto,Ch,Cht,Gr,SE,MM

Materi : Unlimited Inspiration For Teacher
55 | P a g e

Salam semangat di minggu siang ceria sahabat dahsyat...
Sahabat guru dahsyat bertemu kembali kita di seminar hari ini yang selalu kita nanti
Hari ini minggu spesial bagi kita semua karena CEO GGDN master Riswanto, MM langsung memberikan
ilmunya bagi kita semua, walaupun dulu pernah berbagi juga dengan sahabat GGDN dalam seminar
bedah buku 7 Rahasia Guru Dahsyat, dan sekarang kita akan menerima pencerahan melalui buku kedua
terlaris beliau Unlimited Inspiration for Teacher...
Sebelum kita masuk materi alangkah baiknya kita berdoa dulu sejenak semoga kegiatan kita berkah dan
berjalan lancar...
Selanjutnya marilah kita simak dan ikuti seminar Bedah Buku Unlimited Inspiration Fir Teacher bersama
master Riswanto,MM
Kepada master dipersilakan...
Assalamu’alaikum warahmatullahi Wabarakatuh

Alhamdulilah senang bisa berjumpa dengan Bapak& ibu guru
Sebelumnya kami ucapkan terima kasih dan selamat bergabung di grup guru dahsyat nusantara
Semoga semuanya dalam keadaan sehat walafiyat sebelum kita lanjutkan izinkan saya memperkenalkan
diri dulu yach.. Senang rasanya saya diberikan kesempatan untuk bisa berbagi, kurang lebih setahun
yang lalu saya sering berbagi di grup ini.
Dari mulai peserta yang awalnya hanya puluhan sampai yang jumlahnya ribuan, dan tentu saja ini
semua atas bantuan Bapak & Ibu dan atas izin Allah SWT
Terima kasih juga kepada Bapak & Ibu guru yang sudah membaca buku Unlimited Inspiration for
Teacher ini harapan saya semoga buku ini memberikan banyak kemanfaatan
Unlimited Inspiration For Teacher ini adalah buku ketiga saya, yang sebelumnya ada buku Rahasia Guru
Dahsyat ( buku pertama) Buku Sehari Mengajar Seumur Hidup Menginspirasi (Buku kedua) yang agak
telat masa cetaknya.
Baik langsung aja kita bahas ya isi dari buku Unlimited Inspiration For Teacher ini.
Tapi sebelumnya
Boleh tau siapa saja yang sudah baca buku Unlimited Inspiration For Teacher
Boleh acungkan tangan
Sekedar informasi
Nanti diakhir seminar ini akan ada kuisnya
Hadiahnya 1 buku Unlimited Inspiration for Teacher
Mau ? Perlu saya sampikan bahwa materi ini adalah hal yang paling dasar banget dari Unlimited
Inspiration For teacher, yang mungkin ada beberapa materi ini yang tidak saya sampaikan di buku.
Riswanto & TIM GGDN:

Sebelum kita masuk ke dalam pokok bahasannya, ada beberapa hal yang ingin saya tanyakan kepada
Bapak & Ibu guru, tapi saya minta yang menjawabnya cukup perwakilan saja ya, saya batasi maksimal
hanya 5 peserta saja yang menjawab, saya khawatir kalau tidak dibatasi akan terlalu banyak jawaban
sehingga materi akan terbengkalai.
NB : Pertanyaan ini hanya sebagai bahan acuan dari materi yang akan kita bahas bukan bermaksud
menguji bapak & Ibu guru, dan saya rasa tidak pantas bagi saya menguji bapak & ibu guru, karena saya
yakin tanpa diuji bapak & ibu guru sudah meyakinkan saya,
56 | P a g e
Silahkan relawan yang mau jawab

5 saja yach.
Pertanyaan kedua, Apa target besar Bapak & Ibu dalam Mengajar ?
Silahkan 5 orang relawan.
Pertanyaan ketiga, Apa alasan kuat sehingga Bapak & Ibu guru lebih memilih untuk mengajar dari pada
pekerjaan lain ?
Silahkan 5 jawaban lagi
Pertanyaan terakhir
Apa untungnya mengajar bagi Bapak & Ibu guru, dan apa ruginya jika Bapak & ibu guru tidak mengajar ?
5 orang lagi
3 hal yang paling penting dari strategi dan tekhnik mengajar
Kira-kira apa ketiga hal tersebut ?
1.Goal
Apa itu goal ?Goal yang sering kita dengar itu tujuan, cita-cita, niat,impian
Setuju ?
Pertanyaan saya mengapa kita harus memiliki goal ?
5 saja yang jawab ya
2.Memiliki target
Tanpa memiliki target maka goal tak akan bernilai apa-apa.
Contoh :
Goalnya dengan mengajar ingin masuk Syurga
Targetnya apa ?
Goalnya ingin jadi guru berprestasi Targetnya apa ?
Target yang dibuat mestilah memiliki jangka waktu, sehingga ketika ada batasan waktu bisa dievaluasi,
sesuatu yang tak bisa diukur maka tak akan bisa dievaluasi
Sampai disini bisa dipahami Bapak & Ibu ?Nah yang selanjutnya
Goal mestilah spakteakuler Spektakuler contoh : Menjadi Guru Berprestasi tingkat Nasional
Ini contoh
Kalau saya goalnya bisa nulis 100 buku sblm usia 50 tahun
Goal yang spektakuler ada target juga
Goal yang biasa-biasa saja
Akan jadi guru biasa
Masalah gimana cara mencapainya itu urusan belakangan
Coba cekGuru-guru yang kita anggap luar biasa
Pasti punya hal ini
Cuma kadang nggak pernah disampaikan
3. Dramatis Contoh : Dengan mengajar bisa menolong orang lain, jika saya tidak mengajar maka
hancurlah Negara (hehe)
Yang penting saling terkait
Bagi saya guru itu bukan hanya profesi tapi juga jiwa
4. Menantang Contoh : Tahun 2018 menjadi gupres tingkat Nasional dll
sesekali buat tantangan
Ya minimal kalau nggak tingkat nasional ya dapat tingkat kota
Kalau saya pribadi lebih kepada tantangan yang sifatnya karya
Contoh : Buat buku pendidikan tahun 2018
Bangun sekolah dll
57 | P a g e
Ok tadi seperti apa saja

Goal yang mesti kita buat.
Ada 4 apa saja ?
Ok.
Saya minta kita buat masing-masing Goal (sesuai 4 kriteria yang kita bahas tadi)
Nanti kita akan lanjutkan 20 menit lagi
Izin Sholat asar dulu Ok cukup ya.
Masih ada 2 bahasan lagi

dalam buku Unlimited Inspiration for Teacher
Sebelum dilanjutkan
Boleh saya komentari secara garis besar goal yang telah dibuat ?
Goalnya
Masih Global banget
Nggak ada target waktu kapan tercapainya...
Ngambang jadinya
Contoh goal yang ngambang
Ingin menulis buku
Nggak ada waktunya kapan ?
Kalau nggak ada waktu yang mau dicapai
Nggak ada Batasan
Dan nggak bisa dievaluasi
Jadinya
Makanya selama ini
Ingin jadi ini , ingin jadi itu
Eh nggak jadi-jadi
Karena nggak dievaluasi
Karena nggak ada target waktu kapan ?
Ingat..
Sesuatu yang nggak ada batasan waktu
Nggak bisa diukur
Dan sesuatu yang nggak bisa diukur nggak bisa dievaluasi
Nah tadi saya bilang
Goalnya aja dulu
Nanti bagaimana langkahnya baru dicari
Semua itu pilihan
Mau jadi guru bisa atau guru yang luar biasa
Disini ada mgkn guru luar biasa
Yang saya alami biasanya
Kalau goalnya sdh jelas nanti bagaimana cara mencapainya dengan sendirinya datang ide dan bantuan
2. Memilki alasan yang kuat
Nah ini
Jadi energi goal kita
Temukan alasan yang kuat
Contoh : Ingin jadi guru berprestasi tingkat Nasional tahun 2020
Alasannya :
1. Bisa bermanfaat
58 | P a g e
2. Membuktikan pada siapapun kalau kita bias

3. Ingin membanggakan pasangan,Orang tua dan keluarga
Contoh
Ada alasan dibalik mengapa kita ingin seperti itu
Tanpa alasan ya nggak ada energinya
ada dalam buku Unlimited Inspiration for Teacher
Alasan kuat saya mengajar
Dapat Passive pahala dan passive income
Jadi guru mulia dan kaya
Bolehkan jadi guru kaya ?
Gimana sampai sini bisa dipahami ?
Sayang hidup cuma sekali
Jangan jadi guru biasa
Buatlah karya
Yang dengan karya itu kita akan dikenang sepanjang masa
Ada slogan
Guru Mulai karena karya
Mantapss
Ok..
Ok...
Nah ini yang terakhir
3. Passion/ Hasrat
Apa untungngnya saya mengajar ?
Apa ruginya jika saya tidak mengajar ?
Ingat setiap orang memiliki keunikan tersendiri yang ketika ada energi yang memacunya maka keunikan
dan potensinya akan bisa teroptimalisasi
Apa untungnya saya jadi guru penulis ?
Apa untungnya saya jadi guru berprestasi ?
dll
Passion atau yang lebih dikenal hasrat
Kalau sdh memilih profesi jadi guru
Nyebur sekalian
Jangan setengah-setengah
Apa ciri kalau Menjadi Guru adalah Passion kita ?
ada yang bantu jawab
Nah kalau saya pribadi
Mencirikan mengajar itu sudah menjadi passion atau blm Begini
Mereka akan melakukan pekerjaannya itu dibayar ataupun tidak
Jangan jadi guru setengah-setengah
Nanti hasilnya setengah-setengah
Pernah dengar hadits ini

“Jika anak anak meninggal dunia maka terputuslah amalnya, kecuali tiga perkara, yang pertama ilmu
yang bermanfaat, kedua anak sholeh yang mendo’akan orang tuanya, ketiga sedekah jariah”
Maka jadikanlah mengajar kita sebagai tabungan pahala yang tidak pernah terputus sampai kapanpun
meskipun kita telah tiada, atau dengan kata lain mengajar jadi passive pahala
Jadi nggak usah takut miskin dengan kita mengajar
59 | P a g e
Prinsipnya selama kita bermanfaat maka rezeqi akan ikut dengan sendirinya
Toh pada dasarnya rezeqi itu bukan terletak pada tempat kerja, tapi rezeqi itu dapat diraih dengan cara
membahagiakan dan memulian orang lain
Dengan kita membahagiakan dan memuliakan peserta didik kita maka rezeqi akan dating dengan
sendirinya
Setuju ?
Kalau nggak yakin buktikan aja sendiri...hehehe

Setelah ikut seminar ini
Niatkan jadi guru mulia dan kaya
Saran saya
1. Tetapkan tujuan yang jelas
2. Bergabunglah dengan komunitas yang sevisi
3. Selalu dekatkan diri padaNya
Ok...
Sesuai dengan janji saya sebagai penutup seminar ini
Saya akan berikan hadiah 1 Buku Unlimited Inspiration For Teacher
Caranya :
Cukup berikan testimoni dari seminar ini
Pemenangnya akan saya umumkan hari ini pukul.20.00 WIB
Pemenang adalah testimoni (sesuai materi)
Komentar testimoni terakhir sebelum pukul. 20.00 WIB
Keputusan juri tidak bisa diganggu gugat
Terima kasih.
Wassalamu'alaikum
WarahmatullaahiWabarakatuh
TGL 8 OKTOBER 2017
60 | P a g e
Mira Oktavia:
Minggu, 8 Oktober 2017
Narasumber. : Bapak Rakhmat Upaya, S.TP. M.Pd
Materi. : Menjadi Guru Smart
Selamat mengikuti Seminar...
Salam semangat super dahsyat sahabat guru dahsyat di minggu siang penuh ceria...
Sahabat guru dahsyat bertemu kembali kita di seminar hari ini yang selalu kita..
Hari ini kita akan sharing ilmu dan pengalaman serta wawasan dalam kegiatan menjadi guru profesional
dan akan di bimbing oleh guru kita bapak Rahmat Upaya, M. Pd yang suka tantangan dan tak bosan
dalam menambah pengetahuan...
Selanjutnya marilah kita simak dan ikuti seminar Menjadi Guru Smart bersama bapak Rakhmat Upaya...
Kepada bapak di persilakan...
Profil Narasumber
Nama : Rakhmat Upaya, S.TP. M.Pd
alamat : Perum Teras Ciamis Blok B6 Sukasetia Cihaurbeuti Kab. Ciamis Jawa Barat.
Aktifitas
Instruktur Nasional Program Guru Pembelajar
Instruktur Kabupaten Kurikulum 2013
Pks Kurikum SMPN 1 Cihaurbeuti Kab. CIAMIS
Team redaksi Jurnal BeautyOne SMPN 1 Cihaurbeuti Ciamis
Pendidikan :
SD sampai SMP di Kab Ciamis,
SMAN 2 di Kota Tasikmalaya
S.1 di IPB Bogor
Akta IV di UT Cibiru Bandung
S.2 Universitas Siliwangi Tasikmalaya
Prestasi :
Lomba Karya PTK tingkat Kab. CIAMIS KE 2
Tahun 2014
Narasumber Seminar Kewirausahaan guru guru SMK nurul Huda Panumbangan thn 2012.
Nara sumber seminar Global warming thn 2012 di SMK Nurul Huda PanuBangan Ciamis
Diklat IN Guru Pembelajar LPMP Jabar thn 2016
Diklat IK Kurikulum 2013 LPMP Jabar thn 2017
Diklat Esq PPA tahun 2010
Diklat HYPNO EFT POWER HSDS thn 2017
Kontribusi dalam Penulis buku-buku:
* Geliat Literasi Sekolah
61 | P a g e
* Strategi Pendidikan Karakter Guru

* Artikel " Guru Smart"
Rakhmat 085223636871 GGDN TEAM:
Assalamu’alaikum warohmatullohi wabarokatuh…

Mira Oktavia:
Waalaikumaalam warahmatullahi wabarakatuh
Semoga sobat guru semua senantiasa sehat wal afiat, tetap semangat dan bahagia.
Baik Rekan sahabat sebentar lagi kita akan mulai seminarnya.
Siapa yg siap menyimak, acungkan tangannya ??
Saya sangat senang bisa sharing dengan sobat guru pada kesempatan siang hari ini. Tema Seminar kali
ini adalah Menjadi Guru Smart.
Saya yang membawakan materi seminar ini bukan berarti sudah baik, sudah bagus, tetapi mari sama
sama belajar untuk terus memperbaiki dan meningkatkan kekurangan kita sebagai guru. Karena posisi
guru yang merupakan jabatan startagis dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, generasi penerus
Indonesia.
Tentunya banyak para nara sumber yang sudah lebih dahulu menyampaikan materi yang ada kaitannya
dengan motivasi guru termasuk dari bukunya Pak Riswanto yang berjudul Unlimited Inpiration For
Teacher memberikan inspirasi pemikiran terhadap saya. Tak lupa Pak Rohdian Al Ahad Yang sudah
memberikan ilmu hypnoteachingnya kepada saya, dan semua sobat guru di team GGDN.
Guru tidak hanya berperan sebagai pengajar tapi juga pendidik dan pencerdas bangsa. Menjadi guru
bukanlah pekerjaan mudah, didalamnya dituntut pengabdian, pelayanan dan juga ketekunan. Harus ada
pula kesabaran, dan cinta kasih dalam menyampaikan pelajaran. Kita harus merasa bangga dan
beruntung dapat menjadi guru.
Ada ungkapan:
“Menjadi Guru Kaya itu biasa, Jabatan tinggi itu juga biasa, Tetapi Menjadi Guru Sejati dan Guru Smart
itu lebih luarr baiasaa..”
bagaimana tanggapan sobat guru ....??
baik kita keluarkan lagi energi positifn rekan rekan, setelah kemarin materinya Pak Sam yaitu
membuang energi negatif...Begitu besar kehebatan sebuah motivasi/dorongan baik dorongan internal
maupun dorongan eksternal dalam mencapai sebuah tujuan/keberhasilan.
Baik..kita lanjut sobat guru……..
Guru smart yang saya maksud disini adalah guru yang cerdas tidak saja untuk kehidupan duniawi tetapi
juga untuk kehidupan di akhirat kelak. “Cerdas dunia cerdas akhirat”. Sehingga amal kebaikannya, jerih
payahnya di dunia tidaklah sia-sia.
Berikut beberapa cara dan tips untuk menjadi Guru Smart:

1. 1. Miliki kebanggaan atas pekerjaan guru sebagai profesi yang mulia
Sebagai guru, kita harus menghormati profesi kita sendiri sebagai profesi mulia di samping profesi mulia
lainnya (orang tua, dokter, pendeta/ulama). Kalau bukan diri sendiri yang membanggakannya siapa lagi?
Tujuan menjadi guru bukanlah hanya sekedar mencari materi semata, tetapi lebih memiliki tujuan yang
mulia yaitu untuk menshalehkan generasi penerus bangsa. (Pendapat pak Riswanto dalam bukunya
Unlimited Inspiration For Teacher)
artinya kita harus punya visi yang jelas
Tentukan visi misi yang positip dalam hidup. Misalkan misi visi nya adalah” Dunia Bahagia Akhirat Surga.
62 | P a g e
Muda Kaya Raya, Mati masuk Surga. “

2. Niatkan bahwa pekerjaan mendidik peserta didik adalah sebagian dari beribadah kepada Alloh swt.
insya Alloh kita niatkan dengan ikslah dan baik..mudah mudahan jadi amal kebaikan
Setiap pekerjaan yang diniatkan atas dasar niat karena Alloh swt, akan mejadi nilai ibadah. Mari kita
niatkan pekerjaan kita sebagai pendidik, atas dasar lillah (karena Alloh)….karena diniatkan lillah atau
tidak lillah tetap akan memakan waktu yang sama dengan nilai/hasil yang berbeda. Niat akan
mempengaruhi semangat, dan semangat akan menentukkan kinerja, serta akhirnya kinerja akan
menentukkan hasil.
Ikhlas maupun tidak ikhlas seorang guru dalam mengajar tetap harus mengajar, namun perbedaannya
adalah ketika guru itu tidak ikhlas dalam mengajar, maka tugas itu terasa berat buat dia, waktu terasa
lama dan semua terasa lambat, dan materi yang disampaikanya terasa sulit, bagi dia saja sudah terasa
sulit apalagi bagi muridnya. Bedakan dengan guru yang ikhlas dalam mengajar, semua terasa ringan
dalam mengajar, materi yang disampaikan terasa mudah, senyum di wajahnya terasa teduh, membuat
murid merasa nyaman, dan senang, sehingga materi yang disampaikan terasa mudah diserap oleh
murid-muridnya, Jika ditinjau secara psikologis orang yang ikhlas akan memperoleh ketenangan jiwa,
sederhananya, kecemasan itu berbanding lurus dengan ketenangan jiwa dan kejernihan pikiran,
sehingga dapat dipastikan apa yang dikerjakannya menjadi sesuatu yang lebih bermanfaat buat dirinya
dan orang lain, semoga Allah mengaruniakan kepada kita hati yang ikhlas. Ikhlas, terletak pada niat hati.
Keikhlasan seseorang benar-benar menjadi amat penting dan akan membuat hidup ini sangat mudah,
indah, dan jauh lebih bermakna.
3. Biasakan mendoakan anak didik kita, agar menjadi anak yang soleh dan solehah
Sobat pernahkah kita mendoakan murid kita atau peserta didik kita setelah soat pardu....??
sobat guru ...ternyata..kalau kita mendoakan mereka tidak saja mendoakan diri dan keluarga kita.....itu
energinya cukup dahsyat.....
lumayan..semkin sering mendoakan....maka anak anak akan lebih antusias terhadap kita
lumayan....sering seringlah mendoakan mereka agar jadi anak yang soleh dan pintarbisa juga....
Doa merupakan sebuah kekuatan yang sangat dahsyat. Ud uunii astazib lakum…berdoalah kpdaku
niscaya akan aku kabulkan. Yakinlah apa yang kita doakan itu insya alloh akan dikabulkan, walaupun
waktunya tidak tahu. Mendoakan anak didik dapat memberikan energi atau semangat untuk mengajar
dengan ikhlas dan sabar.
Awali setiap kegiatan dengan doa. Dengan berdoa itu berarti kita memohon kekuatan dari Alloh swt
agar hidup kita diarahkan ke jalan yang lurus dan usaha kita dilancarkan.
Awali kegiatan harian kita setelah solat subuh dengan mendoakan, diri kita, keluarga kita, anak anak dan
murid kita agar menjadi anak yang pintar dan sholeh sholehah.
Janganlah merasa rugi dengan mendoakan kebaikan kepada orang lain.
tergantung Bu Yuyun prioritaskan...kalo ingin peserta didik dulu ditekankan silahkan.....
intinya seringlah mendoakan mereka selain berdoa untuk diri, keluarga kita..
betulll Bu Suzi...karena akan mengeluarkan energi positif kalo Pak Sam bilang
jangan lupa berdoa juga untuk diri dan keluarga kita.....ya
kita lanjutkan yaaa.
4. Pahami karakteristik dan cara belajar peserta didik.
Dalam bukunya, Sardiman (2011: 120) menyebutkan bahwa terdapat 3 macam hal karakteristik atau
keadaan yang ada pada peserta didik yang perlu diperhatikan guru yaitu:
1. Karakteristik atau keadaan yang berkenaan dengan kemampuan berpikir/intelektual dan cara
belajarnya.Setiap peserta didik memiliki kemampuan intelektual dan cara belajar yang berbeda, ada
63 | P a g e
yang daya tangkapnya kuat di penglihatan (visual), ada di pendengaran (audio), ada juga kuat di
gerak/pengalaman (kinestetik). Ilmu MNLP dari Pak Rohdian Al Ahad.
2. Karakteristik atau keadaan siswa yang berkenaan dengan latar belakang dan status sosial.
3. Karakteristik atau keadaan siswa yang berkenaan dengan perbedaan-perbedaan kepribadian seperti
sikap, perasaan, minat, dan lain-lain.
Idealnya dalam mengenal dan memahami peserta didik, guru hendaknya dibekali dengan Ilmu Psikologi
khususnya psikologi Pendidikan, Ilmu Psikologi Anak dan Ilmu Psikologi Perkembangan. Setidaknya kita
terus belajar dan mencari ilmu memahami peserta didik melalui seminar, diklat atau browsing internet.
Dalam ketiga Ilmu tersebut terdapat konsep-konsep dasar tentang perkembangan kejiwaan peserta
didik yang sangat membantu guru dalam mendampingi mereka.
betul Sobat Andi.......agar kita tidak salah menilai siswa.....
dalam hal ini kita sebenarnya ada bantuan wali kelas dan BK.....tetapi secara personal...sekali kali kita
tanya rumahnya dimana... anak ke berapa.....tinggal sama siapa....
walaupun tidak harus kondisi formal.......bisa saja ketemu di jalan, di warung....
tanya mereka.....tidak sekedar salam saja.
Manfaat memahami karakter anak didik

Mengenal dan memahami karakter peserta didik, memberikan manfaat yang banyak baik bagi peserta
didik sendiri maupun bagi guru yang berperan mendampingi mereka. Bagi peserta didik, mereka akan
mendapat pelayanan prima, perlakuan yang adil, tidak ada diskriminasi, merasakan bimbingan yang
maksimal dan menyelesaikan masalah anak didik dengan memperhatikan karakternya.
Bagi guru, manfaat mengenal dan memahami karakter peserta didik adalah guru akan dapat memetakan
kondisi peserta didik sesuai dengan karakternya masing-masing.Guru dapat memberikan pelayanan
prima dan memberi tugas sesuai dengan kebutuhan dan kesanggupan peserta didiknya. Dengan
demikian guru dapat mengembangkan potensi yang dimiliki mereka berupa minat, bakat dan
kegemarannya dan berusaha menekan potensi negatif yang mungkin muncul dari karakter anak didik
yang tidak baik yang dimilikinya.
jadi kalo sudah terjun.....jangan setengah setengah.....berusaha memberikan yang terbaik yang kita
miliki....tentunya dalam batas kemampuan masing masing.
5. Berikan teladan atau contoh yang baik kepada anak didik.
Kitalah yang akan menjadi teladan bagi para anak didik . Jadi, selalu tampilkan diri kita sebagai contoh
yang baik di tengah anak didik. Guru menjadi figure atau model tidak saja di sekolah, tetapi juga di
masyarakat.
Alhamdulilah diguyur hujan...semoga hujan rahmah......
Halooo Sobat Guru dahsyat...bagaimana kita lanjutkan ????
Betul Bu Joharniati.....saya pun belajar dari anak saya...kebetulan saya dititipi anak ABK ( cerebral Palsy
motorik ) anak ke 3 sudah umur 6 , 5 tahun sekarang sekolah TK inklusi, otomatis menuntut orang
tuanya belajar menghadapi kesabaran ..
terus belajar dan mencari ilmu....bisa leawat seminar dan diklat online juga
ajak ataumasukan rekan kita ke dalam link link yang menambah wawasan/ keilmuan....insya alloh secara
tak sadar sudah mengajak kepada kebaikan...
kadang saya suka bikin artikel singkat juga kemudian dishare di grup wa rekan guru kita juga...itu juga
bisa.....
kita lanjut no 6
aamiin....semangat mengajak /berdakwak kpd kebaikan...insya Alloh tdk sia sia.
6. Bertindak sebagai orang tua dan teman.
Saat ini, rasanya kurang tepat bila seorang guru masih terus menjaga jarak dengan peserta didik atas
64 | P a g e
nama wibawa. Wibawa terpancar dari kharisma yang melekat pada diri seorang guru dan tidak akan
pudar manakala
bersentuhan dengan peserta didik dan masyarakat. Seorang guru dituntut berperan ganda, baik sebagai
teman maupun sebagai orangtua. Tujuannya bukan untuk merendahkan martabat guru tapi demi
lancarnya kelangsungan proses belajar-mengajar di sekolah.
Sebagai teman, bisa diterapkan ketika melakukan tugas lapangan bersama peserta didik. Dalam
hubungan ini, guru dapat lebih banyak mengeksplorasi kemampuan peserta didik sehingga mampu
mengembangkan potensi atau bakat positif yang dimiliki peserta didik. Sebagai orangtua, guru harus
bersikap tegas, penuh wibawa saat mendidik atau mendisiplinkan peserta didik tapi tetap dengan hati
yang mengasihi dan penuh kelemahlembutan serta panjang sabar. Guru juga dapat memberi ruang
menjadi teman curhat yang dipercaya bagi anak-anak didiknya.
beritahu mereka kalo salah....beri ketegasan tetapi tetap dalam hati ada rasa kasih sayang...jangan kasar
7. Jadilah insan pembelajar sepanjang hayat.
Senantiasa mencari ilmu dan wawasan baru sepanjang hidupnya. Karena mencari ilmu itu wajib dimulai
dari sejak lahir sampai masuk liang lahat. Zaman ini terus berubah. Dan tidak ada yang tetap di dunia ini
kecuali perubahan itu sendiri. Sering seringlah melakukan modifikasi terhadap perangkat pembelajaran
terutama pada RPP dan model pembelajaran sehingga ada variasi, dan kita dianggap beda dari guru
kebanyakan, . Sering seringlah mengikuti diklat atau seminar tentang guru untuk menambah wawasan
profesionalisme guru.
perlu penanganan yang lebih.....kalo ibu mau,,,,ajak ngobrol dari hati ke hati...mudah mudahan anaknya
tersentuh.....ingatkan jasa jasa orang tuanya,,,kalo bisa sampai menangis....
gpp...pak bu....itu tidak mengurangi ilmunya ibu.....kasih tau kalo bisa ijin dulu ya.....
doakan mereka supaya baik kpd anaknya.....jasa ibu yang telah mengandungnya
kalo tingkatan anak smp atau sma...bisa diajak kegiatan muhasabah masal di sekolah...biasanya
tetap kalo salah mesti dikasih tahu...tinggal caranya saja tidak kasar
mudah mudahan disadarkan...kan sudah berdoa dan terus berusaha
jangan terllau disalahkan anak semata...lihat latar belakng orang tuanya jg...
minta bantan BK juga kalo belum bisa sendiri...
8. Banyak membaca atau mengakses informasi.
Sederhana saja, intensitas membaca yang tinggi akan meningkatkan pengetahuan terhadap berbagai
macam hal. Koran, buku, majalah, berita online dan ebook adalah contoh-contoh bacaan yang biasa
bermanfaat bagi kita. Banyaknya wawasan dan pengetahuan yang kita miliki akan sangat meningkatkan
kreativitas.
9. Ciptakan product baru
Misalnya bisa menciptakan media pembelajaran yang menarik hasil ciptaan sendiri. Buatlah karya tulis,
misalnya bikin buku dan lain sebagainya. Amati dengan teliti sesuatu yang dikerjakan orang lain Untuk
meningkatkan kreativitas juga dapat dibangun dengan mempelajari apa yang dilakukan oleh orang lain.
Dari situ kita bisa mendapatkan inspirasi atau ide ide untuk membuat karya sendiri.
Ikuti membuat atau menulis buku berjamaaah bagi pemula baik di seminar ataupun diklat online GGDN
Bersama bu Nurus Annisa untuk melatih dan membiasakan menulis buku, walaupun diawalai dari
mengirimkan sebuah artikel.
arsip kan ada di ibu....tergantung ibu yang yg menjaganya....gak apa apa rpp ibu ditiru sama rekan ...asal
jangan filenya aja di kasih bu....artinya RPP itu menginspirasi bagi mereka
10. Kembangkan selera humor di kelas
Kadang-kadang kita perlu berpikir rileks, humor, agar tidak terlalu serius dan tegang, . jadikan murid
seperti teman bermain, teman bercanda tetapi tetap fokus kepada pembelajaran. Caranya bisa dengan
memberikan cerita yang lucu, atau ice breaking lainnya, video, game, sulap, tergantung selera.
11. Jadilah inspirator dan motivator bagi para peserta didik.
65 | P a g e
Dengan pendidik profesional, kita mampu memiliki kapasitas untuk menginspirasi setiap orang untuk
menjadi pembelajar seumur hidup dan bergairah meraih pengetahuan, pemahaman dan inovasi
terbaru. Melihat sosok kita hadir di tengah peserta didik saja telah memberikan suatu dunia yang penuh
warna bagi kehidupan peserta didik karena kita memberikan inspirasi dalam hidupnya. Saat ia gagal, ia
tidak takut karena memotivasinya untuk bangkit dan tidak mudah putus asa.
12. Luangkan waktumu untuk Itirahat “ Relaksasi Diri “
Bekerja dengan waktu yang lama sangat menguras tenaga dan pikiran kita. Di saat-saat jenuh seperti itu,
kita tidak akan bisa berpikir jernih dan bekerja secara efektif. Beristirahatlah sejenak dan
mengerjakanlah hal-hal yang kita suka, kalo sya suka melakukan hypno self ( relaksasi) setiap hari
sebelum tidur. Saat pikiran sudah fress, itulah saat yang tepat untuk berkreasi lagi.
banyak scrip audio hypno self yang bisa di dowload dari youtubememberikan sugesti positif bagi diri
oleh kita sendiri
bisa dengan selft talk.....ucapan kita sendiri atau bantuan audio rekaman
bisa untuk relaksasi
bisa untuk menambah semangat
bisa juga untuk mengawali hidup dengan energi positif....dan seterunya
tetapi intinya harus .....istimror......harus berkesinambungan...lakukan tiap hari..
walaupun hanya 5-15 menit
waktunya mau habis.
Kesimpulan:
Yuk mari kita sama sama tingkatkan kualitas hidup kita dengan sekemampuan kita dengan terus belajar
sepanjang hidup kita dan melakukan perubahan ke arah yang lebih baik. Untuk mewujudkan kebahagian
di dunia dan juga kebahagiaan di akhirat. “Fiddunyaa hasanah wa fil aakhiroti kahasah…..”
TGL 15 OKTOBER 2017

Mira Oktavia:
66 | P a g e
Minggu, 8 Oktober 2017
Narasumber. : Bapak Rakhmat Upaya, S.TP. M.Pd
Materi. : Menjadi Guru Smart
Selamat mengikuti Seminar...
Salam semangat super dahsyat sahabat guru dahsyat di minggu siang penuh ceria...
Sahabat guru dahsyat bertemu kembali kita di seminar hari ini yang selalu kita..
Hari ini kita akan sharing ilmu dan pengalaman serta wawasan dalam kegiatan menjadi guru profesional
dan akan di bimbing oleh guru kita bapak Rahmat Upaya, M. Pd yang suka tantangan dan tak bosan
dalam menambah pengetahuan...
Selanjutnya marilah kita simak dan ikuti seminar Menjadi Guru Smart bersama bapak Rakhmat Upaya...
Kepada bapak di persilakan...
Profil Narasumber
Nama : Rakhmat Upaya, S.TP. M.Pd
alamat : Perum Teras Ciamis Blok B6 Sukasetia Cihaurbeuti Kab. Ciamis Jawa Barat.
Aktifitas
Instruktur Nasional Program Guru Pembelajar
Instruktur Kabupaten Kurikulum 2013
Pks Kurikum SMPN 1 Cihaurbeuti Kab. CIAMIS
Team redaksi Jurnal BeautyOne SMPN 1 Cihaurbeuti Ciamis
Pendidikan :
SD sampai SMP di Kab Ciamis,
SMAN 2 di Kota Tasikmalaya
S.1 di IPB Bogor
Akta IV di UT Cibiru Bandung
S.2 Universitas Siliwangi Tasikmalaya
Prestasi :
Lomba Karya PTK tingkat Kab. CIAMIS KE 2Tahun 2014
Narasumber Seminar Kewirausahaan guru guru SMK nurul Huda Panumbangan thn 2012.
Nara sumber seminar Global warming thn 2012 di SMK Nurul Huda PanuBangan Ciamis
Diklat IN Guru Pembelajar LPMP Jabar thn 2016
Diklat IK Kurikulum 2013 LPMP Jabar thn 2017
Diklat Esq PPA tahun 2010
Diklat HYPNO EFT POWER HSDS thn 2017
Kontribusi dalam Penulis buku-buku:

* Geliat Literasi Sekolah
* Strategi Pendidikan Karakter Guru
* Artikel " Guru Smart"
67 | P a g e
Rakhmat 085223636871 GGDN TEAM:

Assalamu’alaikum warohmatullohi wabarokatuh…
Mira Oktavia:
Waalaikumaalam warahmatullahi wabarakatuh
Lanjut pak...
Siap nyimak..
Rakhmat 085223636871 GGDN TEAM
Semoga sobat guru semua senantiasa sehat wal afiat, tetap semangat dan bahagia.
Baik Rekan sahabat sebentar lagi kita akan mulai seminarnya.
Siapa yg siap menyimak, acungkan tangannya ??
Saya sangat senang bisa sharing dengan sobat guru pada kesempatan siang hari ini. Tema Seminar kali
ini adalah Menjadi Guru Smart
Saya yang membawakan materi seminar ini bukan berarti sudah baik, sudah bagus, tetapi mari sama
sama belajar untuk terus memperbaiki dan meningkatkan kekurangan kita sebagai guru. Karena posisi
guru yang merupakan jabatan startagis dalam mencerdaskan kehidupan bangsa, generasi penerus
Indonesia.
Tentunya banyak para nara sumber yang sudah lebih dahulu menyampaikan materi yang ada kaitannya
dengan motivasi guru termasuk dari bukunya Pak Riswanto yang berjudul Unlimited Inpiration For
Teacher memberikan inspirasi pemikiran terhadap saya. Tak lupa Pak Rohdian Al Ahad Yang sudah
memberikan ilmu hypnoteachingnya kepada saya, dan semua sobat guru di team GGDN.
Guru tidak hanya berperan sebagai pengajar tapi juga pendidik dan pencerdas bangsa. Menjadi guru
bukanlah pekerjaan mudah, didalamnya dituntut pengabdian, pelayanan dan juga ketekunan. Harus ada
pula kesabaran, dan cinta kasih dalam menyampaikan pelajaran. Kita harus merasa bangga dan
beruntung dapat menjadi guru. Ada ungkapan
“Menjadi Guru Kaya itu biasa, Jabatan tinggi itu juga biasa, Tetapi Menjadi Guru Sejati dan Guru Smart
itu lebih luarr baiasaa..”
bagaimana tanggapan sobat guru ....??
baik kita keluarkan lagi energi positifn rekan rekan, setelah kemarin materinya Pak Sam yaitu
membuang energi negatif...
Begitu besar kehebatan sebuah motivasi/dorongan baik dorongan internal maupun dorongan eksternal
dalam mencapai sebuah tujuan/keberhasilan.
Baik..kita lanjut sobat guru…….
Guru smart yang saya maksud disini adalah guru yang cerdas tidak saja untuk kehidupan duniawi tetapi
juga untuk kehidupan di akhirat kelak. “Cerdas dunia cerdas akhirat”. Sehingga amal kebaikannya, jerih
payahnya di dunia tidaklah sia-sia.
Berikut beberapa cara dan tips untuk menjadi Guru Smart:
1. 1. Miliki kebanggaan atas pekerjaan guru sebagai profesi yang mulia
Sebagai guru, kita harus menghormati profesi kita sendiri sebagai profesi mulia di samping profesi mulia
lainnya (orang tua, dokter, pendeta/ulama). Kalau bukan diri sendiri yang membanggakannya siapa lagi?
Tujuan menjadi guru bukanlah hanya sekedar mencari materi semata, tetapi lebih memiliki tujuan yang
mulia yaitu untuk menshalehkan generasi penerus bangsa. (Pendapat pak Riswanto dalam bukunya
Unlimited Inspiration For Teacher)
artinya kita harus punya visi yang jelas
Tentukan visi misi yang positip dalam hidup. Misalkan misi visi nya adalah” Dunia Bahagia Akhirat Surga.
Muda Kaya Raya, Mati masuk Surga. “
68 | P a g e
2. Niatkan bahwa pekerjaan mendidik peserta didik adalah sebagian dari beribadah kepada Alloh swt.
insya Alloh kita niatkan dengan ikslah dan baik..mudah mudahan jadi amal kebaikan
Setiap pekerjaan yang diniatkan atas dasar niat karena Alloh swt, akan mejadi nilai ibadah. Mari kita
niatkan pekerjaan kita sebagai pendidik, atas dasar lillah (karena Alloh)….karena diniatkan lillah atau
tidak lillah tetap akan memakan waktu yang sama dengan nilai/hasil yang berbeda. Niat akan
mempengaruhi semangat, dan semangat akan menentukkan kinerja, serta akhirnya kinerja akan
menentukkan hasil.
Ikhlas maupun tidak ikhlas seorang guru dalam mengajar tetap harus mengajar, namun perbedaannya
adalah ketika guru itu tidak ikhlas dalam mengajar, maka tugas itu terasa berat buat dia, waktu terasa
lama dan semua terasa lambat, dan materi yang disampaikanya terasa sulit, bagi dia saja sudah terasa
sulit apalagi bagi muridnya. Bedakan dengan guru yang ikhlas dalam mengajar, semua terasa ringan
dalam mengajar, materi yang disampaikan terasa mudah, senyum di wajahnya terasa teduh, membuat
murid merasa nyaman, dan senang, sehingga materi yang disampaikan terasa mudah diserap oleh
murid-muridnya, Jika ditinjau secara psikologis orang yang ikhlas akan memperoleh ketenangan jiwa,
sederhananya, kecemasan itu berbanding lurus dengan ketenangan jiwa dan kejernihan pikiran,
sehingga dapat dipastikan apa yang dikerjakannya menjadi sesuatu yang lebih bermanfaat buat dirinya
dan orang lain, semoga Allah mengaruniakan kepada kita hati yang ikhlas. Ikhlas, terletak pada niat hati.
Keikhlasan seseorang benar-benar menjadi amat penting dan akan membuat hidup ini sangat mudah,
indah, dan jauh lebih bermakna.
3. Biasakan mendoakan anak didik kita, agar menjadi anak yang soleh dan solehah
Sobat pernahkah kita mendoakan murid kita atau peserta didik kita setelah soat pardu....??
sobat guru ...ternyata..kalau kita mendoakan mereka tidak saja mendoakan diri dan keluarga kita.....itu
energinya cukup dahsyat.....
lumayan..semkin sering mendoakan....maka anak anak akan lebih antusias terhadap kita
lumayan....sering seringlah mendoakan mereka agar jadi anak yang soleh dan pintar bisa juga....Doa
merupakan sebuah kekuatan yang sangat dahsyat. Ud uunii astazib lakum…berdoalah kpdaku niscaya
akan aku kabulkan. Yakinlah apa yang kita doakan itu insya alloh akan dikabulkan, walaupun waktunya
tidak tahu. Mendoakan anak didik dapat memberikan energi atau semangat untuk mengajar dengan
ikhlas dan sabar.
Awali setiap kegiatan dengan doa. Dengan berdoa itu berarti kita memohon kekuatan dari Alloh swt
agar hidup kita diarahkan ke jalan yang lurus dan usaha kita dilancarkan.
Awali kegiatan harian kita setelah solat subuh dengan mendoakan, diri kita, keluarga kita, anak anak dan
murid kita agar menjadi anak yang pintar dan sholeh sholehah. Janganlah merasa rugi dengan
mendoakan kebaikan kepada orang lain.
tergantung Bu Yuyun prioritaskan...kalo ingin peserta didik dulu ditekankan silahkan.....
intinya seringlah mendoakan mereka selain berdoa untuk diri, keluarga kita..
betulll Bu Suzi...karena akan mengeluarkan energi positif kalo Pak Sam bilang
jangan lupa berdoa juga untuk diri dan keluarga kita.....ya
kita lanjutkan yaaa.
4. Pahami karakteristik dan cara belajar peserta didik.Dalam bukunya, Sardiman (2011: 120)
menyebutkan bahwa terdapat 3 macam hal karakteristik atau keadaan yang ada pada peserta didik yang
perlu diperhatikan guru yaitu:
1. Karakteristik atau keadaan yang berkenaan dengan kemampuan berpikir/intelektual dan cara
belajarnya.Setiap peserta didik memiliki kemampuan intelektual dan cara belajar yang berbeda, ada
69 | P a g e
yang daya tangkapnya kuat di penglihatan (visual), ada di pendengaran (audio), ada juga kuat di
gerak/pengalaman (kinestetik). Ilmu MNLP dari Pak Rohdian Al Ahad.
2. Karakteristik atau keadaan siswa yang berkenaan dengan latar belakang dan status sosial.
3. Karakteristik atau keadaan siswa yang berkenaan dengan perbedaan-perbedaan kepribadian seperti
sikap, perasaan, minat, dan lain-lain.
Idealnya dalam mengenal dan memahami peserta didik, guru hendaknya dibekali dengan Ilmu Psikologi
khususnya psikologi Pendidikan, Ilmu Psikologi Anak dan Ilmu Psikologi Perkembangan. Setidaknya kita
terus belajar dan mencari ilmu memahami peserta didik melalui seminar, diklat atau browsing internet.
Dalam ketiga Ilmu tersebut terdapat konsep-konsep dasar tentang perkembangan kejiwaan peserta
didik yang sangat membantu guru dalam mendampingi mereka.
betul Sobat Andi.......agar kita tidak salah menilai siswa.....
dalam hal ini kita sebenarnya ada bantuan wali kelas dan BK.....tetapi secara personal...sekali kali kita
tanya rumahnya dimana... anak ke berapa.....tinggal sama siapa....
walaupun tidak harus kondisi formal.......bisa saja ketemu di jalan, di warung....
tanya mereka.....tidak sekedar salam saja
4.Manfaat memahami karakter anak didik.
Mengenal dan memahami karakter peserta didik, memberikan manfaat yang banyak baik bagi peserta
didik sendiri maupun bagi guru yang berperan mendampingi mereka. Bagi peserta didik, mereka akan
mendapat pelayanan prima, perlakuan yang adil, tidak ada diskriminasi, merasakan bimbingan yang
maksimal dan menyelesaikan masalah anak didik dengan memperhatikan karakternya.
Bagi guru, manfaat mengenal dan memahami karakter peserta didik adalah guru akan dapat memetakan
kondisi peserta didik sesuai dengan karakternya masing-masing.Guru dapat memberikan pelayanan
prima dan memberi tugas sesuai dengan kebutuhan dan kesanggupan peserta didiknya. Dengan
demikian guru dapat mengembangkan potensi yang dimiliki mereka berupa minat, bakat dan
kegemarannya dan berusaha menekan potensi negatif yang mungkin muncul dari karakter anak didik
yang tidak baik yang dimilikinya.
jadi kalo sudah terjun.....jangan setengah setengah.....berusaha memberikan yang terbaik yang kita
miliki....tentunya dalam batas kemampuan masing masing
5. Berikan teladan atau contoh yang baik kepada anak didik.
Kitalah yang akan menjadi teladan bagi para anak didik . Jadi, selalu tampilkan diri kita sebagai contoh
yang baik di tengah anak didik. Guru menjadi figure atau model tidak saja di sekolah, tetapi juga di
masyarakat.
Alhamdulilah diguyur hujan...semoga hujan rahmah......
Halooo Sobat Guru dahsyat...bagaimana kita lanjutkan ????
Betul Bu Joharniati.....saya pun belajar dari anak saya...kebetulan saya dititipi anak ABK ( cerebral Palsy
motorik ) anak ke 3 sudah umur 6 , 5 tahun sekarang sekolah TK inklusi, otomatis menuntut orang
tuanya belajar menghadapi kesabaran ..
terus belajar dan mencari ilmu....bisa leawat seminar dan diklat online juga
ajak ataumasukan rekan kita ke dalam link link yang menambah wawasan/ keilmuan....insya alloh secara
tak sadar sudah mengajak kepada kebaikan...
kadang saya suka bikin artikel singkat juga kemudian dishare di grup wa rekan guru kita juga...itu juga
bisa.....
kita lanjut no 6
aamiin....semangat mengajak /berdakwak kpd kebaikan...insya Alloh tdk sia sia
6. Bertindak sebagai orang tua dan teman.
Saat ini, rasanya kurang tepat bila seorang guru masih terus menjaga jarak dengan peserta didik atas
nama wibawa. Wibawa terpancar dari kharisma yang melekat pada diri seorang guru dan tidak akan
70 | P a g e
pudar manakala
bersentuhan dengan peserta didik dan masyarakat. Seorang guru dituntut berperan ganda, baik sebagai
teman maupun sebagai orangtua. Tujuannya bukan untuk merendahkan martabat guru tapi demi
lancarnya kelangsungan proses belajar-mengajar di sekolah.
Sebagai teman, bisa diterapkan ketika melakukan tugas lapangan bersama peserta didik. Dalam
hubungan ini, guru dapat lebih banyak mengeksplorasi kemampuan peserta didik sehingga mampu
mengembangkan potensi atau bakat positif yang dimiliki peserta didik. Sebagai orangtua, guru harus
bersikap tegas, penuh wibawa saat mendidik atau mendisiplinkan peserta didik tapi tetap dengan hati
yang mengasihi dan penuh kelemahlembutan serta panjang sabar. Guru juga dapat memberi ruang
menjadi teman curhat yang dipercaya bagi anak-anak didiknya.
beritahu mereka kalo salah....beri ketegasan tetapi tetap dalam hati ada rasa kasih sayang...jangan kasar
7. Jadilah insan pembelajar sepanjang hayat.
Senantiasa mencari ilmu dan wawasan baru sepanjang hidupnya. Karena mencari ilmu itu wajib dimulai
dari sejak lahir sampai masuk liang lahat. Zaman ini terus berubah. Dan tidak ada yang tetap di dunia ini
kecuali perubahan itu sendiri. Sering seringlah melakukan modifikasi terhadap perangkat pembelajaran
terutama pada RPP dan model pembelajaran sehingga ada variasi, dan kita dianggap beda dari guru
kebanyakan, . Sering seringlah mengikuti diklat atau seminar tentang guru untuk menambah wawasan
profesionalisme guru.
perlu penanganan yang lebih.....kalo ibu mau,,,,ajak ngobrol dari hati ke hati...mudah mudahan anaknya
tersentuh.....ingatkan jasa jasa orang tuanya,,,kalo bisa sampai menangis....
gpp...pak bu....itu tidak mengurangi ilmunya ibu.....kasih tau kalo bisa ijin dulu ya.....
doakan mereka supaya baik kpd anaknya.....jasa ibu yang telah mengandungnya
kalo tingkatan anak smp atau sma...bisa diajak kegiatan muhasabah masal di sekolah...biasanya
tetap kalo salah mesti dikasih tahu...tinggal caranya saja tidak kasar
mudah mudahan disadarkan...kan sudah berdoa dan terus berusaha
jangan terllau disalahkan anak semata...lihat latar belakng orang tuanya jg...
minta bantan BK juga kalo belum bisa sendiri...
8. Banyak membaca atau mengakses informasi.
Sederhana saja, intensitas membaca yang tinggi akan meningkatkan pengetahuan terhadap berbagai
macam hal. Koran, buku, majalah, berita online dan ebook adalah contoh-contoh bacaan yang biasa
bermanfaat bagi kita. Banyaknya wawasan dan pengetahuan yang kita miliki akan sangat meningkatkan
kreativitas.
9. Ciptakan product baru
Misalnya bisa menciptakan media pembelajaran yang menarik hasil ciptaan sendiri. Buatlah karya tulis,
misalnya bikin buku dan lain sebagainya. Amati dengan teliti sesuatu yang dikerjakan orang lain Untuk
meningkatkan kreativitas juga dapat dibangun dengan mempelajari apa yang dilakukan oleh orang lain.
Dari situ kita bisa mendapatkan inspirasi atau ide ide untuk membuat karya sendiri.
Ikuti membuat atau menulis buku berjamaaah bagi pemula baik di seminar ataupun diklat online GGDN
Bersama bu Nurus Annisa untuk melatih dan membiasakan menulis buku, walaupun diawalai dari
mengirimkan sebuah artikel.
arsip kan ada di ibu....tergantung ibu yang yg menjaganya....gak apa apa rpp ibu ditiru sama rekan ...asal
jangan filenya aja di kasih bu....artinya RPP itu menginspirasi bagi mereka
10. Kembangkan selera humor di kelas
Kadang-kadang kita perlu berpikir rileks, humor, agar tidak terlalu serius dan tegang, . jadikan murid
seperti teman bermain, teman bercanda tetapi tetap fokus kepada pembelajaran. Caranya bisa dengan
memberikan cerita yang lucu, atau ice breaking lainnya, video, game, sulap, tergantung selera.
11. Jadilah inspirator dan motivator bagi para peserta didik.
Dengan pendidik profesional, kita mampu memiliki kapasitas untuk menginspirasi setiap orang untuk
71 | P a g e
menjadi pembelajar seumur hidup dan bergairah meraih pengetahuan, pemahaman dan inovasi
terbaru. Melihat sosok kita hadir di tengah peserta didik saja telah memberikan suatu dunia yang penuh
warna bagi kehidupan peserta didik karena kita memberikan inspirasi dalam hidupnya. Saat ia gagal, ia
tidak takut karena memotivasinya untuk bangkit dan tidak mudah putus asa.
12. Luangkan waktumu untuk Itirahat “ Relaksasi Diri “
Bekerja dengan waktu yang lama sangat menguras tenaga dan pikiran kita. Di saat-saat jenuh seperti itu,
kita tidak akan bisa berpikir jernih dan bekerja secara efektif. Beristirahatlah sejenak dan
mengerjakanlah hal-hal yang kita suka, kalo sya suka melakukan hypno self ( relaksasi) setiap hari
sebelum tidur. Saat pikiran sudah fress, itulah saat yang tepat untuk berkreasi lagi.
banyak scrip audio hypno self yang bisa di dowload dari youtube
memberikan sugesti positif bagi diri oleh kita sendiri
bisa dengan selft talk.....ucapan kita sendiri atau bantuan audio rekaman
bisa untuk relaksasi
bisa untuk menambah semangat
bisa juga untuk mengawali hidup dengan energi positif....dan seterunya
tetapi intinya harus .....istimror......harus berkesinambungan...lakukan tiap hari..
walaupun hanya 5-15 menit
waktunya mau habis
Kesimpulan:
Yuk mari kita sama sama tingkatkan kualitas hidup kita dengan sekemampuan kita dengan terus belajar
sepanjang hidup kita dan melakukan perubahan ke arah yang lebih baik. Untuk mewujudkan kebahagian
di dunia dan juga kebahagiaan di akhirat. “Fiddunyaa hasanah wa fil aakhiroti kahasah…..”
TGL 22 OKTOBER 2017

Menjadi guru itu bukanlah pekerjaan yang mudah apalagi pada zaman sekarang ini. Yang mana suaranya
72 | P a g e
lebih cenderung kepada Ilmu Teknologi..

Untuk itu GGDN selalu memfasilitasi kita dengan narasumber IT yang dapat menarik perhatian siswa
untuk belajar...
Nah hari ini kita akan belajar membuat Gigi animasi dengan android yang akan di bimbing oleh Miss Gift
GGDN ibu Sri Imitasi, S. Pd...
Selanjutnya marilah kita simak dan ikuti seminar Membuat Gift Animasi bersama ibu Sri Umiyati yang
lebih akrab di panggil Bu Cicie..
Kepada ibu dipersilakan...
Salam semangat super dahsyat di hari Minggu ceria ini sahabat guru dahsyat...
Salam hangat selalu untuk anda dan keluarga tentunya
Bagaimana kabarnya semua bp/ ibu yang Dahsyat.. pada sehat..?
Ok..
Di siang hari ini saya akan menemani bp/ibu guru yang super Dahsyat.. Sama-sama belajar dalam
Seminar Pendidikan di Chanel GRUP GURU DAHSYAT NUSANTARA
Dengan tema
Animasi Giff Untuk Pembelajaran
Perkenalkan saya
Sri Umiyati, S.Pd biasa dipanggil Chichie
Saya guru SMP NEGERI 4 NABIRE juga diperbantukan di SMP NEGERI 8 NABIRE dan SMP YAPIS NABIRE
Bidang keahlian Seni dan Desain.
Inilah sedikit profil tentang saya

Dan untuk kali ini saya akan memberikan sedikit nuansa yang berbeda pada materi saya
Karena materi yang akan saya berikan berupa visual dan audiovisual
Ini tentunya saya berharap bisa membawa PERUBAHAN CARA MENGAJAR.
saat guru masuk ke abad Informasi, Sebenarnya ia tidak lagi menjadi satu satunya sumber pengetahuan.
Utk Itu cara mengajar yg terbaik adalah berperan sebagai fasilitator pembelajaran. Caranya adalah dgn
30 % teori, 70% praktek
Media pembelajaran digunakan dlm rangka peningkatan mutu proses kegiatan Kbm
Oleh karena itu dlm penggunaan media pembelajaran jg harus diperhatikan
Antara lain :
1. Penggunaan media pembelajaran hendaknya bukan hanya sebagai alat bantu saja tetapi harus
dipandang sebagai integral dari suatu sistem pembelajaran
2. Media pembelajaran hendaknya dipandang sebagai sumber belajar yang digunakan dlm memecahkan
masalah dlm kbm
3. Guru hendaknya menguasai teknik-teknik media pembelajaran yg digunakan
4. Guru harus memperhitungkan untung ruginya pemanfaatan media pembelajaran yg digunakan
5. Penggunaan media pembelajaran harus secara sistematis bukan sembarang menggunakannya
6. Jika sekiranya suatu pokok bahasan memerlukan lebih dari satu media, maka guru memanfaatkan
multi media yang sekiranya dapat merangsang siswa dalam belajar. Salah satu contohnya adalah berupa
animasi atau giffSampai di sini bp/ibu saya yakin pasti sudah paham semua ya..
Beberapa syarat umum yang harus diperhatikan dlm pemanfaatan media pembelajaran dlm kbm,
73 | P a g e
antara lain :
1. Media pembelajaran yang digunakan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan
Ya ibu usahakan dlm penggunaan media Pembelajaran yg sampel, mudah dipahami anak. Terkadang kita
mau memberikan contoh yg terbaik malah anak tidak paham. Sesuaikan dng sikon bu
2. Media pembelajaran hendaknya merupakan media yang dapat dilihat dan didengar
3. Media pembelajaran yang digunakan dapat merespon minat siswa
4. Media pembelajaran juga harus sesuai dengan kondisi individu siswa
Dan ini yang tidak kalah penting.
Penggunaan media pembelajaran juga harus memperhatikan beberapa hal sebagai berikut :
1. Guru harus berusaha dapat memperagakan atau merupakan model dari suatu pesan yang
disampaikan
2. Jika objek yang akan diperagakan tidak mungkin dibawa ke dalam kelas, maka kelaslah yang diajak ke
lokasi objek tersebut. Contohnya untuk Tingkat pendidikan dini biasa anak-anak diajak untuk outbond,
tingkat lanjutan menengah bisa belajar diluar kelas
3. Jika kelas tidak memungkinkan untuk dibawa kelokasi objek maka diusahakan model tiruannya
Bagaimana bp/ibu..
Yang mau bertanya silahkan
Pelan- pelan saya lanjutkan ya
Karena nanti kita akan praktek
4. Bilamana model atau maket juga tidak didapatkan, usahakan gambar atau foto dari objek yang
berkenaan dengan materi pelajaran tersebut.
5. Jika gambar atau foto juga tidak didapatkan, maka guru berusaha membuat sendiri media sederhana
yang dapat menarik perhatian belajar siswa
Nah ini nantinya yang akan saya peragakan dlm pembelajaran kita di sore hari ini
Yaitu Media pembelajaran berupa giff
Giff disini merupakan salah satu media pembelajaran yang bisa berupa visual maupun audiovisual
Visual yaitu berupa foto-foto giff yang biasa sering kita temui
Sementara untuk giff berupa audiovisual yaitu mini video
Harapan kita dengan menggunakan media visual dapat menarik dan mengarahkan perhatian peserta
didik untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual atau gambar
Media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar (atau membaca) teks yang
berupa gambar.
Gambar atau teks dapat menggugah emosi dan sikap siswa, misalnya informasi yang menyangkut
masalah social
Lambang visual atau gambar jg berfungsi untuk memperlancar pencapaian tujuan, siswa dapat
memahami dan mengingat informasi atau pesan yg terkandung di dalamnya
Contohnya, saya sebagai guru Seni..dalam penerapan satu kbm dituntut alat peraga. Padahal belum
tentu saya bisa memperagakan/menunjukkan contoh kongktitnya. Maka kt sebagai guru harus pintar-
pintar dan kreatif membaca situasi
Misalnya untuk tari. Kita akan buat untuk satu gerakan dengan pola lantai atau posisi penari. Kita
buatkan giff. Bisa berupa visual ( gambar ) atau audiovisual ( Mini video )
Contoh Giff Untuk Guru Bp dan Agama
Sebagai motivasi anak-anak yang bermasalah untuk mengurangi tingkat depresi
Dengan memanfaatkan multi media
Sementara untuk audiovisualnya kita buat mini video.. dari setiap foto kita buatkan slideshow
74 | P a g e
Nah pada kesempatan ini kita akan membuat Giff cukup menggunakan alat yang sederhana saja yaitu
berupa hp.
Intinya hampir sama bp/ibu baik untuk membuat Blok, presentasi PowerPoint
Dalam merancang slide presentasi elemen tersebut tidak bisa diabaikan (dlam Makna ngasal)... elemen
itu harus memiliki harmoni... karena jika tidak saling menguatkan pada tampilan slide maka akan
menjadi disharmoni.... berantakan...
Cuma beda tipisnya untuk giff
harus ada komposisi dan proporsi...sentuhan seni harus kuat... Biar tidak berantakan
Mengingat media untuk giff cukup kecil sementara autput yang akan kita paparkan lumayan banyak
misalnya. Seperti tadi untuk pola tari
Mengingat waktu kita yang cukup terbatas maka kita langsung ke tkp saja ya bp/ibu yaitu praktek
membuat Giff audiovisual berupa videoshow
Silahkan aplikasinya di unduh di AppStore
Atau kalo aplikasi ini terlalu berat untuk memori hp bp/ ibu bisa pilih yang aga ringan..banyak
macamnya ada yg sudah bawaan hp jg, yang sudah punya aplikasinya silahkan simak trik_trik berikut ini
Kalo sudah downld.. Mari kita pelajari satu2 menunya.
Berikut ini adalah tampilan menu Videoshow

1. Edit video.
Adalah alat untuk mengedit video yg sudah kita buat maupun untuk mengedit video Giff yang kita
terima
Untuk membuat setiap slide foto
3. Rekam video.
Yaitu perekam video yang bisa dipake seperti handycam dengan durasi waktu yang cukup singkat4.
Pusat Material.
Ini adalah tempat menu-menu yang nantinya bisa kita pake untuk menyempurnakan pembuatan
videoshow kita mempunyai nilai seni yang sempurna
Kalo giff...kita ambil gbr di internet. Aplikasinya untuk membuat komposisi giff saja. Pake edit foto yg
ada di hp ibu
Dan tampilan dalam pusat material adalah sebagai berikut
5. Studio saya.
Ini adalah tempat untuk menyimpan hasil dari slideshow yang kita buat sudah bisa kita lihat
berbentuk Giff video
Demikianlah BP/ibu menu-menu yang harus dipahami sebelum kita bisa membuat Giff videoshow
Langkah - langkahnya membuat videoshow
Pilih menu slideshow
Silahkan ambil foto-foto dari galeri hp
Silahkan dipilih-pilih fotonya
Kalau sudah klikk " Mulai"
Ada berwarna merah tulisannya
Tralala.. Ini hasil video nya
Tp pasti blm sempurna...
Harus disempurnakan dl dengan nenu-menu yang ada

Langkah 1
Buka Tema ( Tulisan disorot warna merah )
Nah di bawah ada berbentuk lingkaran- lingkaran untuk tampilan video silahkan pilih salah satu
75 | P a g e
langkah 2
Buka Durasi
Ini untuk menentukan kecepatan slide setiap gambar
Langkah 3
Buka Musik
Silahkan pilih lagu- lagu yang sudah disiapkan
Langkah 4
Buka SUNTING
Nah disini ada berbagai macam menu yg ditawarkan, kalau untuk pertama kali membuat videoshow ini
sedikit rumit...
Tapi kalo nantinya sudah paham dengan menu Videoshow... Pada menu SUNTING inilah yang
merupakan menu edit paling sempurnaBagaimana bp/ibu...Ada kesulitan
Berikutnya...Silahkan putar video yang sudah dibuat.. Kita masuk pada penyimpanan videoshow
Setelah video diputar..keluar dari menu Videoshow
Maka akan muncul tampilan berikut ini
Nah kalo sudah ada tampilan ☝...
Berarti video kita masih berupa konsep ( Tulisan merah )
Klik tanda titik 3...
Pilih save to galeri. / Simpan
Akan muncul tampilan seperti ini...
Pilih " Simpan ke Galeri "
Bagian atas ada kotak panjang
Pilih mode cepat
videoshow akan tersimpan di galeri, maupun konsep pembuatan video yang nantinya masih bisa di edit
lgUsahakan mak 3 menit...
Nanti makan MB.. Susah di share
Ibu cek di hp antara galeri dan menu video

Kalo tersimpan di aplikasi Ibu pilih tanda share
Kirim ke Wa atau Telegram ibu punya Chanel.. Nanti dari situ save to galeri
Proses pemindahan video bisa makan waktu...tergantung dari Kilobyte yang digunakan
Ok video anda sudah tersimpan..
Silahkan bisa keluar ke menu utama dilihat di galeri atau menu video di hp bp/ibu
Kalo ingin berbagi tinggal share seperti biasa mau share foto
Selamat mencoba klo ada yang sudah jadi silahkan di share
Sambil menunggu hasil video bp/ibu saya ijin Sholat Magrib dulu
Alhamdulillah sahabat guru dahsyat selesai sudah seminar kita untuk hari ini semoga bermanfaat dan
dapat kita aplikasikan...
Terimakasih atas partisipasi yang luar biasa hari ini
Terkhusus untuk pak Riswanto selaku CEO GGDN yang telah memfasilitasi kita di grup ini. Semoga
semakin sukses...
TGL 5 november 2017

Salam semangat di Minggu ceria penuh berkah sahabat guru dahsyat...
Sekadar mengingatkan bahwa hari ini kita seminar online di grup dahsyat ini...
Hari ini kita akan dapat ilmu keren bersama Bapak Rohdian Al Ahad, MNLP
76 | P a g e
Dengan materi Bahasa Hypnotic Pembelajaran

Jadi jangan sampai terlewatkan...
Oh ya sebagai tanda mengikuti seminar kita akan mengisi daftar hadir pukul 12.30-13.50 WIB
See you...
Alhamdu Lillaah bahagia sekali saya dapat brrkesempatan untuk berbagi dengan Sahabat Dahsyat.
Bapak/Ibu para Guru Sang Jembatan Kesuksesan.
Ada satu pertanyaan sebelum memulai materi saat ini.
Kenapa sih kita atau anak2 kita penting mengikuti jenjang Pendidikan Sekolah dari mulai SD sampai
dengan S3?
Silakan waktu sharing 5 menit dari sekarang.

Luar biasa! Terima kasih banyak atas jawaban yang supernya!
Sy coba ambil point2 dri jawaban Sahabat Dahsyat:
1. Akhlak/Karakter
2. Pengetahuan
3. Berpendidikan
4. Bekal hidup
5. Jembatan Hidup.
6. Selamat Hidup.
Artinya dengan Ilmu kita bisa meraih kesuksesan di dunia dan akhirat. Pertanyaan selanjutnya.
1. Apakah ilmu itu hanya bisa didapat satu2nya dengan cara sekolah saja? Toh ternyata banyak kursus2
singkat yg mengajarkan keahlian (lifeskill), training2 yg mrngajarkan wawasan, ilmu pengetahuan dan
bekal hidup?
2.banyak sekali survey kami kepada lulusan sarjana. Mereka sama sekali tidak memiliki lifeskill hanya
bekal ijazah saja. Dan banyak diantara mereka kesulitan bertahan hidup bahkan utk sekedar bekerja
harus melamar pekerjaan. Lalu ngapain aja selama 6+3+3+4 (16) tahun itu?
Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu terhadap Pertanyaan ini? Karena jujur. Bisa jadi, krna kita belum tau
hakikat utk apa pentingnya Pendidikan. Maka banyak sekali pengangguran, dan kemiskinan. Dan sistem
Pendidikan Indonesia kita tercinta menempati urutan terakhir diantara 40 Negara yg maju dan
berkembang menurut Global Index Learning Curve.
Izinkan saya memulai pelatihan online ini dengan mengutip 7 Habit of Highly Effective People karya
Stephen R. Covey.
Yaitu : Begin From The End.
Why "A" Students work for "C" Students?
Bapak Ibu saya mengajak Anda semua untuk melihat Video ini. (Durasi hanya 2 setengah menit) Silakan
klik tautan di bawah ini:https://youtu.be/YspPm7koYhU
Dewasa ini sekolah sering kali merasa kelimpungan dan kebingungan dalam menghadapi fenomena
problematika siswa.
Mulai dari faktor kemalasan, keminiman minat belajar dan motivasi menuntut ilmu yang sangat rendah.
Di samping itu, banyak diantara para pelajar yang suka berbuat ulah, suka bikin onar dan masalah,
pacaran kelewat batas, berkelahi, merokok, minum-minuman keras hingga pada taraf yang lebih
mengerikan.
Dalam sisi yang lain para guru juga belum bisa memberikan jalan keluar yang bijak selain memberikan
hukuman dan mengeluarkan siswa yang bermasalah.
77 | P a g e
Pada sisi lain, kegiatan belajar mengajar dikelas terasa begitu membosankan, menyebalkan dan terasa
laksana penjara.
Siswa dan guru sama-sama tidak bisa menikmati proses KBM dengan penuh suka cita. Rasa pusing,
malas, monoton, emosi dan berbagai energi negatif setiap hari bersarang dalam hati dan pikiran.
Hypnosis Dalam Pembelajaran hadir sebagai sebagai “obat” bagi sakitnya sistem kegiatan belajar
mengajar di sekolah, yang sampai saat ini sangat terasa.Ini jawaban dari pertanyaan Pak Ilham Abd.
Kadir Toaha.
Ini jawaban tambahannya.
https://youtu.be/8_cbSP1x1Fo
Rahasia Hypnosis Dalam Pembelajaran.
Hypnoteaching bermain dalam tataran kekuatan pikiran alam bawah sadar.

Sebuah kekuatan pikiran yang secara fitrah kodrati telah diberikan Allah kepada setiap manusia.
Dengan penguasaan Hypnosis Dalam Pembelajaran, maka para guru dan pendidik akan memahami pola
kerja pikiran yang sebenarnya.
Adanya kapasitas otak, otak kanan, otak kiri, otak tengah, gelombang otak, pikiran sadar dan bawah
sadar, hormon yang diproduksi oleh otak dan terkait dengan kesehatan tubuh.
Bahasa Hipnotik ini murni bermain dalam tataran eksplorasi alam pikiran saja, tidak ada unsur-unsur
magis di sini.
Jika jumlah guru di Indonesia ada 1 juta, maka hanya 1,7 % saja guru di Indonesia yang sudah
melaksanakan pembelajaran dengan benar, 88,3% sisanya masih mengandalkan metode ceramah di
kelas.
Jika kita merujuk kepada teori yang diajukan oleh kemendiknas di atas, maka wajar saja jika siswa kita
belum bisa mencapai standar kompetensi lulusan dengan baik karena proses pembelajaran (baca:
standard isi dan proses) yang dilakukan oleh guru-guru masih monoton.
Jadi, apa yang sebenarnya terjadi dengan pendidikan kita?

Pertanyaan saya yg nanti perlu Bapak Ibu jawab:
1. Sudahkah Anda menerapkan teknik Pacing ini di dalam KBM?
2. Jika sudah, apa dampak yg ditimbulkan di saat Anda melakukan Teknik Pacing ini?
Silakan berbagi.
78 | P a g e
Ebook From
m Teacher To World
Grup Guru
u Dahsyat Nusantara
Pasang Apliikasi Telegramnya Lalu Searrch

@gruupgurudahsyatnusantara
79 | P a g e

Ebook From Teacher For World

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ebook From Teacher For World

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ebook From Teacher To World

Grup Guru Dahsyat Nusantara

Seminar TGL 30 JULI 2017

Baik materinya kita lanjutkan lagi ya bpk ibu guru

Pembelajaran savi adalah pendekatan pembelajaran yg menggabungkan gerakan fisik dg aktifitas

Seminar TGL 06 AGUSTUS 2017

ALI Usman Gupres:

Paham ya bapak ibu...

"Sungguh, manusia berada dalam kerugian,"

3. Siapkan karya ilmiah.

5. Siapkan diri untuk Tes tertulis

Menjadi guru mulia muruah kita..

Seminar TGL 13 AGUSTUS 2017

NURUS Samawsti (buku):

Seminar SESI II: 17 TEKNIK MENGAJAR KREATIF

Bapak Ibu guru yang dimuliakan Allah

Bapak Ibu guru yang dicintai Allah

Bapak Ibu guru yang terhormat

TGL 20 AGUSTUS 2017

Berarti cara instruktif dan permisif ya..

Banyak hal yang mendorong saya untuk mencoba berbagai metode/model/strategi/pendekatan

BAGUS DALAM BIDANG OLAHRAGA DAN SENI.

Bapak Ibu yang dicintai para siswa-siswinya

Strategi, Metode, Teknik, Pendekatan, dan Model Pembelajaran

2. Perbedaan antara Strategi, Metode, dan Teknik

c. Model Pembelajaran Berbasis Teori

-Pembelajaran non direktif

Bapak Ibu Guru yang Terhormat

Apa itu AppsGeyser?

setelah siap laptopnya, konekan internetnya

masukan email aktif

TGL 27 AGUSTUS 2017

Seminar Online Grup Guru Dahsyat Nusantara Telegram

Berikut profil narasumber kita..

Prestasi dan dedikasi:

Kepada pak Najib dipersilakan...

Bayangkan jika kita...

"Guru Penebar Kebaikan"

Guru adalah orang yg mulia dan senantiasa dimuliakan Allah.

Guru senantiasa derajatnya ditinggikan oleh Allah.

Untuk itulah, menjadi guru harus selalu bangga dan berbahagia.

Coba lihat surat al insiroh

Allah pasti akan membantu.

1). Keyakinan yg kuat, tidak.menyekutukan Allah.

TGL 3 SEPTEMBER 2017

Minggu, 3 September 2017

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh.

Salam sejahtera untuk kita semua

Shalawat dan salam kita sanjungkan kepada Nabi Muhammad SAW.

Bagaimana dengan bapak ibu?

a. Selayang pandang tentang kenakalan remaja/siswa

oke..nampaknya masih semangat untuk mebahas dan sharing pengalaman masing-masing

Maraknya kenakalan remaja di Indonesia semakin menambah kasus kriminalitas.

Kenakalan remaja/siswa seringkali mengganggu ketenteraman masyarakat, dengan demikian semakin

TGL 10 SEPTEMBER 2017

Bapak Exaris Januari, S. Pd SGI..

salam knal smuanya Bapak Ibuk

1. Lomba Gupres, 2. Inobel dan 3. OGN

Lomba Inovasi Pembelajaran Guru SD/SMP dikelompokkan menjadi 3 bidang, yaitu:

biasanya SMA/SMK ada wadahnya tertsendiri bapak ibuk

td kita udah bahas penejelasan ttg pengertian dan prinsip lomba

BAB II KAJIAN PUSTAKA

sampai disini dlu ada yg bertanya bapak ibuk???